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13d多媒體軟件系統(tǒng)簡(jiǎn)介

3D多媒體軟件系統(tǒng)是一款通過(guò)采集大量的CT、MRI等掃描數(shù)據(jù)進(jìn)行三維重建而開(kāi)發(fā)的交互式教學(xué)、學(xué)習(xí)軟件。軟件提供男女兩套全三維的數(shù)字模型，每套擁有5000多個(gè)人體解剖結(jié)構(gòu)，包括系統(tǒng)解剖和局部解剖，同時(shí)提供了文字解釋、骨性標(biāo)志圖、肌肉動(dòng)作動(dòng)畫(huà)、肌肉起止點(diǎn)、針灸穴位、觸發(fā)點(diǎn)（扳機(jī)點(diǎn)）、斷層解剖等信息。

23D多媒體軟件系統(tǒng)在解剖學(xué)教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)改革設(shè)計(jì)

2．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)改革

針對(duì)3D多媒體軟件教學(xué)系統(tǒng)主要特點(diǎn)就是交互式學(xué)習(xí)，我們調(diào)整了理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)比例。以往理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)比例為2∶1，我們把理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)比例調(diào)整為1∶1，從而讓學(xué)生擁有更多的自我學(xué)習(xí)的時(shí)間。在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)以外，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在使用3D多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與教材、標(biāo)本、模型及掛圖等其他資源的結(jié)合。先使用教材，通過(guò)教材了解器官的形態(tài)及文字描述，再通過(guò)使用軟件對(duì)器官位置、方位和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，最后在標(biāo)本、模型上尋找、辨認(rèn)。比如在肱骨標(biāo)本的實(shí)習(xí)中，先讓學(xué)生進(jìn)行教材閱讀，對(duì)肱骨形態(tài)描述有一個(gè)整體印象，再通過(guò)軟件熟悉肱骨的位置、方位、形態(tài)結(jié)構(gòu)名稱，最后在肱骨標(biāo)本上進(jìn)行尋找、辨認(rèn)。另外，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在使用軟件時(shí)自己動(dòng)手，對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行任意的拆移、組裝，以此讓學(xué)生能夠?qū)ζ鞴俚奈恢眉捌渑徑Y(jié)構(gòu)加深印象，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，讓其不再感到解剖課的學(xué)習(xí)枯燥乏味。在實(shí)驗(yàn)課中，我們還注重學(xué)生的臨床思維的培養(yǎng)。通過(guò)一些問(wèn)題的提出，讓學(xué)生思考，并在軟件中自己動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法、途徑。如我們?cè)谶M(jìn)行心臟部分的學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合護(hù)理專業(yè)的臨床應(yīng)用情況，提出讓學(xué)生思考進(jìn)行心內(nèi)注射的進(jìn)針途徑。然后讓學(xué)生思考，并根據(jù)自己思索的途徑在軟件上進(jìn)行操作，找出途徑的可行性。最后解答正確的途徑，讓學(xué)生能夠明白正確途徑的解剖學(xué)原因。

2．2改革理論教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

在理論教學(xué)時(shí)，由于增加了3D多媒體軟件教學(xué)系統(tǒng)資源，我們對(duì)理論教學(xué)的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革。針對(duì)軟件可視化教學(xué)特點(diǎn)，著重用于對(duì)器官的位置、體表投影、毗鄰關(guān)系及層次結(jié)構(gòu)的描述。根據(jù)軟件能提供了各器官透明度的改變，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，通過(guò)局部的放大，器官透明度的改變，讓學(xué)生能夠非常直觀地理解器官的位置、毗鄰、體表投影及層次關(guān)系等。比如講述胃，先在軟件上找到胃，然后講述胃的位置及體表投影，緊接著放大局部，改變肝臟的透明度，讓學(xué)生觀察胃的右前上部在前面與肝左葉毗鄰，再接著隱藏胃、肝，讓學(xué)生緊接著觀察胃后壁毗鄰胰、左腎、左腎上腺，胃的左后壁毗鄰脾及下緣與橫結(jié)腸毗鄰。

2．3強(qiáng)調(diào)結(jié)合軟件進(jìn)行課前、課后的學(xué)習(xí)

由于3D多媒體軟件教學(xué)系統(tǒng)安裝在校園局域網(wǎng)，并且軟件有較強(qiáng)的交互式學(xué)習(xí)功能，并帶有器官的文字描述，所以，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量在學(xué)校圖書(shū)館，結(jié)合教材、圖譜通過(guò)軟件進(jìn)行自我預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。另外，要求學(xué)生在溫習(xí)的時(shí)候，隱藏文字注釋，進(jìn)行自測(cè)。

3教學(xué)改革效果評(píng)價(jià)

3．1對(duì)學(xué)生問(wèn)答評(píng)估

由于我們對(duì)解剖學(xué)教學(xué)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了大量改革，尤其是3D多媒體軟件教學(xué)系統(tǒng)的使用，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)比例大幅提升，所以我們針對(duì)課程改革，進(jìn)行了在教學(xué)中隨堂問(wèn)答評(píng)估，著重于就學(xué)習(xí)興趣、解剖學(xué)是否難學(xué)、解剖學(xué)的難點(diǎn)是什么、你覺(jué)得實(shí)驗(yàn)課是否過(guò)多以及教學(xué)工具是否能夠幫助你學(xué)習(xí)等方面詢問(wèn)。普遍反應(yīng)較往屆學(xué)習(xí)興趣增濃，對(duì)解剖學(xué)不再像往屆學(xué)生那樣覺(jué)得枯燥難懂，并覺(jué)得3D多媒體軟件教學(xué)系統(tǒng)好玩，有助其提高學(xué)習(xí)興趣及理解器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

3．2標(biāo)本考核評(píng)估

我校解剖學(xué)的考核成績(jī)分為兩部分，一部分是理論考試成績(jī)占70分，另一部分是標(biāo)本考試占30分，學(xué)生在標(biāo)本考核中成績(jī)明顯上升，平均成績(jī)從21．12分上升至23．85分，上升2．73分。其中≥27分上升11．30％，24～26分上升9．03％，不及格率下降5．25％，不及格率首次低于1％。當(dāng)然由于標(biāo)本考核成績(jī)上升，總成績(jī)隨之上升，總成績(jī)平均由75．32上升至78．36，上升3．04分，但理論成績(jī)上升不明顯。

4討論

人體解剖學(xué)這門(mén)古老的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，經(jīng)過(guò)數(shù)代解剖學(xué)教育工作者的不懈努力，進(jìn)行長(zhǎng)期的研究和實(shí)踐總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)模式即傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有簡(jiǎn)單、便利、經(jīng)濟(jì)、適用范圍廣等特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣低下、收效不明顯的問(wèn)題。隨著多媒體技術(shù)走進(jìn)教學(xué)課堂，由于多媒體教學(xué)資源豐富多彩，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以多媒體自然就成了人體解剖學(xué)教學(xué)不可或缺的重要手段。多媒體教學(xué)有一個(gè)極大的優(yōu)勢(shì)就是可以讓教師發(fā)揮無(wú)盡的想象，讓豐富的多媒體資源更好的為解剖學(xué)教學(xué)服務(wù)，于是出現(xiàn)了“解剖數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)”和“3D多媒體軟件系統(tǒng)”等多媒體教學(xué)工具。這次我們由于使用3D多媒體軟件系統(tǒng)，對(duì)解剖學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革嘗試，大量增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)大幅提升。至于實(shí)驗(yàn)成績(jī)的提升可能有兩方面的原因，一是實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的大幅增加，二是3D多媒體軟件系統(tǒng)的使用，但理論成績(jī)提升不明顯。但我們知道解剖學(xué)的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握人體的器官結(jié)構(gòu)，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，所以，我們?cè)谑褂?D多媒體軟件系統(tǒng)的時(shí)候，借助其互動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)的整合，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的科學(xué)思維方法方面效果明顯。3D多媒體軟件教學(xué)系統(tǒng)初次投入使用，加之對(duì)教學(xué)進(jìn)行大幅度的變革，使教學(xué)效果較前有了明顯的提升，是不是在以后的教學(xué)中我們將更加倚重3D多媒體軟件教學(xué)系統(tǒng)呢？首先，我們應(yīng)該看到它只是一個(gè)輔助教學(xué)資源，無(wú)法給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)體感覺(jué)，所以我們覺(jué)得讓學(xué)生在尸體、標(biāo)本上觀察、尋找、辨認(rèn)結(jié)構(gòu)仍然是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的必不可少重要手段，其次3D多媒體軟件系統(tǒng)還有其他重要的教學(xué)功能，故此，我們還應(yīng)該在以后的教學(xué)中不斷的發(fā)現(xiàn)和挖掘它的作用，充分地讓其與其他教學(xué)手段相結(jié)合，使解剖學(xué)教學(xué)更趨完善。讓學(xué)生既能掌握充分的基礎(chǔ)知識(shí)又能養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，這是我們這些從事解剖學(xué)教學(xué)的工作者們孜孜不倦的追求，所以每一位教學(xué)工作者不能夠只拘于某一種教學(xué)手段，而應(yīng)該精心的進(jìn)行每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓各種教學(xué)資源合理的搭配、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，收到完美的教學(xué)效果。

作者:王剛郭育卓歐陽(yáng)鈞單位:達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人體解剖教研室