導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中小學(xué)青春期教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、我國中小學(xué)青春期性教育現(xiàn)狀

當(dāng)前的學(xué)生越來越早熟，許多學(xué)生在中學(xué)時(shí)代就發(fā)生了，最后給自己或他人造成了傷害，他們不僅身體受到影響，還飽受心理壓力與折磨。究其原因，是學(xué)生的性教育知識(shí)匱乏，學(xué)生對(duì)性沒有正確的認(rèn)識(shí)所導(dǎo)致的。學(xué)校本應(yīng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生性教育的主要責(zé)任，但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)校的性健康教育情況參差不齊。當(dāng)前多數(shù)學(xué)校片面地注重考試教育及升學(xué)率，性教育基本空缺，即使有的學(xué)校將它納入教學(xué)體系，但也是形同虛設(shè)。

1．在教育對(duì)象上

我國的性健康教育往往只針對(duì)初中生，忽視小學(xué)生和高中生。大多數(shù)人認(rèn)為小學(xué)生年齡較小不適宜接受性教育，而高中生的主要任務(wù)是準(zhǔn)備高考不應(yīng)浪費(fèi)時(shí)間來學(xué)這些內(nèi)容。因此到目前為止，大多數(shù)中小學(xué)校的性健康教育基本空白。

2．在教育內(nèi)容上

當(dāng)前的中小學(xué)性教育內(nèi)容比較片面，不夠全面、綜合。2008年教育部制定的《　中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要　》中對(duì)性教育的基本內(nèi)容作出規(guī)定，但是，在實(shí)際操作中，多數(shù)學(xué)校并沒有嚴(yán)格執(zhí)行。很多學(xué)校沒有獨(dú)立的性健康教育課程，只是在生物、科學(xué)和健康課程中少量地涉及性教育的內(nèi)容；大部分中小學(xué)生在學(xué)校從未上過青春期性教育課程，即使有也是蜻蜓點(diǎn)水，一般只是講解必要的兩性生理知識(shí)，如女生月經(jīng)期的保健知識(shí)，基本不涉及避孕等的具體內(nèi)容以及性倫理、性道德等。學(xué)生的性教育內(nèi)容多來源于書本、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等，極少來自于學(xué)校。此外，性教育內(nèi)容還表現(xiàn)出與學(xué)生階段性身心特征不相一致的矛盾，學(xué)生性成熟普遍超前于其人格成熟，從而造成了許多性失誤。

3．在教育方法上

由于沒有教材和課時(shí)，大多數(shù)小學(xué)的性教育都以講座的形式進(jìn)行，且基本每年才開設(shè)一次，中學(xué)則主要以僅有的幾次課堂講授為主。中學(xué)教師在遇到敏感內(nèi)容就選擇讓學(xué)生自習(xí)，有的學(xué)校甚至把教材發(fā)下去就了事，讓學(xué)生自己回去看，學(xué)生就算有疑問也沒有機(jī)會(huì)也不敢問老師。因此，中小學(xué)的性教育處于“游擊戰(zhàn)”的狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化。

4．在教學(xué)師資上

中小學(xué)沒有專業(yè)教師來教授性健康教育課程。中小學(xué)的性健康教育課程基本上由其他學(xué)科教師客串，師資隊(duì)伍構(gòu)成仍以兼職教師為主，校醫(yī)、衛(wèi)生保健教師、心理教師、生物教師成為學(xué)校青春期教育的主力軍。教師自身的相關(guān)知識(shí)也十分有限，并且受傳統(tǒng)觀念的束縛，他們對(duì)很多青春期性知識(shí)普遍感到難以啟齒，欲說還羞，致使教學(xué)內(nèi)容落實(shí)不到位。

二、我國中小學(xué)青春期性教育要把握好尺度

中小學(xué)青春期性教育到底應(yīng)該如何把握好尺度，一直是讓家長和教育工作者感到困惑的問題。如北京版性教育教材被質(zhì)疑“涉黃”，到上海版性教育教材剛上架就停售，廣州、河南的學(xué)校則因用真人模特或真人玩偶對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育，而被批“尺度過大”?？梢娫谡劇靶浴鄙兊葌鹘y(tǒng)文化觀念的影響下，我國性教育的道路并不平坦。要把握好青春期性教育的尺度，這就要求教師和家長的觀念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，拋棄一些不適宜的舊觀念和見解。

1．性教育應(yīng)從幼兒期開始

有專家指出，3~6歲是孩子性發(fā)展的關(guān)鍵期。兒童發(fā)展心理學(xué)研究也證明，幼兒在2歲時(shí)性別同一感就發(fā)展起來了。弗洛伊德的理論則認(rèn)為，兒童自幼就有，它是與生俱來的，不過表現(xiàn)方式和對(duì)象隨著年齡的增加而變化。[1]　此外，由于現(xiàn)代社會(huì)豐富的物質(zhì)條件，特別是現(xiàn)在的飲食結(jié)構(gòu)中含有相當(dāng)劑量的促進(jìn)性系統(tǒng)生長發(fā)育的化學(xué)物質(zhì)和激素，少年兒童多有性早熟現(xiàn)象。因此，從幼兒期即開始性教育，是完全有必要的。

2．性教育要遵循兒童身心發(fā)展的階段性規(guī)律

性教育要趁早，但是其內(nèi)容要緊跟兒童生理發(fā)育階段的水平，同時(shí)要兼顧不同年齡階段兒童的理解能力。反對(duì)性教育中的機(jī)械灌輸、強(qiáng)迫認(rèn)同，以及任其自然而不負(fù)指導(dǎo)責(zé)任的性教育。

對(duì)于學(xué)齡前兒童，他們理解能力有限，需要以簡單明了、兒童容易理解的語言來進(jìn)行教授。教師可借助故事、兒歌、畫冊(cè)、幻燈片等實(shí)物展現(xiàn)在他們面前，其內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)放在男孩、女孩的身體差異和性別角色差異上。在方法上，由于小孩子好奇心重，可能對(duì)自己的身體表現(xiàn)特別的興趣，這種情況下，教師不應(yīng)粗暴地打斷和指責(zé)，而應(yīng)采取直觀講解或者轉(zhuǎn)移注意力的方法，弱化其好奇心，使其順利地生長發(fā)育。[2]

小學(xué)低年級(jí)的性教育應(yīng)以生命的起源、男女生理構(gòu)造為主，讓學(xué)生能具體地分辨和描述男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，同時(shí)使其認(rèn)識(shí)到青春期到來時(shí)兩性的第二性征，例如女性的月經(jīng)周期、男性的遺精等。在教育方法上，可通過直觀的教具如掛圖、幻燈片、電視視頻、模型等向?qū)W生展示和講解。小學(xué)高年級(jí)的性教育應(yīng)著重于生理衛(wèi)生保健知識(shí)與防范犯的教育上，使學(xué)生了解如何維持健康的生殖系統(tǒng)以及如何保護(hù)自己，另外，還應(yīng)進(jìn)行性審美教育，包括服飾美、人體美和異性美等。

初中生的生理和心理都處于急劇變化的關(guān)鍵期，對(duì)于“性”十分敏感。初中生的性教育重點(diǎn)在于性道德倫理教育、性心理教育以及避孕、預(yù)防疾病等知識(shí)。教師要有意識(shí)地疏通和引導(dǎo)，使中學(xué)生正確地面對(duì)生理沖動(dòng)、面對(duì)異往，樹立積極健康的性觀念。如可以組織一些有意義的班會(huì)活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)，在培養(yǎng)、鍛煉中學(xué)生素質(zhì)與能力的同時(shí)，為男女生提供正常的交往途徑，使中學(xué)生的性心理能夠正常發(fā)展，正確地與異往，降低性嘗試、性角色混亂、性心理變態(tài)等異常性心理的發(fā)生率，提高心理健康水平。[3]

高中生無論在生理上還是心理上，都已趨向成熟，他們對(duì)事物已有較為清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這時(shí)的性教育重在愛情觀、婚姻觀教育以及性法律教育。性法律教育的內(nèi)容包括婦女身體和隱私受法律保護(hù)、具有不可侵犯性，以及關(guān)于性犯罪的有關(guān)處罰。在教育方法上，可以采取案例教學(xué)，把性犯罪與性保護(hù)法結(jié)合起來，增強(qiáng)性法律教育效果。

3．性教育要立足中國國情

性教育要充分考慮我國傳統(tǒng)的道德習(xí)慣及社會(huì)環(huán)境，不能盲目效仿國外的做法。在當(dāng)代西方，由于不受性禁忌的束縛，無論是在性科學(xué)研究還是在性教育上都遠(yuǎn)比國內(nèi)專業(yè)、系統(tǒng)。與國內(nèi)相比，國外已形成一套系統(tǒng)的理論性與操作性較強(qiáng)的性教育內(nèi)容體系，他們的教育對(duì)象更趨向低齡化，例如英國、法國等國家5歲的兒童即要全面接受性教育。然而我國大部分國民對(duì)性還是持保守態(tài)度的，因此可以借鑒鄭友富、愈國良兩位教授提出的符合我國國情的“組合原則”“合力原則”“漸進(jìn)原則”“全面原則”“疏導(dǎo)和引流原則”五項(xiàng)性教育原則。[4]

4．不激發(fā)性神秘感、不激發(fā)的原則

特別是對(duì)處于青春期特殊階段的學(xué)生，性教育首先要有“理”，即通過科學(xué)的性教育消除學(xué)生的性神秘感；其次要有“節(jié)”，即不能因?yàn)樾越逃ぐl(fā)學(xué)生的望。[5]

（作者單位：西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶 北碚，400715）

參考文獻(xiàn)：

［1］兒童性教育裸or羞答答麻辣專家：從娃娃抓起

［EB/OL］．，2011-11-01.

［2］張愛芳．把握幼兒性教育的“度”［J］．家庭與家教：現(xiàn)代幼教版，2007（Z1）．

［3］吳東旭．探討當(dāng)前教育下中學(xué)生青春期的性教育［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（1）．

篇2

在一切對(duì)人的不利影響中，最使人短命夭亡的，莫過于煩惱情緒和惡劣心境，諸如憂慮、頹廢、懼怕、怯懦等，引起身心障礙，危害健康。這在青春期表現(xiàn)得尤為顯著。青春期煩惱，作為一種特殊的情緒體驗(yàn)，是由個(gè)體青春期的生理變化，個(gè)體對(duì)生理變化和環(huán)境刺激的認(rèn)知引起的，一般地講是消極的。認(rèn)識(shí)和消除這些負(fù)面影響，自覺地調(diào)節(jié)和控制煩惱，學(xué)會(huì)做自己情緒的主人，是學(xué)校青春期教育，也是心理輔導(dǎo)的重要內(nèi)容，對(duì)青少年的健康成長十分重要。

二、研究設(shè)計(jì)

1．被試

上海市普陀區(qū)具有典型特征的四類學(xué)校是完中、初中、完小和九年一貫制學(xué)校。在各類學(xué)校中都選一所重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校，在小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)、初一和初二年級(jí)、高一和高二年級(jí)中進(jìn)行機(jī)械取樣，均從一、三班中選取編號(hào)為1、11、21……的學(xué)生，共得被試小學(xué)生194人(男95、女99)，初中生166人(男76、女90)，高中生198人(男112、女86)，共558人。其中男283人，女275人。

2．材料

根據(jù)情緒認(rèn)知理論，情緒分為煩惱、一般、快樂三個(gè)等級(jí)，分別記為3分、2分、1分。其中煩惱包括傷心、擔(dān)憂、害怕、焦慮、不安、厭倦、厭惡、沮喪、內(nèi)疚、羞愧、失望、無能、自卑等。本研究自行設(shè)計(jì)了一套問卷，調(diào)查的主要內(nèi)容是中小學(xué)生中對(duì)于體象煩惱、遺精或月經(jīng)、和在異往中的煩惱。問卷的專家效度為0．75，測得的結(jié)果與班主任評(píng)價(jià)的相關(guān)系數(shù)為0．68。問卷的項(xiàng)目分析結(jié)果表明，相關(guān)系數(shù)在0．55～0．73之間。

3．調(diào)查方法

將被試按學(xué)校、年級(jí)分別集中起來，向他們講明此次調(diào)查的目的與保密原則，告訴他們調(diào)查時(shí)只記性別、年級(jí)，不記姓名、學(xué)校，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，根據(jù)自我體驗(yàn)真實(shí)回答。然后，學(xué)生自答問卷。在問卷調(diào)查同時(shí)，通過小組座談、個(gè)別訪問了解不同學(xué)校的校園文化和所在社區(qū)的社會(huì)文化特點(diǎn)。

三、結(jié)果分析

1．各類煩惱不同內(nèi)容的頻率分布與年齡段差異

中小學(xué)生體象煩惱的內(nèi)容居于前五位的依次是：身材過高或過矮(24．73％)：體型是否魁梧(男)或苗條(女)(24．19％)，皮膚是否白皙、光滑(17．56％)；相貌是否漂亮(16．85％)；或是否粗大、豐滿(13．98％)。中小學(xué)生的體象煩惱無論是在總體上，還是在各學(xué)齡段之間都存在顯著差異(P

由遺精或月經(jīng)帶來的煩惱居于前五位的內(nèi)容依次是：煩躁不安、不愿活動(dòng)(22．68％)，羞愧內(nèi)疚、少交往(18．04％)；厭倦、失望、學(xué)習(xí)興趣減退(16．75％)：厭惡、沮喪、生活信心下降(15．98％)；學(xué)、自卑(14．18％)。中小學(xué)生遺精或月經(jīng)的煩惱，在初高中學(xué)生之間存在顯著差異(P0．001)。這是由于絕大多數(shù)學(xué)生的首次遺精或月經(jīng)初潮是在小學(xué)或初中發(fā)生。遺精或月經(jīng)煩惱，不論表現(xiàn)形式如何，其發(fā)生頻率都是由小學(xué)向高中逐漸降低。這種情況與首次遺精或月經(jīng)初潮時(shí)缺乏教育、缺乏預(yù)測、缺乏準(zhǔn)備(精神的和物質(zhì)的)密切相關(guān)，與個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷相關(guān)。

由帶來的煩惱居于前五位的內(nèi)容依次是：損害健康、痛苦、焦躁不安(36．96％)；不道德、責(zé)備和討厭自己(22．47％)；控制不住、恨自己無能(18．61％)；害怕下降或喪失(12.37％)；恐懼影響今后生育(4．64％)。中小學(xué)生的煩惱無論在總體上，還是在小學(xué)與初中學(xué)生、初中與高中學(xué)生之間都存在顯著差異(P

中小學(xué)生異往中的煩惱居于前五位的內(nèi)容依次是：交往不自在，煩惱叢生(15．05％)；暗戀某人，苦惱萬分(15．05％)，為友情送禮被拒，羞愧難當(dāng)(13．08％)：愛慕行為受人討厭(12．01％)，渴望交往而得不到(10．25％)。中小學(xué)生的異往煩惱，在初中和小學(xué)學(xué)生之間存在著顯著差異(P0．001)。

綜合來看，中小學(xué)生青春期的各類煩惱，學(xué)齡間都存在顯著的差異。這種差異從發(fā)生頻率看，煩惱居第一位，占25．05％，以高中生為主，占27．07％。體象煩惱居第二位，占19．46％，以初中生為主，占23．49％。遺精或月經(jīng)煩惱居第三位，占17．53％，以小學(xué)生為主，占25．71％。異往的煩惱居第四位，占12．72％，以初高中學(xué)生為主，均占16％以上。

這些煩惱的產(chǎn)生，是由于青少年身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定的，是生理發(fā)育加快、心理發(fā)育和倫理教育滯后帶來的身心變化決定的。

2．各類煩惱的性別差異

除異往中的煩惱外，體象、遺精或月經(jīng)、等煩惱在男女生之間存在顯著差異(P

四、討論

針對(duì)學(xué)生中青春期煩惱的顯著差異，我們?cè)谛W(xué)進(jìn)行青春期前期教育(4課時(shí))，在初中進(jìn)行青春期教育(10課時(shí))，在高中進(jìn)行青春期人生教育(4課時(shí))。青春期是青少年自我意識(shí)，特別是性意識(shí)的覺醒期，在認(rèn)知、情感、行為諸方面都發(fā)生巨大的變化，而過去學(xué)校青春期教育忽視問題行為后邊隱藏的心理困惑和心理障礙，這種治標(biāo)不治本的做法，使青春期教育難以深入，是學(xué)生問題行為反反復(fù)復(fù)發(fā)生的根本原因。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育效益，青春期教育必須與學(xué)校心理健康教育相結(jié)合，并借助心理健康教育的形式、方法，改革青春期教育，做到標(biāo)本兼治，把青春期教育提高到一個(gè)新高度。

男女學(xué)生在小學(xué)、初中、高中段性生理、性心理和性認(rèn)知上存在顯著差異，為解決他們的矛盾，同步進(jìn)行的課堂教學(xué)已不適應(yīng)他們的需要。性教育中適時(shí)性非常重要，既不能超前，又不能延緩，更不能一刀切或無的放矢。讓學(xué)生有準(zhǔn)備地接受自身的生理變化，有針對(duì)性地調(diào)節(jié)心理矛盾，才能使學(xué)生愉快而健康地成長。

性是最難控制而又最需要控制的一種本能，控制中最重要的是自我控制。教會(huì)學(xué)生自我控制是性教育的根本問題。自我控制不是單純的認(rèn)知教育能解決的，是一個(gè)知情意行的過程，特別是情感意志的發(fā)展，要通過在一定情境下的活動(dòng)來解決。為使男女學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)自控，更好地解決青春期的發(fā)展問題，必須與助人自助的、注重個(gè)別教育的、重視自我意識(shí)發(fā)展的學(xué)校心理健康教育相結(jié)合，諸如針對(duì)特殊學(xué)生群體開展青春期團(tuán)體輔導(dǎo)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理咨詢：借助心理輔導(dǎo)，組織班團(tuán)隊(duì)青春、人生、理想的主題活動(dòng)，探索人生價(jià)值：借助角色訓(xùn)練，結(jié)合各種社會(huì)實(shí)踐，組織性別社會(huì)化活動(dòng)，學(xué)習(xí)控制自我，適應(yīng)社會(huì)：借助角色訓(xùn)練，結(jié)合行為規(guī)范養(yǎng)成，組織自尊、自愛、自強(qiáng)、自制的異往活動(dòng)，學(xué)習(xí)性別角色，互尊互愛……

篇3

學(xué)校，作為教書育人的專業(yè)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該成為青少年性教育的主渠道。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說：“學(xué)校是鄭重討論性的問題的地方，是使男孩子明白衛(wèi)生、節(jié)欲等問題的地方，也是使年紀(jì)比較大的孩子明白性病危臉的地方?！笔聦?shí)上，對(duì)少年兒童進(jìn)行性教育早已是“國際慣例”。英國法律規(guī)定，必須對(duì)5歲的兒童開始進(jìn)行強(qiáng)制性性教育。瑞典從1942年開始對(duì)7歲以上的少年兒童進(jìn)行性教育，內(nèi)容是在小學(xué)傳授妊娠與生育知識(shí)。

然而在相對(duì)保守的東方世界，性教育卻發(fā)展得有些緩慢。2008年12月，教育部頒發(fā)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，明確規(guī)定中小學(xué)每學(xué)期要安排6～7課時(shí)上健康教育課。拿山西省臨汾地區(qū)來說，從小學(xué)到初中再到高中，根本沒有開設(shè)這方面的課程，只有在七年級(jí)生物下冊(cè)的第一章《人的由來》中有三節(jié)有關(guān)青春期的生理知識(shí)的內(nèi)容。

為此，雖然我們無法改變目前的教育現(xiàn)狀，但是我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名初中的生物老師，面對(duì)一群正處于青春期的孩子，我感到自己責(zé)任的重大，對(duì)孩子的青春期教育應(yīng)責(zé)無旁貸。對(duì)于課本上這點(diǎn)有限的資源，我們應(yīng)該怎樣讓它發(fā)揮出更大的作用？怎樣結(jié)合生物教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育呢？我做了以下探索：

一、利用教材，科學(xué)嚴(yán)肅地講解生理衛(wèi)生

現(xiàn)在的孩子發(fā)育普遍提早，大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生的青春期生理特點(diǎn)已十分明顯，但心理的發(fā)育卻相對(duì)比較滯后。面對(duì)自己身心的巨大變化，很多學(xué)生都會(huì)感到恐慌和不安，同時(shí)還有許多煩惱和疑問又羞于向老師和家長請(qǐng)教。這時(shí)教師就需要充分利用教材，讓學(xué)生正確、全面地了解青春期的生理、心理的特點(diǎn)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)異性。例如，在學(xué)習(xí)“人的生殖”這部分內(nèi)容時(shí)，書上有男性和女性生殖系統(tǒng)的圖片，有的學(xué)生羞羞答答、半遮半掩，不敢用眼睛去直視課本，學(xué)生的這些反應(yīng)完全在我的預(yù)料之中，所以教師更應(yīng)該大方、坦然、嚴(yán)肅地引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生見我如此認(rèn)真嚴(yán)肅，也隨之認(rèn)真地研究起來。

二、觀看有關(guān)科普知識(shí)錄像，組織學(xué)生開展討論

在教學(xué)中，播放有關(guān)青春期生理的科普知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論。這樣不但能使學(xué)生掌握書本上的知識(shí)，還能幫助他們正確認(rèn)識(shí)、調(diào)節(jié)、控制自己的欲望，通過轉(zhuǎn)移和升華，解除壓抑和緊張，從而調(diào)節(jié)深層的本能。在男女同學(xué)相處時(shí)，做到相互幫助、勉勵(lì)，共同進(jìn)步，建立真誠的友誼。在人際交往中，做到自尊、自愛，具有長遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

三、在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育

對(duì)于中學(xué)生的性教育，重點(diǎn)應(yīng)在性道德教育方面，應(yīng)教育他們學(xué)會(huì)男女之間的正確交往，使之符合社會(huì)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，正確處理少男少女之間的情感，培養(yǎng)他們健康的人格和良好的道德品質(zhì)和意志。在此，我們應(yīng)該讓學(xué)生懂得每個(gè)人都是社會(huì)群體中的一員，我們必須用社會(huì)道德規(guī)范來約束自己的，以符合社會(huì)要求。在與人交往中，要分辨是與非、善與惡、美與丑；要自尊、自愛、自重。而對(duì)來自體內(nèi)的性騷動(dòng)，要理智地加以克制；對(duì)來自社會(huì)的性刺激要有控制能力。

四、做學(xué)生的良師益友，把青春期教育延伸到課外

學(xué)校的課堂教育是面向全體學(xué)生的，是解決學(xué)生共同的問題。但每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，都有與別人不同的地方。處于青春期的學(xué)生，他們的獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)，這就決定了他們特別渴望得到別人的尊重和認(rèn)可。教師只有以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，才能縮短師生間的距離。俗話說：“親其師，信其道”，學(xué)生只有在信任教師時(shí)，才會(huì)主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)和教誨，才會(huì)主動(dòng)向教師敞開心扉。因此，我在教育教學(xué)中盡力營造一種民主、平等的氛圍，搭建起師生之間信賴的橋梁，使他們感到教師是在設(shè)身處地地幫助他們、關(guān)心他們，是他們的知心朋友。例如，上完課后，我說：“如果大家信任我，可以把那些無法解決的問題和煩惱寫在紙條上夾在作業(yè)中交來，我會(huì)盡力幫你們解決并保密?！焙髞黻懤m(xù)有學(xué)生寫來紙條咨詢青春期的相關(guān)問題，尤其是一些留守學(xué)生和相對(duì)保守的女學(xué)生，每次我都及時(shí)回應(yīng)，為解開他們的煩惱出謀劃策。良好的師生關(guān)系讓青春期教育在課外得以延伸，既解決了學(xué)生的困惑，又增進(jìn)了師生間的感情。

篇4

北京市京源學(xué)校從1996年建校以來就對(duì)青春期性教育非常重視，應(yīng)用多種途徑開展性教育工作，通過固定的心理課對(duì)初中學(xué)生開展青春期教育。學(xué)校在參加“北京市中小學(xué)性健康教育大綱修訂與實(shí)施”課題過程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并編訂了《初中生同伴性教育》校本教材。教材包括性生理與保健、社會(huì)性別、異往、親子關(guān)系、婚姻家庭等內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式有學(xué)生主題報(bào)告、教師引申提高、情景劇表演、小組討論等。

一、本研究要解決的問題

本課題從初中學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)性教育需求入手，調(diào)查了學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)性教育課程開展內(nèi)容以及實(shí)施方式的需求。

1.分析學(xué)生性知識(shí)方面的需求，及學(xué)生目前了解狀況與初中階段性教育目標(biāo)之間的差距。學(xué)生需求包括：社會(huì)需求、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式或方法、學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)愿望。

2.確定青春期性教育課程主要內(nèi)容

根據(jù)《中小學(xué)性健康教育大綱》及以往青春期教育有關(guān)文獻(xiàn)研究，學(xué)校的青春期教育內(nèi)容包括：性生理與性保健、性心理與性調(diào)控、性道德與性社會(huì)、性審美與性文化、性自護(hù)與性法制這五方面。

3.青春期性教育實(shí)施方式

本課題根據(jù)對(duì)學(xué)生參與性教育方式的需求進(jìn)行調(diào)查后，擬定實(shí)施方式為：教師講授，同伴講授主題報(bào)告，角色扮演情景劇，熱點(diǎn)話題討論，教師推薦書目學(xué)生看書自學(xué)，觀看性教育影片，專題講座，專家咨詢，主題班會(huì)，知識(shí)競賽，社會(huì)調(diào)查，辦墻報(bào)手抄報(bào)。

二、研究的主要內(nèi)容及過程

1.確定學(xué)校課題實(shí)施綱要，確定初中生青春期教育以學(xué)生教育為主，家長沙龍活動(dòng)為輔的方式。在學(xué)生教育方面，確定了四個(gè)主題：基本性生理知識(shí)、性心理及調(diào)控、性別平等、性保健，家長沙龍則從親子關(guān)系及性敏感話題討論兩方面入手，促進(jìn)家長對(duì)孩子青春期的關(guān)注和輔導(dǎo)。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，包括青春期性生理的發(fā)育情況，對(duì)性生理知識(shí)的了解，對(duì)兩性心理的認(rèn)識(shí)，自我保護(hù)，性知識(shí)的來源，家庭性教育狀況以及對(duì)青春期教育內(nèi)容和方式的需求。

三、研究的主體――青春期教育課程

課程干預(yù)是《初中生青春期健康教育課程內(nèi)容及實(shí)施方式研究》的主體部分，分為六個(gè)版塊：包括青春期心理課、生物滲透課、青春期講座、主題班會(huì)、學(xué)生自主活動(dòng)（書籍、手抄報(bào)）、親子活動(dòng)課程，詳見表1（見下頁）。

由表1可見，青春期健康教育課程有如下特點(diǎn)：

1.多種干預(yù)方式相結(jié)合，相輔相成，達(dá)成合力。心理課側(cè)重性心理及調(diào)控，兩性平等的性別權(quán)利，自我保護(hù)，性價(jià)值觀的引導(dǎo)；生物滲透課側(cè)重講解性生理知識(shí)；青春期講座深入探討男生、女生青春期變化以及需要注意的問題；主題班會(huì)和親子活動(dòng)拉近了家長和孩子的心理距離；學(xué)生自主活動(dòng)讓學(xué)生各取所需繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過青春手抄報(bào)、心理劇排演等深化教育效果。

2.視頻賞析生動(dòng)形象。在觀看過程中，學(xué)生能夠感同身受，體會(huì)青春期變化，發(fā)現(xiàn)自己的困惑是普遍現(xiàn)象時(shí)能降低心理負(fù)擔(dān)；能形象地理解胎兒生命過程，對(duì)父母的感恩油然而生。

3.每節(jié)課教師都會(huì)設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，加深學(xué)生的切身體驗(yàn)。如護(hù)蛋行動(dòng)，學(xué)生通過分享一周保護(hù)雞蛋的感受，體會(huì)做父母的艱辛和對(duì)子女的愛，起到了感恩父母和做出慎重決定的教育作用。

4.利用學(xué)校班級(jí)和年級(jí)圖書角，推薦擺放青春期教育方面的書籍，并征集《讀后感》和《書目推薦》，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。

四、研究效果

1.學(xué)生、家長、班主任反饋

（1）學(xué)生提高了對(duì)于性生理知識(shí)、艾滋病、性觀念、自我保護(hù)以及青春期教育重要程度的認(rèn)識(shí)，尤其是在認(rèn)為需要開設(shè)性教育的年級(jí)的選擇上，干預(yù)后學(xué)生認(rèn)為在初中以前就需要開設(shè)的人數(shù)比例提高，說明課程的開設(shè)引起了學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的重視。

（2）全部家長認(rèn)為，開展青春期生理知識(shí)的介紹，異往等內(nèi)容非常好，希望長期開展下去。

（3）班主任認(rèn)為，本課幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)青春期的生理心理變化，在男女生交往方面幫助學(xué)生相互融洽，促進(jìn)了班級(jí)團(tuán)結(jié)。

2.教師發(fā)展

教師在完成課題過程中，通過搜集和整理大量書籍、文獻(xiàn)，對(duì)性健康有了全面了解，通過課題組組織的國內(nèi)外專家講座、主題研討會(huì)、課題校間交流、說課比賽等活動(dòng)擴(kuò)大了視野，提高了認(rèn)識(shí)。在教育教學(xué)中，不斷發(fā)現(xiàn)青春期健康教育新問題，尋找問題發(fā)生的原因，探索解決問題的辦法，并嘗試解決問題，而不再是簡單地解決學(xué)生青春期問題，教師教育教學(xué)水平及能力顯著提高。何虹錄制的《呵護(hù)花季 綻放青春――識(shí)別、防范“性騷擾”》被收錄到“全國大型教育與心理典籍系列”書系的重點(diǎn)課題研究成果《北京市健康教育獲獎(jiǎng)案例集》中[1]。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：家長 陪伴 小學(xué)六年級(jí)學(xué)生 青春期

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0137-01

許多班主任、家長發(fā)現(xiàn)，在孩子進(jìn)入小學(xué)六年級(jí)階段時(shí)思想、行為習(xí)慣跟以前比起來完全變了樣：他們無視校紀(jì)班規(guī)，常常無理取鬧，和老師、家長對(duì)著干，弄得老師愁、家長憂，面對(duì)學(xué)生的反常行為無所適從，不知哪里出了問題。

其實(shí)，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生大部分都已進(jìn)入青春期，學(xué)生的情緒變化大多是身體生理變化造成的，作為老師，相對(duì)還是很容易適應(yīng)學(xué)生的變化，畢竟老師是受過專業(yè)的培訓(xùn)和教育的，但是家長就不一樣了，他們會(huì)很緊張、很困惑，以為孩子思想出了問題。從我的經(jīng)歷來說，六年級(jí)學(xué)生的變化主要有：

1.成績下降，學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極，作業(yè)不認(rèn)真、欠作業(yè)現(xiàn)象很多；

2.紀(jì)律松懈，表現(xiàn)在上課不認(rèn)真，值日偷懶，排隊(duì)動(dòng)作慢、做操懶散等，總之精神面貌方面沒有以前陽光；

3.有產(chǎn)生和異性同學(xué)交往的思想傾向和行為表現(xiàn)；

4.玩心重：打球、沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲等；

5.行為習(xí)慣差：不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，言行不文明、不禮貌；

6.逆反心重，不愿意老師、家長的說教，甚至對(duì)著干。

面對(duì)現(xiàn)狀，老師從學(xué)校教育方面當(dāng)然要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，耐心陪伴，正確引導(dǎo)。然而，孩子的健康成長是需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面密切配合教育的，如果三方配合默契，許多問題就會(huì)迎刃而解，就好比：三個(gè)手指捏田螺――十拿九穩(wěn)。其中社會(huì)方面我們學(xué)校很難掌控，而家長相對(duì)來說比較容易取得配合、支持，所以我們要想幫助學(xué)生渡過小學(xué)階段的最后一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期、讓學(xué)生在小升初時(shí)交出令人滿意的答卷那就全力做好家長的工作。

現(xiàn)在，與家長交流的渠道、手段很多，學(xué)?？梢酝ㄟ^家長學(xué)校、家長會(huì)、家訪、或者微信等媒體平臺(tái)與家長交流。重要的是我們應(yīng)該告訴家長做些什么呢？我們?cè)S多老師、班主任不知與家長如何交流，反正頭痛一頭腳痛醫(yī)腳，發(fā)現(xiàn)什么就與家長說什么，家長最終還是不清楚孩子變化的根源和解決問題的辦法，根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)，我們的班主任要未雨綢繆，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)、系統(tǒng)的建議家長：

一、多關(guān)注孩子青春期的變化

孩子進(jìn)入六年級(jí)，生理、心理都會(huì)有一些變化。以上列舉的學(xué)生情況大多是孩子青春期心理變化造成的，家長要關(guān)多注孩子生理、心理的變化，注意觀察孩子的言行舉止，留意孩子的書包、筆記，經(jīng)常與之談心交流，做孩子的知心朋友，不能再把他們當(dāng)孩子看了，不能一味地壓制，一味地溺愛和哄騙，要多與他們溝通，傾聽他們的意見，理解他們所表現(xiàn)的幼稚和困惑，對(duì)孩子的不良情緒要及時(shí)化解，對(duì)于孩子錯(cuò)誤的言行要及時(shí)引導(dǎo)。我們只有全面了解孩子，才能根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需要給孩子以幫助和指導(dǎo)。孩子的這個(gè)年齡他渴望交朋友，要多關(guān)注孩子身邊交往的人，孩子的成長交友十分重要，“近朱者赤近墨者黑”是十分有道理的，交友不慎將給孩子一生帶來不可估量的負(fù)面影響。

二、多給予孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)

小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，成績的好壞，直接影響到初中學(xué)習(xí)生活，關(guān)系著孩子將來學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如果孩子以較好的成績步入初中，我想他一定會(huì)充滿信心，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活也會(huì)抱著樂觀的、向上的態(tài)度，有句話說得好：態(tài)度決定一切。

六年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)越來越重。家長要多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與老師交流溝通，要盡量多花一點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子學(xué)習(xí)。我們要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)?？荚嚪?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿；考試分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該主動(dòng)與老師、孩子一起研究問題所在。還有，不要拿自己的孩子和別的孩子作比較，特別是和朋友等熟悉人家的孩子，這個(gè)沒有可比性，孩子也不樂意，反而影響孩子之間的友情，搞得孩子間相處很尷尬、甚至朋友都做不成，我們只要看到他自己是否進(jìn)步就足夠了。

三、注重培養(yǎng)孩子健全的人格

現(xiàn)在生活好了，孩子各方面的鍛煉也少了，缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心，這樣的狀態(tài)不利于他們走入社會(huì)參與競爭。家長要關(guān)注孩子堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，有意識(shí)地樹立他們獨(dú)立、進(jìn)取的精神?，F(xiàn)在的小孩讀書，從開始就選學(xué)校：選幼兒園、選小學(xué)、選初中、高中甚至大學(xué)。學(xué)習(xí)壓力很大，但是請(qǐng)家長不必過多擔(dān)心，只要我們疏導(dǎo)、引導(dǎo)得好，孩子學(xué)習(xí)累、壓力大，也是一種磨礪、一種心理抗壓的鍛煉，告訴孩子面對(duì)任何困難包括學(xué)習(xí)困難要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。要有“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”的心態(tài)和氣魄。

四、要加強(qiáng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

好習(xí)慣會(huì)讓孩子平安、健康成長、成才。六年級(jí)學(xué)生本來是學(xué)校的大哥哥、大姐姐，應(yīng)該是低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣，但是，有部分學(xué)生反而起了壞榜樣，紀(jì)律性明顯散漫很多。家長多花點(diǎn)時(shí)間教育和監(jiān)督孩子，從每一個(gè)行為做起、從每件小事做起，從身邊的事做起，比如：衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全習(xí)慣等。特別是安全習(xí)慣，在家的安全、上學(xué)放學(xué)的交通安全、在學(xué)校的安全等請(qǐng)家長一定緊繃安全的弦。在這段時(shí)間，如果有個(gè)什么意外、閃失，孩子遭受精神、皮肉痛苦是肯定的，同時(shí)還耽誤功課，直接影響升學(xué)，這些是我們大家所不愿看到的。

給家長的忠言：無論你從事何種職業(yè)，也無論你們工作多忙，我們都不要忘了我們的最終目的是一切為了孩子的未來。最后，送各位家長兩句話： 生活上，著重培養(yǎng)孩子的生活能力和良好行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)上，多陪伴孩子學(xué)習(xí)，幫孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)實(shí)中，家庭教育與學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)不同步、行為不一致是現(xiàn)實(shí)的一個(gè)教育現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響了學(xué)校教育工作的實(shí)效性。作為班主任不僅要具備專業(yè)的教育理論知識(shí)，具備高度的責(zé)任心，還要具備高超的與家長溝通的能力和技巧，我相信只要班主任足夠?qū)I(yè)、善于總結(jié)、堅(jiān)持不懈，讓家長充分認(rèn)識(shí)到家校教育合力是孩子健康成長的有效辦法和根本保障，就一定能解決好小學(xué)六年級(jí)學(xué)生因青春期帶來的困惑和煩惱，使學(xué)生平安、健康、順利的度過青春期，并以優(yōu)秀的成績回報(bào)學(xué)校、家長和社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳虹.中小學(xué)心理健康與心理咨詢[M]中國人事出版社，2006（5）

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黨的十七大明確提出：未來我們的教育方針是“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”，可見德育工作的總要性。小學(xué)教育是基礎(chǔ)，是思想品德教育的開端，小學(xué)畢業(yè)班在全校學(xué)生中學(xué)歷最高、年紀(jì)最長、影響最大，所以做好畢業(yè)班的思想品德教育，可以帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校德育工作的有序開展。本文就從小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的思想特點(diǎn)以及形成因素和教育方法方面做出了闡述。

一、小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的思想特點(diǎn)

小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生臨近畢業(yè)，他們的思想特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：思想波動(dòng)大，好、差表現(xiàn)兩極分化、明顯；學(xué)習(xí)積極性擺動(dòng)部分學(xué)生紀(jì)律渙散，成績受影響；開始沾染社會(huì)上的一些惡習(xí)；心情煩躁、沖動(dòng)，和大人的關(guān)系開始僵化；男女有別，復(fù)雜敏感，少部分同學(xué)有青春期影響。

二、形成以上特點(diǎn)的因素

1.思想因素：由于六年級(jí)是小學(xué)的最高年級(jí)，上到此年級(jí)的學(xué)生都有一種解脫感，得意感。而來自獨(dú)生子女家庭的學(xué)生長期溺愛形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。家長都望子成龍，老師則加班加點(diǎn)想提高學(xué)生成績，過量的功課壓得學(xué)生喘不過氣來，造成孩子產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的不良心理。

2.生理因素：青春期的到來使小學(xué)生惶恐不安，心理變得浮躁起來。他們渴望得到別人的注意，有了吸引異性注意的朦朧意識(shí)；有極強(qiáng)的自尊心，同時(shí)又極其敏銳，唯恐別人瞧不起自己。近幾年來的小學(xué)生已走出害羞的困惑，大膽的向自己喜歡的對(duì)方示愛。青春期的到來和生活水平的提高，使得這代人比上代人長得高，他們以為是大人了，愛學(xué)大人樣，卻又不聽大人的話，逆反心理強(qiáng)烈，我行我素。

3.家庭因素：少部分富裕家庭的孩子愛炫富，不愛讀書；而另一些家庭的孩子由于家長都為生活而奮斗，沒時(shí)間顧及孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績大打折扣；缺陷家庭（指單親家庭、留守兒童家庭、特困家庭等）既缺人力又缺財(cái)力，成為差生的高產(chǎn)戶。

4.社會(huì)因素：我國的人口政策，使得大部分家庭都把孩子視為掌上明珠，超常呵護(hù)，把孩子變成了聰明、自私、低能的“小皇帝”；社會(huì)上對(duì)黃賭毒、不法網(wǎng)吧和娛樂場所的整治不夠徹底，沒有百分之百的實(shí)施九年義務(wù)教育，使部分中學(xué)生過早地走向社會(huì)，返回小學(xué)滋事，帶壞畢業(yè)班部分學(xué)生；對(duì)學(xué)校旁邊的不法攤檔沒進(jìn)行根治，使學(xué)生買零食成風(fēng)，拜金主義之風(fēng)蔓延。

三、教育方法

1.貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。教育部制定的《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》集中體現(xiàn)了對(duì)中小學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，對(duì)學(xué)生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展起著重要作用，是教育系統(tǒng)加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的一項(xiàng)重要措施，我們要給予高度重視。我校經(jīng)常組織畢業(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)討論，暢談感想，述說認(rèn)識(shí)，并訂出落實(shí)、執(zhí)行的計(jì)劃，在學(xué)習(xí)和生活上怎樣用《守則》和《規(guī)范》約束自己和指導(dǎo)自己的行為，培養(yǎng)學(xué)生形成了良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2.優(yōu)化《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)。《品德與社會(huì)》是一門以社會(huì)生活為主線，集地理知識(shí)、歷史知識(shí)、社會(huì)知識(shí)及法律知識(shí)于一體的綜合性學(xué)科。它不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口，也是向?qū)W生展示世界、社會(huì)的大舞臺(tái)，更是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的主陣地。因此，在思品課堂教學(xué)中要利用多種教學(xué)媒體，采用多種教學(xué)方法，刺激學(xué)生的多種感官，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，幫助每一位學(xué)生疏通認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)，化解心理上的疑點(diǎn)，掃清情感上的障礙，走出行為的誤區(qū)，使他們實(shí)實(shí)在在的參與，達(dá)到知行合一的教學(xué)目的。

3.聯(lián)合家長共同教育。讓孩子成才，是老師家長共同的心愿，為此，教師應(yīng)該努力尋求家長的支持與配合，共同督促教育學(xué)生。首先教師要尊重學(xué)生家長，以真誠與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長，爭取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法。其次教師與家長多溝通，通過家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)、召開家長會(huì)等方法，全面客觀匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)。最后幫助家長樹立起對(duì)孩子教育的信心，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、表現(xiàn)不好的學(xué)生的家長。孩子學(xué)習(xí)越差，家長與教師對(duì)他的教育付出的應(yīng)該越多。

4.有效利用社會(huì)資源整合教育。小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生正處于由兒童轉(zhuǎn)向少年的過渡時(shí)期，加上社會(huì)開放，電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等工具對(duì)知識(shí)傳播的速度特快，致使他們的心理生理過早受到影響，引起不少的躁動(dòng)，甚至干出一些失去理智的事情來。所以，可通過社會(huì)的組織機(jī)構(gòu)對(duì)他們進(jìn)行教育。

（1）進(jìn)行法制教育。學(xué)校聘請(qǐng)政法機(jī)關(guān)的專家當(dāng)法律副校長，上法制課，學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)；根據(jù)本校發(fā)生的個(gè)案和社會(huì)案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守法的重要性；教育他們“謹(jǐn)慎抽第一口煙”、遠(yuǎn)離黃賭毒、不要沉迷網(wǎng)絡(luò)、在社會(huì)上學(xué)會(huì)防備被詐騙拐賣等。

（2）重視青春期教育。根據(jù)本人多年的統(tǒng)計(jì)，大約有20%的畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)入青春期。青春期的到來會(huì)使學(xué)生的思想、心理、生理都受到影響，因此要上好青春期專題教育課，使同學(xué)們從容面對(duì)；家長要多關(guān)心孩子，多與孩子溝通。

（3）通過社會(huì)發(fā)生的重大事情進(jìn)行教育。小學(xué)畢業(yè)班的同學(xué)開始關(guān)注社會(huì)，關(guān)心國家，抓住社會(huì)上一些突發(fā)事件對(duì)他們進(jìn)行教育會(huì)起到事倍功半的效果。如2008年的汶川大地震，學(xué)生知道后都非常關(guān)心災(zāi)區(qū)小伙伴們的生命安全和學(xué)習(xí)，短短幾天，他們給災(zāi)區(qū)孩子寫的信就幾百封，捐款達(dá)兩萬多元；2008年北京奧運(yùn)會(huì)勝利召開，他們被運(yùn)動(dòng)員的努力拼搏而感動(dòng)，為中國隊(duì)取得總分第一名而自豪。這比任何的愛國主義教材都更具有教育意義。

5.循序漸進(jìn)做好差生的轉(zhuǎn)化工作。教育要面向全體學(xué)生，沒有差生的進(jìn)步，就沒有全班同學(xué)的進(jìn)步。首先教師要抱有必勝的信心，深入了解學(xué)生成績變差的原因：家庭情況，心理原因還是其他；其次是軟硬兼施，對(duì)差生有利于進(jìn)步的事情我們都盡量的讓步；再次，教師應(yīng)明白“沒有愛就沒有教育”，對(duì)待差生要做到課上是關(guān)注他的好老師，課后又是一起活動(dòng)的好朋友。

篇7

家心理咨詢中心聯(lián)手組建了個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開始在北京安惠里小學(xué)試行性教育課程。

2010年底，歷時(shí)三年制定出來的北京市中小學(xué)性教育大綱草案在45所中小學(xué)中開始了新輪試點(diǎn)。

東直門中學(xué)作為最早的試點(diǎn)之開設(shè)了心理健康課，其中8到10個(gè)課時(shí)涉及青春期的性教育。為孩子講課的老師是學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師陳萱。

陳萱給孩子們上課時(shí)編了個(gè)案例：高二文理分班，1個(gè)男孩和個(gè)女孩分到個(gè)班，男孩子球打得好，帥氣，女孩子對(duì)他有好感。有天男孩子腳崴了，沒來上學(xué)，女孩子心里空落落的。等男孩子腳好了，回來了，這個(gè)女孩子覺得天也藍(lán)了，心情也好了。

“這個(gè)女孩子跟男孩子是什么感情呢?他們會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?”她問學(xué)生。

個(gè)班的男女生開始分組討論，分辨這是喜歡、迷戀還是愛情。學(xué)生們?cè)诩埳狭谐觥霸鐟佟标P(guān)鍵詞：單純、美好、浪漫、沖動(dòng)、不追求結(jié)果。

然后他們開始分析利弊。在早戀里能獲得什么?孩子們給出的答案是：浪漫、理解、關(guān)懷。

那么付出什么?回答是時(shí)問、成績。

“手機(jī)話費(fèi)多了?！?個(gè)男孩子嚷嚷。

接下來的討論，是如果女孩給男孩寫了表白信，男孩子不想接受怎么辦。

孩子們討論的結(jié)果是，即便不喜歡對(duì)方，也不應(yīng)該把信拿出來傳閱，或者交給老師、家長?？梢跃芙^對(duì)方的感情，但是不應(yīng)該嘲笑。

接下來的討論題目，就轉(zhuǎn)向了“怎么拒絕既明確又不傷害對(duì)方”……

“你不用告訴他能不能、許不許，他們自己能分辨其中的利弊?！标愝嬲f。

陳萱相信，在校學(xué)生發(fā)生性關(guān)系，甚至導(dǎo)致女孩子懷孕的案例在教育質(zhì)量比較好的中學(xué)，譬如她所在的學(xué)校，很少發(fā)生。即便是這樣，相當(dāng)數(shù)量的未成年少女懷孕，還是顯示了整體上社會(huì)應(yīng)對(duì)的遲鈍。

課題負(fù)責(zé)人張玫玫說，性教育課其實(shí)無法讓生物老師講，因?yàn)椤吧锢蠋熤皇菍?duì)人的生理層面了解較多，實(shí)際上有關(guān)性的問題，除了生理層面，還有心理層面、社會(huì)層面等更多方面，許多東西都包含在里面。這些方面的問題光靠生物老師是無法解決的?！?/p>

無論是方剛的民間項(xiàng)目，還是張玫玫主持的試點(diǎn)工程，在點(diǎn)上是致的，即打破“性教育僅僅是生理衛(wèi)生教育”的偏狹。

“我們推行的性教育實(shí)際上是人格的全面成長教育。這其中便包括了自尊與尊重他人，社會(huì)性別平等，自我保護(hù)等等。從某種程度上，這是種早期的公民教育?！狈絼傉f。

張玫玫說，“總體的目標(biāo)就是要引導(dǎo)孩子們?cè)诔砷L過程中，成為個(gè)健康、自信、快樂的男孩或女孩?！?/p>

篇8

歡迎各位尊敬的家長前來參加八年級(jí)的家長會(huì)，首先我代表學(xué)校向各位家長對(duì)學(xué)校工作的支持和配合表示衷心的感謝和崇高的敬意！

各位家長，八年級(jí)是整個(gè)初中階段的關(guān)鍵時(shí)期，是孩子由少年步入青年的重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。這個(gè)時(shí)期孩子的身體發(fā)育變化最快、心理變化最大，也是思想最不穩(wěn)定的時(shí)期。八年級(jí)的孩子自我意識(shí)迅速發(fā)展，情感豐富而情緒不穩(wěn)定，性意識(shí)開始覺醒。所以對(duì)于八年級(jí)的孩子，學(xué)校、家長都要給予特別的關(guān)注、萬分的重視。

對(duì)于學(xué)校來說，八年級(jí)一直是我們特別重視的一個(gè)年級(jí)，本屆八年級(jí)從三個(gè)方面加強(qiáng)管理和教育。

一是教師方面：通過宣傳和學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，倡導(dǎo)“松江六中教師八項(xiàng)承諾”，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，愛生奉獻(xiàn)，自覺踐行師德規(guī)范；通過校本研修、校本培訓(xùn)，提高教師的育德育人能力。

二是班級(jí)層面：開展“溫馨教室”的創(chuàng)建，構(gòu)建和諧、文明、舒適的育人環(huán)境和民主、融洽、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能心情舒暢的學(xué)習(xí)。

三是學(xué)生層面：以“十四生日儀式”為抓手，開展青春健康教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期的變化，指導(dǎo)他們珍惜十四歲的青春年華，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、集體主義觀念和社會(huì)責(zé)任感，邁好青春第一步。

我想，除了學(xué)校的努力外，家長的支持、配合及家庭教育水平的提高尤其重要，今天的家長會(huì)，就是一起來探討和交流家庭教育特別是孩子青春期教育的問題，提高親子溝通的能力，同時(shí)希望家校合一，形成共識(shí)，努力提高八年級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)，穩(wěn)定學(xué)生的思想情緒，為進(jìn)入九年級(jí)順利畢業(yè)、考入理想的高中打好基礎(chǔ)。

今天家長會(huì)的第一個(gè)議程是請(qǐng)“中國家庭教育專家”、“中國未成年人家庭教育科普?qǐng)?bào)告會(huì)全國巡回演講報(bào)告團(tuán)”特邀主講嘉賓、“南京大學(xué)南博科學(xué)教育研究所”掌于榮教授給大家作一個(gè)“青春期家庭教育” 專題講座，《親子溝通的技巧》。

報(bào)告之后的第二個(gè)議程，是回到班級(jí)與班主任進(jìn)行交流溝通。

最后介紹一下以“邁好青春第一步”為主題的“十四生日儀式”系列活動(dòng)的內(nèi)容：

1、要求學(xué)生主動(dòng)與父母或爺爺奶奶進(jìn)行一次采訪，了解他們十四歲時(shí)的情況，用周記形式交流采訪體會(huì)。

2、召開初二年級(jí)家長會(huì)，舉行“青春期教育的講座”，動(dòng)員家長一起參與這次活動(dòng)。同時(shí)下發(fā)《給初二學(xué)生家長的一封信》，要求在《“三八節(jié)”給母親一封信》的基礎(chǔ)上，由家長給孩子寫一封信，通過學(xué)生和父母的書信交流，表達(dá)父母對(duì)孩子的殷切希望，增進(jìn)家長與孩子的溝通。

3、出一期以“邁好青春第一步”為主題的黑板報(bào)。

4、召開一次“邁好青春第一步”的主題班會(huì)。

5、開展一次以“十四歲的天空”為主題的征文活動(dòng)：

6、觀看一次青春期教育光碟。

7、十四歲集體生日儀式及“綻放十四歲的青春” 八年級(jí)藝術(shù)綜合大賽。

整個(gè)活動(dòng)中需要家長配合做的有三件事：

一是與孩子進(jìn)行一次交流，講講自己十四歲時(shí)的情況。

二是給孩子寫一封信，表達(dá)父母對(duì)孩子步入青春的殷切希望。

三是給孩子準(zhǔn)備一張6寸大的生活照片。

篇9

【關(guān)鍵詞】 貧血；患病率；對(duì)比研究；學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 R 556.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2008)10-0931-02

貧血是兒童少年的常見病、多發(fā)病之一，對(duì)學(xué)生的身體健康和智力發(fā)育等都有不良的影響，我國已將貧血列為兒童少年需重點(diǎn)防治的疾病。為了解百色市中小學(xué)生的貧血狀況，為貧血防治工作提供科學(xué)依據(jù)，百色市疾病預(yù)防控制中心2007年對(duì)該城19 903名中小學(xué)生的貧血狀況進(jìn)行檢測，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 選取百色市15所中小學(xué)校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共檢測學(xué)生19 903名，其中小學(xué)生8 888名，初中生5 788名，高中生5 227名；男生10 134名，女生9 769名；城區(qū)學(xué)生13 269名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生6 634名。

1.2 方法 采集手指末梢血20 μL，按照WHO推薦的氰化高鐵血紅蛋白測定法，用Hb-1002半自動(dòng)生化分析儀（上海粵?；菝窨茖W(xué)儀器有限公司）測定血紅蛋白(Hb)值。血紅蛋白測定試劑盒為四川省邁克科技有限責(zé)任公司生產(chǎn)。

1.3 貧血判斷標(biāo)準(zhǔn) 依據(jù)WHO推薦的貧血診斷標(biāo)準(zhǔn)，以Hb值7~14歲＜120 g/L，14歲以上男生＜130 g/L、女生＜120 g/L判定為貧血。其中＜60 g/L為重度貧血，60～89 g/L為中度貧血，其他貧血為輕度貧血。

2 結(jié)果

2.1 不同性別學(xué)生貧血檢出情況 共檢出貧血學(xué)生2 871名，貧血檢出率為14.42%。男生貧血檢出率為13.56%，女生為15.32%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=12.56，P＜0.01）。見表1。

2.2 不同學(xué)段學(xué)生貧血檢出情況 由表1可見，小學(xué)、初中和高中學(xué)生貧血檢出率依次為8.28%，16.97%和22.06%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=548.83，P＜0.01）。

2.3 不同地區(qū)中小學(xué)生貧血檢出情況 城區(qū)學(xué)生貧血檢出率為14.43%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)為14.41%，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.002，P＞0.05）。見表1。

3 討論

我國兒童少年的貧血主要為缺鐵性貧血，缺鐵性貧血是世界范圍的營養(yǎng)缺乏病，是學(xué)生的常見病、多發(fā)?。?］。百色市中小學(xué)生貧血率明顯高于2005年汕頭市中小學(xué)生（10.77%）［1］，低于安徽省2000年中小學(xué)生（28.6%）［2］。百色市中小學(xué)生貧血率以輕度為主，占99.34%，提示中小學(xué)生的貧血防治工作應(yīng)以輕度貧血學(xué)生為重點(diǎn)對(duì)象，對(duì)其采取相應(yīng)的預(yù)防控制措施。

調(diào)查結(jié)果顯示，百色市不同學(xué)段學(xué)生貧血率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，與文獻(xiàn)［3-4］報(bào)道基本一致，可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、升學(xué)壓力逐漸加大有關(guān)。此外，學(xué)生處于青春期，生長發(fā)育快且生理?xiàng)l件、膳食結(jié)構(gòu)、膳食習(xí)慣已逐漸接近成年人，對(duì)營養(yǎng)的需求量大，如果不能及時(shí)補(bǔ)充所需的各種營養(yǎng)物質(zhì)，很容易導(dǎo)致貧血的發(fā)生。

本組資料女生貧血率高于男生的原因，與女生易挑食、偏食、飲食量較小以及追求形體、節(jié)制飲食有關(guān)，也可能與女生進(jìn)入青春期，經(jīng)期失血等因素有關(guān)。因此，強(qiáng)化對(duì)女生自我保健意識(shí)與良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)，顯得特別重要。城區(qū)中小學(xué)生貧血率與鄉(xiāng)鎮(zhèn)無明顯差別，說明隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，城鄉(xiāng)飲食結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣的差別已逐漸縮小。

調(diào)查結(jié)果還發(fā)現(xiàn)幾個(gè)特點(diǎn)：一是家長和學(xué)生營養(yǎng)知識(shí)普遍缺乏。此外，隨著人民生活水平的提高，獨(dú)生子女比例增加，家長對(duì)子女的溺愛，致使學(xué)生飲食習(xí)慣不良，偏食、挑食普遍，導(dǎo)致膳食結(jié)構(gòu)不均衡。二是生活較困難的學(xué)生及家庭缺乏合理的膳食結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生不吃早餐或隨便吃一些營養(yǎng)價(jià)值不高的中、晚餐，只要填飽肚子就可以，是造成學(xué)生輕度貧血的重要因素。三是膳食中的蛋白質(zhì)、鐵、鈣、核黃素、維生素類含量不足，以及女生為追求形體美而盲目節(jié)食等對(duì)健康造成影響。

為防治學(xué)生貧血，應(yīng)以開設(shè)營養(yǎng)課程等健康教育活動(dòng)為切入點(diǎn)，普及貧血防治知識(shí)，提高學(xué)生家長的營養(yǎng)知識(shí)水平，增強(qiáng)日常生活中的平衡膳食意識(shí)，改善偏食和挑食等不良飲食習(xí)慣，調(diào)整膳食結(jié)構(gòu)，在膳食中增加動(dòng)物性食品，多食含鐵豐富的食物和新鮮蔬菜，達(dá)到營養(yǎng)平衡，對(duì)青春期女生，要正確引導(dǎo)，使其樹立正確的審美觀，不要片面追求形體美而節(jié)制飲食。不要在學(xué)校中開展?fàn)I養(yǎng)監(jiān)測和貧血監(jiān)測，對(duì)貧血者早發(fā)現(xiàn)、早治療，在學(xué)生中開展驅(qū)蟲、補(bǔ)充小劑量鐵劑和微生素C等綜合性貧血防治措施［5］。

百色市雖在學(xué)生貧血防治工作中做了不少努力，但尚未進(jìn)行影響因素及防治效果評(píng)價(jià)，調(diào)查結(jié)果仍達(dá)不到國家和發(fā)達(dá)地區(qū)的控制水平，故應(yīng)對(duì)百色市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平及獨(dú)特的人文、飲食文化進(jìn)行分析，找出共有與獨(dú)特的影響因素，探討建立經(jīng)濟(jì)、高效的現(xiàn)代學(xué)生貧血綜合防治模式，為公共衛(wèi)生決策提供科學(xué)依據(jù)，從而使學(xué)生貧血患病率達(dá)到國家的控制水平。

4 參考文獻(xiàn)

［1］ 黃德海,陳紅英,黃志剛,等.汕頭市中小學(xué)生貧血狀況調(diào)查分析.華南預(yù)防醫(yī)學(xué),2003,29(2):38-39.

［2］ 祁江,曾廣王.安徽省2000年中小學(xué)生貧血狀況分析.疾病控制雜志,2003,7(1):66-67.

［3］ 張柳蘭,陳劍.冷水江市中小學(xué)生貧血狀況.中國學(xué)校衛(wèi)生,2005,26(6):478-488.

［4］ 王歡,韓亞利,郭海濤,等.咸陽地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生貧血狀況調(diào)查.中國學(xué)校衛(wèi)生,2006,27(7):613-614.

篇10

的家長支持學(xué)校開展青春期性教育。結(jié)論 智力落后學(xué)生的青春期發(fā)育較特殊，應(yīng)進(jìn)行適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)膫€(gè)體化性教育，家長應(yīng)提高對(duì)子女進(jìn)行性教育的深度和廣度。

【關(guān)鍵詞】 智力；青春期；生長和發(fā)育；性教育；學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 R 179 G 479 G 764 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2007)03-0214-02

近些年來，隨著我國青春期性教育在普通中小學(xué)的普遍開展和特殊教育事業(yè)的發(fā)展，智力落后學(xué)生的青春期性教育也逐漸被越來越多的人關(guān)注。世界各國青春期性教育，其趨勢和特點(diǎn)之一就是面向全體學(xué)生［1］。智力落后青少年智能發(fā)展低于一般人，生理上的發(fā)展卻與正常人有相同需求，同樣會(huì)面臨性問題。國內(nèi)外性教育經(jīng)驗(yàn)表明，家庭在兒童性教育中占有重要地位。為了做好智力落后學(xué)生的性教育工作，有必要了解智力落后學(xué)生的性發(fā)育情況、家長對(duì)其進(jìn)行的性教育情況以及家長對(duì)性知識(shí)的需求和希望獲取相關(guān)知識(shí)的途徑。為此,筆者在北京6所培智學(xué)校學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 北京市區(qū)6所培智學(xué)校學(xué)生567名，其中男生354名，女生213名，平均年齡（14.77±4.03）歲。按知情同意原則，301名家長接受了問卷調(diào)查。

1.2 方法 按Tanner青春期分期，專人專項(xiàng)對(duì)培智學(xué)校學(xué)生進(jìn)行性發(fā)育檢查，并對(duì)其家長進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷自行設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括家庭對(duì)性教育的看法、子女月經(jīng)初潮/首次遺精年齡、狀況，家庭提供的性教育指導(dǎo)等。

1.3 資料分析 采用SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行。

2 結(jié)果

2.1 智力落后學(xué)生的性發(fā)育情況 男生首次遺精平均年齡為（16.0±2.0）歲（13～20歲），女生初潮平均年齡為（12.4±1.8）歲（8～18歲）。與正常男女生比較，智力落后學(xué)生各青春發(fā)育分期年齡比正常學(xué)生平均大2～4歲［2-3］，提示其性發(fā)育相對(duì)較晚。見表1。

2.2 智力落后學(xué)生手況 72.0%的家長認(rèn)為孩子沒有現(xiàn)象，12.1%的家長不知道孩子是否有現(xiàn)象。對(duì)于孩子的指導(dǎo)，家長多是教孩子轉(zhuǎn)移注意力，或告知對(duì)身體有害。男生家長反映孩子有的比例占28.43%，女生有的比例為8.16%，男女生家長對(duì)此采取的主要教育方法相似。見表2。

2.3 智力落后學(xué)生家長對(duì)孩子的性教育 僅41.9%的家長時(shí)常提醒孩子注意生殖器官衛(wèi)生保健，19.6%的家長從未提及此方面知識(shí)。對(duì)孩子的性問題，20.2%的家長或避而不答，或不知如何回答；46.3%的家長認(rèn)為可圓滿回答孩子的問題。當(dāng)孩子出現(xiàn)月經(jīng)/遺精現(xiàn)象時(shí)，82.6%的女生家長會(huì)教孩子護(hù)理方法，11.3%的女生家長告訴孩子相關(guān)知識(shí)，男生家長則主要關(guān)心其生理問題、教給其護(hù)理方法和注意其情緒變化。

2.4 智力落后學(xué)生家長對(duì)性教育的態(tài)度 92.5%的家長認(rèn)為性知識(shí)是科學(xué)知識(shí)，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)傳播，7.5%的家長認(rèn)為不應(yīng)宣傳；77.8%的女生家長擔(dān)心孩子因?qū)π灾R(shí)了解過少而受到性傷害，55.4%的男生家長有同樣的擔(dān)心。94.6%的家長認(rèn)為學(xué)校應(yīng)開展青春期教育，并對(duì)學(xué)校開展青春期性教育持支持態(tài)度。家長最想了解的青春期知識(shí)依次為：如何排除孩子的心理障礙、青春期性心理特點(diǎn)、青春期少年的煩惱和人際交往問題。75.2%的家長希望教師教給孩子一些青春期知識(shí)。20%左右的家長希望通過電臺(tái)/廣播/網(wǎng)絡(luò)、父母/長輩、科普講座等不同類方法的結(jié)合傳授相應(yīng)知識(shí)。

3 討論

智力落后學(xué)生的青春期啟動(dòng)年齡比正常學(xué)生晚2a左右，這種遲緩趨勢在青春期Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ分期仍存在。智力落后男生首次遺精年齡范圍在11～20歲之間，女生初潮年齡在8～18歲之間，與2000年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研大城市資料［4］相比，男生明顯落后，女生平均年齡差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但部分對(duì)象有遲滯現(xiàn)象。提示智力落后學(xué)生青春期發(fā)育較晚，且個(gè)體差異很大。若青春期性教育按統(tǒng)一年齡進(jìn)行，效果往往不好，需結(jié)合青春發(fā)育分期及其認(rèn)知程度，提供適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)膫€(gè)體化教育。

韓國弱智兒童性教育研究結(jié)果表明，是智力落后學(xué)生中出現(xiàn)率最高（20%）的，15～17歲是出現(xiàn)該行為頻率最高的年齡段［5］。如何對(duì)智力落后學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)，成為性教育的核心問題之一，且要在該行為出現(xiàn)前就給予特定的行為指導(dǎo)。筆者研究提示，是對(duì)智力落后學(xué)生進(jìn)行性教育時(shí)不容回避的指導(dǎo)內(nèi)容。對(duì)正常學(xué)生，應(yīng)告訴他們是一種“行為”，對(duì)健康無害，以幫助他們解除沉重的心理負(fù)擔(dān)。對(duì)缺乏推理和邏輯思維能力的智力落后學(xué)生，同樣應(yīng)持這種正確的態(tài)度，但又必須時(shí)時(shí)提醒他們注意方法和場合，使自己的行為符合通行的行為準(zhǔn)則。對(duì)此，今后還應(yīng)就正確、直觀的教育和指導(dǎo)方式，進(jìn)行大量深入的研究。

目前人們已普遍承認(rèn)智力落后者的性權(quán)利，但他們對(duì)性的看法和感受卻往往被忽視；研究他們性態(tài)度、性感受的資料也極少［6-7］。Kempton等［8］追溯人們對(duì)智力落后者性態(tài)度的認(rèn)識(shí)史：20世紀(jì)60年代前，人們對(duì)智力落后者的性表達(dá)持否定態(tài)度；其后，逐步轉(zhuǎn)為承認(rèn)他們正當(dāng)?shù)男孕枨蠛托詸?quán)利，并為他們開展了很多性教育項(xiàng)目。尤其是近年來，智力落后者中出現(xiàn)的HIV/AIDS感染，以及、性犯罪現(xiàn)象的增多，對(duì)如何向這一特殊群體開展性教育提出了更高的要求［9］。不僅要進(jìn)行與性問題相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，還涉及社會(huì)關(guān)系、自我保護(hù)等。但在所調(diào)查的培智學(xué)校中，大部分教師、校醫(yī)對(duì)智力落后學(xué)生的性教育需求了解很少，亟需接受有關(guān)培訓(xùn)。智力落后學(xué)生的家長對(duì)孩子的性教育也知之甚少，多數(shù)僅被動(dòng)告知其來月經(jīng)/遺精時(shí)的處理方法，極少關(guān)心其生理反映和情緒變化，或用粗暴的方式加以制止，或簡單告訴孩子“有害無益”。至于如何指導(dǎo)孩子用正確的方法來保護(hù)自己免遭犯或避免性犯罪就更無從談及。說明在特殊教育中，青春期教育方面還存在較大的漏洞。若不及時(shí)加強(qiáng)，很容易使智力落后學(xué)生在不良環(huán)境因素下成為性犯罪的受害者，或成為施暴者。