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一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教育特征闡述

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教育簡而言之就是以云計算、大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為基礎(chǔ)，并與教育產(chǎn)業(yè)進(jìn)行充分融合，以此營造出新型的教育環(huán)境的一種教育形式。它的出現(xiàn)，打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，而是對現(xiàn)有的教育內(nèi)容、方法和模式進(jìn)行了重新建構(gòu)，使得教育資源不斷拓寬。同時，以開放式網(wǎng)絡(luò)課程為主的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源也由最初的封閉逐漸向開放化發(fā)展，學(xué)習(xí)者可以不受時間與空間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。此外，教師教學(xué)方式逐漸重視學(xué)生在課堂中的主體地位也是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育領(lǐng)域的最為凸顯的特征。

二、目前?？茖W(xué)校計算機教學(xué)中存在的困境

(一)教師占主體地位，學(xué)生接受知識較為被動。據(jù)了解，在?？茖W(xué)校計算機教學(xué)中，學(xué)生通常都是以旁觀者的身份來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教師是課堂中的主體，教師為學(xué)生提供的參與課堂教學(xué)的機會并不多，整個課堂教學(xué)學(xué)生較為被動，對教師所講述的知識也缺乏深刻的理解，最終計算機教學(xué)效果和質(zhì)量也無法得到保障。另外，計算機課堂教學(xué)氣氛較為沉悶與枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之教師在教學(xué)活動中不注重師生之間的互動，因此教師也無法獲得有效且及時的教學(xué)反饋，這對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的銜接與教學(xué)質(zhì)量也會產(chǎn)生一定的影響。(二)計算機課堂授課方式過于傳統(tǒng)，學(xué)生興趣不高。采用多媒體授課已成為目前教學(xué)領(lǐng)域中較為常見的一種方式，在計算機教學(xué)中教師通常都會在課上將具體的操作方式向?qū)W生進(jìn)行演示，演示完畢后，則讓學(xué)生根據(jù)剛才進(jìn)行的示范進(jìn)行自行操作。然而在此過程中，教師不注重多媒體運用的創(chuàng)新，學(xué)生的興趣并不高，這也使得一些同學(xué)開小差的情況時有發(fā)生。即使學(xué)生能夠緊跟教師思路完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是也會因為講述過程缺乏時間消化知識而無法掌握具體操作難點和重點。加之受到課堂時間和地點的限制等因素，因此二次示范無法及時進(jìn)行，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果也會因此受到影響。(三)學(xué)生接受能力有所差異。計算機已成為目前各個階段學(xué)校的重要課程，但是由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的限制，部分地區(qū)的中小學(xué)接觸到的計算機信息課程較少，這也是導(dǎo)致?？茖W(xué)校學(xué)生計算機水平出現(xiàn)明顯差異的重要因素。即使部分學(xué)生早早已經(jīng)接觸到了電腦，但是他們也只熟練于上網(wǎng)聊天、游戲等，對辦公軟件等一些實用性知識缺乏系統(tǒng)且熟練地掌握，與?？茖W(xué)校計算機教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。由此可見，學(xué)生固有的計算機基礎(chǔ)知識和接受能力差異都會增加后續(xù)計算機教學(xué)的難度。(四)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來增加了?？茖W(xué)校計算機教學(xué)壓力。借助計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識，并對計算機專業(yè)知識進(jìn)行深入探索或質(zhì)疑。在此形勢下，如果教師不能對現(xiàn)有的教學(xué)方式予以改革與創(chuàng)新，那么自然不會滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，計算機教學(xué)質(zhì)量也會無法提升。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代?？茖W(xué)校計算機教學(xué)方式優(yōu)化措施

(一)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的資源環(huán)境，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)的開展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，學(xué)生不再扮演著被動接受知識的角色，而是更具自主性、協(xié)作性等特征的新角色。因此在?？茖W(xué)校計算機教學(xué)過程中，教師要深刻認(rèn)識到學(xué)生上述特征，并以此為依據(jù)，在開展教學(xué)的過程中向?qū)W生推薦新的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，以此向?qū)W生提供基于不同環(huán)境下的豐富的學(xué)習(xí)資源。這樣不僅能夠使學(xué)生能夠以自身的實際情況為依據(jù)，開展適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)活動，而且對后續(xù)鞏固教師所講述的知識也有重要作用。同時，在講述計算機課程中的內(nèi)容時，還可以將本節(jié)課中的重點知識與內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并利用微視頻等形式向?qū)W生進(jìn)行展示，改變了以往只依賴幻燈片教學(xué)的方式，提升了課堂對學(xué)生的吸引力，對后續(xù)個性化學(xué)習(xí)的開展也有積極意義。(二)注重課程設(shè)計的強化，加強能力培養(yǎng)。由于受到計算機專業(yè)課程自身性質(zhì)的影響，因此?？茖W(xué)校開展計算機教學(xué)時，除了要注重計算機理論知識的講述外，還需要對其實踐方面予以重視，使學(xué)生的專業(yè)知識水平和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到同步提升。據(jù)了解，傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式并不能保證學(xué)生對計算機知識的掌握程度，而是需要借助大量實踐訓(xùn)練來使具有的計算機知識得以鞏固與提升。同時在對計算機專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計時，還要始終以學(xué)生綜合能力的提升為導(dǎo)向，以課程設(shè)計為依托確保學(xué)生對課程整體內(nèi)容的掌握，從而有效提升學(xué)生的知識運用能力和解決問題能力。(三)充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推動教學(xué)改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展課堂教學(xué)改革已成為當(dāng)下的主流趨勢。在?？茖W(xué)校計算機教學(xué)中，可以遵循直觀性原則，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。眾所周知，多媒體是近年來教學(xué)過程中最常采用的一種方式，但是由于教師缺乏對其應(yīng)用的創(chuàng)新，因此使得其作用無法得到充分發(fā)揮。所以教師要深刻認(rèn)識到多媒體可以使原本抽象的知識內(nèi)容變得具象化與形象化這一重要作用，并對其予以合理化運用，以此使原本枯燥的課堂活躍起來，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果的目的。高校計算機教學(xué)還要順應(yīng)時展潮流，利用當(dāng)下流行的微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等教育模式推動?？茖W(xué)校計算機教學(xué)的改革，并以云端為載體，實現(xiàn)教育資源的共享。此外，教師還要注重網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的建立，加大師生之間的互動與交流。值得一提的是，由于計算機專業(yè)知識具有更新快特點，因此教師還可以在建構(gòu)起的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺中分享一些實用性、先進(jìn)性的網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后在課堂教學(xué)中對學(xué)生自學(xué)內(nèi)容予以補充。這種先學(xué)后教的方式，能夠使學(xué)生的主觀能動性得到有份的發(fā)揮，能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)新性思維，更好地培養(yǎng)出滿足社會需求的復(fù)合型計算機人才。(四)不斷充實教師隊伍，提升教學(xué)質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也更為迅速。這就需要專科學(xué)校計算機專業(yè)教師不斷對自身的知識結(jié)構(gòu)予以更新，這也是提升計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。因此，專科學(xué)校要深刻認(rèn)識到教師隊伍建設(shè)對課程專業(yè)和學(xué)校自身發(fā)展的重要意義，打造一支極具有豐富的計算機專業(yè)知識，又具有極強的計算機教學(xué)水平的教師隊伍。具體來講，學(xué)校可以定期組織在校計算機教師進(jìn)行培訓(xùn)，接受當(dāng)下最為先進(jìn)的計算機專業(yè)知識，確保學(xué)生接收到知識的及時性和與時俱進(jìn)性。同時，還可以在校內(nèi)開展計算機教學(xué)比賽，并借助比賽使其成為教師進(jìn)行溝通與交流的重要途徑，從而使計算機專業(yè)教師能夠優(yōu)勢互補、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。另外，學(xué)校還要鼓勵師生間的交流，使教師對自己所教班級的學(xué)生的計算機專業(yè)情況有一定的了解，而學(xué)生也可以針對教師教學(xué)方面提出合理化建議，從而更好地帶動計算機教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代?？茖W(xué)校計算機?？普n程教學(xué)的探索

(一)從教學(xué)內(nèi)容方面來講。要以計算機課程的培養(yǎng)方案為參考來確定線上教學(xué)的具體內(nèi)容。同時線上教學(xué)視頻也應(yīng)囊括多方面內(nèi)容，例如教師以教學(xué)大綱為依據(jù)整理出的重難點知識、優(yōu)秀的開放型的教育資源等都應(yīng)包括在線上教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這也為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了保障。同時，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容制定的小測驗也是教學(xué)內(nèi)容中不可忽視的一部分，能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中的反饋與總結(jié)提供方便。(二)從教學(xué)模式和教學(xué)方法方面來講。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，教學(xué)模式也在推陳革新。例如案例分析教學(xué)模式、任務(wù)型教學(xué)模式再到項目教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，都是近年來教學(xué)模式改革的重要成果。因此，專科學(xué)校計算機教師還要在此基礎(chǔ)上繼續(xù)加大對教學(xué)新模式的探索。這就需要教師要注重自身角色的轉(zhuǎn)變，由之前的課堂主體、傳授者變成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動開展的指引著。從本質(zhì)來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)就是要將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式固有的優(yōu)點與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點進(jìn)行整合，既能保證教師的主導(dǎo)地位又能充分尊重學(xué)生的主體性，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的計算機課堂教學(xué)組織并不局限于課堂這一環(huán)節(jié)中，而是要在此基礎(chǔ)上向課前和課外延伸。從課前環(huán)節(jié)來講，主要是圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來進(jìn)行。這個過程中需要教師提前以教學(xué)大綱為依據(jù)整合教學(xué)內(nèi)容，并以網(wǎng)絡(luò)課堂或?qū)W習(xí)平臺等為載體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，而且對學(xué)生批判性思維的激發(fā)也有一定的幫助。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，并帶領(lǐng)學(xué)生開展深入探索，以此建構(gòu)起系統(tǒng)化的計算機知識認(rèn)知。而在課后環(huán)節(jié)中，教師可以借助sakai平臺、微信群等與學(xué)生在線進(jìn)行溝通與交流，并進(jìn)一步解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，深化學(xué)生對計算機相關(guān)專業(yè)知識點的鞏固與掌握。(三)從教學(xué)評價方面來講。近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的云計算、大數(shù)據(jù)等逐漸趨于成熟，教學(xué)評價也凸顯出了自動化、智能化和智慧化的特征。在開展教育評價時，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的結(jié)果性評價，而是要將教育過程的各個環(huán)節(jié)都納入評價范圍當(dāng)中，將學(xué)生的自身認(rèn)知、知識轉(zhuǎn)化能力以及創(chuàng)新發(fā)展能力作為著重評價的內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的專科學(xué)校計算機專業(yè)課程教學(xué)評價可以借助學(xué)生成長文件夾來進(jìn)行，此評價方式尤其在現(xiàn)代探究式教學(xué)活動中其優(yōu)勢更為明顯，也正是由于其注重實用性和過程性的評價，近年來在教育界受重視程度也有了明顯的提升。具體而言，學(xué)生成長文件夾可以將學(xué)生的具體成長過程詳細(xì)記錄下來，并對其進(jìn)行詳細(xì)的分析，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)進(jìn)展以及成果等均可以借助數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來。這一方式也是學(xué)生總結(jié)自我、回顧自我的重要依據(jù)，能夠幫助學(xué)生樹立起自信心和成就感。此外，教師還要注重學(xué)生各類信息的積累與總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并對其給予表揚與鼓勵，同時也可以借助各類活動的開展，為學(xué)生展示自我提供重要平臺。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，?？茖W(xué)校計算機教學(xué)要始終緊跟時展趨勢，不斷對教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，并加大與其他學(xué)校之間的溝通與聯(lián)系，做到相互補充、取長補短。同時，還要提高對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用程度，使其具有的優(yōu)勢作用得到充分的發(fā)揮，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使?？茖W(xué)校學(xué)生的計算機專業(yè)知識能力和綜合素質(zhì)都能得到有效的提升，保證計算機人才的輸出質(zhì)量。

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作者:周令令 單位:拉薩師范高等專科學(xué)校