導(dǎo)語：如何才能寫好一篇一次有趣的實驗作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

俸伯中心小學(xué)四村聯(lián)校五年級

董博文

每周一次的作文興趣班上，老師告訴我們下節(jié)課做一個非常有趣的小實驗。同學(xué)們都期盼著下一次作文課的到來。

這一天終于到了?！岸ｂ忊彛ｂ忊彙鄙险n的鈴聲又響起了，我們的雙眼緊盯著門口。老師進來了，手里拿著個手提袋，他先從袋里拿出一只透明的玻璃杯，一瓶礦泉水，一瓶洗滌靈，一根縫衣針，一把小鑷子，一支滴管，把這些一一擺到實驗桌上。

開始做實驗了。老師先擰開礦泉水瓶蓋，把清水倒入杯中，等水面穩(wěn)定后，小心翼翼地用鑷子夾起針，輕輕地放入水中。誒，針竟然沒有沉下去，而是橫浮在水面上，接著老師用滴管吸洗滌靈，把洗滌靈輕輕滴入水中，一眨眼的功夫兒，針迅速地沉到了水底。同學(xué)們你看看我，我看看你。這是為什么呢？

還是老師為我們解開了這個謎：原來水的表面有張力，這張力把針給托起來了。倒入洗滌靈，洗滌靈溶入水中，減小了水表面的張力，破壞了水面薄膜，針自然就沉入水底了。

?。《嘤幸馑?，等我將來長大了，一定親自去探察這些有趣的現(xiàn)象。

篇2

上課鈴響了，我們迅速跑進教室里端端正正地做好。雖然大家表面上顯得非常平靜，但還是掩飾不住心中的喜悅之情。因為，祝老師告訴我們今天要做一個非常有趣的實驗。

只見老師端著一個白色的塑料盒子，快步走進教室。她把盒子輕輕地放在講臺上，變戲法似的從里面拿出了一個三腳架、一張石棉網(wǎng)、一盞酒精燈、兩只紙船、一盒火柴和一杯清水之后，又轉(zhuǎn)過身在黑板上寫下了“燒紙船”三個大字。我一看實驗題目，不禁愣住了：老師的腦子沒短路吧，要知道紙船可是用普通的紙做的，被火這么一燒，豈不成了一堆灰燼？一大堆的問題從我的腦海中源源不斷地冒了出來。大家也不禁竊竊私語起來，我們便帶著滿腹的疑問看著老師開始做實驗。

祝老師先把石棉網(wǎng)放在三腳架上，再把紙船給放上去，將一大杯的清水慢慢地倒進船里。接著老師又把酒精燈點燃，將其推到了三腳架下面。淡藍色的火苗開始貪婪地舔著紙船的底部，仿佛馬上就要把小船給吞噬了。但奇怪的是平時很怕火的紙船此時卻像練就了金剛不壞之身似的，一點也不怕火，這使得我百思不得其解。過了幾分鐘后，紙船上隱隱約約地冒著幾絲水汽，裊裊地上升。慢慢地，水汽也變得越來越多，越來越明顯，空氣中也隱約傳來一絲燒焦了的氣味。這時大家都不約而同地站了起來，踮著腳尖，眼睛瞪得大大的，緊緊地盯住紙船，生怕一不留神，就會漏掉其中最精彩的部分。

由于時間的關(guān)系，老師把酒精燈熄滅了，接著又把剩下的水倒進杯子里，原來很多的水，現(xiàn)在就只剩那么一小點了，大家都驚叫起來：“哇噻！水怎么只剩這么少了！”老師又把紙船內(nèi)部給我們看，船身還完好無損，不過底部已經(jīng)有點焦了。同學(xué)們情不自禁地發(fā)出了一聲聲驚嘆，都百思不得其解，不明白這其中的奧秘。最后還是祝老師給我們揭開謎底：“船燃燒需要一定的溫度，紙船里的水能吸收熱量，所以盡管酒精燈的火很旺，可是仍然無法達到紙船燃燒的溫度，所以紙船無法燃燒。但如果紙船里面沒有水或水已經(jīng)燒光了，那么火的溫度就會全部集中到紙船上，紙船就一定會被火燒成灰燼了。”“怪不得呢！原來是這樣一回事啊！”聽了老師的講解后，大家這才恍然大悟。

平時好不起眼的水，居然這么偉大：犧牲了自己，卻保護了紙船。我不禁對這位英雄——水感到肅然起敬。

篇3

實驗馬上就要開始了，我往杯子里倒入一些醋，奇跡很快就出現(xiàn)了，剛剛瓶子里還只是一些小蘇打和洗滌劑，它們安安分分的，怎么才過了幾秒鐘的時間就變成了泡沫呢？而且本來只是一點點的泡沫，現(xiàn)在不斷地瘋漲，才過了十幾秒，就從玻璃杯口蜂擁而上，溢出瓶口流到報紙上了。這時，我又興奮又驚訝，目不轉(zhuǎn)睛地看著浮上來的泡沫，生怕漏掉了什么細節(jié)。大約過了18分鐘，泡沫又漸漸地消失。哈，這個實驗太好玩了，太有意思了！

這是為什們呢？我急忙抓過書查了起來，可書上一個字也沒提，唉！沒辦法，只好自己琢磨琢磨了。劉老師不是在課上講過了嗎：小蘇打與醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量的泡沫，就像汽水一樣搖一搖也會產(chǎn)生一些泡沫。那么洗滌劑又起了什么作用呢？我絞盡腦汁也想不出來。

為了搞清其中的奧秘，我又把這個實驗重做了一遍，發(fā)現(xiàn)泡沫之所以會瘋漲就是因為洗滌劑起到了催化作用。這不是與浮石的形成原理差不多嗎。這個小實驗真是有意思。

篇4

今天，我們在孫老師家做了一個有趣的實驗，一上課，老師就對我們說：“今天我們來做一個實驗好不好？”同學(xué)們異口同聲地說:"好!”

實驗開始了，同學(xué)們高興極了，仔仔細細地觀察著老師的一舉一動，只見老師拿來了一個魚缸和一個滑溜溜的雞蛋。接著，老師對我們說：“用什么辦法能讓雞蛋浮在魚缸上，要求就是不借助工具?！蓖瑢W(xué)們立刻開始了爭論，有的說：“這根本不可能的，雞蛋怎么能浮在半空中呢？”有的同學(xué)們說：“在魚缸里面加水就能把雞蛋浮在半空中。”老師聽了我們的提議，就對我們說：“那我們就試試吧！”說完，便往魚缸里加了一點水，把雞蛋放進魚缸里，但是雞蛋并沒有浮起來。同學(xué)們見了又七嘴八舌地到：“水太少了，水太少了，再去加點水?！崩蠋熡旨恿它c水，可是，雞蛋仍然沒有浮起來。同學(xué)們便覺得有點奇怪了，怎樣才能使雞蛋浮起來呢？同學(xué)們正思索著，突然又有幾個同學(xué)大叫起來：“再往水里面加鹽，雞蛋就能浮起來?！崩蠋熉犃诵Σ[瞇地說：“那我按你們的說法再試試?！庇谑?，老師就去拿了一些鹽來，用勺子舀了一點放進去，攪拌了幾下，可是雞蛋仍是不聽話，沉在底下，同學(xué)們又叫道：“多放點，多放點，再多放點！”老師聽了又舀了幾勺，可雞蛋仍調(diào)皮的沉在底下，老師又把水使勁地攪拌了幾下，可雞蛋隨著水轉(zhuǎn)了幾下就不動了。老師看了對我們說：“你們自己來加一點吧！”同學(xué)們聽了都爭先恐后地拿起勺子往里加鹽，鹽都放掉了一大半，但雞蛋仍靜靜地“躺”在水底。老師又加了滿滿幾勺鹽，使勁地攪了攪，雞蛋隨著勺子旋轉(zhuǎn)起來，不一會兒又毫不留情地沉到魚缸里。這時，有的同學(xué)有些灰心了，垂頭喪氣地說：“別做了，不能成功就算了，這樣太浪費了，浪費鹽犯罪?！弊詈罄蠋熣f：“不要緊，這些鹽能沉淀出來。”說完，又拿起碗干脆直接往魚缸里倒，攪拌幾下。終于奇跡出現(xiàn)了，只見雞蛋慢慢浮起來了，俏皮地把頭探出了水面，試驗成功了，我們歡呼起來。

這是為什么呢？原來，缸里的鹽水的含量超過了百分之三十鹽水比重很大，所以雞蛋就能浮起來。我聽了這才恍然大悟，但同時又有了不少感觸，這不光是水的力量，鹽也把一種無形的力量奉獻給了水，只有鹽和水合二為一，才能把雞蛋浮起來。但人們往往只看到水的力量，忽略鹽的力量，在我們生活的周圍有許多像我們實驗中鹽的人，像清潔工、鋪路工他們默默奉獻的精神，難道不值得我學(xué)習(xí)嗎？

這就是一次有趣的實驗。

篇5

實驗，一個新鮮的名詞。帶給我無窮的樂趣，無窮的知識。同時帶給我無窮的思考。實驗就像是一本美麗的書。需要你認真的理解才能更好的掌握這本美的書籍。

我喜歡做實驗，我喜歡實驗中的樂趣和成就感。同時，也喜歡實驗中的知識。理所當(dāng)然，我也最喜歡科學(xué)課。

下午第一節(jié)是科學(xué)課，我心里可樂了。待到科學(xué)課的時候。我們排隊走上實驗室。今天，老師講過，要做的實驗是：雨的形成。

我早就提前準備好了實驗材料：火柴，抹布，其余的在我們的實驗室里都具備了。來到實驗室，桌子等用具都擺放得很整齊?！巴瑢W(xué)們，請各就各位，去到自己的座位！”老師在講臺上說。

我隨便找了一個位置坐下。“今天，我們做的實驗是：雨的形成”“請同學(xué)們看看實驗器材，看行不行說出他們的名字?！蔽铱纯醋烂娴钠鞑模瑢嶒炂鞑募?，這個鐵做的架子應(yīng)該就是鐵架臺吧，這個用鐵做的網(wǎng)，上面蓋了一層石棉的應(yīng)該就是石棉網(wǎng)。還有這個，木做的像夾衣服的應(yīng)該就是試管架。這個被子應(yīng)該就是燒杯！還有一個玻璃片。還有最后一個這個像燈一樣，還有水的應(yīng)該就是酒精燈。誒？我還漏了一個，這個臉盆大的玻璃盆里面裝的也是實驗器材：必不可少的水呀！

講好了實驗器材，老師又開始說：“嗯，想必大家都說完了，我們現(xiàn)在來看看這個實驗的具體步驟！”老師拿起了她旁邊的一張紙。我也拿起了我的實驗紙，認真的瞧瞧。哦，我明白啦！要先裝配好實驗裝置。我都想馬上開始做啦，可是，老師還沒下命令給做呢！我只好可望而不可即?！暗谝粋€步驟是：裝配好實驗裝置！同學(xué)們請看老師！然后跟著我做”我朝老師看去，只見老師用手將鐵架臺推到中間，再在鐵架臺上放上石棉網(wǎng)，石棉網(wǎng)上放燒杯。我也學(xué)著津津有味的做了起來。步驟一個不拉。哈哈，已經(jīng)有模有樣啦。

“然后，我們來點燃酒精燈?！崩蠋煆幕鸩窈欣锬贸隽艘桓鸩?，在盒邊上瀟灑的一滑，火柴頭就立即著火了。我最怕的就是點火柴……我也學(xué)著拿起火柴，準備滑，但是，我總會想：我會不會被燒傷？哼，死就死這回了，我下定決心要點火柴了！學(xué)著老師的模樣，我也點好了火柴。我點好酒精燈了，我的手也完好無損，太好咯！然后，我和老師一樣，將酒精燈放在鐵架臺的下面。然后，用試管架架起玻璃片。放在燒杯口上方。過了好一會兒，我架起玻璃片放在水的上方時，要有水珠掉下來才算實驗成功?？墒?，我實驗的那滴水呀，在玻璃片的邊上死都不肯下來！可把我憋急了！我一跺腳，干脆把玻璃片搖啊搖，也不見水珠掉下來。我旁邊的朋友提醒我說：“你再把玻璃片放在燒杯放在燒杯上燒燒?！薄芭丁蔽乙娺@個辦法不錯，又試了試。我又等啊等的。過了好一會兒，大家都做好了，我還沒做好，我一急，又夾起玻璃片放在水盆上等他的水珠掉下來。還好這次水珠給我面子，終于掉了下來。

篇6

小時候，每次和爸媽一起乘公交車，當(dāng)車子突然啟動時，我總會向后仰，當(dāng)司機又突然剎車時，我又會往前傾。我好奇地問爸媽為什么，他們說這是慣性，等我以后學(xué)了物理就明白了。

前幾天，姐姐放學(xué)回家，一進門就興奮地問我：“王宜男，我們今天物理課學(xué)到了慣性，想不想知道什么是慣性？”“當(dāng)然了，我很想知道。”“那我們先來做個小試驗吧?！?/p>

于是，姐姐讓我取出10個硬幣，把它們疊成圓柱形橫放在桌面上，然后準備用一根薄塑料尺貼著桌面迅速打擊底部的硬幣。我一邊整理，一邊心想：硬幣一定會散落一地的吧。姐姐似乎看出了我的心思。對我說：“你試試不就知道了嗎？”于是我拿起尺用力劃過底部的硬幣。結(jié)果果真如我所料，硬幣散落了一地。姐姐說：“你再多試幾次，看看怎么樣。”于是我又試了一次，還是同樣的結(jié)果。

接著姐姐給我演示如何打硬幣，只見她迅速擊打最底層那一個，那個硬幣瞬間飛了出去，而其余的硬幣則紋絲不動。姐姐讓我再試試。于是我把硬幣紛紛撿起來，堆成一堆，再拾起尺，學(xué)著姐姐的樣子，一只手撐在桌子上，一只手握著尺緊緊地貼著桌面，迅速地打最底層的那個硬幣，沒想到被我擊中的硬幣快速地飛了出去，上面的硬幣卻絲毫不動。我覺得這真是太神奇了。姐姐笑瞇瞇地對我說：“這就是為什么原先被你擊中的那個硬幣會飛出去，其余的則紋絲不動。因為原先的硬幣堆是靜止的，而且你的力只對底部的硬幣起作用，所以它飛出去了，但是上面其余的硬幣沒有受到你的力，所以他們?nèi)员３衷鹊撵o止?fàn)顟B(tài)……”

通過這次有趣的小試驗，讓我明白了什么是慣性，也讓我知道了汽車剎車時人為什么會往前傾，啟動時人會往后仰。

篇7

【關(guān)鍵詞】豐富作文形式；體驗；說寫結(jié)合；指導(dǎo)細節(jié)；列提綱

在進修學(xué)校做教師培訓(xùn)工作，一線老師教學(xué)中的困惑是我工作的入手點。就我縣老師在作文教學(xué)方面學(xué)生無內(nèi)容可寫，作文指導(dǎo)無從下手等共性的問題，我深入一線課堂，用自己的行動來解答老師們在作文教學(xué)中的困惑?！墩Z文課程標(biāo)準》關(guān)于學(xué)生的寫話指導(dǎo)和習(xí)作指導(dǎo)有明確的要求，如：

多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。

……

我通過課內(nèi)和課內(nèi)外的有效融合，讓學(xué)生在體驗中享受快樂的作文課堂。

1.課內(nèi)教學(xué)：豐富作文的形式，讓學(xué)生在快樂中體驗觀察，搜集寫作素材

《語文課程標(biāo)準》中指出：寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。

1.1 小游戲。“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達”“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學(xué)生自主擬題，在于讓小學(xué)生作文就像游戲一樣，在“樂寫”中體驗作文的樂趣。

把小游戲引入作文課堂，不斷更新游戲的內(nèi)容。如擊鼓傳花、畫鼻子、正話反說、猜謎語、掌聲的魔力等，以《掌聲的魔力》為例，把寶藏藏起來另一個同學(xué)尋找，當(dāng)他接近寶藏時掌聲強烈當(dāng)他離目標(biāo)遠時，掌聲變?nèi)?。要求學(xué)生1.仔細觀察 尋寶人的動作、臺下同學(xué)神態(tài)2.用心傾聽（掌聲的大小變化、其他聲音）3.認真思考活動的訣竅、收獲的知識。

為讓學(xué)生把活動過程寫得詳略得當(dāng)，我設(shè)計“活動脫口秀”1.細說動作不重復(fù)。（如看、走、摸、翻、伸……）2.觀察神態(tài)有一手 （鎮(zhèn)定、慌張、開懷……）引導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)描寫。

在游戲中觀察感悟，生動有趣的游戲極大地調(diào)動學(xué)生玩的積極性，進而讓學(xué)生說寫的興趣變得強烈，游戲作文教學(xué)成了學(xué)生的期待，學(xué)生對游戲有一種期待，也是對作文有一種期待。豐富多彩的游戲情景給作文教學(xué)課堂帶來了無限的生機和活力。在快樂游戲中，在最自然放松的狀態(tài)下，教師巧妙地予以語言的引導(dǎo)，讓他們的興趣始終處于亢奮狀態(tài)，就會，作文也就水到渠成了。

1.2 做實驗。如雞蛋浮起來了、熱脹冷縮、紙鍋燒水、針的沉浮、辨別生熟雞蛋等，這些有趣的科學(xué)實驗，孩子們興趣大增，觀察實驗的過程，感悟有趣的科學(xué)現(xiàn)象，做一個小小的科學(xué)家，學(xué)生做得有滋有味。例：《雞蛋浮起來了》，隨著我一勺鹽一勺鹽的加入，雞蛋由原來的“懶洋洋”的沉入水底，慢慢的浮上了一點，水也由原來的清澈透明，變成了乳白色，有同學(xué)還把指頭伸進水里，用舌頭舔一舔，把雞蛋拿出來舔一舔外殼，當(dāng)放了兩勺鹽之后，雞蛋還沒浮起來，是怎么想的，說說你的想法。我指導(dǎo)學(xué)生對實驗過程作了詳細的說明，包括實驗用品，實驗步驟，實驗中遇到的問題，以及實驗中新的發(fā)現(xiàn)等都作了具體的說明。每一個實驗的步驟都放慢節(jié)拍，讓學(xué)生仔細的觀察，用心去體會，說一說自己的感受。有了這實驗的過程，學(xué)生們也有話可說，有內(nèi)容可寫。

1.3 變魔術(shù)。自從劉謙在春晚上的魔術(shù)閃亮之后，班里的孩子對魔術(shù)充滿好奇。我把魔術(shù)搬到作文課堂，孩子們歡呼雀躍。如：剪不斷的細線，巧取紙幣等，讓孩子們看一看，試一試，猜一猜，想一想。他們仔細的觀察你做魔術(shù)的每一個動作，把你的每一個動作寫的傳神！把自己激動、好奇的心情流露出來，把文章寫得有聲有色。

1.4 做手工。用紙杯做一個小企鵝，做賀卡、做麥比烏斯圈、做樹葉貼畫等 ，每一個步驟的動作，引導(dǎo)學(xué)生細致的寫出來，做手工過程中有同學(xué)們的合作的快樂！有做成功的喜悅！有寫作的表達！

1.5 零食、水果進課堂。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察，如可比克薯片、水果等都是我們寫作的素材。如《可比克薯片》，我給孩子們買上他們愛吃的可比克薯片，先讓他們按一定的順序觀察，摸一摸，嘗一嘗，調(diào)動多種感官，讓學(xué)生體驗！寫出自己的感受。

……

2.課內(nèi)外融合，引向生活

寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。和孩子們一起做紅薯丸子，才會有《飄香的紅薯丸子》佳作，長豆芽，觀察豆子每一天的變化，寫觀察日記等，戶外課，和孩子一起去打棗，挖紅薯，摘草莓，和孩子們一起下地收麥，收玉米等，有了這些切身的體驗，孩子們體驗的是收獲的快樂和寫作成功折快樂！寫《最敬佩的一個人》不但關(guān)注自己身邊的人，還可以是電視上的小人物大英雄，我是以發(fā)生在我們身邊的熱點事例和熱點人物為例來拓寬學(xué)生的思路的，如最美媽媽吳最美媽媽吳菊萍，最美教師張麗莉，普通的杭州司機吳斌，在風(fēng)口浪尖上的劉翔的越挫越勇等，引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，從生活中發(fā)現(xiàn)真善美，做文與做人達到完美的融合。

有了這些體驗和觀察，調(diào)動學(xué)生所有的感官去觀察，去想象，思維能力得到了很好的訓(xùn)練，情感體驗肯定豐富了不少，學(xué)生也有了強烈的表達欲望，作文的動力。

在這些過程中，指導(dǎo)學(xué)生把看到的說一說，說寫結(jié)合，把所做的，所想的抓住細節(jié)，寫得詳略得當(dāng)。并把每一次寫作做好全程的指導(dǎo)，列好提綱，教會學(xué)生謀篇布局，詳略得當(dāng)。

在作文教學(xué)中，多用一些心，和學(xué)生一起享受作文課堂，就會讓作文課堂其樂融融，課堂因體驗而快樂，因生成而美麗。

參考文獻

[1] 巢宗祺等，語文課程標(biāo)準（實驗稿）解讀，湖北教育出版社，2002年第1版。

[2] 大鼻子李教授新體驗作文系列

[3] 邵軍，經(jīng)歷體驗積極對話，小學(xué)語文研究，2005年第1期。

[4] 做生活的歌手，教育科研論壇2012第7期

[5] 《青年教師 2012第06月刊

篇8

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文教學(xué) 低年級 寫話教學(xué)

低年級孩子有著強烈的說話愿望,教師要鼓勵他們把要說的話寫出來。開始學(xué)生寫的句子可能很幼稚,但面對孩子們的創(chuàng)造,教師應(yīng)給予充分的肯定。在教師的鼓勵下,在家長的表揚中,孩子們會知道自己哪句話寫得好,好在哪兒,從中體驗到寫作的樂趣,從而愛寫、想寫,越寫內(nèi)容越豐富。經(jīng)過不斷的努力,學(xué)生在成功中建立信心,寫作興趣被激發(fā)出來,這為孩子們樂于寫作奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

教師可開展有趣的活動,使學(xué)生有話可說、有話可寫。教師可經(jīng)常組織一些集趣味性、娛樂性、知識性和思想性為一體的課間活動,在活動后指導(dǎo)學(xué)生按要求寫幾句意思完整連貫、內(nèi)容具體的話。另外,我認為學(xué)生參加的各種歡慶活動及日常家務(wù)勞動,也可以成為寫作的素材。

一、看看寫寫

教師可讓學(xué)生走進生活,走進自然。生活、大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮,同時也可以使他們產(chǎn)生強烈的寫話興趣。如:春天來了,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到校園去走一走,看一看,瞧瞧柳絲發(fā)生了什么變化,月季花的新芽和小花苞是什么樣子的,和嫩綠的小草握握手,聽到小草的問候了嗎?然后,讓孩子們把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

我們可以有意識地開展一些活動來作為日記的內(nèi)容,如在下雪時,帶領(lǐng)學(xué)生打雪仗,課外活動課時帶學(xué)生做游戲。教師可以把觀察對象帶進教室,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,邊觀察、邊寫話,也可以在課堂上組織游戲或小競賽,還可讓家長帶學(xué)生到公園、動物園、植物園……讓他們玩玩看看,看看寫寫,在玩中體驗,在寬松愉悅的氣氛中完成寫話。

二、畫畫寫寫

小學(xué)生思維的特點是直觀性強,并且也愿意信筆涂鴉。因此,教師可創(chuàng)設(shè)一些機會讓學(xué)生描一描、畫一畫,以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

選擇有趣的一景一物,讓學(xué)生畫畫。畫畫對學(xué)生來說,有基礎(chǔ)有趣味,容易抓住特點,畫好后再寫寫畫的意思,用畫畫的樂趣消除寫話的枯燥,長期訓(xùn)練,就能使畫畫與寫話相得益彰、圖文并茂。“讀讀背背”中的插圖、口語交際的情境圖、課文的插圖等都可以給它們配上一句(一段)優(yōu)美的文字,這是學(xué)生最感興趣的練習(xí)。如一年級下冊練中有“讀讀背背”的插圖,教師可讓學(xué)生觀察春天大自然美麗的景色,結(jié)合插圖,用“春暖花開”、“春色滿園”、“春光明媚”、“春意盎然”等詞語寫話。難度可視學(xué)生而定,可采用比賽形式,看誰用得多、用得好;還可結(jié)合本單元練習(xí)中口語交際的情境圖,以“春天來啦”為題寫一段話。為了使學(xué)生有更濃厚的寫話興趣,教師還可以把這些插圖復(fù)印出來,給它描上花邊等,讓它更美一些,最后再把這些圖文并茂的插圖裝訂成冊,讓小朋友給自己的“書”取一個好聽的名字。

三、演演寫寫

低年級教材中的課文,形式多樣,內(nèi)容豐富,圖文并茂,頗有情趣。教師可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過程,進入角色,體會課文的思想感情,從而引導(dǎo)學(xué)生進行寫話訓(xùn)練。如學(xué)了《想飛的烏龜》后,教師可以問:烏龜?shù)脑竿鞘裁?它飛上天了嗎?為什么?然后讓學(xué)生上臺來講一講,演一演。說完、演完就進行寫話訓(xùn)練。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。

四、做做寫寫

教師可以讓學(xué)生在動手實踐中豐富生活,增長見識,積累寫話素材。如在寫《我最喜愛的小物品》時,因為有的學(xué)生缺少這方面的生活實踐,教師可動員學(xué)生以小組為單位,親手拆一拆、拼一拼、做一做有關(guān)的物件,也可以是做小實驗。又如《一次有趣的小實驗》,教師就可讓學(xué)生自由組合成實驗小組,動手做一個自己感興趣的小實驗,讓學(xué)生在動手中細觀察、勤體驗,以便寫出真情實感。

教師可利用美術(shù)課、自然課、活動課中的動手活動,讓孩子們說一說寫一寫過程,這都是提高說話寫話教學(xué)效果的有效途徑。在活動中,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,讓學(xué)生暢所欲言,在動手實踐中豐富生活,增長見識,積累寫話材料。

五、讀讀寫寫

語文課本中篇篇課文都是精挑細選的,知識性、趣味性融為一體,是孩子們模仿說話、寫話的好教材。而兒歌,又以它通俗易懂、富有韻味的語言、豐富的想象和夸張,更受孩子們青睞。兒歌適合兒童心理發(fā)展的特點,在寫話教學(xué)方面更具優(yōu)勢,教師除了讓學(xué)生聽兒歌說兒歌外,還可以讓學(xué)生仿寫兒歌。在生活中,孩子們喜愛的事物各不相同,有的喜歡繁星,有的喜歡樹林……有一首兒歌:“我喜歡繁星,一顆星星不明亮,繁星滿天亮晶晶?！薄拔蚁矚g樹林,一棵樹不頂用,一片樹林擋狂風(fēng)。”而孩子們則仿寫為:“一只螞蟻抬不動一粒米,許多螞蟻可以抬得起一條毛毛蟲?！薄拔蚁矚g青蛙,一只青蛙歌聲小,幾十只青蛙歌聲大無邊?！薄谒麄兊墓P下,富有想象、創(chuàng)意的兒歌應(yīng)運而生。

六、聽聽寫寫

篇9

林老師笑瞇瞇地說：“我們要做一個十分有趣的實驗??‘燒不壞的手帕’。”手帕怎么可能燒不壞呢？我心中又犯起了嘀咕?！拔疫@可是買過保險的手帕哦！”林老師又開了個玩笑說道。

實驗開始了，同學(xué)們都一擁而上，只見林老師先將手帕放到水里浸濕，再擰干，對折后放入盤子里。接著，再倒入酒精。然后用打火機點燃酒精，霎時，火苗一下子竄了起來，火越燒越旺，過了幾十秒鐘后，林老師蓋上另一個盤子把火熄滅了，而那塊被火燒過的手帕盡然完好無損。

老師問大家這時為什么？有人說是因為手帕沾了水。林老師便笑著對大家說：“那我們就再來一次吧！”說著，林老師拿出一條干手帕，按照同樣的辦法將它點燃，可手帕依舊完好無損，我們都看呆了。

有人說，這肯定是因為這酒精摻了水，不純。

篇10

一、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)寫作興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生越有興趣，就越能自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然越佳。要想提高學(xué)生寫作水平，就要改變作文訓(xùn)練的形式，最大可能地調(diào)動學(xué)生的寫作動力。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣？我們不妨從以下幾個方面入手。

1.提高學(xué)生表達能力。我們在平時的教學(xué)中，可以結(jié)合文本，讓學(xué)生看圖說、自由說、想象說，通過說的練習(xí)讓學(xué)生勇于表達自己，學(xué)生擁有了說的條理，積累說的語言，在不斷說的基礎(chǔ)上，逐步降低兒童習(xí)作起始階段的難度。

2.豐富學(xué)生寫作素材。在習(xí)作中，學(xué)生感到無話可寫，即使寫出來往往也是空話、套話、假話，脫離生活。實踐證明，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，我們應(yīng)多組織活動，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生有了親身體驗，寫作時自然有內(nèi)容可寫。比如：記一次有趣的實驗習(xí)作的指導(dǎo)，我們可以在實驗室組織學(xué)生做實驗，也可以讓學(xué)生自己在家和家長一起做感興趣的實驗。學(xué)生參與了實踐，習(xí)作就變得簡單了。

3.多元評價，鼓勵為主。對于學(xué)生的習(xí)作，我們一定要多表揚，少批評；多肯定，少否定；評價要具體，有指導(dǎo)性。對于寫作困難的學(xué)生，只要作文中出現(xiàn)優(yōu)美的詞句，就要多加表揚，給予肯定。作文講評課上，可以將學(xué)生寫的精彩詞句與同學(xué)們分享。比較優(yōu)秀的文章我們可以幫學(xué)生投稿，參賽，多渠道評價，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、轉(zhuǎn)變策略，提高寫作能力

在習(xí)作教學(xué)中，提高學(xué)生寫作興趣是前提，我們還要改變教學(xué)策略，加強練筆指導(dǎo)，改進作文訓(xùn)練方式，讓學(xué)生學(xué)會觀察，勤寫日記，注重積累。引導(dǎo)學(xué)生自由地寫，努力地寫，有創(chuàng)新地寫，實現(xiàn)“能寫——會寫——樂寫”的轉(zhuǎn)變。

1.讀寫結(jié)合，鍛煉表達能力。小學(xué)語文教材中的課文都是經(jīng)過編者精心選擇的，文學(xué)作品中的語言有的精妙生動，有的凝煉優(yōu)美，是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生進行寫話練習(xí)。例如，在教學(xué)《廣玉蘭》一文時，可以結(jié)合文中描寫廣玉蘭花各種形態(tài)的片段，讓學(xué)生嘗試練習(xí)：仔細觀察喜歡的一種花，寫出這種花的特點?！蹲畲蟮柠溗搿芬晃闹?，蘇格拉底為了讓他的弟子明白人生的道理，讓弟子們到麥地里摘最大的一穗，這里可以讓學(xué)生猜想弟子們的心理活動，動筆寫一寫。在教學(xué)中，教者經(jīng)常提供學(xué)生動筆寫的機會，不僅能夠加深對文本的理解，更能讓學(xué)生走進作者，揣摩作者的寫作思路和方法。

2.留心觀察，呈現(xiàn)精彩日記。我經(jīng)常結(jié)合學(xué)校組織的一些活動讓學(xué)生寫日記，積累寫作素材。教師節(jié)我會組織學(xué)生給老師寫一封信；在學(xué)校組織的趣味運動會上，我會要求學(xué)生將拔河比賽的精彩片段記錄下來；在春天到來之時，我會組織學(xué)生挖薺菜，包春卷，并將自己的獨特體驗寫下來；立夏，我會組織學(xué)生舉行斗蛋比賽，還要將精彩的瞬間記錄下來，和同學(xué)們共享……

日記中，學(xué)生記錄了真實的生活，抒發(fā)了真實的情感。我將學(xué)生的精彩作文發(fā)在學(xué)校網(wǎng)站上，當(dāng)學(xué)生們看到自己的作文出現(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)站上，別提多有成就感。好多學(xué)生就是在一次次被肯定的過程中愛上了寫作文。

3.注重閱讀，讀寫相結(jié)合。讀書破萬卷，下筆如有神。小學(xué)生不僅要有一定的閱讀量，而且要有自己的思考。通過寫讀后感，把讀書的收獲和心得體會結(jié)合起來。這樣持之以恒地記這類筆記，自然就提高寫作能力。對于學(xué)生的讀書筆記我從來不做要求，如果學(xué)生讀后確實有很多想法，我會支持他們，幫助他們，將學(xué)生的讀書筆記幫他們投稿、參賽，每次有學(xué)生獲獎，都會帶動其他學(xué)生躍躍欲試。當(dāng)然也有一部分學(xué)生喜歡摘錄一些優(yōu)美的詞句和片段，這樣也未嘗不可。不斷地閱讀積累，為學(xué)生寫作能力的提高打下了基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，驅(qū)動寫作內(nèi)需

首先，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣。管老師的 “刊用紀念卡”“作文新苗”“作文能手”等激勵方式為學(xué)生寫作開辟了新天地，每期的《班級作文周報》讓學(xué)生有了展示的舞臺。學(xué)生學(xué)會了觀察生活，學(xué)會了將生活真實地、精彩地呈現(xiàn)出來。在這個過程中，管老師對學(xué)生的寫作進行了系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生覺得寫作原來是一件簡單而快樂的事情，學(xué)生逐步養(yǎng)成了主動寫作的習(xí)慣。