導語：如何才能寫好一篇中小學德育工作論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學生自我教育，遵章守紀

馬卡連柯說過：“集體不僅是教育的客體，而且也是教育的主體?！彼?，構(gòu)建民主的班集體和各類學生組織也就成為了“德育”工作的首要環(huán)節(jié)。學校和班主任應對這一工作進行科學指導。班集體和各類學生組織只有按民主程序建構(gòu)和運作，才能使學生真正成為班級和學校的主人。學生要學生集體中學會過民主生活，珍惜自己的民主權(quán)利，履行自己應盡的義務，從而形成學生自我教育、自我管理、相互監(jiān)督的機制。學生干部要實現(xiàn)從“班主任的助手”向“同學的代表”的角色轉(zhuǎn)變，接受同學的委托、支持和監(jiān)督。班級活動應以自我教育活動、自娛性活動、探究性活動和社會服務性活動為主，實現(xiàn)真正自主、自律的“德育”。學生個人的榮譽感、羞恥感是在集體輿論這個大背景下形成的，是個人對集體輿論的感受，有時學生之間的批評或表揚，往往比教師對學生的批評或表揚更有效。所以，對學生的懲罰或獎勵應該由學生自己選舉產(chǎn)生的機構(gòu)來執(zhí)行，而不是由教師決定。在有了民主的學生集體之后，還要在學生集體中執(zhí)行有道德價值的紀律。哈代?諾克斯認為，道德主要是和形成對利己沖動的自我克制有關，它和能夠并且愿意懷著并非冷淡的心情或競爭的敵意而關注他人的利益有關。他認為，孩子們的自我控制越多，就會越有益于他人，并且有益于社會的美好。所以，遵守合理的規(guī)則必不可少，學生要把行為合乎規(guī)范作為自己的義務。有道德價值的紀律，能使學生產(chǎn)生對規(guī)范本身權(quán)威的尊重，但這種紀律不能是從上而下的規(guī)定，而需通過學生集體的約定形成。這二者雖然都屬外在的紀律，而其教育的價值卻大不相同。由學生集體經(jīng)過一定的民主程序約定的行為規(guī)范，不僅使學生成為規(guī)范的制定者、履行者，而且使學生承擔了規(guī)范執(zhí)行監(jiān)督者的責任。從而把對學生行為的管理與教育變成學生的自我管理與自我教育。如果在學校中形成了強有力的學生集體組織和有道德價值的紀律，那么它們將使學生從他律向自律過渡。所以教師在德育工作中的角色要從決定者、執(zhí)行者向指導者轉(zhuǎn)變。

二、教師合理評價，以身作則

在評價學生方面，教師要引導學生對本班學生的行為進行分析和研究，從整體上權(quán)衡每一名學生的發(fā)展，不應只是看他的學習表現(xiàn)和成績，還要關注品德等其他方面。面對問題學生時，教師首先要做到不抓住問題不放，應同時看到這個學生身上積極的一面，從而和班級其他學生一起引導他通過健康的一面帶動問題的轉(zhuǎn)化。教師要注重對問題學生的感化，教師對學生發(fā)自內(nèi)心的理解和關懷，往往會成為學生行為轉(zhuǎn)化的契機。教師除了在情感方面的關懷以外，還應注重自身對學生的示范作用。心理學的實驗證明，教師的行為對學生的影響比言語的影響更大。教師的行為對學生屬于強化范疇，是一種觀察學習，是學生個體通過觀察教師在處理刺激時的反映及其受到的強化而完成的學習過程。未成年學生的行為往往帶有盲目性，他們的判斷力有待培養(yǎng)，成長中的學生一般不可能自發(fā)形成正當?shù)膬r值選擇。所以如果教師在學生心目中有威信，甚至有強大的人格魅力，學生便可能出于對某個教師的信任和尊重而按他的要求經(jīng)常地做正確的事情。而學生體驗到了在正確行為中獲得的滿足，做正確的事情就會成為一種習慣。教師作為道德行為者和道德教育者，進行道德教育的最有效方式就是采取道德的行為。教師的一言一行，一舉一動都體現(xiàn)著一個教師的道德品格。教師如果想讓學生對自己的行為進行批判性的思考，教師就必須和學生一樣進行批判性的思考。他們必須做道德準則和美德的示范，才能把這些道德原則和美德從學生身上引發(fā)出來。

篇2

作為一校之長，為了要確保學生安全，必須抓好安全教育，增強師生的安全意識，提高自我防范，自我救護的能力，切實加強學校安全工作的真對性和有效性，盡量將安全事件消與無形，將安全損失降到最小的程度。本人認為必須要做好以下幾個方面：

一、建立健全各項規(guī)章制度并保證讓制度落實到位

（1）完善學校安全規(guī)章制度

建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，進一步強化安全保衛(wèi)工作獎懲細則、防火、防盜、飲食衛(wèi)生管理等規(guī)章制度。對學校安全工作要做到有章可循、有章可依、違章必究，不留盲點、不留死角，堵塞漏洞，確保安全。

（2）建立安全工作領導責任制和責任追究制度

由學校校長負責，將安全工作列入各相關人員的目標考核內(nèi)容，并進行嚴格考核；嚴格執(zhí)行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。

（3）建立健全學校各類安全應急預案

為了應對各種突發(fā)事件，學校必須根據(jù)實際情況，建立健全學校各類安全突發(fā)事件應急預案。明確一旦發(fā)生安全事故時，安全工作領導小組應按各自的工作崗位和工作職責，迅速而有效地開展應對工作，將突發(fā)安全事件的損失降到最低限度。

（4）實行分級管理、層層簽訂安全責任書

學校與年級主任、班主任、一線教師層層簽訂責任書，明確各自的職責。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容。貫徹誰主管，誰負責的原則，做到職責明確，責任到人。

二、增強安全意識，制定班級安全措施

作為一名老師，要做好學生的安全工作，必須要有高度的責任心和珍愛生命，安全第一的觀念，要時時抓安全，事事抓安全。輔導員應根據(jù)學生特點制定一套嚴密的安全管理辦法和管理制度，明確責任，狠抓落實，常抓不懈。每天要進行多次檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，消滅事故隱患，確保學生在校安全。老師必須在學生心目中要樹立起良好的形象，使學生充分信任，充分認可。

三、安全教育滲透到日常教學之中

首先，科任老師，在平時的教學過程中遇到一些和地震，安全事故有關的內(nèi)容應該詳細的講解清楚。我想只要老師多講，真的從心底關心學生，他們會懂得什么該做，什么不能做。

其次，一定要讓學生徹底的明白一些事故的后果，結(jié)合這些身邊的事故帶領學生分析發(fā)生的原因，這些行為將導致什么樣的后果，只有讓學生從心理了解他們的危害，他們才不會犯錯。而對于其他的事故，為了防范于未然，經(jīng)常提上課堂，讓他們時刻保持一顆警惕的心。

再者，教會學生臨危不變的處事態(tài)度，從小培養(yǎng)學生的良好的習慣。習慣的力量是無窮的，多花點時間對學生有計劃，有目標的進行理論上的教育，習慣上的培養(yǎng)，萬一遇上緊急狀況，也不用擔心。

最后，要利用每周一節(jié)的安全教育課課，專門給學生講安全知識，開展防震安全演練火災逃生安全演練等安全演練活動。

四、積極營造校園安全文化氛圍

我們學校要充分利用全國中小學安全教育日安全教育月以及每個新學期開學、每周晨會、例會等時機，大張旗鼓地開展安全宣傳教育活動，營造良好的安全教育氛圍。要通過張貼安全標語、設置安全櫥窗、安全科普畫廊等方式，使學生從多方面了解掌握安全知識，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養(yǎng)學生重視安全的意識。要充分利用主題班會、國旗下講話、知識競賽等形式，對學生加強安全知識教育。要把安全教育與校風建設、和諧校園建設、日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育等工作結(jié)合起來，并滲透到教育教學活動的各個層面。要把安全、法制教育納入教學內(nèi)容，列入教學計劃，讓學生有一定的課時學習安全知識，增強安全法制意識，提高安全防范技能。

五、嚴格校園安全防范檢查

我們要認真落實安全工作各項制度，加大投入，完善安全設施，成立安全工作領導小組，建立相應的領導體系和組織機構(gòu)，健全工作機制，完善規(guī)章制度，把平安校園創(chuàng)建活動與教學工作一同規(guī)劃、一同部署、一同檢查。構(gòu)建人防、物防、技防一體的安全防范體系。要加強對校舍和教學設施的安全檢查，及時排除危房、消除安全隱患，嚴防倒屋傷人事件的發(fā)生，要嚴防校園安全事故發(fā)生，確保師生生命財產(chǎn)安全。

六、加強教育，普及安全防范常識、增強防范技能

篇3

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將“德育為先”作為三大戰(zhàn)略主題（德育為先，能力為重，全面發(fā)展）之首，要求“把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構(gòu)建大中小學有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育方式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性”。

當前，隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型及教育改革發(fā)展的不斷深入，帶來學生思想觀念的變化，使新形勢下學校的德育工作面臨許多挑戰(zhàn)。寧洱縣直屬小學積極加強德育隊伍的管理，組織召開德育工作經(jīng)驗交流會，及時總結(jié)德育工作的成功經(jīng)驗予以推廣，并深入研究和探索德育工作的新路子；另一方面，學校緊緊圍繞“以人為本、德育為先，全面發(fā)展、學有所長，健康向上、和諧進取”的辦學理念及“秉承百年老校文明，創(chuàng)設六年影響一生的環(huán)境，構(gòu)建健康和諧發(fā)展空間”的辦學目標，將“立世德為首，立德育當先”的育人思想落實到素質(zhì)教育工作的各個環(huán)節(jié)之中，以法制教育為保證，社會實踐教育為輔助，以德教處和少先隊活動為抓手，不斷拓寬德育工作渠道，提高德育工作的針對性、實效性和主動性，使學校德育工作規(guī)范化、制度化。這些工作實踐，都是學校加強德育的有效探索。

教育關系著國家和民族的未來。學校教育寄托著各族人民對美好生活的新期盼，育人工作不容有失。在幾千年的中華文明長河中，德是中華文明之基，德是民族精神之魂，德是人立足社會之根。德育是塑造學生靈魂的工作，是知與行有機結(jié)合的起點。作為教育工作者，不僅僅是學生知識的傳遞者，更是道德的引導者、思想的啟迪者、心靈世界的開拓者。如何把德育放在首位，以德支撐教育，需要我們用心去做，讓學生從中感受和體驗成長中的快樂，為黨和國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

篇4

以2011年德育工作會議和區(qū)教育工作會議精神為指導，以科學發(fā)展觀為引領，繼續(xù)深入實施“1131”工程。堅持“以學生為本”、“以育人為本”的原則，以完善學校育人體系為保障，以進一步提高工作實效為重點，以全面提高教師的思想素質(zhì)和班主任的班級管理水平為突破口，進一步加強隊伍建設，為德育工作者和藝術教育工作者專業(yè)化成長搭建平臺。加強行為習慣養(yǎng)成教育和藝術特長生的培養(yǎng)，努力發(fā)展德育特色和藝術教育特色，堅持推進工作創(chuàng)新。學習落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，激勵和引導廣大教師樹立崇高的職業(yè)理想，自覺規(guī)范思想行為和職業(yè)行為，做人民滿意的教師。

二、工作目標

（一）建設一支善于學習，具有創(chuàng)新精神和管理能力的德育工作隊伍。

（二）進一步鞏固和發(fā)展我區(qū)德育特色。評選命名一批德育示范校。

（三）加強德育工作的常規(guī)管理，推動德育工作創(chuàng)新。

（四）深化主題教育活動，細化德育工作內(nèi)容，豐富德育內(nèi)涵，增強德育工作實效性、針對性、主動性。

（五）加強心理健康教育的師資隊伍建設。培養(yǎng)一支優(yōu)秀的心理健康教師隊伍。進一步規(guī)范學校心理咨詢室建設，年內(nèi)80%的中小學要建立達標咨詢室。

（六）進一步完善學校、家庭、社區(qū)三位一體教育網(wǎng)絡，努力整合德育資源、教育力量，為中小學生健康成長創(chuàng)設和諧環(huán)境。創(chuàng)建命名一批寶坻區(qū)德育實踐活動和社會教育實踐活動基地并掛牌，注重組織學生道德實踐和社會實踐體驗活動。組織學生走出校園，走向社會，回歸自然，體驗生活，讓學生在實踐活動中了解社會、拓展技能、培養(yǎng)意志品質(zhì)，體驗道德教育。

（八）注重特長生培養(yǎng)和藝術教育特色學校的創(chuàng)建，年內(nèi)，小學特長生比例要達到4%，初中達到3%，高中達到2%；培養(yǎng)出3——4所藝術教育示范學校并掛牌。

三、工作內(nèi)容及措施

（一）、加強師德建設，在全區(qū)營造“做德高之師”、“尊德高之師”的良好氛圍

1、認真學習貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》增強教師職業(yè)責任感、使命感，使每位教師都做到“知規(guī)范、守規(guī)范、踐行規(guī)范”，成為家長信任、學生愛戴的德高之師。上半年將在全區(qū)開展“教師職業(yè)形象設計”活動，在此基礎上，各學校依據(jù)本校實際規(guī)范教師的職業(yè)形象。

2、2011年我區(qū)師德工作的主題是弘揚高尚師德精神，懲治師德敗壞行為。為此教育局在上半年將制定《寶坻區(qū)教師師德獎懲辦法》，對師德優(yōu)秀和師德標兵進行獎勵和宣傳，對違反師德法紀教師加大嚴懲力度。各中小學、幼兒園依據(jù)《獎懲辦法》和《中小學職業(yè)道德規(guī)范》制定本單位具體的教師職業(yè)道德要求并對師德做出承諾和保證。

3.建立師德監(jiān)督機制，預防有悖師德行為的發(fā)生。各學校都要成立師德監(jiān)督委員會（由離退的五老人員、學生家長代表、學生代表組成），對于體罰、變相體罰、三亂行為、收受索要家長財物等事件一律堅持“舉報必查、查必有果”的原則，對于確實有師德問題的教師，堅決從重處罰，以正教師風氣和教育行風。

4.建立和完善師德事件備案制度，實施師德一票否決制。要加強師德考核工作，把考核結(jié)果納入到教師的評優(yōu)晉級以及全員聘任、結(jié)構(gòu)工資分配工作中。

（二）、加強隊伍建設，為提高德育和藝術教育水平提供人才保障

1.加強“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）隊伍建設，強化教職工的育人意識和責任，切實增強德育力量

（1）進一步加強思想觀念的轉(zhuǎn)變，切實落實“德育為先”的要求。各學校要制定“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網(wǎng)絡及崗位德育職責制，明確各崗育人職責和任務，細化成可供操作的條款并強化執(zhí)行，從而真正把教書育人變成每一位教育工作者的自覺行動。

（2）樹立“我的課堂我負責”的育人意識，把學科德育目標落到實處。

2、加強德育干部隊伍建設，提高管理水平。

（1）中小學校長要全面貫徹教育方針，主持制定切實可行的德育工作規(guī)劃與計劃，組織全體教師、職工，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑，實施《小學德育綱要》、《中學德育大綱》。

（2）建立德育干部選拔制度。通過選拔，切實把熱愛德育工作、素質(zhì)優(yōu)良、積極上進的教師選拔到德育工作崗位上。

（3）定期召開德育工作經(jīng)驗交流會，繼續(xù)完善實施德育干部匯報交流制度，為德育干部的專業(yè)成長搭建平臺。

（3）有計劃的舉辦德育干部培訓班，積極組織德育干部參加上級教育主管部門舉辦的德育培訓班，提高德育干部隊伍整體素質(zhì)，實現(xiàn)德育干部的知識化、專業(yè)化。

（4）加強德育干部的思想建設，注重德育科研，提高德育干部業(yè)務能力。德育工作者要深入到學生中去，通過談心、咨詢等活動，指導他們處理好在學習、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，組織德育干部撰寫論文和教育隨筆，倡導多讀書、讀好書，營造濃厚的學習氛圍和構(gòu)建學習型干部隊伍。2011年教育局將以上工作的完成情況作為德育標兵單位評選的重要依據(jù)。

（5）繼續(xù)實施德育干部巡回培訓指導制度，為德育干部的成長搭建平臺。上半年教育局將以學區(qū)為單位，組織開展專題培訓活動，同時教育局將加大選派優(yōu)秀德育干部參加市級培訓的力度，為培養(yǎng)骨干德育干部隊伍搭建平臺。

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3、加強班主任隊伍建設，促進班主任隊伍整體素質(zhì)的提高。

（1）認真做好中小學班主任的選聘和培訓工作。根據(jù)《天津市關于開展中小學班主任培訓工作的意見》要求，2011年上半年，教育局將制定下發(fā)《寶坻區(qū)中小學班主任崗后培訓實施方案》，各學校根據(jù)《意見》和《方案》要求，建立相應的班主任培訓制度，重點抓好班主任崗前、崗后培訓以及優(yōu)秀班主任專業(yè)培訓；同時區(qū)教育局將組織全區(qū)班主任的專題培訓，選派優(yōu)秀班主任參加市級培訓，并將班主任培訓納入教師繼續(xù)教育之中。

（2）建立健全班主任工作保障機制。2011年，我區(qū)將建立實施優(yōu)秀班主任評選制度。各學校根據(jù)要求也要制定更加有效的制度，在教師績效考核中提高班主任工作量的權(quán)重，并在評優(yōu)晉級方面給予政策傾斜，同時要采取更加有力的措施，鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生健康成長。

（3）建立實施班主任工作評估機制，為班主任的工作提供依據(jù)和導向。2011年，教育局將轉(zhuǎn)發(fā)《天津市中小學班主任工作評估方案》，依據(jù)《方案》，各中小學每學期對班主任工作評估一次，教育局每學年對班主任工作抽查一次。

（4） 繼續(xù)開展好家訪活動，開展優(yōu)秀《班主任手冊》評比展示活動。

4、加強思想品德課教師的隊伍建設。年內(nèi)組織開展思品教師培訓和優(yōu)秀思品課評選活動。

（三）強化德育常規(guī)內(nèi)容管理與訓練，增強德育工作的實效性和針對性

1.細化的與目標和內(nèi)容，發(fā)揮課堂主渠道作用，學科德育目標落到實處。2011年，教育局將組織的與研究小組、班主任研究小組和科任教師代表對各學段、各年級德育目標進行細化，增強其可操作性；此外，教育局還將組織開展學科德育滲透成功小案例的收集評選活動。

2. 認真開展學生思想政治教育。繼續(xù)實施好“四個落實”，即落實上好思品、政治課；落實舉行好每周一次的升國旗儀式；落實辦好高中學生業(yè)余黨校；落實開展好時事政策教育。特別是要利用業(yè)余黨校組織學生學習了解和掌握學習實踐科學發(fā)展觀活動的偉大意義。年內(nèi)組織開展升降國旗儀式觀摩和業(yè)余黨?；顒佑^摩。

3.認真開展學生品德教育。繼續(xù)開展好“三個活動”，即“五尊五不五遠離活動”；行為規(guī)范宣傳周活動（每學期第一周）；在全區(qū)中小學生中開展“講文明話、辦文明事、做文明人”評選文明學生和發(fā)揮行為規(guī)范示范校作用活動。強化學習，使每個學生熟知并踐行《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》；強化體驗和訓練；年內(nèi)，教育局將組織抽查學生日常行為表現(xiàn)、開展行為規(guī)范示范校達標驗收活動。

4.加強心理健康教育，促進中小學生健康成長。

（1加大心理咨詢室達標創(chuàng)建力度，教育局對2011年基本達標的單位和不達標的單位進行抽查和第二次驗收，并將抽查和驗收結(jié)果進行通報；

（2）加強中小學心理咨詢教師隊伍建設，積極參加各級各類、特別是市教委組織的心理咨詢師的專業(yè)培訓，爭取獲得市、國家承認的資質(zhì)證書，提高我區(qū)心理教師專業(yè)水平。

（3）各校要重視把心理教育課與各學科教學有機結(jié)合起來，重視引導教師、特別是“一線”教師在教學過程中有機的運用心理教育技術，全面提高學生心理健康水平。今年上半年，教育局將組織開展 “傾訴心曲、共創(chuàng)和諧”主題征文評選活動，促進學生心育方面的交流；下半年開展“與陽光為伴、為心靈導航”優(yōu)秀主題班隊會評選活動，通過活動的開展，消解學生心理壓力。

（4）各校要開設學生心理信箱和心理e-mali，借助校園廣播或心理熱線解答有代表性的心理問題，同時要做好記錄，以便今后總結(jié)發(fā)現(xiàn)學生成長規(guī)律。

5.加強師生安全教育和生命教育，提高師生安全意識和自我保護能力，教育師生正確認識生命的價值和意義，珍愛生命，熱愛生活。年底將繼續(xù)組織開展“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽活動和“生命之歌”主題演講活動。與有關部門配合，開展交通安全、防火安全等專項安全教育；

6.認真開展學生法制教育。在繼續(xù)實施好“四個一”，（即：一課、一長、一庭、一考）的基礎上，組織開展普法知識競賽活動。

7.關注特殊群體學生的德育工作

各校要建立單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭、外來外出務工家庭等特殊家庭子女的檔案，把特殊學生德育工作作為學校德育的重要內(nèi)容。要致力于打造親情校園和快樂校園，使這些孩子感受到人間的關愛和生活的美好。特別要對留守兒童的德育要細致化，保證他們的心理健康、情感健康、身體健康。要建立特殊群體學生名冊，優(yōu)先為這些學生擇良師益友，使他們的成長能夠得到良師益友的指導和幫助。年內(nèi)，教育局將組織開展“我心中的愛心天使”主題征文活動。

（四）完善德育三結(jié)合管理網(wǎng)絡，形成教育合力，為學生的健康成長創(chuàng)設良好環(huán)境。

1.加強家長學校工作，重視家庭教育指導，形成家校合力。

通過家長學校，普及家庭教育知識，推廣家庭教育經(jīng)驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。認真研究改進家長會的內(nèi)容和形式，爭取讓家長來學校一次就能收獲一次家教經(jīng)驗，鼓勵家長積極主動地參與到學校管理、教育教學、教師評價中來，成為學校教育的合作伙伴，使家庭教育與社會教育、學校教育緊密結(jié)合起來。繼續(xù)組織開展優(yōu)秀家長、優(yōu)秀家長學校的評選和觀摩研討活動，促進家庭教育水平不斷提高。 (2)   

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2.積極探索實踐教學和學生參加社會實踐、社區(qū)服務的有效機制

繼續(xù)加強中小學生社會實踐活動。學校要把社會實踐活動作為必修項目列入教學計劃，作為學生了解社會、拓展技能、培養(yǎng)意志品質(zhì)的有利時機。學校要主動與所在地社區(qū)、村的聯(lián)系，積極爭取社區(qū)、村對學校工作的關心和支持，及時向社區(qū)、村反映學校周邊的情況，聯(lián)合社區(qū)、村掌握學生的家庭狀況，邀請社區(qū)、村的領導參與學校的德育活動，定期組織學生到周邊社區(qū)、村參加有意義的社會實踐活動，建立學校和社區(qū)、村聯(lián)動的教育平臺。

3.要因地制宜，積極開展各種富有趣味性的課外文化體育活動、怡情益智的課外興趣小組活動和力所能及的公益性勞動，培養(yǎng)勞動觀念和創(chuàng)新意識，豐富課外生活。組織學生參加寶坻社會教育實踐活動基地的活動、深入廠礦企業(yè)（工業(yè)開發(fā)區(qū)）、農(nóng)家田間地頭、社區(qū)、家庭調(diào)查考察等活動，開展以“知榮明恥，播種美德、攜手共建文明寶坻”為主題的系列活動，如“希望工程”、“中小學生志愿服務隊”、“小手拉大手”、“雛鷹爭章活動”、“扶貧助殘”、“文明社區(qū)（村莊）創(chuàng)建”等活動，開展“當一日農(nóng)民”、“當一日工人”等角色體驗活動。

（六）加強校園文化建設，提高校園環(huán)境育人功能

要積極貫徹教育局下發(fā)的《關于進一步加強校園環(huán)境建設的實施意見》精神，重視并形成具有本校特色的校園文化風貌，把校園文化建設作為推動學校可持續(xù)發(fā)展的重要手段，著力提升校園整體育人氛圍和文化內(nèi)涵。

1、大力倡導學校組建“藝術團”、“俱樂部”、“科學院”等學生社團，構(gòu)建讀書節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)、游戲節(jié)，為學生搭建展示個性特長的平臺，積極倡導學生在玩中學，鼓勵學生玩好玩出成果來，促進學生形成積極向上的良好品質(zhì)。積極倡導廣泛開展各種小型體育、藝術比賽和班際友誼賽，大力倡導學生自創(chuàng)游戲。要本著有利于學生健康成長、全面提高素質(zhì)的原則，發(fā)揮好學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。年內(nèi)，德育科將參加學生社團活動和文化藝術節(jié)等校內(nèi)各項活動。

2、建設體現(xiàn)時代特征和學校特色的校園文化，加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設，完善校園文化活動設施。開展優(yōu)良校風、教風、學風和校訓、校歌教育活動。年內(nèi)，組織開展優(yōu)秀校訓、校歌評選征集活動。

3、推廣大鐘高中“歷史上的今天”教育經(jīng)驗，抓住民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學、畢業(yè)典禮等契機，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。

4、加強校報、?？?、校內(nèi)廣播電視等建設，發(fā)揮黑板報、櫥窗、陳列室、校史展等場所的宣傳教育作用。組織開展優(yōu)秀校報（刊）評選活動。

5、健全校園網(wǎng)絡管理機制，搞好網(wǎng)絡教育、要建立學校德育網(wǎng)站，并根據(jù)學生思想成長和對信息的需要，選擇健康向上的教育內(nèi)容讓學生瀏覽學習，最大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡對青少年教育的積極作用。

6、開展“從心做起”感恩系列活動。在全區(qū)中小學開展“從心做起”莘莘學子回報母校、回報教師、回報父母感恩系列活動。組織學生圍繞每年“教師節(jié)”活動主題為教師、為母校書寫“感恩卡”，同時開展優(yōu)秀感恩卡評選活動。通過組織開學、畢業(yè)典禮儀式，學生、教師進行面對面的互動，老師向?qū)W生傳述殷切希望，學生向老師表達感恩之心。感恩教育要注重感恩父母方面的引導，教會學生尊重父母、孝敬父母。鼓勵教師對畢業(yè)后的學生仍堅持給予指導幫助。

7、開展勵志教育活動。

（1）創(chuàng)設富有激勵性的校園勵志文化氛圍。

（2）開展以明理勵志為主題的系列活動。

（3）開展以學生磨練意志為目的的社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中磨練意志，培養(yǎng)學生對自我規(guī)劃的執(zhí)行力，在實踐中養(yǎng)成良好的品行。

（4）要創(chuàng)建以學生自我管理為中心的勵志教育模式，鼓勵學生自我激勵、自我反省、自我管理，在生活中勵志，在勵志中生活，自我解決問題，獲得成功體驗。

（七）認真落實《藝術教育規(guī)程》提高藝術教育水平

1.上半年制定下發(fā)《關于開展2011年校園文化藝術節(jié)的實施意見》，對2011年中小學校園文化藝術活動的開展做出具體安排；

2.組織召開“中小學藝術教育活動研討會”；

3.開展教師合唱團進校門活動；

4.開展校歌征集評選活動和中小學音樂、美術校本教材創(chuàng)作編寫活動；

5.組織好藝術教師的基本功培訓和雙優(yōu)課評選活動，繼續(xù)開展中小學藝術教師培訓活動；

（八）開展德育工作示范校、藝術教育特色學校創(chuàng)建評選活動。

二?一?年一月六日

寶坻區(qū)教育局德育科2011年具體工作安排表

月份

工作安排

一

1.下發(fā)年度德育、藝術工作計劃。2.做好寒假工作安排，各學校組織好假期期間的遵紀守法、勤儉節(jié)約、尊敬長輩、孝敬父母、文明禮儀等方面教育活動并上報寒假活動計劃。（1月20日前交德育科）3.上報2011-2011學年度第一學期德育工作總結(jié)、藝術教育工作總結(jié)。

二

1.制定《寶坻區(qū)中小學班主任崗后培訓實施方案》，啟動班主任培訓工作。

2.迎春節(jié)，慶和諧，組織學生參加豐富多彩的社區(qū)教育活動。

三

1.各學校上報學校德育工作計劃、團隊工作計劃、藝術教育工作計劃，計劃后邊要附工作進程安排表。啟動中小學讀書活動。2.評選區(qū)級三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀班主任、先進班集體，上報市級三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀班主任、先進班集體。3.制定《寶坻區(qū)德育工作示范學校標準》、《寶坻區(qū)藝術教育特色學校標準》，德育年報表工作。4.開展“我能行”體驗教育活動，組織開展義務植樹活動。5.開展中小學安全教育日活動，抽查寒假社會實踐活動情況。6.班主任工作經(jīng)驗交流。7.教師職業(yè)形象設計大賽。 [3]

  

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四

1.制定《寶坻區(qū)教師師德獎懲辦法》。2.小交警會操比賽。3.開展革命傳統(tǒng)教育月活動。

4.籌備慶“六一”活動。

五

1.主題班會活動方案設計評選。2.開展勞動教育活動，培養(yǎng)良好的勞動習慣。3.心理健康教育課、思想品德課優(yōu)秀教案評選。 4.師德情況調(diào)查。

5.“我們是祖國的未來”校園藝術節(jié)成果展覽及慶?！傲弧毕盗谢顒?。

六

1.開展“珍惜生命，遠離”教育。2.“學雷鋒做祖國的好孩子”系列主題教育活動及評選申報學雷鋒優(yōu)秀學生。3.開展環(huán)境教育月活動，校園環(huán)境建設檢查。

4.評選中小學德育先進學校。

七

1.開展師德教育月活動，評選區(qū)級師德標兵、師德標兵單位。2.2011學年首批德育示范校工作考核評估。3.上報2011-2011學年度第二學期德育、藝術工作總結(jié)。 4. 暑假期間開展各種夏令營、社會實踐系列活動、開展“書香假期”、 “感恩教育月”系列活動。學校上報暑假活動計劃，參加第八屆中小學生空中夏令營。5.見習班主任上報。

八

1.班主任崗后培訓、德育干部培訓。

2.籌備慶教師節(jié)文藝節(jié)目。                                          

九

1.各單位上報德育、藝術工作計劃、團隊工作計劃。計劃后邊要附工作進程安排表。2.行為規(guī)范示范月系列活動。3.開展民族精神教育月活動。4.教師節(jié)表彰及師生文藝匯演。

5.千分評估。6.抽查班級合唱。

十

1.優(yōu)秀班隊活動展示，學校德育工作檢查，重點檢查中小學生日常行為規(guī)范、中小學生守則的教育情況，2011年市級文明學生評選。2.開展“愛國主義教育月”主題活動。

3.開展紀念少先隊成立61周年系列活動。                                   

  十一

1．開展“行為規(guī)范示范周活動和“安全教育月”活動，舉辦第六屆中小學生“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽。2.評選2011年市級優(yōu)秀高中生。3.藝術特長生市、區(qū)級考核認定。4.家長學校教案評選及優(yōu)秀活動觀摩研討。

  十二

1.開展法制教育月活動。2.整理檔案資料，總結(jié)一年工作。3.制定2011年工作計劃。

4.頒發(fā)班主任證書。

篇5

參考文獻：

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[2]顧明遠、申華主編，《學校教師管理運作全書》，1995.

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[5]燕芬《高職院校德育隊伍建設初探》襄樊職業(yè)技術學院學報第3卷第6期2004年l2月.

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篇6

摘要：班主任德育工作模式存在亟需改進的地方，主要是班主任工作為“救火隊”，德育工作不主動；班級德育活動片斷化，缺乏系統(tǒng)性；學生集體不夠發(fā)達等。班主任德育工作可以從主體德育、集體教育、系統(tǒng)德育等方面予以改進，具體而言，可以嘗試學生自我管理能力培養(yǎng)、班級文化建設、人文引導與自主建構(gòu)等思路。

關鍵詞：班主任德育工作創(chuàng)新思路

2008年，本人負責申報的《以核心價值觀反思為基礎的學校文化建設研究》課題獲得全國教育科學規(guī)劃辦立項。在課題開題階段，我們將課題研究工作分為兩個方面，一個方面是進行學校文化建設的整體實驗，另一方面是從學校工作的具體領域入手，進行具體的學校文化創(chuàng)新。在第二方面，我們的工作重點是學校德育文化創(chuàng)新。這一工作，在中小學主要是班主任工作創(chuàng)新，在大學主要是輔導員工作創(chuàng)新?，F(xiàn)將我們進行班主任工作創(chuàng)新的思路匯報如下，供領導和同仁參考。

一、班主任德育工作模式亟需創(chuàng)新

在中小學，班主任承擔著主要的德育責任；尤其在新形勢下，由于家庭教育引導不力、網(wǎng)絡等媒體對學生發(fā)生重大影響，中小學生在行為習慣和基本品質(zhì)的發(fā)展方面存在著越來越多的問題，自殺、出走、殺人等惡性事件層出不窮。另外，獨生子女較為普遍的嬌驕二氣、生活自理能力差等也給班主任帶來很大的工作負擔。班主任如果不能在德育領域進行積極引導，就必然要被動地不斷處理學生的突發(fā)事件，成為典型的“救火隊”。

而就班主任現(xiàn)實的德育工作模式來看，班主任工作模式老化，德育工作主動性不強，系統(tǒng)性不夠，不利于學生的全面發(fā)展，也不利于學校教育效能的提升。

首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引導性。

在英語中，教育一詞“educate”的原義是“導出”，這也是當代教育的基本職能，即從學生身上將合乎真、善、美的內(nèi)容引導出來，促進其生長。班主任很少做這種積極導出的工作，而是消極地應對學生出現(xiàn)的各種問題。班主任工作不是老師在引導學生，而是學生的問題牽引著老師的注意力。

其二，德育工作變成“搞活動”，缺乏系統(tǒng)性。

班主任非常忙碌，他們要在學校安排和學生要求下組織各種活動，說他們工作不得力，他們會很委屈。然而，當?shù)掠ぷ髯兂闪私M織一個一個的片斷活動時，班主任就沒有對學生進行系統(tǒng)的引導。以運動會為例。運動會的口號是“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”，由此可見，運動會是學校體育系統(tǒng)中的一環(huán)，是同學們平日注重體育鍛煉之后的一種集中展示，在運動會上拿名次不是目的，培養(yǎng)運動的習慣才是理想狀態(tài)。然而，幾個班主任在引導所有同學養(yǎng)成運動習慣？幾個班主任不是只盯著入學時就有體育特長的學生？

其三，班主任刻板說教，拉大與學生的距離。

大量班主任把德育精力用于開會、應付日常雜事，平時不去關注和引導學生的思想發(fā)展，等到發(fā)生問題了才會匆忙行動，而所采取的教育行動基本上是說服教育：在班會上講人生道理，勸說學生改正。這種方式與當代中小學生追求獨立、注重自我的特點是沖突的。班主任經(jīng)常在班會上講道理，然而，有幾個學生真正會因為班主任說了就改正錯誤？

其四，忽視學生集體建設，集體教育的功能不能發(fā)揮。

中小學生非常重視同伴群體對自己的接納和欣賞，愿意在群體中不斷調(diào)整言行。如果學校的班級、宿舍、社團等正式或非正式團體能得到充分的發(fā)展，形成健康的氛圍，就會對身處其中的學生發(fā)生積極的引導作用。在眾多學校，班主任對學生集體建設的指導缺乏或者無力，更重視依靠班集體來控制和約束學生，而不考慮依托集體力量來引導和促進學生。

總體而言，中學階段的德育問題較為明顯，小學班主任似乎可以暫時輕松一下。而事實上，中學階段的德育問題恰恰是在小學階段埋下了不良的種子。對于學生的各種問題，一些優(yōu)秀的班主任投入了大量的愛心和智慧，然而，從各地的德育案例（如本年度湖北省中小學德育學會所選出的中小學優(yōu)秀班主任工作案例）來看，班主任工作的創(chuàng)新性不夠，不足以全面指導每一個學生的全面發(fā)展。

二、班主任德育工作創(chuàng)新的可能突破口

面對學生參差不齊的道德發(fā)展狀況，面對引導學生學會做人的艱巨責任，班主任要切實明確責任，努力從傳統(tǒng)的無所作為或無效努力中走出來，嘗試新型工作思路。依托現(xiàn)代德育理念，我們認為班主任工作可以從如下突破口加以創(chuàng)新。

首先，開展主體德育，促進學生的自律、自覺、自動。

班主任在面對學生，尤其是在學習習慣、待人處世方面存在不成熟、偏差的學生面前，要秉持一種堅定的職業(yè)信念，即：每一個學生都可以成才成人；每一個學生都應該在學校里得到發(fā)展。為了有效促進學生的價值觀成長、防止各種偏差行為及其不良后果，班主任應該啟動全面的價值引導，引導學生以成熟、合理的態(tài)度對待社會、生活和學習。

鑒于學生抵制說教、反對話語霸權(quán)的特點，價值引導不應該采用傳統(tǒng)的訓話方式，而應該采用人文作品討論、伙伴式交往、學生自我管理、社會實踐等方式，充分調(diào)動學生道德發(fā)展的主動性。

其二，開展集體建設和集體教育，組建學習共同體。

同輩群體對學生的成長有著極大的影響。班主任在對學生進行引導和教育時，一定要把以班級為主體的學生集體建設放在第一位。

在民主選舉班干部的基礎上，班主任必須對班干部進行必要的思想輔導，引導這批先進分子明確學習的目標、班級發(fā)展的前景、班干部對全班同學發(fā)展所負的責任，掌握行之有效的、民主的現(xiàn)代工作思路，促使班干部贏得全體同學的支持。在班級建設的細節(jié)上，班主任要依據(jù)學生德、智、體全面發(fā)展的發(fā)展目標和學生特點，啟發(fā)班干部確立課程學習、品格鍛煉、體育運動、社會實踐的常規(guī)制度，采用親切、自然的方式全面組織班級生活，引導學生旺盛精力的合理施展。

其三，實施系統(tǒng)德育，構(gòu)建整體的學校生活。

學校每年都會組織一些全校性的大型學生活動，如英語競賽、演講比賽、運動會、文藝匯演等。班主任往往是分散地應付各種活動，沒有建立全效機制，也沒有深刻領會各項活動的教育意義。（班主任 ）如果我們把運動會看作是對學生平時健身成果的檢驗，把文藝匯演看作是對學生平時美育成果的展示，把英語競賽看作對學生英語學習成果的考查的話，我們就可以把各項活動融入學校生活的系統(tǒng)之中，使學生不必額外去應付這些活動。

三、班主任德育工作創(chuàng)新的可能思路

基于以上分析，本課題組擬提出如下思路，希望能夠?qū)Π嘀魅蔚掠ぷ鲃?chuàng)新提供參照。

思路一：學生自我管理能力培養(yǎng)的進程研究

本思路的重點是從學生入學開始，著手培養(yǎng)學生的自我管理能力。基本理論依據(jù)在于尊重學生的道德發(fā)展主體地位，鼓勵學生的自制能力，重視班集體所蘊含的集體教育資源。

本思路的基本實施方式：學生入學時，即啟動班主任引導下的學生自我管理，引導學生確立班級規(guī)章，并確立監(jiān)督機制。在學期進展過程中，在班干部領導下，不斷提高標準，解決班級發(fā)展中的問題

思路二：基于班級文化建設的班主任工作創(chuàng)新

本思路的重點是努力確立良好的班級文化，并使其成為有力的教育力量?；驹硎前嗉壩幕梢园l(fā)揮凝聚力，良好的班級文化能夠?qū)λ袑W生的學習、同伴交往和生活產(chǎn)生積極的引導作用。

本思路的基本實施方式：在班級建設過程中，引導學生開展對于班級發(fā)展前景的預期，提煉班風、學風等班級核心價值觀，并確立相關制度，由班干部、班主任、任課老師、學生自評以及學校內(nèi)的班級文化評比等進行監(jiān)督。

思路三：交往引導與品格建構(gòu)

本思路的重點是引導學生的同學交往、師生交往、親子交往，在和諧的交往關系中促進學生的品格發(fā)展。基本原理是道德是交往過程中的規(guī)則，良好的交往關系能夠促進學生形成良好的道德品質(zhì)和學習品質(zhì)，促進學生的言行一致。

本思路的基本實施方式：系統(tǒng)規(guī)劃學生所身處其中的各類交往，引導學生思考各種交往所應追求的理想狀態(tài)；采取各種措施促進合理交往，引導各類交往的正常展開；組織學生對交往關系的反思，促進道德自覺。

思路四：立體溝通網(wǎng)絡的建構(gòu)研究

本思路的重點是班主任要建立與學生、家長、任課教師的立體溝通，通過溝通達成教育共識。理論依據(jù)在于德育從傳播學角度來看是一種溝通過程，而言語溝通、非言語溝通以及言語溝通的不同類型（如書面語溝通、當面口頭溝通、電話溝通、網(wǎng)絡溝通等）有不同的關系狀態(tài)和溝通效果。

本思路的基本實施方式：班主任要分析各種溝通關系，包括師生溝通、教師與家長的溝通、班主任與任課教師的溝通；班主任要進行立體溝通網(wǎng)絡的建構(gòu)，如在師生溝通方面，可以有一對一當面溝通、一對一電話溝通、一對一信件溝通、一對一網(wǎng)絡溝通、一對一基于文本的溝通、一對多當面溝通、一對多基于文本的溝通、一對多基于網(wǎng)絡的溝通等各種形式。

思路五：人文引導與自主建構(gòu)

本思路的重點是依托飽含人生哲理的文章和故事，組織學生在閱讀、討論中實現(xiàn)道德的自主建構(gòu)?；驹硎前嘀魅蔚穆氊熓且龑W生理解、認同、踐行各種道理，而這些道理如果是由班主任告訴學生的，學生并不一定認同；如果是自己思考的結(jié)果，就會遵行。因而，班主任要做的，是創(chuàng)造適宜氛圍，讓學生自己得出答案，建構(gòu)自己的道德原則和行為習慣。

本思路的基本實施方式：挑選可供閱讀和討論的精美文章，由學生干部或班主任負責組織學生學習、討論，形成相關認識，制訂相關計劃和規(guī)章；各種計劃和規(guī)章的有效執(zhí)行，就意味著各種價值觀真正成為學生自己的價值觀。

思路六：開展主題活動，提升德育效能

這種方式在實踐中已經(jīng)有較多的應用。本思路的重點是依據(jù)學生發(fā)展的特點，對學期德育活動進行系統(tǒng)規(guī)劃，開展系列主題活動。基本原理是德育內(nèi)容龐雜，不可能在一次課上全面開花，最適合的方式是以學年或?qū)W期為單位，分專題進行重點強化。

本思路的基本實施方式：依據(jù)選定的價值觀主題，設計相應活動，在學周或月內(nèi)進行突出強化。在此過程中，要注意學生的主動參與和自覺反思。

思路七：家校合作，提升德育效能

這種思路一直都有，關鍵在于是否系統(tǒng)、有效。本思路的重點是通過常規(guī)化的家校溝通，實現(xiàn)家庭教育與學校教育的銜接與相互配合?；驹硎且罁?jù)系統(tǒng)論，家庭教育與學校教育的相互支持，能夠促進學生的道德發(fā)展；相反，就會出現(xiàn)“5+2=0”的局面。

本思路的基本實施方式：學校、教師要主動出擊，確立常規(guī)的家校溝通制度，進行有效的親職教育，吸引家長對學校事務的參與。同時，教師要樂于吸收家長提出的良好意見，實現(xiàn)家校之間的平等互動。

思路八：發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)職能，打造德育共同體

篇7

【關鍵詞】德育管理；影響因素；建議

一、德育工作管理概述

德育工作管理就是在國家教育方針、政策、制度等的指導下，遵循德育工作的基本規(guī)律，對學校德育活動進行規(guī)劃、組織的過程。目的是實現(xiàn)學校德育的目標，提高德育工作的質(zhì)量。德育工作管理是中小學管理必不可少的組成部分，它為學校德育的順利開展提供了保障，也為學校管理活動的有序進行奠定了基礎。

德育工作管理與德育有著密切的聯(lián)系。二者的根本目標是一致的，都是為了培養(yǎng)學生具備合乎社會規(guī)范的個性品質(zhì)，但二者的屬性不同，德育是一項教育活動。而德育管理是一項管理活動，故二者相互依存，相互影響。無德育，德育管理就失去了管理對象；而無管理工作的支持，德育活動也就無法正常并展?？梢哉f，德育是一項由眾多因素構(gòu)成的、復雜的、塑造健全人格的教育活動，其最終結(jié)果是諸多因素綜合影響的產(chǎn)物，而德育工作管理正是將這些諸多因素形成合力以達成德育目標的過程。

德育工作是學校整體工作必不可少的組成部分，為學校管理活動的有序進行奠定了基礎。目前，德育管理中的養(yǎng)成教育、改革思想政治課的教學、探索思想品德評價的新辦法等措施都產(chǎn)生了一定的成效。但存在的問題仍然不少，與人們對德育的關注程度相比，與社會、時代對學生應具備的素質(zhì)要求相比，德育低效或?qū)嵭圆患训膯栴}尚未根本改觀。德育實效性差，導致教育資源的浪費，更主要的是影響了學校培養(yǎng)出來的人才的質(zhì)量。不講求實效的德育不會有生命力，而且會使人對德育的地位和作用產(chǎn)生懷疑。因此，提高德育的實效性是德育工作管理中一項十分緊要的任務。

二、影響德育實效性的因素

1、德育目標存在偏差現(xiàn)象。德育目標與德育實效性之間有著直接的關聯(lián)。當前，學校德育目標設定的不合理之處突出地表現(xiàn)在兩個方面：一是標準過高，沒有考慮學生的年齡特征和接受水平，以及社會主義初級階段國民思想覺悟、道德水平文化素質(zhì)等現(xiàn)實情況，制定的政治和道德標準過高，致使學生喪失了實踐的信心、興趣和動機，甚至養(yǎng)成言不由衷地說假話和說空話的習慣。有人曾經(jīng)計算過，中國一個接受了20年學校教育的學生，大約有三分之一的時間是用來學習與德育密不可分的各類政治課，可是付出這么大代價其效果與預想的效果之間卻有一段距離。二是順從取向，即把是否“聽話”“順從”作為衡量學生品行的價值尺度，這種價值取向忽視了學生的主體性，使學生成為德育的被動受體，導致他們選擇能力的退化。

2、德育內(nèi)容存在錯位現(xiàn)象。學校德育在內(nèi)容上存在著過于強調(diào)道德知識的體系化和邏輯化的傾向，而將很多與社會實際生活密切相關、學生在日常生活中常常接觸又很感興趣的社會道德現(xiàn)象排斥于課堂之外，個人認為與學生的年齡不符，尤其是在幼小階段忽視了兒童的心里成熟度。本來是小學德育的目標現(xiàn)在成為中學、大學的德育目標，本來是中學德育的目標現(xiàn)在成為了小學德育的目標，這就是錯位。目標錯位導致內(nèi)容、方式方法不適當，其結(jié)果是目標落空，德育低效。現(xiàn)在大學補上中小學的基礎文明課，就是德育微觀具體目標錯位的結(jié)果和例證。由于德育順序顛倒，德育內(nèi)容錯位，德育也就失去了吸引力。

3、德育方法存在簡單現(xiàn)象。教育方法以批評教育懲罰為主。據(jù)《中小學班級管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究》一文提供的資料，在德育管理的方法中，以批評教育為主的占59%，以情感溝通為主的占19%，以實踐鍛煉法為主的占14.3%，以心理疏導法為主的占7.6%?？梢娫诮逃椒ㄉ?，使用最多的仍是批評教育，而在現(xiàn)代社會中日益受到重視的心理疏導法卻較少使用。多數(shù)教師愛用批評、諷刺乃至懲罰這種顯性效果最明顯的教育方法，因為它費時少，見效快，但這種方法的負面影響也是明顯的：有的一味批評懲罰，容易挫傷學生的自尊心，導致學生自暴自棄，破罐子破摔，甚至產(chǎn)生敵對情緒和逆反心理。有的惡語批評、諷刺還會釀成嚴重后果。有一首“挨打歌”說：“首次挨打戰(zhàn)兢兢，兩次挨打哭不停，十次挨打眉頭緊，百次挨打骨頭硬，千次挨打功夫到，不疼不癢不吭聲?！边@反映了中學生對教育的抗拒心理。歸納起來主要表現(xiàn)為：注重單向灌輸而輕視啟發(fā)引導，突出統(tǒng)一要求而忽略個別差異，強調(diào)外在管理而弱化主體作用。這種簡單化的方法無法激發(fā)學生道德認知的積極性，難以引起道德情緒體驗，進而直接影響了德育工作的效果。

4、德育觀念存在滯后現(xiàn)象。與社會發(fā)展對德育的要求相比，德育工作者的自身素質(zhì)亟待提高。德育工作觀念的滯后，與學生平等對話、提高學生道德選擇力、引導學生作出價值判斷和洞察學生心理問題等方面能力的欠缺，是目前普遍存在于德育工作者身上的主要問題，具體表現(xiàn)為“救火型”“、粗暴型”、“灌輸型”、“禁止型”等類型，這也阻礙了德育實效性的提高。？？

5、德育工作存在旁觀現(xiàn)象。根據(jù)學校工作的傳統(tǒng)分工，德育是一項專門的工作，從事德育的專兼職人員是德育工作者；從事教學、管理、服務的工作人員就成了非德育工作者。從現(xiàn)實來看，雖然強化了學校少數(shù)工作人員和機構(gòu)的德育責任，卻成為部分教師推卸德育責任的借口，最終削弱了學校的德育功能，甚至導致越加強德育工作，德育工作越難開展，德育效果就越差。

三、提高德育工作實效性的幾點建議

1、加強德育工作的科研力度。為了適應時代的變化，德育工作者必須認真研究新形勢下的德育規(guī)律，在德育目標的設定內(nèi)容的選擇、方法的運用等方面作出相應的調(diào)整。為此要鼓勵教師結(jié)合自己的工作開展德育課題研究，在學校的德育工作中倡導“一線中發(fā)現(xiàn)問題，一線中解決問題”的工作思路，并將研究成果運用到實踐中去，以德育科研推動德育工作的改進。

2、倡導德育內(nèi)容的底線德育。德育目標要貼近生活、融入生活，從基本生活自理能力的培養(yǎng)做起，從自己做起，從身邊做起，從生活做起，解決生活中遇到的實際問題，讓學生在生活中感受到道德的力量，在生活中提高自己的道德判斷和道德評價能力，在生活實踐中加深對道德規(guī)則的理解，在生活中潛移默化地學習。把道德教育從“天上”回到“地上”，以人性、人格、人品為最基本的底線，結(jié)合學校實際、學生的年齡特征、心里成熟度確定德育目標。德育目標應當來源于學生的生活，貼近學生的生活實際，讓學生覺得目標就在眼前，只要通過努力就能做到，而不應該是可望而不可及的。德育目標應具有層次性，應該循序漸進。由此養(yǎng)成學生的道德自律和道德自覺。

3、抓緊德育工作的質(zhì)量管理。德育質(zhì)量管理是提高德育實效性的有力措施。要克服“智育是硬指標、德育是軟指標”的錯誤思想，要制定具體明確的德育工作質(zhì)量指標；做好德育工作的檢查和督促，及時提出改進建議；認真總結(jié)德育工作的經(jīng)驗和教訓，提高德育工作的水平。

4、建立德育工作的全員機制。建設一支高素質(zhì)的德育工作隊伍是搞好德育管理、提高德育實效性的重要保證。德育工作者盡可能使自己成為學生的知心朋友，并通過自己的一言一行去影響和熏陶學生，德育工作者要善于利用生活中的新鮮事物和先進事跡、光輝人物去感染、影響學生。為此學校管理者要把好德育工作者選聘關，提高他們的起點素質(zhì)，并為他們創(chuàng)設必要的工作條件以及合理的待遇，同時向他們提供各種培訓機會，同時建立全員德育機制，樹立大德育觀。

5、豐富德育工作的實踐載體。校園文化對于學生的思想觀念、道德品質(zhì)和行為習慣的發(fā)展具有不可忽略的影響，通過創(chuàng)建良好的校園文化，開展豐富多彩的活動，如以課堂為主渠道，在學科教育中滲透德育教育；以實踐活動為基礎，在實踐中推進德育教育；切實開展校園主題教育活動，有目的的進行德育教育；抓好家庭教育和學校教育的協(xié)調(diào)性，發(fā)揮家庭教育的重要作用等形式來提高德育的實效性。

參考文獻：

[1]《教育新思維》胡東芳，廣東師范大學出版社.

[2]《學校管理理論與事實踐》吳志宏，北京師范大學出版社.

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二、 德育工作整體目標

1、抓活動，繼續(xù)開展“五園”創(chuàng)建工作，圍繞“幸福德育”，啟動“有效德育工程”。

2、抓管理，繼續(xù)深化班主任隊伍建設，努力打造一支具有創(chuàng)新精神和管理能力的高素質(zhì)德育工作隊伍。

3抓常規(guī)，繼續(xù)夯實德育的常規(guī)工作，努力提高學校德育工作的針對性和實效性。

4抓途徑，繼續(xù)不斷創(chuàng)新德育工作思路，進一步拓寬德育工作渠道。

5抓提升，繼續(xù)加強德育科研，注重對德育課題的研究，逐步使學校德育工作走上科學化、理論化的軌道。

三、 德育工作內(nèi)容和措施

1關注生命安全，創(chuàng)建平安校園。加強校園安全教育，提高學生的自我保護意識，包括防溺水、防踩踏、道路交通安全、網(wǎng)絡安全、黃賭毒安全等的安全教育，讓學生在健康、安全的環(huán)境中幸福地成長。

2、注重養(yǎng)成教育，創(chuàng)建文明校園。根據(jù)學生實際，注重學生學習、生活、運動等習慣的養(yǎng)成，調(diào)動學生積極參與文明城市創(chuàng)建，為建設文明校園、文明城市多作貢獻。重點解決亂吐亂、語言粗俗和不友善對待外來人員問路等問題。讓好習慣影響孩子的一生，陪伴學生幸福的一生。

3、發(fā)展個性特長，創(chuàng)建藝術校園。通過選修課、課外文體活動以及組織藝術節(jié)、科技節(jié)、文藝匯演等形式，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，豐富校園生活，發(fā)展學生才藝；廣泛開展創(chuàng)新素質(zhì)實踐行活動，讓學生親身參與實踐的調(diào)查與研究，來接觸社會，感知社會，進而培養(yǎng)自身適應社會的能力。

4、關注心理健康，創(chuàng)建和諧校園。廣泛開展“千名教師進萬家，愛心家訪助成長”活動。關注留守學生的教育，加強單親家庭子女的教育，切實做好未成年人犯罪工作。加強心理健康教育和心理咨詢室的建設，開好間周一次的心理健康教育課，搞好心理健康教師的崗前培訓和職后提高工作。真正讓所以的學生享受平等的、沒有歧視的教育，享受成長的幸福。

5、深入實施班主任隊伍建設工程。繼續(xù)開展全區(qū)優(yōu)秀班主任評選和市“功勛班主任”、“十佳班主任”、“百優(yōu)班主任”的推薦工作。每年開展一次班主任育人藝術，展示優(yōu)秀班主任的育人經(jīng)驗和成果；加強對班主任工作的專業(yè)培訓，落實班主任隊伍的校本培訓工作，進一步提高班主任隊伍的整體工作水平，激勵的教師當好班主任。

6、進一步夯實德育的常規(guī)工作，提高學校德育工作的針對性和實效性。一是要加強對晨（夕）會的管理，充分發(fā)揮其對班級管理的作用；二是利用開（散）學典禮、升（降）旗儀式、課間操、重大紀念日等大型集會時間，設計形式多樣的教育情景加強對學生的思想教育；三是要充分利用黑板報、校園廣播站、櫥窗、?？蟮让襟w，全方位、多角度開展學校德育工作；四是要發(fā)揮團隊的陣地作用和學生的主人 意識，提高學生自我管理水平。五是進行優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班級的評選活動等。

7、利用武漢市創(chuàng)建“全國文明城市”的契機，開展“做一個有道德的人”主題教育活動。

8、樹立“我的課堂我負責”的育人意識，把學科德育目標落到實處將教學與德育有機融合。

9、發(fā)揮“班級博客”、“教師博客”等網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，加強學校教育與家庭教育的溝通，促進家校聯(lián)系和教師的自主發(fā)展。學期末，教育局將進行各?！安┛汀闭乖u活動。

10、進一步加強學生校外教育活動的組織與管理。組織并指導學生開展創(chuàng)新素質(zhì)實踐行活動和假期的教育活動；有效規(guī)范學生春、秋游活動的組織與管理，精心設計活動方案，確?；顒影踩⒂行颉⒂惺斋@。

11、深入推進“詩文素養(yǎng)”和“寫字育人”兩項人文教育，推進“光谷少年讀書工程”，傾心打造光谷“書香校園”和“墨香校園”文化，提高學生人文素養(yǎng)，提升學校文化品位。教育局要求：新近托管的學校全面開展以“詩文素養(yǎng)教育”和“寫字育人教育”為主題的人文素養(yǎng)教育活動；抓好抓實這項影響學生一生的工作。適時舉辦“詩文素養(yǎng)”、“寫字育人”工作現(xiàn)場會、展示會。

12、加強學校德育教科研工作。圍繞“幸福德育”，以課題的形式開展“有效德育”研究，組織德育干部和班主任教師參加市、區(qū)德育研討和學術交流活動，積極組織撰寫德育教研論文，促進德育隊伍理論素養(yǎng)的提高。

四、德育工作活動安排

九月份

1、 籌備開學典禮工作，進行暑期社會實踐活動總結(jié)。

2、 開展第七屆“中小學弘揚和培養(yǎng)民族精神月”活動。

3、 組織參加校田徑運動會

十月份

1、國慶六十一周年主題教育活動。

2、做一個有道德的人系列活動。

十一月份

1、啟動區(qū)“有效德育工程”。

2、三跳比賽。

十二月份

1、“詩文素養(yǎng)”、“寫字育人”現(xiàn)場會。

元、二月份

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關鍵詞：德育能力；素質(zhì)模型；德育實效

中圖分類號：C451　文獻標志碼：A　文章編號：1002－0845(2012)02－0014－02

德育是教師日常工作中非常重要的內(nèi)容，學生“德”的發(fā)展是全面發(fā)展中必不可少的組成部分。但是，德育研究者對制約德育實效的教師德育能力關注得比較少，而教師專業(yè)發(fā)展的研究者，對教師德育能力的發(fā)展也關注不夠。

一、目前教師德育能力研究狀況

筆者認為，教師德育能力是指教師在某種特定的文化背景下，勝任德育工作，有效達成德育目的的能力。目前，教師德育能力研究的狀況非常不樂觀，主要表現(xiàn)在：

1.研究處于起步階段，深度不夠

國內(nèi)外大多教師教育政策都強調(diào)教師教育應該包含培養(yǎng)教師德育能力的相關課程，但是，多數(shù)國家的教師職業(yè)人職標準、教師職業(yè)倫理規(guī)范等均沒有對教師德育能力提出明確而具體的要求。于是，教師德育能力包括哪些內(nèi)容以及如何培養(yǎng)教師德育能力等問題，往往取決于教師教育機構(gòu)對教師德育能力的個性化理解和他們自身的教育條件。這樣，既不利于教師德育能力的培養(yǎng)，也不利于提高德育實效。

另外，“教師德育能力(素質(zhì))”至今還沒有一個明確的為大部分研究者所認同的概念。就內(nèi)涵而言，研究者所持觀點差異較大。例如有的研究者認為，教師德育能力是教師的一種心理傾向；有的研究者認為，教師德育能力是教師的德育“技術”運用并達到德育目標的能力。就外延而言，研究者分歧也不小。例如，有的研究者認為，教師的德育能力應該包括教師本身的基本文化素養(yǎng)、良好的人格特征、道德和科學素質(zhì)及對學生和德育工作的熱愛；有的研究者認為，教師的德育能力素質(zhì)應該包括道德與文化素養(yǎng)、科學專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)；有的研究者認為，德育能力應包括思想教育工作能力、教育管理能力、德育教學能力、組織協(xié)調(diào)能力及德育科研能力。凡此種種，均反映了當前教師德育能力研究存在很大的研究空間，亟待加強和深入。

2.研究的科學性不強

為了向中小學教師提供德育能力發(fā)展參照標準，幫助，中小學教師迅速提升德育能力，部分中小學教師根據(jù)個人的德育經(jīng)驗，提出某些德育能力發(fā)展的內(nèi)容和辦法。因此，當前有大量的關于教師德育工作經(jīng)驗方面的書籍不斷出版，這些書籍包括本土著作和譯著。例如《班主任兵法》(華東師范大學出版社，2009)、《問題學生診療手冊：教師專業(yè)發(fā)展》(華東師范大學出版社，2006)、《你能做最好的班主任》(教育科學出版社，2011)、《給年青班主任的建議》(華東師范大學出版社，2006)、《做一個專業(yè)的班主任》(華東師范大學出版社，2008)、《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》(華東師范大學出版社，2009)、《年青教師的五項修煉》(中國青年出版社，2010)、《優(yōu)秀教師是這樣煉成的》(中國青年出版社，2007)等等。這些書籍大多是經(jīng)驗豐富的一線教師創(chuàng)作的，多針對教師的日常教育(德育)工作總結(jié)的大量經(jīng)驗，這些書籍對教師德育能力的發(fā)展都有一定的幫助。但是，這些研究由于缺乏客觀性和普適性，無法真正改變教師德育能力發(fā)展莫衷一是的混亂局面。而且，由于這些經(jīng)驗沒有達到一定的理論高度，并受具體情景的局限，很難在更大范圍內(nèi)指導教育實踐和教師德育能力的發(fā)展，因此其指導作用受到較大限制。

3.缺乏基礎理論支撐，系統(tǒng)性和完整性欠缺

當前國內(nèi)外教師德育能力理論研究不多，在這些為數(shù)不多的研究中，大部分研究更多地是從“職業(yè)需要”的角度來論述的，導致其研究缺乏系統(tǒng)性，或者因脫離德育特質(zhì)來論述而缺乏完整性，這都是缺乏基礎理論支持的表現(xiàn)。

蘇聯(lián)教育家涅德巴耶娃在談及“教師必須具備哪些能力”的問題時認為，教師應該具備12種能力，在這些能力中，盡管她沒有直接指出哪些能力是教師的德育能力，但是，絕大部分能力都是教師開展德育工作時所必須的能力。只是這些能力之間區(qū)分的標準不明確，各種能力之間的關系也相當松散，沒有構(gòu)成相對系統(tǒng)的德育能力結(jié)構(gòu)。之后，英國教育家赫斯特(P.H.Hirst)、哈里斯(Alan Harris)對德育教學教師的德育能力提出了道德知識方面的要求，道尼(M.Downey)和凱利(A.V.Kelly)提出教師要熟悉學生道德發(fā)展心理的德育能力，但這些研究是比較零散的和不成系統(tǒng)的。相對較為系統(tǒng)的研究，是美國的教育研究者萊茵(Kevin Ryan)對德育教師提出的7種能力要求，但這些要求忽視了教師和學生的心理過程在德育過程中的重要性以及教師和學生心理過程對教師德育素質(zhì)的要求。

在國內(nèi)，汪劉生從班主任認知過程、意向和個性特征三個方面討論了班主任的能力素質(zhì)，這是我國早期對班主任德育能力進行探討的文獻之一。但是，這篇論文顯然是僅僅從心理學角度進行論述的，缺乏多學科的視角，對德育特質(zhì)掌握得不夠全面，因此不可避免地導致某些觀點的偏頗，而且論文的研究對象局限于班主任，不符合當前德育工作開展的實際情況。戴銳認為，德育能力素質(zhì)包括教育者自身的思想道德認識能力和踐行能力，把握德育內(nèi)容的能力，掌握德育規(guī)律、靈活運用德育方法的能力，德育信息搜集和處理的能力，了解并正確評價德育對象的心理品質(zhì)和操行的能力，控制德育環(huán)境的能力，語言表達能力，等等。他是基于德育過程的角度來展開論述的，但是他忽視了教師德育能力的心理結(jié)構(gòu)，使得這些能力之間缺乏嚴密的邏輯，更缺乏能力發(fā)展的合理的心理學基礎和解釋。段洪和張興認為，德育工作者的素養(yǎng)包括道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)等幾個方面，每個方面又包括若干點具體內(nèi)容，這是相對比較系統(tǒng)的研究。但是，研究者忽視了德育工作者對學生心理特征把握的能力和相關知識，同時，兩位對“不同年齡階段的學生對教師德育能力的要求有所不同”的事實也缺乏考慮。戚萬學和唐漢衛(wèi)認為，德育教師應該是道德哲學家、道德心理學家和教育藝術家。但是，書中此部分的內(nèi)容缺乏詳細推理，有對德育教師要求過高之嫌。2007年第4期的《教育研究》刊登了《德育專業(yè)化問題筆談》，數(shù)位研究者參與了筆談，有個別研究者試圖參照教師教學能力的標準提出教師德育專業(yè)化標準。在這些標準中，有些沒有反映教學能力與德育能力的差異，有些沒有突破德育教學的限制，成了僅僅探討教師的德育教學能力，而且，這些探討可能局限于“筆談”這種形式，也沒有系統(tǒng)的對教師德育能力結(jié)構(gòu)進行較為全面的研究。

二、研究教師德育能力的意義

1.是提高德育實效的前提和基礎

德育實效問題是一直困擾我國教育界的難題，很多研究者對這個問題都進行了研究，他們主要從德育目的、德育

內(nèi)容、德育方法和德育評價等角度對當前學校德育進行了較為全面的反思。但是，作為制約德育實效的另一個因素――教師德育能力，卻沒有得到相應的重視和研究。

教師德育能力研究的缺乏，源于教師德育能力理論研究的欠缺。教師德育能力發(fā)展缺乏客觀標準和方向，制約了教師德育能力的提升，德育師資無法滿足德育的發(fā)展，最終導致德育低效。我們只有對教師德育能力有了比較全面、客觀和正確的認識，才能很好地把握提高教師德育能力的規(guī)律，才能有效地提高教師的德育能力，從而為提高教師德育實效打下師資方面的基礎。

2.能推動教師教育理論的科學化

教師德育能力理論從學科歸屬的角度講，屬于教師教育理論范疇。教師德育能力理論研究處于起步階段、比較零散和不成系統(tǒng)等現(xiàn)狀在某種程度上阻礙了教師教育理論的科學化。

教師德育能力研究應對影響教師德育能力的因素進行較為全面的分析，形成相對系統(tǒng)的教師德育能力理論，拓寬和加深教師德育能力理論；推動教師教育理論科學化。

3.能推動教師專業(yè)發(fā)展科學化

教師德育能力發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，教師德育能力理論是教師專業(yè)發(fā)展理論必不可少的組成部分。因此，教師德育能力理論研究的不足，造成了教師專業(yè)發(fā)展理論的缺陷，也無法推動教師(德育能力)的專業(yè)發(fā)展。因此，筆者認為，加深和拓寬教師德育能力理論，將有力于推動教師(德育方面的)專業(yè)發(fā)展的科學化。

三、教師德育能力研究的初步設想

對教師德育能力的研究，筆者提出下面幾點設想：

1.確定當前我國社會文化對教師德育能力的要求

社會文化是德育的背景和前提，它既在某種意義上決定了德育任務，又是德育工作開展的條件。因此，不同的社會文化背景，對教師的德育能力的要求會有所差別。只有對當前我國社會文化進行分析，我們才能明確社會文化對教師德育能力的要求。

2.分析確定當前學校德育任務對教師德育能力的要求

人的活動步驟、過程、方式以及對活動主體的要求都是活動目的的反映。因此，對學校德育任務進行分析，能對教師德育能力要求有比較明晰的認識。

3.分析德育特質(zhì)對教師德育能力的要求

我們不得不承認，引起研究者對教師德育能力認識產(chǎn)生較大分歧的原因之一是他們對德育本質(zhì)認識的分歧。而德育本質(zhì)具有綜合性的特點，因為它涉及“德”的本質(zhì)屬性和教育的本質(zhì)屬性。因此，研究者應該從哲學、心理學、社會學和倫理學四個學科的不同視角，對德育的特質(zhì)進行分析，然后確定符合德育特質(zhì)的教師德育能力的基本內(nèi)容。

4.調(diào)查當前德育實踐中各個主體對教師德育能力的要求和認識

為了提高對教師德育能力認識的普適性，擴大教師德育能力理論的指導范圍，研究者應該盡量避免教師德育能力理論上的主觀性和片面性。因此，研究者應該對那些德育工作實效較高的教師、學生和德育管理者進行調(diào)查，總結(jié)他們對教師德育能力的共同認識和方法。

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農(nóng)村小學德育工作計劃范文一雍里鄉(xiāng)中心小學德育工作計劃 根據(jù)往年德育教育所取得的經(jīng)驗，XX 年我校還將以“傳統(tǒng)美德教育”為主線，讓學生 以“行為養(yǎng)成教育”為基礎，以“科學方法和生動”為教育活動，吸引學生積極踴躍參加學 校的各種活動，培養(yǎng)越來越多的少先隊員。為此，擬制定出了本校德育工作計劃：

一、德育工作計劃的總體要求 以黨的17大精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持育人為本，德育為先，把立 德樹人作為教育的根本任務。針對我校小學生身心成長的特點 開展德育工作。 奧運會的歷史，積極探索新形勢下德育工作的新思路、新途徑、新方法，教育和引導學 生樹立正確的理想信念和人生觀、價值觀、世界觀，努力提高我校小學生的基礎文明素質(zhì)打 下堅持的基礎，

二、工作措施 以愛國主義為核心，深化民族精神教育;以迎接“大復查”為契機，培養(yǎng)學生良好的道 德品質(zhì)和文明行為;以培訓為重點，提高德育隊伍素質(zhì);以創(chuàng)新為手段，搭建德育工作新平 臺。

(一)落實黨的17大精神。 抓好黨的17大精神進教材、進課堂、進學生頭腦的工作。按照教育部《關于中小學學 習貫徹黨的17大精神的通知》的要求，落實好“三進”工作。結(jié)合我本鄉(xiāng)本校實際情況和 教育局的要求，重點開展以下三方面工作：

1.開設形勢教育大課堂。我校要面向?qū)W生，利用品德與生活、品德與社會課教學、班 隊會等時間，開設形勢教育課，集中向?qū)W生宣傳黨的17大精神。

2.開展校園主題教育活動。充分利用校園廣播、校園宣傳欄等，營造學習氛圍。通過 開展時事講座、征文、小記者調(diào)查、座談等活動，深化學生對17大精神的領會與認識。積 極參與中國教育電視臺等媒體開展的宣傳教育活動，展示宣傳教育活動成果。

3.開展民族精神教育月活動。9 月份組織開展民族精神教育月活動。通過加強學生以 愛國主義為核心的民族精神教育和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育鼓舞斗志， 用社會主義 榮辱觀引領風尚。

(二)以迎奧運為契機，抓好社會文明教育 結(jié)合“迎奧運、講文明、樹新風”活動，本學年進一步深化文明養(yǎng)成教育工作。在學生 中大力倡導社會公德意識、社會文明意識教育，把貫徹落實《守則》和《規(guī)范》作為學校的 一項常規(guī)性工作，常抓不懈。具體開展以下教育活動：

1.“奧運火炬校校傳”活動。

月初開學以后 奧運會會旗，按照市、區(qū)教育局的有關要求，統(tǒng)一開展火炬?zhèn)鬟f活動，讓學生親身投入 到迎奧運的活動中，親身體驗奧運火炬?zhèn)鬟f的感受，營造喜迎奧運、爭當城市主人的氛圍，增強學生的民族自豪感。

2.“感動校園的好孩子”評選活動。以迎奧運、講文明為主題，以文明向上、孝敬父母、 誠實守信、學有所長為主要內(nèi)容，以小學生為主要對象，評選出我鄉(xiāng)的沈北新區(qū)“感動校園 的好孩子” 。

(三)加強德育隊伍培訓，提高德育隊伍素質(zhì) 加大德育隊伍培訓的力度。要求我鄉(xiāng)的有關人員，按時、按要求參加專家、學者講學活 動和班主任培訓等工作;參加德育主任和班主任工作論壇。通過班主任教師外出學習，開闊 視野，提高管理水平。

(四)突出德育特色，深化感恩教育 為了進一步深化感恩教育，鞏固傳統(tǒng)美德教育的成果，突出德育特色，以“感恩、關愛、 責任”為主題，各校繼續(xù)開展以感恩社會、感恩自然、感恩他人為重點的感恩教育，培養(yǎng)學 生關心他人、服務社會、忠于祖國的優(yōu)良品質(zhì)。

(五)堅持做好常規(guī)工作，促進德育工作規(guī)范化

1.針對學生特點，在學生開心、教師舒心、家長放心、社會滿意的前提下，組織開展 豐富多彩的假期實踐活動。

2.做好優(yōu)秀德育工作者、文明學生、優(yōu)秀學生和優(yōu)秀班級的評選活動。做到嚴格評選 過程、評選條件，保證評選質(zhì)量。

3、搞好德育調(diào)研。

4、信息上報和稿件上交工作。德育處和教科研室要做好。

5、完成好校長室臨時交辦的工作。

農(nóng)村小學德育工作計劃范文二一、指導思想

以黨和國家有關學校德育工作和少先隊工作要求為指導，認真貫徹落實17大精神，弘揚愛國主義主旋律，加強校園文化建設，積極營造健康向上的育人氛圍，突出小學生日常行為規(guī)范教育，加強心理健康指導，培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康、富有創(chuàng)新精神的一代新人，同時加強師德教育，提高德育工作實效，大力推進素質(zhì)教育。

二、主要工作及目標

1、加強安全紀律教育，實現(xiàn)校內(nèi)外學校組織教育活動無安全事故發(fā)生的目標。

2、著重加強學生日常行為規(guī)范教育，以紀律衛(wèi)生教育為突破口，抓好常規(guī)管理，形成良好的校風、班風和學風。

3、堅持開展形式多樣、內(nèi)容豐富的少先隊活動，深入持久地開展文明禮貌和隊風隊伍教育，做好 六、一 兒童節(jié)表彰工作。

4、加強師德建設，杜絕體罰與變相體罰事件發(fā)生。

5、加強心理健康輔導，提高學生的心理健康水平。

6、加強法制教育，繼續(xù)開展自理、自護、普法系列教育活動。

7、加強德育理論建設，在德育論文評選、 五、四 學生演講會上取得好成績。

8、辦好家長學校，探索家教聯(lián)合教育途徑。

三、具體措施

1、全體教工樹立 一切為了孩子 的思想，加強自我學習，提高工作能力，愛生愛校，團結(jié)務實，以主人翁的態(tài)度，實事求是，踏踏實實的做好本職工作。

2、堅持德育六化原則，不斷探索科學的德育工作方法，尋求合理的德育教育途徑，爭取家庭與社區(qū)配合，提高德育工作實效。

3、科學規(guī)劃德育目標，做到學校教職員工全面投入，學校行政會上研究德育為先，各線計劃安排德育為主，學科教育為輔，滲透德育。

4、加強教職員工的政治思想教育，提高教師德育素質(zhì)。

一是組織教師認真學習黨的17大有關精神，提高教職員工的政治素養(yǎng)。

二是開展學習先優(yōu)?；顒樱⒅貛煴硇蜗?，嚴禁體罰與變相體罰學生，發(fā)揚無私奉獻精神，提高教師德育修養(yǎng)。

5、形成德育管理制度化，抓好班主任、輔導員為主的德育工作隊伍，抓好后進生工作，通過教師學生反饋德育工作存在問題，探索德育工作的新方法。

6、抓好德育工作的宣傳教育陣地建設，宣傳教育做到主題明確，內(nèi)容豐富，集趣味性與知識性為一體，每班板報、手抄報每月更換一次，學校在每月月末進行評比，納入年組考核。

7、繼續(xù)強化規(guī)范制度， 抓反復，反復抓。

一是充分利用思想品德課、班隊活動等時間，加強行為規(guī)范教育，做到教育時間保證，教育內(nèi)容落實，教育形式多樣，教育成效顯著。