導(dǎo)語：高師院校學(xué)前教育專業(yè)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：有人以為，幼兒園教師只要能歌善舞，再學(xué)點數(shù)學(xué)、語文就可以了。這嚴重影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)，同時對教師的教學(xué)也造成了很大的壓力。因此，北華大學(xué)師范分院物理教師在擬定教學(xué)計劃時，通過調(diào)查問卷，來了解學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的動機、興趣和要求，進而采取有效的方法來改變學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高師院校；學(xué)前教育專業(yè)；學(xué)生；物理學(xué)習(xí)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將要成為少年兒童的第一任教師，她們負有對幼兒教和養(yǎng)的責(zé)任。如今，國家特別注意對幼兒的早期教育，家長也特別重視對幼兒的智力開發(fā)，幼兒們通過電視、電影、幼兒雜志等傳播知識的媒介，擴大了知識視野，豐富了感性知識和生活經(jīng)驗，激發(fā)了他們的好奇心。幼兒們經(jīng)常會提出一些與物理知識相關(guān)的問題“：火箭為什么會飛？”“陀螺旋轉(zhuǎn)的時候為什么不會倒？”要給幼兒把問題解釋清楚也不容易，必須把科學(xué)道理講得淺顯易懂，生動形象，而且要盡量使用趣味化的語言，使孩子們在嬉笑、玩鬧之間學(xué)會科學(xué)知識。所以，對幼兒教師也就提出了更高的要求。因此，北華大學(xué)師范分院（以下簡稱我院）物理教師在擬定教學(xué)計劃時，通過調(diào)查問卷，來了解學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的動機、興趣和要求，這既發(fā)揚了民主，又使學(xué)生們感受到教師對他們的尊重。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查對象：學(xué)前教育專業(yè)的新生，共66人。調(diào)查問題：①學(xué)前教育專業(yè)用不用學(xué)習(xí)物理？學(xué)習(xí)物理與所學(xué)的專業(yè)有沒有關(guān)系？②你愿意學(xué)習(xí)物理學(xué)這門學(xué)科嗎？為什么？③在課堂教學(xué)中，你希望老師怎么教？

二、調(diào)查結(jié)果

1.興趣不同。調(diào)查表明，對物理學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生占63.6%。個別學(xué)生甚至認為學(xué)習(xí)物理就是為了實現(xiàn)現(xiàn)代化。但絕大多數(shù)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)處于“樂趣”階段。他們認為“把物理學(xué)好了，就可以搞發(fā)明創(chuàng)造”“學(xué)習(xí)了物理，既能增長能力，又能使頭腦靈活”等。也有一部分學(xué)生認為“物理課堂演示實驗、動手操作能激起我的興趣”“物理本來就是一門很有趣的科目”。還有一些學(xué)生是因為“老師講課幽默、生動、有趣，而深深地被吸引”。對于對物理學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，在課堂教學(xué)中教師們一定要精心保護他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們對物理學(xué)習(xí)的需要不斷得到滿足，從而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣，不斷推動物理學(xué)習(xí)活動的深入發(fā)展。有28.9%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)物理，是因為“物理不好學(xué)”。有的同學(xué)則認為“理科基礎(chǔ)知識太差，分析不出題意”“老師對我們提出的要求太高”。通過問卷可以看出，影響他們對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的障礙很多。因此，物理教師在課堂教學(xué)中必須想方設(shè)法激起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。亞里士多德說過：“思維自驚奇和疑問開始”。針對學(xué)生愛聽有趣的故事的心理特點，在導(dǎo)入新課時適當(dāng)引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、趣聞等，可以開發(fā)他們的思維，使學(xué)生興致勃勃地投入到新知識的學(xué)習(xí)之中；在講課時，教師注意給學(xué)生演示一些學(xué)生感興趣的小實驗，講述一些奇特的物理現(xiàn)象，以激起學(xué)生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動活潑；教師的語言要優(yōu)美、形象生動。

2.動機差異。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)的需要。調(diào)查表明，有63.6%的學(xué)生認識到物理學(xué)習(xí)與所學(xué)專業(yè)有關(guān)。對他們，既要進行生動的、深刻的學(xué)習(xí)目的教育，還要培養(yǎng)他們對物理學(xué)習(xí)的強烈的責(zé)任感。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)內(nèi)容選擇原則，盡量挖掘與專業(yè)課的聯(lián)系點，調(diào)整和充實教學(xué)內(nèi)容，從生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的感受講述問題，多講授物理基礎(chǔ)知識，并在講授物理基礎(chǔ)知識的同時，通過各種各樣教學(xué)方法、手段，來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。有28.8%的學(xué)生，對學(xué)習(xí)物理的需要處于“朦朧狀態(tài)”。他們的想法是：“既然學(xué)校開設(shè)了這門課程，我們就必須要學(xué)習(xí)”“知識學(xué)得越多越好”。學(xué)生們根本就沒有意識到他們才是教學(xué)活動中的主體。所以，要利用他們的這種自我意識朦朧發(fā)展的特點，發(fā)動家庭、學(xué)校和社會等各方面相互配合，來促進學(xué)生們主體意識的不斷強化，使他們明確今日努力學(xué)習(xí)物理知識就是為了明日工作的需要。有7.6%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)物理與所學(xué)專業(yè)無關(guān)。對于這樣的學(xué)生，應(yīng)該通過與他們談心，讓他們逐漸意識到：生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟成就的實現(xiàn)離不開科學(xué)知識，學(xué)習(xí)物理知識對將來從事幼兒教育工作是至關(guān)重要的。

三、結(jié)語

要改變學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，首要任務(wù)就是把物理課程的教學(xué)目的、要求同培養(yǎng)幼兒教師的總體目標相結(jié)合。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中講授知識的深度要低一些，廣度要寬一些。同時，要積極改革教學(xué)方法，善于啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們主動地獲取知識和提高能力，在未來從事幼兒園的科學(xué)啟蒙和科學(xué)養(yǎng)育工作中做到游刃有余。

參考文獻：

[1]李維濤.高職院校學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的調(diào)查及分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2009(7).

作者:魏淑芳 單位:北華大學(xué)師范分院