導(dǎo)語(yǔ)：邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文普通話教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人與人之間的交流日益頻繁，要想實(shí)現(xiàn)有效交流，就必須要學(xué)會(huì)普通話這一標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。但是，由于受地域的影響，目前邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的普通話基礎(chǔ)很差。針對(duì)目前邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行普通話教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)關(guān)于在邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行普通話教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)地區(qū)；小學(xué)語(yǔ)文課堂；普通話教學(xué)

一、邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行普通話教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）部分邊遠(yuǎn)地區(qū)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中不重視普通話教學(xué)

目前，一部分邊遠(yuǎn)地區(qū)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行普通話教學(xué)時(shí)，對(duì)其不夠重視。一些教師缺乏推廣和普及普通話的意識(shí)，不注重在課堂教學(xué)中使用普通話，還有些教師直接用“地方普通話”或直接用方言授課，學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間久了難免會(huì)受到影響。再加上邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)生的普通話基礎(chǔ)較薄弱，所以，邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂的普通話教學(xué)很難起到令人滿意的良好效果。

（二）普通話教學(xué)受地方方言影響嚴(yán)重

在邊遠(yuǎn)地區(qū)，地方方言作為長(zhǎng)期使用的語(yǔ)言，具有很強(qiáng)的地域性。長(zhǎng)期使用方言會(huì)形成一種固定的用語(yǔ)習(xí)慣，這種習(xí)慣形成以后很難改變。以湖北邊遠(yuǎn)地區(qū)方言為例，湖北一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的方言聲母讀音分不清，比如，l和n不分，容易把年和連、老和腦等的讀音弄混。正是因?yàn)橛行┑胤椒窖缘陌l(fā)音不準(zhǔn)，導(dǎo)致邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)普通話時(shí)無(wú)法正確發(fā)音，這在一定程度上影響了邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂中的普通話教學(xué)，也影響了邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。

二、邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行普通話教學(xué)的對(duì)策

（一）制定和貫徹邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校普通話推廣普及中長(zhǎng)期規(guī)劃

為了將推廣普及普通話工作做到實(shí)處，就需要邊遠(yuǎn)地區(qū)政府按照我國(guó)出臺(tái)的相關(guān)法律制度，制定和貫徹實(shí)施邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校推普的中長(zhǎng)期規(guī)劃。在邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校全面推廣和普及普通話，尤其是在邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文課堂上。此外，還要在邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校制定語(yǔ)文教師普通話考評(píng)機(jī)制，只有邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教師普通話水平達(dá)標(biāo)后，才能更好地在課堂中進(jìn)行普通話教學(xué)。因此，身在語(yǔ)文教學(xué)工作第一線的語(yǔ)文教師必須不斷提高自身的普通話水平，以便提高普通話教學(xué)的有效性。

（二）營(yíng)造良好的普通話教學(xué)氛圍

良好的普通話教學(xué)氛圍是邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行普通話教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，因此，邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教師要注意為學(xué)生營(yíng)造良好的普通話教學(xué)氛圍。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)不同方式營(yíng)造良好的普通話教學(xué)氛圍。例如，在講課之前，教師可以通過(guò)錄音機(jī)或者M(jìn)P3等工具先給學(xué)生播放提前下載好的課文音頻文件，讓學(xué)生們用普通話跟讀，根據(jù)音頻里標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音，對(duì)照自己的語(yǔ)言發(fā)音，有發(fā)音不準(zhǔn)確的地方注意及時(shí)糾正。另外，還可以通過(guò)分角色、分段落朗讀課文的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)普通話，多進(jìn)行普通話的學(xué)習(xí)。在校內(nèi)外多舉辦一些課外閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不僅能練習(xí)普通話，還能提高閱讀能力。

（三）探索不同的普通話教學(xué)方法

目前，在邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文課堂普通話教學(xué)中，一般采取班級(jí)統(tǒng)一上課的模式，這樣的教學(xué)模式比較固定，缺乏新意，不利于有效教學(xué)的開(kāi)展，也不利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行普通話教學(xué)時(shí)，教師要敢于嘗試，勇于探索，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。在改良傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不斷探索不同的教學(xué)方法，選擇適合的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話教學(xué)，通過(guò)這種方式能夠起到事半功倍的效果。

（四）尋找多種途徑培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣

在邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂的普通話教學(xué)中，教師要從不同方面去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。一方面，教師要規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要使用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，確保學(xué)生能夠聽(tīng)懂和理解。此外，在進(jìn)行普通話教學(xué)時(shí)還應(yīng)使用生動(dòng)形象、富含感染力的語(yǔ)言，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，調(diào)動(dòng)其練習(xí)普通話的積極性。另一方面，讓學(xué)生明確普通話學(xué)習(xí)的重要性。比如，教師可以向?qū)W生舉例說(shuō)明，有位旅客去杭州旅行，他用方言問(wèn)當(dāng)?shù)厝恕皬倪@里去西湖有多遠(yuǎn)？”，結(jié)果那人聽(tīng)成了“從這里娶媳婦要多少錢？”通過(guò)這個(gè)實(shí)例告訴學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的重要性，讓學(xué)生正確對(duì)待普通話學(xué)習(xí)。綜上所述，目前邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行普通話教學(xué)面臨的現(xiàn)狀有以下幾點(diǎn)：其一，部分邊遠(yuǎn)地區(qū)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中不重視普通話教學(xué)。其二，普通話教學(xué)受地方方言影響嚴(yán)重。筆者針對(duì)上述問(wèn)題提出一些對(duì)策：首先，制定和貫徹邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校推普中長(zhǎng)期規(guī)劃。其次，營(yíng)造良好的普通話教學(xué)氛圍。再次，探索不同的普通話教學(xué)方法。最后，尋找多種途徑培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。

作者:劉社民 單位:甘肅省迭部縣藏文小學(xué)

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