導(dǎo)語：如何才能寫好一篇平面設(shè)計的主要課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高職；計算機平面設(shè)計；內(nèi)容體系

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4117（2012）03-0294-02

計算機技術(shù)的高速發(fā)展，促使傳統(tǒng)平面設(shè)計發(fā)生了革命性的變化，設(shè)計方式由手繪轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C制作，設(shè)計工具也由筆、尺子、剪刀等轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C及設(shè)計軟件，使平面設(shè)計進(jìn)入到了一個嶄新的階段，即計算機平面設(shè)計時代。計算機平面設(shè)計可被定義為設(shè)計者借助計算機等先進(jìn)工具和相關(guān)設(shè)計軟件，遵從一定的美學(xué)規(guī)律，在二維媒介上塑造出能夠表達(dá)設(shè)計意圖的各種視覺效果，目前，計算機平面設(shè)計已在廣告、招貼、包裝、海報等傳播媒介上得到了廣泛的應(yīng)用，可以說，計算機平面設(shè)計是現(xiàn)代其它設(shè)計的基礎(chǔ)。正因為計算機平面設(shè)計應(yīng)用的廣泛性，在眾多高職院校開設(shè)了該專業(yè)或相關(guān)課程。目前高職院校計算機平面設(shè)計的內(nèi)容以國外計算機平面設(shè)計軟件如Photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMake、Freehand等課程教學(xué)為主，并穿插了平面設(shè)計專業(yè)理論知識。從目前高職院校計算機平面設(shè)計類課程設(shè)置現(xiàn)狀來看，存在的一個主要問題就是相關(guān)的課程名稱及內(nèi)容設(shè)置的混亂，如課程名稱有Photoshop平面設(shè)計、CorelDraw平面設(shè)計、計算機輔助設(shè)計等，有的院校開設(shè)了內(nèi)容相近的兩門課程，即重復(fù)設(shè)課浪費資源，所以有必要進(jìn)行整合構(gòu)建新的計算機平面設(shè)計課程內(nèi)容體系。

一、計算機平面設(shè)計課程內(nèi)容體系構(gòu)建原則

由于計算機平面設(shè)計課程所涉及軟件較多，內(nèi)容復(fù)雜，因此，在內(nèi)容體系構(gòu)建過程中需要一個總體的指導(dǎo)原則，在此筆者主要結(jié)合計算機平面設(shè)計軟件特點及平面設(shè)計社會應(yīng)用現(xiàn)狀提出以下內(nèi)容體系構(gòu)建準(zhǔn)則，以保證課程體系構(gòu)建的合理性和科學(xué)性。一是因需設(shè)課、模塊組合。對各相關(guān)課程的內(nèi)容按需取精，并按課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯組成少學(xué)時、多模塊的課程體系，充分考慮學(xué)生的差異性，讓學(xué)生自主選擇，循序漸進(jìn)，不必恪守專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課的傳統(tǒng)分類法則。筆者將“Photoshop+AutoCAD+3D”進(jìn)行整合和專業(yè)理論課組成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計模塊；將“Photoshop+FreeHAND/Illustrator”進(jìn)行整合和專業(yè)理論課組成平面設(shè)計課程模塊。二是系統(tǒng)設(shè)課，循序相聯(lián)。專業(yè)教學(xué)課程模塊化，并不是讓學(xué)生零碎地、孤立地、盲目地、無序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，相反在課程體系優(yōu)化設(shè)計中必需對各子系統(tǒng)課程模塊確定一定的學(xué)習(xí)比例、指定或非指定課程組以幫助學(xué)生達(dá)到或滿足學(xué)習(xí)相對系統(tǒng)性的要求。三是按實設(shè)課，創(chuàng)新結(jié)合。高職教育專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)計要服從培養(yǎng)應(yīng)用性人才的總目標(biāo)，突出專業(yè)理論的結(jié)果、應(yīng)用領(lǐng)域、實用案例，理論淵源和推演可少講或讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。同時，要注意應(yīng)用領(lǐng)域的前瞻性和實用案例的創(chuàng)新性，以拓展學(xué)生的視野和激發(fā)學(xué)生好奇、聯(lián)想、發(fā)明與創(chuàng)造的能力。依據(jù)上述原則方法，提出高職院校計算機平面設(shè)計課程內(nèi)容整合構(gòu)建為“Photoshop+CorelDraw+數(shù)碼設(shè)計理論知識”，重點講述Photoshop的圖像處理及效果表達(dá)方面的知識和CorclDraw的繪制及圖形創(chuàng)意和排版等知識，介紹數(shù)碼設(shè)計理論知識。突出技能、技巧的培訓(xùn)，符合“寬基礎(chǔ)，活模塊”適當(dāng)夠用的人才培養(yǎng)模式；同時，建議藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)計算機平面設(shè)計課程即“數(shù)碼基礎(chǔ)理論+Photoshop+CorelDraw”的體系課程，重點講述計算機或數(shù)碼設(shè)計的基本理論知識，介紹圖形圖像處理知識，為學(xué)生自學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。這也是符合“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

二、計算機平面設(shè)計課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

高等職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位，以職業(yè)需求和崗位能力要求為出發(fā)點。因此，計算機平面設(shè)計課程應(yīng)由以下幾部分組成：第一，基本素質(zhì)類課程。第二，專業(yè)素質(zhì)類課程。專業(yè)素質(zhì)課程是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能培訓(xùn)的一類課程，是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一類基礎(chǔ)課程。學(xué)生只有在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程后，才能深入地理解崗位技能類課程的一些基礎(chǔ)理論問題和實踐操作中的理論問題。第三，崗位技能類課程。崗位技能課程是按照學(xué)生今后將要從事的某一崗位所需要的基本職業(yè)技能要求設(shè)置的一類課程。這些課程可以由若干能力訓(xùn)練模塊組成，每一個能力模塊就是一個崗位的能力要求，學(xué)生只有掌握了高職專業(yè)的一個或多個崗位技能，才能適應(yīng)今后所從事職業(yè)的要求。結(jié)合以上課程劃分，通過對計算機設(shè)計類課程及相關(guān)的理論的綜合分析與整合，最終構(gòu)建了計算機平面設(shè)計課程內(nèi)容體系，如圖1所示。主要是將圖像處理和矢量繪圖軟件進(jìn)行整合，即Photoshop+CorelDraw（簡稱P+C），以之為核心內(nèi)容，再加上美術(shù)設(shè)計、數(shù)碼基礎(chǔ)理論知識及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域課程共同構(gòu)成計算機平面設(shè)計課程內(nèi)容體系。

注：圖1中的應(yīng)用領(lǐng)域主要包括以下的部分：標(biāo)志設(shè)計(logo設(shè)計，商標(biāo)設(shè)計)；CIS設(shè)計、VI設(shè)計；廣告設(shè)計、廣告創(chuàng)意設(shè)計；海報設(shè)計、DM設(shè)計、POP廣告設(shè)計；樣本設(shè)計、宣傳手冊設(shè)計、畫冊設(shè)計；樓書設(shè)計、年報設(shè)計；包裝設(shè)計；書籍插圖繪制、賀卡設(shè)計、請柬設(shè)計；報紙、雜志排版設(shè)計；各類印刷品設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計；動畫設(shè)計。

三、計算機平面設(shè)計課程內(nèi)容體系構(gòu)建的原因

計算機平面設(shè)計課程內(nèi)容體系之所以被稱為體系就是因為它的內(nèi)容是相對穩(wěn)定，而不是固定不變的，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以進(jìn)行模塊式的優(yōu)化組合，形成具有各自特點的內(nèi)容體系，而且還具有一定的獨立性，例如：“基礎(chǔ)理論+P+C”、“基礎(chǔ)理論+P+F”、“基礎(chǔ)理論+P+I”等。目的都是通過對每個功能、每種特殊效果的細(xì)致解釋及一系列深入的理論、示范教學(xué)，使學(xué)生掌握一整套圖形圖像處理和圖形創(chuàng)意繪制及版式設(shè)計的方法，能熟練地進(jìn)行各類視覺平面設(shè)計，達(dá)到就業(yè)市場的客觀要求。從系統(tǒng)性理論上講，該課程內(nèi)容體系從技術(shù)到藝術(shù)，從平面到立體、從造型到設(shè)計，由淺入深，互相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生提供了較全面計算機藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教育，為專業(yè)設(shè)計打好了良好的基礎(chǔ)。之所以把Photoshop和CorelDraw作為計算機平面設(shè)計課程的主要內(nèi)容，首先是因為藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生所從事的職業(yè)——設(shè)計師所對應(yīng)的崗位及就業(yè)市場需求所決定的。其次是課程內(nèi)容的使用率和覆蓋面所決定的，依據(jù)對廣告公司、裝潢公司等調(diào)查，CorclPhoto-Paint和Photoshop功能相似，后者使有頻率最高，功能更強大，而且應(yīng)用更廣，而輸出的數(shù)字格式更通用。CorelDraw、FreeHand和Illustrator功能相似，CorelDraw和Illustrator應(yīng)用更廣些，在這二者之中，CorelDraw在廣告行業(yè)通用性更強，后者印刷行業(yè)使用者居多。另外，建議在教學(xué)計劃內(nèi)開設(shè)專業(yè)素質(zhì)類課程，因為相關(guān)軟件功能、工具綜合使用較多，學(xué)生自學(xué)起來比較吃力，往往自學(xué)只能學(xué)到一些簡單的操作，而更深入的知識不能完全領(lǐng)悟，不能有效地把設(shè)計思想充分地表達(dá)出來，這樣浪費了時間，降低學(xué)習(xí)效率，而專業(yè)素質(zhì)類課程的設(shè)置，既有利于提高教學(xué)效率，又有利于提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭能力。最后，要說明的是本課程內(nèi)容體系的整合構(gòu)建不只是設(shè)計軟件的整合，而且還包括視覺設(shè)計基礎(chǔ)理論(美術(shù)設(shè)計和數(shù)碼理論基礎(chǔ)知識)的整合構(gòu)建。

四、結(jié)語

本文所構(gòu)建的計算機平面設(shè)計課程內(nèi)容體系計算機平面設(shè)計軟件與專業(yè)設(shè)計課程有機結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高綜合設(shè)計能力，在實際課程教學(xué)中教師要注意幾個設(shè)計軟件的配合使用和綜合效果，強調(diào)以應(yīng)用為目的，通過案例教學(xué)法及項目教學(xué)法的綜合應(yīng)用，使學(xué)生設(shè)計能力有一個質(zhì)的飛躍。

作者單位：遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

作者簡介：張景虹（1975-），女，遼陽人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：三維動畫及平面設(shè)計。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘登岱.電腦平面設(shè)計實例培訓(xùn)教程作[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

篇2

關(guān)鍵詞： 平面設(shè)計專業(yè)；改革；教學(xué)體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0207-02

0引言

面對我國設(shè)計教育當(dāng)前的形勢，平面設(shè)計專業(yè)應(yīng)以整體、客觀、發(fā)展的理念，立足于國內(nèi)經(jīng)濟、地域經(jīng)濟及藝術(shù)院校的教學(xué)規(guī)律，從設(shè)計資源、設(shè)計生態(tài)、設(shè)計能力等方面出發(fā)，按照一定課程設(shè)計理論和一定學(xué)校的性質(zhì)任務(wù)建立的，是在特定條件下課程設(shè)置轉(zhuǎn)換的組織形式。其目的是使平面設(shè)計人才培養(yǎng)模式與社會服務(wù)的崗位要求相結(jié)合，并以能否適應(yīng)社會服務(wù)崗位的設(shè)計素質(zhì)要求、專業(yè)課設(shè)置能否解決實際操作問題、能否順利實施課程體系的實用性和合理性等因素來確定平面設(shè)計課程改革工作的發(fā)展之路。其明確的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，具有鮮明的特色和現(xiàn)實意義。

1平面設(shè)計專業(yè)的課題研究

平面設(shè)計專業(yè)是全國藝術(shù)類院校設(shè)置時間較早、建制時間較長、社會影響較大的一個專業(yè)。但隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們生活質(zhì)量及精神生活需求的日益提高，對產(chǎn)品和環(huán)境的要求也不斷提升，迫切需要平面設(shè)計行業(yè)在商品包裝裝潢設(shè)計、海報設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、產(chǎn)品展示、廣告設(shè)計等方面發(fā)揮其獨特的功能，大幅度地提升產(chǎn)品的附加值，提升文化品位和改善環(huán)境，促進(jìn)輕工業(yè)的良好發(fā)展。在這樣的背景下，我們應(yīng)根據(jù)社會對平面設(shè)計人才的實際需求，對目前平面設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革，以新的教育思想觀念、教學(xué)方法和手段培養(yǎng)出符合平面設(shè)計行業(yè)要求的藝術(shù)人才。

2平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)目前存在的問題

目前整個社會對平面設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置不堪了解，傳統(tǒng)精英教育的價值觀、質(zhì)量關(guān)頑固地存在于行業(yè)內(nèi)外，而人文教育的被忽視現(xiàn)象沒有得到很好的改善，這些問題將在一定時間內(nèi)困擾著設(shè)計教育工作。帶著這些思考，我在平常的教學(xué)和同行交流過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，包括三個方面。一是設(shè)計知識吸收率，對學(xué)生幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)而言，教師要求學(xué)生掌握的知識和技能學(xué)生到底有多少收獲。二是學(xué)生畢業(yè)率，如果嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來衡量畢業(yè)生的話，達(dá)不到教學(xué)要求不能畢業(yè)的學(xué)生至少在10%左右，但是平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生除非有休學(xué)、出國等特殊情況不能畢業(yè)外，其他學(xué)生均能順利畢業(yè)。三是專業(yè)對口率，每年畢業(yè)的學(xué)生不少就業(yè)崗位與專業(yè)不對口，這已是不爭的事實。

這三個問題實際上涉及的面相當(dāng)廣，主要涉及專業(yè)定位、專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、教學(xué)方法、專業(yè)實踐等各個方面。學(xué)生進(jìn)入社會初始階段，肯定會出現(xiàn)一些客觀的問題，這些問題將和社會的發(fā)展有密切的關(guān)系。

3平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位

要解決好目前存在的問題，首先要了解平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的社會需求，根據(jù)現(xiàn)代人才素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)要求，平面設(shè)計專業(yè)的人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)既有其專業(yè)特殊性，也有與其它相關(guān)專業(yè)的共性。

①平面設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是面向各級各類視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計制作、出版社和印刷生產(chǎn)制作部門的一線崗位，具有正確的社會意識以及強烈的社會責(zé)任感，良好的思想品德和職業(yè)道德。②平面設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)造性思維能力。在實現(xiàn)設(shè)計過程中，最需要的是新的創(chuàng)意，構(gòu)思出別人沒有想到的創(chuàng)意，這是設(shè)計師所具備的能力體現(xiàn)。因為，設(shè)計的生命力源于創(chuàng)造，創(chuàng)造是實現(xiàn)設(shè)計差異性的重要途徑。③要具備一定的現(xiàn)代技術(shù)、技能，掌握新科技的能力。熟練掌握運用設(shè)計軟件技術(shù)和手繪的表現(xiàn)能力。不斷學(xué)習(xí)掌握新的工藝、新的技術(shù)，同時，具備較強的專業(yè)思考能力和判斷力以及正確的思維方式。④具有團(tuán)隊合作的精神。在平面設(shè)計的各個環(huán)節(jié)和程序決定了設(shè)計項目的多重性，每一個程序的順利完成都可能需要很多不同相關(guān)專業(yè)人才的相互配合來完成，所以，應(yīng)具備協(xié)調(diào)合作的能力。

4專業(yè)課程改革的主要措施

盡管教育專家和專業(yè)老師對平面設(shè)計專業(yè)的課程有著不同的定義和理解，但都認(rèn)為專業(yè)課程是人才培養(yǎng)最重要的一個環(huán)節(jié)，還應(yīng)從實踐教學(xué)的角度出發(fā)，來理解它的內(nèi)涵，并提出一些相關(guān)的概念和操作的措施。

4.1 課程質(zhì)量課程是對一定知識和能力要求的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程，包括課堂專業(yè)知識講授、課外自學(xué)、創(chuàng)意設(shè)計、實訓(xùn)制作及專業(yè)考試等環(huán)節(jié)，課程的質(zhì)量是通過各個環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量來體現(xiàn)的。

4.2 課程原則專業(yè)技術(shù)優(yōu)先，動手能力優(yōu)先，學(xué)生參與優(yōu)先，技術(shù)教育與考證相結(jié)合。另外，注重人文素質(zhì)與科技知識綜合的培養(yǎng)及傳授。

4.3 課堂文化大家提出改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性等多種建議，其目的就是要改變教師在課堂上灌輸知識的弊端。實際上在課堂教學(xué)過程中應(yīng)包含著更多的、更深的意義?，F(xiàn)在提出的“課堂文化”，就是指在講授知識的同時，還要給予學(xué)生其它相關(guān)信息和教育，也就是說課堂文化有時比專業(yè)知識授課本身更重要。

4.4 課程銜接一方面是指一個課程的各項環(huán)節(jié)順序安排，另方面是指課程中的講授、課程設(shè)計、考試之間的時間間隔如何安排得最佳。由于平面設(shè)計專業(yè)每門課的性質(zhì)和要求不一樣，因此在講課前特別要做好準(zhǔn)備和安排。

4.5 課程細(xì)節(jié)課程細(xì)節(jié)是指不僅注重課程的目標(biāo)，給學(xué)生傳授專業(yè)知識，更重要的是讓學(xué)生通過努力達(dá)到課程各個細(xì)節(jié)的具體要求，包括如何收集資料、市場調(diào)查、創(chuàng)意構(gòu)思、討論、設(shè)計制作、表達(dá)自我設(shè)計意念和意見等方面。目的是讓學(xué)生盡可能地多參與，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)作能力和動手能力。積極設(shè)立創(chuàng)造學(xué)、廣告學(xué)、美學(xué)、印刷技術(shù)、中國傳統(tǒng)文化和民間美術(shù)講座等系列課程，加強學(xué)生的文化修養(yǎng)和科技素養(yǎng)。

4.6 課程形式將課堂上課桌圍繞著一圈或擺成設(shè)計工作室的形式。讓學(xué)生提出相互獨立的設(shè)計項目進(jìn)行創(chuàng)意討論，鍛煉學(xué)生合作能力，增強學(xué)生的團(tuán)隊精神。

4.7 課堂記錄教師必須在授課過程中把相關(guān)信息記錄下來，其中包括講課計劃、重點難關(guān)、采用方式、作品分析、點評以及學(xué)生考勤和成績登錄、接受課外指導(dǎo)、考試分析等等，等課程結(jié)束后交相關(guān)部門存儲信息，并隨時接受上一級部門的檢查。

5平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的解決方案

專業(yè)課程解決方案的提出，有利于科學(xué)的培養(yǎng)和造就一批有“核心競爭力”的平面設(shè)計專業(yè)人才，有利于課程改革工作的進(jìn)一步深化和實現(xiàn)發(fā)展。

5.1 就業(yè)方向面向?qū)I(yè)廣告設(shè)計公司、包裝設(shè)計公司、印刷公司等；報紙、雜志、出版社、圖片社等；電視臺、視頻制作、節(jié)目制作公司以及品牌公司、企業(yè)等單位從事平面設(shè)計及視覺傳達(dá)設(shè)計工作。

5.2 專業(yè)能力根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的職業(yè)崗位素質(zhì)和能力分析，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)具備和掌握一定的專業(yè)核心能力。包括兩方面：第一，公共素質(zhì)方面有政治理論表現(xiàn)、身體素質(zhì)、信息交流素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等；第二，專業(yè)核心能力方面有平面設(shè)計和廣告設(shè)計及創(chuàng)意制作能力；視覺傳達(dá)設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計、創(chuàng)意制作的能力；包裝設(shè)計與VI設(shè)計及創(chuàng)意制作能力等。

5.3 培養(yǎng)體系培養(yǎng)體系的核心是課程體系框架，包括四個階段：第一階段，設(shè)計構(gòu)成、設(shè)計軟件的應(yīng)用、圖形創(chuàng)意、手繪和繪畫技法、攝影攝像技術(shù)等；第二階段，標(biāo)志和字體設(shè)計、圖案設(shè)計、海報設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、版面編排設(shè)計、設(shè)計軟件技巧運用、網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)等；第三階段，印刷技術(shù)及工藝、廣告設(shè)計、商品包裝設(shè)計等；第四階段，包裝造型設(shè)計、VI設(shè)計、展示設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等。此外還包括和權(quán)威認(rèn)證機構(gòu)合作，推出職業(yè)培訓(xùn)證書體系，如平面設(shè)計師、廣告設(shè)計師、國際設(shè)計師等相關(guān)設(shè)計師證書。

5.4 實踐教學(xué)體系專業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)不能只局限于低層次的技能實踐，還應(yīng)與課堂教學(xué)有機結(jié)合，將課堂設(shè)計開發(fā)實踐引入課堂教學(xué)中，這種方法無論對應(yīng)性課題或?qū)嶒炐哉n題都適合，使設(shè)計理論與實踐、設(shè)計教學(xué)與高層次的實踐活動緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實踐水平。實踐體系包括：用于專業(yè)訓(xùn)練的校內(nèi)實驗室、工作室的完成，對專業(yè)崗位的職業(yè)體驗則多在校外實習(xí)基地完成；構(gòu)建系列實踐教學(xué)制度，保障實踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，如：畢業(yè)實踐指導(dǎo)書、基地管理制度、考證考試制度等。

6平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)主要課程介紹

①設(shè)計構(gòu)成主要內(nèi)容：在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成基礎(chǔ)上，通過實例訓(xùn)練進(jìn)一步提高設(shè)計技巧和方法。能力:掌握設(shè)計構(gòu)成的技法。②計算機平面設(shè)計主要內(nèi)容：在學(xué)習(xí)設(shè)計軟件的基礎(chǔ)上，掌握Photoshop、Coreldaw、PageMaker等操作方法。能力：熟練掌握設(shè)計軟件技術(shù)。③廣告設(shè)計主要內(nèi)容：廣告設(shè)計概論、廣告設(shè)計創(chuàng)意、廣告文字編排、圖形創(chuàng)意表現(xiàn)、廣告文案策劃等。能力：掌握各類廣告設(shè)計創(chuàng)意、制作。④包裝設(shè)計主要內(nèi)容：包裝設(shè)計基本知識、包裝容器造型設(shè)計、包裝材料及工藝、中外包裝設(shè)計作品欣賞。能力：掌握包裝設(shè)計創(chuàng)意制作。⑤書籍裝幀設(shè)計主要內(nèi)容：書籍的封面、版式與插圖設(shè)計編排、裝飾材料與印刷工藝等。能力：勝任封面設(shè)計、版式設(shè)計的工作。⑥VI設(shè)計主要內(nèi)容：對企業(yè)品牌VI設(shè)計中的要素、構(gòu)成、技法等各方面進(jìn)行分析、整理，對所需圖文信息、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色等進(jìn)行創(chuàng)意的設(shè)計訓(xùn)練及實際的應(yīng)用。能力：完成專業(yè)核心任務(wù)，獲得綜合專業(yè)能力推廣宣傳工作。

7專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)突出區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢

平面設(shè)計畢竟是以物質(zhì)文化產(chǎn)品層面為主要對象，設(shè)計教育的設(shè)置和改革應(yīng)積極地與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，是設(shè)計面向社會、面向市場的必然。它可以使專業(yè)教學(xué)和建設(shè)建立在強有力的市場經(jīng)濟支撐之上，并可有效解決諸如實習(xí)基地的建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等方面的問題，使專業(yè)建設(shè)擁有可持續(xù)發(fā)展的潛力，在專業(yè)特色定位上也有更多的發(fā)展和完善的空間。

8結(jié)語

總之，平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)與改革需從多方面、多視角來進(jìn)行，既要考慮它的歷史沿革，又要考慮它的可持續(xù)發(fā)展：既要考慮藝術(shù)專業(yè)的共性，又要考慮平面設(shè)計專業(yè)的特性。藝術(shù)院校的平面設(shè)計專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會的發(fā)展與時代的需求，辦出水平、辦出特色。

參考文獻(xiàn)：

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在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，平面設(shè)計行業(yè)的發(fā)展日趨成熟，但社會仍然需要大量的平面設(shè)計人才。高等職業(yè)教育平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，對該學(xué)科中的知識理論和技能有著深刻理解，擁有專業(yè)平面設(shè)計操作和研究的能力。

一、當(dāng)前高等職業(yè)院校平面設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀

高等職業(yè)院校平面設(shè)計作為一門主要培養(yǎng)基礎(chǔ)技能應(yīng)用型人才的專業(yè)學(xué)科，它的目標(biāo)是培養(yǎng)出具有扎實基礎(chǔ)且具有競爭力的社會性人才。但是目前，有些院校過分重視設(shè)計輔助軟件的操作教學(xué)，這樣做會使培養(yǎng)出的學(xué)生在競爭激烈的今天失去競爭力。近些年，高等職業(yè)院校的學(xué)生數(shù)量不斷增加，教育教學(xué)資源也變得更為緊張，有限的教師無法培養(yǎng)眾多的學(xué)生，因此，雖然市場需要的平面設(shè)計人才不斷增多，該專業(yè)的就業(yè)前景也很好，但是培養(yǎng)出的學(xué)生無法滿足現(xiàn)代社會對設(shè)計人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。

二、中國傳統(tǒng)文化對高等職業(yè)教育平面設(shè)計課程產(chǎn)生影響的現(xiàn)實意義

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生，是應(yīng)用實踐型人才，而從平面設(shè)計的應(yīng)用價值上看，平面設(shè)計是屬于商業(yè)價值領(lǐng)域的。在平面設(shè)計課程中，設(shè)計的功能價值、市場價值、傳統(tǒng)文化價值等相關(guān)價值緊密聯(lián)系著。我國平面設(shè)計作品一直在國際商品價值中處于劣勢地位，究其原因，主要有以下幾個方面：首先，設(shè)計作品的價值沒有得到體現(xiàn)；其次，在設(shè)計中大量使用西方國家的素材，暴露了我國設(shè)計的缺陷；再次，我國的商品沒有與本土文化相融合，沒有中國特色，商品的品味檔次也不太高；最后，市場缺乏對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，傳統(tǒng)文化元素?zé)o法得到發(fā)揚和繼承。

三、中國傳統(tǒng)文化對高等職業(yè)教育平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的具體影響

高等職業(yè)教育平面設(shè)計課程傳授給學(xué)生技能和知識。在高等職業(yè)教育平面設(shè)計教學(xué)中，教育的核心內(nèi)容就是幫助學(xué)生樹立正確的設(shè)計理念、設(shè)計思維能力、審美能力和圖形創(chuàng)意能力。高等職業(yè)教育平面設(shè)計課程開設(shè)的目的就是讓學(xué)生畢業(yè)后可以從事平面設(shè)計工作，就是為了培養(yǎng)出具有競爭力的社會技能型人才，從而滿足社會對人才的需求。中國是一個擁有五千年歷史的文明古國，同時也是世界文明的發(fā)源地之一，中國傳統(tǒng)文化是世界文化中一顆璀璨的明星。所以，中國傳統(tǒng)文化不論是對中國平面設(shè)計教學(xué)的目標(biāo)和方向，還是高等職業(yè)教育學(xué)生的設(shè)計素養(yǎng)都有著重大影響，在微觀上，它也是高等職業(yè)教育平面設(shè)計課程的一個分支。

四、高等職業(yè)教育平面設(shè)計課程內(nèi)容吸納中國傳統(tǒng)文化元素的意義

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關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；課堂教學(xué)；探索；實踐

平面設(shè)計專業(yè)在我國設(shè)置的時間不是很久，相關(guān)理論及實踐建設(shè)還存在一些問題，這對實際教學(xué)效果產(chǎn)生了不利的影響。目前平面設(shè)計教學(xué)中存在重理論輕實踐的情況，課堂上沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，造成教學(xué)效果不理想，學(xué)生知識掌握程度不高的情況出現(xiàn)，因此做好平面設(shè)計教學(xué)研究工作具有現(xiàn)實意義。本文主要闡述平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，并給出相應(yīng)對策。

一、平面設(shè)計教學(xué)特點

設(shè)計作品在符合審美的同時還要具備實用性，設(shè)計產(chǎn)物最重要的是要滿足客戶的要求，而不是簡單的裝飾、裝潢。平面設(shè)計過程中，設(shè)計者應(yīng)追求不斷創(chuàng)新與完善，設(shè)計者應(yīng)該從細(xì)節(jié)、創(chuàng)意、色彩以及材料上下功夫，有機組合多種設(shè)計元素，最終實現(xiàn)藝術(shù)化設(shè)計的目的。這就要求設(shè)計師具備調(diào)動視覺元素的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師在實際教學(xué)過程中，要結(jié)合平面設(shè)計的具體特點選擇合適的授課方式，讓學(xué)生熟練掌握平面設(shè)計技能[1]。

二、高校平面設(shè)計教學(xué)問題

1. 重理論輕實踐

平面設(shè)計雖說本身具有極強的實踐性，但同樣有很多理論知識需要學(xué)習(xí)。受到目前教學(xué)評價體系的影響，教學(xué)過程中教師將重點放在理論知識上，有意無意地忽視實踐教學(xué)。這造成學(xué)生不能熟練運用掌握的理論知識，理論與實踐出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)的情況，培養(yǎng)出的學(xué)生也無法滿足社會的實際需求。

2. 教師缺乏實踐經(jīng)驗

部分平面設(shè)計教師本身就缺乏實踐經(jīng)驗，往往都在學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，因此授課過程中很難向?qū)W生傳授相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，造成學(xué)生動手能力欠缺的嚴(yán)重問題。

3.評價體系不完善

目前平面設(shè)計課程評價方式以學(xué)生成績考核及老師評價為主，這種模式一定程度上能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，但卻忽視了對學(xué)生未來就業(yè)的影響。這需要各個高校結(jié)合實際情況制訂新的教學(xué)評價體系。

三、高校平面設(shè)計教學(xué)問題原因分析

1.教學(xué)大綱設(shè)置不合理

造成平面設(shè)計教學(xué)效果不理想的主要原因就是不合理的教學(xué)大綱設(shè)置。 觀察各大高校平面設(shè)計教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)， 大部分高校缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)、課堂教學(xué)重理論輕實踐等[2]。比如，部分學(xué)生高中階段本身已經(jīng)學(xué)習(xí)過“色彩”“素描”，但許多高校并沒有了解這種情況，當(dāng)學(xué)生入學(xué)后依然在大一階段設(shè)置這類課程，造成教學(xué)時間與教學(xué)資源的浪費。除此之外，不同課程中會提及到相同的專業(yè)知識，這表明教學(xué)大綱設(shè)置嚴(yán)重不合理。比如，在版式設(shè)計與色彩構(gòu)成等課程中都會提到“構(gòu)成理論”。

2.缺乏實踐教學(xué)

平面設(shè)計課程本身具有極高的實踐性要求，因此教學(xué)中需要教師采用不同于平常課程的教學(xué)手法，需要重點培養(yǎng)學(xué)生在造型藝術(shù)方面的表現(xiàn)能力。但是目前我國高校并沒有設(shè)置相應(yīng)的實踐課程。加上相關(guān)教學(xué)設(shè)施短缺，目前教學(xué)中大部分教師依然采用填鴨式教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背相關(guān)概念定義，不求甚解，很少讓學(xué)生通過實踐理解概念，造成學(xué)生實踐能力缺乏，也就談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識了。

3.缺乏專業(yè)特點

平面設(shè)計專業(yè)與其他專業(yè)相比，雖然存在一定的共性但也具備自身的特點，這些特點決定該專業(yè)的屬性。這就要求高校教師在平面設(shè)計教學(xué)過程中尊重專業(yè)特點，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，但實際教學(xué)中并沒有達(dá)到這個目標(biāo)。平面設(shè)計教學(xué)中存在創(chuàng)意不足、思維老套等情況。不同高校相同專業(yè)互相模仿，造成專業(yè)教學(xué)同質(zhì)化情況嚴(yán)重，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。

四、平面設(shè)計課堂教學(xué)問題的應(yīng)對措施

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

針對目前高校教學(xué)大綱設(shè)置不合理情況，相關(guān)負(fù)責(zé)人有必要做好積極回應(yīng)，提高平面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，給社會上提供大量應(yīng)用型人才，滿足社會對平面設(shè)計人才的需求。具體而言，需要推進(jìn)專業(yè)知識、課程教學(xué)及基礎(chǔ)理論等教學(xué)工作，還需要加大建筑史、藝術(shù)史等人文學(xué)科所占的比例。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該適當(dāng)引入市場營銷等社會經(jīng)濟類內(nèi)容，不斷提高學(xué)生各方面的知識水平，實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.創(chuàng)新考核測評體系

在過去的時間里，平面設(shè)計專業(yè)課程的考核測評多以筆試和遞交作品的形式來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種考核方式雖然也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出來，但卻具有一定的局限性，對于那些有創(chuàng)意有思想的學(xué)生來說并不公平。平面設(shè)計具有一定的藝術(shù)性和觀賞性，所以在對學(xué)生成績進(jìn)行考核的時候，也應(yīng)從藝術(shù)的角度出發(fā)，制訂科學(xué)、合理的考核體系。結(jié)合當(dāng)前平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，考核體系若想科學(xué)、合理，應(yīng)該將學(xué)生的平時成績、講解成績和合作項目成績有效結(jié)合起來，按照30%、20%、50%的比例進(jìn)行考核。與此同時，為了確?？己私Y(jié)果的公平性，在對合作項目作品進(jìn)行考核的時候，可以讓學(xué)生將作品上傳至QQ群，由全體教師和學(xué)生共同進(jìn)行評價。這樣一來，可以避免人為因素對評價結(jié)果造成的影響，提高評價結(jié)果的說服力。由此可見，考核測評體系的完善也是教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容。

3.突出本校專業(yè)特色

在高校教育中突出辦學(xué)特色才能長遠(yuǎn)發(fā)展。在日益激烈的高等教育競爭中，高校務(wù)必要對專業(yè)教育的道路進(jìn)行拓寬，并結(jié)合文化優(yōu)勢、學(xué)校情況和地方經(jīng)濟，不斷提高核心競爭力，打造教育品牌，走特色辦學(xué)的道路?？梢圆扇【C合性辦學(xué)的特色辦學(xué)策略。對相關(guān)學(xué)科要重視相互滲透和交叉融合，打破學(xué)科界限；在專業(yè)設(shè)置上，加強信息交流與溝通在各學(xué)科之間，突出地方特色。整合教學(xué)資源，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷的豐富。對當(dāng)?shù)氐拿袼踪Y源和歷史文化資源進(jìn)行充分的利用。在高校平面設(shè)計教學(xué)中突出地方特色，這些都能為高校與地方市場、經(jīng)濟的融合起到促進(jìn)作用[3]。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這是一個亙古不變的真理，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)激發(fā)他們主動參與和創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生的各項學(xué)習(xí)活動能夠自主進(jìn)行，讓課堂學(xué)習(xí)中的主動權(quán)能夠為學(xué)生所掌握。只有這樣，學(xué)生才能夠真正地參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能夠獲得發(fā)展問題和解決問題的機會，進(jìn)而獲得能力上的提升。在情景教學(xué)中，教師在整個教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生卻是教學(xué)活動中的主體，教學(xué)過程中教師充分利用情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；情景教學(xué)不僅可以活躍課堂氛圍，還能避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點，甚至可以在課堂中引入音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中學(xué)到知識；情景教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生主動想象，有助于提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生不但可以聽教師講解，還可以利用情景充分發(fā)揮想象力，提高創(chuàng)新能力。

5.提高教師教學(xué)水平

教學(xué)中，教師的引導(dǎo)十分重要，可以說教師的引導(dǎo)及講解是教學(xué)情景呈現(xiàn)的基礎(chǔ)。這是因為學(xué)生對新知識的理解及興趣受到教師引導(dǎo)講解的影響。所以教師應(yīng)該不斷豐富自己的知識，熟練掌握教學(xué)語言藝術(shù)，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。要把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)為理性認(rèn)識時，就需要做好相關(guān)的歸納總結(jié)工作，總結(jié)過程中也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維模式，進(jìn)一步提高學(xué)生問題分析的能力。而且歸納法會讓學(xué)生有著更深的認(rèn)識，有著更深刻的記憶，需要注意歸納的結(jié)果要簡練，以方便學(xué)生的記憶。這樣長期下來，教師在提高自身教學(xué)水平的同時，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及自我學(xué)習(xí)能力，為其以后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)[4]。

6.創(chuàng)新教學(xué)模式與方法

高校應(yīng)該不斷創(chuàng)新平面設(shè)計教學(xué)模式與方法，加大教學(xué)改革力度。教師是教學(xué)改革中的主要動力，因此教師需要在日常教學(xué)中認(rèn)識自己的角色地位。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績；側(cè)重實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、專業(yè)技能以及實踐動手能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高；為提高平面設(shè)計專業(yè)的實用性，應(yīng)該建立一套科學(xué)合理的職業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)及人才質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合平面設(shè)計專業(yè)實踐課的具體情況，應(yīng)該在考核中凸顯出實踐應(yīng)用性，特別是考核學(xué)生實踐綜合能力，包括運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，在這些基礎(chǔ)上建立一套完整的實踐考核體系及標(biāo)準(zhǔn)。課程體系中應(yīng)該表現(xiàn)出平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生需要具備的知識、技能及素質(zhì)。因此在構(gòu)建新的專業(yè)課程體系時，應(yīng)該對原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化組合，做好職業(yè)分析工作，形成一個兼顧綜合素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)的課程體系。

7.在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新

老套的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適用于新時期的平面設(shè)計教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主體應(yīng)該是教材本身。就平面設(shè)計教學(xué)的特點來講，其本身就充滿活力，在細(xì)節(jié)上可以有多種變化，因此，教材內(nèi)容不應(yīng)該一成不變，需及時更新。而且，從平面設(shè)計課程優(yōu)化上，也需要豐富教學(xué)內(nèi)容，改變固定模式的教學(xué)局面，更新教材內(nèi)容，用最新的理論指導(dǎo)學(xué)生，選擇風(fēng)格不同的教學(xué)模式，以利于學(xué)生接受，同時這也是平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新的要求。在高校中，很多平面設(shè)計教師專業(yè)知識不是很充實，還有一部分教師思想觀念也比較落后，這就造成了平面設(shè)計課程質(zhì)量較低的問題。因此，就平面設(shè)計教師而言，需要認(rèn)識到平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新的意義，積極提升自我的專業(yè)水平，做到開放思想，落實教學(xué)內(nèi)容，這樣才對平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新有所幫助。

五、結(jié)語

平面設(shè)計教學(xué)活動中教師不能過于死板，應(yīng)該選擇合適的切入點與教學(xué)方法，重點突出平面設(shè)計實踐的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷向藝術(shù)化方向發(fā)展。教學(xué)改革中高校應(yīng)該將重點放在教學(xué)大綱改善及突出本專業(yè)特色上，提高教學(xué)效率避免專業(yè)同質(zhì)化情況的出現(xiàn)。也只有如此，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的平面設(shè)計應(yīng)用型人才，避免出現(xiàn)與社會需求相脫節(jié)的尷尬情況。

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【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計；校企合作；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

一、當(dāng)前國內(nèi)平面設(shè)計專業(yè)就業(yè)情況分析

在當(dāng)前的社會中，可將平面設(shè)計專業(yè)人才分為三個類型：高級人才、中級人才和基礎(chǔ)型人才。高級人才主要從事行業(yè)或企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)、美術(shù)指導(dǎo)、項目經(jīng)理、市場營銷分析、策劃文案、創(chuàng)意開發(fā)等，是行業(yè)的支柱，也是目前國內(nèi)市場極需的人才類型；中級人才主要從事平面設(shè)計師、廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、展覽展示設(shè)計等技術(shù)開發(fā)及相關(guān)工作，是企業(yè)發(fā)展的中堅力量，是市場的主力軍；基礎(chǔ)型人才主要從事操作、分類、編排、加工等輔助工作，要求從業(yè)人員的技術(shù)能力較低，目前處于相對飽和的狀態(tài)。

目前國內(nèi)的平面設(shè)計行業(yè)主要缺乏產(chǎn)業(yè)鏈中的中、高端人才，這類人才的缺乏已經(jīng)開始制約企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，逐漸成為企業(yè)甚至行業(yè)發(fā)展的瓶頸。其具體體現(xiàn)在：企業(yè)缺少策劃、管理、營銷、技術(shù)和創(chuàng)意方面的高級人才，其崗位包括藝術(shù)總監(jiān)、美術(shù)指導(dǎo)、文案策劃、市場分析及各部門主管等；中級人才主要包括： 平面設(shè)計師、廣告文案策劃師、印刷師、網(wǎng)頁設(shè)計師、攝影師、商業(yè)美工等平面設(shè)計行業(yè)的技術(shù)型人才。目前國內(nèi)平面行業(yè)發(fā)展非?？?，但缺少技術(shù)和創(chuàng)意兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，一些企業(yè)原來都有廣告部，但從管理和專業(yè)性方面根部達(dá)不到市場的需求，特別是在創(chuàng)意能力方面，企業(yè)的宣傳意識和企業(yè)文化還有待提高，這種現(xiàn)象究其根源，是從學(xué)校的教育本身就忽略了這一點，所以高職院校也應(yīng)重視中、高級創(chuàng)意性人才的開發(fā)和培養(yǎng)。

二、平面專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)思

（一）創(chuàng)新素質(zhì)教育

當(dāng)前高職教育的創(chuàng)新模式首先是體現(xiàn)在教育觀念上的創(chuàng)新，以哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，率先提出建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，使職業(yè)教育做到有的放矢。然后是教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新。以教學(xué)思想作為人才培養(yǎng)的前提，具有指導(dǎo)性意義，教學(xué)方法和手段則是教育觀念實施的具體體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，人才培養(yǎng)模式是將教學(xué)中的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的高校教育中，知識目標(biāo)作為學(xué)生的基礎(chǔ)能力，使學(xué)生在知識面上開闊，具備較強的概括和自主學(xué)習(xí)的能力，建立起學(xué)生能將理論和實踐應(yīng)用相結(jié)合的能力。而能力目標(biāo)則是要完成大學(xué)生的創(chuàng)新和綜合能力的培養(yǎng)，使他們成為有知識、有想法、有實踐、有創(chuàng)新的“四有”人才。素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)會建立學(xué)生做人做事的品質(zhì)，形成健康人格，具備堅定意志，具有平衡心態(tài)，并有團(tuán)隊合作的意識，人才培養(yǎng)與人格培養(yǎng)有著密切的關(guān)連。素質(zhì)目標(biāo)是知識目標(biāo)和能力目標(biāo)培養(yǎng)的保證，知識目標(biāo)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)目標(biāo)，能力目標(biāo)作為本位。

（二）在實踐教學(xué)中注重“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)

許多高校傳統(tǒng)教學(xué)的觀念普遍偏于理論研究，疏于實踐能力訓(xùn)練，在學(xué)校課堂中老師只講授理論知識，學(xué)生死盯課本，認(rèn)為記住了就是學(xué)會了，往往不重視實踐應(yīng)用，尤其缺乏相應(yīng)的思維拓展課程和實踐課程，不能做到活學(xué)活用、因材施教。所以，平面設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)要突出實踐能力的訓(xùn)練，同時還要注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在平面設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要設(shè)定好崗位發(fā)展方向，明確不同層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以全面開展校企合作，吸引更多資源和社會力量為校所用，學(xué)校和企業(yè)在協(xié)作中尋求共同發(fā)展。學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)人才和開發(fā)技術(shù)，企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)場所和實踐崗位。同時，也可以采用建設(shè)校內(nèi)、外實習(xí)實訓(xùn)基地、與企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)、學(xué)生頂崗實習(xí)、校企共同開發(fā)教材和課程等多種校企合作方式，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，提高學(xué)生的實際工作能力和專業(yè)素質(zhì)，使他們能盡快適應(yīng)平面行業(yè)的發(fā)展和需求。

（三）建立完善的專業(yè)課程體系

國內(nèi)許多高校平面專業(yè)沒有經(jīng)過長期而嚴(yán)格的市場人才需求調(diào)研、專業(yè)論證和課程研究，也沒有結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢和特點，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式和課程體系都不健全。國內(nèi)市場中多數(shù)平面人才主要流向建筑、廣告、印刷、包裝、影視、游戲、裝飾等行業(yè)，由于各行業(yè)對平面專業(yè)人才技術(shù)要求不同，所以各個高校在人才培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設(shè)置等方面應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況有相應(yīng)的調(diào)整。我國現(xiàn)在的平面專業(yè)設(shè)置普遍存在幾個問題：第一、專業(yè)名稱不統(tǒng)一，給人產(chǎn)生很多誤導(dǎo)；第二、專業(yè)方向不明確，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰；第三、課程設(shè)置雷同，沒有明確的崗位方向，導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏個性化。當(dāng)前國內(nèi)市場急需培養(yǎng)高端人才的專業(yè)與課程很少，在培養(yǎng)創(chuàng)意、管理和營銷方面仍然是心有余而力不足。而高校的專業(yè)設(shè)置往往集中在技術(shù)人才的培養(yǎng)上，這會導(dǎo)致同類人才數(shù)量擁擠、行業(yè)更新速度減慢等問題。

平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生可以從事廣告公司、印刷廠、設(shè)計工作室、影樓、報社、圖文公司、噴繪制圖公司、出版社、IT行業(yè)頁面開發(fā)等工作。我們可以學(xué)習(xí)借鑒國外的一些先進(jìn)經(jīng)驗和成功模式，用以參考和借鑒。一些國家根據(jù)行業(yè)技術(shù)和工作類別的需要，將平面專業(yè)劃分得比較較細(xì)致，在很多學(xué)校設(shè)置專業(yè)方向諸如平面設(shè)計、文案策劃、攝影、廣告設(shè)計、美術(shù)編輯、原創(chuàng)者、裝飾美工等。 學(xué)生畢業(yè)后可以從事的相關(guān)職業(yè)包括平面設(shè)計師、攝影師、產(chǎn)品形象設(shè)計師、印刷師、操作員、CG創(chuàng)作員、網(wǎng)頁制作員、新聞記者、雜志撰稿人等。可以與企業(yè)合作共同探討課程設(shè)置、教材開發(fā)、教師掛職培訓(xùn)、實踐項目訓(xùn)練或?qū)W生頂崗實習(xí)、實訓(xùn)等內(nèi)容。另外高校還可以根據(jù)自身的情況開設(shè)具有本校特色的科研或藝術(shù)優(yōu)勢的專業(yè)，為平面設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)所需的人才。

篇6

【關(guān)鍵詞】策略型設(shè)計；平面設(shè)計教學(xué)；應(yīng)用

經(jīng)濟的發(fā)展越來越趨向于信息化和市場化發(fā)展，而且各行業(yè)之間的競爭日趨激勵，人才、市場的需求變化不斷。我國剛開始涉及有關(guān)平面設(shè)計時，企業(yè)獲得是通過廣告的效應(yīng)來爭取市場，而在廣告業(yè)發(fā)展的初期，足夠引起對消費者的注意力，因此，平面設(shè)計發(fā)展采用這種模式。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，單單通過廣告來獲取市場份額已經(jīng)沒那么容易了，由于當(dāng)今各行各業(yè)都有著大量的信息交流，人們隨處都能夠接觸到廣告，因此，要想吸引觀眾的注意，只能不斷提高平面設(shè)計的質(zhì)量。所以，對于現(xiàn)今的平面設(shè)計者來說，不能僅僅局限于版面的設(shè)計，而應(yīng)該是設(shè)計理念的創(chuàng)新，運用策略型的設(shè)計理念，達(dá)到設(shè)計與推廣的良好結(jié)合。在平面設(shè)計上不斷創(chuàng)新，從群眾的喜好出發(fā)進(jìn)行設(shè)計。因此，策略型設(shè)計已經(jīng)成為平面設(shè)計中的發(fā)展方向，學(xué)校要不斷創(chuàng)新平面設(shè)計的教學(xué)方式與內(nèi)容，培養(yǎng)高水平的設(shè)計型人才。

一、策略型設(shè)計的基本概述

策略型設(shè)計屬于一個新概念，發(fā)展到目前為止，還沒有對這一概念進(jìn)行定義。但是這一名詞已成為設(shè)計界引領(lǐng)時尚和潮流的標(biāo)志。然而從內(nèi)容上講，策略型設(shè)計不單單是設(shè)計，更涉及到了產(chǎn)品的營銷，因此可見其內(nèi)容之廣，借用策略型設(shè)計還可以使產(chǎn)品在營銷方面取得較好的效果[1]。因此，新時展背景下對平面設(shè)計師的要求有所提高，不僅需要專業(yè)水平過硬，綜合素質(zhì)能力也是必須的。首先作為設(shè)計師，必須能夠熟練使用各種相關(guān)軟件，能夠很好地運用色彩；再者就是充分發(fā)揮自己的設(shè)計創(chuàng)新能力；最后要求熟悉和掌握有關(guān)印刷的技術(shù)與能力。根據(jù)策略型設(shè)計的理念，設(shè)計師還需具備一定的市場分析和產(chǎn)品營銷策略，實現(xiàn)從設(shè)計上升到市場營銷的戰(zhàn)略目標(biāo)。總而言之，策略型設(shè)計不再是單純的設(shè)計，而是對綜合能力的一種考驗和運用，因此，設(shè)計部門也需要與其他部門進(jìn)行聯(lián)合，從而達(dá)到產(chǎn)品營銷的目的。

二、現(xiàn)階段平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題

（一）沒有扎實的理論知識作為基礎(chǔ)

作為平面設(shè)計師，過硬的專業(yè)知識的掌握是必備的。而且作為平面設(shè)計這一行業(yè)來說，對原創(chuàng)性的要求是相當(dāng)高的，但是創(chuàng)作是源于生活的，還是要從生活的點滴中發(fā)現(xiàn)美，再把這種美體現(xiàn)在設(shè)計作品當(dāng)中。因此，平面設(shè)計仍舊需要理論知識這一基礎(chǔ)。而在平面設(shè)計的課程教學(xué)中，對理論知識的學(xué)習(xí)是必不可少的，而且還需要將理論與實踐結(jié)合起來，在實踐中運用所學(xué)的理論知識[2]。而且，實踐還有助于對理論知識的鞏固。然而，大多數(shù)的學(xué)校過多地強調(diào)這門課程的實踐性，學(xué)生的理論知識儲備還有待充實，這需要引起平面設(shè)計教學(xué)的重視。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足當(dāng)前的發(fā)展要求

平面設(shè)計教學(xué)方法相對比較單一，這導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計缺乏個性的展現(xiàn)，即使是不同的學(xué)生，設(shè)計出來的作品往往遵循某一模式，缺乏創(chuàng)造性，因此，課程教學(xué)方式上存在著較大的問題。此外，由于多數(shù)院校在教學(xué)中沒有將策略型設(shè)計理念應(yīng)用到教學(xué)實踐中，平面設(shè)計在教學(xué)過程中沒有將新時代的一些設(shè)計作品引入，導(dǎo)致教學(xué)的落后。因此，要不斷改革平面教學(xué)，逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變出來。

三、策略型設(shè)計時代對平面設(shè)計教學(xué)的影響

（一）啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維

策略型設(shè)計對設(shè)計師的分析能力要求較高，然而在學(xué)校的教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力不重視。因此，需要在平面設(shè)計的教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生主動參與到問題的分析和解決中來，這樣這有助于提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。為此，在平面設(shè)計教學(xué)的過程中可以多設(shè)計一些有探索型的問題，激發(fā)學(xué)生去分析解決這些未知的有趣的話題，作為教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)設(shè)計的原則[3]。另外，在課外設(shè)計中多進(jìn)行一些個性化和創(chuàng)新性的設(shè)計比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，這樣對于學(xué)生以后更好更快地融入社會是有益的。

（二）完善現(xiàn)有的知識體系

課堂教學(xué)過程中，策略型設(shè)計要求掌握一定的市場營銷知識。然而，由于平面設(shè)計教學(xué)的改革進(jìn)程較緩慢，大多數(shù)學(xué)校并未開設(shè)有關(guān)平面設(shè)計課程中的營銷學(xué)科，或者雖然有這些課程，但是還是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行單純的理論傳授，這對學(xué)生以后進(jìn)行市場分析的作用不是很明顯，為此，在平面設(shè)計教學(xué)的實踐課程中，可以與一些企業(yè)合作，組織學(xué)生到企業(yè)策劃部門學(xué)習(xí)、觀摩，這樣有助于學(xué)生對設(shè)計潮流方向的把握，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

四、策略型設(shè)計時代在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提升學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，平面設(shè)計也不例外。平面設(shè)計的獨創(chuàng)性特點，更需要重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。作為老師，在教學(xué)過程中，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷啟發(fā)學(xué)生，例如，在學(xué)習(xí)案例和工具的課程中，老師將針對課程內(nèi)容進(jìn)行簡單介紹，引導(dǎo)學(xué)生不斷開放思想，發(fā)揮想象力，課后根據(jù)老師的講解完成作業(yè)，并有所創(chuàng)新。

（二）加強學(xué)生的綜合能力

在現(xiàn)代藝術(shù)體系中，平面設(shè)計作為一門新興的學(xué)科，由于平面設(shè)計本身的時代前沿性，因此對人才的要求較高，需要有著較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平[4]。因此，作為平面設(shè)計教學(xué)老師，要在專業(yè)技能上有著較好的把握，同時也要不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)科的文化知識，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。在教學(xué)過程中，將其他學(xué)科的內(nèi)容穿插到平面設(shè)計課程中來，尤其要重視學(xué)生對美學(xué)和文學(xué)知識的學(xué)習(xí)，因為設(shè)計作品通常要表達(dá)特定的含義，但通常還表達(dá)一些文化信息，給人以美感。因此，在實際教學(xué)中要將專業(yè)課的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。也就是要求在平面設(shè)計的教學(xué)中，以設(shè)計為核心，并輔之以其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，“既專又全”的教學(xué)目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)上的創(chuàng)新能力上，需要結(jié)合學(xué)生的心理特點來進(jìn)行授課，而在設(shè)計課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力至關(guān)重要。由于創(chuàng)新思維是靈活的，因此這就要求在課堂教學(xué)過程中掌握一定的開放和自由的教學(xué)方式，按照學(xué)生的創(chuàng)新心理特點來進(jìn)行授課，按照學(xué)生的興趣來選取教學(xué)內(nèi)容，這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維，不斷提高創(chuàng)新能力，讓學(xué)生設(shè)計出更多新穎的作品。

（四）強化學(xué)生的實踐能力

平面設(shè)計在我們的日常生活中實用性較強，然而，實踐活動的有效展開離不開理論知識的指導(dǎo)。學(xué)些理論知識的主要目的就是服務(wù)于實踐活動，因此有必要強化實踐訓(xùn)練，而且在實踐的過程中，由于學(xué)生親身進(jìn)行了操作，有助于對理論知識的理解和記憶學(xué)習(xí)[5]。而且，在實際的應(yīng)用中，可以在課后給學(xué)生一些設(shè)計任務(wù)，這樣一方面可以作為考核方式，另一方面就是學(xué)生進(jìn)行實踐設(shè)計。另外，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)，為學(xué)生提供一些實習(xí)的平臺，為學(xué)生制造走向社會到實際企業(yè)去學(xué)習(xí)的機會。經(jīng)過實習(xí)，學(xué)生的專業(yè)水平有所提高，這也是教學(xué)的最終目的。再者，策略型設(shè)計要求學(xué)生具備一定的營銷知識，學(xué)生也可以去調(diào)查市場，將平面設(shè)計與市場進(jìn)行有效的結(jié)合。因此，在教學(xué)的過程中，特別重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不僅是在設(shè)計方面的實踐，還包括在市場中的實踐學(xué)習(xí)。

（五）提高學(xué)生的鑒賞能力

在平面設(shè)計教學(xué)過程中，要不斷提升能力，只有鑒賞水平提高了才能更好地激發(fā)創(chuàng)作才能。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時間是比較短暫的，因此需要在課后給學(xué)生提供一些名家名作，供學(xué)生欣賞參考，同時可以要求學(xué)生寫一下鑒賞感想。而且在課堂教學(xué)的過程中，教師可以展示一些優(yōu)秀作品，和學(xué)生一起來賞析，教會學(xué)生方法，可以在課后的鑒賞中運用。同時，教師應(yīng)該將一些新的獲獎作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生在一起探討這些作品，并找到規(guī)律，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)以及鑒賞能力。

五、結(jié)語

由于平面設(shè)計的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，它帶來經(jīng)濟和社會效益的同時也受到了越來越多的教育工作者的重視。策略型設(shè)計時代的到來，平面設(shè)計已不再是單一的設(shè)計產(chǎn)業(yè)，它將注入“市場”這一新血液。因此，我們要不斷鉆研，在教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)平面設(shè)計的教學(xué)模式，要從策略型設(shè)計的理念入手，將設(shè)計與人們的需求、與市場的需求密切聯(lián)系起來，不斷創(chuàng)新平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以最大限度提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高校平面設(shè)計 現(xiàn)狀問題 對策

我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷纳唐钒b設(shè)計、廣告設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計等都屬于平面設(shè)計，也是專業(yè)術(shù)語中說的視覺傳達(dá)設(shè)計。因此，從某種程度上說，平面設(shè)計是商品以及其他社會活動中進(jìn)行信息交流的重要傳輸渠道。目前，隨著我國對外貿(mào)易的發(fā)展，尤其是在經(jīng)濟、技術(shù)等領(lǐng)域不斷與國際進(jìn)行交流與合作的同時，很多商品或者職業(yè)都對平面設(shè)計提出更高的需求。因此，為了跟上世界發(fā)展的腳步、滿足人們信息交流的需要、不斷為社會培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的平面設(shè)計人員，高校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)就必須做出一定的改革和創(chuàng)新。

一、平面設(shè)計教育現(xiàn)狀

平面設(shè)計教育最早起源于我國傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育，與發(fā)達(dá)國家相比，這種教育在發(fā)展形式上顯得比較落后。隨著生產(chǎn)力的提高以及生產(chǎn)方式的不斷改進(jìn)，我國逐步進(jìn)入工業(yè)生產(chǎn)的大時代后，這個時期的平面設(shè)計在本質(zhì)上也有了根本性的發(fā)展。尤其是進(jìn)入上世紀(jì)70年代，隨著我國經(jīng)濟技術(shù)的大力發(fā)展，我國的對外貿(mào)易方式開始發(fā)生根本性的改變，所以在一些新的設(shè)計學(xué)科上，如工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計以及環(huán)境設(shè)計等，在生產(chǎn)力的需求之下開始興起。此外，我國也開始不斷地從國外學(xué)習(xí)了一些新的視覺設(shè)計教育和方法論（如定位、定點設(shè)計等），以及構(gòu)成學(xué)、多媒體設(shè)計等的教學(xué)新理念，這些教學(xué)新理念的引進(jìn)，不僅給我國平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展輸入了新鮮的血液，也促使生產(chǎn)力得到迅速發(fā)展。但盡管如此，在我國很多的高等院校中，仍有很多院校沒有認(rèn)識到平面設(shè)計的重要性，也沒有做到真正實現(xiàn)專業(yè)化的平面設(shè)計學(xué)習(xí)。例如，在包裝設(shè)計中，針對視覺傳達(dá)規(guī)律的系統(tǒng)化教育中，對于包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)、容器的整體設(shè)計、包裝設(shè)備等教育，學(xué)校沒有給予安排教授或沒有這方面教學(xué)的概念。此外，在廣告設(shè)計課程中，由于受到課時和教師教學(xué)水平的限制，很多院校只對學(xué)生進(jìn)行招貼設(shè)計的學(xué)習(xí)，而對于現(xiàn)代廣告的學(xué)習(xí)，如設(shè)計程序、方法以及管理、開發(fā)與利用等方面的知識，學(xué)校也沒有安排課程學(xué)習(xí)。最重要的一點就是，目前很多學(xué)生在設(shè)計學(xué)習(xí)過程中，過多地注重設(shè)計的表現(xiàn)意識，往往忽視了設(shè)計的本質(zhì)和實用性。在我國，本科院校的平面設(shè)計專業(yè)在課程的安排上，一般是第一年和第二年都會進(jìn)行素描、色彩等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，直到大三或者大三下半學(xué)期才開設(shè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生沒有過多的時間進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)行實踐的時間也比較的少。再加上我國的包裝和廣告設(shè)計沒有形成完整的工程和管理體系，在社會生活中，設(shè)計的重要作用也還沒有被充分認(rèn)可，所以很多學(xué)生畢業(yè)后雖然在從事設(shè)計工作，但是他們從不認(rèn)為自己從事的職業(yè)屬于設(shè)計專業(yè)。從他們的邏輯思維上來說，必須要經(jīng)歷一個漫長的學(xué)習(xí)和歷練過程，才能成為一名設(shè)計者。造成這種情況的主要原因，也是因為設(shè)計在經(jīng)濟活動和其他社會活動中的作用還沒有得到充分重視。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識更新速度也不斷加快。但是目前我國的很多高校在平面設(shè)計上的師資力量的配給、更新和提升上存在很大問題。例如，很多高校教師，尤其是年齡在40歲左右的教師很難通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息資源的互動、圖文互動等。最簡單的例子就是他們無法在設(shè)計中通過使用photoshop、corel、CAD軟件進(jìn)行設(shè)計教學(xué)。所以，高校面對的主要問題之一就是在面對這種情況時，結(jié)合當(dāng)前比較嚴(yán)峻的社會競爭環(huán)境，必須提高教師的能力和素質(zhì)，必須要認(rèn)識到知識更新的必要性和重要性。對于一名教授平面設(shè)計的教師來說，不僅需要不斷地提升自己，學(xué)習(xí)新的知識，以此去應(yīng)對時代的發(fā)展和需要。此外，由于平面設(shè)計設(shè)計涉及的知識面非常廣泛，這就需要設(shè)計教師具有較深的專業(yè)知識和藝術(shù)修養(yǎng)，同時還應(yīng)該不斷了解和掌握廣泛的跨學(xué)科領(lǐng)域知識，才能使自己的知識結(jié)構(gòu)從單一專業(yè)型向“T”型、“X”型或者立體型知識結(jié)構(gòu)發(fā)展。通過這種手段，可以慢慢解決平面設(shè)計專業(yè)教師隊伍知識結(jié)構(gòu)不合理的問題。

如果各高等院校不能及時要求平面設(shè)計專業(yè)的教師及時補充社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的新知識，那么在教學(xué)的過程中，就不能使學(xué)生吸收新的知識，那么學(xué)生就業(yè)時很可能就會被嚴(yán)峻的社會競爭所淘汰。培養(yǎng)目標(biāo)很大程度上會決定我們的教育方法。但是目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要進(jìn)行的，其次是社會的分工，也決定著人才的需要。此外，從人才類別的需求上又區(qū)分了我們培養(yǎng)人才目標(biāo)的層次性。在我國，高等教育主要是培養(yǎng)應(yīng)用性人才。但是，從我國教育現(xiàn)狀和社會現(xiàn)狀來看，高、精、尖人才需求比較少，很大一部分都需求應(yīng)用型人才，所以如何找到培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才的方法是一個非?，F(xiàn)實的問題。同時，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才來說，應(yīng)該在教育的過程中循序漸進(jìn)地教授學(xué)生學(xué)習(xí)一些設(shè)計的方法，讓學(xué)生全面掌握設(shè)計實際需要中所涉及的知識。只有這樣，才能讓平面設(shè)計教育真正融入社會大體系中，通過知識與社會的交流，滿足社會的需求。因此，對于我國的高等院校的平面設(shè)計專業(yè)來說，首先要做到的就是更新教學(xué)的內(nèi)容和方法，在讓學(xué)生掌握新鮮知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)計方法的教學(xué)。

二、平面設(shè)計教學(xué)改革與創(chuàng)新的對策

（一）改革各學(xué)科內(nèi)部的關(guān)系

現(xiàn)在我國的設(shè)計教育中，最基礎(chǔ)的學(xué)科主要是繪畫和設(shè)計兩方面。目前，平面設(shè)計的教學(xué)體系中包含繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計等主要學(xué)科。繪畫基礎(chǔ)可以算是設(shè)計學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上，有必須要進(jìn)行寫實性繪畫的學(xué)習(xí)，也就是說進(jìn)行設(shè)計學(xué)習(xí)之前就必須具有扎實的寫實功底，才可能進(jìn)行平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)。由于這種情況的存在，就使得繪畫課和一般的設(shè)計基礎(chǔ)課形成一種二元分離的狀態(tài)。而這種現(xiàn)象最早出現(xiàn)在最傳統(tǒng)的設(shè)計中。在傳統(tǒng)的設(shè)計觀念中人們認(rèn)為，設(shè)計只是進(jìn)行藝術(shù)行為上的裝飾活動，不具備一定的設(shè)計創(chuàng)意理念，而設(shè)計表現(xiàn)則是一種創(chuàng)意性的藝術(shù)構(gòu)思，其以藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，在此之上進(jìn)行一種藝術(shù)的表現(xiàn)。所以，人們通常認(rèn)為設(shè)計與藝術(shù)即使存在某種關(guān)聯(lián)，也不會改變設(shè)計的本質(zhì)，因為設(shè)計更多的是與科學(xué)技術(shù)、產(chǎn)品功能等相互結(jié)合的設(shè)計美學(xué)。

此外，把基礎(chǔ)課程分為兩部分，在教授學(xué)生時也會讓學(xué)生在認(rèn)識設(shè)計上產(chǎn)生概念的混亂，以及設(shè)計造型知識上的混亂。尤其是當(dāng)教師進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排上就會產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)和堆砌，并且在實際的設(shè)計中，也會讓設(shè)計忽視設(shè)計的相同性，擴大設(shè)計的獨立性。一般而言，只有當(dāng)設(shè)計完成了對經(jīng)濟活動的服務(wù)后，才可以體現(xiàn)出其設(shè)計的重要性。因此，區(qū)分設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，直接認(rèn)識到設(shè)計與繪畫的區(qū)別，明白設(shè)計在創(chuàng)意設(shè)計下的經(jīng)濟價值。社會需求產(chǎn)生創(chuàng)意，最終形成設(shè)計以及設(shè)計的技巧。但是如果在視覺設(shè)計中，只是一味地進(jìn)行空洞的設(shè)計就會使人感覺那只是一種多余的設(shè)計堆砌，而不能真正體現(xiàn)創(chuàng)意的價值。所以在平面設(shè)計教學(xué)中，就必須以專業(yè)設(shè)計為教學(xué)主線，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為輔線，讓學(xué)生盡早對專業(yè)設(shè)計進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，真正的專業(yè)設(shè)計，不僅要求設(shè)計的創(chuàng)造方法是完美的，還要求與繪畫基礎(chǔ)進(jìn)行完美的結(jié)合。盡管專業(yè)的平面設(shè)計和繪畫基礎(chǔ)課程有不同的變現(xiàn)方式，但是專業(yè)的設(shè)計還是應(yīng)該借鑒繪畫在色彩、空間、形態(tài)等因素上的處理方法進(jìn)行設(shè)計，最終形成一定的視覺形式。所以在對各學(xué)科進(jìn)行區(qū)別的同時，也應(yīng)該在視覺傳達(dá)的基礎(chǔ)上，使平面設(shè)計在設(shè)計的要素上進(jìn)行提升和學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)過程中對文字、攝影等的處理方法。平面設(shè)計更多地與產(chǎn)品相結(jié)合，可能是工業(yè)產(chǎn)品或文化產(chǎn)品，但是不管怎么進(jìn)行設(shè)計，都需要與繪畫基礎(chǔ)相結(jié)合。只有讓學(xué)生真正了解了各學(xué)科之間的共同點和獨立性后，才可以真正在平面設(shè)計中，形成專業(yè)的設(shè)計理念，同時也可以帶動其他基礎(chǔ)課程的提高。

（二）運用現(xiàn)代教學(xué)手段

為了適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，高校教育應(yīng)該根據(jù)自身情況，及時結(jié)合社會需求，努力探索人才培養(yǎng)模式。同時，還應(yīng)在專業(yè)課程教材和教學(xué)方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，及時整合各種最新最全的科學(xué)知識去開展教學(xué)，以理論結(jié)合實際的方法不斷提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)以及專業(yè)技術(shù)修養(yǎng)。隨著國際信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為了符合經(jīng)濟全球化的發(fā)展，平面設(shè)計專業(yè)必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段增強自身的能力，所以，高等院校就需要加強在網(wǎng)絡(luò)信息上的投資和建設(shè)。在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的背景下，要求教師在授課過程中，合理運用各種多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息輔助平面設(shè)計教學(xué)，及時全面地讓學(xué)生了解和掌握平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)術(shù)動態(tài)，在分析和學(xué)習(xí)新的設(shè)計信息的基礎(chǔ)上，提高自己接受新知識的能力，并給出自己的設(shè)計觀點。同時，作為教師，在使用新的教學(xué)手段上，首先要從自身做起，更新教育觀念，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高本專業(yè)的科技開發(fā)能力，以專業(yè)的姿態(tài)迎接平面設(shè)計領(lǐng)域的新變化。

（三）教育要與社會接軌

1.在信息技術(shù)的幫助下，充分利用信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，積極開展自己的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，真正實現(xiàn)資源的共享。通過網(wǎng)絡(luò)的共享，學(xué)生可以自主選擇自己想選修的一些平面設(shè)計院校的課程。在時間和空間上實現(xiàn)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計劃，高校也應(yīng)該給予支持，幫助學(xué)生順利取得學(xué)歷證明。根據(jù)社會人才需求，提高我國平面設(shè)計高層次人才的培養(yǎng)水平。其次，通過互聯(lián)網(wǎng)的幫助，可以借鑒其他國家在平面設(shè)計教育上的改革和創(chuàng)新，從實際出發(fā)，完善自身在平面設(shè)計專業(yè)上的改革和創(chuàng)新。

2.在企業(yè)的幫助下，聯(lián)合辦學(xué)。在企業(yè)的幫助下，不僅可以加強教學(xué)科研與生產(chǎn)的完美結(jié)合，也可以完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)、緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。在學(xué)校和企業(yè)的共同努力下，學(xué)校提供技術(shù)，支持幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。高校可以利用自己在科研和培養(yǎng)人才方面的優(yōu)勢，幫助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品的研發(fā)、工藝技術(shù)的改進(jìn)。此外，通過這種方式，不僅可以提高企業(yè)的生產(chǎn)能力還可以在實踐中讓優(yōu)秀企業(yè)家對高校平面設(shè)計專業(yè)存在的問題，尤其是學(xué)生身上反映出來的問題給出解決的建議，讓他們從企業(yè)的需求出發(fā)，幫助高校平面設(shè)計專業(yè)進(jìn)行教學(xué)上的改革。在這種互相幫助的方式下，完成高校對人才的培養(yǎng)。再者，就是通過這種方式，可以讓教師拓展知識面，在教學(xué)與科研相結(jié)合的道路上，不斷豐富自己所要教授的內(nèi)容；讓學(xué)生可以更早地接觸社會，提高自己的動手能力，及時補充自己專業(yè)上的不足。

總之，平面設(shè)計教育已經(jīng)與我們的經(jīng)濟生活、社會生活緊密相關(guān)，所以我國的高等院校應(yīng)該以經(jīng)濟、科學(xué)和創(chuàng)意作為平面設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)前提，正確樹立好平面設(shè)計教育的理念、培養(yǎng)人才的目標(biāo)，滿足社會對設(shè)計人才的需要，努力做到教育與社會需求之間的完美結(jié)合。

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篇8

1、電腦平面設(shè)計課程改革的現(xiàn)狀分析與實際意義

高校藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展很快，但對電腦藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)容方法認(rèn)知還不夠深入，電腦平面設(shè)計課程具體相關(guān)的課程改革與實踐研究甚少，在設(shè)計時尚化發(fā)展的今天容易被忽視，從藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的角度，在理論上系統(tǒng)的研究電腦平面設(shè)計課程的改革也不多見。電腦平面設(shè)計課程，許多高等院校和社會教育機構(gòu)都有開設(shè)，其主要內(nèi)容是以國外電腦軟件如PHOTOSHOP、PAGEMAKER等課程教學(xué)為主，并穿插理論教學(xué)，早在1995首都師大就將電腦設(shè)計課程引入教學(xué)，1999年以后各高校相繼開設(shè)，但電腦平面設(shè)計課程教學(xué)模式一直以來都是以講授平面設(shè)計軟件的工具、菜單、命令為主，然后再進(jìn)行案例制作。這種教學(xué)模式表面上嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯順序較強，但缺少目的性和實際設(shè)計能力的培養(yǎng)。隨著教學(xué)改革意識、創(chuàng)新教學(xué)觀念的加強，電腦平面設(shè)計課程的改革在各高校及社會教育機構(gòu)已相繼展開。

電腦平面設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計的一部分，是設(shè)計與科技發(fā)展的產(chǎn)物，電腦平面設(shè)計課程具有特殊的獨立性，這門課程在高等院校是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，同樣也是服裝設(shè)計方向的專業(yè)課程。研究和更新電腦平面設(shè)計課程教學(xué)模式，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然要求，電腦平面設(shè)計課程的教學(xué)模式改革能夠在電腦軟件操作和運用的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點展示傳統(tǒng)文化特征，注重教與學(xué)的結(jié)果，能夠讓學(xué)生不僅僅熟練掌握電腦軟件，同時能夠在學(xué)習(xí)中看到作品成果，從不同模塊的學(xué)習(xí)實踐體驗中，獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗，對于學(xué)生的就業(yè)和實踐起到實際的作用和深遠(yuǎn)的意義。

藝術(shù)設(shè)計課程與其他學(xué)科一樣，是教育、教學(xué)的重要組成部分，電腦平面設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計的重要組成部分，在藝術(shù)設(shè)計教育中有著不可替代的作用。為了更好地突出設(shè)計本身固有的實用性，把電腦平面設(shè)計教學(xué)與具體的實際設(shè)計領(lǐng)域相結(jié)合，使教學(xué)的目的性更強，更加適應(yīng)社會的需求。

2.對電腦平面設(shè)計課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行變革

電腦平面設(shè)計課程本身的實踐性較強，單從講解軟件的工具、菜單、命令到實例練習(xí)的傳統(tǒng)教育方式，教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。把課程按照實際的設(shè)計項目進(jìn)行自頂向下逐層系統(tǒng)劃分成若干模塊進(jìn)行教學(xué)。每個模塊完成一個特定的單項功能，所有的模塊按實際設(shè)計的要求方法組織成為一個整體，完成整個系統(tǒng)所要求的功能。通過對電腦平面設(shè)計課程模塊化教學(xué)方式的改變，使課程的目的性和實用性得到了有效地加強。同時結(jié)合本專業(yè)、地區(qū)的特色，制作成品的設(shè)計研發(fā)，在此基礎(chǔ)上，可以將所學(xué)設(shè)計內(nèi)容有目的的應(yīng)用到服裝、飾品、服裝海報、手提袋、品牌宣傳上面。在教學(xué)過程中不僅要講解軟件工具的運用，還要將設(shè)計理念通過軟件體現(xiàn)出來，最后將效果圖制作成現(xiàn)實的成品。

3對教學(xué)單元模塊內(nèi)的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整

電腦平面設(shè)計課程傳統(tǒng)教學(xué)方式一般是學(xué)習(xí)工具、命令工具、命令熟練掌握根據(jù)工具、命令的特點進(jìn)行案例制作，這樣的講授使學(xué)生學(xué)習(xí)時常處于被動狀態(tài)，教學(xué)的目的性、針對性也不強。經(jīng)過系統(tǒng)的模塊化教學(xué)劃分，每個模塊的任務(wù)目的更加明確，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)使教學(xué)的目的更加清晰化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也得到了增強。每個模塊從具體案例的分析開始，讓我們始終帶著如何實現(xiàn)案例的效果進(jìn)行學(xué)習(xí)，從單純的講授到帶著設(shè)計任務(wù)有目的的講授練習(xí)，使學(xué)習(xí)電腦平面設(shè)計課程時更有針對性，能夠有效地提高實際設(shè)計的應(yīng)對能力。

4.對教學(xué)單元模塊內(nèi)的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中 運用的方式與手段的總稱。從傳統(tǒng)的單純軟件基礎(chǔ)知識的講解與實例演示轉(zhuǎn)變?yōu)椋喉椖吭O(shè)定案例分析實例演示具體的工具命令講解。通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變使課程的學(xué)習(xí)思路更加清晰，更易理解和掌握，能抓住學(xué)習(xí)的重點。

通過教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)方法的改革，使課程的教學(xué)目的更加清晰，教學(xué)任務(wù)更加明確，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識得到加強，使學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量得到提高，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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[4]夏建勛，計算機平面設(shè)計課程的教與學(xué)，中國科技信息，2008年2期

篇9

平面設(shè)計課程改革思路，改革平面設(shè)計的專業(yè)課程設(shè)置，是為了適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和社會的需求。首先，平面設(shè)計專業(yè)的公共課不能照搬美術(shù)學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，應(yīng)該把重點放在適合平面設(shè)計專業(yè)的形式基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計素描等課程上。其次，理順平面設(shè)計專業(yè)的骨干課程與其他相關(guān)理論課程的協(xié)調(diào)和銜接關(guān)系，如學(xué)習(xí)營銷學(xué)、設(shè)計心理學(xué)，了解中國文化與世界文化等，提升學(xué)生的綜合設(shè)計素質(zhì)。再者，增加實踐環(huán)節(jié)的時間和比例，增設(shè)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力、拓展思維能力等的實踐課程，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。強化實踐環(huán)節(jié)，貼近社會需求。增設(shè)實踐性強的課程，是當(dāng)今平面設(shè)計教學(xué)的需要，更是促進(jìn)平面設(shè)計教育改革與進(jìn)步的重要一步。英國皇家藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生比較受大公司的歡迎，主要因為這些學(xué)生具有較強的設(shè)計能力，讀書期間就與蘋果、諾基亞等世界頂級的公司合作過。因此，國內(nèi)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以通過與平面設(shè)計公司合作，參與實際設(shè)計項目，實現(xiàn)學(xué)校和公司的雙贏；或者通過建立校辦企業(yè)，參與社會的平面設(shè)計項目，提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力和就業(yè)競爭力。

二、案例教學(xué)法

1.什么是案例教學(xué)法

案例教學(xué)法就是在授課教師的引導(dǎo)下，通過對平面設(shè)計案例進(jìn)行分析、思考和交流討論等，教會學(xué)生分析和解決問題的思路和方法，通過對平面設(shè)計作品的講解擴展學(xué)生設(shè)計思路，豐富設(shè)計手段。案例教學(xué)法貼近實際設(shè)計，讓學(xué)生近距離接觸當(dāng)代社會平面設(shè)計最前沿的設(shè)計理念。該教學(xué)形式遵循理論與實踐密切結(jié)合的指導(dǎo)思想，以優(yōu)秀的平面設(shè)計作品為基本教材，通過學(xué)生的積極參與、思考和分析，重點培養(yǎng)其對設(shè)計的理解能力和審美能力，汲取前人的經(jīng)驗，形成自身的設(shè)計風(fēng)格。

2.如何利用案例教學(xué)法

若要將案例教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中，教師需要做一些準(zhǔn)備工作，按各種設(shè)計作品思路的復(fù)雜程度循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生建立綜合的設(shè)計能力。

（1）案例的準(zhǔn)備和選取

進(jìn)行案例教學(xué)前充分而周密的準(zhǔn)備十分必要，這直接決定了案例教學(xué)的效果。如果設(shè)置的設(shè)計案例與學(xué)生所學(xué)的設(shè)計理論不一致，或者超出了學(xué)生當(dāng)前的知識范圍，則會加大信息的傳遞，有可能導(dǎo)致學(xué)生無法理解甚至學(xué)過就忘。因此，教師在準(zhǔn)備案例時要考慮學(xué)生已經(jīng)掌握的設(shè)計理論，加深學(xué)生對已學(xué)知識的理解。在分析和理解案例作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己的作品。這樣使學(xué)生既能掌握所學(xué)的平面設(shè)計理論知識，又能提高設(shè)計實踐能力。所以在進(jìn)行授課之前，教師首先要清楚學(xué)生的現(xiàn)有理論知識水平和設(shè)計能力，然后根據(jù)本課時的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選取有針對性的案例，以加深學(xué)生對已有理論知識的理解。案例的選取和安排也應(yīng)由淺入深、由簡單到復(fù)雜，使學(xué)生逐漸積累設(shè)計的理念和思路，從而提高其綜合設(shè)計能力。

（2）課堂引導(dǎo)與講解

平面設(shè)計工作需要借助軟件，而軟件的教學(xué)環(huán)節(jié)是一個十分注重動手能力的過程，如果過分注重軟件技巧的教學(xué)而忽視對學(xué)生平面設(shè)計能力的培養(yǎng)，就會本末倒置，使學(xué)生局限在軟件技巧和操作方面，無法真正提高設(shè)計能力。隨著電腦的普及和設(shè)計軟件的推廣，平面設(shè)計工作正逐漸標(biāo)準(zhǔn)化、流程化，如何在流程化的框架內(nèi)創(chuàng)作出具有個性的平面設(shè)計作品，就要求設(shè)計師具備自身的設(shè)計風(fēng)格和特點，以及獨特的思維方式。設(shè)計本身就是創(chuàng)造，而這種創(chuàng)造來源于設(shè)計師長期積累形成的創(chuàng)造性思維。平面設(shè)計的課堂教學(xué)應(yīng)該以隱含在設(shè)計作品背后的設(shè)計理論、人文知識為內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計創(chuàng)作時靈活表現(xiàn)文化內(nèi)涵和融入自己的創(chuàng)作理念，達(dá)到設(shè)計作品的鮮明性、獨到性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將案例作品分解成可以獨立操作的設(shè)計技巧和思維方式，讓學(xué)生熟悉和掌握各種作品中的技巧和設(shè)計軟件的功能。

三、結(jié)語

篇10

由于信息化時代科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，平面設(shè)計專業(yè)在當(dāng)前經(jīng)濟社會的各種商業(yè)活動中越來越發(fā)揮著十分重要的作用?？梢哉f，平面設(shè)計專業(yè)是現(xiàn)在社會職場之中的香饃饃。如商品的宣傳離不開它，廣告設(shè)計離不開它，服裝設(shè)計、裝潢設(shè)計、包裝設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等等都離不開它，因此，整個社會對平面設(shè)計專業(yè)人才的需求非常迫切。然而，作為中職這一培養(yǎng)平面設(shè)計專業(yè)人才的搖籃來說其現(xiàn)狀并非十分令人滿意，有待于更進(jìn)一步地得到改善。

1.教學(xué)課程的設(shè)計沒有以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線

由于社會在發(fā)展，對于教學(xué)而言也應(yīng)該隨著社會的發(fā)展不斷調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略。有研究發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)課程多年才調(diào)整一次，因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以滿足社會的需求。中職平面設(shè)計教學(xué)課程仍然以傳統(tǒng)的專業(yè)課程為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，并沒有涉及到學(xué)生將來走上就業(yè)崗位的職業(yè)技能。教學(xué)課程中教師還是以傳統(tǒng)的設(shè)計軟件教學(xué)為主，學(xué)生將全部精力花在學(xué)習(xí)設(shè)計軟件上面，因而不能較好的掌握設(shè)計的理念和要點。在課程安排上，學(xué)校缺乏一些實踐教學(xué)，大部分課程只是以理論教學(xué)為主，又或者以軟件的設(shè)計為主，導(dǎo)致中職設(shè)計專業(yè)學(xué)生雖然能夠較好的掌握設(shè)計軟件的應(yīng)用，卻難以設(shè)計出好的作品，在工作崗位中不能獨立承擔(dān)工作任務(wù)。

2.學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力

中職平面設(shè)計教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度不夠。教學(xué)的主要目的是保證學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，卻沒有達(dá)到開拓學(xué)生思維的目的，導(dǎo)致學(xué)生所設(shè)計的作品不能推陳出新，吸引人的眼球。部分學(xué)校雖然開展了一些實訓(xùn)課程，但實訓(xùn)的內(nèi)容和方式均過于簡單，學(xué)生實訓(xùn)操作僅在機房做些簡單的作業(yè)，學(xué)生對實訓(xùn)缺乏興趣，大多數(shù)學(xué)生只是敷衍了事，因此，實訓(xùn)并沒有達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的目的。在這種狀態(tài)下培養(yǎng)的學(xué)生不僅缺乏動手能力，而且缺乏創(chuàng)新能力。

二、如何在中職平面設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

中職平面設(shè)計所涉及的專業(yè)知識主要與廣告、印刷等行業(yè)息息相關(guān)，這些行業(yè)均要求有較強的動手能力，學(xué)生要能夠獨立設(shè)計平面廣告、圖文排版、印刷等。所以，中職平面教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為主要目標(biāo)。教師應(yīng)該以實踐教學(xué)為主，以理論教學(xué)為輔，學(xué)校應(yīng)該加大實訓(xùn)力度，在實訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時教師應(yīng)該對實訓(xùn)課程予以高度重視，確保每位學(xué)生均積極參與。廣告設(shè)計大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及協(xié)作精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段和途徑。國內(nèi)各種極具影響力的廣告設(shè)計大賽，在各藝術(shù)院校中的影響是十分巨大的，大多數(shù)院校都投入了很多的人力和物力來組織這些賽事?，F(xiàn)在，廣告大賽已經(jīng)變成了推動藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)改革的一個非常有效的舉措，競賽不僅可以激發(fā)參賽者的競爭意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更重要的是它能給予我們教學(xué)改革的深刻思考。實踐證明，廣告設(shè)計競賽對課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革起到一定的促進(jìn)作用。當(dāng)今進(jìn)行的各種廣告大賽層出不窮，更是呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展方向。大賽基本代表了行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，積極參與廣告大賽有助于把握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求的變化，對于專業(yè)建設(shè)和人才定位都能起到很好的幫助。優(yōu)化課程，淘汰一些在社會上不適用的課程，添置一些能緊跟時代步伐、更具專業(yè)特色的課程。廣告大賽同時也是教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，能及時幫助教師修訂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，完善專業(yè)素質(zhì)。在實訓(xùn)方式上，可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，并鼓勵學(xué)生積極動手。學(xué)生通過在實踐過程中親身動手一方面加強了自己對設(shè)計的鑒賞力，盡管學(xué)生設(shè)計的作品在水平上表現(xiàn)得十分有限，但是，這個設(shè)計作品畢竟灌輸著自己的心血，他必然會將自己的動手作品與好的作品相比較，從而加強了自我鑒賞力，與此同時也大大地提高了學(xué)生的設(shè)計信心；另一方面學(xué)生通過動手可以大大提高自身的表達(dá)水平，使自己豐富的想象能夠在較強的動手能力中得到完美的實現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

職業(yè)能力不僅體現(xiàn)在基本的職業(yè)技能上面，而且還體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上面，學(xué)生只有具備創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，跟上時代的步伐。特別是對于設(shè)計而言，如果不進(jìn)行創(chuàng)新，將極有可能被社會所淘汰，因此，對于中職平面設(shè)計而言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也非常重要。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是教學(xué)內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)過程將更為輕松。在教學(xué)過程中，教師更要采用趣味性教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極參與，使學(xué)生在參與的過程中不僅發(fā)揮了想象力，而且也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新的思維主要體現(xiàn)在靈活性、變通性、獨創(chuàng)性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就需要給學(xué)生足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行自主、開放的學(xué)習(xí)，不能禁錮學(xué)生的思想。學(xué)生可在課堂上自由發(fā)揮，以自己的想象力創(chuàng)作出屬于個人特色的作品。教師還可鼓勵學(xué)生以不同的角度看待作品，積極思考問題，挖掘新的思路。如在教學(xué)課堂上讓學(xué)生對優(yōu)秀的設(shè)計作品進(jìn)行點評，并對不同的觀點均給予肯定，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性風(fēng)格及其潛力，并從適合學(xué)生未來發(fā)展的方向培養(yǎng)學(xué)生。

3.教學(xué)課程與方法的改革

首先，中職平面設(shè)計教學(xué)在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)該對市場經(jīng)濟狀況有充分的了解，并根據(jù)市場的形式變化及時調(diào)整課程。課程的設(shè)置是需要滿足社會的需求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而增加學(xué)生的就業(yè)率。中職平面設(shè)計的教學(xué)課程可靈活多變，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的完全按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式，教師在進(jìn)行具體教學(xué)時，可根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)為前提進(jìn)行合理調(diào)整，對于一些對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)無重要作用的教學(xué)內(nèi)容可簡略帶過，將重點放在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上面。如學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展方向為廣告設(shè)計，其不僅需要掌握技術(shù)課程，而且對于與之相關(guān)的色彩構(gòu)成、透視原理等相關(guān)知識也需要掌握。因此，中職學(xué)校的課程設(shè)計必須以企業(yè)發(fā)展為前提，并以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)。其次，中職平面設(shè)計教學(xué)在課程內(nèi)容應(yīng)設(shè)置上以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為原則。中職學(xué)生一般習(xí)慣于教師將所有知識均傳授給自己，自學(xué)意識較為薄弱。但對于平面設(shè)計專業(yè)而言，如果僅靠教師將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生將難以取得較好的成績，并且在進(jìn)入社會以后，將難以在社會中長期發(fā)展。教師在課堂上可組織學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生積極交流，更多的是將課堂交給學(xué)生，教師在必要時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)即可，從而讓學(xué)生自己去探索和學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)生坐等教師講練的模式。另外，教師還可安排一些任務(wù)，讓學(xué)生通過自學(xué)去完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和能力。在教學(xué)方法上，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，中職學(xué)校應(yīng)將課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)為以行動為導(dǎo)向，再次，中職平面設(shè)計教學(xué)在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新。例如，利用情境教學(xué)、小組討論、角色扮演等，通過運用多種形式的教學(xué)方法，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)之間進(jìn)行良好的溝通交流，建立良好的合作關(guān)系。學(xué)?？裳埰髽I(yè)或行業(yè)專家對平面設(shè)計教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并在課程、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行探討，從而使平面設(shè)計教學(xué)人才培養(yǎng)方案符合企業(yè)發(fā)展需求，通過這種方法確保了中職平面設(shè)計教學(xué)跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，并且學(xué)校培養(yǎng)的人才將能夠更好的滿足企業(yè)的需求，也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。最后，中職平面設(shè)計教學(xué)可通過與企業(yè)合作，采取“請進(jìn)來”和“派出去”的方式進(jìn)行教學(xué)。由于平面設(shè)計教學(xué)不僅具有較強的專業(yè)性，而且教師還需要對企業(yè)發(fā)展的動態(tài)十分了解，為了培養(yǎng)出更具市場需求專業(yè)型人才，中職學(xué)?？赏ㄟ^與企業(yè)合作，聘請行業(yè)優(yōu)秀人員進(jìn)行課程教學(xué)，或者對平面設(shè)計專業(yè)教師實行見習(xí)制度，教師需定期到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便不斷更新教育觀念和提高實踐經(jīng)驗。中職學(xué)校在平面設(shè)計教學(xué)方面的實訓(xùn)基地還不夠完善，學(xué)?？赏ㄟ^與企業(yè)合作，建立專用的實訓(xùn)室，實訓(xùn)室的設(shè)備和技術(shù)人員均由企業(yè)提供，從而保證學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量。通過這種實訓(xùn)方法學(xué)生能夠近距離的與企業(yè)接觸，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，也為以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語