導(dǎo)語：情景教學(xué)在小學(xué)語文的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】情景教學(xué)是新課改實(shí)施以來十分受教師和學(xué)生歡迎的一種新興的教學(xué)手段，它以創(chuàng)建教學(xué)場(chǎng)景為主要手段，在教學(xué)實(shí)施過程中，合理的運(yùn)用情景教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);小學(xué)語文;意義;運(yùn)用

新課標(biāo)實(shí)施以來，為小學(xué)語文的教學(xué)提出新的要求，小學(xué)語文的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握書本上的基本知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的感知能力，發(fā)散思維能力等。傳統(tǒng)小學(xué)語文的課堂教學(xué)，以教師教，學(xué)生學(xué)為主，已經(jīng)不能滿足時(shí)展的需要，迫切需要實(shí)施語文教學(xué)改革。情景教學(xué)是新課改實(shí)施以來，一種新興的教學(xué)模式，它以創(chuàng)建教學(xué)場(chǎng)景為主要手段，在教學(xué)實(shí)施過程中，可以有效提高學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)在小學(xué)生在教師創(chuàng)建的教學(xué)情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)其發(fā)散思維的培養(yǎng)，也有促進(jìn)作用。如今，情境教學(xué)法已經(jīng)被越來越多的小學(xué)語文教師運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中，幫助教師營造了更好的課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、情景教學(xué)的概念

情景教學(xué)指的是教師教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的創(chuàng)設(shè)出與內(nèi)容相關(guān)的“教學(xué)場(chǎng)景”使原本枯燥的課本知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)成為具有情感色彩的具體形象和生動(dòng)的具體場(chǎng)景，帶給學(xué)生真實(shí)、有趣的體驗(yàn)感，使學(xué)生在情景中加深對(duì)書本知識(shí)的理解，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生心智的全面發(fā)展。在情景教學(xué)法的實(shí)施中，可以有效的將傳統(tǒng)教學(xué)形式無法體現(xiàn)的情感、興趣、價(jià)值觀、意志等內(nèi)容，通過教師有意識(shí)的情景設(shè)計(jì)，有效的體現(xiàn)在課堂中，讓它們與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供良好的條件氛圍。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)的意義

1.情景教學(xué)可以有效的活躍課堂氣氛。由于小學(xué)生具有天性活潑的特點(diǎn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，不少教師都為每節(jié)課的需要不斷維持課堂秩序感到十分苦惱，這就要求小學(xué)語文的課堂教學(xué)在活潑的課堂氣氛中，熏陶和感染小學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，情景教學(xué)正是以課前教師精心安排課堂情景設(shè)計(jì)的，教學(xué)中組織學(xué)生參與到情景中，像“演出”一般，在輕松活躍的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。情景教學(xué)使小學(xué)語文課堂變得輕松活躍，學(xué)生也更愿意積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，有效的提高了課堂教學(xué)的效率。2.情景教學(xué)有助于提高小學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解能力。在小學(xué)語文課堂中，教師利用各種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的教學(xué)情境，可以更加生動(dòng)直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的體驗(yàn)，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，能夠讓學(xué)生在情景中，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。3.情景教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。情景教學(xué)法可以在輕松、活潑的課堂氛圍中，有效的喚起小學(xué)生的內(nèi)在本真，讓他們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的教學(xué)情景里充分的發(fā)揮自己的想象力，暢所欲言。在情景教學(xué)中，教師起到的指引作用，課堂的主體是學(xué)生。情景教學(xué)真對(duì)于小學(xué)生邏輯思維能力弱，形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，將課堂內(nèi)容形象直觀的展現(xiàn)出來了，開發(fā)了學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。

三、小學(xué)語文教學(xué)中情景教學(xué)的運(yùn)用

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)選擇情景教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐工作中，教師想要合理的運(yùn)用情景教學(xué)手段來增加課堂教學(xué)的效率，首先要做的是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，去選擇情景教學(xué)內(nèi)容。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式在小學(xué)課堂教學(xué)中有許多不足之處，但是也并不是任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都適合轉(zhuǎn)化為情景教學(xué)的。情景教學(xué)是教師的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景本身不是目的，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，快速、愉快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容才是情景教學(xué)的目標(biāo)。所以，教師在選擇情景教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選和梳理。對(duì)一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段無法到達(dá)教學(xué)目的的，盡量創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情景。2.結(jié)合學(xué)生心里，合理設(shè)計(jì)情景。小學(xué)生年齡較小，自控力不強(qiáng)，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，他們更加習(xí)慣被動(dòng)的去接受知識(shí)。同時(shí)，低年級(jí)的語文，有許多需要學(xué)生記憶的部分，在以往的較小中，教師通常是布置背誦任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行死記硬背。那么情景教學(xué)，則需要老師對(duì)一些較難理解和記憶的部分，創(chuàng)設(shè)成符合學(xué)生思維形式和心里特征的教學(xué)情景，幫助學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的理解和記憶。在課堂教學(xué)中，打破常規(guī)教學(xué)模式，甚至是打破常規(guī)的思維方式，盡量的采用更為形象的圖片等內(nèi)容去充實(shí)情景設(shè)計(jì)，從而加深學(xué)生的記憶。3.充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行情景的模擬。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)課堂也越來越多的運(yùn)用信息技術(shù)來充實(shí)課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)來表達(dá)難以實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)景，教師創(chuàng)設(shè)的情景也可以借助多媒體來展現(xiàn)出來。在“云課堂”理念提出的今天，教師還可以利用“云課堂”里的數(shù)據(jù)技術(shù)，為教學(xué)情景的創(chuàng)建提供更多的支持。總之，教師要學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)課本有的場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)新與延伸，使學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)對(duì)課文有更深的理解。4.結(jié)合“游戲教學(xué)”提高情景教學(xué)的效率。教師在運(yùn)用情景進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以結(jié)合“游戲教學(xué)”的方法。對(duì)于小學(xué)生來說，愛玩是天性，我們常常會(huì)提出“寓教于樂”的教學(xué)觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景，就是寓教于樂在教學(xué)中實(shí)施的重要方法。游戲可以帶動(dòng)小學(xué)生有更大的興趣和勇氣參與到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中來，獲得出乎意料的收獲。

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作者:徐慧玲 單位:江西省上饒市廣豐區(qū)豐溪街道塘墀中心小學(xué)