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篇1

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)院管理;人力資源配置;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G472.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210(2010)06(a)-169-02

醫(yī)院人力資源配置比例適當(dāng)、整體結(jié)構(gòu)合理是醫(yī)院各項(xiàng)任務(wù)順利完成的重要保證。基于醫(yī)院發(fā)展的戰(zhàn)略定位,一是要成立由醫(yī)院黨政領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥、各相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成的醫(yī)院人才工作小組,加大人才工作的宏觀管理、統(tǒng)籌規(guī)劃和綜合協(xié)調(diào)力度,完善人才工作機(jī)構(gòu)設(shè)置和工作運(yùn)行機(jī)制[1]。二是科室結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要有利于實(shí)現(xiàn)醫(yī)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),根據(jù)科室的發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)有人員狀況,制訂人才儲(chǔ)備和建設(shè)規(guī)劃。三是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)整個(gè)人才隊(duì)伍建設(shè),根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境、發(fā)展機(jī)會(huì)和自身的劣勢(shì)在謀劃發(fā)展的同時(shí)考慮人才保證,在部署工作的同時(shí)考慮人才措施,在制訂政策的同時(shí)考慮人才導(dǎo)向[2]。筆者以我院出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目人才培養(yǎng)規(guī)劃為例進(jìn)行分析。

1 選派原因

我院人才隊(duì)伍在整體素質(zhì)、學(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、各專業(yè)人才分布上存在不均衡現(xiàn)象;高層次人才所占比例較低,具有一定影響力的高層次人才比較匱乏,缺少具備國(guó)內(nèi)一流水平的學(xué)科帶頭人,對(duì)于個(gè)別亟需人才引進(jìn)不夠理想;不夠重視內(nèi)部人才的培養(yǎng)和開發(fā),導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)有人才的激勵(lì)措施不足,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。高層次人才可以為我院帶來(lái)新的價(jià)值觀和思維方式,對(duì)優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、拓寬科研思路、提高我院總體競(jìng)爭(zhēng)力等方面會(huì)起到重要作用,同時(shí)給內(nèi)部職工帶來(lái)了壓力,也激發(fā)了他們的工作動(dòng)力和潛能。人才建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,亟需人才不可能在短期內(nèi)引進(jìn)和使用。因此,必須重視現(xiàn)有人才,特別是中青年人才的培養(yǎng),提高綜合素質(zhì)和上崗能力,加大國(guó)外培養(yǎng)力度,選送優(yōu)秀職工參與到出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目培養(yǎng)中,提升現(xiàn)有人員業(yè)務(wù)水平,為學(xué)科發(fā)展奠定后備力量,創(chuàng)造最大價(jià)值。

2 實(shí)施原則

2.1 學(xué)科需求

根據(jù)地方與高校建設(shè)以及我院學(xué)科布局建設(shè)需要選派青年骨干出國(guó)學(xué)習(xí),重點(diǎn)支持重點(diǎn)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科以及與我院平臺(tái)基地建設(shè)相關(guān)的學(xué)科,統(tǒng)籌兼顧薄弱學(xué)科。

2.2 選送地點(diǎn)

緊密結(jié)合我院高層次人才隊(duì)伍建設(shè),以世界一流大學(xué)作為出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目的主要目的地,分類選派出國(guó)培養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)途徑

以我院整體發(fā)展、重點(diǎn)支持為原則,以高校培養(yǎng)為基礎(chǔ),倡導(dǎo)多渠道、國(guó)際化培養(yǎng)。將出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目與學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)相結(jié)合,拓展優(yōu)秀青年骨干國(guó)際化培養(yǎng)途徑。

3 實(shí)施條件

3.1 基本資格

符合國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)的基本條件,熱愛祖國(guó),品德優(yōu)良,工作勤奮,政治立場(chǎng)堅(jiān)定,作風(fēng)正派,身心健康,工作表現(xiàn)突出,具有學(xué)成回院服務(wù)的事業(yè)心和責(zé)任感。

3.2 科研要求

應(yīng)有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、較高的學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)水平,是本學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)帶頭人或?qū)W術(shù)骨干,身體健康,原則上年齡不超過45周歲。青年骨干原則上應(yīng)具有碩士及碩士以上學(xué)歷,在我院工作3年以上。

3.3 優(yōu)先推薦

優(yōu)先確保納入我院重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃的青年骨干;作為主持人承擔(dān)省、部級(jí)以上科研項(xiàng)目等的青年骨干優(yōu)先推薦。

4 回國(guó)后管理

4.1 實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤管理

建立出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目人才信息庫(kù)和人員檔案,詳細(xì)記錄優(yōu)秀人才在回國(guó)后的各項(xiàng)表現(xiàn)。加強(qiáng)與優(yōu)秀人才的聯(lián)系,隨時(shí)掌握優(yōu)秀人才動(dòng)態(tài),在回國(guó)后每年與優(yōu)秀人才聯(lián)系2～3次,跟蹤了解優(yōu)秀人才學(xué)習(xí)、工作、科研等情況,定期完善人才檔案。

4.2 督促優(yōu)秀人才完成科研任務(wù)

結(jié)合出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目人才能力要求,安排一定的科研任務(wù),要求優(yōu)秀人才利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真完成承擔(dān)的各級(jí)課題、各項(xiàng)研究成果,鼓勵(lì)開展新技術(shù)、新項(xiàng)目,惠及廣大患者,通過不斷實(shí)踐,掌握新的理論知識(shí)、科學(xué)方法,不斷提高優(yōu)秀人才的專業(yè)水平和綜合能力,為優(yōu)秀人才打造進(jìn)一步施展才華的平臺(tái)。

4.3 鼓勵(lì)優(yōu)秀人才返校授課

根據(jù)優(yōu)秀人才的研究方向以及學(xué)術(shù)水平,定期分批選拔優(yōu)秀人才參與高校研究生、本科以及專科學(xué)生的授課任務(wù),將優(yōu)秀人才所學(xué)得的國(guó)外先進(jìn)知識(shí)反哺醫(yī)學(xué)教育。

4.4 開展案例研討

結(jié)合重點(diǎn)案例,組織優(yōu)秀人才開展研究,引導(dǎo)優(yōu)秀人才在本專業(yè)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)習(xí),并就研究成果進(jìn)行交流討論。深化案例研究工作,提高案例研究質(zhì)量,形成一批精品研究報(bào)告。

4.5 建立后續(xù)跟蹤評(píng)價(jià)體系

定期了解優(yōu)秀人才的崗位職業(yè)變化,聽取優(yōu)秀人才結(jié)合我院發(fā)展對(duì)自身的未來(lái)規(guī)劃,遵循重點(diǎn)培養(yǎng)、精品打造、發(fā)展提升的人才發(fā)展路徑,加速優(yōu)秀人才價(jià)值創(chuàng)造,擴(kuò)大優(yōu)秀人才的社會(huì)影響,塑造優(yōu)秀人才的品牌形象,實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的可持續(xù)發(fā)展。

因此,醫(yī)院人力資源配置是醫(yī)院戰(zhàn)略管理的重要組成部分,在醫(yī)院管理工作中占有重要地位。一個(gè)合理的人才梯隊(duì),是一個(gè)醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的前提,更是核心競(jìng)爭(zhēng)能力的具體表現(xiàn)[3]。醫(yī)院管理者應(yīng)該在充分了解國(guó)內(nèi)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展總體趨勢(shì)、醫(yī)藥衛(wèi)生改革近期重點(diǎn)和長(zhǎng)期趨勢(shì)、同行情況、自身優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的基礎(chǔ)上,科學(xué)地規(guī)劃醫(yī)院人才建設(shè)總目標(biāo),制訂適合自身特點(diǎn)的實(shí)施方案和細(xì)則,進(jìn)行人才的培養(yǎng)、引進(jìn)和儲(chǔ)備,通過掛職鍛煉、培訓(xùn)對(duì)接、外引內(nèi)培、提高銜接等人才培養(yǎng)新模式,在加強(qiáng)人才引進(jìn)、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、開展新技術(shù)的同時(shí),做好人才儲(chǔ)備工作,增加醫(yī)護(hù)人員從事質(zhì)量管理、參加專業(yè)培訓(xùn)和支援基層的時(shí)間[4]。

[參考文獻(xiàn)]

[1]沈輝,齊璐璐.以人才隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展[J].中國(guó)醫(yī)院,2009, 13(3):5-6.

[2]顧松濤,陳志強(qiáng),杜耀進(jìn),等.醫(yī)院人才培養(yǎng)策略與效果分析[J].中國(guó)醫(yī)院,2009,13(3):10-12.

[3]王魁英,楊波,譚映軍,等.醫(yī)院高層次人才培養(yǎng)的做法[J].醫(yī)院管理雜志,2009,16(2):135-136.

篇2

【關(guān)鍵詞】高職院校；高技能；工業(yè)設(shè)計(jì)人才；崗位需求；專業(yè)課程規(guī)劃

近年來(lái)，擁有相當(dāng)產(chǎn)品制造生產(chǎn)基礎(chǔ)的蘇州地區(qū)，部分民營(yíng)企業(yè)依靠工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)努力與外來(lái)產(chǎn)品品牌抗?fàn)?。隨著國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的完善、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)軌要求，各生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品的企業(yè)主動(dòng)和被動(dòng)的，都不可避免的必須依靠產(chǎn)品設(shè)計(jì)來(lái)維持企業(yè)的生存和發(fā)展，依靠產(chǎn)品設(shè)計(jì)這一唯一可靠的競(jìng)爭(zhēng)手段來(lái)樹立產(chǎn)品品牌和適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)品銷售市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)要求。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)人才崗位設(shè)置與任職要求

從現(xiàn)在工廠企業(yè)和社會(huì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)事務(wù)所的對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作崗位設(shè)置來(lái)看，一般有設(shè)計(jì)主任、設(shè)計(jì)總監(jiān)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理和設(shè)計(jì)師四類。任職條件要求分別是看學(xué)歷、專業(yè)能力、工作經(jīng)驗(yàn)和工作態(tài)度等等。其中，工作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和業(yè)績(jī)是最主要的任職條件考慮。

設(shè)計(jì)主任，一般要求要具有相當(dāng)?shù)捻?xiàng)目設(shè)計(jì)成功業(yè)績(jī)和經(jīng)歷，對(duì)本企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的要求具有相當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力和行動(dòng)能力及比較全面的產(chǎn)品生產(chǎn)知識(shí)者。

設(shè)計(jì)總監(jiān)，一般要求造型能力強(qiáng)，設(shè)計(jì)審美水平較高，設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)好，設(shè)計(jì)能力比一般設(shè)計(jì)師優(yōu)秀，能對(duì)下面設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)提出合理要求和進(jìn)行具體指導(dǎo)的，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的內(nèi)、外設(shè)計(jì)質(zhì)量掌控的人。

項(xiàng)目經(jīng)理，一般要求設(shè)計(jì)水平較高，能力較強(qiáng)，對(duì)所接受的設(shè)計(jì)項(xiàng)目有一定的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，能承擔(dān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目的主要工作量和把握設(shè)計(jì)項(xiàng)目水平的人。

設(shè)計(jì)師，一般要求具備產(chǎn)品創(chuàng)新造型語(yǔ)言能力和相關(guān)的知識(shí)，如：設(shè)計(jì)思維平面速寫表達(dá)能力、產(chǎn)品立體表達(dá)模型能力、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用操作能力（藝術(shù)表達(dá)的和工程表達(dá)的）等。

二、高職院校高技能工業(yè)設(shè)計(jì)人才的崗位需求

前文分析得產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作崗位一般有四類。對(duì)于高職學(xué)生進(jìn)入到工作崗位，通過一年到兩年的鍛煉，能夠成長(zhǎng)為設(shè)計(jì)師，不錯(cuò)的學(xué)生可以進(jìn)一步成為設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理或者更高的崗位。

但從學(xué)生初次就業(yè)以及進(jìn)入到公司的工作任務(wù)來(lái)看，主要進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)助理工作，即為產(chǎn)品設(shè)計(jì)師進(jìn)行輔助的設(shè)計(jì)工作，進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)工作成熟后成長(zhǎng)為工業(yè)設(shè)計(jì)師。

輔助設(shè)計(jì)工作主要有二維計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)師、三維計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)師。此外，也有許多畢業(yè)生進(jìn)入到企業(yè)或?qū)I(yè)的模型制作公司從事模型制作工作。由此可以得出，適合高職學(xué)生就業(yè)的崗位主要有產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品模型制作師。同時(shí)各類藝術(shù)設(shè)計(jì)輔助工作也是畢業(yè)生工作選擇之一。

對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品模型制作師三個(gè)工作崗位需求的分析如下：

產(chǎn)品設(shè)計(jì)師：目前中等規(guī)模以上的企業(yè)大部分要求入職設(shè)計(jì)師有本科以上學(xué)歷，對(duì)于高職人才只有通過社會(huì)招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師才能進(jìn)入。小型企業(yè)與設(shè)計(jì)公司對(duì)高職人才的需求較大。

計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)師：公司與企業(yè)尤其是交通工具設(shè)計(jì)類的企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員需求較大，主要進(jìn)行產(chǎn)品建模與渲染工作。大部分進(jìn)入到企業(yè)公司年輕設(shè)計(jì)師實(shí)際上從事的也是這個(gè)工作，這是比較適合高職學(xué)生的設(shè)計(jì)崗位。

產(chǎn)品模型制作師：許多交通工具或衛(wèi)浴類企業(yè)都有產(chǎn)品模型制作師的崗位，對(duì)模型制作人員有較大需求，尤其愿意招收高職類設(shè)計(jì)人才，因?yàn)檫@類人才往往動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠勝任模型制作工作。此外，大部分手板模型制作公司模型制作人員學(xué)歷偏低，而模型制作對(duì)動(dòng)手能力與造型審美都有很高要求，所以在手板模型制作方面，高職專業(yè)人才也有較大的需求。

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況和實(shí)際，目前我國(guó)社會(huì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作正處在大發(fā)展大需求的前期，雖然社會(huì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作的規(guī)模和狀態(tài)的表象還不如室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)和各類平面設(shè)計(jì)那樣紅火，但其社會(huì)需求卻已呈爆發(fā)之勢(shì)。

三、高職院校高技能工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程規(guī)劃

（1）產(chǎn)品設(shè)計(jì)師

職業(yè)核心能力：工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)

素質(zhì)與能力：首先要求具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新想象能力，其次是必須具備表達(dá)創(chuàng)新思維的具體形象建構(gòu)的行動(dòng)能力。一般要求具備產(chǎn)品創(chuàng)新造型語(yǔ)言能力和相關(guān)的知識(shí)，如：設(shè)計(jì)思維平面速寫表達(dá)能力、產(chǎn)品立體表達(dá)模型能力、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用操作能力（藝術(shù)表達(dá)的和工程表達(dá)的）、產(chǎn)品生產(chǎn)制造常識(shí)等。再次文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)意識(shí)、人和市場(chǎng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)都是產(chǎn)品設(shè)計(jì)師必備的職業(yè)素質(zhì)和要求。

課程：主要有工業(yè)設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)制圖、三大構(gòu)成、材料與工藝、設(shè)計(jì)心理學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)、模型制作和人機(jī)工學(xué)等。

職業(yè)資格證書：目前尚沒有國(guó)家級(jí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師資格認(rèn)證、廣東省已經(jīng)率先進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的資格認(rèn)證，相信不久的將來(lái)全國(guó)也會(huì)有相關(guān)的資格認(rèn)證體系。目前學(xué)生主要考取計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件類的資格證書。

（2）計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)師

職業(yè)核心能力：工業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)造型計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用

素質(zhì)與能力：具備創(chuàng)新意識(shí)和產(chǎn)品生產(chǎn)常識(shí)，以及文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)意識(shí)，具有很強(qiáng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用操作行為能力，主要針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助制作工作，包括二維效果圖制作、三維建模與效果圖制作、工程制圖的繪制等。

課程：工業(yè)設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)制圖、三大構(gòu)成、材料與工藝、設(shè)計(jì)心理學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、AutoCAD、Photoshop、CorelDRAW、Illustrator、Rhino、3dsMax、Vray、Proe、模型制作

職業(yè)資格證書：AutoCAD認(rèn)證、Adobe認(rèn)證、Rhino認(rèn)證、Proe認(rèn)證等

（3）產(chǎn)品模型制作師

職業(yè)核心能力：工業(yè)產(chǎn)品模型制作

素質(zhì)與能力：具備創(chuàng)新意識(shí)和產(chǎn)品生產(chǎn)常識(shí)，以及文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)意識(shí)，具有很強(qiáng)的各類產(chǎn)品模型制作能力，主要從事產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)與制作工作，包括石膏模型、ABS塑料模型制作、油泥模型制作、硅膠模型制作、數(shù)控模型制作等

課程：工業(yè)設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)制圖、三大構(gòu)成、材料與工藝、設(shè)計(jì)心理學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)、石膏模型、ABS塑料模型制作、油泥模型制作、硅膠模型制作、數(shù)控模型制作

職業(yè)資格證書：目前尚沒有國(guó)家級(jí)的產(chǎn)品模型師資格認(rèn)證，國(guó)內(nèi)上海勞動(dòng)局設(shè)有模型制作師職業(yè)崗位，相信不久的將來(lái)會(huì)有相關(guān)的資格認(rèn)證體系。目前學(xué)生主要考取軟件類的資格證書。

本文對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品模型制作師三個(gè)工作崗位需求進(jìn)行分析，從而提出了相應(yīng)的高職院校高技能工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程規(guī)劃。希望對(duì)培養(yǎng)滿足時(shí)代的需要，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一線工業(yè)設(shè)計(jì)人才有一定的指導(dǎo)作用。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

關(guān)鍵詞：國(guó)土測(cè)繪與規(guī)劃專業(yè) 現(xiàn)代學(xué)徒制 師資隊(duì)伍 人才培養(yǎng)方案 考評(píng)體系

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）06（a）-0143-02

1 現(xiàn)代學(xué)徒制概述

所謂“現(xiàn)代學(xué)徒制”是在校企合作基礎(chǔ)下，以學(xué)生的培養(yǎng)為核心，以學(xué)校和企業(yè)的協(xié)同參與為載體，以教師和企業(yè)師傅的言傳身教為依托的人才培養(yǎng)模式[1]?，F(xiàn)代學(xué)徒制是在繼承以言傳身教為主要技能傳授方式的傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，融合了現(xiàn)代學(xué)校職業(yè)教育，其本質(zhì)是工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合、企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校教育相結(jié)合，為學(xué)習(xí)者提供理論知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練、工作經(jīng)驗(yàn)積累和職業(yè)精神培養(yǎng)，從而適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的需求。

現(xiàn)代學(xué)徒制在西方國(guó)家是一種比較成熟的職業(yè)教育途徑，在我國(guó)許多職業(yè)院校借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，取得一定成績(jī)，但是也遇到諸多困難，主要是還沒有建立相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制和運(yùn)行保障機(jī)制。政府、企業(yè)、學(xué)校三個(gè)層面還存在一些問題。

現(xiàn)代學(xué)徒制倡導(dǎo)學(xué)校、企業(yè)之間深化合作，同時(shí)教師、師傅之間通過聯(lián)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，從某種意義上說，這是傳統(tǒng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的遞進(jìn)，企業(yè)招工難等問題，通過這種模式可以有效地解決，終極目標(biāo)是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、服務(wù)企業(yè)發(fā)展。近年來(lái)，在歐洲等老牌制造業(yè)國(guó)家，現(xiàn)代學(xué)徒制受到普遍的關(guān)注，為此，英國(guó)制定實(shí)施了復(fù)興學(xué)徒制計(jì)劃，德國(guó)、瑞士等國(guó)家對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制體系也進(jìn)行了強(qiáng)化和完善。

國(guó)務(wù)院、教育部在2014年召開了一系列的關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育會(huì)議，并出臺(tái)了開展現(xiàn)代學(xué)徒制的政策文件。但是相關(guān)的勞動(dòng)和教育的法律政策還沒有建立，政府在引導(dǎo)和鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)參與試點(diǎn)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施上，還應(yīng)該建立相應(yīng)的管理制度，對(duì)于各方的職責(zé)、任務(wù)、考核評(píng)價(jià)、運(yùn)行機(jī)制、經(jīng)費(fèi)來(lái)源等進(jìn)行具體說明[2]。

盡管在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式還不成熟，各種管理制度還不完善，但是在我國(guó)職院院校推行現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式是勢(shì)在必行的。

2 國(guó)土測(cè)繪與規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的必要性

長(zhǎng)沙環(huán)保學(xué)院國(guó)土測(cè)繪與規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)從事土地權(quán)屬調(diào)查、地籍測(cè)量、房產(chǎn)測(cè)量、地形測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量或GPS測(cè)量、地下管線探測(cè)、控制測(cè)量、工程測(cè)量、不動(dòng)產(chǎn)測(cè)量與登記、地理國(guó)情調(diào)查；土地整理、土地規(guī)劃設(shè)計(jì)、土地利用總體規(guī)劃；遙感影像解譯、空間數(shù)據(jù)處理土地評(píng)價(jià)與土地管理等工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。這些技能都是必須在不斷的實(shí)踐中才能培養(yǎng)出來(lái)。目前學(xué)生技能的培養(yǎng)模式主要是在課堂，學(xué)生得不到真實(shí)項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)到的東西與企業(yè)的需求是脫節(jié)的。此外，老師都是直接從學(xué)校走向?qū)W校，沒有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，很難把企業(yè)中的真實(shí)項(xiàng)目與、前沿技術(shù)、生產(chǎn)活動(dòng)與教學(xué)融合起來(lái)。因此，在該專業(yè)迫切需要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，開展現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)方式，做到人才培養(yǎng)和企業(yè)真正對(duì)接。

3 國(guó)土測(cè)繪與規(guī)劃專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的探索

3.1 校企合作，共同育人

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)離不開企業(yè)的支持和合作，企業(yè)對(duì)人才的需求離不開學(xué)校的培養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制將傳統(tǒng)的學(xué)徒制和目前的職業(yè)教育制度糅合起來(lái)。學(xué)校的教育環(huán)境和資源與企業(yè)是不一樣的，要將現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)應(yīng)用起來(lái)，合作育人的機(jī)制將有待更進(jìn)一步探索[3]。學(xué)校和企業(yè)需共同探討，共同參與，形成“雙主體”育人平臺(tái)，學(xué)校和企業(yè)各司其責(zé)，學(xué)生必須明確自己既是學(xué)生又是學(xué)徒的雙重身份。形成明確的制度，為實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)提供有效的保障[4]。企業(yè)和學(xué)校必須共同制定人才培養(yǎng)方案，這樣才能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才，在社會(huì)中有更大競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 建立適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的師資隊(duì)伍

“現(xiàn)代學(xué)徒制”是一個(gè)把企業(yè)和學(xué)校有機(jī)結(jié)合的一種培養(yǎng)模式，需要學(xué)校和企業(yè)行業(yè)的共同付出。同時(shí)，政府的引導(dǎo)和有效監(jiān)管才會(huì)使得這種模式正常實(shí)施。

在我國(guó)，職業(yè)教育和本科教育除了在高考分?jǐn)?shù)線上進(jìn)行區(qū)分外，沒有一個(gè)嚴(yán)格的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，尤其是職業(yè)院校在對(duì)教師的引入中沒有設(shè)置教師的職業(yè)教師引入標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)人才的模式依然是重學(xué)歷輕經(jīng)歷，對(duì)于教師的企業(yè)經(jīng)歷沒有提出任何要求。職業(yè)院校目前是引進(jìn)的老師大部分都是直接來(lái)自學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，沒有企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。雖然他們有表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力，但由于沒有在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在上課的過程中只能照本宣科，不能將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，更不用說把項(xiàng)目帶入課堂。而企業(yè)的師傅大多沒有接受過正規(guī)的教育教師培訓(xùn)，雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)能力不足，缺乏系統(tǒng)的理論體系和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生的了解，很難做到因材施教。因此，如何提高教師的實(shí)踐技能和企業(yè)師傅的教育教學(xué)能力是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式急需解決的問題，建立支完善的適合現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的師資隊(duì)伍是非常關(guān)鍵的。

為了培養(yǎng)適應(yīng)該校國(guó)土測(cè)繪與規(guī)劃專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制的師資隊(duì)伍，學(xué)校與多家測(cè)繪企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，定期的將學(xué)校的專業(yè)老師派入企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)共同完成項(xiàng)目，提高專業(yè)教師的社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)也要求企業(yè)師傅定期進(jìn)入學(xué)校課堂，提高師傅的教學(xué)管理和教學(xué)組織能力。專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)由教師和師傅共同商討制定。在進(jìn)行教師的年終考核和職稱晉升時(shí)，教師的企業(yè)一線經(jīng)歷要納入到考核中，企業(yè)師傅的教學(xué)能力也應(yīng)納入到企業(yè)的考核中。

在教師招聘過程中，不能只看學(xué)歷，更不能將學(xué)歷資本定為進(jìn)入職業(yè)院校的門檻。

3.3 建立現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)方案

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的“高等性”和企業(yè)鍛煉的“職業(yè)性”的有機(jī)結(jié)合[5]。目前國(guó)土測(cè)繪與規(guī)劃的人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置只能滿足傳統(tǒng)的教學(xué)需要，與社會(huì)的真正需求有所脫節(jié)。在人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，必須進(jìn)入企業(yè)，了解目前企業(yè)中與該專業(yè)相關(guān)的崗位工作，分析這些工作崗位所需要的技能以及這些技能應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)與企業(yè)最后共同制訂人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，重構(gòu)課程體系，確定課程標(biāo)準(zhǔn)。課程的設(shè)置方式靈活多樣，不能僅局限于課堂，在課程設(shè)置中要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，可以通過建立校中廠和廠中校的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.4 建立現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的考評(píng)體系

良好的考評(píng)機(jī)制是現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式能否延續(xù)的一個(gè)關(guān)鍵體系。需建立一套對(duì)企業(yè)對(duì)學(xué)校、對(duì)師傅對(duì)學(xué)徒的一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)校企合作的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 楊黎明.關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制（四）――構(gòu)建中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制[J].職教論壇，2013（15）：1.

[3] 謝新芳.初探高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)企業(yè)研發(fā)的促進(jìn)作用[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2014，4（4）：70-73.

篇4

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人力資源逐漸成為了支撐社會(huì)發(fā)展的重要資源，創(chuàng)新醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)、使用評(píng)價(jià)、流動(dòng)配置和激勵(lì)保障機(jī)制，大力改善醫(yī)藥衛(wèi)生人才發(fā)展政策環(huán)境是衛(wèi)生人才建設(shè)長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)。而有效提高人力資源質(zhì)量的一個(gè)重要方式就是人力資源的合理規(guī)劃與組織。本文針對(duì)目前我國(guó)公立醫(yī)院管理實(shí)際，對(duì)人才規(guī)劃的現(xiàn)狀以及必要性進(jìn)行了分析，并從人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、人才選拔機(jī)制、人才發(fā)展環(huán)境方面提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 ：醫(yī)院 人才規(guī)劃 措施

一、醫(yī)院人力資源規(guī)劃的現(xiàn)狀

1.醫(yī)院人才的現(xiàn)狀。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)居民醫(yī)保、城鎮(zhèn)職工醫(yī)保和新型農(nóng)村醫(yī)療合作的成功推行，全民健康意識(shí)日益增長(zhǎng)，醫(yī)院病員量也呈逐年直線上升趨勢(shì)，更突顯出醫(yī)院人才隊(duì)伍建設(shè)普遍存在滯后，高水平醫(yī)務(wù)人員以及?？迫瞬拧⑻厥馊瞬艛?shù)量不足，人才隊(duì)伍思想不穩(wěn)定，特別是邊遠(yuǎn)及少數(shù)民族地區(qū)普遍存在“引不來(lái)、留不住、養(yǎng)不起”，特殊專業(yè)人才匱乏、一人多崗、無(wú)資質(zhì)人員偏多的現(xiàn)象。

2.對(duì)人力資源規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。目前，公立醫(yī)院的人力資源規(guī)劃僅僅局限于狹窄的薪酬、考勤方面的管理，至于人員補(bǔ)充規(guī)劃、晉升規(guī)劃、教育培訓(xùn)規(guī)劃、人員補(bǔ)充規(guī)劃、晉升規(guī)劃、教育培訓(xùn)規(guī)劃等方面并沒有多少涉及，沒有充分發(fā)揮人力資源規(guī)劃應(yīng)有的權(quán)限。也因?yàn)獒t(yī)院管理層對(duì)人力資源規(guī)劃認(rèn)識(shí)的不足，導(dǎo)致人力資源規(guī)劃在體制上也無(wú)法得到保證。

3.人力資源規(guī)劃體制。公立醫(yī)院受到政府部門的干預(yù)，無(wú)法成為獨(dú)立的社會(huì)角色。導(dǎo)致醫(yī)院的管理很大程度上依賴于政府，人事管理部門的權(quán)限無(wú)法得到擴(kuò)展，加之，管理部門的內(nèi)部人員缺乏專業(yè)知識(shí)，許多醫(yī)院的衛(wèi)生人才規(guī)劃均存在“紙上畫畫、墻上掛掛”的尷尬現(xiàn)象。

4.績(jī)效評(píng)估體系。當(dāng)前作為事業(yè)單位的醫(yī)院依舊沿用事業(yè)單位中所使用的傳統(tǒng)考核制度。醫(yī)院中分工不同的員工使用的考核標(biāo)準(zhǔn)卻是政府機(jī)關(guān)中統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核的內(nèi)容對(duì)不同類別的工作人員也沒有具體的針對(duì)性，無(wú)法反映工作人員具體的能力程度。

二、加強(qiáng)醫(yī)院人才規(guī)劃的必要性

1.現(xiàn)代醫(yī)院發(fā)展的需要?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)漸漸地向精細(xì)化發(fā)展，分工總類愈加繁多，這使得醫(yī)院這個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的各個(gè)部門發(fā)生隔閡，給病人的全程治療帶來(lái)諸多不便。而人力資源規(guī)劃恰恰能夠增進(jìn)各部門的合作，為病人帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.醫(yī)院?jiǎn)T工具有的特性的需要。掌握高精尖現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)的醫(yī)學(xué)人才對(duì)現(xiàn)代醫(yī)院的生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一位優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才除了有豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，還得有豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn)以及熟練的操作技術(shù)，這些都需要醫(yī)院花費(fèi)大量的人力資本。鑒于醫(yī)院?jiǎn)T工具有以上的特性，合理地規(guī)劃人才，減少醫(yī)院對(duì)于醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)所投入的成本，才能保證醫(yī)院在日趨激烈的現(xiàn)代醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

三、醫(yī)院促進(jìn)人才培養(yǎng)的方法及措施

1.建立合理的人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。重視人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性，避免同層次人員過密，在發(fā)展上出現(xiàn)相互排擠的現(xiàn)象，可以通過自然減員、成立二級(jí)科室等方式，將人才合理分流，給予每個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)，以利于人才隊(duì)伍的穩(wěn)定。

2.創(chuàng)建合理的人才選拔機(jī)制。合理的人才選拔機(jī)制是人才規(guī)劃的前提。在選拔人才時(shí)，首先要堅(jiān)持公平公正的原則，讓每個(gè)人才都有應(yīng)聘的機(jī)會(huì)。其次，要擴(kuò)寬引進(jìn)人才的渠道，通過網(wǎng)絡(luò)、電臺(tái)、招聘網(wǎng)站、宣傳資料等方式讓更多的人才了解醫(yī)院。

3.為人才資源提供良好的事業(yè)環(huán)境。衛(wèi)生部對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃的制定非常重視，在《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出“人才是衛(wèi)生發(fā)展的根本問題”。新醫(yī)改方案明確提出“四梁八柱”，人才支撐是八柱之一，可見人才在醫(yī)院的重要性。醫(yī)院要想培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，應(yīng)該要注重醫(yī)學(xué)人才事業(yè)環(huán)境的建設(shè)，醫(yī)院要為人才發(fā)展積極搭建平臺(tái)，根據(jù)科室的規(guī)劃培養(yǎng)專門人才，提供員工專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并在員工學(xué)成后給予充分施展才華的舞臺(tái)，讓青年業(yè)務(wù)骨干主持或參與新項(xiàng)目、新技術(shù)，讓更多的優(yōu)秀青年醫(yī)務(wù)人員承擔(dān)更大的責(zé)任。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，衛(wèi)生人才規(guī)劃正處于“十二五”收關(guān)、“十三五”開局的特殊時(shí)期，將衛(wèi)生人才規(guī)劃納入衛(wèi)生發(fā)展規(guī)劃，是衛(wèi)生事業(yè)蓬勃發(fā)展的必要因素之一。合理的人力資源規(guī)劃，不僅有利于調(diào)動(dòng)醫(yī)院現(xiàn)有員工的工作積極性，增強(qiáng)員工的凝聚力，更能夠廣泛地吸引社會(huì)上的優(yōu)秀人才投入到醫(yī)院的建設(shè)中，為醫(yī)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基石，為人民提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1 ] 陶代蘭.公立醫(yī)院人力資源管理的現(xiàn)狀及對(duì)策[ J ] .中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),2007,4(23)

篇5

我國(guó)電機(jī)行業(yè)屬于典型的產(chǎn)能過剩行業(yè)，因此行業(yè)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，在這種情況下，人才培養(yǎng)對(duì)于行業(yè)企業(yè)發(fā)展的重要性不斷凸顯。現(xiàn)場(chǎng)管理是電機(jī)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重要內(nèi)容，電機(jī)設(shè)備生產(chǎn)工藝復(fù)雜，現(xiàn)場(chǎng)管理難度很大，可以說現(xiàn)場(chǎng)管理水平的高低直接影響產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)成本等?，F(xiàn)場(chǎng)管理是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，對(duì)于崗位工作人員的能力、素質(zhì)要求是很高的，對(duì)于企業(yè)來(lái)說，是否擁有一支能力突出的現(xiàn)場(chǎng)管理人才隊(duì)伍，將直接影響現(xiàn)場(chǎng)管理水平。當(dāng)前電機(jī)生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理人才較少，現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)方案不夠完善，這給企業(yè)的健康發(fā)展帶來(lái)了諸多負(fù)面影響。在現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)對(duì)于企業(yè)越來(lái)越重要的背景之下，行業(yè)企業(yè)需要更加重視現(xiàn)場(chǎng)管理人才的培養(yǎng)，制定良好的人才培養(yǎng)方案，增加現(xiàn)場(chǎng)管理專業(yè)人才的內(nèi)部供給，從而推動(dòng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提升。

二、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)意義

現(xiàn)場(chǎng)管理人才的培養(yǎng)的重要意義很大程度上取決于現(xiàn)場(chǎng)管理工作的重要性，對(duì)于電機(jī)生產(chǎn)企業(yè)來(lái)說，企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)的重要意義主要集中在以下幾個(gè)方面：一是有助于提升電機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量，降低生產(chǎn)成本，現(xiàn)場(chǎng)管理水平的高低與產(chǎn)品質(zhì)量、成本等息息相關(guān)?？紤]到現(xiàn)場(chǎng)管理工作的專業(yè)性，唯有加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)，為現(xiàn)場(chǎng)管理工作崗位輸送專業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)管理人才，才能憑借高水平的現(xiàn)場(chǎng)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)上述目的。二是有助于打造一支專業(yè)化的現(xiàn)場(chǎng)管理人才隊(duì)伍，人才隊(duì)伍建設(shè)一般包括了兩個(gè)手段，一方面就是引進(jìn)相關(guān)人才，另一方面就是培養(yǎng)人才。相對(duì)于外部引進(jìn)來(lái)說，內(nèi)部培養(yǎng)的好處在于成本更低，同時(shí)培養(yǎng)的人才適用性更好、忠誠(chéng)度更高。三是有助于企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升，現(xiàn)場(chǎng)管理毫無(wú)疑問是電機(jī)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要短板，?τ諢?電企業(yè)來(lái)說，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)，這是現(xiàn)場(chǎng)管理水平提升的基礎(chǔ)性工作。在電機(jī)企業(yè)生存壓力持續(xù)加大，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境嚴(yán)苛的情況下，需要企業(yè)努力做好現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)工作，從而幫助企業(yè)形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，更好地應(yīng)對(duì)來(lái)自于各方面的競(jìng)爭(zhēng)。

三、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)問題

當(dāng)前電機(jī)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)方面，因?yàn)槟芰Α⒔?jīng)驗(yàn)等方面的不足，導(dǎo)致這一工作開展中存在很多的問題，影響到了現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)水平，具體闡述如下：

（一）觀念層面重視不足

企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)工作目前沒有得到應(yīng)有的重視，觀念層面的重視不足，使得這一工作難以得到各方面的支持，導(dǎo)致的后果就是現(xiàn)場(chǎng)管理工作人員在崗位勝任力方面普遍存在不足，這很大程度上拖累了現(xiàn)場(chǎng)管理工作水平。很多電機(jī)企業(yè)沒有專門的部門、人員等負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)工作，沒有從公司戰(zhàn)略發(fā)展層面來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，同時(shí)也缺少現(xiàn)場(chǎng)管理培養(yǎng)方面的人才，在這一工作的開展方面投入不足，這導(dǎo)致了企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)工作的開展面臨眾多阻礙。

（二）培養(yǎng)手段比較單一

現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)手段單一是很多電機(jī)企業(yè)存在的突出問題，不少企業(yè)簡(jiǎn)單地將現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)理解為人才培訓(xùn)，培訓(xùn)固然是現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)的重要手段，但是僅僅依靠培訓(xùn)，很難達(dá)到人才培養(yǎng)目的。事實(shí)上除了培訓(xùn)這一手段之外，諸如師傅帶徒弟、崗位輪換、脫產(chǎn)教育等也是人才培養(yǎng)中不可或缺的手段，電機(jī)企業(yè)在現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)手段過于單一，缺少上述手段的情況下，很容易導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)效果的走低。

（三）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺失

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是企業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是不是科學(xué)合理，將會(huì)直接影響到企業(yè)人才培養(yǎng)水平。目前從很多電機(jī)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)情況來(lái)看，很大的一個(gè)問題就是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺失，即企業(yè)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)管理人才的培養(yǎng)，沒有投入必要的人力物力，來(lái)結(jié)合這一工作開展的需要，結(jié)合企業(yè)發(fā)展需要，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)管理人員的特質(zhì)、能力等進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)果導(dǎo)致了企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理人員往往因?yàn)闆]有職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使得自己在現(xiàn)場(chǎng)管理工作崗位上的更全面發(fā)展受到影響，同時(shí)也導(dǎo)致了企業(yè)難以獲得所需要的高質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)管理人才。

四、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)策略

電機(jī)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)工作難度很大，要想做好這一工作，需要針對(duì)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)中存在的典型問題，做到統(tǒng)籌兼顧以下幾個(gè)方面：

（一）觀念層面高度重視

現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)需要電機(jī)企業(yè)給予足夠的重視，充分認(rèn)識(shí)把握現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)工作對(duì)于企業(yè)發(fā)展，對(duì)于員工發(fā)展的重要意義，能夠從企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的高度，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)推進(jìn)這一工作的開展。企業(yè)需要有專門的組織來(lái)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)管理培養(yǎng)工作，需要制定翔實(shí)可行的現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)規(guī)劃，明確培養(yǎng)目的、數(shù)量、方式等，并能夠根據(jù)培養(yǎng)規(guī)劃提供充足的人力物力支持，推動(dòng)這一工作的較好開展?，F(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)工作一定要做到持續(xù)推進(jìn)，絕對(duì)不能夠“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”，同時(shí)還要注意這一工作的系統(tǒng)性，做到多項(xiàng)舉措的相互配合。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)手段

企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)手段需要做到多樣化，一般來(lái)說各種人才培訓(xùn)手段的優(yōu)缺點(diǎn)并存，因此創(chuàng)新人才培養(yǎng)手段，采用多種現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)手段，一方面可以解決培養(yǎng)手段單一的問題，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)不同人才培養(yǎng)手段的互補(bǔ)。舉例而言，除了傳統(tǒng)的培訓(xùn)手段之外，采用師傅帶徒弟的人才培養(yǎng)手段，可以更好地讓經(jīng)驗(yàn)豐富的現(xiàn)場(chǎng)管理人員將自己多年工作中積累的技能、感悟等傳給新入職員工。采用脫產(chǎn)教育的模式，可以讓現(xiàn)場(chǎng)管理人員能夠接受系統(tǒng)的教育，獲得新的知識(shí)以及技能，掌握了解現(xiàn)場(chǎng)管理工作新的趨勢(shì)，從而掌握做好這一工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

（三）做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

機(jī)電企業(yè)在現(xiàn)場(chǎng)管理人才培養(yǎng)方面，需要重視對(duì)這一群體職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)，引入各種評(píng)價(jià)手段來(lái)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)管理工作人員的特質(zhì)、能力等進(jìn)行深入而全面的分析，幫助每一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)管理人員制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃可以讓現(xiàn)場(chǎng)管理人員明確自身職業(yè)發(fā)展路徑，促使其在不斷實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展中，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的各項(xiàng)技能，從而在完成工作方面能夠做到游刃有余。現(xiàn)場(chǎng)管理人員的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要保持適度動(dòng)態(tài)性，能夠兼顧企業(yè)發(fā)展以及個(gè)人發(fā)展變化，來(lái)進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的調(diào)整，提升職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性。

五、結(jié)語(yǔ)

篇6

摘要：知識(shí)技能復(fù)合型特殊工種技能人才在科研院所科研生產(chǎn)中起著關(guān)鍵重要作用，其技能技術(shù)水平直接影響科研產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)程度和進(jìn)度。本文以中國(guó)工程物理研究院下屬研究所為例，分析了特殊工種較通用工種在技能人才管理現(xiàn)狀及培養(yǎng)與開發(fā)方面存在的問題，在現(xiàn)有管理創(chuàng)新工作基礎(chǔ)上提出系統(tǒng)、規(guī)范培養(yǎng)與開發(fā)的建議。

關(guān)鍵詞 ：特殊工種 技能人才 培養(yǎng)與開發(fā)

我國(guó)科研院所專業(yè)技術(shù)人才、管理人才、技能人才三支隊(duì)伍中，技能人才通過大系統(tǒng)間接參與到前沿項(xiàng)目中，扮演著科學(xué)家助手的角色，將科學(xué)家的設(shè)想、工程師的藍(lán)圖實(shí)現(xiàn)為產(chǎn)品，是科研生產(chǎn)鏈條上不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

中國(guó)工程物理研究院是是以發(fā)展國(guó)防尖端科學(xué)技術(shù)為主的集理論、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)為一體的綜合型研究院，其技能人才中有一大部分在院、所大型裝置運(yùn)行、精密裝校、光學(xué)元件的開發(fā)、技術(shù)運(yùn)用、節(jié)能降耗等特殊工種崗位上。特殊工種因較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和特殊的技能背景、工作環(huán)境、設(shè)備和技能要求而無(wú)法劃歸以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)管理的機(jī)械加工、電力維護(hù)保養(yǎng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作等國(guó)家通用工種，用院、所標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理。特殊工種因用院、所特殊標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，其培養(yǎng)與開發(fā)無(wú)法借用通用工種現(xiàn)有比較規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的途徑和平臺(tái)，而較零散、收效也參差不齊。那么，如何在高標(biāo)準(zhǔn)“引來(lái)人才”的基礎(chǔ)上更好地提升這部分特殊工種技能人才在其崗位上的理論水平和更深層次的技能技術(shù)是現(xiàn)急需解決的重要問題。

本文結(jié)合中國(guó)工程物理研究院實(shí)際，以院屬研究所——激光聚變研究中心為例，在分析現(xiàn)有特殊工種技能技術(shù)培養(yǎng)與開發(fā)存在的問題的基礎(chǔ)上，探索和提出技能人才培養(yǎng)和開發(fā)建議，為工業(yè)4.0時(shí)代培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)、具精湛技藝的技能人才提供理論參考。

一、激光聚變研究中心技能人才隊(duì)伍現(xiàn)狀

激光聚變研究中心(以下簡(jiǎn)稱中心)自2000年成立以來(lái)，經(jīng)過十余年的努力，初步具備了基于頂層創(chuàng)新與設(shè)計(jì)的大科學(xué)工程項(xiàng)目的綜合集成能力和實(shí)施能力。其中，技能人才是科學(xué)技術(shù)最直接的實(shí)現(xiàn)者，因此，為滿足中心與日俱增的任務(wù)對(duì)技能技術(shù)水平的高要求，中心技能人才隊(duì)伍也在不斷壯大、充實(shí)和完善。

1.中心技能人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

截至2015年6月底，中心事業(yè)編制技能人員占職工總數(shù)的17%，大專及以上學(xué)歷人員占總數(shù)的87%，但技師及以上的高技能人才比例極少。中心在驅(qū)動(dòng)器、制靶、實(shí)驗(yàn)、診斷等領(lǐng)域工作的物理實(shí)驗(yàn)測(cè)試工、激光靶制備工、激光裝置裝配運(yùn)行工特殊工種技能人員占總數(shù)的80%。 從數(shù)據(jù)可見，中心技能人員主要分布在特殊工種崗位上，且多為學(xué)歷較高的高級(jí)工及以下較低等級(jí)技能人員。

2.中心特殊工種技能人才培養(yǎng)與開發(fā)現(xiàn)狀及問題分析

（1）技能人才總量有所增加，但高技能人才資源儲(chǔ)備不足。中心所需特殊工種技能人才主要從職業(yè)技術(shù)院校、退役士兵、院內(nèi)調(diào)動(dòng)和一般高校本科生中機(jī)械類、電子電氣類、化工類等普通專業(yè)招聘而來(lái)。而新進(jìn)普通專業(yè)的技能人員從入所到符合特殊工種崗位技能技術(shù)要求能獨(dú)立開展工作需要至少經(jīng)過幾年的崗位系統(tǒng)培養(yǎng)和鍛煉，成長(zhǎng)為能解決實(shí)際問題的高技能人才則至少需要十年以上。因此，現(xiàn)有高技能人才儲(chǔ)備在近年內(nèi)將無(wú)法滿足任務(wù)需求。

（2）現(xiàn)有培養(yǎng)開發(fā)方式缺乏系統(tǒng)、規(guī)范性。近年來(lái)，中心針對(duì)這些知識(shí)技能復(fù)合型新進(jìn)技能人員的培養(yǎng)與開發(fā)方式主要為研究室非專業(yè)工作人員進(jìn)行的崗位技能培訓(xùn)、“一對(duì)一”的師帶徒培養(yǎng)、技能人員自主自發(fā)的學(xué)歷繼續(xù)教育，以及中心定期的技能技術(shù)交流、技術(shù)革新獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目評(píng)選、崗位練兵、安全員技能競(jìng)賽、班組長(zhǎng)技能競(jìng)賽、安康杯、合理化建議等。因特殊工種之間及內(nèi)部專業(yè)知識(shí)、環(huán)境等差距較大原因，中心各特殊工種現(xiàn)有的培養(yǎng)方式和平臺(tái)比較零散而缺乏系統(tǒng)和規(guī)范性，主客觀上均無(wú)法滿足技能人員提升技能水平的需求，也不利于總體、系統(tǒng)地提升中心的技能技術(shù)水平。

（3）特殊工種內(nèi)部及與通用工種技能崗位等級(jí)晉升公平性不足。在中國(guó)工程物理研究院，符合年限等晉升基本條件的技能人員通過考核、考試即可正常晉升高級(jí)工及以下較低級(jí)別崗位等級(jí)，技師和高級(jí)技師則除通過考核考試外還須通過院、所的評(píng)審。在考核考試環(huán)節(jié)中，通用工種的考題以及考試管理由院委托培訓(xùn)中心用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一組織，特殊工種從出題到考核考試管理均由所在單位和部門結(jié)合實(shí)際自行組織。一方面，因其專業(yè)性和環(huán)境特殊性，各特殊工種崗位等級(jí)晉升考核考試難易程度無(wú)法統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，且相對(duì)通用工種容易，導(dǎo)致特殊工種考核考試通過率普遍高于通用工種，新進(jìn)技能人員在定技能崗位工種時(shí)偏向特殊工種；另一方面，特殊工種因標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、規(guī)范而無(wú)法開展院、所級(jí)的大型技能比賽，技能人員在職業(yè)發(fā)展以及等級(jí)晉升上不能利用國(guó)家和院技能大賽獲獎(jiǎng)即可破格晉升的激勵(lì)政策，導(dǎo)致其相對(duì)通用工種處于劣勢(shì)，打擊了特殊工種技能人員的積極性。

（4）職業(yè)發(fā)展空間局限性大。技能人員的職業(yè)發(fā)展路徑除極個(gè)別技能技術(shù)特別突出的技能人員擔(dān)任研究室實(shí)施課題組長(zhǎng)、運(yùn)行值班長(zhǎng)、安全員等關(guān)鍵重要崗位以外，主要為技能崗位正常的等級(jí)晉升。加之近年國(guó)家和院對(duì)高技能人才結(jié)構(gòu)比例的規(guī)劃，目前中心每年按正常晉升路徑評(píng)上高級(jí)技師或技師的高技能人才不超過三人，且在進(jìn)行重大生產(chǎn)決策、組織重大技術(shù)革新、技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目和人才培養(yǎng)管理時(shí)，沒有充分發(fā)揮高技能人才帶頭人的作用。

二、研究所特殊工種技能人才培養(yǎng)與開發(fā)的探索

針對(duì)以上現(xiàn)狀及問題分析，中心近年進(jìn)行了以下兩點(diǎn)探索：

1.遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，規(guī)范特殊工種(職業(yè))技能等級(jí)要求

技能人才的培養(yǎng)開發(fā)離不開自身素質(zhì)和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)條件。前者決定其創(chuàng)造能力之大小，后者決定其創(chuàng)造能力發(fā)揮到什么程度。而技能人才技能技術(shù)水平有效的培養(yǎng)開發(fā)和升華發(fā)展主要在20-25 歲的社會(huì)化階段、22-32 歲的成長(zhǎng)階段、25-45 歲創(chuàng)造性階段，而46-60 歲的穩(wěn)定性階段則可充分利用自己累積的經(jīng)驗(yàn)以及技能技術(shù)參與決策及組織管理。

近年，為進(jìn)一步規(guī)范特殊工種崗位管理，中心參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)特殊工種各技能等級(jí)要求進(jìn)行了梳理，制定了各特殊工種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)特殊工種的職業(yè)范圍、職業(yè)環(huán)境、基本要求、基礎(chǔ)知識(shí)、工作要求等進(jìn)行了規(guī)范和說明。尤其是在工作要求中根據(jù)上述高技能人才成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)初級(jí)工到高級(jí)技師五個(gè)階段的工作內(nèi)容、技能要求和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了明確說明。其中，高級(jí)工及以下較低級(jí)別技能人員要求側(cè)重于系統(tǒng)、裝置常規(guī)的獨(dú)立維護(hù)運(yùn)行、故障和技術(shù)問題的處理以及數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析處理。技師及高級(jí)技師則在此基礎(chǔ)上增加了技術(shù)難度、參與組織管理能力和指導(dǎo)培養(yǎng)較低級(jí)別技能人員的要求。

2.立足技能技術(shù)培養(yǎng)開發(fā)，籌建等級(jí)晉升考試題庫(kù)

在特殊工種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)通過國(guó)軍標(biāo)審核之后，中心也以此為依據(jù)開展了特殊工種工考題庫(kù)建立工作，規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化考試題，降低特殊工種內(nèi)部考核考試不公平性，減小特殊工種和通用工種考試差距。同時(shí)，中心在此基礎(chǔ)上嘗試以激光裝置裝配運(yùn)行工為試點(diǎn)系統(tǒng)地考慮特殊工種技能人才的培養(yǎng)和開發(fā)。在統(tǒng)籌規(guī)劃以及具體編制過程中，中心主要開展了以下幾方面工作：

（1）著眼全局，統(tǒng)一編制原則。中心職業(yè)（工種）技能等級(jí)升級(jí)考試題庫(kù)編審工作組在規(guī)劃籌建題庫(kù)時(shí)先統(tǒng)一思想。參照國(guó)家通用工種題庫(kù)建立，堅(jiān)持按照院要求以“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”的指導(dǎo)思想，以考核的科學(xué)性和可行性的統(tǒng)一為基本原則，提高職業(yè)技能考試質(zhì)量，為特殊工種技能人才成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

（2）學(xué)用結(jié)合，統(tǒng)籌理論知識(shí)。在理論題庫(kù)的編制過程中，兼顧前瞻性、基礎(chǔ)性和實(shí)用性將同一個(gè)工種內(nèi)不同工序模塊的理論考題整合在一起，并按技能等級(jí)要求考慮考點(diǎn)比例進(jìn)行了合理分配。

（3）去粗取精，提煉技能核心。工作組和編制組從整個(gè)工種技能人員職業(yè)成才的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度統(tǒng)籌規(guī)劃，整合眾多模塊提煉出各等級(jí)的核心能力，力求脫離崗位的特殊性，避免因發(fā)展變化導(dǎo)致試題的不適用。同時(shí)，為避免操作考試“過程化”和“演示化”，對(duì)操作題庫(kù)的建立進(jìn)一步細(xì)化，并加入可量化檢測(cè)的技術(shù)指標(biāo)，增加了特殊工種考核結(jié)果和過程的可比性，大大降低了技能考試主觀性，減少了不公平性。

（4）長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，搭建培養(yǎng)平臺(tái)。結(jié)合“三元”戰(zhàn)略新時(shí)期生產(chǎn)任務(wù)和各階段各層次技能人才成長(zhǎng)需求及規(guī)律從崗位能力中提煉出職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)與考核，對(duì)不同層次的技能人才進(jìn)行引導(dǎo)。在建立題庫(kù)的基礎(chǔ)上規(guī)劃籌備技能人員以及新進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)教材，并搭建職工技能操作的訓(xùn)練平臺(tái)，將特殊職業(yè)（工種）標(biāo)準(zhǔn)和試題庫(kù)作為部門技能人員培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

三、關(guān)于培養(yǎng)與開發(fā)研究所特殊工種技能人才的建議

特殊工種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編制和工考題庫(kù)的建立不止是中國(guó)工程物理研究院和中心技能人才崗位管理和等級(jí)晉升考核考試進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的一項(xiàng)工作，更是中心對(duì)特殊工種技能人才培養(yǎng)開發(fā)進(jìn)行改革創(chuàng)新跨出的又一步。基于此，我們根據(jù)技能人才發(fā)展規(guī)律在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)科研院所特殊工種技能人才今后的培養(yǎng)開發(fā)提出以下幾點(diǎn)建議。

1.根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步分析梳理特殊工種的職業(yè)技能

我院現(xiàn)有特殊工種多是在通用工種及技能基礎(chǔ)上根據(jù)崗位任務(wù)的需要進(jìn)行再學(xué)習(xí)培訓(xùn)的，因此分析分解以及梳理特殊工種的基礎(chǔ)技能和特殊崗位核心技能有助于統(tǒng)籌規(guī)劃技能人才技能技術(shù)的培養(yǎng)開發(fā)。

2.在建立了題庫(kù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地規(guī)劃各層次技能人才技能技術(shù)的培養(yǎng)和開發(fā)

由于題庫(kù)建立的過程已經(jīng)系統(tǒng)地分析和凝練出了各特殊工種各層次技能人才需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和核心技能，對(duì)技能人才的職業(yè)技能發(fā)展是一個(gè)比較明確具體的引導(dǎo)。但是，有方向沒有組織的系統(tǒng)支持卻也是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，組織需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際需要建立一套標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化技能技術(shù)的培養(yǎng)開發(fā)系統(tǒng)，并進(jìn)行培訓(xùn)和推廣應(yīng)用。這套培養(yǎng)開發(fā)系統(tǒng)主要包括以下幾個(gè)部分：

（1）培訓(xùn)平臺(tái)。組織可根據(jù)特殊工種基礎(chǔ)通用和崗位核心知識(shí)技能制定不同的培訓(xùn)方案。對(duì)于基礎(chǔ)通用知識(shí)和技能，可采用半脫產(chǎn)形式教學(xué)，將其送到有較好協(xié)作關(guān)系的培訓(xùn)中心或機(jī)構(gòu)。在專業(yè)老師的互動(dòng)式教學(xué)討論中技術(shù)得到解決，從而較好地提升理論能力，為進(jìn)一步掌握更深層次的技能工作打下基礎(chǔ)；對(duì)于崗位核心知識(shí)和技能，則可在不影響科研生產(chǎn)的情況下搭建各層次技能人員培訓(xùn)平臺(tái)，由部門內(nèi)部人員根據(jù)任務(wù)需求進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。這種組合式培養(yǎng)使技能人才培養(yǎng)的方向性和針對(duì)性更強(qiáng)，更充分了解研究所對(duì)技能人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平、綜合素質(zhì)的要求。

（2）培訓(xùn)教材。培訓(xùn)教材主要是幫助技能人員理解運(yùn)行系統(tǒng)及儀器設(shè)備原理，更好地提高技能技術(shù)水平及解決關(guān)鍵技術(shù)問題。因此可結(jié)合前瞻性和基礎(chǔ)應(yīng)用性依據(jù)特殊工種（職業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)、理論題庫(kù)以及質(zhì)量安全等管理要求進(jìn)行編制，且以特殊工種崗位相關(guān)的知識(shí)為主，根據(jù)需要適當(dāng)少量加入部分普通專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）培訓(xùn)師。經(jīng)選拔培訓(xùn)后，可兼職聘用理論和技能技術(shù)功底比較扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才對(duì)技能人才進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，人盡其才，充分讓高技能人才發(fā)揮其才能，為組織培養(yǎng)技能技術(shù)的生力軍貢獻(xiàn)力量。

（4）制度保障。需要一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較高的管理團(tuán)隊(duì)來(lái)規(guī)劃和設(shè)計(jì)培養(yǎng)的方法和具體實(shí)施方案并實(shí)施監(jiān)督管理，并定期不斷地與管理者、培訓(xùn)師、受訓(xùn)人員進(jìn)行溝通和總結(jié)分析，調(diào)整和修訂培養(yǎng)方案，并將相關(guān)材料形成歸檔資料。根據(jù)實(shí)際情況編制受訓(xùn)人員以及兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的管理辦法，對(duì)受訓(xùn)人員的培訓(xùn)、考核以及兼職教師選聘的基本條件、選聘范圍、培訓(xùn)考核方式、日常管理、職責(zé)、待遇以及激勵(lì)政策等做出了明確的規(guī)定。

3.力爭(zhēng)跨所、跨工種開展特殊工種技能競(jìng)賽

在分析梳理特殊工種知識(shí)技能以及平臺(tái)和題庫(kù)建立基礎(chǔ)上，提煉核心技能跨所或工種開展技能競(jìng)賽，一方面，以賽促訓(xùn)、以賽促練，推動(dòng)了技能人才提高技能水平；另一方面，與院職業(yè)技能比賽管理辦法接軌，為特殊工種技能人才技能等級(jí)破格晉升提供了另一種路徑，進(jìn)一步提升技能人員積極性。

4.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，制定高技能人才備案人選制度

為緩解晉升技師和高級(jí)技師空間的局限性，持續(xù)激勵(lì)技能人員的成長(zhǎng)與發(fā)展，可結(jié)合實(shí)際情況，在介于高級(jí)工與技師、技師與高級(jí)技師之間制定高技能人才備案人選制度。每年高級(jí)能人才備案人選的評(píng)選由科研院所組織，一年一次，與技能一級(jí)、二級(jí)崗位上崗資格推薦（或評(píng)審）工作同步開展。

參考文獻(xiàn)

[1]畢結(jié)禮.高技能人才開發(fā)探索與實(shí)踐[M].天津：企業(yè)管理出版社，2005

篇7

針對(duì)疾控機(jī)構(gòu)人才匱乏、工作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、核心競(jìng)爭(zhēng)力短缺等現(xiàn)狀，江西省確定以“基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)科建設(shè)”四輪驅(qū)動(dòng)的疾控人才隊(duì)伍建設(shè)思路，利用三年的時(shí)間，培養(yǎng)一批中青年公共衛(wèi)生專家和學(xué)科帶頭人，創(chuàng)建一批疾病預(yù)防控制科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)生一批高水平預(yù)防醫(yī)學(xué)科研成果，形成一套促進(jìn)疾病預(yù)防控制科研發(fā)展的有效機(jī)制，全面提升了疾控機(jī)構(gòu)人才隊(duì)伍水平，推進(jìn)了全省疾控事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

一、規(guī)劃引領(lǐng)，凝心聚力

（一）制定疾控科研發(fā)展規(guī)劃。針對(duì)疾控系統(tǒng)科研項(xiàng)目少、科研水平低、學(xué)科建立弱的實(shí)際，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，我委制定了《2014-2016年江西省疾病預(yù)防控制科研發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》，在科研攻關(guān)、自主創(chuàng)新、普及應(yīng)用、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等5個(gè)方面重點(diǎn)給予支持，委科教處單列公共衛(wèi)生科研項(xiàng)目，并給予經(jīng)費(fèi)支持，委疾控處安排科研項(xiàng)目補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，并要求項(xiàng)目所在單位給予經(jīng)費(fèi)保障。

（二）制定骨干人才培養(yǎng)規(guī)劃。組織開展全省疾控機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員編制現(xiàn)狀專題調(diào)研，了解疾控系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員的結(jié)構(gòu)，并有針對(duì)性地出臺(tái)了《2015-2017年江西省疾病預(yù)防控制人才培養(yǎng)規(guī)劃》，通過建設(shè)疾控人才培訓(xùn)基地，實(shí)施骨干人才培養(yǎng)，加強(qiáng)檢驗(yàn)技術(shù)進(jìn)修，提升學(xué)科能力水平，利用三年的建設(shè)周期，實(shí)現(xiàn)疾控骨干人才全覆蓋。

（三）主動(dòng)協(xié)調(diào)政策資金支持。疾控骨干人才培養(yǎng)規(guī)劃得到了省財(cái)政廳、省科技廳等部門的大力支持，每年在省財(cái)政投入300萬(wàn)元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持科研和培訓(xùn)。委財(cái)務(wù)、科教等相關(guān)處室也給予大力支持，面向全省各級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)和人員，鼓勵(lì)申報(bào)和增加立項(xiàng)，對(duì)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)的骨干人才給予評(píng)先評(píng)優(yōu)，共同為各級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)搭建省級(jí)平臺(tái)。

二、建立基地，提升能力

在人才戰(zhàn)略實(shí)施過程中每年確定分解指標(biāo)，制定工作重點(diǎn)，將規(guī)劃的實(shí)施效果納入全省的民生工程和衛(wèi)生服務(wù)能力提升工作的考核指標(biāo)。

（一）建立疾控人才培訓(xùn)基地。整合國(guó)家、省、市疾控機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)資源，與南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，建成7個(gè)省級(jí)培訓(xùn)基地，組成269人的師資隊(duì)伍和73人的導(dǎo)師隊(duì)伍，逐步完善基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)員生活保障。

（二）實(shí)施疾控骨干人才培養(yǎng)。分別實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)培訓(xùn)、學(xué)科和技術(shù)帶頭人培養(yǎng)、青年科技團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理干部培訓(xùn)等不同層次的骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃，3年培養(yǎng)230余名各級(jí)各類人才。 全省遴選20名現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)培訓(xùn)對(duì)象，采用“理論集中面授、導(dǎo)師分別帶教、單位現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、行政部門鍛煉”的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。選拔21名全省優(yōu)秀的學(xué)科和技術(shù)帶頭人到中山大學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)能力提升培訓(xùn)，投入30萬(wàn)元配套資金支持全省青年科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，鼓勵(lì)青年人攻讀博士學(xué)位。

篇8

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育資源的合理規(guī)劃配置，近年來(lái)我國(guó)高職高專教育有了很大的發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出大批實(shí)用性人才。各職業(yè)院校紛紛建立起與教學(xué)相配套適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)“零距離”上崗。

關(guān)鍵詞：

高職會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；管理制度

九十年代以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育資源的合理規(guī)劃配置，我國(guó)高職高專教育有了很大的發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級(jí)技能型人才。但是，目前我國(guó)高等職業(yè)院校辦學(xué)條件參差不齊總體較差，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件差與實(shí)際工作環(huán)境脫軌，“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足，質(zhì)量保障體系不夠完善，辦學(xué)機(jī)制改革有待突破等，嚴(yán)重制約了高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。

為了加快高等職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)務(wù)院2015年做出了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。在總體要求中指出：職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高，各類專業(yè)的人才培養(yǎng)水平大幅提升，辦學(xué)條件明顯改善，實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置水平與技術(shù)進(jìn)步要求更加適應(yīng)，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用。而教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。

各職業(yè)院校紛紛建立起與教學(xué)相配套適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。而作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)又與其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)不同。高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室由于受行業(yè)因素的限制，更加注重模擬真實(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生猶如置身真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)部門進(jìn)行賬務(wù)處理。在這樣的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生容易將自己置身于實(shí)際工作環(huán)境，把自己當(dāng)作真正的會(huì)計(jì)而非學(xué)生，責(zé)任感和成就感的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣油然而生，實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的能力得到了加強(qiáng)，使學(xué)生“零距離”上崗。因此在建設(shè)這樣的實(shí)訓(xùn)室時(shí)，一定要統(tǒng)籌規(guī)劃合理布局。

1建設(shè)前準(zhǔn)備工作

1.1認(rèn)真仔細(xì)做好調(diào)研統(tǒng)籌安排為防止設(shè)備購(gòu)置前論證不充分，造成購(gòu)置重復(fù)或閑置、特色不突出、互相分設(shè)，不能共享；首先，要以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，規(guī)劃建設(shè)一個(gè)符合人才培養(yǎng)方案和會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)，又突出學(xué)院專業(yè)特色的行業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的會(huì)計(jì)類實(shí)訓(xùn)中心；其次，不要一味要求實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的高端、大氣、奢華，要考慮到學(xué)院自身經(jīng)濟(jì)條件，師資能力和學(xué)生實(shí)際情況，在考慮學(xué)院辦學(xué)的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上以“建以致用”作為基本的建設(shè)原則；再次，要緊密聯(lián)系會(huì)計(jì)工作實(shí)際符合會(huì)計(jì)工作流程，不能一味追求高大尚而忽視了會(huì)計(jì)工作的本質(zhì)；最后，要充分利用將建成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，面向周邊環(huán)境和會(huì)計(jì)行業(yè)進(jìn)行社會(huì)有償服務(wù)，積極爭(zhēng)取社會(huì)會(huì)計(jì)知識(shí)培訓(xùn)或競(jìng)賽承擔(dān)社會(huì)任務(wù)，多為企業(yè)進(jìn)行稅收籌劃支持企業(yè)合理規(guī)避經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，以求經(jīng)濟(jì)回報(bào)形成實(shí)訓(xùn)中心資金的良性循環(huán)，并擴(kuò)大學(xué)院在社會(huì)的知名度形成招生的社會(huì)影響力，獲得一舉多得的良好效應(yīng)。

1.2結(jié)合自身專業(yè)設(shè)置做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃合理配置資源會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的規(guī)劃主要分為兩個(gè)層次，一是學(xué)院一級(jí)的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃情況，確定開設(shè)會(huì)計(jì)類哪些專業(yè)建設(shè)哪些相應(yīng)配套的實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行資源共享整合形成會(huì)計(jì)類實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)中心的功能定位，以及各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量、面積、配套資金、管理人員等基本安排。二是實(shí)訓(xùn)中心所屬系部自身的規(guī)劃，要根據(jù)系部會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的需要，確定實(shí)訓(xùn)中心各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室該配置的設(shè)備軟硬件、規(guī)模、主要教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)耗材的使用、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師配備、實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定等各個(gè)方面，做到有目標(biāo)、有特色、有責(zé)任、有制度、有重點(diǎn)地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。實(shí)訓(xùn)中心的規(guī)劃既要起點(diǎn)高，創(chuàng)意新，又要緊貼實(shí)際，突出專業(yè)重點(diǎn)和辦學(xué)特色。

2建成后的管理

2.1實(shí)訓(xùn)中心管理制度的建設(shè)與完善實(shí)訓(xùn)中心建成后為保證其達(dá)到建設(shè)規(guī)劃要求，有效運(yùn)行充分發(fā)揮其在職業(yè)教育中的作用，更好地完成會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)科研任務(wù)，建立一套行之有效的管理制度是非常有必要的。實(shí)訓(xùn)中心管理制度的建立和完善才能做到實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)室管理工作有章可循，實(shí)訓(xùn)中心管理目標(biāo)和管理人員崗位職責(zé)明確，使實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)工作制度化、規(guī)范化。根據(jù)實(shí)訓(xùn)中心不同的管理工作制定不同的管理制度，如實(shí)訓(xùn)中心安全制度、實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備管理制度、實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生制度、實(shí)訓(xùn)中心工作人員守則、實(shí)訓(xùn)室學(xué)生守則、實(shí)訓(xùn)耗材的管理制度等。在健全制度的同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備實(shí)物資產(chǎn)的管理，每次實(shí)訓(xùn)時(shí)均填寫相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)日志、儀器使用登記，將儀器設(shè)備的使用情況、管理情況、維護(hù)情況都真實(shí)記錄，使實(shí)訓(xùn)中心的管理有章可循、有據(jù)可依。

2.2實(shí)訓(xùn)設(shè)備儀器的管理實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)設(shè)備要落實(shí)專人管理，有專門的實(shí)訓(xùn)室技術(shù)人員對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、維修和保養(yǎng)；建立實(shí)訓(xùn)設(shè)備維修維護(hù)登記表，以便隨時(shí)掌握實(shí)訓(xùn)設(shè)備運(yùn)行狀況確保教學(xué)工作順利進(jìn)行；建立專業(yè)相近的共享實(shí)訓(xùn)室，集中管理實(shí)訓(xùn)設(shè)備合理調(diào)配實(shí)訓(xùn)室，以實(shí)現(xiàn)資源共享防止實(shí)訓(xùn)設(shè)備閑置造成浪費(fèi)；建立實(shí)訓(xùn)設(shè)備卡片和臺(tái)賬明確責(zé)任人，每學(xué)期結(jié)束及時(shí)盤點(diǎn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以確保實(shí)訓(xùn)設(shè)備賬實(shí)一致。

2.3實(shí)訓(xùn)室管理人員的管理加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室工作人員自身素質(zhì)建設(shè)，逐步引進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)、高技能“雙師”型人才，提高實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍素質(zhì)以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能實(shí)用型人才。實(shí)訓(xùn)室建成后，要使其達(dá)到預(yù)定設(shè)計(jì)目標(biāo)，更好地發(fā)揮其作用實(shí)訓(xùn)室的工作人員是關(guān)鍵，要充分挖掘?qū)嵱?xùn)室工作人員的自身潛力，充分發(fā)揮其行業(yè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生正確掌握會(huì)計(jì)行業(yè)的工作流程和實(shí)踐操作技能。要求實(shí)訓(xùn)室工作人員要樹立良好的師風(fēng)、師德風(fēng)尚，熱愛本職工作。具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)、過硬的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作能力及廣泛的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。還要掌握教學(xué)技巧以適應(yīng)現(xiàn)代化高職高專教學(xué)的需要。切忌為了一味地追求高學(xué)歷，而盲目地引進(jìn)一些專業(yè)不對(duì)口，業(yè)務(wù)素質(zhì)差的“高才低能”人員。

篇9

關(guān)鍵詞：人力資源；企業(yè)；管理；發(fā)展

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2012）06-0094-01

民營(yíng)企業(yè)在制定發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，往往忽視人力資源規(guī)劃，也不考慮本企業(yè)的人力資源狀況及本企業(yè)的人力資源體系能否有效的支持企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，人力資源與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略不匹配。大多民營(yíng)企業(yè)人力資源管理很少?gòu)墓緫?zhàn)略層面來(lái)考慮。沒有根據(jù)公司戰(zhàn)略發(fā)展的需求來(lái)配置和引進(jìn)人才，覺得缺少人了便去人才市場(chǎng)去隨便招個(gè)人來(lái)用，不合適就又打發(fā)人走掉。很少考慮目前公司處于哪一個(gè)戰(zhàn)略階段，該配置什么樣的人才，于是便出現(xiàn)了配置的人員能力和素質(zhì)不符合崗位的要求引進(jìn)的人才只能適應(yīng)短期應(yīng)急需要。不能滿足企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)需要的現(xiàn)象。因此，民營(yíng)企業(yè)經(jīng)常處于人力資源缺乏的困境之中。

一些民營(yíng)企業(yè)若要走出人力資源管理的困境，必須從以下幾個(gè)方面著手。

1 制定人力資源規(guī)劃，形成有效的人才梯隊(duì)

首先民營(yíng)企業(yè)的人力資源管理要有規(guī)劃，但規(guī)劃期不能過長(zhǎng)，要有彈性，有逐步修正的余地，這是由民營(yíng)企業(yè)自身規(guī)模小、人員需求難預(yù)測(cè)、人員流動(dòng)量較大等特點(diǎn)所決定的。其次，在規(guī)劃中必須對(duì)人員獲取的環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)置，以便使企業(yè)在獲取員工的過程中盡量縮短周期，降低費(fèi)用，提高效率，增強(qiáng)應(yīng)變能力。最后，企業(yè)主要管理者對(duì)人力資源規(guī)劃是否重視，企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和市場(chǎng)信息是否能及時(shí)傳達(dá)給人力資源部門，是人力資源規(guī)劃是否有實(shí)效的一個(gè)決定性因素。

公司的企業(yè)人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃可以從兩個(gè)角度去實(shí)現(xiàn)，一從生產(chǎn)車間開始，每個(gè)生產(chǎn)小組制定各自的生產(chǎn)計(jì)劃，由生產(chǎn)廠長(zhǎng)匯總、調(diào)度。二從業(yè)務(wù)員著手，根據(jù)公司的年度計(jì)劃，制定各自的營(yíng)銷計(jì)劃，由銷售經(jīng)理匯總后和總經(jīng)理確定該年的業(yè)務(wù)員招聘或辭退計(jì)劃。再將生產(chǎn)車間的生產(chǎn)能力和營(yíng)銷計(jì)劃相結(jié)合，制定出生產(chǎn)車間的人力資源規(guī)劃。

在雅士利集團(tuán)擔(dān)任了五年?duì)I銷副總的吳迪年，從一加盟雅士利，就已經(jīng)在著手營(yíng)銷人才梯隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)，“如果哪一天，我離開了雅士利，雅士利依然能夠照常運(yùn)作，那才是我，一個(gè)營(yíng)銷負(fù)責(zé)人的成功?！眳堑夏甑娜瞬排囵B(yǎng)觀具有普遍的代表意義。

五年中，吳迪年為企業(yè)培養(yǎng)出了20多位省級(jí)經(jīng)理。每年他都會(huì)親自從高校中挑選人才，進(jìn)到企業(yè)先做理論培訓(xùn)，然后派可以信得過的或者有能力勝任團(tuán)隊(duì)管理的省級(jí)經(jīng)理來(lái)訓(xùn)練他們。對(duì)于一個(gè)有潛質(zhì)的員工，首先要保證他的成長(zhǎng)是在沒有出錯(cuò)的培養(yǎng)機(jī)制和有責(zé)任心的團(tuán)隊(duì)管理之下。其次，對(duì)于省級(jí)經(jīng)理的培養(yǎng)，吳迪年總是早做人才儲(chǔ)備，從現(xiàn)有的組織中，舉行儲(chǔ)備經(jīng)理的培訓(xùn)，以備不時(shí)之需。第三，以主體培養(yǎng)為主，但也要不斷吸納新的人才進(jìn)入，新人的加入在給老員工帶來(lái)壓力的同時(shí)，也在推動(dòng)著老員工的不斷成長(zhǎng)。我們其他的公司中也可以借鑒雅士利的個(gè)案，重視人才梯隊(duì)的培養(yǎng)，以確保在人才流失時(shí)及時(shí)從公司內(nèi)部的儲(chǔ)備人員中選拔。

2 內(nèi)部招聘與外部招聘結(jié)合的招聘方式

內(nèi)部招聘，從企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)和選拔人才，是成本最低，很多情況下也是效率最高、效果最好的方式。其具體做法很多，但主要是要有一套系統(tǒng)的內(nèi)部培養(yǎng)和選拔體系。民營(yíng)企業(yè)由于自身?xiàng)l件的限制，它的選拔對(duì)象相對(duì)較少，所能投入的資金和實(shí)踐也相對(duì)少，所以培養(yǎng)和選拔工作要有重點(diǎn)、有針對(duì)性。

外部招聘，外部選聘是企業(yè)選拔人才的重要途徑，因其來(lái)源廣泛，企業(yè)較易獲得所需人才。外部選聘的方式和來(lái)源也很多，主要有：（1）通過人才市場(chǎng)選聘：中小企業(yè)要樹立信心，積極參與人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)，利用企業(yè)所創(chuàng)造的、如前所述的各種條件，努力招聘適用人才；（2）加強(qiáng)與科研部門、高校聯(lián)系合作，從中發(fā)現(xiàn)和挖掘人才；（3）從別的企業(yè)特別是同行的企業(yè)挖掘人才。

研究表明，企業(yè)在招募人員時(shí)最好采取內(nèi)外部相結(jié)合的辦法。具體的是偏向于內(nèi)部還是外部，取決于組織戰(zhàn)略、職位類別和組織在勞動(dòng)市場(chǎng)上的相對(duì)地位等因素的影響。

3 民營(yíng)企業(yè)管理資源不足，可實(shí)施人事外包

人事外包，是人力資源管理的一種新形式，近年來(lái)，在世界范圍內(nèi)日益興起。所謂外包是指這樣一種做法，即企業(yè)通過與外部的業(yè)務(wù)承包商簽訂合同，讓他們?yōu)槠髽I(yè)提供某種產(chǎn)品或者服務(wù)，而不是在本企業(yè)內(nèi)部使用自己的雇員來(lái)生產(chǎn)這種產(chǎn)品或提供服務(wù)。

由于管理資源的不足，民營(yíng)企業(yè)往往沒有系統(tǒng)的人事制度，不能給雇員提供完備的福利待遇和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，更沒有戰(zhàn)略性的人力資源規(guī)劃，在現(xiàn)實(shí)中則表現(xiàn)為難以招聘到高素質(zhì)雇員，關(guān)鍵人員流動(dòng)率高，員工滿意度差。人事外包的出現(xiàn)，使民營(yíng)企業(yè)有機(jī)會(huì)通過利用外部資源彌補(bǔ)自身的不足，大幅度提高自身的人力資源管理水平，在人才市場(chǎng)上與大企業(yè)爭(zhēng)奪資源。

4 建立富有凝聚力的企業(yè)文化

篇10

職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是進(jìn)一步增強(qiáng)檔案管理人員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目的性、計(jì)劃性的需要，

由于缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃概念和意識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，不少檔案管理人員對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)展要達(dá)到什么目標(biāo)、通過哪些努力可以達(dá)到這些發(fā)展目標(biāo)、現(xiàn)在自己處于什么層次的發(fā)展階段等問題在自己的頭腦里一直是模糊的或者說是不清楚的。有的甚至從來(lái)就沒有這樣考慮過缺少自我發(fā)展規(guī)劃的需要和意識(shí)。表現(xiàn)在工作上就是只知道服從學(xué)校檔案管理部門的安排以完成單位分配給自己的工作任務(wù)為目的，沒有什么自己的個(gè)人追求和事業(yè)發(fā)展目標(biāo)工作是比較被動(dòng)的，當(dāng)工作不滿意影響到自己的事業(yè)發(fā)展時(shí)往往就會(huì)歸因于外界環(huán)境對(duì)自己的影響制約，認(rèn)為自己盡力了沒有什么辦法克服困難。新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院檔案管理人員隊(duì)伍的調(diào)查中對(duì)自己近3年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃個(gè)人沒有明確目標(biāo)占兩層。有三層的人員對(duì)自己近3-5年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不知道，從未規(guī)劃過自己的職業(yè)生涯或規(guī)劃過但目標(biāo)不太明確。其調(diào)查結(jié)果也說明做好其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃可有助于高校檔案管理人員。確定好自己的發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃及人生價(jià)值促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

職業(yè)倦怠是一種由工作引發(fā)的心理枯竭現(xiàn)象，是工作人員在工作重壓之下所體驗(yàn)到的身心俱疲能量被耗盡的感覺。職業(yè)倦怠不是由某一單體事件造成的而是由日常工作中的長(zhǎng)期重復(fù)枯燥焦慮沮喪困乏等日積月累造成的。也就是說檔案管理工作具有復(fù)雜煩瑣重復(fù)枯燥特點(diǎn)。檔案管理人員長(zhǎng)期從事對(duì)各種檔案文件材料進(jìn)行收集整理保管、鑒定、統(tǒng)計(jì)和提供利用服務(wù)的工作。日復(fù)一日重復(fù)機(jī)械作業(yè)長(zhǎng)而久之極易使高校檔案管理人員漸漸會(huì)產(chǎn)生一種疲憊困乏甚至厭倦的心理。在工作中難以提起精神只是依靠著一種能動(dòng)的慣性來(lái)工作結(jié)果形成職業(yè)倦怠。因此，高校檔案管理人員與一些大學(xué)教師一樣由于缺少有意識(shí)地訓(xùn)練，因而表現(xiàn)出的工作水平和能力往往處于高原缺氧狀態(tài)，沒有或缺乏成就感和發(fā)展感這樣很快就會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠和退縮。職業(yè)倦怠是一個(gè)漸進(jìn)的過程，是個(gè)體無(wú)法應(yīng)付或適應(yīng)外部影響超出個(gè)人身心體能以及資源的過度需求而產(chǎn)生的身心耗竭疲憊狀態(tài)。那么如何克服這種職業(yè)上的倦怠感、重新找回對(duì)工作的熱情、以最佳狀態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇、檔案管理人員就必須樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法，真正把檔案管理人員的職業(yè)生涯規(guī)劃置于理性的思考之上?？傊?，高校檔案管理人員可以通過制定職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們自己個(gè)人的職業(yè)生涯得到更好的全面的綜合的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值獲得人生的快樂與幸福。

在這些內(nèi)容中對(duì)于發(fā)展重點(diǎn)及其選擇一定是在全面分析全面認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己從而更好地樹立發(fā)掘自身潛能的信心、消除自卑心理感受。自身存在的潛能發(fā)展自我觀察體驗(yàn)的能力掌握開發(fā)自我潛能的方法積地開發(fā)自我潛能。所以檔案管理人員一定要把握機(jī)會(huì)在確認(rèn)自己核心優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上解放思想打破條條框框，以積極的心態(tài)設(shè)定目標(biāo)全力拓展優(yōu)勢(shì)突破思維的自我設(shè)限實(shí)現(xiàn)自我超越。檔案管理人員要善于從認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)開始發(fā)掘潛能，經(jīng)常給予自我積極的暗示培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣樹立發(fā)掘自身潛能的信心，在實(shí)踐中才能持續(xù)釋放自己的潛能。所以檔案管理人員職業(yè)生涯規(guī)劃的未來(lái)發(fā)展重點(diǎn)一定是有利于發(fā)掘自我潛能并使其持續(xù)增值成為增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)能力的重要突破點(diǎn)。

高校檔案管理人員的職業(yè)生涯規(guī)劃也是有目的的在人與人的相互關(guān)系中進(jìn)行的社會(huì)行為。大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)人才科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大任務(wù)。而高校檔案管理人員同樣也承擔(dān)著大學(xué)最基本的任務(wù)和職責(zé)，所以做好高等學(xué)校檔案管理人員的職業(yè)生涯規(guī)劃在高等學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中有著無(wú)比重要的作用一實(shí)事求是客觀地自我評(píng)估制定適合自己發(fā)展需要的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案管理人員必須要充分認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顩r清楚地了解自己是高校檔案管理人員制定職業(yè)生涯規(guī)劃的首要基礎(chǔ)它也是自己未來(lái)事業(yè)成功的保證。高校檔案管理人員只有實(shí)事求是首先做好客觀地分析自我評(píng)估自我才能制定出適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，這就要求作為高校檔案管理人員一定要清楚自己的長(zhǎng)處和短處對(duì)個(gè)人的素質(zhì)特征能力結(jié)構(gòu)及發(fā)展?jié)摿M(jìn)行科學(xué)的測(cè)定和評(píng)價(jià)在其職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)中既揚(yáng)長(zhǎng)避短又揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短具體內(nèi)容包括個(gè)人的知識(shí)狀況能力素質(zhì)性特點(diǎn)等方面。