導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)頁設(shè)計知識總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)時，仍然以老師教授為主，大多時候只是教授書本知識，缺乏與學(xué)生們的互動，教學(xué)方法單一。而使得課堂缺乏生氣與活力，從而使得學(xué)生們對網(wǎng)頁設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣不高，繼而影響教學(xué)質(zhì)量。此外，目前網(wǎng)頁設(shè)計課程的考核大多仍然以筆試為主，因此，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，將主要的精力仍然放在學(xué)生們對理論知識的學(xué)習(xí)上。所以，課后還是讓學(xué)生們沉浸于書山題海之中，這樣學(xué)生們的筆試成績是達到要求了。但是學(xué)生們?nèi)狈W(wǎng)頁設(shè)計的實際操作，這樣學(xué)生們網(wǎng)頁設(shè)計的經(jīng)驗不足，最終只是高分低能的學(xué)生，這樣的學(xué)生不是現(xiàn)代素質(zhì)教育所希望的。

二、高校網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)改革措施

1.完善高校網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)設(shè)施

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)備正日新月異。因此，為了高校網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)課程能夠滿足現(xiàn)代社會的需求，高校應(yīng)該加大對網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)設(shè)施建設(shè)資金的投入力度。正所謂，“巧婦難為無米之炊。”有了足夠的資金，學(xué)校才能根據(jù)社會發(fā)展的需要，為網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)配備完善的教學(xué)設(shè)施，不斷更新和升級網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)所要使用的網(wǎng)頁設(shè)計軟件。這樣老師在教學(xué)時，才能讓學(xué)生們聽了網(wǎng)頁設(shè)計知識的同時參與到網(wǎng)頁設(shè)計的具體操作中去，再實踐操作中驗證老實所教授的知識和自己的猜想。從而在實踐中不斷提升自身的網(wǎng)頁設(shè)計知識。有了足夠的網(wǎng)頁設(shè)計課程設(shè)備，學(xué)生們在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計課程時，才能及時地進行實踐操作。此外，還需要不斷更新現(xiàn)有的網(wǎng)頁設(shè)計教材，這樣學(xué)生們所學(xué)習(xí)和了解的知識，才不會與社會脫節(jié)。這樣的學(xué)生才是社會所需要的社會主義現(xiàn)代化所需要的人才。

2.高校應(yīng)建立一支優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計課程的教師隊伍

正所謂，“名師出高徒?！庇幸粋€好的老師指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的道路上你就比別人領(lǐng)先了一步了。高校網(wǎng)頁設(shè)計老師是網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)的執(zhí)行者，因此，老師所具備的專業(yè)知識和教學(xué)水平的高低直接影響著他所教授的學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計的水平。因此，高校應(yīng)該大力打造一支優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計教師隊伍。首先，高校應(yīng)該加大對優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計教師的引進，壯大我們的網(wǎng)頁設(shè)計教師隊伍，讓那些優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計老師，帶給網(wǎng)頁設(shè)計更多的教學(xué)方法。其次，高校應(yīng)該及時的淘汰那些不稱職的網(wǎng)頁設(shè)計老師，凈化我們教師隊伍。從而提高我們網(wǎng)頁設(shè)計教師隊伍的教學(xué)質(zhì)量。最后，對那些在職的能夠進行培養(yǎng)的網(wǎng)頁設(shè)計老師，高校應(yīng)該給予更多的再教育和培訓(xùn)的機會，讓他們有機會參與一些同行業(yè)的交流會，或者是一些知名的網(wǎng)頁設(shè)計培訓(xùn)。從而不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，以便能夠在以后的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，教導(dǎo)處一些優(yōu)秀的符合社會需要的網(wǎng)頁設(shè)計人才。

3.高校網(wǎng)頁設(shè)計課程采用多種教學(xué)方法相結(jié)合

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計也需要不斷進行素質(zhì)教育改革。因此，高校老師在進行網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)時，應(yīng)該采用多種教學(xué)方法相結(jié)合。網(wǎng)頁設(shè)計老師應(yīng)該改變過去應(yīng)試教育的那種老師主講的教學(xué)方式，將課程的主角換給學(xué)生。比如，讓學(xué)生們分成各個學(xué)習(xí)小組，老師只是講授一些基本的重要的網(wǎng)頁設(shè)計知識，然后讓各個學(xué)習(xí)小組，自行去談?wù)撗芯烤W(wǎng)頁設(shè)計的制作。老師在學(xué)生們討論、研究時，對于及時的給予解答，做出正確的評價。這樣可以激發(fā)學(xué)生們的爭強好勝之心，極大的增強學(xué)生們對網(wǎng)頁設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮學(xué)生們的聰明才智，積極主動地進行網(wǎng)頁設(shè)計制作。此外，網(wǎng)頁設(shè)計是一門操作性很強的學(xué)科，因此，老師在教授了必要的網(wǎng)頁設(shè)計知識后，應(yīng)該將更多地精力放在學(xué)生們對網(wǎng)頁的設(shè)計上。讓學(xué)生們將所學(xué)到的知識及時運用于網(wǎng)頁設(shè)計實踐中去，從而在實踐中不斷提升自身的網(wǎng)頁設(shè)計水平。在這樣的教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)出的學(xué)生，才是社會所需要的網(wǎng)頁設(shè)計人才。

三、總結(jié)

篇2

【摘要】

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、普及且互聯(lián)網(wǎng)在信息宣傳上商業(yè)價值日漸凸現(xiàn)，使得互聯(lián)網(wǎng)作為世界上第三大媒體深入人們生活的方方面面。為了滿足市場對網(wǎng)頁設(shè)計人才的需要，各大高職院校都相繼開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計課程。但是，網(wǎng)頁設(shè)計課的教學(xué)與現(xiàn)實有一定差距。本文就在分析網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)上對課程改革做進一步的探索。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計 教學(xué)改革

目前，網(wǎng)頁設(shè)計課程涉及網(wǎng)站功能、建設(shè)及管理方法和網(wǎng)頁制作技術(shù)及業(yè)界最新動態(tài)，是計算機專業(yè)及理工類學(xué)生公修課程和大學(xué)生較喜愛的選修課。高職院校網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)要求以理論教學(xué)為核心和實際操作為重點，通過網(wǎng)頁設(shè)計實踐將網(wǎng)頁設(shè)計理論和相關(guān)動畫理論和美學(xué)知識運用于熟練操作中來培養(yǎng)學(xué)生基本技能并提升其綜合能力。為了提高網(wǎng)頁設(shè)計課的質(zhì)量，不僅需要教師具備扎實的理論功底、高超的操作技能，而且還需要教師不斷探索專研教學(xué)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況進行相應(yīng)的教學(xué)改革以達到實現(xiàn)因材施教的良好效果。［1］因此，我們對網(wǎng)頁設(shè)計課的課程改革作進一步的再探就很有必要。

1 目前網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中存在的問題

網(wǎng)頁設(shè)計課程是一門實用性和綜合性特色鮮明的高度綜合課程，包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、平面設(shè)計與動畫設(shè)計基礎(chǔ)及應(yīng)用、ASP、PHP或JSP編程等。網(wǎng)頁設(shè)計課在高職院校計算機專業(yè)課中占有至關(guān)重要的地位，是計算機專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，也是許多理工類學(xué)生公修課程和大學(xué)生較喜愛的選修課程。網(wǎng)頁設(shè)計突出技能和技巧，尤其注重實踐性、應(yīng)用性。但現(xiàn)實中該課程卻存在一些問題。一是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊不利于課程教學(xué)及課程改革的有效開展。升入高職院校的學(xué)生一般沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而網(wǎng)頁設(shè)計不僅要求有扎實的計算機理論知識和嫻熟的平面設(shè)計和動畫設(shè)計應(yīng)用，還要有很寬泛的文化視角和不斷鉆研的學(xué)習(xí)能力。而這些對目前高職院校的生源狀況而言是很大的挑戰(zhàn)。二是網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)課程設(shè)置、課程安排及教師配備與目前市場需求還有一定差距?；ヂ?lián)網(wǎng)極強的商業(yè)性要求課程突出專業(yè)適應(yīng)性和能夠準(zhǔn)確把握市場需求，這些都要求教師具備極強的教學(xué)鉆研能力和改革能力。教學(xué)課程安排落后，雖然教學(xué)中貫穿案例等較好的教學(xué)載體，但在給學(xué)生布置具體任務(wù)時沒有形成良好系統(tǒng)，更沒有合理的考核方法能夠達到對學(xué)生學(xué)習(xí)本課程給予一定的項目壓力和相關(guān)激勵。三是本門課程有知識面廣、綜合性、實踐性強的特點，本門課程能最大可能的激發(fā)學(xué)生的參與性和鍛煉學(xué)生動手能力，要在教學(xué)中實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，增加學(xué)生動手實踐的機會以使學(xué)生能熟練地掌握網(wǎng)頁設(shè)計的實際應(yīng)用，從而實現(xiàn)“理論教學(xué)為實踐教學(xué)服務(wù)、實踐教學(xué)推動理論教學(xué)發(fā)展”的目標(biāo)。但現(xiàn)實中，學(xué)生往往聽課時能看懂、能理解但課后沒有養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣就忘記做試驗更摸不著頭腦。而網(wǎng)頁設(shè)計知識點多、學(xué)習(xí)節(jié)奏快而周期長容易使人疲勞和滋生厭學(xué)心理。綜上所述可知進行網(wǎng)頁設(shè)計課程的改革很具現(xiàn)實意義。［2］

2 網(wǎng)頁設(shè)計課程改革的相關(guān)措施

網(wǎng)頁設(shè)計課是高職院校計算機專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，是理工科學(xué)生必備的技能。網(wǎng)頁設(shè)計課程具有系統(tǒng)性、綜合性和實踐性。網(wǎng)頁設(shè)計課程要克服目前固有的一些缺點就要在教師隊伍建設(shè)、教學(xué)方法改革及考核方式改革等方面進行不斷探索，以促進網(wǎng)頁設(shè)計課程改革的不斷深入。具體如下：

2.1 加強師資隊伍建設(shè)，為網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)改革提供智力支持。

既然目前高職院校生源質(zhì)量不盡如人意，那就要在造就一支專業(yè)理論扎實、實踐技能高超的教師建設(shè)上下功夫?？梢哉f，高素質(zhì)的教師隊伍對于應(yīng)對生源素質(zhì)多樣化還是能起到關(guān)鍵作用的。進一步狠抓“雙師型”隊伍建設(shè)，即要建設(shè)一支既能把握網(wǎng)頁設(shè)計發(fā)展脈搏和具有高超教學(xué)技能的技能型人才又具有扎實理論功底和持續(xù)推動教學(xué)改革深入的教育家的綜合性的教師隊伍。

2.2 在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中注意教學(xué)方法的改進和突出“合作學(xué)習(xí)”、“案例教學(xué)”。

計算機相關(guān)學(xué)科具有知識更新速度快的特點。這要求網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)不僅要注重基本知識、基本理論的傳授，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力等靈活運用新知識的能力，要通過課堂教學(xué)使學(xué)生不僅扎實的學(xué)會基本知識和基本技能而且能夠自覺的應(yīng)用到新知識的運用中，從而以教學(xué)方法的改進來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

“合作學(xué)習(xí)” 就是在網(wǎng)頁設(shè)計中基于網(wǎng)絡(luò)的特殊架構(gòu)，發(fā)揚 “團隊學(xué)習(xí)” 精神來克服設(shè)計中結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能模塊較多的缺點，由相關(guān)網(wǎng)頁開發(fā)人員精誠合作，“拔尖” 學(xué)生作為項目負(fù)責(zé)人，引領(lǐng)組員共同討論以制定系統(tǒng)方案、分析系統(tǒng)功能模塊、搭建系統(tǒng)軟硬件構(gòu)架和對網(wǎng)頁的背景及文化內(nèi)涵發(fā)表綜合意見。

實例教學(xué)就是要貫徹“學(xué)以致用”的教學(xué)原則。通過在教學(xué)中對一些優(yōu)秀網(wǎng)頁進行分析，來發(fā)掘網(wǎng)頁設(shè)計方面諸如制作技巧、文化元素、文字布局等，開拓學(xué)生的視野和增強學(xué)生創(chuàng)新意識。并進一步通過讓學(xué)生承接一些具體網(wǎng)頁制作作業(yè)以在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2.3 對網(wǎng)頁設(shè)計課程考核方式進行全面改革。

結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計課程考核系統(tǒng)性、層次性的特點，根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)生接受能力采用以實際實例教學(xué)作業(yè)和團隊合作等形式具體制定考核方法。［3］考核時間和方式根據(jù)教學(xué)進度的需要突出靈活性，已達到及突出教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和層次性的要求。評定形式方面以多樣化的考核形式替代傳統(tǒng)的單一考試模式以適應(yīng)該課程技術(shù)層面廣博艱深、知識聯(lián)系復(fù)雜的系統(tǒng)要求，除操作以及技術(shù)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確等情況由教師評定外，其他方面通過“團隊開發(fā)”形式考核。

3 小結(jié)

目前，網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)改革工作已經(jīng)引起廣大高職院校的廣泛重視。而網(wǎng)頁設(shè)計課程要適應(yīng)經(jīng)濟快速發(fā)展進而達到適應(yīng)社會快速進步要求，必須通過多措并舉來不斷推進網(wǎng)頁設(shè)計課程改革，以達到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的目的。

參考文獻

［1］ 鐘啟泉、李雁冰.課程設(shè)計基礎(chǔ)［M］濟南：山東教育出版社，2000

篇3

計算機網(wǎng)頁設(shè)計課程主要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的設(shè)計、構(gòu)建，這是一門關(guān)于計算機功能具體實踐運用的課程，相對于計算機的基礎(chǔ)課程來說，它對于學(xué)生知識體系有一定的要求。有的學(xué)校在學(xué)生入學(xué)初始就開設(shè)本門課程，這樣就容易導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)艱巨，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也相當(dāng)吃力，但是對于一些相關(guān)的概念、技術(shù)還是不能很好地理解，計劃的課程任務(wù)完成不了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不夠理想。因此，在新生入學(xué)之后，學(xué)校需要在確保學(xué)生具備一定的PhotoShop、Flash、Html及一些簡單的色彩原理、美術(shù)賞析等應(yīng)用知識后，才能順利的開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)。學(xué)生入學(xué)時的水平層次不同，有的學(xué)生已經(jīng)具備系統(tǒng)的計算機知識，有的卻可能還是第一次接觸計算機，針對不同的生源情況，不同學(xué)校需要結(jié)合本地的教育大綱進行調(diào)研，根據(jù)實際情況決定開設(shè)課程的時間，以及需不需要提前開設(shè)相關(guān)輔助課程。

2計算機網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)模式

2.1理論與實踐結(jié)合

網(wǎng)頁設(shè)計課程不同于一般的理論課程，僅僅依靠教師在課堂上的講解并不能讓學(xué)生深入理解網(wǎng)頁設(shè)計操作的具體流程。為了讓學(xué)生真正掌握網(wǎng)頁設(shè)計，在課程開展的同時需要結(jié)合適當(dāng)?shù)膶嵺`操作課程，一般而言，實踐課可以在理論課開課后兩周左右進行，也可根據(jù)課程的開展順延到下一學(xué)期，但是，具體的實踐操作是必不可少的。只有通過實踐操作，學(xué)生才能體會課堂所學(xué)知識的運用，并在實踐中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，在與同學(xué)老師的交流中不斷提高自我。除了教學(xué)安排，教師也可根據(jù)課堂內(nèi)容布置學(xué)生課后做一些網(wǎng)頁設(shè)計作業(yè)，在每個知識點學(xué)習(xí)結(jié)束之后，針對教學(xué)重點布置學(xué)生完成相應(yīng)的操作任務(wù)并提交。學(xué)與練相互結(jié)合，理論與實踐相輔相成，只有這樣，計算機網(wǎng)頁設(shè)計課程才能達到應(yīng)有的效果，真正訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生把學(xué)到的知識消化轉(zhuǎn)化為一項技能。

2.2項目教學(xué)法

項目教學(xué)法的主要做法是教師根據(jù)教學(xué)安排制定具體的主題項目，要求學(xué)生完成相關(guān)的項目內(nèi)容。網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)實踐最基本的方法就是項目教學(xué)法，但是項目教學(xué)法的運用要根據(jù)具體的情況靈活多變。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次參差不齊，如果嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生必須在相同的時間內(nèi)完成一樣難度的練習(xí)，這樣的教學(xué)方法是不科學(xué)的。隨著教育教學(xué)的改革，教學(xué)模式也要不斷改進，所有學(xué)生齊頭并進是無法實現(xiàn)的，為了達到更好的教學(xué)效果，可以采取項目分層次的方法。具體的做法就是教師給出一個實驗項目，但是按照難易程度將項目劃分為好幾部分，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力來完成項目設(shè)計，從易到難依次進行。對于一些相對拔尖的同學(xué)，他們可以游刃有余的進行項目設(shè)計，并主動自覺地選做一些相對困難的項目課題。對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，可以做一些簡單的創(chuàng)建文檔，輸入文字的工作，相對簡單的任務(wù)能夠滿足學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)出更多的求知欲望，在學(xué)習(xí)中找到網(wǎng)頁設(shè)計的樂趣，積極的參與到網(wǎng)頁設(shè)計中來?？偟膩碚f，項目教學(xué)法需要針對不同層次的學(xué)生分層教學(xué)，鼓勵每一學(xué)生參與到實踐中來，引導(dǎo)學(xué)生逐漸感受網(wǎng)頁設(shè)計課程的樂趣。

2.3提升師資力量

師資力量在很大程度上決定教學(xué)的質(zhì)量，因此，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計人才，不斷提升師資力量是教學(xué)開展中的重要工作。具體可以分為兩個方面，隨著科技的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)時代的進步，學(xué)校與社會需要對教育資源提供支持，幫助學(xué)校不斷的優(yōu)化教學(xué)所需的設(shè)備，更新計算機功能，為學(xué)生提供良好的教學(xué)條件。除了設(shè)備的更新，教師也需要不斷的更新，計算機是一門不斷推陳出新的學(xué)科，如果教師不能實現(xiàn)自身的自我提升，這就不能順應(yīng)社會的發(fā)展，教育出來的學(xué)生也不能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。提升師資力量是計算機網(wǎng)頁設(shè)計課程開展的基礎(chǔ)，在不斷完善教學(xué)條件，提升教師綜合素養(yǎng)的同時，也要引進新的教師，不斷壯大教師隊伍，為學(xué)生提供一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。

2.4鼓勵學(xué)生活學(xué)多用

中職計算機網(wǎng)頁設(shè)計課程不能一味的死板教學(xué)，在理論與實踐相互結(jié)合的基礎(chǔ)上，需要鼓勵學(xué)生活學(xué)多用。網(wǎng)頁設(shè)計課程的學(xué)習(xí)的目的就是要利用計算機設(shè)計各式各樣的網(wǎng)頁，在保證網(wǎng)頁基本功能正常運作的時候，又要符合大眾的審美，為了真正達到教學(xué)的目的，提高網(wǎng)頁設(shè)計能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)到的知識利用到實際生活中?，F(xiàn)代社會生活已經(jīng)離不開計算機，隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的不斷深入，日常生活中有很多時候都是需要我們的網(wǎng)頁設(shè)計能力的。比如我們經(jīng)常使用的淘寶網(wǎng)頁、QQ空間、個人主頁等的裝飾設(shè)計都需要相關(guān)的網(wǎng)頁設(shè)計能力，學(xué)生可以利用所學(xué)知識進行設(shè)計裝扮，將學(xué)到的文字編輯、圖片PS等技術(shù)用于生活，不僅能訓(xùn)練網(wǎng)頁設(shè)計能力，也能不斷提高審美水平，美化生活。

3中職計算機網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)的發(fā)展

我國的計算機教學(xué)的起步相對較晚，隨著當(dāng)今社會計算機網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，現(xiàn)代社會的生活已經(jīng)離不開計算機，在教育的改革發(fā)展中，我國逐漸加強了計算機知識的教學(xué)。中職主要以培養(yǎng)職業(yè)性的技術(shù)人才為主，針對現(xiàn)在大環(huán)境下的市場需求，計算機網(wǎng)頁設(shè)計的相關(guān)人才需求量很大，因此，計算機網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)也在不斷的發(fā)展起來。為了實現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)，向社會輸送優(yōu)質(zhì)的計算機人才，中職院校的相關(guān)教學(xué)模式也需要進行一定的探討，理論與實踐不能分離、教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時代前沿是計算機網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)的重要原則。隨著科技的不斷發(fā)展，相關(guān)的知識體系還在不斷的更新發(fā)展，計算機教學(xué)不能固步自封，需要順應(yīng)時代的潮流，因此，相關(guān)的教學(xué)模式也需要不斷地進行調(diào)整。

4總結(jié)

篇4

一、傳統(tǒng)網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)存在的主要問題

1.老套的教學(xué)方式，教材內(nèi)容也比較落后

以往的教學(xué)內(nèi)容是以FrontPage作為網(wǎng)頁設(shè)計的主要工具，而如今最主要的設(shè)計工具是Dreamweaver。這就需要老師不斷更新自己的教學(xué)觀念，選擇最新版本的教學(xué)內(nèi)容，同時在教學(xué)過程中也要不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

2.以往的教學(xué)方式不能完全滿足網(wǎng)頁設(shè)計課程的特點

黑板式的教學(xué)方法與口述講解的教學(xué)方法使得概念知識與實際設(shè)計嚴(yán)重脫節(jié)，讓學(xué)生只能簡單了解基本的理論知識，并不能解決網(wǎng)頁設(shè)計的操作問題，并且以往的教學(xué)方法沒有強調(diào)以學(xué)生為本，只是簡單地依靠老師的講解，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。

3.以往的教學(xué)評價方式就是進行卷面測試的方法

但是網(wǎng)頁設(shè)計課程是一項具備極強操作性的課程，只憑借一份測驗是不能完全考查出學(xué)生的掌握情況的。

二、關(guān)于網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)的幾點思考

1.要明確學(xué)習(xí)的方向性，突出學(xué)生的個性發(fā)展

網(wǎng)頁設(shè)計是一項綜合性很強的課程，它需要十分出色的網(wǎng)頁設(shè)計師，并且不僅要足夠了解平面設(shè)計技術(shù)，還要掌握程序編輯技術(shù)。從如今招聘市場的資料中我們也可以很清楚地發(fā)現(xiàn)這點要求，大部分企業(yè)招聘的工作人員都需要可以熟練地運用Photoshop，F(xiàn)rontpage，Dreamweaver，F(xiàn)lash等軟件，掌握級聯(lián)樣式表、超文本標(biāo)記語言、動態(tài)服務(wù)器頁面、結(jié)構(gòu)化查詢語言等技術(shù)。這是一個卓越的網(wǎng)頁設(shè)計師必須掌握的技術(shù)，他們必須比平面設(shè)計師多了解一些代碼，并且還要比程序員多了解一些設(shè)計知識。對于招聘公司而言，他們當(dāng)然希望可以招聘一個全能性的人才來完成多項工作任務(wù)，以節(jié)省企業(yè)人力資源的成本，不過這種要求往往會使一些從事網(wǎng)頁設(shè)計的人員位于一種比較迷茫的狀態(tài)，他們會出現(xiàn)許多疑問，比如，我還可不可以做一個網(wǎng)頁設(shè)計師？我應(yīng)該弄懂哪些技術(shù)？需要了解到哪種程度？

這樣的心理狀態(tài)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的學(xué)生當(dāng)中，因為，要成為一個卓越的網(wǎng)頁設(shè)計師其難度是比較大的，網(wǎng)頁設(shè)計課程中所包括的知識太多，有平面設(shè)計、程序編輯，還有很多軟件的運用，單單是編程語言這一門知識就包括很多，出色的網(wǎng)頁設(shè)計師要熟練掌握每一項技術(shù)是很不簡單的，最大的可能是讓網(wǎng)頁設(shè)計師可以熟練掌握其中的兩三門技術(shù)，然后通過團隊的共同協(xié)作來完成設(shè)計工作，因為單一的技術(shù)比較好掌握而且能夠有效地發(fā)揮。要讓學(xué)生弄明白網(wǎng)頁設(shè)計，同時可以適應(yīng)職業(yè)的需求，先要做的就是讓他們按照自己的興趣和掌握的情況，來確定自己的發(fā)展方向。

2.應(yīng)注重網(wǎng)站的推廣

在如今的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，我們應(yīng)該重視的是怎樣去設(shè)計好一個網(wǎng)頁，忽視了對網(wǎng)頁的推廣問題，致使網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)頁推廣不能很好地連接在一起。網(wǎng)頁推廣是權(quán)衡一個網(wǎng)頁設(shè)計是否出色的一個主要標(biāo)準(zhǔn)，特別是企業(yè)網(wǎng)頁。近些年，我國企業(yè)設(shè)計的網(wǎng)頁速度很快，不管是現(xiàn)在，還是以后，企業(yè)網(wǎng)頁的設(shè)計是網(wǎng)頁設(shè)計中的重要領(lǐng)域。設(shè)計一個企業(yè)網(wǎng)頁，不僅要做好宣傳，更需要考慮企業(yè)的效益，因此，一個優(yōu)秀的企業(yè)網(wǎng)頁需要的是點擊率高、形象好，這就需要網(wǎng)頁的推廣能力。因此，在網(wǎng)頁設(shè)計的教學(xué)過程中，不僅要注重網(wǎng)頁設(shè)計，還要注重網(wǎng)頁推廣。

3.要注重學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)

對于一個出色的網(wǎng)頁設(shè)計人員，文化素質(zhì)是必須有的，例如，文學(xué)素養(yǎng)，一個優(yōu)秀的文案，應(yīng)該可以讓人對你設(shè)計的網(wǎng)頁耐人尋味。是否擁有文學(xué)素養(yǎng)一般可以從自己設(shè)計的網(wǎng)頁中體現(xiàn)出來，同時可以使閱讀者體會到。相反，不具備文學(xué)修養(yǎng)的設(shè)計師，也可以從他的網(wǎng)頁中發(fā)現(xiàn)缺陷。我們平日看到的一些劣質(zhì)網(wǎng)頁，比如，配色混亂、內(nèi)容和主題不搭調(diào)、設(shè)置錯誤等，都和網(wǎng)頁設(shè)計師本身的文化修養(yǎng)存在一定關(guān)系。當(dāng)然文化素養(yǎng)不光包括文學(xué)素養(yǎng)，還包含音樂、繪畫等方面的素養(yǎng)。唯有具備一定的文化修養(yǎng)，才能使設(shè)計的網(wǎng)頁達到一定的標(biāo)準(zhǔn)，才會讓人們感受到優(yōu)秀的網(wǎng)頁制作。

作者從多年來的網(wǎng)頁設(shè)計課程的實踐教學(xué)中，對網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)提出了一些思考和總結(jié)，從各個方面進行了革新，改進了以往的教學(xué)方式，注重了各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，獲得了良好的效果，不過還需要提高教學(xué)方面的組織問題。

參考文獻：

[1]孫小英.關(guān)于網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)的幾點思考[J].福建電腦，2011（09）.

[2]羅靜.網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)改革的思考[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012（06）.

篇5

1以就業(yè)為導(dǎo)向的網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)

網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的內(nèi)容與特點網(wǎng)頁設(shè)計與制作是計算機應(yīng)用的一個分支，主要涉及網(wǎng)頁版面的規(guī)劃設(shè)計與制作方法。這里所闡述的主要是Dreamweaver是如何使用的，并結(jié)合HTML語言講述靜態(tài)網(wǎng)頁的制作過程以及簡要介紹如何制作動態(tài)網(wǎng)頁。通過對網(wǎng)頁設(shè)計與制作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁美化以及網(wǎng)頁制作的基本技能。網(wǎng)頁設(shè)計與制作是一門技術(shù)性課程，但是也具有很強的藝術(shù)性，課程內(nèi)容豐富，涉及面廣，使學(xué)生在獲取生存技能的同時也培養(yǎng)了藝術(shù)氣息。因此，課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)。以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置目標(biāo)目前，網(wǎng)頁設(shè)計的課程設(shè)計是以就業(yè)為導(dǎo)向的。這種課程體系以市場需求為提前，就業(yè)目標(biāo)是課程設(shè)置的先決條件，職業(yè)中所需要的技能都能夠找到相應(yīng)的課程設(shè)置，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向明確。崗位需求決定課程設(shè)置，課程內(nèi)容與實際需要緊密相連，這充分體現(xiàn)了“能力本位”的就業(yè)趨勢。專業(yè)化課程與個人的職業(yè)生涯息息相關(guān)，明確的就業(yè)方向解決了學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。為與市場相連接，針對網(wǎng)頁設(shè)計構(gòu)建一套“以能力培養(yǎng)為本位、以動手操作實踐為主線、最終構(gòu)建順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的課程體系”。這套課程體系將網(wǎng)頁設(shè)計師在實際中的應(yīng)用進行歸納總結(jié)，在教學(xué)時設(shè)立不同的模塊進行訓(xùn)練，有組織有重點，讓學(xué)生通過模擬訓(xùn)練掌握相應(yīng)的知識點。相比理科專業(yè)，文科專業(yè)有著不同的專業(yè)特征、職業(yè)定位以及職業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系。如包含人文系、歷史系、經(jīng)管系在內(nèi)的文科專業(yè)，大多具有自身獨特的職業(yè)特征與能力要求。這就要求高校文科專業(yè)在進行網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程體系構(gòu)建時，必須充分結(jié)合高校文科專業(yè)的特色，從其就業(yè)方向及職業(yè)能力需求出發(fā)。

2大學(xué)文科專業(yè)開展網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的必要性

隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，各企業(yè)和各單位對自身的網(wǎng)站建設(shè)越來越重視，網(wǎng)頁制作的人才也就逐漸供不應(yīng)求。現(xiàn)如今，網(wǎng)頁制作與網(wǎng)頁設(shè)計已成為高校學(xué)生的熱門選修專業(yè)，每個專業(yè)的學(xué)生都需要具備基本的網(wǎng)站制作技能，網(wǎng)頁設(shè)計與制作這一課程也已成為高等院校文科專業(yè)計算機教程的主要科目之一?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)深入現(xiàn)代人的日常生活中，尤其是當(dāng)代大學(xué)生，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取各種信息已成為他們學(xué)習(xí)的主要手段。網(wǎng)頁設(shè)計將互聯(lián)網(wǎng)的背后運作展現(xiàn)在他們面前，很大一部分文科生對這些是聞所未聞的。因此，在一定程度上，文科生的網(wǎng)頁制作學(xué)習(xí)會存在或多或少的困難。但與理科生的背景知識、計算機技術(shù)等優(yōu)勢相比，文科生的思維比較活躍，善于文字表達。如果文科生能夠快速掌握計算機技能，將自己的知識背景與現(xiàn)代計算機相結(jié)合，滿足市場的職業(yè)要求，那么在同一競爭環(huán)境中，他們的就業(yè)優(yōu)勢就會比較突出。所以，對于那些文科生占較大比重的綜合性大學(xué)而言，為增加畢業(yè)生的就業(yè)籌碼，在課程體系中加入網(wǎng)頁設(shè)計與制作就是十分有必要的了。

3基于就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)文科網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程體系構(gòu)建策略

結(jié)合學(xué)生不同的專業(yè)，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計在以文科生為主力軍的綜合性大學(xué)中，不同專業(yè)的學(xué)生需要掌握的計算機技術(shù)是不同的。因此，各高校要根據(jù)專業(yè)的不同設(shè)置不同的計算機課程?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向，引入新的網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的教學(xué)方法網(wǎng)頁設(shè)計與制作這一課程的基本特征是理論和實踐緊密相連，課堂教學(xué)與實際操作是一體化的，理論與實踐沒有清晰的界限劃分。為了使教學(xué)效果最優(yōu)化，本文提出一些對教學(xué)方法的建議與意見。

1）模擬任務(wù)法，課堂教學(xué)與實際操練相結(jié)合。在教學(xué)活動中，教師模擬一個制作任務(wù)，將課堂氛圍假設(shè)為實際工作環(huán)境，教師可以將制作任務(wù)分為若干個子任務(wù)進行模擬演練，一邊為學(xué)生演示如何操作，一邊講解，學(xué)生邊聽邊做。這樣的講練結(jié)合過程極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂是以學(xué)生為主的，他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到有效提高，既學(xué)到了知識，又鍛煉了能力。

2）實際案例分析法。教師可以將典型的分類網(wǎng)站引入到實際課堂中，在課上為學(xué)生做展示，分析并討論這些網(wǎng)站的布局結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分類以及技術(shù)特點。教材中的主要知識點要通過實際案例解釋說明，在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉他們的團隊合作能力。有效利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育手段，采取第一課堂和第二課堂、產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。項目驅(qū)動的專題教學(xué)模式創(chuàng)新一是選擇合適的教學(xué)項目，制定細(xì)化的開發(fā)進度表。一個優(yōu)秀的教學(xué)項目可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變。教師在備課時要充分考慮教學(xué)內(nèi)容與實際案例的充分結(jié)合，選擇一些略具挑戰(zhàn)性、覆蓋范圍廣的網(wǎng)絡(luò)項目，這些項目是教學(xué)過程的中軸線，所有活動的展開都是以中軸線為標(biāo)準(zhǔn)的。二是引入專題教學(xué)模式，促進網(wǎng)頁設(shè)計課程創(chuàng)新。完成一項網(wǎng)絡(luò)任務(wù)的過程一般包括確定主題、收集并整理有關(guān)資料、選擇風(fēng)格、設(shè)計LOGO、編排網(wǎng)頁的布局結(jié)構(gòu)、確定配色方案、自定義網(wǎng)絡(luò)樣式、制作網(wǎng)絡(luò)主頁、制作各個分頁、對網(wǎng)站進行測試、最終對外公布。教師需要將網(wǎng)絡(luò)制作的這些過程與教學(xué)大綱緊密結(jié)合，收集整理并設(shè)計制作與實際情況相符的教學(xué)專題。教師在設(shè)計教學(xué)專題時應(yīng)秉承以下幾個原則：

1）盡量與教材中的主要知識點相結(jié)合；

2）尋找不同的教學(xué)案例，全方面、多角度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；

3）關(guān)注當(dāng)前熱點，緊跟時代潮流，網(wǎng)頁制作技術(shù)要與時俱進；

4）把握學(xué)生對知識的接受與消化能力，精心設(shè)計課程，先易后難；

5）要從整體出發(fā)考慮專題的選擇，每個專題之間都是環(huán)環(huán)相扣的，前后銜接之后才能出色地完成一個網(wǎng)站項目。

4結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞：高職教育；課程改革；基于工作過程

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)12-2817-02

1傳統(tǒng)授課方式存在的問題

作者從事高職《網(wǎng)頁設(shè)計》課程講解工作3年之久，在3年的教學(xué)過程中作者發(fā)現(xiàn)的高職《網(wǎng)頁設(shè)計》課程存在的最大問題是：學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與社會就業(yè)所需技能脫軌。

傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁設(shè)計》課程主要講授的是Dreamweaver軟件的使用。所謂的《網(wǎng)頁設(shè)計》課程其實更多的是講Dreamweaver這款工具的操作使用。教學(xué)過程完全是按照軟件的操作使用來進行，整體感覺上更像是一款操作軟件的培訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完這門課程后掌握更多的是工具的操作，學(xué)生可以根據(jù)教師的要求模仿現(xiàn)成的網(wǎng)頁作品的制作網(wǎng)頁。而讓其自己動手去設(shè)計一個符合企業(yè)需求的網(wǎng)站很多學(xué)生無法完成，或者能夠完成頁面卻達不到網(wǎng)頁新穎吸引人的目的。

簡而言之，傳統(tǒng)《網(wǎng)頁設(shè)計》存在的問題就是學(xué)生只能完成既定的要求，而沒有獨立創(chuàng)新去解決實際問題的能力。

2《網(wǎng)頁設(shè)計》課程改革的設(shè)計

在進行課程改革之前我們首先要了解對這門課程的知識要求、素質(zhì)要求和能力要求。對于《網(wǎng)頁設(shè)計》這門課程來說它主要的要求如下：

知識要求——深入了解Internet，理解WWW、HTTP、HTML等概念及作用；掌握網(wǎng)站設(shè)計和的流程；理解網(wǎng)站維護管理的意義及重要性，理解服務(wù)器、客戶端、瀏覽器的概念和作用。

素質(zhì)要求——本課程將培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的職業(yè)素質(zhì)：服務(wù)意識：能夠為他人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；文明法制意識：網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)積極健康向上，不做違法的事；合作精神：能夠與他人進行合作，具有協(xié)調(diào)工作能力和組織管理能力；較強的自我知識及技術(shù)更新能力：快速跟蹤網(wǎng)頁制作的新技術(shù)及市場應(yīng)用動態(tài)。

能力與技能要求——網(wǎng)頁制作軟件的使用方法；在網(wǎng)頁中編制/插入需要的腳本；進行網(wǎng)站的上傳/下載、更新、管理。

課程改革圍繞一個中心就是服務(wù)于高職學(xué)生的就業(yè)問題，課程的設(shè)計應(yīng)以促進學(xué)生就業(yè)為目的。本課程在設(shè)計中引進了企業(yè)的真實工作場景，通過威客豬八戒網(wǎng)站獲取真實的用戶需求，教師引導(dǎo)學(xué)生完成一個網(wǎng)頁設(shè)計項目的制作。將《網(wǎng)頁設(shè)計》分為以下幾個環(huán)節(jié)進行：

1）網(wǎng)頁欣賞

在該環(huán)節(jié)中，提供大量的中內(nèi)外優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計作品。讓學(xué)生邊欣賞邊說出該網(wǎng)頁吸引人的優(yōu)點所在，教師講解網(wǎng)頁設(shè)計中關(guān)于色彩搭配和布局的知識。這樣做可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)知識。此環(huán)節(jié)以教師講解為主，學(xué)生參與討論為輔。

2）主頁制作

在該環(huán)節(jié)中，教授引導(dǎo)學(xué)生使用Dreamweaver工具模范制作一個主頁，在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握Dreamweaver軟件的基本操作。在設(shè)計一個主頁的過程中，Dreamweaver軟件的一些主要的操作都會涉及到：站點設(shè)計、表格布局、文字圖片、超級鏈接、CSS樣式設(shè)計。邊講邊練，為接下來的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)以教師講解為主，學(xué)生模仿制作為輔。

3）二級頁面的制作

在該環(huán)節(jié)中，主要目的是提高學(xué)生操作軟件的熟練程度，讓學(xué)生能夠做到熟練的操作Dreamweaver工具。針對上一個環(huán)節(jié)中存在的不足進一步動手練習(xí)，提高動手操作能力。

二級頁面的制作過程中，教師講解內(nèi)容逐漸減少，學(xué)生自主開發(fā)逐漸增多。讓學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性得到大的提高。

4）網(wǎng)頁的上傳與維護

此環(huán)節(jié)為網(wǎng)頁設(shè)計工作過程中的最后一環(huán)，設(shè)計好的網(wǎng)頁上傳到指定的位置，同時對存在的網(wǎng)頁進行更新與維護。

5）學(xué)習(xí)自主課程實訓(xùn)

在該環(huán)節(jié)中，教師給出課題，學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識，從威客豬八戒網(wǎng)站上承接一個真實的網(wǎng)頁設(shè)計項目進行實訓(xùn)。課程的實訓(xùn)是對前一階段所學(xué)知識的總結(jié)和升華，更是動手能力創(chuàng)新能力得到鍛煉的一個很好的平臺。

3《網(wǎng)頁設(shè)計》課程考核方式設(shè)計

傳統(tǒng)的課程考核方式多為期末考核，本課程改革的期末考核方式為：過程化考核+期末大作品。其中，過程化考核針對的是學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的過程中針對每一個環(huán)節(jié)的考核。主要參與考核的過程有：

站點的建立:站點的建立、編輯與維護；

頁面布局：表格、框架、層、模板和庫；

添加文字與圖片：頁面內(nèi)容添加；

超級鏈接的使用：導(dǎo)航條；

交互設(shè)計入門：表單的應(yīng)用、簡單特效；

CSS樣式表：頁面的美化。

期末大作品主要以小組為單位設(shè)計一個完整的作品，小組成員之間相互合作利用所學(xué)習(xí)的知識自主設(shè)計一個完整的作品，上繳的內(nèi)容包括一個完整的靜態(tài)網(wǎng)站、答辯用PPT和小組成員之間的自評和互評。

4結(jié)束語

《網(wǎng)頁設(shè)計》這門課程對于高職學(xué)生來說提供了一個很好的就業(yè)方向，掌握這門技能對于學(xué)生來說意義重大。作為眾多高職課程中的一門，作者希望該課程的設(shè)計與改革能夠起到拋磚引玉的效果，使眾多的高職課程設(shè)計更加完善。讓高職學(xué)生的動手能力得到進一步的提升，為高職學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊寧.淺議《網(wǎng)頁設(shè)計》課程改革[J].科技博覽,2009,(26).

篇7

關(guān)鍵詞 網(wǎng)頁設(shè)計 網(wǎng)站建設(shè) 教學(xué)改革

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A

Disintegrating of The Teaching Reforming on the Course of "Web

Design and Website Construction" in Higher Vocational Schools

REN Dongyan

(Guangxi Economic Management Cadre College, Nanning, Guangxi 530007)

Abstract"Web Design and Website Construction" is a very high operational and practical course,. According to the course model, also combined with market demanding capacity of Web designers, we should particularly stress to enhance students learning ability, practical ability, diverse integrated design ability and innovation ability during the teaching process.Author, based on her own teaching experience for the course "Web design and Website construction", analysising of the existed problems, then propose improvements for teaching content, teaching methods, program evaluation and practical application ext. to achieve better teaching effects.

key wordsweb design; website construction; teaching reforming

《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)》課程是計算機相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，本課程的教學(xué)目的是希望學(xué)生能夠熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計軟件的使用技巧，獨立設(shè)計開發(fā)網(wǎng)站項目，但這門課程無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法以及考核方式等方面都有其特殊之處。這是一門集理論性、實踐性、應(yīng)用性，創(chuàng)新性等綜合性較強的課程，知識涵蓋圖形圖像處理、Flas、色彩搭配、數(shù)據(jù)庫等多門課程。因此，在實際的教學(xué)過程中存在一定的難度，教學(xué)效果也常常不盡人意。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對該門課程的教學(xué)、考核、應(yīng)用等方面進行了一些研究和探索。

1 課程現(xiàn)狀

（1）教學(xué)內(nèi)容上不夠全面。該門課程常用的教學(xué)軟件為Adobe dreamweaver,但在實際的網(wǎng)站制作過程當(dāng)中，僅此一個軟件無法滿足設(shè)計需要，還需要其他的軟件如PHOTOSHOP,FLASH等軟件來制作網(wǎng)站中的一些元素，但同時講多個軟件又受到課時的限制，還要防止課程之間的交叉，而且學(xué)生在同一門課程中接觸的軟件多，知識點多，容易產(chǎn)生混亂，反而教學(xué)效果不明顯。而且該軟件版本更新太快，使得相應(yīng)的功能也發(fā)生變化，但教材從印刷到出版再到使用需要一定的時間，因此經(jīng)常出現(xiàn)教材與實際應(yīng)用軟件的版本不符的現(xiàn)象。

（2）教學(xué)方法上相對單一。這門課程在課時安排上一般分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)，教師先進行理論講授，學(xué)生再進行上機操作。這種教學(xué)方法學(xué)生也能夠掌握網(wǎng)頁設(shè)計的技巧，但很多內(nèi)容學(xué)生聽過之后就忘了，再加上有些知識點缺乏生動的案例講解，純粹的理解比較難，課堂吸引力不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所下降。并且由于這門課程的實際應(yīng)用領(lǐng)域較廣，社會對網(wǎng)頁設(shè)計人員的需求也在不斷提高，學(xué)生僅從課堂上獲取的知識是有限的，缺乏實際的網(wǎng)站建設(shè)經(jīng)歷，使得學(xué)生綜合應(yīng)用能力和實踐操作能力較弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到社會對一個網(wǎng)站建設(shè)者的要求。

（3）考核方式不夠靈活。該門課程的考核方式一般使用筆試，學(xué)生為了順利通過考試或得到高分，死記硬背一些基本概念，軟件界面及操作流程，而實際的網(wǎng)站制作技巧和設(shè)計技能無法體現(xiàn)，忽視了對學(xué)生的實踐能力、知識運用能力以及獨立思考能力的培養(yǎng), 更談不上對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使得學(xué)生最終考試成績無法真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力，課堂上的教學(xué)與社會真實需求嚴(yán)重脫節(jié)。

（4）實際應(yīng)用能力無法體現(xiàn)。大部門的課堂時間用于在工具軟件的使用方法和技巧上，由于受到時間以及教學(xué)環(huán)境等條件的限制，實際的網(wǎng)站綜合開發(fā)則無法達到集中的訓(xùn)練，實際的應(yīng)用當(dāng)中去，以致于課程結(jié)束大部分學(xué)生掌握了軟件的操作方法，但無法全面地掌握一個完整網(wǎng)站建設(shè)的整體流程，真正能獨立設(shè)計一個整潔美觀、功能齊全的網(wǎng)站的學(xué)生較少，學(xué)生的綜合運用能力和創(chuàng)新能力無法提升。學(xué)生學(xué)習(xí)完該門課程后真正的實際應(yīng)用能力沒有體現(xiàn)。

2 改革方案

在《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)》課程的教學(xué)中，我們要以提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，教學(xué)中面向應(yīng)用，重視實踐，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力。結(jié)合目前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)提出相應(yīng)的改革方案如下：

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)與目前社會對網(wǎng)頁設(shè)計人員的需求相結(jié)合，適應(yīng)市場不斷變化。該課程應(yīng)以 Dreamweaver 軟件為主線, 內(nèi)容涉及動畫制作、圖像處理、腳本語言等網(wǎng)頁設(shè)計過程中常用的一些知識，讓學(xué)生明確各個軟件在網(wǎng)頁設(shè)計過程中的作用及常用的操作。強調(diào)從實踐應(yīng)用出發(fā)，以項目案例為導(dǎo)向，介紹網(wǎng)頁設(shè)計和制作的技術(shù)，突出學(xué)以致用。通過該課程的學(xué)習(xí), 使學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作的基本知識, 熟悉網(wǎng)站設(shè)計的全過程, 并能熟練獨立的制作完整的網(wǎng)站。同時，還要注意課程體系的緊密結(jié)合，循序漸進。既是對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》等前序課程的鞏固和加強，又為《動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》等后序課程提供堅實的基礎(chǔ)。但是網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)一直在不斷的更新和發(fā)展, 新技術(shù)、 新方法層出不窮, 需要教師在授課過程中要注意知識的更新和儲備，將最新、 最實用的技術(shù)引進到課堂中，彌補教材的不足，保持知識的先進性。

2.2 教學(xué)方法改革

（1）案例式教學(xué)。在教學(xué)過程中，靈活運用精彩案例來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)上的每一個網(wǎng)站都是一個案例，但都有各自不同的特點，教師要根據(jù)具體課堂需要選擇合適案例，然后針對案例所展示的效果及使用的技術(shù)進行分析講解，最終解決問題并知識總結(jié)。例如在學(xué)習(xí)如何插入FLASH動畫時，可以先打開已經(jīng)使用FLASH動畫的案例，使同學(xué)們看到FLASH動畫在網(wǎng)頁當(dāng)中正常播放所產(chǎn)生的效果，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的過程中能迅速掌握相關(guān)的知識點，活躍了課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)效果。

（2）任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。即根據(jù)課程講解的內(nèi)容，布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容要與任務(wù)結(jié)合起來，以任務(wù)為主線，合理安排課程結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的動力和興趣。在課程教學(xué)中，教師根據(jù)課程的進度，布置相應(yīng)的任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生運用所積累的知識，分析其設(shè)計方法并自主完成任務(wù)。教師在整個過程中要觀察學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，檢查完成狀況，及時給予指導(dǎo)。例如在講到網(wǎng)站超級鏈接的制作方法時，由于涉及到的鏈接方法有很多種，如錨點鏈接、下載鏈接、熱點鏈接等，教師要安排相應(yīng)的任務(wù)給學(xué)生練習(xí)，熟練掌握每種鏈接在什么情況下使用，怎樣使用等。通過學(xué)生親自動手，對所學(xué)的知識進行了鞏固，同時也是查漏補缺的過程，提高了學(xué)生的積極性和主動性。

（3）項目式教學(xué)。在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識和網(wǎng)頁設(shè)計技巧之后，需要對所學(xué)的知識進行一個系統(tǒng)的練習(xí)和綜合運用。教師可根據(jù)需要出發(fā)，以項目為驅(qū)動，將實踐操作貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中。首先教師要給學(xué)生確定一個項目比如制作一個電子商務(wù)網(wǎng)站，然后由學(xué)生自己去思考，分析該電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計流程，所需素材，涵蓋的知識點，設(shè)計技巧等，最終完成網(wǎng)站的設(shè)計、制作、測試、和維護等過程。也可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些網(wǎng)站制作公司中去實習(xí)鍛煉，參與到網(wǎng)站制作的項目中去，直接面對面的與客戶交流，更有利于學(xué)生了解網(wǎng)站建設(shè)流程和知識儲備。學(xué)生在思考、交流、參與設(shè)計的過程中，會遇到各種各樣的問題，使得學(xué)生會自主學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，鞏固知識，真正達到學(xué)以致用，融會貫通。

2.3 考核方式改革

這門課程應(yīng)該取消筆試考核，直接上機考試，增強綜合實踐能力考核。可將這門課程的分?jǐn)?shù)比例改為：平時表現(xiàn)（10%）+上機作業(yè)（20%）+上機考試（70%）。其中平時表現(xiàn)即為上課考勤情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成任務(wù)情況等。上機考試即為是否完成平時課程任務(wù)及完成的程度如何。上機考試指的是組織學(xué)生到機房進行考試，每人一臺電腦，監(jiān)考教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的網(wǎng)頁設(shè)計題目放在服務(wù)器上并設(shè)置共享，學(xué)生通過訪問服務(wù)器來查看本次上機考試的題目，并根據(jù)教師提供的相關(guān)素材和資源在規(guī)定時間內(nèi)完成網(wǎng)頁的設(shè)計以及美化工作，做完以后保存并上傳至服務(wù)器。最終教師要綜合比較網(wǎng)頁設(shè)計中多方面的因素，如頁面圖像的處理效果，網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)，配色效果，整體搭配等給出合適成績。這種考核方式比較注重理論與實踐的緊密結(jié)合，解決了傳統(tǒng)考試中存在的一些弊端，促使學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)生方法，培養(yǎng)個人獨立思考能力以及綜合運用能力。

2.4 實踐應(yīng)用的改革

學(xué)生學(xué)習(xí)完課程后，要真正達到市場需求還有一定的距離，還需要經(jīng)歷很多方面的鍛煉及提高，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加各種類型職證考試。如CIW認(rèn)證、ADOBE認(rèn)證等，也可以組織學(xué)生參加各種網(wǎng)頁設(shè)計大賽，計算機應(yīng)用能力比賽等賽事，學(xué)生自己也完全可以創(chuàng)造條件，制作博客、個人網(wǎng)站、論壇等各種形式的網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)這個平臺將自己的網(wǎng)站出來，供用戶使用。這些既是對學(xué)生能力的測試，也使學(xué)生積累了網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，畢業(yè)后更能適應(yīng)社會的需求，增強就業(yè)競爭力。

3 結(jié)束語

綜上所述，在《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)》 課程的教學(xué)中， 教師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，具體的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會對人才的需要，改變陳舊的教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革考核方式，加大實踐力度。使這門課程設(shè)置更加科學(xué)化、規(guī)范化、合理化，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才。

參考文獻

[1]劉敏娜,葛萌.《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)的創(chuàng)新性改革[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2009(2).

[2]韓陵宜.《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)及考核方式的研究與探索[J].電腦知識與技術(shù),2008(14).

篇8

《Dreamweaver制作表單》是中等職業(yè)制作網(wǎng)頁的方法及過程專業(yè)教材《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》中第七章的內(nèi)容。在網(wǎng)頁設(shè)計中，表單是一個專業(yè)網(wǎng)站必不可少的內(nèi)容，是網(wǎng)站管理者與瀏覽者之間溝通的橋梁。通過表單可以得到訪問者的反饋信息，收集用戶的反饋意見，在此基礎(chǔ)上做出科學(xué)合理的決策。本章內(nèi)容主要涉及表單概述、創(chuàng)建表單、表單元素的插入及表單參數(shù)設(shè)置操作，其中創(chuàng)建表單頁面是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

學(xué)情分析

職高學(xué)生喜歡親自動手操作，但缺乏系統(tǒng)的分析能力，缺少從實踐到理論的總結(jié)能力，因此本課教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作討論和分析問題能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：理解表單的概念和作用；了解規(guī)劃表單、創(chuàng)建表單與設(shè)置表單的方法；能使用“Dreamweaver”制作表單網(wǎng)頁。

過程與方法：采用知識遷移，對比引入；開展任務(wù)驅(qū)動，學(xué)習(xí)新知；進行問題探究，突破難點，鞏固所學(xué)。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計的審美能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點

重點：創(chuàng)建表單。難點：表單元素的插入。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師利用大屏幕展示生活中常見的各種表單頁面，讓學(xué)生一邊欣賞一邊思考：這些常見的頁面能實現(xiàn)什么功能？在網(wǎng)頁設(shè)計中怎樣實現(xiàn)這些功能？以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容——制作表單頁面。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，通過展示圖片，從現(xiàn)象到本質(zhì)總結(jié)出表單在我們生活中的實用性，鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

1.表單創(chuàng)建的作用

在網(wǎng)頁制作中，表單主要作用就是收集來自用戶的信息，例如用戶名、密碼、電子郵箱地址、興趣、愛好等等，主要完成調(diào)查、注冊、搜索、訂購等功能，它是網(wǎng)站管理者與瀏覽者之間溝通的橋梁。

讓學(xué)生舉例說明在生活中常見的表單有哪些？

2.認(rèn)識表單元素

表單域；文本域；單選按鈕；復(fù)選框；文件域；提交按鈕。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，具體分析表單的組成部分，強化學(xué)生對“Dreamweaver”中表單的認(rèn)識。

二、任務(wù)驅(qū)動，層層深入

屏幕展示實例效果圖，師生共同分析操作過程，制定操作步驟，教師上機操作演示表單中插入文本域“用戶名”的步驟。

任務(wù)一：學(xué)生打開桌面“素材”網(wǎng)頁，閱讀教材完成密碼和留言文本域的添加操作。學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。操作結(jié)束后教師先讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，再與全班同學(xué)一起交流，最后教師進行總結(jié)，并講解演示整個操作過程。操作時教師要注重和學(xué)生交流，及時強調(diào)知識點。

【設(shè)計意圖】通過本環(huán)節(jié)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深的理解，同時也引導(dǎo)沒有完成任務(wù)的同學(xué)掌握了方法。

任務(wù)二：在完成“任務(wù)一”的基礎(chǔ)上，閱讀教材完成性別和工資單選按鈕的添加操作。學(xué)生進行組內(nèi)討論，歸納總結(jié)單選按鈕和單選按鈕組的操作。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力，增強學(xué)生的合作意識。

任務(wù)三：在以上操作基礎(chǔ)上，閱讀教材完成復(fù)選按鈕的添加操作。通過操作分析比較單選按鈕和復(fù)選框在添加及屬性設(shè)置上的不同。

教師總結(jié)導(dǎo)入知識點，師生共同為表單添加按鈕，操作完成后展示最終效果圖。

三、歸納總結(jié)，梳理知識

總結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識？

教師與學(xué)生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點，將前面所學(xué)的零散知識進行匯總，把學(xué)生掌握的感性知識上升為理性知識，并提醒學(xué)生要靈活合理都運用所學(xué)知識。

【設(shè)計意圖】通過知識回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和語言表達能力。

四、布置作業(yè)

篇9

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作 綜合實訓(xùn) 案例教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0173-02

近年來，隨著我國職業(yè)教育改革的進一步深化，計算機專業(yè)課程改革面臨著進一步完善，這就對《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程改革提出了更高的要求?！毒W(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是中職學(xué)校計算機應(yīng)用技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中一門創(chuàng)新性和實踐性很強的專業(yè)課程，要求學(xué)生不但要學(xué)好理論知識，還需要掌握實踐技能，關(guān)鍵是要具有解決實際問題的能力。但是，這樣一門看似簡單好學(xué)的課程，卻經(jīng)常得不到很好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)完課程之后，要么設(shè)計結(jié)果達不到應(yīng)有的功能和視覺效果，要么不能獨立地進行網(wǎng)站規(guī)劃和頁面設(shè)計。因此，筆者在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)實訓(xùn)中，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等進行了一些嘗試，收到了良好的效果。

1 實訓(xùn)階段

以我校計算機應(yīng)用專業(yè)為例，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》綜合實訓(xùn)課安排時間為60個課時，以集中訓(xùn)練的方式進行。在綜合實訓(xùn)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)理論知識和上機操作，對課程的重點、難點進行了相關(guān)的練習(xí)。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)能夠完成課堂上布置的任務(wù)，但是只能根據(jù)規(guī)定的操作步驟進行，學(xué)生沒有獨立設(shè)計和制作網(wǎng)頁的能力。學(xué)生的操作依賴性很強，學(xué)習(xí)之后很快就遺忘。針對這些問題，筆者制定了切合實際的實訓(xùn)計劃，主要目的是培養(yǎng)他們團隊中協(xié)作能力，獨力完成所承擔(dān)的網(wǎng)站需求分析、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)計、綜合測試等工作，從而使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，實現(xiàn)以技能培養(yǎng)為核心，培育適合當(dāng)前職業(yè)崗位需求的應(yīng)用型、技能型人才。本課程綜合實訓(xùn)如下所示。

1.1 實訓(xùn)動員

在綜合教學(xué)實訓(xùn)進行前，要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動員工作。一方面，讓學(xué)生明確綜合實訓(xùn)的主要目的是讓學(xué)生通過實踐，了解和掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的基本方法，通過不斷上機練習(xí)達到解決實際問題的能力。因此，集中兩個星期時間使學(xué)生綜合運用所學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁設(shè)計與制作的知識及以前所學(xué)習(xí)圖形圖像處理等計算機軟件應(yīng)用方面的知識，根據(jù)網(wǎng)站制作的流程，完成一個綜合的網(wǎng)站，全面鞏固學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，從而達到學(xué)以致用的目的。另一方面，讓學(xué)生了解實訓(xùn)的目的和意義、學(xué)習(xí)方法以及考核方式等方面的內(nèi)容。采用展示實際案例效果、歷年網(wǎng)頁設(shè)計與制作競賽獲獎作品、歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地參與到實訓(xùn)中來。

1.2 實訓(xùn)過程

在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》綜合實訓(xùn)教程中，老師的角色是參謀，學(xué)生的角色是任務(wù)的完成者。老師提出項目要求，學(xué)生根據(jù)具體的任務(wù)來完成。我們把一個班的學(xué)生分成10個小組，每個小組4～5人，每個小組選擇一個主題制作網(wǎng)站，綜合運用前面所學(xué)的知識和相關(guān)的技術(shù)共同完成。

1.2.1 基本知識回顧

這部分的要求是溫習(xí)網(wǎng)頁制作課程的重點難點，使學(xué)生對Dream weaver各方面的操作知識系統(tǒng)的由“片”的認(rèn)識轉(zhuǎn)向“面”的認(rèn)識。

1.2.2 案例作品賞識

在網(wǎng)頁設(shè)計過程中，經(jīng)驗豐富的設(shè)計師需要博采眾家之所長，形成自己的風(fēng)格，而對于初學(xué)者來說，模仿是最容易收到效果的方法。大量欣賞優(yōu)秀的網(wǎng)站作品并不斷地分析、比較，會使學(xué)生的各種能力逐漸增長和提高。通過展示歷年中職學(xué)校職業(yè)技能競賽中網(wǎng)頁設(shè)計與制作項目中的獲獎作品、歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等手段來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與實訓(xùn)。

1.2.3 案例模仿操作練習(xí)

從歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品中選擇一個典型的案例，讓學(xué)生作為網(wǎng)頁設(shè)計與制作知識的回顧。例如，對一個旅游網(wǎng)站進行解析，使學(xué)生了解制作網(wǎng)站的基本方法，讓學(xué)生對旅游網(wǎng)站的粗略和宏觀認(rèn)識得到細(xì)化，使學(xué)生懂得如何獨立面對旅游網(wǎng)站進行需求分析、站點規(guī)劃和設(shè)計。

1.2.4 作品的選擇、網(wǎng)站需求分析、站點規(guī)劃

在綜合實訓(xùn)中，首先要求各小組學(xué)生選擇一個網(wǎng)站主題，主題一般選擇如下內(nèi)容：校園生活、教育、體育、旅游、電子商務(wù)等。然后，小組成員開始著手進行網(wǎng)站需求分析，設(shè)計整個網(wǎng)站的框架，選定要設(shè)計和制作的各部分內(nèi)容，由組長組織完成一份完整的網(wǎng)站規(guī)劃書。在此過程中，老師要適當(dāng)指導(dǎo)，要求學(xué)生獨立完成，設(shè)計出有具有本組特色的網(wǎng)站。最后，由組長給本組成員進行網(wǎng)站設(shè)計與制作任務(wù)分配，分頭搜集素材并進行整理。

1.2.5 網(wǎng)站色彩搭配

網(wǎng)站的色彩就像人的外表一樣，如果打扮得美觀大方，就會給人一種魅力四射的感受，而不修邊幅則讓人感到粗糙毛草，所以，網(wǎng)頁的色彩搭配將直接影響訪問者對網(wǎng)站的印象。網(wǎng)頁配色有著很強的藝術(shù)性，不同的色彩搭配方案就會讓人產(chǎn)生不一樣的感受。對于初學(xué)者來說，模仿是最容易看到效果的方法。在站點規(guī)劃完成的基礎(chǔ)上，選擇網(wǎng)站的主色調(diào)和學(xué)習(xí)色彩搭配。主頁的色彩處理得好，可以錦上添花，達到事半功倍的效果。色彩總的應(yīng)用原則應(yīng)該是“總體協(xié)調(diào)，局部對比”，也就是：主頁的整體色彩效果應(yīng)該是和諧的，只有局部的、小范圍的地方可以有一些強烈色彩的對比。由于中職生英語、數(shù)學(xué)等文化基礎(chǔ)較差，編程對他們來說難度太大，他們走上工作崗位后一般不會從事程序開發(fā)工作，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后從事的是網(wǎng)站美工等，因此，應(yīng)該在網(wǎng)頁美工等方面加強培養(yǎng)。

篇10

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動；網(wǎng)頁設(shè)計；教學(xué)改革

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)17-4132-02

Design and Application of Project Driving Teaching Methodology in the Course of Homepage Design and Manufacture in Higher Vocational College

LI Lei

(Henan Agricultural Vocational College, Zhengzhou 451450, China)

Abstract: Homepage Design And Manufacture Course is one of the practical courses in the major of computer in higher vocational college. For Web designer has broad employment prospects, the students learn this course with high interests. But the traditional teaching mode have many limitations. The project driving teaching methodology in the course of Homepage Design And Manufacture mentioned in this article can greatly overcome the shortcomings and improve the teaching quality.

Key words: project driving; homepage design; reform of curriculum

項目驅(qū)動教學(xué)法是目前高職院校中較為流行的教學(xué)方法之一，是一種借助于具體項目的實施來達到一定教學(xué)效果，完成特定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。此教學(xué)方法尤其適用于高職院校中實踐性較強的課程教學(xué)。《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程基本理論較少，實踐性非常強，課程以其生動，活潑，實用性強等特點，受到廣大學(xué)生的歡迎。在本課程教學(xué)中采用項目驅(qū)動教學(xué)法，將學(xué)生置身于具體的實驗項目中，能較好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和配合協(xié)作能力，形成自己對網(wǎng)頁設(shè)計的獨到見解，能為學(xué)生以后走向工作崗位提供難得的項目開發(fā)經(jīng)驗，提高的就業(yè)競爭力。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的主要特點是：理論知識少，實踐性強。教師在授課過程中，絕大部分時間都用在教授學(xué)生怎樣使用設(shè)計軟件，指導(dǎo)學(xué)生完成具體的制作、設(shè)計等任務(wù)?？梢哉f本課程的最終教學(xué)任務(wù)是：要求學(xué)生能夠熟練使用網(wǎng)頁設(shè)計軟件，能獨立或協(xié)作設(shè)計制作完整的網(wǎng)站。

高職院校中傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)模式一般采用理論和實踐并重，即教師在教學(xué)過程中采用1~2個學(xué)時講解理論知識和設(shè)計方法，用對等的學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生上機實踐的教學(xué)模式。教師在理論課教學(xué)中多采用：① 讓學(xué)生瀏覽、觀察若干目標(biāo)網(wǎng)頁設(shè)計實例；② 按步驟向?qū)W生講解，分步完成作品的設(shè)計；③ 總結(jié)操作步驟，回顧重點、難點。也就是“提出問題――解決問題――總結(jié)分析問題”的3步走方法，其實質(zhì)還是傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”，教學(xué)內(nèi)容枯燥，方法單一。學(xué)生普遍反映：學(xué)習(xí)被動，教師講解的時間太長，在聽課過程中思想難以長時間高度集中，真正能記住的只是單一的例題。在上機實踐時，往往只能做出簡單、孤立的小模塊，不能看到整體的網(wǎng)頁設(shè)計效果，無法獨立制作完整的網(wǎng)站作品?？梢姡诒菊n程中采用傳統(tǒng)的3步走的教學(xué)方法局限性很大。

2 項目驅(qū)動教學(xué)法的思想、特點

2.1 項目驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)思想

項目驅(qū)動法的教學(xué)思想是：通過將社會上真實的工程項目案例引入到課程教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與的熱情，鼓勵學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探索尋找解決問題的最佳途徑和方法。使學(xué)生通過完成項目設(shè)計對課程整體知識結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，促使學(xué)生化被動為主動，增強學(xué)習(xí)積極性，從而提高對所學(xué)知識的認(rèn)知水平，提高動手操作的能力，形成具有學(xué)科遷移價值的問題求解策略和團隊合作精神。

2.2 項目驅(qū)動教學(xué)法的特點

項目驅(qū)動教學(xué)法的主要特點是：以項目為紅線，以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為依托。① 以項目為紅線，要求所選的項目是真實的或近似真實的工程項目，選擇的項目要涵蓋課程的主要內(nèi)容，可操作性強。②以學(xué)生為主導(dǎo)，要求學(xué)生通過獨立或是協(xié)同配合完成一個具有明確目的的項目案例，在項目實施過程中掌握相應(yīng)的知識技能，充分調(diào)動主觀能動性，挖掘?qū)W習(xí)潛力。③以教師為依托，要求教師根據(jù)自己的工作經(jīng)驗和知識水平，設(shè)計和選取適合學(xué)生，緊貼社會需求的工程項目，引導(dǎo)學(xué)生置身于盡可能真實的項目情景之中，配合學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識完成項目的設(shè)計，并在項目設(shè)計過程中給予必要的幫助。

3 項目驅(qū)動教學(xué)法的整體設(shè)計

3.1 項目的設(shè)計要求

為最大限度的讓學(xué)生涉足各種各樣的實際工程項目，教師必須準(zhǔn)備豐富的項目儲備和標(biāo)準(zhǔn)化項目案例，設(shè)置商業(yè)設(shè)計公司中需要的所有技術(shù)崗位，同時，還要求緊貼學(xué)生所學(xué)知識和操作技能并適當(dāng)有所提高。這樣既能使學(xué)生快速上手，迅速的進入特定的項目開發(fā)組，又能鍛煉學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗到在團隊協(xié)作過程中攻克難關(guān)的快樂，使學(xué)生在近似真實的商業(yè)項目開發(fā)環(huán)境中進行項目開發(fā)，完成由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

3.2 項目小組的劃分

項目小組的劃分是關(guān)系到整個項目完成效果和能否充分調(diào)動每個學(xué)生的參與積極性，使其快樂、主動的參與到項目中的重要前提條件之一。由于，學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)有好有壞，對網(wǎng)頁設(shè)計中各個模塊設(shè)計的掌握程度各有不同。比如，有的學(xué)生對網(wǎng)站框架設(shè)計、flash、網(wǎng)站美工等靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技能掌握的較好，有的則對JavaScript、VBScript、PHP等動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技能掌握較好。因此，項目小組的劃分方式為學(xué)生自愿結(jié)合，每小組的人數(shù)根據(jù)項目大小和復(fù)雜程度的不同有所變化，以4-6人為宜。這樣既能保證項目的順利完成，又能保證每位成員都參與其中，發(fā)揮各自的特長。

3.3 項目的具體設(shè)計

項目的具體設(shè)計是項目驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵，項目設(shè)計的好壞關(guān)系到能否最大限度的調(diào)動學(xué)生的參與積極性和項目的最終完成效果。因此，既要求項目設(shè)計包含網(wǎng)頁設(shè)計課程中主要的知識點，功能模塊和常用的設(shè)計方法，又要求項目的設(shè)計能吸引學(xué)生廣泛參與，難易適中，具有普遍代表性。筆者根據(jù)多年的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)經(jīng)驗，選擇了當(dāng)前熱門的“網(wǎng)上書店”項目作為項目具體的案例。（見表1）

3.4 課程學(xué)時的設(shè)置和考核方式

3.4.1 課程學(xué)時的設(shè)置

結(jié)合課程的特點和具體的實施項目，筆者打破傳統(tǒng)的教師講授和學(xué)生上機并重的教學(xué)模式，采用了教師講授占20%，學(xué)生上機操作占80%的課時設(shè)置方法。使學(xué)生在掌握基本理論的前提下，盡可能減少授課學(xué)時。這樣的學(xué)時設(shè)置，既能讓學(xué)生有大量的時間進行具體的項目設(shè)計，又能保證教師在學(xué)生進行項目設(shè)計時和學(xué)生交流、溝通，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

3.4.2 課程的考核方式

筆者根據(jù)本課程的特點和項目實施的具體要求，制定的考核方案為：總分100分，其中，理論20分，上機操作（項目設(shè)計）70分，考勤10分。在具體的考核中，采用項目展示和小組答辯的方式，答辯小組推選代表進行項目展示和答辯，其他小組的成員作為評委，對答辯小組進行測評和打分，學(xué)生評委所打的分?jǐn)?shù)占上機操作分70分的40%；教師對小組進行能力行為評定，通過觀察小組成員的平時的表現(xiàn)，分析、評價其在小組中負(fù)責(zé)的項目模塊和所具備的工作能力，給予恰當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，教師所打的分?jǐn)?shù)占上機操作分70分的60%。每位學(xué)生的最終考核分?jǐn)?shù)為：理論分值+學(xué)生評委分?jǐn)?shù)×40%+教師分?jǐn)?shù)×60%+考勤分?jǐn)?shù)。通過上述考核方式，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作意識，使每個項目小組都成為具有高度凝聚力及協(xié)作精神的項目團隊，并形成以項目考核為核心導(dǎo)向的學(xué)生評價機制。

4 總結(jié)

自從該教學(xué)方法實施以來，學(xué)生對《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，實際動手能力也得到了顯著的提高。學(xué)生們普遍反映：學(xué)習(xí)過程中心情愉快，所學(xué)習(xí)制作的項目案例也是當(dāng)前主流網(wǎng)頁設(shè)計公司通用的網(wǎng)頁設(shè)計方法，在學(xué)校就能學(xué)到走向工作崗位時才能接觸到的項目開發(fā)經(jīng)驗，無形中增加了自己的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1] 胡必波.項目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用研究[J].合作經(jīng)濟與科技,2008(7).

[2] 危立輝.項目驅(qū)動式單片機實驗教學(xué)探討[J].科技文匯,2010,11（下旬刊）.