導(dǎo)語：計算機專業(yè)多元化教學(xué)方法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：針對研究型大學(xué)發(fā)展過程中教學(xué)方法改革的問題，從“樂—學(xué)—思—創(chuàng)”教學(xué)理念的定位與構(gòu)想、多元化教學(xué)方法在計算機專業(yè)課程中的設(shè)計與實踐、構(gòu)建激勵和考核評價機制三個方面對計算機專業(yè)多元化教學(xué)方法進行了探討和闡述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；多元化教學(xué)方法；教學(xué)體系；評價機制

教學(xué)方法是由最富有生命力、能動性的師生，共同進行的認識、探究過程和心理感受過程，是教學(xué)過程中最豐富多彩，對教學(xué)質(zhì)量影響最顯著的組成因素，是教學(xué)改革最外顯、最根本的落腳點。改革教學(xué)方法，是社會發(fā)展和高等教育教學(xué)發(fā)展的必然要求。為此，本文提出針對國內(nèi)高校計算機專業(yè)教學(xué)方法存在的不足，充分考慮到計算機專業(yè)的特點，設(shè)計符合計算機專業(yè)課程特色，有利于其發(fā)展的基于“樂—學(xué)—思—創(chuàng)”理念的多元化教學(xué)方法，并進行研究與實踐，目的是培養(yǎng)出高素質(zhì)的計算機領(lǐng)域創(chuàng)新型人才，促進高校計算機專業(yè)的教學(xué)改革。

一、“樂—學(xué)—思—創(chuàng)”教學(xué)理念的定位與構(gòu)想

以培養(yǎng)勤奮好學(xué)、獨立思考、主動實踐、大膽創(chuàng)新的計算機專業(yè)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才為目標，把“以樂帶學(xué)，以樂引思，以樂導(dǎo)創(chuàng)”作為主導(dǎo)思想，要始終牢記把“樂”貫穿整個教學(xué)過程的始終，充分體現(xiàn)“學(xué)”的基礎(chǔ)性、“思”的核心性和“創(chuàng)”的靈魂性。

二、多元化教學(xué)方法在計算機類專業(yè)教學(xué)中的實踐

1.“樂”融入教學(xué)的過程中。在計算機教學(xué)的過程當(dāng)中，將“樂”放在首要位置，課前認真?zhèn)湔n，設(shè)計好教學(xué)方式，確定好教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中帶動學(xué)生思考，以提問的方式啟發(fā)學(xué)生積極回答，通過有趣的案例激發(fā)學(xué)生的興趣。2.以“樂”帶“學(xué)”，“學(xué)”是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。計算機專業(yè)實踐性較強，在授課過程中，要以“樂”帶“學(xué)”，教學(xué)應(yīng)采用豐富多彩的教學(xué)形式：（1）舉例教學(xué)法：在這種方法中，要求老師與學(xué)生更多地參與和投入。老師要提前準備出需要討論的材料和案例，通過一定的程序展示出來。學(xué)生對老師提供的素材進行分組討論，調(diào)研分析，得出結(jié)論。例如教師在上網(wǎng)絡(luò)安全的課程時，可精選一些典型案例供學(xué)生分析，如提出黑客問題供學(xué)生討論，由學(xué)生調(diào)研，發(fā)表看法，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。（2）項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是圍繞著項目開展的教學(xué)方法。可以將學(xué)生分成若干個小組，每個小組配合完成一個項目。項目教學(xué)法要先明確出項目需求、要完成的任務(wù)；然后確定研究內(nèi)容、研究方案、關(guān)鍵技術(shù)；再制定研究計劃，安排進度，最后實現(xiàn)，進行評估。計算機專業(yè)教學(xué)中，可以設(shè)定一些capstone課程，把學(xué)生分成若干個小組，每個小組完成一個項目，執(zhí)行項目全過程，鍛煉學(xué)生獨立科研的能力以及培養(yǎng)團隊合作精神。（3）任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動法是以任務(wù)為導(dǎo)向，師生配合，學(xué)生合作，為完成任務(wù)而進行的一種研究式學(xué)習(xí)方法。尤其在一些實驗環(huán)節(jié)上，可以由實驗老師示范配合多媒體課件，全方位展示實驗過程，學(xué)生在此基礎(chǔ)上具體操作，并且可以根據(jù)實際情況進行實驗改進，老師可以根據(jù)改進的情況進行點評，避免固守成規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)造性。3.以“樂”引“思”，“思”是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的核心。培養(yǎng)興趣的最終目的是培養(yǎng)獨立思考的能力。啟發(fā)學(xué)生主動思考，是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，也是推動科研進一步的發(fā)展的必要因素。在一些設(shè)計性比較強的課程的教學(xué)過程中，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生提問題，提出自己的額疑問，通過討論，解決問題。4.以“樂”導(dǎo)“創(chuàng)”，“創(chuàng)”是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的靈魂?？梢钥紤]在C語言、數(shù)據(jù)庫原理等課程中提出一些設(shè)計類的課題，這些課題沒有標準答案，可根據(jù)現(xiàn)實環(huán)境和自己的經(jīng)驗知識作答，需要學(xué)生們能夠提出創(chuàng)新型、有亮點的解答。考慮到計算機專業(yè)學(xué)習(xí)要求理論與實踐相結(jié)合，最終的目的是使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，鼓勵同學(xué)們積極主動地參與到老師的科研項目中，通過對科研項目的項目需求分析，掌握教學(xué)內(nèi)容。通過獨立思考、判斷，自己提出解決問題的獨特見解，并動手實踐，在達到加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解的作用的同時，最大限度地鍛煉和開發(fā)學(xué)生的獨立科研能力。

三、構(gòu)建與多元化教學(xué)法相適應(yīng)的激勵和考核評價機制

1.構(gòu)建與多元化教學(xué)法相適應(yīng)的激勵機制。為了調(diào)動教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，使得管理與時俱進，使得課堂融入社會，應(yīng)該建立完整的與多元化教學(xué)方法相適應(yīng)的激勵機制，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。2.構(gòu)建與多元化教學(xué)法相適應(yīng)的考核評價機制。評估可以分為兩個部分，第一個部分是教師的評估，另一個部分是學(xué)生的自我評估。教師的評估是指老師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個評估。學(xué)生的自我評估是學(xué)生對自我學(xué)習(xí)的一個評價和肯定。由于高校的課程除了期末考試之外一般就沒有其他的考試形式，為了落實課程的內(nèi)容，及時地掌握了解、評估以及檢測教師教、學(xué)生學(xué)的成果，可以在課程當(dāng)中設(shè)計多次階段性課程內(nèi)容的現(xiàn)場考核與學(xué)生自我評估環(huán)節(jié)，可以通過課程答辯的形式進行，目的是完成學(xué)生的自我評估，使其了解到自己的優(yōu)勢與不足之處，老師也可以通過學(xué)生的考核審視教學(xué)效果，不斷反思，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)論

本文以計算機專業(yè)及其專業(yè)教學(xué)為著眼點，將所提出的基于“樂—學(xué)—思—創(chuàng)”理念的多元化教學(xué)方法在計算機專業(yè)的主干課程———匯編語言程序設(shè)計、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計等課程中全面展開，并通過不斷改革教學(xué)方法，不斷地分析和整理學(xué)生學(xué)習(xí)效果的數(shù)據(jù)，爭取探索出一種適合計算機專業(yè)的優(yōu)秀的教學(xué)方法，可對相關(guān)專業(yè)和院校的教學(xué)方法改革起到一定的示范輻射作用，為加快我國高等教育教學(xué)改革提供了思路和參考。

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[3]蘇麗,劉志林,陳明杰.“樂學(xué)思創(chuàng)”理念及其多元化教學(xué)方法[J].教書育人:高教論壇,2014,(9):25.

作者:劉心 崔金榮 單位:華南農(nóng)業(yè)大學(xué)