導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；專業(yè)人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐與思考

筆者在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出以下幾點(diǎn)漢語(yǔ)言專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新方法和路徑。

一、建設(shè)精品教材和精品課程

在漢語(yǔ)言專業(yè)建設(shè)之中，教材的使用和建設(shè)是重中之重。筆者所在學(xué)校使用的教材大多是高等教育出版社出版的文科教材，目前正在逐步走上教材自編的道路，雖然規(guī)模未顯，只是初具雛形而已，但是本專業(yè)現(xiàn)階段已經(jīng)有兩本專業(yè)教材來(lái)自于高校自編，教師和學(xué)生在使用過(guò)程中也一致好評(píng)。我校積極鼓勵(lì)教師參與到教育部編寫教材的進(jìn)程之中去，同時(shí)也引導(dǎo)教師自己編寫具有專業(yè)特色的、適合學(xué)生發(fā)展水平的專業(yè)教材。專業(yè)建設(shè)需要優(yōu)秀的教材保駕護(hù)航，高校必須針對(duì)教材編寫制定近期和遠(yuǎn)期相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃，積極開展精品教材建設(shè)的戰(zhàn)略和方案，將校外優(yōu)秀教材和校內(nèi)自編教材的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)相長(zhǎng)、資源互補(bǔ)，構(gòu)筑機(jī)制靈活、全面覆蓋的漢語(yǔ)言專業(yè)教材體系。筆者所在學(xué)校擬在未來(lái)的四年時(shí)間內(nèi)自編5本左右的、適合本校專業(yè)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)教材。在漢語(yǔ)言專業(yè)建設(shè)中，精品課程的建設(shè)是最為核心的內(nèi)容，因?yàn)榫氛n程的建設(shè)能夠推動(dòng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的深度和廣度。高校應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)言文字學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)的專業(yè)建設(shè)，打造省級(jí)示范專業(yè)和省級(jí)品牌專業(yè)，使得漢語(yǔ)言文學(xué)課程建設(shè)走上精品之路。

二、更新教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)該建立一套和漢語(yǔ)言專業(yè)建設(shè)相適應(yīng)的教學(xué)方法和體系，讓高校生能夠在課堂上處于活躍和主動(dòng)的高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)。漢語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)習(xí)是非?？菰锖蜔o(wú)趣的，學(xué)生需要閱讀大量的專業(yè)書籍和課外資料，所以教師有必要采取以下措施：第一，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛和興趣；第二，教師需要更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使得教育緊跟時(shí)代要求和高校改革的步伐；第三，要提升教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在學(xué)生專業(yè)技能的提升上提供有益的經(jīng)驗(yàn)；第四，教師應(yīng)該明確漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)的改革應(yīng)該集中在教學(xué)方法改革和課程測(cè)試改革之上。筆認(rèn)為漢語(yǔ)言教學(xué)改革應(yīng)該從專業(yè)教學(xué)的全局出發(fā)，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)和作用，將課堂示范和課外閱讀有機(jī)融合在一起，把握課堂教學(xué)效果、檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況，通過(guò)教學(xué)方法的改革來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)嚴(yán)格的課堂教學(xué)過(guò)程測(cè)試來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效果。教師在教學(xué)方法的改革上應(yīng)該采取以下具體的措施：第一，教師應(yīng)該突出專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在自身的總體指導(dǎo)之下引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極開展討論和分析，啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深度探討，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮；第二，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)。教師要積極鼓勵(lì)本科的專業(yè)學(xué)生參與到學(xué)術(shù)研究之中來(lái)，并給予其研究上的方法指導(dǎo)和思路引領(lǐng)，讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠提高專業(yè)學(xué)習(xí)水平和理論研究水平。在學(xué)校成立漢語(yǔ)言學(xué)術(shù)研究專業(yè)興趣小組，吸納了學(xué)術(shù)界具有一定影響的學(xué)者參與其中，在他們的參與和指導(dǎo)之下，很多漢語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)生在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了專業(yè)論文，產(chǎn)生了很大的反響。對(duì)于那些學(xué)術(shù)研究潛質(zhì)比較高的學(xué)生，學(xué)下都會(huì)鼓勵(lì)他們報(bào)考漢語(yǔ)言專業(yè)的研究生；第三，高校應(yīng)該為創(chuàng)造接觸學(xué)術(shù)前沿信息的條件，我校數(shù)字圖書館中含有優(yōu)秀碩博論文數(shù)據(jù)庫(kù)、人道報(bào)刊復(fù)印資料和全國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生可以在其中找到學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)問題和本學(xué)科的發(fā)展方向，增加學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠找到豐富的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資料。另外，學(xué)院也購(gòu)置了唐宋風(fēng)韻集等專業(yè)的影響資料供學(xué)生觀看，讓學(xué)生感受到本專業(yè)學(xué)習(xí)的魅力。我院圖書館資料室采取全天對(duì)學(xué)生開放的政策，學(xué)生能夠從更為廣闊的渠道了解到學(xué)術(shù)信息；第四，高校應(yīng)該為漢語(yǔ)言專業(yè)的教學(xué)建立看良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、多媒體教學(xué)環(huán)境和教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，教師可以在日常的教學(xué)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文和作業(yè)的指導(dǎo)，所以，重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為勢(shì)在必行，教師可以將本專業(yè)的主干課程的教學(xué)大綱和教學(xué)課件上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自行下載學(xué)習(xí)。

三、課堂教學(xué)和課外教學(xué)結(jié)合

語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，摒棄了傳統(tǒng)的、陳舊的、和時(shí)展要求不符的教學(xué)內(nèi)容，增添了學(xué)術(shù)前沿的研究?jī)?nèi)容和新的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，一方面讓學(xué)生掌握了基本的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，另一方面開發(fā)了學(xué)生的潛能和創(chuàng)新能力。為了滿足主體性人才培養(yǎng)模式的教學(xué)趨勢(shì)和教學(xué)要求，很多高校通過(guò)夯實(shí)基礎(chǔ)、突出特色、提升能力和完善素質(zhì)等教學(xué)原則，對(duì)傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和調(diào)整，增加了選修課程、通識(shí)課程、隱形課程和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課程的課時(shí)，使得教學(xué)體系符合學(xué)生的心理邏輯，教學(xué)開展符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和成長(zhǎng)規(guī)律。在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，高校還將根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要和學(xué)生多元發(fā)展的需求進(jìn)一步對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使得課程平臺(tái)更加多元、多樣，教學(xué)課程體系劃分為通識(shí)課程、專業(yè)課程和專業(yè)選修課程，學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯會(huì)循序漸進(jìn)、一步一步地學(xué)習(xí)到上述知識(shí)。高校還要針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的研究興趣開展專題研討課程，為有寫作特長(zhǎng)的學(xué)生開展文體寫作的實(shí)踐課程，為那些有報(bào)考公務(wù)員和從事新聞、文秘、宣傳工作意向的學(xué)生開始秘書學(xué)、公文寫作和公共關(guān)系學(xué)等專題研討課程。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)之中積累了較為豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō)在開展課程專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，高校要經(jīng)常組織先秦文學(xué)、魏晉文學(xué)、古代小說(shuō)專題和宋詞專題等多種形式的選修課程的教學(xué)，使得教學(xué)深度得到進(jìn)一步的延伸，并得到了學(xué)生更為廣闊的關(guān)注，引起了學(xué)生熱烈的反響。給學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有興趣創(chuàng)作出質(zhì)量上乘的古詩(shī)歌詞，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)的興趣得到進(jìn)一步的提升。教師還引導(dǎo)學(xué)生成立了中華傳統(tǒng)文化促進(jìn)會(huì)、詩(shī)詞學(xué)會(huì)、文學(xué)社等學(xué)生群體性組織，本專業(yè)的教師要積極地?fù)?dān)任顧問，為學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品欣賞和創(chuàng)作提供積極的指導(dǎo)。高校不定期地開展學(xué)術(shù)講座和詩(shī)詞創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生在課外的時(shí)間內(nèi)能夠有效地接觸到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和擴(kuò)展。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，我校漢語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生的在詩(shī)詞創(chuàng)作、文學(xué)素養(yǎng)上得到廣泛地提升，在校內(nèi)和校外都產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。筆者認(rèn)為漢語(yǔ)言專業(yè)的教學(xué)還要和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和文化特色結(jié)合在一起，在專業(yè)教師的幫助下進(jìn)行地方方言的調(diào)查活動(dòng)或者少數(shù)民族語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，通過(guò)強(qiáng)有力的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)來(lái)為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化水平服務(wù)。

四、注重教師隊(duì)伍建設(shè)

高校漢語(yǔ)言專業(yè)教師力量還是相對(duì)雄厚的，吸納了很多學(xué)歷高、科研水平強(qiáng)、職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師，成立了專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，高級(jí)職稱教師在全部教師中所占的比例接近70%，碩士以上學(xué)歷教師在全部教師中所占的比例達(dá)到了55%，另外還有省管專、國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員、省級(jí)測(cè)試員都要設(shè)置。師資隊(duì)伍相對(duì)優(yōu)秀。未來(lái)階段內(nèi)高校的教學(xué)目標(biāo)是將教師隊(duì)伍中具有碩博以上學(xué)歷的教師比例提升到80%，在穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，引入內(nèi)涵發(fā)展、對(duì)外引進(jìn)的教學(xué)思路，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，提升他們的科研水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該竭盡所能地鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)的科學(xué)研究，讓他們能夠在最快的時(shí)間內(nèi)脫穎而出，成為專業(yè)教學(xué)和研究的佼佼者。另外，高校還要注重教學(xué)和科研之間的辯證關(guān)系?？蒲泻徒虒W(xué)之間是相互促進(jìn)和相互帶動(dòng)的關(guān)系，專業(yè)教學(xué)的建設(shè)需要雄厚的科研實(shí)力作為保障，否則教學(xué)質(zhì)量難以跨越層次和平臺(tái)，高校漢語(yǔ)言專業(yè)只有用強(qiáng)大的科研實(shí)力作為后盾才能夠在省內(nèi)和省外的教學(xué)發(fā)展中掌握一定的話語(yǔ)權(quán)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曲文軍.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新課程體系建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010.

篇2

關(guān)鍵詞:漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)方式;創(chuàng)新

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，也是我們進(jìn)行交流和溝通的重要工具，因此需要提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的重視度。目前，許多高職院校中均開設(shè)有漢語(yǔ)言文學(xué)課程，可供學(xué)生選擇。但是由于教學(xué)的乏味，學(xué)生對(duì)其興趣濃厚，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要充分提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生可以獲得大量知識(shí)的同時(shí)，提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問題

目前高職院校將關(guān)注點(diǎn)在專業(yè)課上，鼓勵(lì)學(xué)生將精力放在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣明顯降低。同時(shí)，許多高校將漢語(yǔ)言文學(xué)當(dāng)作公共選修課，選課的人數(shù)比較少。加上教師上課循規(guī)蹈矩，教導(dǎo)方式比較單一，使得學(xué)生無(wú)法提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。

二、提高高職生漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的方法

1．營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

營(yíng)造良好的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。首先，需要認(rèn)可學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出疑問要及時(shí)進(jìn)行回答，維系師生之間良好的關(guān)系，使學(xué)生可以感受到教師對(duì)其的尊重，從而提高學(xué)生上課的積極性。其次，逐漸改變以往比較乏味的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)各種有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，可以開展有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生可以在玩樂當(dāng)中學(xué)到更多的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。最后，增加學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如，可以舉辦涉及漢語(yǔ)言文學(xué)的演講比賽，使學(xué)生運(yùn)用自己的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，寫出優(yōu)秀的演講稿。在學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程中，不僅可以提高其對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可以營(yíng)造具有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．充分發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

發(fā)散學(xué)生的思維可以有效提高教學(xué)效率，因此在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，需要擴(kuò)展教材內(nèi)容，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情。首先，教師在講課的時(shí)候，需要聯(lián)系生活。比如，可以適當(dāng)將某種文學(xué)習(xí)慣或者風(fēng)俗代入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生更容易理解漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容。其次，漢語(yǔ)言文學(xué)當(dāng)中有許多有爭(zhēng)議的地方，教師可以組織學(xué)生分成兩派舉行辯論大賽，使學(xué)生可以積極查閱資料論證自己的觀點(diǎn)，從而使之不斷積累漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。最后，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生充分發(fā)揮出探索的動(dòng)力，不斷挖掘漢語(yǔ)言文學(xué)的獨(dú)特魅力，和豐富的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)進(jìn)行親密接觸，獲得大量感悟。

3．拓展?jié)h語(yǔ)言教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率

不斷完善漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效改善師生之間的關(guān)系，提高教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，因此需要采取措施提高學(xué)生的聽課效率。首先，要加強(qiáng)師生之間的交流。課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生指出自身的錯(cuò)誤，或者積極發(fā)表自己的看法。其次，增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)的趣味性。在課堂上，教師不能照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，需要適當(dāng)增加一些比較幽默的語(yǔ)言或者比較有趣的故事，使學(xué)生可以在傾聽的過(guò)程中了解文學(xué)作品的寫作意圖，提高自身的學(xué)習(xí)積極性。最后，需要制訂完善的教學(xué)計(jì)劃，不僅需要講解教材上的理論知識(shí)，也要給學(xué)生應(yīng)用漢語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使其可以在實(shí)踐當(dāng)中獲得新的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)在不斷發(fā)展，學(xué)生的需求也在不斷變化，因此需要根據(jù)時(shí)展的趨勢(shì)，改善教學(xué)方式，滿足學(xué)生需求。但是教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。為了解決此問題，需要通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、豐富教學(xué)方法、提高教師的學(xué)識(shí)素質(zhì)、發(fā)散學(xué)生的思維等方式提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn):

［1］戰(zhàn)鳳翠．淺析漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新［J］．散文百家(新語(yǔ)文活頁(yè))，2016(5):125－126．

［2］許貽斌，申長(zhǎng)崴．地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略探討［J］．青春歲月，2016(17):754－755．

篇3

1 漢語(yǔ)言文學(xué)的簡(jiǎn)介

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，是一個(gè)相對(duì)而言較為弱勢(shì)的一個(gè)專業(yè)。由于其本身而言，人文社科性太強(qiáng)，沒有工科專業(yè)的實(shí)用性，沒有如醫(yī)學(xué)建筑學(xué)專業(yè)那樣的清晰地職業(yè)定位，也沒有如財(cái)經(jīng)政法專業(yè)那樣強(qiáng)的針對(duì)性，最終，導(dǎo)致其在應(yīng)用性上存在著一定的薄弱環(huán)節(jié)。

漢語(yǔ)言，事實(shí)上是一種人文性非常強(qiáng)的學(xué)科，在歷史的演變的過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)，傳承和發(fā)揚(yáng)著漢語(yǔ)和中國(guó)文化的作用，使得中國(guó)的精神財(cái)富得以保留下來(lái)，體現(xiàn)著中國(guó)文化的精髓。

那么，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，更多的是要將漢語(yǔ)言文學(xué)的精神傳承下去，使更多的人能夠了解到漢語(yǔ)言文學(xué)的作用以及漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)社會(huì)的巨大影響。從這個(gè)層面上看，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的內(nèi)容，更多的是對(duì)人類文化的一種認(rèn)識(shí)，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，承受的，更多的是社會(huì)的一種責(zé)任，一種將文化傳承下去的責(zé)任和意識(shí)。

因而，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，首當(dāng)其沖的沒，就是要明確自己專業(yè)的重要性，明確自己專業(yè)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響，重要的，不是如何去創(chuàng)造個(gè)人的經(jīng)濟(jì)效益，而是創(chuàng)造社會(huì)意義層面上經(jīng)濟(jì)的效益。那么，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的人文方面的素養(yǎng)，要使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)對(duì)于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。社會(huì)是在不斷地發(fā)展和進(jìn)步的，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)上面臨著很大的壓力，那么，只有提高漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用性，才能使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠在社會(huì)上找到自己的價(jià)值。

2 提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性本文由收集整理

那么，在以上的大背景下，在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生面臨的巨大壓力之下，如何呢能夠有效地提高漢語(yǔ)言文學(xué)在社會(huì)化進(jìn)程中的應(yīng)用性，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生真正能夠適應(yīng)社會(huì)的需求呢？接下來(lái)，本文將從四個(gè)方面提出一些的有效地建議和對(duì)策，希望讀者能夠從中受到啟發(fā)。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力

社會(huì)是在不斷地發(fā)展和進(jìn)步的，然而，老一套的學(xué)習(xí)思想和觀念深深扎根在學(xué)生的心里，學(xué)生一味的被壓迫者進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們只是在被動(dòng)的接受著知識(shí)的傳達(dá)，而并未了解到學(xué)習(xí)的真諦。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最常見的，就是上課的時(shí)候，老師講，學(xué)生聽，老師記，學(xué)生抄，學(xué)生從來(lái)沒有去想過(guò)要真正的自主的去學(xué)習(xí)。在推行素質(zhì)化教育的今天，我們不得不反思，傳統(tǒng)的教育方式給我們帶來(lái)了根深蒂固的傷害，我們要突破傳統(tǒng)教育給我們帶來(lái)的束縛，要讓素質(zhì)化教育得以實(shí)現(xiàn)。那么，為了達(dá)到這一目的，首先，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，其專業(yè)的就業(yè)面是相當(dāng)廣泛的，當(dāng)然，真是由于這種廣泛的就業(yè)面，使得學(xué)生學(xué)的知識(shí)非常的寬泛，知識(shí)學(xué)得不夠精，那么，創(chuàng)新在漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)上顯得非常的重要。

漢語(yǔ)言文學(xué)上的創(chuàng)新，是指的對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的思維方面的創(chuàng)新，從整體上打破漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的束縛，使學(xué)生能夠不受專業(yè)的限制，加深對(duì)某一方面專業(yè)知識(shí)的了解，從而對(duì)今后的工作學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)。例如，對(duì)于新聞、文秘等等人文社科類的專業(yè)，都是從漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中衍化出來(lái)的一個(gè)分支，那么，如果學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)中的新聞?lì)惖闹R(shí)相對(duì)感興趣，就可以選擇新聞方面的知識(shí)，進(jìn)行著重的研究和學(xué)習(xí)，這樣，使自己在這方面的專業(yè)知識(shí)得以深化的學(xué)習(xí)，不僅僅有利于學(xué)生今后在這方面的研究和學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，學(xué)生也能從中收獲更多，不是泛泛的去學(xué)習(xí)，而是在一個(gè)相對(duì)較小的領(lǐng)域中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這種學(xué)習(xí)方法，不失為為漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。

方法上的創(chuàng)新固然重要，但是，最重要的，是培養(yǎng)學(xué)生思維上的創(chuàng)新。古話有云：“授之以漁不如授之以魚”。這句話，雖然很多人都會(huì)講，但有多少人真正明白其中的內(nèi)涵呢？在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，不僅僅是教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)容，最重要的，是讓學(xué)生有自我創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生能夠真正用一種創(chuàng)新的思維去想問題，這樣，學(xué)生在今后遇到問題時(shí)才不會(huì)素手無(wú)策，才能真正明晰創(chuàng)新意識(shí)對(duì)解決問題所帶來(lái)的好處。

2.2 強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，我們都知道，其包括的主要課程有現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)等十余門課程，課程內(nèi)容之龐大，使學(xué)生都望而生畏。那么，在這樣的情況下，如何能夠改善這種情況呢？

在漢語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的課程的精簡(jiǎn)力度，是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程能夠得以強(qiáng)化，核心的內(nèi)容能夠得以展示出來(lái)，并且，應(yīng)當(dāng)避免學(xué)科之間的交叉，要能夠很明確的展示出學(xué)科的特色知識(shí)要點(diǎn)，這樣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠收到事半功倍的效果。

3 結(jié)語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；漢語(yǔ)言文學(xué)；應(yīng)用性教學(xué)；方法

通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)可以深入的了解到我國(guó)的精髓文化，由此可以說(shuō)明，開展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)具有重要的意義。隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)于技能型人才的需求量逐漸的提升，而高職院校要想讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就要展開有效的應(yīng)用性教學(xué)，合理的對(duì)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的理念進(jìn)行分析，從而采取有效的方法來(lái)保障高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的順利開展。

1高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)開展的必要性以及其發(fā)展的前景

（1）漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)開展的必要性

在高職院校教學(xué)體制不斷改革的進(jìn)程中，高職院校的重要專業(yè)項(xiàng)目漢語(yǔ)言文學(xué)也在需要進(jìn)行合理的改進(jìn)，這樣才能夠使得漢語(yǔ)言文學(xué)符合時(shí)展的特點(diǎn)。漢語(yǔ)言文學(xué)作為高職院校的重要人文學(xué)科之一，其在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，主要是針對(duì)一些相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行講授，同時(shí)也講解一些較為深邃的中國(guó)文化內(nèi)涵，這樣重理論知識(shí)輕實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法，無(wú)法使得學(xué)生得到全面的發(fā)展，而開展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)，則可以有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生掌握必要的實(shí)踐技能，從而可以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

（2）漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的前景

漢語(yǔ)言文學(xué)有著一定的追求，而這份追求歸根究底就是文學(xué)的追求，而文學(xué)是沒有邊界的，在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，文學(xué)的領(lǐng)域在不斷的擴(kuò)大，其所富含的知識(shí)也更加的豐富，文學(xué)中也演變出各種不同形式的文學(xué)構(gòu)件。文學(xué)在發(fā)展的進(jìn)程中，其需要呈現(xiàn)出的是一種真、善、美的發(fā)展觀念，文學(xué)的追求就是一種自然的追求，可以說(shuō)這是一種自然現(xiàn)象。漢語(yǔ)言文學(xué)主要是在歷史的基礎(chǔ)上所發(fā)展起來(lái)的一種文學(xué)形式，相較于文學(xué)來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)的出現(xiàn)時(shí)間更早，就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)的體制以及相關(guān)的要求，在發(fā)展的進(jìn)程中，都比文學(xué)要更加的完整?，F(xiàn)階段，社會(huì)的發(fā)展促進(jìn)了漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展，其在發(fā)展的進(jìn)程中，也逐漸的形成了一套較為完善的管理控制體系，但是無(wú)論漢語(yǔ)言文學(xué)如何發(fā)展，其發(fā)展的主要目標(biāo)依然是追求自然的屬性，極力的在漢語(yǔ)言文學(xué)中體現(xiàn)出一種追求真善美的特性。

2漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的特點(diǎn)以及方法

在高職院校中，漢語(yǔ)言文學(xué)屬于一個(gè)獨(dú)立性的專業(yè)學(xué)科，其具有較強(qiáng)的理論性，然而，只是單純的注重理論教學(xué)，也無(wú)法有效的使得學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，缺乏實(shí)踐性，就會(huì)使得高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，因此，就要求教師能夠在教學(xué)過(guò)程中，注重運(yùn)用新思維，對(duì)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，利用先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)展開教學(xué)，實(shí)施應(yīng)用性教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，這樣就可以有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的特點(diǎn)

就實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，由于漢語(yǔ)言文學(xué)中以理論性知識(shí)為重點(diǎn)，所以，在教學(xué)中，多注重理論性教學(xué)，但是這門學(xué)科所包含的內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及各個(gè)方面的學(xué)科，因此，這一專業(yè)并沒有針對(duì)性的崗位，而且由于其不注重實(shí)踐教學(xué)，所以就會(huì)使得學(xué)生的實(shí)踐能力較差，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。針對(duì)這一情況，我國(guó)的高職院校開始在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中實(shí)施應(yīng)用性教學(xué)，以期能夠提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。隨著應(yīng)用性教學(xué)的開展，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力得到了有效的提升，就漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其最大的特點(diǎn)就是使得學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐得到了有效的結(jié)合，使得學(xué)生可以在認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上，明確的了解到社會(huì)反映的現(xiàn)象，這對(duì)推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展有著重要的影響作用。

（2）漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的開展方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，所以高職院校開始實(shí)施應(yīng)用性教學(xué)，在開展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，主要是對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行有效的改進(jìn)，使得漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)能夠更加的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，現(xiàn)代的社會(huì)大量需要實(shí)踐性人才，而漢語(yǔ)言文學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐性，這樣就使得學(xué)生無(wú)法適應(yīng)崗位的需求，而開展應(yīng)用性教學(xué)，則使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到了明顯的提升，這種應(yīng)用性教學(xué)針對(duì)學(xué)生專業(yè)取向以及就業(yè)的方向來(lái)進(jìn)行教學(xué)的開展，使得漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)更加具有針對(duì)性，使得學(xué)生能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的理論知識(shí)有效的應(yīng)用到實(shí)踐中，這樣就有效的鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育，不僅關(guān)系著我國(guó)人民人文素質(zhì)的提升，同時(shí)還關(guān)系著民族道德素養(yǎng)以及思想品質(zhì)的形成。由此就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，將漢語(yǔ)言文學(xué)中的理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，只有這樣，才能培養(yǎng)出復(fù)合型人才，才能為學(xué)生今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚秀中.對(duì)多媒體輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012(03).

[2]李國(guó)英.關(guān)于高職漢語(yǔ)言文學(xué)類選修課建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè)，2012(12).

篇5

關(guān)鍵詞：多元文化背景；漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)；教學(xué)策略

一、引言

當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生大多都是90后，這一代大學(xué)生出生在改革開放的輝煌年代，同時(shí)也出生在一個(gè)多元文化背景下的年代。他們不僅學(xué)習(xí)著我國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)也在接觸并學(xué)習(xí)著西方文化和大眾文化?？梢哉f(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程中受到了傳統(tǒng)文化、西方文化以及大眾文化的共同影響。然而由于我國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化以及大眾文化在價(jià)值觀方面存在著很大的差異，再加上部分國(guó)人宣揚(yáng)的崇洋思想，導(dǎo)致很多大學(xué)生開始盲目崇拜西方文化和西方文化價(jià)值觀。其中有些大學(xué)生過(guò)分重視使用價(jià)值但卻忽視了社會(huì)價(jià)值，信念不堅(jiān)定，甚至出現(xiàn)道德價(jià)值觀淪喪的情況。在這種局勢(shì)下，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的開展無(wú)疑會(huì)受到一定的影響。在現(xiàn)階段如何做好漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作，這是本文重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

二、多元文化背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題

在多元文化背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)存在著一些問題，正是由于這些問題的存在才制約著漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的正常開展，下面將一一進(jìn)行詳細(xì)闡述。

（一）教學(xué)內(nèi)容不確定

在多元文化背景下，由于多種文化之間的相互影響和相互滲透，導(dǎo)致人們?cè)谶x擇文化時(shí)充滿著各種不確定性。正因如此，才導(dǎo)致漢語(yǔ)言文化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的不確定。在當(dāng)今社會(huì)，受功利主義價(jià)值觀影響，人們普遍認(rèn)為經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)，其文化也就越發(fā)達(dá)。正因如此，才使得很多大學(xué)生在受到西方文化的沖擊后出現(xiàn)了崇洋的現(xiàn)象，他們過(guò)分推崇西方文化但卻忽視了本土文化[1]。另一方面，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主要以傳統(tǒng)文化為載體，和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系不多，再加上教學(xué)內(nèi)容和文字相對(duì)難以理解。以上種種，都導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)敬而遠(yuǎn)之。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程深度和大學(xué)生接受能力之間的矛盾，導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的不確定性。

（二）教學(xué)資源和教學(xué)理念老舊

從古至今，隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新無(wú)處不在。正是由于創(chuàng)新，才有了今天發(fā)達(dá)的人類社會(huì)。21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新至上的世紀(jì)，各行各業(yè)都在與時(shí)俱進(jìn)，教育行業(yè)也是亦然，當(dāng)前很多專業(yè)授課都開始采用先進(jìn)的多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行。然而通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程研究可知，當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)資源和教學(xué)理念老舊，教師教學(xué)的重點(diǎn)始終還是課本的知識(shí)體系。相比之下，其它科目的教學(xué)除了教授課本上的知識(shí)外，還專門創(chuàng)新了教學(xué)資源和教學(xué)媒介。教學(xué)資源和教學(xué)理念的老舊導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率低下，同時(shí)也無(wú)法吸引大學(xué)生對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生興趣。正因如此，才導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)成果一年不如一年。

（三）漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方式比較落后

隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化之間的交流，當(dāng)前世界范圍內(nèi)文化的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，在科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)，各種新穎的文化觀點(diǎn)和現(xiàn)象層出不窮。然而在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法逐漸表現(xiàn)出與多元化文化背景的不協(xié)調(diào)，創(chuàng)新性和時(shí)代性也明顯明顯不足[3]。雖然當(dāng)前大多數(shù)漢語(yǔ)言文學(xué)教師在課堂上都會(huì)積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而他們當(dāng)中少有人會(huì)重視啟發(fā)并培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以上種種，都導(dǎo)致大學(xué)生綜合素質(zhì)難以提高，同時(shí)也無(wú)法確保漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的時(shí)效性。21世紀(jì)多媒體發(fā)展十分迅速，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了廣泛的普及，大學(xué)生們也對(duì)新媒體產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要切實(shí)考慮到大學(xué)生對(duì)新媒體教學(xué)的需求，然而這恰恰正是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)所欠缺的。由此可知，教學(xué)方式的落后也是導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)發(fā)展遲緩的重要因素。

三、在多元文化背景下改進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的措施

針對(duì)當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)在多元文化背景下教學(xué)中存在的問題，想要改進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，可以通過(guò)如下幾條措施來(lái)進(jìn)行。

（一）改進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程體系

漢語(yǔ)言文學(xué)課程體系對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)起著非常重要的作用，科學(xué)的課程體系可以提高漢語(yǔ)言文學(xué)的時(shí)效性以及服務(wù)育人的成效。在改進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)課程體系時(shí)必須要考慮到學(xué)科建設(shè)、大學(xué)生文化教育以及應(yīng)用型能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，不僅要培養(yǎng)大學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)也要確保提高大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使大學(xué)生各方面能力得到綜合鍛煉。大學(xué)生教育的根本目的在于為社會(huì)培養(yǎng)所需的高素質(zhì)人才，大學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，未來(lái)都必須要融入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，這樣才可以使大學(xué)生所學(xué)轉(zhuǎn)化為他們的綜合能力。針對(duì)于此，在設(shè)計(jì)漢語(yǔ)言文學(xué)課程時(shí)必須要凸顯時(shí)代特色，要將社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求和漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)合在一起，一邊培養(yǎng)大學(xué)是理論知識(shí)，另一邊還要培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，逐步提高大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，最終實(shí)現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一與結(jié)合。

（二）提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師綜合素質(zhì)

在現(xiàn)代教育中，雖然教育的主體已經(jīng)由教師轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生，然而不可否認(rèn)的是，教師是大學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者。作為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師，他們不僅要教授大學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)大學(xué)生公文寫作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力以及思辨能力等。此外，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師還要引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)明確自身理想信念，做好自身人生職業(yè)規(guī)劃，最終達(dá)到提升大學(xué)生人格品質(zhì)和文化底蘊(yùn)的目的。然而通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)達(dá)不到這一要求。針對(duì)于此，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師首先要做到與時(shí)俱進(jìn)，要逐步解放思想，同時(shí)改進(jìn)傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以為大學(xué)生提供閱讀書籍的建議，同時(shí)為其制定科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并定期召開交流會(huì)，使師生之間得以順利交流心得與體會(huì)，并且由教師做出最終評(píng)價(jià)。此外，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中還要重視對(duì)大學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，從而使其掌握自主學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自我提升。

（三）大力培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

在當(dāng)前形勢(shì)下，社會(huì)需要的不僅僅是高分?jǐn)?shù)的“學(xué)霸”，他們需要的是德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。無(wú)論是社會(huì)的發(fā)展還是企業(yè)的運(yùn)營(yíng)都需要實(shí)踐應(yīng)用能力更強(qiáng)的大學(xué)生，表現(xiàn)在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)方面，這些企業(yè)往往更需要那些基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備扎實(shí)、口才良好、文筆良好同時(shí)還具備很強(qiáng)的實(shí)際操作能力的高素質(zhì)綜合性人才。高校開設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)課程，根本目的在于讓大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握大量的漢語(yǔ)言文學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的方法及能力[5]。也就是說(shuō)，本學(xué)科的教學(xué)目的在于讓大學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，同時(shí)結(jié)合自身實(shí)際狀況和自身理論水平，形成自己對(duì)于社會(huì)和世界的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和見解。由此可見，在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)時(shí)不僅僅要重視對(duì)大學(xué)生專業(yè)文化知識(shí)的灌輸工作，同時(shí)也要重視起大學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合的工作。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師可以選取創(chuàng)新性較強(qiáng)的主題，在準(zhǔn)備充分之后，讓大學(xué)生以討論和辯論的方式進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)交流彼此之間不同的意見和見解。與此同時(shí)，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容定期組織演講比賽，通過(guò)演講比賽，一方面可以提高大學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力，另一方面還可以顯著提高大學(xué)生的口才。因?yàn)樵谘葜v過(guò)程中，大學(xué)生的實(shí)際發(fā)揮完全是由他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中的知識(shí)積累和臨場(chǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力所決定的。通過(guò)演講比賽，可以提高大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，繼而增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)課程的興趣。

四、總結(jié)

本研究深入探討了多元文化背景下的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方面的內(nèi)容，通過(guò)本次研究可知，在多元文化背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在著教學(xué)內(nèi)容不確定、教學(xué)資源和教學(xué)理念老舊以及漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方式比較落后等問題。針對(duì)于此，本文通過(guò)分析提出了改進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程體系、提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師綜合素質(zhì)以及大力培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力等解決對(duì)策。未來(lái)隨著我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)與完善，相信我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展也將步入更加輝煌的明天，我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言文化也將永遠(yuǎn)傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化分析

一、與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀的傳統(tǒng)形式

傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀形式，通常是拿著沉甸甸的紙質(zhì)書本，讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的閱讀,而如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使閱讀形式發(fā)生了改變，電子閱讀成為一種時(shí)尚又便捷的方式。因此，將漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)電子閱讀相結(jié)合，一方面能夠解決學(xué)生購(gòu)買紙質(zhì)書籍價(jià)格貴、攜帶不便的困擾；另一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的書籍種類繁多，教師需加以引導(dǎo)，就能夠讓學(xué)生更加迅速便捷的搜索到自己想要了解的漢語(yǔ)言文學(xué)書籍。在一些網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上，各個(gè)學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生還可以進(jìn)行互相溝通討論，從而實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效地拓寬漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行閱讀的視野，比如，對(duì)于一些古文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)不夠了解的時(shí)候，就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢到自己想要了解的部分內(nèi)容和信息。但是，互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境相對(duì)比較浮躁和嘈雜，對(duì)于一些自制能力較差的學(xué)生，專業(yè)教師需要加以引導(dǎo)和督促。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)，優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

想要優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)，就必須提高教師隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)為教師們研究學(xué)習(xí)提供了更廣闊的平臺(tái)。漢語(yǔ)言文學(xué)中有很多內(nèi)容，都需要教師們進(jìn)行大量的閱讀及學(xué)習(xí)，并且理解透徹，才能將漢語(yǔ)言文學(xué)中的精華教授給學(xué)生們。倘若教師的水平不夠，將漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容講的枯燥乏味，則無(wú)法吸引住學(xué)生的眼球，更沒有辦法讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)+突破時(shí)間和空間的限制，通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)大量學(xué)習(xí)和研究一些專業(yè)人士漢語(yǔ)言文學(xué)研究成果。同時(shí)，教師們還要注重當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下受年輕人們喜愛的文學(xué)形式和優(yōu)秀作品，比如，如今人們快節(jié)奏的生活方式，讓碎片化閱讀成為現(xiàn)代人吸取知識(shí)的一種主要模式。教師們就可以利用這樣一個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)建一些微信公眾號(hào)或者是微博等，更新一些與時(shí)代相關(guān)聯(lián)的漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀，加深人們對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，通常是要與這部文學(xué)所產(chǎn)生的歷史背景相互聯(lián)系，若學(xué)生們無(wú)法掌握所學(xué)的文學(xué)作品中的時(shí)代背景，一般是無(wú)法深刻體會(huì)文章中的含義的，教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)這些歷史背景進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述，由此來(lái)減輕學(xué)生們學(xué)習(xí)的壓力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代豐富了漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容，教師要將漢語(yǔ)言文學(xué)中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具體化，如古人艱苦的生活經(jīng)歷和奮斗精神，就可以通過(guò)視頻、錄音等多媒體形式表現(xiàn)出來(lái)。

篇7

一、影響高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展的問題

（一）漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才流失的個(gè)人因素

經(jīng)調(diào)查，高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才流失存在個(gè)人因素。而個(gè)人因素中包括漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的年齡、地域情況、學(xué)歷情況、工作時(shí)長(zhǎng)情況及家庭現(xiàn)狀等方面的內(nèi)容。個(gè)人因素在高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才流失問題上占的比例相對(duì)較大，可以被定義為高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才流失的重點(diǎn)因素。下面就對(duì)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才流失問題的個(gè)人因素進(jìn)行探討。第一，年齡情況。年齡相對(duì)較小的高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才更為傾向于流動(dòng)性大，因?yàn)樾闹斜ж?fù)遠(yuǎn)大，想要趁著年輕多闖、多拼，從而存在流動(dòng)頻繁，不能安于現(xiàn)狀的狀態(tài)。也因?yàn)槠湫奈凑嬲ㄏ聛?lái)，而高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的狀態(tài)及需求較為安定，因此年輕人可能存在不能安分的狀態(tài)。因此，年輕漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才流動(dòng)性較大。第二，工作時(shí)長(zhǎng)情況。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)專業(yè)性要求高，因此工作時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)的專業(yè)人才更能輕松掌握，并且擁有自己獨(dú)有的工作狀態(tài)及規(guī)劃，來(lái)合理安排自身工作，并對(duì)其高校及自身崗位的忠誠(chéng)度較高。而工作時(shí)長(zhǎng)較短的專業(yè)人才，內(nèi)心容易焦躁，因此流動(dòng)的可能性增加。第三，家庭現(xiàn)狀及地域情況。對(duì)高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才而言，地域問題較為重要，如果不是本地人，而在本地高校工作，那么其流動(dòng)性較大。但如果在本地建立家庭，那么其工作流動(dòng)基本趨于穩(wěn)定。因此，家庭現(xiàn)狀及地域情況，對(duì)高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才流失而言，也是一個(gè)較為關(guān)鍵的因素。

（二）高校的影響因素

1.管理理念存在偏差。

首先，高校在對(duì)漢語(yǔ)言專業(yè)人才進(jìn)行管理的過(guò)程中，其管理理念存在偏差，不僅沒有明確、全面的發(fā)展體系，而且因?yàn)槠湔w的教學(xué)環(huán)境趨于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)年輕、工作時(shí)長(zhǎng)較短的漢語(yǔ)言專業(yè)人才的重視度及認(rèn)可度較低，這對(duì)該類漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的忠誠(chéng)度的建立極為不利，從而造成漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的流動(dòng)性加大。其次，高校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的資金資助力度有待加大。但就目前的各高校的情況看，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的資金供給相較于其他專業(yè)而言明顯偏低。

2.薪酬體系存在不合理的情況，福利薪酬缺乏彈性。

對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)，最主要的是要解決住房問題，但因?yàn)槟贻p教師剛出來(lái)工作，沒有太多資金可以用來(lái)購(gòu)房，單位的福利房又有年齡限制，必須在單位工作多少年才能享受福利房待遇。

3.培訓(xùn)體系不合理。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師僅在入職時(shí)接受過(guò)培訓(xùn)，入職以后就很少有針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的培訓(xùn)。因?yàn)楦咝h語(yǔ)言專業(yè)文化人才體系，如果不能適時(shí)進(jìn)行一些專業(yè)培訓(xùn)，那么高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才將會(huì)出現(xiàn)懈怠狀態(tài)，從而造成高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才流動(dòng)性大等問題。因此，高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才的培訓(xùn)系統(tǒng)健全、培訓(xùn)狀態(tài)加強(qiáng)等建議都需要重視。這樣不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才某些弱點(diǎn)以及不適應(yīng)崗位要求，沒有針對(duì)其弱點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，就可能會(huì)造成高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才在工作中容易焦躁，從而抗拒人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。并且，部分漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也不清晰。

二、高校漢語(yǔ)言專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）改變漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才對(duì)福利的傳統(tǒng)看法

福利制度的形象勾勒在高校的發(fā)展中日漸清晰，但漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才福利的看法與認(rèn)知仍舊停留在過(guò)去的傳統(tǒng)觀念中。如今的福利種類繁多，涉及的范圍也更廣闊，所以就更應(yīng)加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才對(duì)福利的熟悉與了解。因?yàn)楦咝Ｔ趯?duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才福利的制定與設(shè)計(jì)中，都會(huì)結(jié)合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本戰(zhàn)略目標(biāo)、高校組織文化及漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才類別等相關(guān)信息。在這種程度上，制定的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才福利制度就會(huì)更加適應(yīng)高校專業(yè)人才之間的內(nèi)部運(yùn)作。如果能提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的福利認(rèn)知，改變對(duì)過(guò)去的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才福利制度的傳統(tǒng)觀念，那么漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的工作積極性也會(huì)在潛意識(shí)中改變，為高校的運(yùn)營(yíng)奠定扎實(shí)的組織基礎(chǔ)。

（二）及時(shí)更新福利信息，增加對(duì)福利制度設(shè)置的發(fā)言權(quán)

高校受到運(yùn)營(yíng)成本的局限，不能像企業(yè)一般大打福利牌，來(lái)穩(wěn)定漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的腳步。更不可能擴(kuò)大福利效益來(lái)加強(qiáng)高校自身的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，對(duì)高校來(lái)說(shuō)，合適的福利比豐厚的福利更重要。只有循序漸進(jìn)地提高與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的福利溝通，不斷進(jìn)行福利的微型上升，一來(lái)可以緩和高校成本有限的尷尬局面，二來(lái)可以讓漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才更加充分地認(rèn)識(shí)到福利的價(jià)值。

（三）開展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才心態(tài)管理的具體做法

篇8

論文摘 要:漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本身的應(yīng)用性不是很強(qiáng),但是現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)殘酷,學(xué)生要想適應(yīng)就業(yè)的大趨勢(shì),就要加強(qiáng)本專業(yè)的實(shí)用性。本文所提出的方式就是從實(shí)用性的角度出發(fā),優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程,加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的應(yīng)用能力;要突破專業(yè)的局限性,在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新,重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí),提高學(xué)生的專業(yè)能力,讓學(xué)生在社會(huì)上找到自己合適的位置。 

 

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)不像工程建筑和醫(yī)學(xué)一樣,它的職業(yè)定位沒有那么清晰,不是應(yīng)用型的專業(yè)。它是傳統(tǒng)的人文科學(xué),能夠體現(xiàn)人文的精神,傳承并且發(fā)揚(yáng)漢語(yǔ)與中國(guó)文化的作用。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的主要內(nèi)容就是文學(xué)文化的遺產(chǎn),是對(duì)人類的一種認(rèn)識(shí),承擔(dān)者某種社會(huì)的責(zé)任。所以說(shuō),漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)就是畢業(yè)后的學(xué)生所從事的工作是和人相關(guān)的,教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),要能夠體現(xiàn)對(duì)社會(huì)觀念的適應(yīng),不是能夠直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的,而是創(chuàng)造社會(huì)效益的。社會(huì)的不斷進(jìn)步,畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大,教學(xué)的實(shí)用性被提升到一個(gè)很重要的位置,對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō),也要進(jìn)行一定的改革才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,讓學(xué)生在社會(huì)中有自己的一席之地。 

 

1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 

創(chuàng)新不僅包括教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,還有教學(xué)思維方面的創(chuàng)新。要突破專業(yè)方面的限制,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面很廣,這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)期間做不到專和精,在畢業(yè)后找工作的競(jìng)爭(zhēng)力方面比不上其它的專業(yè)。這種專業(yè)的特殊性讓我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中不能僅僅局限于語(yǔ)言以及文學(xué)本身的教學(xué),要結(jié)合目前的就業(yè)狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力方面的培養(yǎng)。新聞、文秘以及公共管理等等專業(yè)都是從漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)專業(yè)慢慢發(fā)展而來(lái)的,所以,我們不僅要保證學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)很扎實(shí),要打破漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)所設(shè)定的界限,發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),比如新聞傳播、文秘、廣告策劃、公關(guān)以及文化管理等等的課程都可以成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生可以通過(guò)對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自己的從業(yè)能力以及動(dòng)手操作能力。 

還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,想法決定行動(dòng),只要學(xué)生內(nèi)心想進(jìn)行創(chuàng)新的活動(dòng)和學(xué)習(xí),就一定能有事半功倍的效果。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊(yùn)。該專業(yè)有極強(qiáng)的文化特征,其教學(xué)直接影響學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的感情,對(duì)東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動(dòng)力,并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此,漢語(yǔ)言教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。首先,教師應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí),思想上要勇于開拓,力求提出獨(dú)特的、新的教育活動(dòng)思路,行為上善于探索,潛心實(shí)驗(yàn),不斷總結(jié)和不斷進(jìn)取。在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒,要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)文化評(píng)論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維,并對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象進(jìn)行思考,如博客,新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問題。其次要勤于思敏于行,發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)以其豐富的知識(shí)做背景,在教學(xué)中不斷拋出新觀點(diǎn),給學(xué)生以震撼,激勵(lì)他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時(shí),還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個(gè)性,只有言行結(jié)合,才能讓學(xué)生讓自己更自信,更有思考的動(dòng)力。 

2 修訂教學(xué)計(jì)劃 

要拓寬對(duì)民族的文化進(jìn)行了解,在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中增強(qiáng)民族文化的理論以及其它有關(guān)民族知識(shí)的課程,開展民族地區(qū)的考察等等活動(dòng),讓學(xué)生多多了解我國(guó)的國(guó)情,了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化,理論聯(lián)系實(shí)際。要重視寫作類課程的教學(xué),要把古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)和寫作都列入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。要增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的介紹,而且要做到介紹的準(zhǔn)確,介紹的完整。要注重基礎(chǔ)課程和應(yīng)用課程結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),要注重專業(yè)的延伸,發(fā)展研究能力,發(fā)展實(shí)際工作的能力。 

 

3 加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性 

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向?yàn)榻處煛⒏黝惥庉嬄殑?wù)、文秘、文案策劃人員等。但事實(shí)上,該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機(jī)關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位,還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見,漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應(yīng)性,但同時(shí),由于相關(guān)行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業(yè)的畢業(yè)生,造成了對(duì)他們較大的沖擊力,所以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)要從現(xiàn)實(shí)的意義來(lái)看。 

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)等十余門課程,有必要從以下三個(gè)角度對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化;精簡(jiǎn)課程內(nèi)容,每門課都要根據(jù)對(duì)本領(lǐng)域最新知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化核心內(nèi)容;優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),按照學(xué)科發(fā)展的當(dāng)下高度來(lái)考慮學(xué)科基礎(chǔ),設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系;整合各課程之間的內(nèi)容,避免內(nèi)容交叉重復(fù),如寫作學(xué)和文學(xué)概論中的文體學(xué)知識(shí)。 

該專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在五個(gè)方面:古今各種文體的閱讀能力,現(xiàn)代各類文體的寫作能力,口頭表達(dá)能力,語(yǔ)文教學(xué)能力,信息調(diào)研能力等。學(xué)校和教師必須精心設(shè)置課程體系,安排教學(xué)內(nèi)容,形成本專業(yè)課程的應(yīng)用模塊,通過(guò)系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置,以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個(gè)方面的能力,獲得將來(lái)從事語(yǔ)言文字工作的應(yīng)用能力,成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1] 馬曉華.高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)向創(chuàng)造性教學(xué)轉(zhuǎn)變[j].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2002(1). 

[2] 唐賢清.綜合性大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方法[j].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2004(5). 

[3] 許海燕.現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置[j]. 南京師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)報(bào),2001(3). 

[4] 唐賢清.綜合性大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方法[j].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2004(5). 

篇9

論文摘 要:漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本身的應(yīng)用性不是很強(qiáng)，但是現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)殘酷，學(xué)生要想適應(yīng)就業(yè)的大趨勢(shì)，就要加強(qiáng)本專業(yè)的實(shí)用性。本文所提出的方式就是從實(shí)用性的角度出發(fā)，優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力;要突破專業(yè)的局限性，在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生在社會(huì)上找到自己合適的位置。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)不像工程建筑和醫(yī)學(xué)一樣，它的職業(yè)定位沒有那么清晰，不是應(yīng)用型的專業(yè)。它是傳統(tǒng)的人文科學(xué)，能夠體現(xiàn)人文的精神，傳承并且發(fā)揚(yáng)漢語(yǔ)與中國(guó)文化的作用。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的主要內(nèi)容就是文學(xué)文化的遺產(chǎn)，是對(duì)人類的一種認(rèn)識(shí)，承擔(dān)者某種社會(huì)的責(zé)任。所以說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)就是畢業(yè)后的學(xué)生所從事的工作是和人相關(guān)的，教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，要能夠體現(xiàn)對(duì)社會(huì)觀念的適應(yīng)，不是能夠直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的，而是創(chuàng)造社會(huì)效益的。社會(huì)的不斷進(jìn)步，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，教學(xué)的實(shí)用性被提升到一個(gè)很重要的位置，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，也要進(jìn)行一定的改革才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生在社會(huì)中有自己的一席之地。

1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新不僅包括教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，還有教學(xué)思維方面的創(chuàng)新。要突破專業(yè)方面的限制，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面很廣，這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)期間做不到專和精，在畢業(yè)后找工作的競(jìng)爭(zhēng)力方面比不上其它的專業(yè)。這種專業(yè)的特殊性讓我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中不能僅僅局限于語(yǔ)言以及文學(xué)本身的教學(xué)，要結(jié)合目前的就業(yè)狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力方面的培養(yǎng)。新聞、文秘以及公共管理等等專業(yè)都是從漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)專業(yè)慢慢發(fā)展而來(lái)的，所以，我們不僅要保證學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)很扎實(shí)，要打破漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)所設(shè)定的界限，發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，比如新聞傳播、文秘、廣告策劃、公關(guān)以及文化管理等等的課程都可以成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自己的從業(yè)能力以及動(dòng)手操作能力。

還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，想法決定行動(dòng)，只要學(xué)生內(nèi)心想進(jìn)行創(chuàng)新的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，就一定能有事半功倍的效果。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊(yùn)。該專業(yè)有極強(qiáng)的文化特征，其教學(xué)直接影響學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的感情，對(duì)東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動(dòng)力，并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此，漢語(yǔ)言教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。首先，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí)，思想上要勇于開拓，力求提出獨(dú)特的、新的教育活動(dòng)思路，行為上善于探索，潛心實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)和不斷進(jìn)取。在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)文化評(píng)論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維，并對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象進(jìn)行思考，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問題。其次要勤于思敏于行，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)以其豐富的知識(shí)做背景，在教學(xué)中不斷拋出新觀點(diǎn)，給學(xué)生以震撼，激勵(lì)他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。可以說(shuō)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時(shí)，還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個(gè)性，只有言行結(jié)合，才能讓學(xué)生讓自己更自信，更有思考的動(dòng)力。 　2 修訂教學(xué)計(jì)劃

要拓寬對(duì)民族的文化進(jìn)行了解，在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中增強(qiáng)民族文化的理論以及其它有關(guān)民族知識(shí)的課程，開展民族地區(qū)的考察等等活動(dòng)，讓學(xué)生多多了解我國(guó)的國(guó)情，了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，理論聯(lián)系實(shí)際。要重視寫作類課程的教學(xué)，要把古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)和寫作都列入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。要增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的介紹，而且要做到介紹的準(zhǔn)確，介紹的完整。要注重基礎(chǔ)課程和應(yīng)用課程結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要注重專業(yè)的延伸，發(fā)展研究能力，發(fā)展實(shí)際工作的能力。

3 加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向?yàn)榻處?、各類編輯職?wù)、文秘、文案策劃人員等。但事實(shí)上，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機(jī)關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應(yīng)性，但同時(shí)，由于相關(guān)行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業(yè)的畢業(yè)生，造成了對(duì)他們較大的沖擊力，所以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)要從現(xiàn)實(shí)的意義來(lái)看。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)等十余門課程，有必要從以下三個(gè)角度對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化;精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，每門課都要根據(jù)對(duì)本領(lǐng)域最新知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化核心內(nèi)容;優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照學(xué)科發(fā)展的當(dāng)下高度來(lái)考慮學(xué)科基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系;整合各課程之間的內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復(fù)，如寫作學(xué)和文學(xué)概論中的文體學(xué)知識(shí)。

該專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在五個(gè)方面:古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類文體的寫作能力，口頭表達(dá)能力，語(yǔ)文教學(xué)能力，信息調(diào)研能力等。學(xué)校和教師必須精心設(shè)置課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應(yīng)用模塊，通過(guò)系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置，以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個(gè)方面的能力，獲得將來(lái)從事語(yǔ)言文字工作的應(yīng)用能力，成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬曉華.高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)向創(chuàng)造性教學(xué)轉(zhuǎn)變[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2002(1).

[2] 唐賢清.綜合性大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方法[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2004(5).

[3] 許海燕.現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置[J]. 南京師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)報(bào)，2001(3).

[4] 唐賢清.綜合性大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方法[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2004(5).

篇10

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；人文素養(yǎng)；觀念變革

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為高校設(shè)置的基礎(chǔ)性學(xué)科，在各大高校教學(xué)中占有重要地位。漢語(yǔ)言作為中國(guó)的母語(yǔ)，是獨(dú)屬于中國(guó)的瑰寶，需要更多的專業(yè)人士進(jìn)行傳承與弘揚(yáng)。當(dāng)今社會(huì)需要的不是只精通技術(shù)的專業(yè)型人才，而是需要綜合型素質(zhì)人才，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的改革正是為社會(huì)提供高素質(zhì)綜合型人才而進(jìn)行。本文主要從教學(xué)策略三方向：學(xué)生為主體，提升人文素養(yǎng)，多媒體教學(xué)，以及教學(xué)改革三步走：變革理念，改變方式，創(chuàng)新內(nèi)容來(lái)展開，通過(guò)明確教學(xué)改革與策略的具體方向，以求為高校漢語(yǔ)言文學(xué)改革探求新的路徑。

一、教學(xué)策略三方向

1.學(xué)生為主體

以學(xué)生為主體，弱化教師的角色一直是老生常談的話題。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式大多都是以教師講課、學(xué)生聽講及劃重點(diǎn)為主，而教師與學(xué)生之間很少進(jìn)行積極的交流與互動(dòng)。這種以教師為主體的單一教學(xué)模式往往并不能夠發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，反而令學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，長(zhǎng)此以住，只會(huì)讓學(xué)生在這種枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下漸漸對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。

傳統(tǒng)的授課模式自然有其優(yōu)點(diǎn)，但隨著學(xué)生水平的日益提高，傳統(tǒng)的課堂授課模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生，所以教學(xué)策略改革的第一個(gè)方向就在于最大限度地以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的地位，教師只提供必要的支持，以學(xué)生主講，教師點(diǎn)評(píng)為主。把課堂還給學(xué)生，不僅可以從各個(gè)方面提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，還可以鍛煉學(xué)生的合作能力、演講能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。漢語(yǔ)言文W因其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，高度感性、個(gè)人化，每個(gè)人對(duì)于課程本身的理解都不盡相同，學(xué)生之間通過(guò)分享，有利于拓寬學(xué)生的思路。教師在這一過(guò)程中，也可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上不同的特點(diǎn)，因材施教，更好地發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

2.提升人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的提升離不開漢語(yǔ)言文學(xué)教育，二者相輔相成，密不可分。當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)人較為浮躁，急功近利，人文素養(yǎng)的提升顯得尤為重要。要想提升人文素養(yǎng)，就要重視漢語(yǔ)言文學(xué)的課程改革方向，提升學(xué)生的整體氣質(zhì)與人文品質(zhì)。人文素養(yǎng)的提升有賴于學(xué)生在漢語(yǔ)言文學(xué)課程中所吸收到的精華，以及教師潛移默化傳達(dá)的人格內(nèi)涵。一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生不僅需要過(guò)硬的知識(shí)文化基本功，更需要具備高尚的品格與精神，由此，大學(xué)生的人文素養(yǎng)提升也是高校關(guān)注的焦點(diǎn)。

3.多媒體教學(xué)

信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展實(shí)際為高校的教學(xué)提供了有力的條件，利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式。一方面，多媒體的引入大大方便了教師所能傳授知識(shí)的多元化，涵蓋面廣，方便教師備課，提高課堂教學(xué)效率。另一方面，音頻、視頻的引入，從視覺、聽覺等多個(gè)感官調(diào)動(dòng)學(xué)生，大大提升了學(xué)生的興趣，便于學(xué)生記憶。除此之外，教師還可以多給學(xué)生布置一些PPT課題任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)制作漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)的PPT課件，從而讓學(xué)生在實(shí)踐操作之中加深對(duì)知識(shí)的印象。

二、教學(xué)改革三步走

1.變革理念

教學(xué)改革三步走，理念要先行。如何變革教學(xué)理念？要正確認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)這一專業(yè)。很多人對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生存在誤解，甚至有些教師本身也認(rèn)為這一專業(yè)不重要，與理工科學(xué)科不可相提并論。實(shí)際上，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的改革關(guān)涉到社會(huì)發(fā)展的許多方面，人文素養(yǎng)的提升，道德的提升都與之相關(guān)。此外，有人認(rèn)為該門學(xué)科空談理論缺乏實(shí)踐，也是大錯(cuò)特錯(cuò)的。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，既重視理論，也不輕視實(shí)踐，二者是同等重要的。要想進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的改革，要將這些根深蒂固的觀念剔除。

2.改變方式

教學(xué)方式的改變深刻地影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)模式更應(yīng)該靈活多變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從多種角度探索課堂呈現(xiàn)方式，不必拘泥于三尺講臺(tái)。如西方學(xué)校所提倡的項(xiàng)目教學(xué)模式，由教師設(shè)置一個(gè)一個(gè)的任務(wù)，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)。這一模式既保證了教學(xué)內(nèi)容不偏離，又確保了學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大大活躍了課堂。又如實(shí)踐教學(xué)模式的引入，實(shí)踐教學(xué)模式不僅局限于自然科學(xué)學(xué)科，人文學(xué)科同樣需要日常的實(shí)踐。寫作課作文漢語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生練筆的專業(yè)課，就可引入實(shí)踐教學(xué)的教育模式。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去摹寫所見所感，為學(xué)生提供可觸碰的空間。在陶冶情趣的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生，一舉兩得。以上所舉示例，只是課堂教學(xué)模式的一小方面，真正的教學(xué)模式改革，任重而道遠(yuǎn)。

3.創(chuàng)新內(nèi)容

當(dāng)前高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在所設(shè)置課程的教學(xué)內(nèi)容方面存在很多問題，主要體現(xiàn)在課程類型較為單一，多為傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的模式，缺乏師生之間的良性互動(dòng)。其次，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板，教材未能做到與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容多以文學(xué)史、漢語(yǔ)史為主要傳授內(nèi)容，淺嘗輒止，缺乏學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的深入理解。

漢語(yǔ)言文學(xué)所指涉的內(nèi)容幾乎涵蓋了所有的人文學(xué)科，哲學(xué)、藝術(shù)、歷史、宗教，因此，高校漢語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的改革要從這些方面為切入點(diǎn)，有針對(duì)性地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，融會(huì)貫通，豐富學(xué)生的思維。

漢語(yǔ)言文學(xué)課程改革是高校教學(xué)工作的重中之重，關(guān)系到整個(gè)人文學(xué)科的變革。不論哪一門學(xué)科的改革與創(chuàng)新，都應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作課程主體，弱化教師身份，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)新課堂，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。課程的創(chuàng)新也是學(xué)生思維的創(chuàng)新，只有將課程改革提上日程，才能完善高校教育工作，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的個(gè)體，推進(jìn)高校的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐景宏.論漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)策略及教學(xué)改革[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（28）.