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摘要：通過文獻資料等研究方法，對高校體育教材電子化進行研究,分析了高校電子體育教材推廣的可行性和必要性，指出了制約體育電子教材發(fā)展的因素，為高校體育電子教材的推廣和發(fā)展提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：電子體育教材;推廣;發(fā)展

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，電子教材依托科技逐漸占據(jù)優(yōu)勢地位，在教學中打破傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的封閉性、穩(wěn)定性和靜態(tài)性，適應當前社會發(fā)展的開放性、流通性和動態(tài)性。[1]與此同時，教育信息化的改革使得傳統(tǒng)教材存在的問題備受關(guān)注，電子教材的良好發(fā)展前景引人注目。許多國家都極為重視電子教材的推廣與應用，發(fā)達國家將電子教材視為教育現(xiàn)代化的標志。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出要加快發(fā)展教育現(xiàn)代化，同時在多個城市開展電子教材試點。[2]

1高校電子體育教材推廣的可行性

1.1大學生對電子體育教材的需求日益增加。信息化時代，傳統(tǒng)的課堂教學已經(jīng)不再是體育大學生對知識獲取的唯一方式，紙質(zhì)教材的知識已經(jīng)滿足不了大學生的需求。傳統(tǒng)紙質(zhì)的教材內(nèi)容改版周期長，程序繁瑣，新的教學內(nèi)容和信息不能迅速跟進，教材知識陳舊很難與社會發(fā)展同步。[3]久而久之，老師上課內(nèi)容枯燥，學生對理論課程沒興趣。而體育電子教材能夠克服這一弊端，體育電子教材的制作編程、設(shè)計、內(nèi)容方面打破以往書本教材改版慢、新知識擴充難的特點，可以在任何時間補充新的知識點，同時可以掛網(wǎng)瀏覽，具有紙頁教材所不具備的優(yōu)勢。1.2智能手機的廣泛普及。當前高校大學生人人都有一到兩部智能手機，手機已經(jīng)成為每日獲取信息的重要工具。智能手機具有獨立的操作系統(tǒng)，獨立的運行空間，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導航等第三方服務商提供的程序，并可以通過移動通訊網(wǎng)絡來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡接入的手機。研制開發(fā)的體育電子教材資源庫可包括科研論文和圖像、音像視頻以及網(wǎng)絡信息在內(nèi)的龐大教學內(nèi)容。[4]體育電子教材能夠提供學生在網(wǎng)絡平臺上尋找所需了解的書本以外的相關(guān)學習內(nèi)容，即使學生和教師之間存在著時間和空間上的分離，教學資源庫也能為學生提供直接或間接的學習途徑，滿足學生的學習需要。[5]突破傳統(tǒng)教學模式，學生可以通過智能手機隨時隨地選擇不同的教學內(nèi)容進行自主學習，為個性化學習提供好的教育空間。1.3電子體育教材的獨特性。體育教學要求學生通過親身運動來學習和體驗，在學習中不斷發(fā)現(xiàn)并糾正自身存在錯誤。體育電子教材能更好地將體育基本知識和基本技能展現(xiàn)在師生面前，其內(nèi)容將文字、動畫、音頻與視頻等動態(tài)因素融入其中，使學生更快、更深刻地理解體育知識和教材內(nèi)容，準確掌握各種動作要領(lǐng)和特點。[5]體育電子教材能很好地體現(xiàn)專業(yè)特點，達到體育教學的基本要求。

2高校電子體育教材推廣的必要性

2.1突出的運動性和實踐性。體育教學課程有別于其他課程是體育運動具備運動性和實踐性，通過身體的運動使學生學習運動，學會運動，不斷地發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，完全掌握學習內(nèi)容。[6]這兩個特點決定了體育教學的展示手段，既要有相關(guān)知識的介紹，又要通過動作錄像、動畫和動作分析以及解析從而加深學生對運動技術(shù)的理解，同時要求教師通過相應的交互手段加強對學生運動實踐環(huán)節(jié)的指導，這是電子教材有別于紙質(zhì)書本教材的優(yōu)勢。電子教材的使用給體育教學的改革注入新的力量。2.2超前的體育學習體驗。電子教材不是書本內(nèi)容、傳統(tǒng)課程的搬家，課程內(nèi)容的選擇應該按照網(wǎng)絡課程的特點，對教學內(nèi)容進行理解、消化和篩選。[7]體育電子教材建設(shè)時，考慮到所有體育項目的技術(shù)學了文字外都配有視頻，對技術(shù)動作作了生動、準確的示范。體育教學時，學生可以先通過電子教材，觀摩視頻教學，再通過教師的引導在場地上完成技術(shù)動作，讓學生超前了解、感受和體驗信息文化環(huán)境下新型體育學習的不同，學生可以隨時隨地選擇不同的教學內(nèi)容進行自主學習。[8]豐富的信息資源和方便的獲取方式使體育教材的內(nèi)容真正受到學生及體育愛好者喜歡。2.3有效的體育學習反饋。學生通過電子教材直接觀看到規(guī)范動作的示范，課上通過教師的專業(yè)指導，在訓練場上完成動作的學習和訓練，課后再次觀看視頻，找出問題，糾正動作，這樣不僅提高授課效率，還可以增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究學習能力，真正做到讓學生喜歡上體育課。

3制約高校電子體育教材全面推廣的因素

3.1受制于傳統(tǒng)學習觀念和教學模式。電子教材的普遍應用是國際高校教育課程和授課模式的發(fā)展趨勢，體育教材的形式正由傳統(tǒng)的書本化逐漸走向現(xiàn)代電子化，迫切要求使用者也具備一定的信息化素質(zhì)。當前，廣大師生有關(guān)體育的學習觀念和教學模式有待提升，很多體育教師還停留在傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學上，對網(wǎng)絡授課和電子教材相對陌生，缺乏這方面的知識和技能，高校教師應在體育教材改變的基礎(chǔ)上不斷提高自身在信息化和網(wǎng)絡化環(huán)境中學習的能力，緊跟時代步伐。3.2相關(guān)經(jīng)費投入有限。體育電子教材在很多程度上革新了傳統(tǒng)的教學與學習方式，但在很多地區(qū)尚不具備使用電子教材的現(xiàn)實條件，在推廣電子教科書過程中，需要持續(xù)性地增加教育經(jīng)費作為物質(zhì)保障，經(jīng)費投入顯然是影響高校體育電子書推廣與使用的核心因素。3.3數(shù)字版權(quán)保護機制欠缺。在當下，我國電子教材在制作、出版、發(fā)行中的版權(quán)問題處理還沒有建立起完善的制度標準，相關(guān)的法律保護機制存在很大程度上的缺失，容易造成盜版等版權(quán)問題的出現(xiàn)，導致電子教材產(chǎn)業(yè)鏈上各個環(huán)節(jié)的利益都很難得到有效的保障，數(shù)字版權(quán)保護機制不成熟使得數(shù)字出版商業(yè)模式失去了基礎(chǔ)，從而讓一大批傳統(tǒng)出版商對于是否開展數(shù)字出版業(yè)務猶豫不決，現(xiàn)狀不利于電子教材行業(yè)的長遠發(fā)展。

作者:黃疏桐 孫苗苗 蘇永駿 單位:1.河海大學計算機與信息學院 2.南通大學杏林學院