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篇1

[關(guān)鍵詞]心理學(xué) 大學(xué)生 思想政治教育 個(gè)體差異理論

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）24-0136-02

思想政治教育工作是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，做好這項(xiàng)工作，既需要深入研究思想政治教育的理論和方法，還需要運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，深入研究新的歷史條件下人們心理活動(dòng)的一般規(guī)律和一般特點(diǎn)。

大學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)象是人，我們必須在工作中找到科學(xué)的方法，提高工作的效率。在大學(xué)生思想政治教育工作中運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)與方法，能夠進(jìn)一步提高思想政治教育工作的育人效果。在新時(shí)期只有掌握心理學(xué)相關(guān)知識(shí)與方法，才能進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育工作，提高大W生的思想政治水平。

一、運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行思想政治教育的重要性和優(yōu)越性

在新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育工作中，運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)是社會(huì)發(fā)展的客觀需要。隨著我國(guó)思想政治教育事業(yè)的發(fā)展，思想政治教育事業(yè)出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題和新的情況。

（一）運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要性

在新的歷史條件下，面對(duì)不斷變化的新形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的新情況，傳統(tǒng)的依靠個(gè)人的感情經(jīng)驗(yàn)支配思想政治教育的方法暴露出它自身的缺陷與不足。隨著心理學(xué)的發(fā)展，有些思想政治教育工作者吸收了心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而豐富了思想政治教育的方法。把心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)引入到大學(xué)生思想政治教育工作的領(lǐng)域，是思想政治教育工作的一個(gè)重大進(jìn)步。

（二）運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)越性

大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)科學(xué)的教育活動(dòng)，是運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)與方法進(jìn)行教育的一種活動(dòng)。新時(shí)期的思想政治教育是建立在充分認(rèn)識(shí)人的心理活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，遵循人的思想活動(dòng)的規(guī)律，因此具有進(jìn)步性和優(yōu)越性。

1.可以增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性

運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行思想政治教育是歷史環(huán)境下的一種可行性辦法。思想政治教育是一項(xiàng)引導(dǎo)人樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的偉大工作。作為一種教育人的工作，我們必須正視思想政治教育者與被教育者之間存在固有的矛盾，社會(huì)的日益進(jìn)步要求思想政治教育工作日益規(guī)范，要求思想教育工作者正確處理好思想教育工作者、被教育者和社會(huì)環(huán)境之間的矛盾等等。實(shí)際上，這些矛盾在深層次上體現(xiàn)在人們的認(rèn)識(shí)、人類(lèi)情感、人類(lèi)意志、人類(lèi)的態(tài)度等心理維度因素中，在淺層次上，則比較明顯的體現(xiàn)在人們經(jīng)歷挫折后某種心理上產(chǎn)生的一種不平衡感。

2.可以提高思想政治教育的有效性

在思想政治教育工作中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)是一種新的積極的嘗試，具有十分重要的意義。心理學(xué)是一門(mén)規(guī)范的新興學(xué)科，相對(duì)于思想政治教育學(xué)科來(lái)說(shuō)，它更加側(cè)重于從心理活動(dòng)的一般規(guī)律上和人類(lèi)的生理機(jī)制科學(xué)方面來(lái)研究具體的人。在大學(xué)生思想政治教育工作中，用心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作，不僅能夠增強(qiáng)思想政治教育的說(shuō)服力，而且能夠提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)際效果。

二、運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行思想政治教育存在的問(wèn)題

心理學(xué)是一門(mén)關(guān)于人的心理活動(dòng)現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。思想政治教育是一門(mén)樹(shù)立學(xué)生正確思想的科學(xué)，二者之間存在著相互交叉，相互包容的內(nèi)容，我們?nèi)绻肴〉昧己玫乃枷胝谓逃Ч?，就必須深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。當(dāng)前在運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行思想政治教育中主要存在以下問(wèn)題：

（一）針對(duì)性不強(qiáng)

我國(guó)的大學(xué)生思想政治教育工作中存在著一些問(wèn)題，其中一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性不強(qiáng)。在實(shí)際的大學(xué)生思想政治教育工作中，思想政治教育者往往忽視大學(xué)生的個(gè)體差異性，即“一刀切”現(xiàn)象普遍存在。

（二）專(zhuān)業(yè)人員缺乏

運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行思想政治教育面臨的另一個(gè)問(wèn)題就是思想政治教育專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的“量”和“質(zhì)”兩個(gè)方面都不足。從量上來(lái)看，學(xué)校配備的思想政治教師的數(shù)量，低于學(xué)生的實(shí)際需求；從教師的質(zhì)量上來(lái)看，很多思想政治教師自身素質(zhì)較低，業(yè)務(wù)能力也較差。一些學(xué)校配備的心理學(xué)工作者都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的非專(zhuān)業(yè)人士來(lái)替代的，在思想政治教師隊(duì)伍中，專(zhuān)業(yè)人才的缺乏也是當(dāng)前在思想政治教學(xué)中采用心理學(xué)的困境之一。

（三）課程建設(shè)滯后

對(duì)于思想政治教育心理學(xué)的課程化，存在過(guò)爭(zhēng)議?！皩W(xué)生的心理和思想是否能通過(guò)上課來(lái)解決”這樣的爭(zhēng)論遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有止息，但在思想政治教育工作中通過(guò)心理學(xué)來(lái)取得原有的教學(xué)目標(biāo)，正在以多種形式進(jìn)入大學(xué)生的課堂，這是一種非常有益的思想政治教育途徑的嘗試。在高校的課程體系中，思想政治教育心理學(xué)的課程建設(shè)滯后，需要進(jìn)一步完善。

（四）解決措施

1.在大學(xué)生思想政治教育工作中，我們要杜絕“一刀切”現(xiàn)象的出現(xiàn)

高校思想政治教育者要融入到大學(xué)生中去，與大學(xué)生做朋友，多交流多溝通，盡可能的去了解每個(gè)大學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征。在日常的教學(xué)過(guò)程中，要兼顧每個(gè)大學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征，采取合適的教學(xué)方法。遇到問(wèn)題時(shí)，不能一概而論，要具體問(wèn)題具體分析。根據(jù)每個(gè)大學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和心理特征，采取不同的解決辦法。古代孔子提出“因材施教”，即要根據(jù)不同對(duì)象的具體情況，采用不同的教育方法實(shí)施教育，就要做到了解教育對(duì)象的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和各自特點(diǎn)。同樣的，在大學(xué)生思想政治教育工作中，我們只有做到首先了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征，選擇針對(duì)性的教育方法，才能達(dá)到事半功倍的教育效果。

2.運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作，需要高校配備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人士

在過(guò)去，高校的人才引進(jìn)往往忽視了心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才，導(dǎo)致高校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才缺失，缺乏專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)人才去指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作。為了更好的運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作，提高思想政治教育工作的效率和成效，高校必須重視心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才引進(jìn)，必須在高校教師隊(duì)伍中，增添專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)人才，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)教師。配備專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)教師，在運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中可以少走彎路，可以采用科學(xué)的方法、有效的途徑提高思想政治教育工作的育人效果。

3.在高校的課程體系中推進(jìn)思想政治教育心理學(xué)的課程化進(jìn)程

高校需要調(diào)整傳統(tǒng)的思想政治教育的課程體系，建立完善的思想政治心理學(xué)課程體系。我們需要進(jìn)行這種積極的嘗試，在思想政治教育過(guò)程中通過(guò)心理學(xué)來(lái)取得原有的教學(xué)目標(biāo)，讓思想政治教育心理學(xué)以多種形式走進(jìn)大學(xué)生的課堂中去。

三、心理學(xué)在大學(xué)生思想政治教育工作中的運(yùn)用途徑

在大學(xué)生思想政治教育工作中，被教育者都是個(gè)體的人，他們之間的差異性非常明顯。在同樣的條件下，他們關(guān)于同一件事情的看法存在著差異。在大學(xué)生思想政治教育工作中，我們必須正確認(rèn)識(shí)被教育者之間存在的個(gè)體心理差異。

（一）運(yùn)用個(gè)體氣質(zhì)差異理論進(jìn)行思想政治理論教育

氣質(zhì)是指?jìng)€(gè)人行為全部動(dòng)力特點(diǎn)的總和，每個(gè)人都具有多種氣質(zhì)特點(diǎn)，這些特點(diǎn)有規(guī)則地相互聯(lián)系著，形成不同的氣質(zhì)類(lèi)別。氣質(zhì)類(lèi)型有多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)四種類(lèi)型。每一種氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)和表現(xiàn)都不一樣，每一種氣質(zhì)類(lèi)型的人的表現(xiàn)和特點(diǎn)也是不一樣的。所以在大學(xué)生的思想政治教育工作中，思想政治教育者要根據(jù)大學(xué)生不同的氣質(zhì)類(lèi)型，采取不同的教育方法，有針對(duì)性的進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作。例如面對(duì)多血質(zhì)這種氣質(zhì)類(lèi)型的大學(xué)生，思想政治教育者就要善于利用他們靈活性高、對(duì)什么都感興趣的特點(diǎn)，快速引導(dǎo)他們對(duì)所講述的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。面對(duì)黏液質(zhì)這種氣質(zhì)類(lèi)型的大學(xué)生，思想政治教育者就要針對(duì)他們反應(yīng)比較慢，但是情緒穩(wěn)定、能夠堅(jiān)持做一件事情的特點(diǎn)，采取循循善誘的教育方法，不能急于一時(shí)，而要慢慢引導(dǎo)他們接受所傳授的知識(shí)內(nèi)容。面對(duì)膽汁質(zhì)這種氣質(zhì)類(lèi)型的大學(xué)生，思想政治教育者就要針對(duì)他們具有強(qiáng)烈的熱情、情緒易激動(dòng)、性急的特點(diǎn)，在思想政治教育過(guò)程中，盡快的染起他們的熱情，避免他們產(chǎn)生厭倦煩躁的情緒。面對(duì)抑郁質(zhì)這種氣質(zhì)類(lèi)型的大學(xué)生，思想政治教育者就要針對(duì)他們具有行動(dòng)表現(xiàn)上遲緩、有些孤僻、遇到問(wèn)題困難時(shí)優(yōu)柔寡斷，面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)極度恐懼的特點(diǎn)。在思想政治教育的過(guò)程中，多關(guān)注他們的情緒變化，照顧他們的感受，采取緩和的教育方法。

（二）運(yùn)用個(gè)體性格差異理論進(jìn)行思想政治理論教育

性格是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式，它是人在個(gè)體的發(fā)展過(guò)程中通過(guò)主體與客體的相互作用，使外界客觀世界的影響在個(gè)體的反應(yīng)機(jī)制中保存、鞏固下來(lái)的，以一定的形式表現(xiàn)在個(gè)體的行為之中，構(gòu)成每一個(gè)體所特有的行為方式。每個(gè)大學(xué)生具有不同的性格特點(diǎn)，在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，思想政治教育者首先要了解每個(gè)大學(xué)生的性格特點(diǎn)，依據(jù)每個(gè)大學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教育方法。

（三）運(yùn)用個(gè)體能力差異理論進(jìn)行思想政治理論教育

能力是人在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的，直接影響活動(dòng)效率并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征?，F(xiàn)代心理學(xué)理論研究表明，個(gè)體能力間存在著比較明顯的水平和結(jié)構(gòu)差異。個(gè)體能力的差異一般表現(xiàn)在四個(gè)維度中，第一能力類(lèi)型的差異，人的能力類(lèi)型可以分為一般能力和特殊能力。第二能力發(fā)展水平的差異。第三能力表現(xiàn)早晚的差異。第四能力的性別差異和年齡差異。在大學(xué)生思政政治教育工作中，思想政治教育者要正確認(rèn)識(shí)到每個(gè)大學(xué)生的能力是不一樣的。由于大學(xué)生中存在年齡的不同，性別的不同，發(fā)育快慢的不同等，導(dǎo)致大學(xué)生的能力不同，具體表現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的接受能力和理解能力的差異性。所以在大學(xué)生思想政治教育工作中，思想政治教育者要兼每個(gè)大學(xué)生的能力水平，根據(jù)每個(gè)大學(xué)生的能力水平，采取對(duì)應(yīng)的教育方法，這樣才能更好的發(fā)揮思想政治教育的育人效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳勇，陳蕾，陳F.立德樹(shù)人：當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的根本任務(wù)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013（04）：9-14.

篇2

堅(jiān)持特色是推進(jìn)思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本路徑，也是實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論和實(shí)踐創(chuàng)新的基本方式。思想政治教育專(zhuān)業(yè)特色對(duì)開(kāi)展思想政治教育的教學(xué)和研究工作形成導(dǎo)向作用，在教學(xué)方面指導(dǎo)和規(guī)約著思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求、課程體系以及教學(xué)方式，在研究方面形成一定的研究導(dǎo)向和研究側(cè)重，凝聚一批具有相同研究旨趣的科研攻關(guān)團(tuán)隊(duì)。從總體上來(lái)看，近年來(lái)全國(guó)范圍許多開(kāi)設(shè)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的院校逐漸意識(shí)到專(zhuān)業(yè)特色的重要性，根據(jù)各自的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始了思想政治教育專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的嘗試。比如：一些理工科類(lèi)的院校依托本?？萍佳芯科脚_(tái)和研究氛圍，在思想政治教育的理論研究和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中突出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；一些民族院校和邊疆地區(qū)的院校側(cè)重于民族思想政治教育的理論和實(shí)踐探索；一些農(nóng)林類(lèi)院校依托本校在環(huán)境和生態(tài)方面的研究?jī)?yōu)勢(shì)，注重開(kāi)展生態(tài)倫理、生態(tài)教育以及思想政治教育的生態(tài)性思維的研究和教學(xué)；還有一些院校依托本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，借鑒和吸收社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的理論和實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展思想政治教育的學(xué)科交叉研究，創(chuàng)新了思想政治教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，拓展了思想政治教育的教學(xué)視野。同樣也應(yīng)該看到，這一過(guò)程中仍然存在著一定的問(wèn)題和不足，這主要表現(xiàn)在各院校僅僅是從各自的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)出發(fā)，從院校自身來(lái)看缺乏系統(tǒng)的學(xué)科支撐和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，從全國(guó)范圍內(nèi)的思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)看，又缺乏系統(tǒng)性和整體性的指導(dǎo)和規(guī)劃，不利于思想政治教育的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。當(dāng)前，在思想政治教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中既要厘清思路、整體規(guī)劃、服務(wù)大局，又要突出特色、獨(dú)樹(shù)一幟。具體說(shuō)來(lái)要突出以下三方面特色。

第一，突出思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的地域特色。思想政治教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)面向?qū)嶋H的工作，其直接任務(wù)是為教學(xué)科研單位、黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位培養(yǎng)和輸送人才。從以往的人才畢業(yè)流向來(lái)看，大部分畢業(yè)生扎根于母校所在省市，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，從院校自身來(lái)看，各個(gè)院校又是才智匯集地方，能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展參謀助力，具有較強(qiáng)的才智針對(duì)性和輻射力。例如，地處西北地區(qū)的學(xué)科點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)論是從扎根西北的畢業(yè)生，亦或是學(xué)院教學(xué)科研貢獻(xiàn)，都為西北地區(qū)邊疆穩(wěn)定和諧、民族安定團(tuán)結(jié)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)著重要、獨(dú)特的力量。因此，在思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，突出地域特色不僅是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也是提高思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)適應(yīng)力，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)性和針對(duì)性人才的需要。

第二，突出思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的時(shí)代特色。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們的思想觀念和生活方式也隨之發(fā)生了重要變化，思想政治教育的理論研究和實(shí)踐開(kāi)展都是圍繞著“人”來(lái)展開(kāi)，時(shí)代背景下人的思想觀念和生活方式的變化，這對(duì)于思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)說(shuō)，也意味著在內(nèi)容、載體、規(guī)律和方法等方面也需要及時(shí)地調(diào)適和更新，在教學(xué)內(nèi)容方面要合理安排思想政治教育的現(xiàn)代性、網(wǎng)絡(luò)和人學(xué)等前沿性問(wèn)題的教育教學(xué)，在教學(xué)載體方面要充分利用新媒介這一新的思想政治教育載體，在教學(xué)的規(guī)律和方法方面也要不斷熟悉新環(huán)境下人們的生活學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握新情境下的人們的認(rèn)知習(xí)慣、交往習(xí)慣和溝通方式。此外，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，還需要在思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中合理設(shè)置新的教學(xué)研究議題，培育思想政治教育教學(xué)科研的時(shí)代責(zé)任感。

第三，突出思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的辦學(xué)特色。專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特色是與學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)性質(zhì)緊密結(jié)合的。一方面，專(zhuān)業(yè)建設(shè)依托于學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)性質(zhì)，在繼承的基礎(chǔ)上突出特色，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特色也是扎根于學(xué)校的文化積淀和學(xué)科支撐平臺(tái)；另一方面，學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)性質(zhì)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中不斷傳承和發(fā)展。思想政治教育的專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)在服務(wù)黨和國(guó)家的發(fā)展規(guī)劃和整體部署的同時(shí)，也要順應(yīng)和依托各個(gè)具體學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)性質(zhì)，在思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求、課程規(guī)劃、教材體系和教學(xué)方式等方面具體籌劃、形成特色。例如，在民族類(lèi)院校、師范類(lèi)院校、綜合類(lèi)院校、理工科類(lèi)院校以及職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校中的思想政治教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)是各有側(cè)重的，即在圍繞黨和國(guó)家對(duì)于思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃和部署的前提下，思想政治教育的專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)一是要根據(jù)所在院校的性質(zhì)設(shè)置思想政治教育的專(zhuān)業(yè)培育方向和教學(xué)定位，二是要基于本校思想政治教育的教學(xué)傳統(tǒng)，設(shè)計(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的總體規(guī)劃、階段性任務(wù)和目標(biāo)，形成思想政治教育人才培養(yǎng)的合理導(dǎo)向和不同側(cè)重。

二、區(qū)分思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的層次

思想政治教育作為理論學(xué)科范圍內(nèi)唯一能夠銜接本科、碩士和博士三個(gè)培養(yǎng)階段的二級(jí)學(xué)科，其在不同的培養(yǎng)階段具有不同的教育邏輯和培養(yǎng)要求。思想政治教育專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)是思想政治教育專(zhuān)業(yè)三個(gè)培養(yǎng)層級(jí)的基礎(chǔ)階段，本科生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從課程體系、教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐幾個(gè)方面展開(kāi)。

第一，嘗試建立復(fù)合型的課程體系。在以往的教育實(shí)踐中，往往更多的注重“專(zhuān)”的一面，忽視了專(zhuān)業(yè)的通識(shí)教育和實(shí)踐培養(yǎng)，致使思想政治教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出現(xiàn)口徑過(guò)窄的弊端。拓寬專(zhuān)業(yè)口徑需要在課程設(shè)置上體現(xiàn)寬口徑，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“并重”，即：專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育并重；理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重。這就需要在今后的思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化通識(shí)教育的課程體系構(gòu)建，加強(qiáng)思想政治教育專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步拓寬本科學(xué)生的知識(shí)面，提升綜合素質(zhì)。

第二，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。要實(shí)現(xiàn)本科思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的“五個(gè)結(jié)合”，即思想政治教育教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教育的結(jié)合、主干課程和輔修課程的結(jié)合、校內(nèi)教育和校外教育的結(jié)合、引導(dǎo)教育和自主教育的結(jié)合。在教學(xué)方法方面改變以往單純的灌輸教育，綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、討論式教學(xué)以及研究式教學(xué)等教學(xué)方法。在教學(xué)目標(biāo)方面著力培養(yǎng)本科學(xué)生的“一專(zhuān)多能”，即在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)功底的同時(shí)，實(shí)行主輔修制，使畢業(yè)生能夠在掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，熟悉輔修專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，拓寬就業(yè)面。第三，注重本科培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)前，要在思想認(rèn)識(shí)上高度重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重要性的同時(shí)，在教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中要進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)立固定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，形成系統(tǒng)完整的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系和操作流程，并且相應(yīng)地增加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的考核和評(píng)估體系，保障專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的扎實(shí)有效開(kāi)展。不同于本科階段的培養(yǎng)要求，碩士研究生階段更加注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。思想政治教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)從本科期間的教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲心芰ε囵B(yǎng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)收集的能力、研究問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能力、議題闡釋和論證的能力、邏輯推導(dǎo)能力等。研究生科研能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于碩士生培養(yǎng)的三年時(shí)間里，在不同年級(jí)有著不同的培養(yǎng)要求。第一，碩士生一年級(jí)階段的培養(yǎng)重點(diǎn)以夯實(shí)專(zhuān)業(yè)功底、嘗試科研入門(mén)為主，在研一階段需要開(kāi)設(shè)思想政治教育專(zhuān)業(yè)主干課程，不同于本科階段的課程教學(xué)，此階段的要以開(kāi)放和引導(dǎo)式教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)地增加學(xué)科前沿和科研方法論的講授比重。同時(shí)，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)相關(guān)的經(jīng)典名典，“制定本專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)性（或基本）讀書(shū)目錄，以體現(xiàn)思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化要求”。此外，還要注重學(xué)生對(duì)于通識(shí)性科研方法的掌握。第二，經(jīng)歷了碩士一年級(jí)的“磨合期”之后，大部分學(xué)生對(duì)于自己都有了較為明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，且導(dǎo)師和學(xué)生相互之間也逐漸有了更深的了解。因此，此階段導(dǎo)師對(duì)于碩士生的培養(yǎng)要根據(jù)不同興趣愛(ài)好、個(gè)人潛能和職業(yè)規(guī)劃，因材施教，制定不同的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，如，對(duì)于完成碩士學(xué)業(yè)就要找工作的研究生，既要注重學(xué)生對(duì)于研究方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也要根據(jù)不同學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和定位，有針對(duì)性地安排研究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力；對(duì)于具有一定科研潛力和研究興趣的研究生，需要指導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的深度和精度上下功夫，不僅要熟悉人文社會(huì)科學(xué)的通識(shí)性研究方法，也要精通專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究特性和研究方法，同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生確立固定的研究方向和選題，為之后的研究打下基礎(chǔ)。

第三，碩士生三年級(jí)階段在遵循上一階段培養(yǎng)思路的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)圍繞碩士畢業(yè)論文，指導(dǎo)學(xué)生熟悉和鞏固所學(xué)知識(shí)，熟練研究方法論的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生在專(zhuān)業(yè)研究的精細(xì)操作方面的能力。而對(duì)于博士研究生的培養(yǎng)則是一種精英式的培養(yǎng)。思想政治教育專(zhuān)業(yè)博士研究生不僅要打下理論和思想政治教育專(zhuān)業(yè)方面的扎實(shí)基礎(chǔ)，而且也要具備較高的寫(xiě)作能力和獨(dú)立的研究能力，能夠?qū)碚摵同F(xiàn)實(shí)中的重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)系統(tǒng)全面的闡釋和解題，并且在自己的研究領(lǐng)域內(nèi)有所創(chuàng)新和突破。國(guó)內(nèi)目前博士研究生的培養(yǎng)方式一般采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，也有采取以導(dǎo)師為主的指導(dǎo)小組集體負(fù)責(zé)制的培養(yǎng)方式，一般采取導(dǎo)師或小組指導(dǎo)下的博士生獨(dú)立研究、自學(xué)為主的形式。博士研究生階段的學(xué)習(xí)和研究對(duì)于學(xué)科平臺(tái)和學(xué)術(shù)氛圍有著特殊的依賴(lài)，這就需要在博士生培養(yǎng)過(guò)程中充分發(fā)揮本學(xué)科領(lǐng)域和相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)群體的整體聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，為博士生開(kāi)展研究工作創(chuàng)造平臺(tái)、營(yíng)造氛圍、提供契機(jī)。導(dǎo)師在博士生培養(yǎng)的過(guò)程中不僅要制定和調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃、指導(dǎo)研究選題和學(xué)位論文，同時(shí)也要關(guān)注博士研究生的思想政治和道德品質(zhì)等方面的狀況，使博士生能夠德才兼?zhèn)?。同時(shí)，獨(dú)立和創(chuàng)新是博士階段學(xué)習(xí)和研究的重要特征，博士研究生對(duì)自己的博士生涯也要有明確的研究計(jì)劃和步驟、研究方向和領(lǐng)域、閱讀文獻(xiàn)和書(shū)目等，做到有的放矢、循序漸進(jìn)。此外，博士論文的撰寫(xiě)也是博士研究生培養(yǎng)的一個(gè)重頭戲，在研究主題的遴選上要帶有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，掌握學(xué)術(shù)前沿，填補(bǔ)研究空白，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求，創(chuàng)新研究方法，規(guī)避重復(fù)選題；在研究規(guī)劃上，既要有宏大敘事，又要精細(xì)化和操作化，掌握二者之間的動(dòng)態(tài)平衡；在研究方法和論述方式上，既要繼承已有研究方法，又要有所創(chuàng)新突破，既要保證各個(gè)章節(jié)之間的相互銜接，又要注意具體行文的內(nèi)在邏輯，確保研究成果的系統(tǒng)性、完整性和連貫性。

三、促進(jìn)思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的協(xié)同

篇3

在思想政治教育作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科發(fā)展的三十年來(lái)，思想政治教育學(xué)科從無(wú)到有、從小到大、從試點(diǎn)到推廣、從分散到整合、從低級(jí)到高級(jí)，且保持良好發(fā)展前景。如今已成為立足于我國(guó)國(guó)情而開(kāi)展的一門(mén)具備很強(qiáng)綜合性、政治性、實(shí)踐性、科學(xué)性的學(xué)科?；就瓿闪撕侠碛行?、覆蓋廣泛地學(xué)科布局，形成了層次齊全、結(jié)構(gòu)完善、相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科體系。

二、思想政治教育學(xué)科建設(shè)存在的問(wèn)題

第一，學(xué)科定位不明確，學(xué)科認(rèn)知不到位。明確學(xué)科定位是深化思想政治教育學(xué)科建設(shè)的前提基礎(chǔ)。在三十年來(lái)來(lái)，思想政治學(xué)科、專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了思想政治教育—理論與思想政治教育—思想政治教育三個(gè)階段。隨著它作為一門(mén)獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科被納入理論一級(jí)學(xué)科之中，其學(xué)科定位的理論邏輯應(yīng)該說(shuō)雖然已經(jīng)得到基本厘清。但是人們對(duì)思想政治教育學(xué)科一些基本問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還存在較大爭(zhēng)議，特別思想政治教育學(xué)科與學(xué)科的關(guān)系的爭(zhēng)議仍然很大。對(duì)學(xué)科的認(rèn)知是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，當(dāng)前對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)的不到位，必然影響學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。第二，學(xué)科概念不統(tǒng)一，概念使用混亂，理論抽象。雖然經(jīng)過(guò)發(fā)展，思想政治教育形成了具有一定學(xué)科特色學(xué)術(shù)用語(yǔ)。但是各高校教材繁雜，學(xué)術(shù)用語(yǔ)理解、解釋都存在很大偏差，這嚴(yán)重影響學(xué)科發(fā)展。第三，研究方式不科學(xué)，需要重審與轉(zhuǎn)化。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與學(xué)科研究的日漸深化，思想政治教育研究面臨著研究方式的重審與轉(zhuǎn)換。必須處理好理論與現(xiàn)實(shí)、繼承與發(fā)展的關(guān)系，使思想政治教育適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。第四，研究隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，存在短板。學(xué)科建設(shè)是高校工作的基礎(chǔ)，高校思想政治教育理教育教學(xué)是社會(huì)主義的一個(gè)重要特征，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)的任務(wù)。但是目前構(gòu)成高校思想政治學(xué)科建設(shè)的主要力量三類(lèi)人員：專(zhuān)業(yè)課老師、公共課老師、思想政治工作管理干部中只有部分出身于本專(zhuān)業(yè)。經(jīng)常出現(xiàn)一些以原有學(xué)科思維方式的思維思考，甚至以原有學(xué)科概念詮釋思想政治教育領(lǐng)域的問(wèn)題的情況，這就容易使思想政治教育學(xué)科的思維習(xí)慣和知識(shí)系統(tǒng)受到他們?cè)袑W(xué)科思維習(xí)慣和知識(shí)系統(tǒng)的影響。影響思想政治教育專(zhuān)業(yè)研究思維獨(dú)立性、研究術(shù)語(yǔ)科學(xué)性、研究方法的適用性。第五，專(zhuān)業(yè)方向不明確，學(xué)科課程設(shè)置混亂。通過(guò)研究不難發(fā)現(xiàn)思想政治教育學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科而言，思想政治教育研究方向相當(dāng)繁雜。學(xué)科課程設(shè)置，各高校也大相徑庭，極為混亂。第六，思想政治教育學(xué)科未能充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地開(kāi)展思想教育現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)早已深入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。再帶來(lái)方便快捷也帶來(lái)許多弊端。思想政治教育作為一門(mén)必修課，通過(guò)理論及思想品牌教育等內(nèi)容對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行指導(dǎo)。要增強(qiáng)思想政治教育學(xué)科的實(shí)踐性，發(fā)揮其對(duì)國(guó)民特別是在校學(xué)生教育的現(xiàn)實(shí)作用必須迅速掌握學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，發(fā)揮教育功能。但是有調(diào)查顯示，學(xué)生的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)獲取量少、網(wǎng)絡(luò)教育效果不明顯。在學(xué)科發(fā)展的道路上網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一塊不容忽視。第七，思想政治學(xué)科創(chuàng)新性有待加強(qiáng)思想政治教育是我國(guó)特色的一門(mén)學(xué)科，要加強(qiáng)對(duì)它的建設(shè)，除了吸取其他學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，更要開(kāi)展思想政治教育的創(chuàng)新研究，要有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。但是目前對(duì)思想政治教育學(xué)科理論的范圍、邊界有很多學(xué)校不能清晰路徑。因此開(kāi)展思想政治教育的創(chuàng)新研究顯得尤為重要。我們要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，不斷創(chuàng)新學(xué)科發(fā)展思路，推動(dòng)思想政治教育學(xué)科建設(shè)。

三、思想政治教育學(xué)科建的對(duì)策

篇4

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)生；思想政治教育；情感教育；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：I253.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）15-0251-01

在我國(guó)高等教育高速發(fā)展的今天，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高等教育也逐漸從精英化走向普及化、大眾化。而藝術(shù)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)而又充滿挑戰(zhàn)的工作，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既擁有其專(zhuān)業(yè)的特殊性，也具有大學(xué)生的共性，同時(shí)也有著各自的個(gè)體特性。在高校藝術(shù)生的思想政治教育中，通過(guò)情感教育觸發(fā)人們積極的情感體驗(yàn)，喚起人們自我教育的主動(dòng)性，促使人們?cè)谙嗷ヒ蕾?lài)彼此尊重的心理基礎(chǔ)上，將正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為的教育。在了解并正確把握藝術(shù)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，借助情感教育進(jìn)一步做好高校藝術(shù)生的教育管理工作，引導(dǎo)藝術(shù)生全面發(fā)展，成為一名合格的藝術(shù)人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校藝術(shù)生特點(diǎn)分析

（一）具有開(kāi)放性思維善于接受新事物，但理想信念較為模糊

對(duì)比其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生性格特點(diǎn)較為個(gè)性化，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多性格開(kāi)朗，視野開(kāi)闊，思想活躍，樂(lè)于接受新生事物，好求異存同，主體意識(shí)突出，不盲從；另一方面藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生受到多元價(jià)值觀影響，有些學(xué)生表現(xiàn)出信仰迷失，理想信念模糊的現(xiàn)狀。很多藝術(shù)生不關(guān)心時(shí)事，理想信念較為淡薄，部分學(xué)生對(duì)思想政治理論教育及課程有抵觸情緒，存在自我為中心與功利主義的價(jià)值觀。

（二）為人感性，但理性思維缺乏

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的 學(xué)生表善惡分明，環(huán)境對(duì)其情緒的影響比較明顯，是大學(xué)生中最為敏感和具有活力的群體。他們擅長(zhǎng)交際，待人友好真誠(chéng)。因此，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往表現(xiàn)出情感豐富、觀察力強(qiáng)、富于想象力和創(chuàng)造性等優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也會(huì)顯現(xiàn)出容易沖動(dòng)、欠缺理性、忽視現(xiàn)實(shí)等不足。

（三）個(gè)性獨(dú)立，但集體精神和集體榮譽(yù)感缺乏

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)就是要求學(xué)生要有自己的個(gè)性、有豐富的想象力和創(chuàng)造力。于是藝術(shù)生大多熱衷于自我的表現(xiàn)，但由于這個(gè)原因很多學(xué)生容易養(yǎng)成以自我為中心、個(gè)人主義的思維習(xí)慣和行為方式。突出表現(xiàn)為紀(jì)律觀念淡薄，對(duì)思想政治教育比較抵觸。

（四）有濃厚的專(zhuān)業(yè)情節(jié)，但文化底子較弱

藝術(shù)生大都非常熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，甚至認(rèn)為“沒(méi)有藝術(shù)就沒(méi)有生命”，學(xué)生往往更重視專(zhuān)業(yè)（技能）課程而相對(duì)輕視其他文化課程的學(xué)習(xí)（包括專(zhuān)業(yè)理論學(xué)科）。因此造成藝術(shù)生知識(shí)面狹窄，文化基礎(chǔ)差。

二、情感與情感教育

情感是人類(lèi)的心理現(xiàn)象，是客觀事物與主觀需要之間關(guān)系的反映，它也是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的一種內(nèi)心體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明，人的情感受到大腦皮層高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)控。所以，當(dāng)人受到外界客觀事物的刺激時(shí)，大腦就會(huì)迅速做出反應(yīng)；如果接受這個(gè)刺激，情感行為就會(huì)表現(xiàn)出積極性，情感支持力度就強(qiáng)，因此而產(chǎn)生了興趣，在時(shí)間上就表現(xiàn)得更為持久一些；但如果排斥這個(gè)刺激，不予接受，情感行為就會(huì)表現(xiàn)出消極性，情感支持力度就弱，時(shí)間上也會(huì)很短暫。情感是激勵(lì)人的活動(dòng)、提高人的活動(dòng)效率的啟動(dòng)因素之一，在一定條件下，情感直接引發(fā)人們的行為。它要么激發(fā)主體的熱情、好奇心、驚異感、美感、偏好等推動(dòng)受教育者驅(qū)向?qū)W習(xí)目標(biāo)，要么抑制其積極性，使人淺嘗輒止。意大利著名教育家米契斯在《愛(ài)的教育》一書(shū)中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有情愛(ài)，就成了無(wú)水之池，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！鼻楦薪逃褪侵附逃邼M腔熱情地進(jìn)行教育活動(dòng)，在教育過(guò)程中不僅注意誘發(fā)、激勵(lì)受教育者的情感，使之處于最佳狀態(tài)，而且把情感培養(yǎng)視為教育的目標(biāo)之一。因此，情感教育的功能應(yīng)在于教育者通過(guò)積極的情感，抑制受教育者的消極情感；使受教育者產(chǎn)生指向正確教育目標(biāo)的動(dòng)機(jī)，具有激勵(lì)、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。

三、在大學(xué)生思想政治教育中實(shí)施情感教育的途徑

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)，其特點(diǎn)明顯，思想政治教育也需要有別于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生。針對(duì)藝術(shù)生感情豐富，情緒容易變化，對(duì)學(xué)生管理者抵觸情緒較大的特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育時(shí)，一定要注意他們的情感狀態(tài)變化，增強(qiáng)對(duì)情感教育在思想政治教育中重要意義的認(rèn)識(shí)，積極開(kāi)展情感教育，適時(shí)地將大藝術(shù)生的情感狀態(tài)朝著健康積極的方向引導(dǎo)，使他們盡可能保持良好的情緒情感狀態(tài)，不斷提高接受教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性，最大限度地發(fā)揮情感在思想政治教育中的正效應(yīng)。在藝術(shù)生思想政治教育工作中利用情感效應(yīng)，開(kāi)展情感教育可以從以下方面進(jìn)行開(kāi)展：

1.了解和掌握藝術(shù)生的情感特點(diǎn)。這是對(duì)他們開(kāi)展情感教育的基礎(chǔ)。通常的方式方法有座談、個(gè)別談心、心理測(cè)試等等。這一項(xiàng)工作是必須要做好的，在這個(gè)基礎(chǔ)上情感教育的開(kāi)展才能有的放矢，產(chǎn)生良好的效果，為思想政治教育打下良好基礎(chǔ)。

2.尊重他們，并滿足其合理的情感需求。藝術(shù)生的情感需求存在特殊性，但也是合理與客觀的，我們必須尊重其合理的情感需求。人的情感需求有合理與不合理之分，而合理的感情需求也存在能不能得到滿足的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的合理情感需求應(yīng)想辦法盡量給予滿足。

3.引導(dǎo)藝術(shù)生形成正確的的情感需求。對(duì)于藝術(shù)生的情感需求我們需要進(jìn)行合理的區(qū)分，他們有一些情感需求是不合理的，但是我們也應(yīng)給予足夠的關(guān)注，絕對(duì)不能無(wú)動(dòng)于衷，以致其不合理的情感需求越發(fā)嚴(yán)重。同時(shí)，對(duì)于一些難以滿足的情感需求，我們應(yīng)通過(guò)積極的引導(dǎo)與教育，促其走上正軌，防止其向消極的方向發(fā)展。

4.引導(dǎo)其情感形成升華。人的情感是可以受到影響的，幫助藝術(shù)生將情感從個(gè)人的喜怒哀樂(lè)升華為對(duì)集體榮譽(yù)、國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的關(guān)心，形成一種責(zé)任感和使命感，將同學(xué)個(gè)人之間樸素的手足情升華為富于理性的友誼。要幫助他們建立更高尚的情感世界，形成更加寬廣的胸懷、更加堅(jiān)定的意志、更加健全的情感。了解、尊重、滿足、引導(dǎo)、升華這五個(gè)方面逐層深化，緊密聯(lián)系。而升華過(guò)程是最關(guān)鍵最艱難的一步，只有實(shí)現(xiàn)了升華，才能達(dá)到思想政治教育工作的較高境界。

參考文獻(xiàn)

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篇5

一、音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)于思想政治教育重視程度不足

相對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生對(duì)于文化課學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，特別是對(duì)于思想政治課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度不夠、重視程度不足，這種特點(diǎn)甚至在一些音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的身上也有非常明顯的體現(xiàn)。從事藝術(shù)工作的師生往往對(duì)于政治和思想教育有一種潛意識(shí)的排斥，因而在當(dāng)前的我國(guó)音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生的思想政治教育中，無(wú)論是日常的政治理論課的課堂教學(xué)還是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生的日常潛移默化的影響中，都有著對(duì)于思想政治教育的偏見(jiàn)，對(duì)于思想政治教育之于學(xué)生的全面素質(zhì)的提升作用認(rèn)識(shí)不足。

（二）音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀堪憂

由于受到來(lái)自于外部乃至音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師的影響，新時(shí)期的我國(guó)音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀堪憂，主要體現(xiàn)在：部分學(xué)生政治立場(chǎng)不堅(jiān)定且缺乏合理的政治熱情，只關(guān)注自身未來(lái)發(fā)展而忽視對(duì)事物的深層次分析；在音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生群體中普遍存在著重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)輕視乃至忽視思想政治學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這種對(duì)思想政治素質(zhì)的輕視甚至導(dǎo)致其思想道德素質(zhì)的滑坡，造成其不講職業(yè)道德的問(wèn)題，影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；部分音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生由于經(jīng)常受到外部不良風(fēng)氣的影響，往往出現(xiàn)道德底線降低，產(chǎn)生急功近利思想，追求在“走穴”表演中的經(jīng)濟(jì)所得而忽視通過(guò)思想政治學(xué)習(xí)所培養(yǎng)的正確的價(jià)值觀。

（三）教師素質(zhì)與學(xué)生管理工作有待提升

當(dāng)前我國(guó)的音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生還普遍存在著組織紀(jì)律觀念淡薄、組織與集體活動(dòng)參與積極性不高、業(yè)余工作與日常學(xué)習(xí)的矛盾較為突出等問(wèn)題。很多學(xué)生寧愿把自己封閉在琴房和聲樂(lè)室里也不愿意參加各種集體活動(dòng)，同時(shí)部分學(xué)生專(zhuān)注于走穴表演，學(xué)習(xí)時(shí)間被動(dòng)壓縮。此外，部分音樂(lè)類(lèi)教師的思想政治素質(zhì)有待進(jìn)一步提升，教師由于個(gè)人的思想政治素質(zhì)不足、政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，直接影響了學(xué)生健全的思想政治素質(zhì)的形成乃至整個(gè)職業(yè)道德的堅(jiān)守。

二、加強(qiáng)音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

（一）強(qiáng)化思想政治課堂教學(xué)的主陣地作用

思想政治課程是所有高校學(xué)生的必修課，也是培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、良好的思想道德素質(zhì)的主陣地，因此在對(duì)新時(shí)期的音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生深入開(kāi)展思想政治教育及學(xué)風(fēng)建設(shè)工作時(shí)要首先重視并充分發(fā)揮這一主陣地的作用。在我國(guó)新一輪的高等教育改革進(jìn)程中深入推進(jìn)高校思想政治教學(xué)改革，不斷提升思想政治教學(xué)地位、豐富并更新思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變思想政治課堂教學(xué)方法、通過(guò)不斷加強(qiáng)教師自身的個(gè)人魅力，讓學(xué)生更加生動(dòng)且全面地認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，甚至在思想政治教師的正確引導(dǎo)下逐步形成對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)的興趣，并以此來(lái)不斷推進(jìn)音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，要不斷加強(qiáng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)教育，提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)自身課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生思想政治素質(zhì)提升的作用，不斷提高音樂(lè)類(lèi)師生的思想政治教育認(rèn)識(shí)水平，通過(guò)把思想政治教育與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效推進(jìn)音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生的思想政治教育工作邁上新臺(tái)階。

（二）不斷提升大學(xué)生在思想政治教育中的主體地位

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治工作 職業(yè)指導(dǎo)

培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，對(duì)于確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)意義重大，高校思想政治工作要充分發(fā)揮教育引導(dǎo)大學(xué)生“與時(shí)代同步伐、與祖國(guó)共命運(yùn)、與人民齊奮斗”的作用，就必須堅(jiān)持“以人為本”的原則，走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)注大學(xué)生的切身利益，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。在就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的今天，就業(yè)是大學(xué)生最大的實(shí)際，也是各級(jí)政府乃至全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。思想政治工作面對(duì)這種新的形勢(shì)和新的要求，必須緊緊抓住大學(xué)生就業(yè)這個(gè)中心問(wèn)題，將“以就業(yè)為主導(dǎo)”作為高職院校的辦學(xué)理念，以“職業(yè)指導(dǎo)”為載體，將大學(xué)生思想政治工作推向深入。

一、高職大學(xué)生思想政治教育要順應(yīng)職業(yè)指導(dǎo)之需

大學(xué)生的思想政治教育工作在不同時(shí)期突出不同的內(nèi)容，內(nèi)容確定的依據(jù)就是大學(xué)生的需要。當(dāng)大學(xué)生面臨就業(yè)諸多問(wèn)題的時(shí)候，思想之中工作的責(zé)任就在于要幫助大學(xué)生分析、解決如何對(duì)待職業(yè)選擇、職業(yè)準(zhǔn)備等一系列問(wèn)題。

今年初，我們?cè)诟呗毚髮W(xué)生中抽樣1200個(gè)，就大學(xué)生在“職業(yè)認(rèn)識(shí)”方面與如何看待思想政治教育活動(dòng)方面的情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育非常有必要的占44.5%，認(rèn)為收獲一般的占80.7%；喜歡自己所選專(zhuān)業(yè)的占53.6%，愿意從事自己所選專(zhuān)業(yè)工作的占46.4%，職業(yè)方面的困惑通過(guò)教師解決的占17.2%，通過(guò)家長(zhǎng)解決的13%，學(xué)生自己解決的占49.7%，進(jìn)入大學(xué)后走訪過(guò)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的學(xué)生占5.4%。分析以上結(jié)果我們看到，思想政治教育是得到大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)可的，遺憾的是大學(xué)生在思想政治教育活動(dòng)中得到的各方面的收獲還不能令人滿意。高職院校的思想政治工作要與時(shí)俱進(jìn)，就必須面對(duì)和認(rèn)真思考50%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)自己所選擇的專(zhuān)業(yè)的事實(shí)。不少的高職大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的思考和選擇，他們不了解本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，不清楚將來(lái)會(huì)從事哪些崗位的工作，缺乏明確奮斗目標(biāo)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，缺少學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，處于迷茫中的大學(xué)生需要具體的指導(dǎo)和幫助，這正是現(xiàn)階段高職院校思想政治教育的切入點(diǎn)。

大學(xué)生思想政治工作要確立 “以就業(yè)為主線，以專(zhuān)業(yè)認(rèn)知為導(dǎo)向，以職業(yè)設(shè)計(jì)為核心，以品德教育為重點(diǎn)，以社會(huì)體驗(yàn)為保障”的工作思路，將思想政治教育融入到大學(xué)生實(shí)際生活中，滲透到教學(xué)、科研和管理各個(gè)方面，融化在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程。思想政治工作只有遵循以學(xué)生為本的原則，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能走進(jìn)學(xué)生心里，才能得到學(xué)生的信任，才能樹(shù)立起思想政治工作的威信，才能夠起到引導(dǎo)學(xué)生逐步走向成熟的作用。

二、高職大學(xué)生思想政治教育要融入職業(yè)指導(dǎo)之中

思想政治教育要因時(shí)、因地、因人而異，靈活多樣，針對(duì)性強(qiáng)，拋開(kāi)對(duì)象的實(shí)際情況，單純的思想政治教育容易走入空洞、枯燥的境地。將高職院校的思想政治教育融入到大學(xué)生最需要的職業(yè)指導(dǎo)之中，既滿足了大學(xué)生的實(shí)際需要，也達(dá)到了思想政治教育的目的。

1.強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)，樹(shù)立新的奮斗目標(biāo)。 高職大學(xué)生除了明確要參加專(zhuān)接本考試者外，大部分人沒(méi)有了升學(xué)的壓力，進(jìn)入大學(xué)會(huì)產(chǎn)生松口氣的想法。失去了清晰的奮斗目標(biāo)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，必然會(huì)影響大學(xué)生在校期間專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和鍛煉提高自我職業(yè)能力的積極性和主動(dòng)性，“凡事欲則立，不欲則廢”， 如果說(shuō)中學(xué)生追求的目標(biāo)是升學(xué)，那么，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)后就業(yè)問(wèn)題就應(yīng)該清晰地刻印在學(xué)生的頭腦中，新的奮斗目標(biāo)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，也起到規(guī)范行為的作用。大學(xué)生思想政治工作的責(zé)任在于將就業(yè)意識(shí)不間斷地輸入學(xué)生的頭腦中，并逐漸地進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程成為就業(yè)的準(zhǔn)備過(guò)程。

2.明確就業(yè)方向，培育愛(ài)崗敬業(yè)精神。高職大學(xué)生思想政治教育要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，融入專(zhuān)業(yè)認(rèn)知活動(dòng)之中。專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的任務(wù)是幫助學(xué)生了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)框架，就業(yè)方向，崗位特質(zhì)，特殊能力和一般能力要求。思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)認(rèn)知活動(dòng)，首先，會(huì)讓學(xué)生對(duì)思想教育產(chǎn)生親切感。第二，有利于培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神。思想政治教育與職業(yè)指導(dǎo)在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知過(guò)程中很好的結(jié)合。一方面，可以在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知中激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，引導(dǎo)大學(xué)生明確就業(yè)方向；另一方面，可以使學(xué)生明確自己的職業(yè)價(jià)值觀，確定自我發(fā)展方向。

針對(duì)有些學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)缺乏了解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)、挖掘?qū)W生的潛在的興趣和能力，對(duì)明顯不感興趣的和不適合所選專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)及早予以調(diào)整，否則，浪費(fèi)的不止是教育資源和教育經(jīng)費(fèi)，時(shí)間浪費(fèi)的代價(jià)更是巨大的、無(wú)法彌補(bǔ)的。幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知，確定就業(yè)方向，明確將來(lái)就業(yè)的崗位要求，提高職業(yè)素養(yǎng)，是職業(yè)指導(dǎo)工作的任務(wù)，也是高職院校思想政治教育工作的責(zé)任。

3.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，擺正個(gè)人愿望與社會(huì)需要的關(guān)系。做職業(yè)規(guī)劃既是幫助高職學(xué)生樹(shù)立明確奮斗目標(biāo)的一種手段，也是高職院校開(kāi)展思想政治教育的重要途徑。高職大學(xué)生應(yīng)該職業(yè)指導(dǎo)人員的幫助下，通過(guò)科學(xué)的方法分析自己（包括性格、興趣、職業(yè)價(jià)值觀、能力特征等），了解自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，對(duì)自己進(jìn)行全面的、理性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也了解社會(huì)的需求，了解社會(huì)不同職業(yè)崗位的要求，了解生活環(huán)境、就業(yè)環(huán)境，了解人才供需發(fā)展趨勢(shì)與社會(huì)進(jìn)步對(duì)各類(lèi)人才的要求。調(diào)整自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其才，達(dá)到人與職業(yè)的優(yōu)化匹配。這項(xiàng)普及性的工作，只靠少數(shù)職業(yè)指導(dǎo)人員是難以完成的，職業(yè)院校的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，應(yīng)該有思想政治教育教師加入，因?yàn)?，他們具有?dú)特的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和人緣優(yōu)勢(shì)。

4.加強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。職業(yè)能力包括專(zhuān)業(yè)技能，也包括崗位基本任職能力，例如：思維能力、分析能力、綜合能力以及書(shū)寫(xiě)能力、口頭表達(dá)能力、人際交往能力等。優(yōu)秀的職業(yè)者應(yīng)該全面發(fā)展，并且具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，這些品質(zhì)在就業(yè)前短短的時(shí)間是無(wú)法成就的，因此，高職大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要“外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”，注重修煉內(nèi)功，這正是思想政治教育可以發(fā)揮主要作用的領(lǐng)域，融入職業(yè)指導(dǎo)之中的 思想政治教育也會(huì)煥發(fā)無(wú)窮的活力。

三、思想政治教育要借助職業(yè)指導(dǎo)之力

1.思想政治教育是職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，職業(yè)指導(dǎo)是思想政治教育的有效載體。大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中造成求職障礙的普遍的問(wèn)題是思想問(wèn)題，是職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題，由此在職業(yè)指導(dǎo)中重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、道德觀念，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神，這是這是職業(yè)指導(dǎo)工作的必然要求。思想政治教育借助職業(yè)指導(dǎo)之力，對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，確立誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀，也可收到借力發(fā)功的效果。

篇7

一、高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與思想政治教育相結(jié)合的必要性

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，用人單位在招聘人才時(shí)除了考查專(zhuān)業(yè)技能外，更注重的是考查其職業(yè)素養(yǎng)。所謂職業(yè)素養(yǎng)，就是職業(yè)的內(nèi)在規(guī)范，是在從事職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)等綜合品質(zhì)。高職院校的辦學(xué)宗旨主要是提高學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率，這個(gè)辦學(xué)宗旨決定了高職院校不僅要教給學(xué)生將來(lái)從事職業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)技能，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校在學(xué)生的思想政治教育中開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，能把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展預(yù)期有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣不僅改變了思想政治教育工作在高職院校被忽略、被降低的地位和狀況，也提高了思想政治教育工作的可接受性和實(shí)效性。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和思想政治教育的相互結(jié)合，能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為給社會(huì)輸送具有良好職業(yè)道德品質(zhì)、道德素養(yǎng)的合格人才提供了思想保障。同時(shí)，在思想政治教育中開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育，把職業(yè)品德、職業(yè)信念、職業(yè)知識(shí)等職業(yè)教育內(nèi)容融入思想政治教育工作中，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，滲透正確的職業(yè)精神和職業(yè)理念，從而提高思想政治教育工作的實(shí)效性。

二、改革“兩課”內(nèi)容，開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育

(一)思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)生思想政治教育，首先要在“兩課”教學(xué)中開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育。為此，教師可以根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)理想、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、行業(yè)規(guī)則等方面的教育。同時(shí)，教師可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)的工作崗位特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展“職業(yè)者角色”的教育，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸滲透工作崗位的職業(yè)需求、知識(shí)、技能等，并結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)和時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)理想教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情懷，使其在就業(yè)中能夠適應(yīng)新形勢(shì)變化所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。其次，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。如教師可以根據(jù)學(xué)生的思想和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)通過(guò)實(shí)際案例來(lái)開(kāi)展思想政治教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)方式上也可以形象化、生活化和多樣化，如可以運(yùn)用生動(dòng)的案例改變枯燥的教學(xué)方式，也可以借用多媒體技術(shù)用形象、生動(dòng)、真實(shí)的視頻資料展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)變成一個(gè)充滿趣味性、科學(xué)性和職業(yè)性的場(chǎng)景，這樣就能改變思想政治課枯燥、說(shuō)教、呆板的缺點(diǎn)，從而提高思想政治理論課的教學(xué)效果。再次，教師還要精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這也是思想政治課堂中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為此，教師可以開(kāi)展項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，從學(xué)生思維、能力、職業(yè)生涯等方面著手，設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程，可以以必修課和選修課來(lái)開(kāi)展。在必修課上，應(yīng)該實(shí)行課內(nèi)和課外教學(xué)、集中和分組活動(dòng)的相互結(jié)合。學(xué)校也可以與社會(huì)多種職業(yè)教育聯(lián)合體合作，搭建實(shí)踐教育的平臺(tái)。如思想政治理論課教師深入學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。同時(shí)，教師也可以根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，從而實(shí)現(xiàn)政治理論課的科學(xué)性和職業(yè)性、理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，提升職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

(二)建立職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)思想、教學(xué)理念的體現(xiàn)。高職院校思想政治理論課具有很強(qiáng)的思想性、實(shí)踐性、政治性，應(yīng)建立一個(gè)以職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，教師在思想政治教育課程考核上應(yīng)以學(xué)生思考問(wèn)題能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)和價(jià)值觀等為考核內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生的精神境界和道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置考核目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

三、建立以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主的思想政治教育文化

(一)建立以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的思想政治教育宣傳渠道

在思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要建立以職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的思想政治教育宣傳渠道。為此，可以從以下三方面進(jìn)行:一是凈化社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生都要與社會(huì)接觸，社會(huì)上的各種思想言論和風(fēng)氣都會(huì)影響到學(xué)生的思想。只有正確的輿論導(dǎo)向和良好的社會(huì)風(fēng)氣，才有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。這首要的是要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。伴隨互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊地存在。學(xué)?？梢越?zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，可以利用圖文并茂的網(wǎng)站對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位知識(shí)的介紹、解答，并且宣傳先進(jìn)人物的職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)道德，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素養(yǎng)教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)向?qū)嵺`操作轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，提高教育的實(shí)效性。二是建立“三講”教學(xué)模式，就是教師講、專(zhuān)家講、學(xué)生講。通過(guò)教師講，用創(chuàng)新的教學(xué)方法貼近學(xué)生的實(shí)際需要;專(zhuān)家講，就是整合能夠貼近社會(huì)的教學(xué)資源;學(xué)生講，就是開(kāi)展貼近生活的學(xué)生專(zhuān)題研討會(huì)。思想政治課和專(zhuān)業(yè)課教師運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法講授知識(shí)，讓學(xué)生能夠接受和掌握職業(yè)素養(yǎng)知識(shí);專(zhuān)家講，就是講述社會(huì)上最新的職業(yè)技術(shù)、職業(yè)風(fēng)范等職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)，讓學(xué)生了解用人單位對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的要求，有利于良好職業(yè)素養(yǎng)的形成;學(xué)生講，就是組織學(xué)生召開(kāi)有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的專(zhuān)題研討會(huì)，通過(guò)研討讓學(xué)生自由表達(dá)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，在活躍思維的基礎(chǔ)上，加深對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的理解。三是建立校內(nèi)和校外職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)渠道。高職院校是培養(yǎng)具有扎實(shí)操作技能的應(yīng)用型人才的基地，為此，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng)。如在上課前，要求學(xué)生根據(jù)自制的PPT介紹本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上的應(yīng)用情況開(kāi)展課前三分鐘的演講活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和職業(yè)需求。在校外職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式上教師可以與企業(yè)合作，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的校外實(shí)踐活動(dòng)。如工廠實(shí)習(xí)、職業(yè)技能比賽等，通過(guò)這些活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和形成。

(二)開(kāi)展以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主題的校園文化建設(shè)

校園文化是開(kāi)展學(xué)生思想政治教育宣傳活動(dòng)的良好載體。在其建設(shè)上，應(yīng)圍繞企業(yè)的特點(diǎn)和文化等進(jìn)行，促進(jìn)思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效融合。如針對(duì)財(cái)經(jīng)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，可以在校園內(nèi)建設(shè)關(guān)于刀幣和古代布幣主題的造型，建設(shè)有關(guān)絲綢之路、鄭和下西洋、茶馬古道等財(cái)經(jīng)貿(mào)易歷史主題的建筑物，從校園物質(zhì)文化上讓學(xué)生感受到財(cái)貿(mào)行業(yè)的特點(diǎn)。同時(shí)可以利用校園宣傳欄、公告欄、廣播等介紹財(cái)貿(mào)行業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)修養(yǎng)的知識(shí)，宣傳財(cái)貿(mào)行業(yè)的典型人物和先進(jìn)事跡，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。

(三)建立以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為宗旨的思想政治教育社團(tuán)組織

為使思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有效融合，可以建立以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為宗旨的思想政治教育社團(tuán)組織。為此，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)由相應(yīng)專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和管理社團(tuán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的長(zhǎng)處和興趣愛(ài)好自愿參加，在業(yè)余時(shí)間開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)具備的基本素質(zhì)。如汽車(chē)專(zhuān)業(yè)可以設(shè)計(jì)汽車(chē)維修、汽車(chē)銷(xiāo)售等社團(tuán)組織，可以在業(yè)余時(shí)間開(kāi)展汽車(chē)維修、汽車(chē)銷(xiāo)售等實(shí)踐活動(dòng)，教師則在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)技能等。通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。

四、建立高水平職業(yè)素養(yǎng)的思想政治教育師資隊(duì)伍

(一)發(fā)揮輔導(dǎo)員在高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用

輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最密切、最頻繁的群體，也是最了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和生活情況的群體。因此，開(kāi)展以職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的思想政治教育，必須發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。為此，必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，在工作實(shí)踐中不斷提高輔導(dǎo)員的思想素質(zhì)和職業(yè)技能。同時(shí)，在工作實(shí)踐中不斷豐富知識(shí)面，廣泛學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)準(zhǔn)則等方面的知識(shí);工作中一定要“身高為正”，堅(jiān)持公平公正的工作作風(fēng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的師德榜樣。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自身威信，以自己的人格魅力感染學(xué)生，用自己的榜樣教育學(xué)生，無(wú)形中使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到提升。

(二)建立高水平職業(yè)素養(yǎng)的思想政治教育師資隊(duì)伍

篇8

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；職業(yè)素養(yǎng)；教育

高職院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與綜合理論素養(yǎng)人才的重任，是當(dāng)前高等教育的有機(jī)組成部分，高職院校的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的意義。思想政治教育是高職院校教育教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度以及高尚的職業(yè)道德的重要場(chǎng)所，高職院校的思想政治教育具有自身的特色，應(yīng)該與職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行有機(jī)融合，二者相輔相成更能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。

1理論教育上相互滲透實(shí)現(xiàn)教育上的融合

高職院校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有效融合首先需要我們?cè)诶碚撋线M(jìn)行深度的挖掘，充分探索思想政治教育理論課程內(nèi)容中與職業(yè)素養(yǎng)教育有關(guān)的部分，將二者從理論上進(jìn)行有機(jī)的融合。高職院校的思想政治教育必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本統(tǒng)領(lǐng)，在思想政治教育特別是職業(yè)素養(yǎng)教育中要將這種觀念有意識(shí)的融入課堂教學(xué)中，成為學(xué)生的行為指導(dǎo)準(zhǔn)則。在高職院校的思想政治教育課教學(xué)中教師要明確重難點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，在內(nèi)容選擇上要有意識(shí)的增加與職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)的內(nèi)容。思想政治教育包涵的方面十分廣泛，其中有很大的部分是關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)教育的，比如社會(huì)主義集體價(jià)值觀、遵紀(jì)守法愛(ài)崗敬業(yè)誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德等等，這些都可以成為二者進(jìn)行理論融合的結(jié)合點(diǎn)。高職院校的培養(yǎng)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)更好的進(jìn)入社會(huì)角色，能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，因此職業(yè)素養(yǎng)教育就顯得尤為重要，學(xué)生只有真正從思想意識(shí)的高度上認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性才有可能真正的以此來(lái)規(guī)范自身的行為。

2提高教師的綜合素養(yǎng)打造專(zhuān)業(yè)化德育團(tuán)隊(duì)

高職院校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機(jī)結(jié)合還必須依靠一支高水平具備專(zhuān)業(yè)德育工作能力的教師團(tuán)隊(duì)。教師在思想政治教育過(guò)程中擔(dān)任著重要的角色，要真正做好思想政治教育工作首先必須打造一支高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。職業(yè)素養(yǎng)教育不僅僅是單純的理論知識(shí)的教學(xué)，它具有豐富的內(nèi)涵，教師必須掌握科學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教育科研能力才能夠更好的適應(yīng)這一工作。具體來(lái)說(shuō)，將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合就必須要求教師同時(shí)具備基礎(chǔ)理論知識(shí)以及實(shí)踐開(kāi)發(fā)能力。教師既要通過(guò)教學(xué)來(lái)向?qū)W生傳遞科學(xué)的價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要有能力指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際工作中來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育。教師可以通過(guò)學(xué)校與當(dāng)?shù)乇容^優(yōu)秀的企業(yè)建立穩(wěn)定合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)一些德才兼?zhèn)涞某晒Φ钠髽I(yè)家走進(jìn)課堂來(lái)為學(xué)生講述自己的經(jīng)歷，同時(shí)教師還可以組織帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在業(yè)余時(shí)間進(jìn)入企業(yè)第一線，為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以真正接觸到現(xiàn)實(shí)的工作，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)同時(shí)檢驗(yàn)提高自身。教師要不斷的充實(shí)提高自身，掌握最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)以及先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，自覺(jué)的將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且將這種觀念內(nèi)化到日常的教學(xué)活動(dòng)中。

3健全改善評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)二者的有效融合

高職院校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有效融合的另一個(gè)重要途徑就是要健全改善高職院校的評(píng)價(jià)機(jī)制，從考評(píng)制度上來(lái)規(guī)范教育教學(xué)活動(dòng)，真正的做到二者的融合發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，我們首先要致力于改善高職院校中職業(yè)素養(yǎng)教育所占比重過(guò)少的弊端，職業(yè)素養(yǎng)教育應(yīng)該成為高職院校思想政治教育中極為重要的一個(gè)部分，它并不是可有可無(wú)的，在考評(píng)制度上就要加大職業(yè)素養(yǎng)教育所占的比重，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要進(jìn)行定期的考評(píng)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面來(lái)說(shuō)都要加大考察的力度，讓學(xué)生引起充分的思想重視。針對(duì)高職院校不同專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)應(yīng)該制定不同的考察標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生掌握從事本行業(yè)必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，在步入社會(huì)工作崗位后能夠繼續(xù)嚴(yán)格的要求自己。對(duì)于高職院校的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)要求同時(shí)考取專(zhuān)業(yè)知識(shí)證書(shū)以及職業(yè)素養(yǎng)證書(shū)，這些都會(huì)成為學(xué)生在以后尋求工作時(shí)重要的依據(jù)。教師要將學(xué)生在平時(shí)的表現(xiàn)也納入考核的范圍，避免學(xué)生在考前突擊背誦，要將考察落實(shí)到平時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度良好，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)有所欠缺的學(xué)生教師要給予耐心的指導(dǎo)，使其從思想上真正認(rèn)識(shí)到自身的不足，自覺(jué)努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校的思想政治教育工作具有重大而深遠(yuǎn)的意義，高職院校本身具有自身的特點(diǎn)，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)的尊重這些特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，將對(duì)學(xué)生的思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行有機(jī)的融合，成為一個(gè)系統(tǒng)連貫的整體，最終提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，成為社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

［1］莫云仙．淺析高職思想政治教育的素養(yǎng)教育［J］．教育與職業(yè)，2013，（11）：23．

篇9

在高職院校當(dāng)中，充分考慮到學(xué)校的實(shí)際情況，無(wú)論從學(xué)校發(fā)展，學(xué)生基礎(chǔ)以及學(xué)生就業(yè)等多重角度分析，在高職院校當(dāng)中加強(qiáng)思想政治建設(shè)都具有相當(dāng)重要的作用。

（一）強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)基礎(chǔ)在高職院校當(dāng)中，學(xué)生普遍存在一個(gè)問(wèn)題就是基礎(chǔ)底子薄，由于之前所受到的環(huán)境和教育經(jīng)歷的影響，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)和形成一些不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，價(jià)值他們對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力有限，因此，在高職院校當(dāng)中，必須要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治建設(shè)。這樣，從深化意識(shí)角度出發(fā)，來(lái)更進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的全面建設(shè)。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，對(duì)于專(zhuān)業(yè)性的要求十分高，要想使得學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要從加強(qiáng)思想教育角度出發(fā)，來(lái)更進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)基礎(chǔ)。

（二）幫助學(xué)生重新樹(shù)立信心思想政治建設(shè)的另一個(gè)積極作用就是可以幫助學(xué)生擁有一個(gè)正確的心態(tài)面對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活和工作。通過(guò)協(xié)調(diào)三方面來(lái)充分發(fā)揮自身的價(jià)值。在高職院校當(dāng)中，許多同學(xué)由于考試的壓力、對(duì)于未來(lái)的迷茫以及對(duì)于高職院校錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自己缺乏自信心，從而不能認(rèn)真處理自己的學(xué)習(xí)和生活。長(zhǎng)期發(fā)展下去，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都有一定的制約。通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育不僅可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自我，而且可以幫助他們快速的樹(shù)立自信息，投入到今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。從而為學(xué)好藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更好的適應(yīng)社會(huì)和崗位奠定基礎(chǔ)。

（三）消除學(xué)生過(guò)分自我伴隨著計(jì)劃生育國(guó)策的實(shí)行，在很大程度上緩解了我國(guó)的人口壓力。但是，也因此，家庭對(duì)于獨(dú)生子女的寵愛(ài)過(guò)多，便導(dǎo)致在當(dāng)下的高職院校當(dāng)中學(xué)生都過(guò)分以自我為中心。團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作能力，溝通方式都存在問(wèn)題，而且集中表現(xiàn)在自私自利上。因此，通過(guò)開(kāi)展思想政治教育，可以幫助學(xué)生正確的處理班級(jí)、同學(xué)、教師之間的關(guān)系，從而幫助他們樹(shù)立感恩思想，這樣在今后的工作崗位上，學(xué)生才可以擁有更加正確、科學(xué)的價(jià)值觀同他人進(jìn)行協(xié)作。從而使得他們擁有一個(gè)完整健康的人格投入到工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（四）滿足企業(yè)對(duì)于學(xué)生的剛性需求高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)就是立足于企業(yè)就業(yè)，為校企以及其他合作或者有需求的企業(yè)定向的培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才。但是伴隨著科技的發(fā)展，企業(yè)在對(duì)高職院校輸送的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能考核的過(guò)程當(dāng)中，更加重視對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的考察。因?yàn)閷W(xué)生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀，可以保證他們?cè)诮窈蠊ぷ鳟?dāng)中能夠擁有端正的心態(tài)，全面的投入到工作當(dāng)中。在這個(gè)的要求之下，就需要高職院校在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才過(guò)程當(dāng)中，更加重視學(xué)生的思想政治教育，確保他們擁有正確的價(jià)值觀，在投入到今后的工作當(dāng)中時(shí)，保證企業(yè)利益最大化。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)

在高職院校教育體系下，面向市場(chǎng)，擁有專(zhuān)業(yè)化的教育團(tuán)隊(duì)，而且有合作的企業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)生技能等優(yōu)勢(shì)的作用下，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上具有更多的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出來(lái)的人才也能夠經(jīng)受住社會(huì)的考驗(yàn)。

（一）培養(yǎng)實(shí)踐性人才在高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，除了講述給學(xué)生專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)之外，同樣注重實(shí)踐性的培養(yǎng)。高職院校以培養(yǎng)學(xué)生高等技術(shù)應(yīng)用能力為主線，在行業(yè)、企業(yè)的參與和支持下，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，通過(guò)社會(huì)調(diào)研和人才市場(chǎng)調(diào)查，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以社會(huì)需求和崗位需要為重點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，建立職業(yè)型、模塊化的課程體系。在這樣的作用之下，人才的實(shí)踐性更強(qiáng)，同樣的在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上的調(diào)整，通過(guò)加入職業(yè)道德教育部分，充分強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二）因材施教正確定位學(xué)生在對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，高職院校同樣注重多元智能理論，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)的智能是多元的，不同的人會(huì)以不同的方式進(jìn)行運(yùn)用和綜合。因此，在將可緩解，教師充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，比如高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般具有思想活躍、參與熱情高、社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，因此，在教學(xué)改革中，我們要以多元智能理論為專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革的突破口。同時(shí)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，學(xué)生存在的一些普遍問(wèn)題如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難等，教師都根據(jù)高職學(xué)生的智能特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，制定科學(xué)的教育方法，從而正確定位學(xué)生。

（三）借助校企強(qiáng)化學(xué)生能力在高職院校當(dāng)中，他們樹(shù)立學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三位一體的教育教學(xué)觀，旨在更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高職院校目前存在著經(jīng)費(fèi)投入少、辦學(xué)條件差的普遍性問(wèn)題。但是，在高職院校統(tǒng)籌考慮，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，綜合利用社會(huì)、企業(yè)的資源來(lái)彌補(bǔ)校內(nèi)教育資源之不足。其中，最突出的就是利用校企以及一些擁有定向輸送關(guān)系的企業(yè)，爭(zhēng)取到他們的贊助資金，來(lái)更進(jìn)一步的推進(jìn)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展。教育教學(xué)改革中要堅(jiān)持“圍繞專(zhuān)業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專(zhuān)業(yè)”的思路，走“依托行業(yè)、緊聯(lián)企業(yè)、股份運(yùn)作”的道路，按照“校企聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)、互利雙贏”的原則，依據(jù)廣告設(shè)計(jì)與制作工作的特點(diǎn)，同這些企業(yè)進(jìn)行合作，不僅為學(xué)生正確到了加好的鍛煉機(jī)會(huì)，也為他們能夠直接同畢業(yè)之后同職務(wù)的無(wú)縫對(duì)接做了良好的鋪墊。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是很好的一次歷練，從而大大提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，而在企業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，也是加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)職業(yè)道德教育的良好契機(jī)。

（四）技能學(xué)歷雙管齊下高職院校的教育模式就是在注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)于理論知識(shí)也進(jìn)行一定的教育，從而使得學(xué)生成為技能和學(xué)歷都擁有的復(fù)合型人才。在訓(xùn)考結(jié)合、訓(xùn)賽結(jié)合過(guò)程中確保職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，全面推行雙證書(shū)制度，使學(xué)生畢業(yè)在取得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，還取得國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書(shū)，并將相關(guān)的培訓(xùn)和考試內(nèi)容納入課程教學(xué)計(jì)劃。這樣，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)歷資格得到認(rèn)可的情況下，就業(yè)更加有保障。同時(shí)，高職院校利用藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特性，也增強(qiáng)了在校學(xué)生綜合運(yùn)用國(guó)家計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)應(yīng)用能力及普通話水平測(cè)試等認(rèn)證考試機(jī)制。從而使得藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，可以比同等學(xué)力的高校畢業(yè)生更加具有優(yōu)勢(shì)。

三、思想教育同專(zhuān)業(yè)結(jié)合建設(shè)

在高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展思想教育工作，不僅可以提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)們也是高職院校思想政治教育教學(xué)的一次有效探索。

（一）理順工作思路，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上滲透職業(yè)道德教育高職院校思想政治工作有其自身的特殊性，要針對(duì)高職教育特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)行深入分析、歸納和提煉，要抓住著力點(diǎn)——突出職業(yè)素養(yǎng)教育。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，課題的制作比較多，素材也比較豐富。教師可以將思想政治教育的題材融入到教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生多制造些以思想政治教育為主體的藝術(shù)設(shè)計(jì)，從而使得他們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，深化對(duì)于思想政治教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在課堂之上，教師也有有意識(shí)的教育學(xué)生要有進(jìn)取意識(shí)、敬業(yè)精神，要學(xué)習(xí)各行各業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，大力倡導(dǎo)以“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德。

（二）把高職思想政治教育同藝術(shù)設(shè)計(jì)融入社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中在高職院校當(dāng)中，高職思想政治教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)在工作開(kāi)展上的共性就是可以借助于實(shí)踐反應(yīng)出兩者之間的內(nèi)涵。因此，在社會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中，可以將兩者結(jié)合起來(lái)，然后主動(dòng)貼近社會(huì)、融入社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)，充分利用學(xué)校各種人力、物力資源為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)，經(jīng)常為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)開(kāi)展各項(xiàng)文化、體育活動(dòng)等。其中，最具有特色的就是由藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生承辦起來(lái)思想政治教育的宣傳和組織工作，通過(guò)對(duì)于宣傳圖案的設(shè)計(jì)以及口號(hào)的編撰，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中既宣揚(yáng)了思想政治教育工作，又讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)技能。另外，也可以開(kāi)展類(lèi)似形式的活動(dòng)，比如組織學(xué)生參加社區(qū)的一些公益性活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、參與企業(yè)改革等。這不僅能使學(xué)生獲得一定的工作經(jīng)驗(yàn)和較為全面的鍛煉機(jī)會(huì)，而且能使社區(qū)、企業(yè)更好地了解高職院校，促進(jìn)高職院校與社區(qū)、與企業(yè)形成更為緊密、有效的合作交流、良性互動(dòng)。

篇10

關(guān)鍵詞：當(dāng)代音樂(lè)學(xué)院；學(xué)生；思想政治教育

0 前言

本文結(jié)合音樂(lè)學(xué)院開(kāi)展思想政治教育的意義，分析了當(dāng)代音樂(lè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題。并深入研究了加強(qiáng)當(dāng)代音樂(lè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育的對(duì)策，為提高音樂(lè)學(xué)院思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，建立正確的道德觀念提供了有利依據(jù)。

1 在音樂(lè)學(xué)院展開(kāi)思想政治教育的意義

在音樂(lè)學(xué)院開(kāi)展政治教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與人生觀具有重要的意義。首先，在音樂(lè)學(xué)院中開(kāi)展政治教育能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，學(xué)生的思想政治教育不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還存在于學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中。目前一些學(xué)生在家庭教育中處于中心地位，學(xué)生養(yǎng)成了自私的不良習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育能夠有效地提高學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)其奉獻(xiàn)精神和愛(ài)國(guó)精神。只有當(dāng)代學(xué)生具備了以上精神，才能以正確的價(jià)值觀取向不斷地培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，使其在今后的生活和學(xué)習(xí)中都能以積極的心態(tài)和充沛的精力投入其中。通過(guò)思想政治教育不斷地提高學(xué)生的自身修養(yǎng)、自我認(rèn)識(shí)、自我管理與自我約束能力，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展具有直接的影響。

其次，我國(guó)國(guó)民教育目標(biāo)要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是實(shí)現(xiàn)國(guó)民教育最終目標(biāo)的關(guān)鍵，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展主要包括兩個(gè)方面：第一，人們專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和生存技能的發(fā)展，人們需要不斷地加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，使其掌握專(zhuān)業(yè)的技術(shù)和先進(jìn)的理念，才能具有一定的生存能力；[1]第二，人們德育、智育、體育、美育等方面的綜合發(fā)展，通過(guò)思想政治教育可以加強(qiáng)人們德智體美等多方面素質(zhì)的綜合和聯(lián)系，使其相互作用，共同推動(dòng)人類(lèi)的發(fā)展，人類(lèi)生活環(huán)境的變化對(duì)人們的思想意識(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。有些學(xué)生的心理成長(zhǎng)較為緩慢，對(duì)社會(huì)上的一些不良行為和現(xiàn)象缺乏正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)和能力。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生具有正確的價(jià)值觀，讓他們掌握衡量事物對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)糾正學(xué)生的不良行為和錯(cuò)誤意識(shí)具有重要的意義。

2 當(dāng)代音樂(lè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題

2.1 思想政治教育理念落后

當(dāng)代音樂(lè)學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，而對(duì)學(xué)生的思想教育重視程度不夠，在教育教學(xué)中教師認(rèn)為音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)屬于成年人，沒(méi)有必要像對(duì)中學(xué)生那樣對(duì)其展開(kāi)過(guò)多的思想政治教育。這種觀念具有一定的局限性，雖然音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)年齡上已經(jīng)達(dá)到成年人的標(biāo)準(zhǔn)，但由于學(xué)生缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些問(wèn)題和現(xiàn)象理解不到位，容易模仿社會(huì)中一些不良行為，這對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)非常不利。音樂(lè)學(xué)院校方和教師的片面理解和落后的教育理念，嚴(yán)重影響到學(xué)生的思想教育工作的有效開(kāi)展，也不利于發(fā)揮其思想政治教育工作的效果和正確規(guī)范學(xué)生的思想和道德觀念。[2]同時(shí)由于落后的思想政治教育理念，學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治教育重視程度不夠，導(dǎo)致部分音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生雖然掌握了較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，但由于綜合素質(zhì)較差，畢業(yè)后找不到適合其發(fā)展的崗位。這不利于學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展，也不利于學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的發(fā)展。

2.2 思想政治教育方法過(guò)于傳統(tǒng)

目前音樂(lè)學(xué)院的思想政治教育工作得不到重視，因此思想政治教育課教師通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將教材中的案例和理論知識(shí)講授給學(xué)生。學(xué)生在教師單純的講解中學(xué)習(xí)思想政治教育，教育缺乏一定的趣味性和現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生對(duì)思想政治教育課堂缺乏興趣，不利于思想政治教育達(dá)到最佳效果。雖然思想政治教育也列在期中和期末考試的范疇當(dāng)中，但教師認(rèn)為思想政治教育在音樂(lè)學(xué)院中的開(kāi)始只是流于形式，因此在考試之前教師都會(huì)將考試資料發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生局限于記憶考試資料的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)資料的記憶能夠保證順利通過(guò)考試。這種傳統(tǒng)、形式化的思想政治教育嚴(yán)重影響了音樂(lè)學(xué)院思想政治教育教學(xué)的質(zhì)量，使思想政治教育失去了實(shí)際意義。[3]此外音樂(lè)學(xué)院的思想政治教育僅限于思想政治教育教材的內(nèi)容，沒(méi)有涉獵到生活現(xiàn)象，除了教材中的案例，學(xué)生無(wú)法感受思想政治教育與生活的聯(lián)系，因此使思想政治教學(xué)缺乏實(shí)效性。

2.3 思想政治教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)脫節(jié)

我國(guó)教育教學(xué)的改革，一些藝術(shù)院校強(qiáng)調(diào)需要注重學(xué)生的思想政治教育。雖然部分藝術(shù)院校在教育改革的要求下，重視起思想政治教育來(lái)，但在實(shí)際的思想政治教育中將其與專(zhuān)業(yè)知識(shí)脫離開(kāi)進(jìn)行教育。同時(shí)部分教師對(duì)學(xué)校思想教育工作落實(shí)不到位，單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育講座和思想政治教育工作報(bào)告。一學(xué)期只有有限的幾堂思想政治教育課，在政治教育中沒(méi)有體現(xiàn)出在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)中思想政治教育的重要性。在教育中不將思想政治教育與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)有效地結(jié)合起來(lái)，無(wú)法使學(xué)生意識(shí)到思想政治教育對(duì)其發(fā)展的重要性，學(xué)生意識(shí)不到思想政治教育與音樂(lè)藝術(shù)之間的密切聯(lián)系。因此會(huì)產(chǎn)生忽視思想政治教育的觀念，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育知識(shí)掌握不足，影響其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用與職業(yè)生涯的發(fā)展。

2.4 思想政治教育缺乏理論實(shí)踐

有效的思想政治教育需要與生活實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生感受到思想政治教育不僅是理論知識(shí)，還具有現(xiàn)實(shí)意義。但是目前音樂(lè)學(xué)院的思想政治教育中沒(méi)有將其與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)為思想政治教育是泛泛之談，并沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用意義，更不可能通過(guò)思想政治教育達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。同時(shí)思想政治教育沒(méi)有注重與現(xiàn)代觀念、生活相結(jié)合，不適合時(shí)展的需求。這也無(wú)法說(shuō)服現(xiàn)代學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生共鳴，目前大部分音樂(lè)學(xué)院所采用的思想政治教育教材內(nèi)容還比較陳舊，其教育內(nèi)容中的觀念和案例也相對(duì)落后，很難引起學(xué)生的興趣，阻礙了思想政治教育工作的順利開(kāi)展。

3 加強(qiáng)當(dāng)代音樂(lè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

3.1 更新思想政治教育理念

由于當(dāng)代音樂(lè)學(xué)院思想政治教育理念落后，使思想政治教育工作無(wú)法達(dá)到最佳的教育效果。鑒于此，學(xué)校和教師應(yīng)更新思想政治教育理念，更新教育理念首先需要學(xué)校和教師重視思想政治教育，摒棄以往落后的教育觀念。一切從學(xué)生出發(fā)，了解并掌握學(xué)生的心理特征，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為和思想中的不良因素，以正確的思想政治教育理論引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生掌握正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生判斷是非以及正確的道德觀念的能力。[4]學(xué)校和教師更新教育理念還需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育觀念，使學(xué)生意識(shí)到思想政治教育與其未來(lái)的人生發(fā)展有密切的聯(lián)系。只有使學(xué)生意識(shí)到思想政治教育的重要性，才能使其積極地參與到思想政治教育中，用思想政治教育理論知識(shí)約束自身的行為，不斷提升自身的素質(zhì)。

3.2 注重思想政治教育方法

針對(duì)音樂(lè)學(xué)院思想政治教育方法傳統(tǒng)這一問(wèn)題，學(xué)校和教師應(yīng)注重研究豐富的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)思想政治教育。教師在思想政治教育工作中可以利用多媒體技術(shù)，在教育教學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備工作。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各種關(guān)于思想政治教育教學(xué)的案例，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的案例中，挖掘思想政治教育的內(nèi)涵，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思想政治教育興趣。此外，在思想政治教育中教師使學(xué)生充分地發(fā)揮其主體作用。教師設(shè)置研究性題目，使學(xué)生自覺(jué)尋找思想政治教育中的課題研究資料，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠有效地提高思想政治教育教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育意識(shí)尤為重要。

3.3 將思想政治教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

在當(dāng)代音樂(lè)學(xué)院中有效地開(kāi)展思想政治教育，需要將思想政治教育與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到人生的發(fā)展首先要滿足大環(huán)境下自身綜合素質(zhì)的提高，對(duì)社會(huì)具有一定的責(zé)任感和道德觀念才能發(fā)揮自己在音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而取得進(jìn)步。[5]在思想政治教育中教師應(yīng)結(jié)合思想政治教育和學(xué)生專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)技能的展現(xiàn)和職業(yè)生涯的發(fā)展都建立在自身良好的道德素質(zhì)和思想基礎(chǔ)之上。在思想政治教育中教師要采用案例講述藝術(shù)人才的發(fā)展道路與其道德觀和價(jià)值觀之間的關(guān)系，還要使學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀積極的心態(tài)，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，在職業(yè)生涯遇到困難時(shí)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)。將思想政治教育與學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了思想政治教育課程的說(shuō)服力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)思想政治教育知識(shí)。

3.4 將思想政治教育與生活實(shí)踐相融合

只有將思想政治教育與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，才能發(fā)揮思想政治教育的良好的教育效果。因此在音樂(lè)學(xué)院的思想政治教育中，教師應(yīng)將思想政治教育理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，將枯燥的思想政治理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的生活實(shí)際，使學(xué)生在生活實(shí)際中感受思想政治教育，從而不斷地提升自身的思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。此外，將思想政治教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，需要教師創(chuàng)造和學(xué)生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，了解發(fā)生在學(xué)生身邊的事情以及學(xué)生的心理感受和想法。從走進(jìn)學(xué)生的心理開(kāi)始走進(jìn)學(xué)生的生活，在融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生敞開(kāi)心扉，向教師請(qǐng)教一些生活中的困擾，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)實(shí)際生活中的困難。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代音樂(lè)學(xué)院的思想政治教育工作還有待完善，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)對(duì)思想政治教育工作給予足夠的重視，認(rèn)真分析和研究音樂(lè)學(xué)院教育的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)。然后采用科學(xué)合理的教育途徑和豐富的教育方法，將思想政治教育與學(xué)生的生活以及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等有效地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到思想政治教育對(duì)其人生發(fā)展的重要性。并以此加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和道德觀，使其成為建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 董文龍.高校學(xué)生思想政治教育與管理工作相結(jié)合的研究[J].生物技術(shù)世界，2016（05）.