導(dǎo)語：如何才能寫好一篇設(shè)計競賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大賽主題 未來就是現(xiàn)在

參賽方式

1.要求參賽者在規(guī)定時間內(nèi)登陸天津國際設(shè)計周官方網(wǎng)站（）設(shè)計競賽報名專區(qū)填寫報名表并按照規(guī)定格式要求報送作品；

2.報送同時請確認由競賽組委會發(fā)送來的具有報名序號的確認函（電子郵件形式）。郵件主題以“報名編號+作品名稱+作者名”的格式命名，沒有收到確認函的請與競賽組委會聯(lián)系；

3.參賽者報送作品時，需提供本人身份證復(fù)印件以及在校大學(xué)生的學(xué)生證以便后期進行申請知識產(chǎn)權(quán)。

報名資格

截止2017年2月15日，年齡未滿40周歲者（含40周歲）均可報名。國籍不限，社會人士及在校學(xué)生均可參加，參賽者可以個人身份或團隊報名（以團隊進行報名的，成員年齡需均小于40周歲）。

時間安排

征集要點的公布和宣傳：2017年2月15日-4月15日

報名申請時間：截止至2017年4月15日

作品報送期間：2017年2月15日-4月15日

評審期間： 2017年4月17、18日 （初審）； 2017年4月20日（終審）

作品展示籌備期間：2017年4月25 日-5月7日

參賽要求

1.作品設(shè)計成展板形式（展板限定為橫向，包括所有內(nèi)容）， 最多不超過2張展板，具體展板要求： 作品為jpg格式的電子文件； 版面內(nèi)容包含主題、效果圖、必要的結(jié)構(gòu)圖、基本外觀尺寸圖及說明文字（800-1000字符）等；其中，效果圖表現(xiàn)手法不限，手繪、計算機等方式均可，能清楚表現(xiàn)設(shè)計者的創(chuàng)意和設(shè)計；設(shè)計作品版面規(guī)格為1200x900mm，分辨率為150dpi精度。作品如果入圍必須提供300dpi的原始圖片，以供將來展示及出版用途。

2.設(shè)計圖紙不得出現(xiàn)以下熱藎翰穩(wěn)者所在單位、姓名（包括英文或拼音縮寫）或與參賽者身份有關(guān)的任何圖標、圖形等。

獎金設(shè)置

金獎 1名 ：獲獎證書及獎金20.000元人民幣

銀獎 2名 ：獲獎證書及獎金15.000元人民幣

銅獎 5名 ：獲獎證書及獎金10.000元人民幣

優(yōu)秀獎10名 ：獲獎證書

評委會成員

黑川雅之（日本工業(yè)、建筑設(shè)計大師）

Paolo Colantuoni（意大利建筑設(shè)計師）

組委會聯(lián)系方式

聯(lián)系人 ：梅慧芳/Mei Huifang

篇2

1對電子設(shè)計競賽高職組試題的探討

大學(xué)生電子設(shè)計競賽命題一般是以電子電路（含模擬和數(shù)字電路）應(yīng)用設(shè)計為主要內(nèi)容，可以涉及模-數(shù)混合電路、單片機、可編程器件、EDA軟件工具和PC機（主要用于開發(fā)）的應(yīng)用。題目包括“理論設(shè)計”和“實際制作與調(diào)試”兩部分，著重考核學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識進行理論設(shè)計的能力，考核學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立工作能力，考核學(xué)生的實驗技能（制作、調(diào)試）。具體的競賽試題一般具有特定工程背景，其涉及的專業(yè)知識面廣，綜合應(yīng)用性強。在給定功能和性能參數(shù)要求的情況下，由一個參賽隊在四天內(nèi)共同設(shè)計、制作完成。起初在競賽的選題上，高職院校的參賽選手與本科生沒有什么區(qū)別，都是從同一組試題中進行選題，其競賽的成績與本科生差距明顯，多數(shù)參賽隊伍都難以按要求完成其中的理論設(shè)計部分。從2007年開始，組委會采用了本科生組（甲組）和高職高專學(xué)生組（乙組）分開的兩組競賽題目，高職組的題目相對本科組除難度小些，要求降低外，其他方面并沒有多大區(qū)別，仍然是以電路的綜合設(shè)計與制作為主，評分標準也大體相同。從今年9月份舉辦的競賽來看，仍是這種情況，給人的感覺只是本科生試題要求的縮水。競賽對高職生在理論設(shè)計上的要求分量顯得過重，與當(dāng)前高職教學(xué)改革的方向似乎有些偏離。

高職教育在我國經(jīng)歷了十多年的發(fā)展，全國各類高職院校成立之初，課程的設(shè)置與本科院校同類專業(yè)差別不大，許多課程只是本科課程的壓縮。隨著高職教學(xué)改革的深入開展，其培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位定位越來越清晰。教育部對高職生的培養(yǎng)目標是要求學(xué)生具有較強的動手能力與實踐能力，要求學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)第一線的設(shè)備維護、維修、安裝、調(diào)試等工作，這與就業(yè)市場對高職生的需求是相符的。高職的課程改革也逐漸走上了以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路。在這種趨勢下，大學(xué)生電子競賽對高職生在電路綜合設(shè)計方面的要求則難以發(fā)揮導(dǎo)向作用，以至于一些院校為了應(yīng)付競賽而另外為參賽選手開設(shè)培訓(xùn)課程的情況。既然競賽專門開設(shè)了高職高專組，在題目的設(shè)計和要求上是否能多考慮高職教育的特點和職業(yè)崗位的要求，不僅在難度上與本科組有所區(qū)別，在競賽的側(cè)重點和評分標準也應(yīng)有所不同。例如本科組可側(cè)重綜合設(shè)計，高職組側(cè)重制作和測試，這樣更符合不同層次的高等院校對人才培養(yǎng)的定位要求。

2綜合設(shè)計型人才難以成為高職教育的培養(yǎng)目標

雖然高職生也是從每年的高考中錄取的，但是在入學(xué)分數(shù)上畢竟比本科生差了一個等次，這個差距反映出他們的中學(xué)知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力與本科生的差距。許多學(xué)生讀高職是想學(xué)一門專業(yè)技術(shù)，希望在動手能力上強于本科生，在今后的就業(yè)市場上找到屬于自己的位子?；A(chǔ)、能力和心理上的定位預(yù)期決定了他們中的大多數(shù)人難以在電子電路的綜合設(shè)計上有所作為。電子信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的高新技術(shù)，其理論抽象、高深，初學(xué)者不容易理解和掌握。高職生由于中學(xué)的物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，教學(xué)中他們普遍反映專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)難度大，感到內(nèi)容抽象、難以掌握，理論考試不及格的情況在各高職院校都較為普遍。另外，高職生在校學(xué)習(xí)時間短，也制約了他們深入、全面地學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)和相關(guān)知識。許多高職生實際在校學(xué)習(xí)時間為2年或2年半，最后一年或半年學(xué)校安排到企業(yè)實習(xí)。所以每屆參賽的高職生，多以二年級的學(xué)生為主，以他們的課程安排來說，還只是學(xué)了一些基礎(chǔ)理論，加上近年來的高職教學(xué)改革更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動手實操能力，許多理論課程被壓縮，或降低要求，有設(shè)計要求的課程很少。在這種情況下，培養(yǎng)的高職生大多數(shù)不具備綜合全面的設(shè)計能力。因此，課程難度與學(xué)習(xí)時間的限制決定了難以將高職生培養(yǎng)成為電子電路方面的設(shè)計型人才。就業(yè)市場對高職生的需求和定位也越來越清晰，多數(shù)電子企業(yè)并不要求高職生具備設(shè)計開發(fā)電子產(chǎn)品的能力。以我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)多年來畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，在電子行業(yè)工作的大多數(shù)畢業(yè)生都是從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造與維修工作，只有極個別的學(xué)生有機會從事電子產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)。因此，就業(yè)的導(dǎo)向也決定了高職電子信息類專業(yè)教學(xué)不能以培養(yǎng)設(shè)計開發(fā)型的人才為目標。

3以專業(yè)職業(yè)崗位技能要求為導(dǎo)向設(shè)計高職競賽題目

高職院校的辦學(xué)目標定位就是要培養(yǎng)出符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型人才，其核心任務(wù)就是要提高學(xué)生的職業(yè)技能與綜合職業(yè)素質(zhì)。在電子產(chǎn)品的設(shè)計、制造和服務(wù)領(lǐng)域，職業(yè)崗位對高職生技能的要求是能夠從事更高級、更復(fù)雜、更精細的工作。如果考慮到目前高職教育的特點，以電子專業(yè)職業(yè)崗位技能要求為導(dǎo)向設(shè)計高職電子競賽試題，可以從兩方面考慮出題，一是以電子電路的制作與測試為主；二是以電子產(chǎn)品故障的分析與維修為主。這兩方面是電子信息專業(yè)的高職生要掌握的主要職業(yè)技能，把這兩方面的職業(yè)技能要求引入到競賽中，通過賽項的設(shè)計將引導(dǎo)高職泛信息類相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新方向。大學(xué)生電子設(shè)計競賽高職高專組的命題設(shè)計，可以側(cè)重考核參賽者的電路制作與測試能力，降低對電路綜合與程序設(shè)計要求，甚至不做要求，直接給出電路原理圖和控制程序，變設(shè)計制作為分析、制作和測試為主。讓高職生在識讀電路原理功能、弄清信號流程、讀懂程序設(shè)計的基礎(chǔ)上，進行PCB電路板的設(shè)計制作；元器件的選擇安裝；程序的輸入調(diào)試；電路功能的實現(xiàn)；整機性能參數(shù)的測量。以充分反映參賽的高職生對電路的理解和將圖紙變?yōu)閷嵨锏募寄芩健?/p>

全國職業(yè)院校技能大賽高職電子信息類的選題，可以以電子產(chǎn)品故障的分析與維修為主。今年全國職業(yè)院校技能大賽高職組的“芯片級檢測維修與信息服務(wù)”試題，就是按照完整的芯片級維修工作過程設(shè)計競賽題目，競賽內(nèi)容體現(xiàn)實際工作過程的真實性。今后的競賽若能以電子產(chǎn)品整機的維修作為競賽項目（如數(shù)字電視、手機、電腦、數(shù)碼產(chǎn)品等），在一個產(chǎn)品上設(shè)置多種故障，能涉及更多更全面的維修知識和技能。對高職生的維修技能要求應(yīng)與經(jīng)驗型維修有所區(qū)別，應(yīng)重點要求能從硬件和軟件原理分析，儀器檢測等分析復(fù)雜故障，寫出故障分析報告。對于一般的維修技能也應(yīng)有所要求，如根據(jù)電路板繪出局部電路圖、軟件的擦寫、芯片的拆焊、元器件的代換、維修工具的使用等。

4高職電子信息專業(yè)培養(yǎng)的能力目標定位

篇3

關(guān)鍵詞：設(shè)計競賽；課程改革；廣告設(shè)計

1設(shè)計競賽對教學(xué)改革的作用

1.1優(yōu)化教學(xué)情境，促進實踐教學(xué)

由于我國傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固，在眾多高校中教師還在沿用以往的教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)形式，沒有突出學(xué)生在課堂中的主體地位，限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。學(xué)生被書本上的知識和課堂中的練習(xí)內(nèi)容所局限，思維能力不能得到全面的鍛煉與發(fā)展，練習(xí)作業(yè)缺乏實踐意義，沒有切實的實踐項目以及及企業(yè)作為支持，學(xué)生的創(chuàng)造性不能得到全面的開發(fā)。由于在教學(xué)過程中使用的方法單一，導(dǎo)致最終的評價也很單一。由于廣告設(shè)計課程的改革需要，越來越多的設(shè)計競賽受到了教師和學(xué)校的重視，成為給學(xué)生提供實踐機會的平臺。2005年以來至今，越來越多的廣告賽事在高校中逐漸普及且成熟，賽事通過向企業(yè)和社會征集命題的形式，使學(xué)生能夠在比賽的過程中體驗到企業(yè)的切實需要，給廣告實踐教學(xué)帶來了新的可能性。學(xué)生在進行設(shè)計的過程中，必然要將企業(yè)文化、企業(yè)產(chǎn)品等進行具體深入的剖析，才能做出優(yōu)秀的作品，因而在比賽的過程中，企業(yè)的品牌文化也得到了學(xué)生的認識，能夠在學(xué)生群體中得到良好的傳播效應(yīng)。通過比賽實現(xiàn)了學(xué)生企業(yè)二者的雙贏。并且對促進廣告設(shè)計教學(xué)改革起到了積極作用。

1.2設(shè)計競賽有助于提升教師業(yè)務(wù)水平

在準備和設(shè)計比賽作品時，為了能更好的給予學(xué)生意見和幫助，教師需要完善自己的理論知識，并且增強個人的實踐動手能力。從事高校教育的年輕教師一般是來自高校設(shè)計專業(yè)的本科生或是設(shè)計藝術(shù)學(xué)研究生，剛剛接觸教師崗位，在創(chuàng)作手段、設(shè)計能力方面都存在經(jīng)驗不足的問題。但是隨著知識的更新和技術(shù)的發(fā)展，廣告設(shè)計正在與時俱進地發(fā)展，教師對設(shè)計趨勢的把握，對最新最好的廣告案例的搜集影響著授課的質(zhì)量。高校教師應(yīng)該全面提升自己的設(shè)計能力與實踐水平，將自己的體驗和能力通過課堂傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的社會實踐能力，保證學(xué)生能夠符合社會崗位需求。教師要提高對知識傳授和實踐能力培養(yǎng)的重視，在設(shè)計比賽中我們能夠看到指導(dǎo)學(xué)生對于教師自身水平的要求更高，對教師綜合能力的要求不斷加強。教師要提高自己的專業(yè)知識和職業(yè)技能才能夠符合教學(xué)需要，提升自身職業(yè)價值，符合時代要求，以至于幫助學(xué)生制作精良優(yōu)秀的獲獎作品。

2設(shè)計競賽對學(xué)生能力培養(yǎng)的價值

2.1提高學(xué)生的主觀能動性

如何提升學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐中的主觀能動性，是教學(xué)改革的重點，也是教學(xué)的重點內(nèi)容。師生在課堂上位置的互換，使學(xué)生處于課堂中的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，教師起到輔助的答疑解惑的作用。在以往的教學(xué)中大多以教師的知識講解和實際演示為主，學(xué)生被動進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂興趣難以保證，以競賽的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在進行課堂教學(xué)時，要在開始就將任務(wù)布置明確，并且告知學(xué)生教學(xué)的目標，讓學(xué)生意識到自己的參賽作品即作業(yè)，將自己的設(shè)計思維和實踐成果通過參賽的形式，拿到市場上去接受檢驗和評價，讓學(xué)生意識到設(shè)計比賽的意義和價值，從而讓學(xué)生認真努力制作作品，參與設(shè)計競賽，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，自覺地去發(fā)揮主觀能動性，這樣不僅提升了學(xué)習(xí)的自主性也增加了課堂的趣味性。一開始有學(xué)生自動分組，進行策劃方案的分析與理解，并且制訂分工細則，確保每一步都有具體的人員負責(zé)，而教師更多起到的作用是輔導(dǎo)與答疑，提供學(xué)生專業(yè)技法、思維方式等意見，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到事半功倍的效果。

2.2培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

廣告設(shè)計課程更偏向于實踐，因而如何提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)意思維是該課程的培養(yǎng)重點。學(xué)生需要在該課程中消化以往的理論知識，并且綜合已學(xué)習(xí)的各方面設(shè)計技能來進行學(xué)習(xí)。如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生，使其符合社會和企業(yè)的需要，參與設(shè)計競賽是一條捷徑，因為設(shè)計競賽中的選題大多為客觀存在的，具有重要的參與價值。如第二十五屆時報金犢獎中“永和豆?jié){”的廣告設(shè)計，永和豆?jié){的傳播目的是宣傳永和豆?jié){品牌，增強在人們心目中環(huán)保健康的理念，并且使喝豆?jié){變成一種時尚而有趣的行為，學(xué)生在分析選題時，教師需要幫助學(xué)生以設(shè)計師的角度去思考問題，保證學(xué)生從企業(yè)吸引消費者的角度去解讀命題，從現(xiàn)有的目標受眾中，分析出潛在的客戶和目標客戶，針對這些人群制定自己的設(shè)計方案和策劃活動。進行作品設(shè)計的全過程，會涉及到學(xué)生全方面的能力。參與到設(shè)計比賽的過程中就是一個解決問題的過程，這要求學(xué)生具有一定的分析和解決能力，并且要處理好小組中的人員關(guān)系。通過設(shè)計競賽的參與，讓學(xué)生加強了合作精神和團隊意識，并且提高了自身綜合素質(zhì)和職業(yè)水平，在進行設(shè)計的過程中學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)和努力加強了職業(yè)技能的提升。

2.3擴展學(xué)生的視野

在參與到設(shè)計比賽的過程中，學(xué)生通過宣講會能夠接觸到更多的設(shè)計名家和設(shè)計大師，也能夠在往屆的設(shè)計作品中汲取經(jīng)驗，提升審美水平和設(shè)計水平。并且設(shè)計競賽經(jīng)常涉及到多個省市區(qū)，在參與設(shè)計的過程中，學(xué)生能夠全面地了解到各地方設(shè)計的發(fā)展狀況，也能夠通過現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)接觸到更多的設(shè)計教師或者設(shè)計上志同道合的同伴，不但提升了學(xué)習(xí)水平，其社交能力也得到了綜合的提升。

2.4增強了學(xué)生的合作意識

在高校的人才培養(yǎng)方案中，更側(cè)重于學(xué)生綜合能力與動手能力的培養(yǎng)，而往往忽視了社交能力的提升。由于設(shè)計比賽的復(fù)雜性較強，對學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維要求較高，因而在進行作品設(shè)計時，學(xué)生需要通過分組的形式來完成比賽。這就給現(xiàn)在較為自我和獨立的“90后”大學(xué)生一個新的挑戰(zhàn)，需要在參賽的過程中多方協(xié)調(diào)，取長補短，聽取他人的意見，并且合理發(fā)揮小組中每個人的能力，確保知識的共享和信息的溝通，在表達自己的同時也要學(xué)會聽取他人的意見和建議，形成民主共融的學(xué)習(xí)氛圍，使小組的能力最大程度得到發(fā)揮。

2.5樹立學(xué)生的競爭觀念

學(xué)生在大學(xué)期間，很少有機會以自己的實踐能力與同學(xué)同臺競爭一決高下，并且校園的競爭范圍也較小，具有競爭力的學(xué)生少之又少。在校的學(xué)生就像被保護的象牙塔之中，導(dǎo)致學(xué)生在初入社會時，面臨多方的競爭顯得極為不適應(yīng)。學(xué)生在校的競爭能力需要通過設(shè)計競賽來提升，通過競賽學(xué)生能夠綜合科學(xué)的分析自己在全省乃至全國處于什么樣的水平，通過獎項的評比，學(xué)生能夠了解自身的優(yōu)勢與不足，并且通過比賽提升了他們的競爭觀念，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來在社會上的殘酷競爭。

2.6激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

廣告設(shè)計教學(xué)的重點即開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，越來越多的企業(yè)選擇通過競賽的方式來招募廣告創(chuàng)意，也正是由于在大學(xué)期間，學(xué)生的思維更為活躍和無拘無束，能夠更具有創(chuàng)意性，從而可以給企業(yè)帶來更多的影響和收益?？梢妼W(xué)生的創(chuàng)新思維與能力彌足珍貴，教師可以通過參與比賽的形式幫助學(xué)生打破固有的思維模式，提升創(chuàng)意思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

3結(jié)語

通過設(shè)計競賽，學(xué)生可以在自己專業(yè)技能學(xué)習(xí)上找到方向，教師也能夠更好地提升自己的職業(yè)技能水平。學(xué)生在比賽的過程中能夠更加清楚自己存在的問題與不足，教師在指導(dǎo)學(xué)生制作的過程里，可以達到教學(xué)相長的效果，吸取更多有益的經(jīng)驗，能夠更好地提高自身教學(xué)能力與水平。引入競賽的廣告設(shè)計課程，滿足了企業(yè)社會對于人才培養(yǎng)的新需要，也提升了課程改革的進程，是一項對于企業(yè)、社會、教師、學(xué)校、學(xué)生多方收益的活動。

參考文獻

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[2]葉軍“.項目驅(qū)動”為導(dǎo)向的圖形創(chuàng)意課程教學(xué)探討與實踐[J].教育與職業(yè)，2011（35）.

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[4]李心峰.中國二十世紀學(xué)術(shù)視野中的“民族藝術(shù)”[J].民族藝術(shù)，2001（1）：116.

篇4

關(guān)鍵詞：“世紀杯”競賽；Axure；原型設(shè)計

中圖分類號：G652 文獻標識碼：B 論文編號：1674-2117（2017）07-0072-04

Axure RP7.0介紹

Axure RP是一個專業(yè)的快速原型設(shè)計工具，讓負責(zé)定義需求和規(guī)格、設(shè)計功能和界面的用戶能夠快速創(chuàng)建應(yīng)用軟件、Web網(wǎng)站以及移動App的線框圖、流程圖、原型和規(guī)格說明文檔。[1]

產(chǎn)品原型是整個產(chǎn)品在面市前的一個框架設(shè)計，在設(shè)計公司了解了客戶的需求之后，在投入研發(fā)之前需要先把產(chǎn)品的效果圖、功能框架、交互設(shè)計等做出來。Axure作為一種原型設(shè)計工具，具有技術(shù)要求低、擁有良好的文字編輯和繪圖功能、可以實現(xiàn)交互和動畫設(shè)計功能、有一定的系統(tǒng)性和擴展性的特點[2]，得到了廣泛使用。

需求分析

通過對歷年比賽相關(guān)內(nèi)容的上網(wǎng)檢索及實踐調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)報名參加競賽的學(xué)生在準備的過程中，從指定地點購買的競賽練習(xí)光盤，只能在光盤環(huán)境下使用，不能脫離光盤單獨使用，而且練習(xí)內(nèi)容單一，評價方法不完整，再加上家長對學(xué)生與計算機接觸時間的限制，對學(xué)生備賽造成了極大的不便，而“世紀杯”計算機競賽手機App的設(shè)計與開發(fā)，則可以很好地解決這個問題。

將“世紀杯”計算機競賽設(shè)計成一款手機應(yīng)用，具有這些優(yōu)勢：①易于在學(xué)生群體中普及。②方便學(xué)生實現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，能更加有效地利用r間。③可以有效降低成本。④互動性強，具有更加豐富多彩的表現(xiàn)形式，能增強用戶的沉浸感。

功能框架

本著精簡輕便的原則，以競賽考試的三大內(nèi)容為出發(fā)點，結(jié)合中小學(xué)生的心理特點，“世紀杯”計算機競賽手機App設(shè)計有如下十項功能。

1.計算機基礎(chǔ)知識題庫

計算機基礎(chǔ)知識以及PPT操作的基本知識是競賽的主要知識，兩者加起來占到考試總分數(shù)的80%左右。題庫包含兩個大的部分：一是按照知識內(nèi)容進行分類，然后每個分類中有相關(guān)知識，可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。二是練習(xí)題，分為選擇題和操作題兩部分。選擇題主要考查對計算機基礎(chǔ)知識（包括信息和信息技術(shù)、計算機發(fā)展的歷史、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、計算機軟硬件、信息安全、計算機網(wǎng)絡(luò)、圖像處理、聲音處理、多媒體技術(shù)應(yīng)用、程序設(shè)計、算法初步、人工智能、動畫基礎(chǔ)等）的掌握。操作題主要包括PowerPoint、Excel、Word、Photoshop等一些簡單的中小學(xué)生需要掌握的基本辦公軟件和多媒體軟件操作方面的試題。針對每道題目，會有詳細的解析以及答案，其中操作題的答案以圖文搭配解釋為主，力求做到簡單易懂、條理清晰。在練習(xí)的過程中，用戶可以將自己認為易錯的、有難度的、有價值的題目收藏，統(tǒng)一放在錯題本中。

2.視頻教程

根據(jù)信息技術(shù)的特點，一些軟件操作題，如PPT的操作等，用文字、圖片的形式表達并不是非常清晰。所以，筆者建議可以將操作題的正確步驟錄制成微視頻供用戶學(xué)習(xí)。視頻教程中還可包含一些名師講堂、MOOC、系統(tǒng)知識講解等資源，這會為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供豐富的資源。

3.知識百科

科技發(fā)展日新月異，關(guān)注最新資訊，不僅可以擴展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，讓其掌握最新的知識，而且可以提高學(xué)生對信息技術(shù)、計算機知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得更加豐富有趣。

4.模擬測驗

這是設(shè)計的一項重要功能，用戶不僅可以學(xué)習(xí)與考試相關(guān)的各種知識，還可以在海量題庫中進行練習(xí)。App根據(jù)歷年的競賽試題結(jié)構(gòu)，隨機生成多份測試試卷，限制考試時間，提供真實的考試環(huán)境，讓用戶可以隨時進行自我測驗，并可根據(jù)學(xué)生的填寫內(nèi)容，及時給出測試結(jié)果，對錯誤試題進行講解和分析，并給出進一步的學(xué)習(xí)建議。同時，錯誤的題目會自動添加在錯題本中。

其中，對于操作題的測試，前幾屆的競賽側(cè)重于與PPT相關(guān)操作的考查，所以在手機App中會嵌入PPT插件，使用戶在測驗時可以直接在手機上使用此類插件進行操作，完成相關(guān)題目。

5.錯題重做

根據(jù)對上述功能的分析，我們發(fā)現(xiàn)，有兩部分試題進入了錯題本中：一部分是我們在題庫中收藏到的難題、易錯題和有價值的題目，另一部分是在模擬測驗中系統(tǒng)自動添加的錯題。這些題目會分類保存，并且可以根據(jù)用戶的需要隨時進行錯題重做以及移出錯題本的操作。

6.打字練習(xí)

在考試說明中，我們明確看到最后一個題目是打字速度測試。這也是App中需要設(shè)計的一項功能。由于電腦鍵盤和手機輸入法的不同，我們打字的習(xí)慣也不同。而中小學(xué)生在進行打字速度測試時，一方面是對鍵盤上字及字母位置的熟悉，一方面是對漢語拼音的熟悉，而這些都需要我們在平時加強鍛煉。App的設(shè)計致力于開發(fā)出適合手機屏幕的電腦鍵盤高仿真的輸入界面，在手機上創(chuàng)建電腦打字的場景，以增強用戶的打字體驗。

7.小游戲

為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠做到在玩中學(xué)，響應(yīng)中小學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的號召，筆者精心設(shè)計了與競賽有關(guān)的幾款小游戲并嵌入App中，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要邊玩邊學(xué)。筆者初步設(shè)計出以下兩類小游戲：①知識過關(guān)類。將題庫中的題目以關(guān)卡的形式給出，結(jié)合生生PK、師生PK、排行榜、華麗界面、故事性主題線等多種形式，增強游戲的趣味性?？梢詤⒖家徽镜降资謾CApp。②打字類小游戲。參考金山打字中的小游戲，將字母、單詞、漢字、詞語、句子等的拼寫融入到小游戲中，使學(xué)生能在玩游戲的過程中提高打字速度。

8.個性化設(shè)置

用戶可以在設(shè)置中對字體、界面、主題等進行個性化設(shè)置。

9.學(xué)習(xí)統(tǒng)計分析

該軟件還可以為用戶的學(xué)習(xí)提供簡易的學(xué)習(xí)狀況分析，包括制訂學(xué)習(xí)計劃，給出學(xué)習(xí)計劃的完成度，標注已經(jīng)學(xué)習(xí)的章節(jié)及已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容占全部章節(jié)的比例、易錯點、學(xué)習(xí)速度等。

10.注冊登錄

必須要說明的是，注冊登錄并不是必須的，用戶在不登錄的情況下也可以瀏覽所有數(shù)據(jù)。但如果用戶想要保存自己的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)以及學(xué)習(xí)資源，方便數(shù)據(jù)遷移，就需要注冊賬號。

對以上十項功能進行總結(jié)和分類，可將其分為三大板塊，分別是“認真學(xué)”“我自己”“玩中學(xué)”，可進一步得出我們的功能框架。

第一板塊是認真學(xué)。這一部分需要學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真學(xué)習(xí)。這一板塊的內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識題庫、視頻教程、模擬測驗、打字練習(xí)四個部分，其中計算機基礎(chǔ)知識題庫、視頻教程、模擬測驗都是按照內(nèi)容分類的，分成幾個學(xué)習(xí)單元（包括信息和信息技術(shù)、計算機發(fā)展的歷史、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、計算機軟硬件、信息安全、計算機網(wǎng)絡(luò)、圖像處理、聲音處理、多媒體技術(shù)應(yīng)用、程序設(shè)計、算法初步、人工智能、動畫基礎(chǔ)等）。

第二板塊是我自己?！拔易约骸笔菍€人中心的一個概括，個人中心是一個全面的信息中心，在這里能夠看到與個人相關(guān)的總體計劃、學(xué)習(xí)動態(tài)，方便對學(xué)習(xí)情況的全面掌握。個人中心也是一個回顧和總結(jié)的資源基地，這里記錄了自使用系統(tǒng)起所有與個人相關(guān)的學(xué)習(xí)歷史，為個人的學(xué)結(jié)提供了比較全面的數(shù)據(jù)。個人中心同時也是系統(tǒng)個性化的設(shè)置入口，支持設(shè)置與個人相關(guān)的個性化配置，幫助用戶更好地定制一個符合自己使用習(xí)慣的系統(tǒng)環(huán)境。個人中心也包括了我的錯題，可以對自己的錯題進行整理、修改、重做等。這個板塊還包括注冊登錄功能。

第三板塊是玩中學(xué)。著名的學(xué)習(xí)類軟件設(shè)計師Prensky在2001 年就提倡將電子游戲應(yīng)用于教學(xué)，并認為這種教學(xué)方式將更容易被學(xué)生，尤其是數(shù)字原住民所接受。[3]本板塊的設(shè)計旨在充分發(fā)揮教育游戲?qū)χ行W(xué)生的吸引力，增強用戶的沉浸感，其內(nèi)容包括知識百科、小游戲。在知識百科的設(shè)計中，需要強調(diào)知識的實時性、趣味性、實用性以及對中小學(xué)生的適用性。在游戲設(shè)計的過程中，要注意強調(diào)游戲設(shè)計并非基于游戲的技術(shù)或其他相關(guān)實踐，強調(diào)游戲的教育特征而不是單純的娛樂。

基于Axure的“世紀杯”競賽App原型設(shè)計

在對“世紀杯”競賽App的功能進行分析的基礎(chǔ)上，為了使用戶及產(chǎn)品開發(fā)者、生產(chǎn)者更好地了解該App的整體框架以及基本交互，筆者使用Axure制作出了“世紀杯”競賽的App原型圖，以便讀者更好地了解。

1.首頁

用戶打開App，播放完簡單的過渡動畫后，首先看到的是軟件的首頁（如圖1）。根據(jù)筆者給出的軟件功能框架圖，首頁中包含三個導(dǎo)航板塊，分別是“認真學(xué)”“我自己”“玩中學(xué)”。除此之外，首頁中還包含最新的與信息技術(shù)相關(guān)的資訊，可吸引用戶的注意。

2.認真學(xué)

在首頁的導(dǎo)航欄中點擊“認真學(xué)”菜單，進入認真學(xué)頁面（如圖2）?！罢J真學(xué)”中包含四個部分，將鼠標移動到其中任何一個選項，如選擇“知識題庫”，會出現(xiàn)如圖3所示的列表框，選擇具體內(nèi)容，或者直接用右上角的搜索按鈕搜索自己想找的知識點即可。

點擊具體內(nèi)容后，四個選項會向左邊縮小成側(cè)邊欄，隱藏起來，整個界面中會顯示所選擇的內(nèi)容。例如，選擇“信息和信息技術(shù)”選項，會出現(xiàn)如圖4所示的頁面，其中包括“知識學(xué)習(xí)”和“題目練習(xí)”兩部分，“知識學(xué)習(xí)”中直接把知識點羅列出來，方便用戶自學(xué)，“題目練習(xí)”中是練習(xí)題，多以選擇填空的形式出現(xiàn)。點擊左側(cè)的側(cè)邊欄會回到“認真學(xué)”的主頁。

3.我自己

點擊導(dǎo)航欄中的“我自己”之后，會出現(xiàn)如上頁圖5所示的界面，“我自己”包含有五部分內(nèi)容。其中，在“個性化”中可以設(shè)置自己喜歡的主題、背景、字體等；“我的錯題”中包含我收藏的錯題以及在練習(xí)過程中的錯題，“我的錯題”可以繼續(xù)練習(xí)也可以從收藏夾中移除；“我的下載”中是我下載的一些資源；“學(xué)習(xí)統(tǒng)計”是對學(xué)過知識的一個統(tǒng)計，包括學(xué)習(xí)了哪幾章節(jié)、占總章節(jié)的比例、正確率、易錯點等；“注冊登錄”中，用戶可以根據(jù)需要登錄和注冊。另外，我們可以看到，在適應(yīng)用戶年齡和心理情感的基礎(chǔ)上，主題背景有所改變。

4.玩中學(xué)

在導(dǎo)航中點擊“玩中學(xué)”，出現(xiàn)如上頁圖6所示的界面，包括計算機資訊、知識競賽以及各種類型的打字游戲。

用戶使用手機App操作流程圖

用戶登錄手機App之后，首先進入軟件首頁，通過三個導(dǎo)航欄選擇進入三個不同的板塊，在三個不同的板塊中可以根據(jù)需要選擇不同的功能。通過返回功能可以重新進入主菜單。另外，任何一項功能都可以直接退出應(yīng)用程序。用戶操作手機App的流程圖如圖7所示。

總結(jié)

篇5

1、忽視行業(yè)企業(yè)競賽

近年來，隨著社會對技能型人才的大量需求，為此產(chǎn)生了各種各樣的職業(yè)技能競賽，并出現(xiàn)白熱化現(xiàn)象。眾多高職院校對國家級或省級、市級舉辦的，具有官方性質(zhì)職業(yè)技能比賽給與過多關(guān)注，并投入大量資金、人力物力及實驗設(shè)施，認為官方等級的榮譽稱號分量重，有利于提升院校知名度，便于院校的招生宣傳工作等一系列目的，這種帶有功利性競賽心態(tài)，嚴重違背了職業(yè)技能競賽的比賽意義。因此降低行業(yè)企業(yè)競賽的參與積極性，不利于校企合作的深化發(fā)展。即使參與了業(yè)競賽，認為獲獎的榮譽分量輕，對院校沒有實質(zhì)性幫助，因此會在競賽經(jīng)費、實驗設(shè)施等方面降低支持力度，這種重視官方級競賽，忽視行業(yè)企業(yè)競賽的態(tài)度違背了高職教育理念，不利于學(xué)生市場就業(yè)競爭能力的培養(yǎng)，這種缺乏企業(yè)行業(yè)競賽技能型競賽，會對校企合作產(chǎn)生諸多影響。

2、工業(yè)設(shè)計參賽的積極性低

院校學(xué)生在職業(yè)院校所有的學(xué)習(xí)科目、實訓(xùn)項目等都是為以后職業(yè)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。積極參與、踴躍報名各項職業(yè)技能競賽，在比賽中總結(jié)經(jīng)驗、提高技術(shù)能力，發(fā)現(xiàn)自身不足，在以后的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中采用具有針對性的強化訓(xùn)練，提高就業(yè)競爭力。近年來，職業(yè)技能競賽的參賽人員并無明顯增加，甚至導(dǎo)致有些競賽項目因參賽人員少等緣故，無法組隊。另一方面，學(xué)生缺乏對企業(yè)工業(yè)設(shè)計技能競賽的深刻認識，不了解競賽對于自身的意義，導(dǎo)致大部分學(xué)生并不熱衷于各個項目，缺少參賽積極性。這種狀況的出現(xiàn)不利于選拔職業(yè)技能強、職業(yè)技能扎實的優(yōu)秀人員；除此之外，一些學(xué)生對工業(yè)設(shè)計競賽不重視，抱著不端正的態(tài)度，不遵守比賽紀律，怕吃苦的態(tài)度，對自身的主觀能動性嚴重缺乏。

二、參與工業(yè)設(shè)計職業(yè)技能競賽的意義

1、健全技能競賽制度

所有的工業(yè)設(shè)計教學(xué)項目均是圍繞以人才培養(yǎng)為中心，在這也競賽中打造以人才培養(yǎng)的理念，把學(xué)生從對榮譽的關(guān)注度轉(zhuǎn)移到對工業(yè)設(shè)計職業(yè)技能的重視。對于國家舉辦或省級舉辦的官方性競賽以及行業(yè)企業(yè)舉辦的職業(yè)技能競賽給與相應(yīng)充足的支持，結(jié)合學(xué)校工業(yè)設(shè)計教育理念、學(xué)院特色有選擇性的參與職業(yè)技能經(jīng)常賽。以學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展道路來說，其行業(yè)企業(yè)競賽更有利于職業(yè)道路拓展，通過這種形式，提前接觸工作崗位，了解實際工作流程，有利于學(xué)生零距離就業(yè)。目前，隨著社會對高技能人才的大量需求，許多企業(yè)加快了與高職院校的合作步伐，許多官方性質(zhì)的職業(yè)技能競賽項目，不僅僅局限在了國家、省市單位，現(xiàn)如今逐漸由行業(yè)企業(yè)和高職院校承辦。因此，進一步促進了參與高職院校行業(yè)企業(yè)競賽的積極性。

2、營造了學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍

各種工業(yè)設(shè)計職業(yè)技能競賽，促使學(xué)生掌握的大部分技能提供了一展才華的機會，通過競賽培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神、提升眼界、鍛煉抗壓能力、增長技能知識，發(fā)現(xiàn)并在以后的學(xué)習(xí)中積極彌補自身技能的缺陷。行業(yè)企業(yè)技能競賽有利于對專業(yè)技能的實際運用，對提升他們的綜合素質(zhì)具有重要作用。提前接觸工作環(huán)境，拓展了職業(yè)發(fā)展空間，提高了職業(yè)競爭能力，通過對自身能力的針對性訓(xùn)練，為以后在崗位的適應(yīng)能力奠定了良好基礎(chǔ)。從這一層面來說，對調(diào)動學(xué)生參與積極性、技能學(xué)習(xí)的全面性具有重要意義，不僅營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于教學(xué)理念的實現(xiàn)。

3、深化指導(dǎo)工業(yè)設(shè)計教師的專業(yè)性

學(xué)院教師對學(xué)生技能水平的高低具有重要作用。因此在教育工作中，直接推動了指導(dǎo)教師的專業(yè)技能的發(fā)展，自由教師自身熟練掌握各項技能以及教學(xué)方式，才能高效的發(fā)揮教學(xué)工作，易于學(xué)生對專業(yè)性質(zhì)高的學(xué)科理解、掌握。許多企業(yè)崗位要求的技術(shù)能力，在職業(yè)技能競賽中都有體現(xiàn)，這需要指導(dǎo)老師幫助學(xué)生分析當(dāng)下就業(yè)形勢及要求所具備的崗位職業(yè)能力。全面了解競賽項目、規(guī)則、注意事項等做好賽前準備，這既是對指導(dǎo)教師的考驗，也是對學(xué)院學(xué)生應(yīng)變能力、適應(yīng)能力的考驗，促進“教學(xué)相長”的良好面貌的形成。促進社會對教育的支持與關(guān)注，為高職院校的技能人才給與高度認可和接納。

4、促進了高職院校的改革

各種高要求、高標準的工業(yè)設(shè)計技能競賽，對職業(yè)院校的教育管理制度提出了更高的要求。例如對于以往的教學(xué)理念已不能滿足當(dāng)代教學(xué)水準，讓學(xué)生僅僅掌握書本知識是不夠的，因此注重實踐教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生理論知識與動手能力相融合的教學(xué)特色；在工業(yè)設(shè)計課程專業(yè)的選擇方面，逐漸重視學(xué)科的應(yīng)用型、崗位實用性；結(jié)合行業(yè)企業(yè)的人才需求，采取針對性的教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)策略，規(guī)范教師隊伍，提升教學(xué)能力等方面具有重要價值。

三、結(jié)束語

篇6

[關(guān)鍵詞]電子設(shè)計　技能競賽　訓(xùn)練　職業(yè)院校

職業(yè)院校技能大賽是我國教育制度的創(chuàng)新，通過技能大賽，逐步形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，以及將技能大賽“覆蓋所有老師，覆蓋所有學(xué)生”的良好局面。作為我們北京電子科技職業(yè)學(xué)院電子技術(shù)系，每年都組織電子專業(yè)的學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、北京市大學(xué)生電子設(shè)計競賽和全國高職學(xué)生職業(yè)技能大賽，通過大賽提高了學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)，同時也為我們的教學(xué)提供了很多思路，使我們獲益良多。本文就以電子設(shè)計類技能競賽為出發(fā)點，結(jié)合歷年來指導(dǎo)學(xué)生參賽的一些經(jīng)驗，談?wù)剬﹄娮釉O(shè)計類技能競賽項目訓(xùn)練的一些認識。

根據(jù)這幾年我們電子技術(shù)系參加比賽的經(jīng)歷來看，學(xué)生在大賽中的表現(xiàn)如何，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和師資力量固然重要，但是科學(xué)嚴謹?shù)馁惽坝?xùn)練，對于良好成績的取得具有極大的推動作用。總結(jié)起來主要有以下幾點：

1．選拔學(xué)生是關(guān)鍵

從歷年來應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)參加全國大學(xué)生電子大賽和職業(yè)技能大賽的情況來看，選拔學(xué)會至關(guān)重要，直接關(guān)系到比賽的成敗。在選拔學(xué)生的時候首先要考查學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，基本素質(zhì)不過硬，那是無法承擔(dān)這種緊鑼密鼓的訓(xùn)練和高度緊張的比賽。有了基本素質(zhì)以后，主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于報名參加比賽的學(xué)生，也不都是懷著對比賽和電子的熱愛進來的，也存在這樣的學(xué)生，老師讓參與就參與吧，動機不是很正確，這類學(xué)生一旦遇到困難就退縮了，會使比賽進程陷入僵局，所以一定要選拔出有學(xué)習(xí)熱情，喜愛電子行業(yè)、愛好動手操作的優(yōu)秀學(xué)生出來，才能跟指導(dǎo)老師配合默契，共同朝著一個目標邁進，才能在大賽中取得優(yōu)異的成績。

2．訓(xùn)練任務(wù)要連續(xù)，有遞進性

在大賽訓(xùn)練階段，指導(dǎo)教師要制定出一系列明確的訓(xùn)練計劃，一定要使老師和學(xué)生都明確每天都干什么，時間上一定要保障。訓(xùn)練時間上要做到前緊后松，切忌無計劃的前松后緊，要給學(xué)生留下足夠的時間準備比賽，理解比賽規(guī)程。同時，在訓(xùn)練計劃里，要明確訓(xùn)練任務(wù)，這些任務(wù)要有連續(xù)性，可以把一個復(fù)雜的任務(wù)分解成很多小任務(wù)，在時間安排上可以循序漸進，由易到難，主要依靠指導(dǎo)老師正確把控，根據(jù)實際情況，也可對訓(xùn)練任務(wù)做適當(dāng)調(diào)整，以保證連續(xù)性。

3．訓(xùn)練項目常規(guī)化

電子設(shè)計類技能競賽訓(xùn)練項目要規(guī)范化、常規(guī)化，對常規(guī)電路要形成模塊化，并配備指導(dǎo)教師自編的項目資料，例如，模擬電路中的運放模塊、波形產(chǎn)生與變換模塊、電源模塊；數(shù)字電路中的計數(shù)器模塊、頻率計模塊；單片機技術(shù)中的單片機控制模塊、數(shù)據(jù)采集模塊、數(shù)據(jù)顯示模塊、數(shù)據(jù)變換模塊、數(shù)據(jù)輸出模塊等等，這些模塊都是歷年來大賽的必考點，也是相關(guān)課程中學(xué)習(xí)的重點，因此，一定要在訓(xùn)練中和平時課堂上多學(xué)多練，逐個模塊訓(xùn)練，鞏固提高。

4．階段訓(xùn)練與階段考核相結(jié)合

從歷年來應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)參加全國大學(xué)生電子大賽和職業(yè)技能大賽的訓(xùn)練情況來看，學(xué)生在訓(xùn)練過程中必須要經(jīng)歷幾次模擬考試，以便于教師及時掌握學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果，對于老師指導(dǎo)的內(nèi)容，學(xué)生又掌握了多少，這一點指導(dǎo)教師一定要弄清楚，做到心中有數(shù)。訓(xùn)練一定是在不斷地總結(jié)中向前推進，實踐證明只有這樣組織訓(xùn)練，才能取得好的成績。

5．組建好指導(dǎo)教師團隊

指導(dǎo)教師團隊組建要一人為主、多人參與。團隊的組建要挑選在電子專業(yè)、項目實踐上技能過硬，工作上踏實上進的教師擔(dān)任主指導(dǎo)教師。同時，應(yīng)該再配備幾名教師擔(dān)任助理指導(dǎo)教師，形成指導(dǎo)教師團隊。這樣做有兩個好處：1)集思廣益、分工合作。競賽訓(xùn)練是一個長期而艱巨的任務(wù)，如果僅靠一個老師是完全不夠的，必須要建立一個團隊，大家分工合作，共同承擔(dān)，都為一個目標去努力，這樣比較容易出成績；2）指導(dǎo)老師尤其是年輕老師可以互相取長補短，共同進步，提高專業(yè)水平。老師們各有所長，通過大賽完整的項目訓(xùn)練可以彌補自己的缺陷，熟練數(shù)字、模擬、單片機、FPGA等多種技術(shù)的綜合運用，提高老師們的專業(yè)綜合能力。

采用以上訓(xùn)練方法在11年全國高職技能大賽和全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽上都取得了全國一等獎的好成績。

本文的研究成果已成功應(yīng)用于2010年北京市大學(xué)生電子大賽，我們?nèi)〉昧?個一等獎，北京市高職組團體第一名。2011年參加全國高職學(xué)生技能大賽和全國大學(xué)生電子大賽，都取得了全國第一名的驕人成績。2012年參加北京市大學(xué)生電子大賽，多個參賽隊都取得了北京市一等獎，榮獲北京市高職組團體第一名。實踐證明，要想在大賽中取得優(yōu)秀的成績離不開正確的訓(xùn)練方法，希望本文談到的方法和經(jīng)驗對其他參賽老師和學(xué)生有所幫助。

參考文獻：

[1]教育部文件. 對于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.

篇7

關(guān)鍵詞:電子設(shè)計競賽;人才培養(yǎng);教學(xué)改革

一、引言

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，目的在于推動教學(xué)改革，培養(yǎng)實用型人才。依托大學(xué)生電子設(shè)計競賽，結(jié)合學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，經(jīng)過競賽教師指導(dǎo)團隊多年的研究與實踐，在競賽促進教學(xué)改革方面，取得了一些成果。

二、積極開展校級電子設(shè)計大賽，建立校級、省級、國家三級晉級機制

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽題目知識面較廣，綜合實踐性強，題目難度較大，需要學(xué)生團結(jié)協(xié)作。為了能充分地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，鍛煉學(xué)生工程實踐應(yīng)用能力，我們建立了校級、省級和國家級競賽的三級選拔體系，制訂了合理的競賽方案，邀請校內(nèi)外專家等組成評定委員會，為人員的選拔提供科學(xué)依據(jù)。校級電子設(shè)計大賽每年10月份組織，通過全面宣傳和動員，擴大覆蓋面，組織學(xué)生現(xiàn)場報名。學(xué)生自由組隊并選擇兩位指導(dǎo)教師，次年3月份按照省賽的要求展示作品。

三、依托大學(xué)生電子設(shè)計競賽，促進教學(xué)改革

1．充實教學(xué)內(nèi)容，促進實踐教學(xué)改革大學(xué)生電子設(shè)計競賽題目來源于現(xiàn)實，教師可以將電子設(shè)計競賽的內(nèi)容融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，結(jié)合電子設(shè)計大賽的要求和特點，在專業(yè)基礎(chǔ)課中增加實用性電路設(shè)計的實例，在專業(yè)課教學(xué)中引進工程實踐性的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的綜合分析以及解決實際問題的能力。同時，構(gòu)建了現(xiàn)代電子系列課程體系，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，做到合理銜接和過渡。我們采用自上而下的方法分模塊實施，引入了現(xiàn)代電子設(shè)計的理念，開展計算機虛擬仿真實驗，學(xué)生實踐能力和工程應(yīng)用能力得到綜合提升，教學(xué)效果日益凸顯。2．“以賽促學(xué)，以賽代訓(xùn)”的實踐教學(xué)新模式競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效方式。我院專業(yè)課程單片機原理及應(yīng)用課程設(shè)計、EDA實訓(xùn)等課程紛紛開展“以賽促學(xué)，以賽代訓(xùn)”，在此基礎(chǔ)上組織了校級單片機大賽、EDA大賽。參加競賽需要學(xué)生以小組的形式參與，學(xué)生之間優(yōu)勢互補、相互比拼的氛圍更加濃厚，同時也使學(xué)生更加勤奮。學(xué)生在參與學(xué)科競賽過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力，也更加直觀地驗證了教學(xué)效果的質(zhì)量與內(nèi)涵。與以往的實踐實訓(xùn)模式相比，“以賽促學(xué)，以賽代訓(xùn)”更容易實現(xiàn)，工程實踐能力提升更快。3．推動大學(xué)生課外科技活動的開展以教室課堂形式為代表的傳統(tǒng)教學(xué)模式正在逐漸失去對當(dāng)代大學(xué)生的吸引力，大學(xué)生更希望能夠充分利用實驗、實訓(xùn)或其他實踐環(huán)節(jié)等形式參與具體的動手操作與實踐活動。大學(xué)生電子設(shè)計競賽是對理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)加以綜合應(yīng)用，并轉(zhuǎn)化為帶有競爭性質(zhì)的科技實踐活動。大學(xué)生普遍對此表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且圍繞競賽開始積極、自主的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。在競賽的培訓(xùn)過程中，學(xué)生踴躍參與實物制作，積極開展專業(yè)交流。

四、培養(yǎng)了師資團隊

學(xué)院通過組織教師直接參與競賽培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生參賽，提高了教師的專業(yè)水平和實踐技能。教師在參與實踐的過程中，吸收前沿知識和技術(shù)，這不僅對他們提高教學(xué)水平有很大幫助，而且也會慢慢找到自己的研究方向。90%以上的競賽指導(dǎo)教師主持或參與了教科研項目，教師的教科研能力逐步提高，使教學(xué)與科研相輔相成，相互促進。

五、結(jié)語

大學(xué)生電子設(shè)計競賽推進了對教學(xué)新模式、新方法的探索和研究，為教學(xué)改革提供了新思路、新途徑。將競賽與教學(xué)有機結(jié)合已達到互促互進的目的，這一舉措是對國家鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的最直接、最有力的呼應(yīng)。學(xué)科競賽正在以獨特的魅力吸引越來越多的學(xué)生和教師參與進來，在促進教學(xué)綜合改革、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、提升工程實踐能力方面產(chǎn)生了重要影響。

參考文獻:

［1］閆舒靜，張興會，李輝，等．“教學(xué)改革－科技創(chuàng)新－學(xué)科競賽”互動模式的創(chuàng)建與實踐［J］．天津工程師范學(xué)院學(xué)報，2006，16(4)．

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二．競賽背景：

為了響應(yīng)低碳，普及環(huán)保理念，以及通過新穎的宣傳形式我們校園的綠色文化，進行思想意識教育和藝術(shù)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生成為綠色使者，豐富學(xué)生的藝術(shù)生活，為締造綠色校園文化營造良好的氛圍，材冶系團總支研究決定舉辦西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院第一屆“綠色-環(huán)保”英語手抄報設(shè)計競賽。

三．競賽目的

提高學(xué)生的英語表達能力及書寫規(guī)范性，以文藝形式加強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增進學(xué)生之間綠色文化的交流，為和諧社會造就具有環(huán)保素質(zhì)、創(chuàng)新意識和動手能力的高素質(zhì)人才。

四．策劃舉辦單位：

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院材冶系團總支

五．競賽簡介：

1.競賽主題：綠色家園

2.競賽口號：do good to the environment,caring for nature

（善待環(huán)境，關(guān)愛自然）

3.競賽地點：西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院

4.競賽對象：西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院材冶系全體學(xué)生

5.競賽流程：

（1）宣傳動員及作品提交階段

xx年11月28日——xx年12月11日

（2）作品評審階段（系級評獎）

xx年12月12日——xx年12 月18日

（3）作品會展階段

xx年12月19日——xx年12月23日

六.作品要求：

（1）圍繞“綠色-環(huán)保”主題構(gòu)思，主題鮮明，立意新穎，內(nèi)容健康向上

（2）以個人或團體為單位創(chuàng)作參賽

（3）以英文形式出報，圖文并茂

（4）紙張必須為4開或2a規(guī)格

（5）作品背面右下角注有參賽者姓名、專業(yè)班級、聯(lián)系方式

（6）必須是原創(chuàng)作品，嚴禁抄襲

七．作品評比：

（1）內(nèi)容（50%）：圍繞主題（20%）

作品整體質(zhì)量（20%）

符合作品要求(10%)

（2）創(chuàng)造（30%）：方案設(shè)計新穎（20%）

形式新穎（10%）

（3）：語言表達（20%）：版面語言簡潔、凝練（10%）

書寫規(guī)范，態(tài)度認真（10%）

八．獎項設(shè)計：

一等獎2名

二等獎4名

三等獎6名

優(yōu)秀獎10名

九．競賽咨詢：

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院材冶系團總支博客

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院

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在課程中內(nèi)容將引入具體的CI設(shè)計實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過案例分析，使學(xué)生拓展思維，通過設(shè)計內(nèi)容中具體問題的分析、解決過程，學(xué)好理論知識，提高教學(xué)質(zhì)量。在實踐環(huán)節(jié)中引入競賽，著重于檢驗學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，并培養(yǎng)他們靈活應(yīng)變、統(tǒng)籌規(guī)劃及團隊協(xié)作的能力，要求學(xué)生與教師共同參與?？梢猿浞痔岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，擴展相關(guān)領(lǐng)域閱讀量，發(fā)現(xiàn)并整理學(xué)習(xí)問題，以探索方式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。根據(jù)競賽要求選擇當(dāng)?shù)鼗蛲獾刂攸c企業(yè)，有組織地調(diào)研、了解環(huán)境，然后，確定是做整體規(guī)劃，還是單一形象設(shè)計，在此基礎(chǔ)上，再進行意念延伸變化?？傮w設(shè)計要求：形象突出，富有創(chuàng)意，色彩搭配符合企業(yè)設(shè)計需要，風(fēng)格不限。如連鎖店企業(yè)識別，各種學(xué)校、組織等的系統(tǒng)識別，各種公司的形象識別等。

2任務(wù)實施

教師注重整個設(shè)計過程，并全程予以必要的指導(dǎo)，在課外通過QQ群和微信群等形式，與學(xué)生進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、互動，隨時為學(xué)生的設(shè)計作品提供參考意見，交流設(shè)計心得。以參加2013CtripDoodle設(shè)計大賽為例，比賽內(nèi)容是對企業(yè)的品牌標志作延展設(shè)計，企業(yè)方希望征集有創(chuàng)意的Doodle設(shè)計，以“攜程”或“Ctrip”文字為基礎(chǔ)，融入節(jié)慶或季節(jié)相關(guān)元素，用于攜程將來的宣傳和衍生產(chǎn)品的開發(fā)中。首先讓學(xué)生了解，“Doodle”一詞來自德語，當(dāng)時該詞意指“傻瓜、愚人”，20世紀30年代，Doodle才有了現(xiàn)代意義的“涂鴉”。現(xiàn)在提到Doodle更多指的是搜索引擎或門戶網(wǎng)站標志的創(chuàng)意。作為對網(wǎng)站標志的一種創(chuàng)意，Doodle是對網(wǎng)站標志的藝術(shù)再現(xiàn)，有利于提升網(wǎng)絡(luò)品牌形象。很多網(wǎng)站將自己的標志隨著時令、節(jié)氣、節(jié)日和重要事件的發(fā)生制作成藝術(shù)涂鴉，以形象的窗口展示。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比賽要求以“攜程”或“Ctrip”文字為基礎(chǔ)，賦予旅行的元素和創(chuàng)意，結(jié)合節(jié)慶或季節(jié)相關(guān)聯(lián)。在課程內(nèi)容標志設(shè)計環(huán)節(jié)中，重點介紹標志設(shè)計的方法，并根據(jù)比賽內(nèi)容，以Google、百度的Doodle為案例進行賞析，讓學(xué)生掌握網(wǎng)站標志設(shè)計的基本方法。隨后要求學(xué)生繪制設(shè)計草圖，在修改過程中教師始終起著指導(dǎo)作用，學(xué)生可以充分發(fā)揮主動性，設(shè)計出各種創(chuàng)意方案，教師因人施教，促使他們的設(shè)計方案趨至完美。在作品的最后完成階段，教師會對作品提交要求，如分辨率、尺寸、提交方式、個人聯(lián)系方式等進行審核，以確保作品按照比賽要求如期提交。筆者在企業(yè)形象設(shè)計課程教學(xué)改革中以競賽教學(xué)模式為主，同時與案例賞析、市場調(diào)研、小組討論、項目成果點評、設(shè)計實踐等結(jié)合的教學(xué)模式進行。一方面通過優(yōu)秀案例賞析，引導(dǎo)學(xué)生理解企業(yè)品牌形象設(shè)計概念，同時，在設(shè)計過程中起到指導(dǎo)學(xué)生自身設(shè)計競賽的目的；另一方面能夠提高學(xué)生的設(shè)計欣賞能力，激發(fā)設(shè)計創(chuàng)意和設(shè)計評價水平。在設(shè)計前期，引導(dǎo)學(xué)生理解比賽要求，抓住設(shè)計要點，找準方向，然后進行市場調(diào)研，市場調(diào)研方法是設(shè)計過程中前期重要的環(huán)節(jié)，它需要多次進入現(xiàn)場調(diào)查和資料研究分析企業(yè)的經(jīng)營定位和精神內(nèi)涵，確定設(shè)計理念，學(xué)生在市場調(diào)研中通過攝影、記錄、訪談等具體手段獲得相關(guān)資料，并分析得出可能用到的設(shè)計元素，為后期設(shè)計提供充足的準備。在設(shè)計中期，組織學(xué)生以設(shè)計競賽內(nèi)容開展設(shè)計工作。在教師指導(dǎo)下進行市場調(diào)研、設(shè)計策劃、設(shè)計定位、設(shè)計構(gòu)思與表現(xiàn)及設(shè)計方案修正等，在設(shè)計中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，提高學(xué)生的溝通能力、團隊協(xié)作能力及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。在設(shè)計后期，通過項目成果點評，對比賽設(shè)計內(nèi)容進行修改。項目成果展點評方法，主要是學(xué)生要對項目開展的情況作階段性及綜合性匯總報告，由教師和全班同學(xué)對項目成果提出一些意見，達到互動交流的目的，增強課堂學(xué)習(xí)和研討的氛圍，為方案的修改和進一步開展提供方向。在設(shè)計完成期，嚴格按照比賽的要求如尺寸、分辨率、色彩模式、存儲格式、設(shè)計說明、填寫相關(guān)表格等，完成設(shè)計內(nèi)容。設(shè)計實踐操作主要為圖案繪制、設(shè)計表現(xiàn)、實物制作，從手繪到電腦效果圖繪制、手冊排版及印刷制作，在這個環(huán)節(jié)中，教師對學(xué)生軟件制作效果給予具體指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生到印刷廠、圖文輸出店，去實地了解不同輸出形式的設(shè)備、材質(zhì)、尺寸、色彩模式、工藝效果等差異性，讓學(xué)生與市場緊密結(jié)合，親身體驗輸出制作流程，掌握設(shè)計中易發(fā)或偶發(fā)問題的解決方法，鍛煉了學(xué)生的實際動手設(shè)計能力，也是將設(shè)計思想表現(xiàn)為設(shè)計成果的重要環(huán)節(jié)。

3競賽教學(xué)模式反思

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【關(guān)鍵詞】競賽活動 平面設(shè)計

【中圖分類號】G633.93 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0127-02

以競賽活動為抓手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，在競賽活動中促進學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提高。在中職學(xué)生中開展以競賽輔導(dǎo)形式融入教學(xué)，其目的在于拓寬學(xué)生視野，注重團隊協(xié)作，張顯個性能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。達到以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教之目的。為中職學(xué)生能適應(yīng)今后工作的需要打下堅實的基礎(chǔ)。為此我作了以下嘗試。

一、把競賽活動引進課堂教學(xué)

把競賽活動引入課堂，把教學(xué)活動變?yōu)楦傎愝o導(dǎo)，是根據(jù)中職學(xué)生的年齡與心理特點，是對課堂教學(xué)的優(yōu)化。是競賽就會有結(jié)果，有結(jié)果自然會產(chǎn)生排序，而人都有不服輸?shù)男睦?，這必將大大刺激學(xué)生的參與心理和獲勝的心理，有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，有力地推動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣。也體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)”的教育新理念。

比如，在講授“Photoshop平面設(shè)計”課程時，一般是教師根據(jù)課本的案例講解，學(xué)生練習(xí)、教師示范學(xué)生模仿。這種機械的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的學(xué)生只能按部就班地作出實例，學(xué)生一旦離開了課本例子，就束手無策。這種教法雖然強調(diào)了基礎(chǔ)教學(xué)，但卻忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來的學(xué)生對知識的運用及創(chuàng)新能力極為缺乏，對學(xué)生畢業(yè)后走進工作崗位的進一步發(fā)展起著阻礙的作用。

針對這種狀況，我在《招貼畫設(shè)計》這節(jié)課中先依據(jù)課本案例，對學(xué)生進行相關(guān)基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練。進而結(jié)合2012年漳州市中職計算機平面設(shè)計技能競賽題目，要求學(xué)生先閱讀比賽章程，再依據(jù)提供的素材，用Photoshop軟件，以海報的形式設(shè)計。

首先，確定題目。有以下三項內(nèi)容：1．漳州市中等職業(yè)學(xué)校第一屆運動會。2．漳州市中等職業(yè)學(xué)校第二屆文化藝術(shù)節(jié)。3．漳州市中等職業(yè)學(xué)校第三屆工藝美術(shù)作品展。

其次，提出明確要求。如：構(gòu)圖合理；主題標志設(shè)計明確；文字效果及宣傳廣告語感染力強；主題表達準確，整體感好；色彩明確統(tǒng)一，層次感好；內(nèi)容豐富，藝術(shù)效果好。

接著闡釋定義。對學(xué)生講解什么是海報？海報又名“招貼”或者“宣傳畫”，是一種信息傳遞藝術(shù)，國外也把海報稱為“瞬間”的街頭藝術(shù)。海報是人們極為常見的一種招貼形式，多用于電影、戲劇、比賽、文藝演出等活動。海報中通常要寫清楚活動的性質(zhì)，活動的主辦單位、時間、地點等內(nèi)容。海報的語言要求簡明扼要，形式要做到新穎美觀。它是平面設(shè)計中最具有代表性的廣告形式之一。由于其大幅面積及強烈的視覺沖擊力，成為公共廣告環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。并提出作為短暫的視覺性藝術(shù)，如何才能吸引人們駐足觀看、細細品味呢？除了要求有獨到的創(chuàng)意，洗練的形式外，還應(yīng)做到以敏感、單純而響亮的色彩在轉(zhuǎn)瞬之間吸引人們的目光。在廣告設(shè)計中，畫面的構(gòu)成、版面的設(shè)計和文字的排版都是影響內(nèi)容宣傳的直接條件。要設(shè)計出一個好的廣告，必須通過巧妙的構(gòu)思和精心的設(shè)計后才可以進行制作，只有這樣才會達到宣傳的目的。

例如，課本案例是設(shè)計一幅主板廣告：方法是首先加入圖片并為圖像添加圖層蒙版，再次為圖像加入人物圖片并為圖片制作風(fēng)的效果以增強力度；最后加入幾個主板圖片擺放好位置并輸入說明文字，體現(xiàn)出獨特的排版風(fēng)格或用以暗示商品的價值及可信性，用圖文并茂的視覺效果來獲取讀者的好感和信賴，用親切的廣告文案，較為詳細地介紹產(chǎn)品和服務(wù)，從而達到促銷的目的。讓學(xué)生了解海報中圖形設(shè)計的基本原則，加深學(xué)生對這方面知識的理解。

最后，確定主題。開展課堂競賽，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，并分成三組進行設(shè)計。

1.中職運動會。此組同學(xué)通過鋼筆工具，繪制一個打開的蛋殼，利用素材提供的一名運動員跳躍的圖片，用簡潔的手法創(chuàng)作出運動員從蛋殼里跳躍出來的畫面，把意圖表現(xiàn)的明確清楚，圖形位置與色彩搭配巧妙有序，具有強烈的視覺效果。以“運動——生命的開始”為廣告語結(jié)束，進一步深化了主題。

2.中職文化藝術(shù)節(jié)。這組同學(xué)以音符為主體，大膽運用藍色調(diào)為主色調(diào)，加其他暖色調(diào)作陪襯，用橘黃色字使畫面色彩互相輝映。既形成了色彩上的鮮明對比又增強了畫面的視覺沖擊力，突出了設(shè)計主題，充分體現(xiàn)藝術(shù)來源于生活又高于生活，達到宣傳的目的。

3.中職工藝美術(shù)作品展。這組同學(xué)以“傳承閩南特色文化，欣賞漳州工藝美術(shù)作品”為主題。通過幾張工藝圖片的正負形組合，融入紅、黃、黑三色，用箭頭的反向表達溝通的寓意，形成強烈視覺沖擊語言和表現(xiàn)欲望。最后使用文字工具，在圖像中輸入相關(guān)文字信息，并排放到合適的位置，以達到此廣告內(nèi)容的完整性。

通過采用課堂競賽活動，學(xué)生樂于參與，表現(xiàn)出極強的求知欲望，進而對海報設(shè)計留下深刻的印象。因此，在課堂中有機地滲透競賽輔導(dǎo)，能加深學(xué)生對問題本質(zhì)的理解，拓寬知識面，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，主動養(yǎng)成刻苦鉆研的良好品質(zhì)。

二、以競賽活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)新課程標準提出：美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。要表達個性和創(chuàng)意，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主和自學(xué)能力，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次教師要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，放開束縛學(xué)生手腳的羈絆，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，藝術(shù)創(chuàng)作需要個性，只有放開手腳學(xué)生的個性才會得以張揚。而競賽活動是體現(xiàn)學(xué)生個性和創(chuàng)造能力的最佳途徑。

放手不是不管，而是一種更高層次的管理。在教學(xué)過程中既要懂得尊重學(xué)生，又要主動做好對學(xué)生的引導(dǎo)與輔導(dǎo)、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑和疑難問題。通過競賽教學(xué)活動的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，放飛學(xué)生夢想的翅膀，挖掘他們的隱性潛能，找出他們智慧的閃光點。

如：制作電影膠片。方法①：先繪制一個長方形，而后填空顏色，再定義圖案，最后填空圖案。方法②：用鋼筆工具描繪路徑，再用方形的鉛筆工具描邊路徑即可。在教學(xué)中老師側(cè)重對方法①②的分析，指出方法①②各自的優(yōu)勢與不同，引導(dǎo)學(xué)生對方法①②進行比較，供學(xué)生自主選用，或兼容并用。在作業(yè)評價時，就計算機制作電影膠片而言方法②更為簡便，課堂教學(xué)評價是一個欣賞、鑒別、感知、領(lǐng)悟的過程，也是教師“收”的一種教學(xué)手段。課堂教學(xué)既要“放”也要“收”，學(xué)生才能有所收獲，才能真正通過“收放”獲取知識與積累經(jīng)驗，促進學(xué)生更加主動愉快地學(xué)習(xí)。

三、促資源整合拓展競賽思路

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)習(xí)最好的動力。傳統(tǒng)教學(xué)以課堂、以教師、以教材為中心，嚴重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使原本愉悅的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)變得索然無味。藝術(shù)講究融合，把各類資源整合為教學(xué)服務(wù)，為藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)。課堂學(xué)習(xí)是一個很重要的陣地，在課堂上，學(xué)生能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和了解相關(guān)知識與技能。然而，課堂教學(xué)資源有限，很難拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。讓學(xué)生帶著問題走出課堂，走進社會。社會這個廣袤的天地里，匯聚了無盡的教學(xué)資源，是學(xué)生探尋藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，是學(xué)生在競賽活動中拓展思路，汲取藝術(shù)養(yǎng)分的大課堂。

生活無處不存在設(shè)計，帶學(xué)生走出課堂，用照相機拍攝一些生活中的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生觀察與生活有密切關(guān)系題材的招貼畫，如：街邊的廣告牌、書本的封面、名片、商品的的包裝、手提袋等，讓學(xué)生明白生活中常見的物品上都切切實實存在著設(shè)計。即使是相同的物品，也因設(shè)計者的思路不同，設(shè)計方案也大不相同，其效果也完全不一樣。且隨著社會的進步與科技的高速發(fā)展，設(shè)計者更加注重在作品中體現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計元素，重視設(shè)計與生活的聯(lián)系。并運用計算機代替了傳統(tǒng)的手繪方式。使街頭廣告、路牌、招貼畫等更具時代氣息，更貼近現(xiàn)代審美意識。

為給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)與鍛煉機會，通過聯(lián)系幾家廣告公司，讓學(xué)生實地參觀學(xué)習(xí)，提供實際操作平臺。這對中職學(xué)生來說不僅是一次普通的學(xué)習(xí)，也是一次專業(yè)實習(xí)，即接受企業(yè)文化的熏陶，又得到實際鍛煉，并提高了實踐能力，同時也增強了職業(yè)意識，可謂是一舉多得。不僅能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，而且對在競賽中取得好成績起著十分重要的作用。

競賽輔導(dǎo)對促進學(xué)生的個性形成與發(fā)展，對提高學(xué)生平面設(shè)計能力是有益的嘗試與探索。在嘗試中既要重視活動的結(jié)果，更要重視學(xué)生參與的過程。在活動過程中能充分調(diào)動各類積極因素，使學(xué)生個體的潛能和集體的智慧得以挖掘與展現(xiàn)，讓學(xué)生受益終生。