導(dǎo)語：閱讀教學(xué)中學(xué)生文化意識的滲透論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文探討了如何在日常的閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行文化意識的培養(yǎng)，即：1）重視社會和文化差異的對比;2）加強(qiáng)文化背景知識的介紹;3）充分利用多媒體擴(kuò)大文化接觸面;4）開展豐富多彩的校園文化活動。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)培養(yǎng)文化意識

語言學(xué)習(xí)不是一個孤立的學(xué)習(xí)過程，任何一種語言總是和使用這種語言的民族或國家，以及其歷史、文化、社會背景等因素息息相關(guān)的。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解和認(rèn)識，有益于培養(yǎng)世界意識。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍，文道結(jié)合。教學(xué)中涉及的英語國家文化知識應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切聯(lián)系，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

除了在課堂教學(xué)中應(yīng)注意語言與文化的滲透之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀、瀏覽一些文學(xué)作品、報刊時文，鼓勵他們留心和積累有關(guān)文化背景、社會習(xí)俗、社會關(guān)系等方面的資料來補(bǔ)充文化營養(yǎng)。因此，在英語閱讀教學(xué)中對學(xué)生文化知識意識的培養(yǎng)可以從以下幾方面入手：

一、重視社會和文化差異的對比

從一種語言我們可以看出該語言社會和文化背景，看到該社會的生活環(huán)境，風(fēng)俗習(xí)慣，社會歷史文化背景，思維方式等，英語國家的文化與中國文化有很大的區(qū)別。然而，中國學(xué)生由于受到思維定勢的影響，往往從本民族的文化視角來看待英語國家的文化，這種文化負(fù)遷移必然導(dǎo)致理解和交際中的障礙。因此，我們在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)重視社會和文化差異的對比，以幫助學(xué)生消除交際失誤。如在英語閱讀中我們遇到了BabyShower,有的學(xué)生可能理解為中國的“滿月”，而實(shí)際上則完全不一樣。BabyShower當(dāng)屬美國各式各樣的派對最溫馨可愛的一種。名為BabyShower，卻不是給嬰兒沐浴，而是給準(zhǔn)媽媽的一場“物浴”和“靈浴”：在嬰兒預(yù)產(chǎn)期的前一兩個月內(nèi)，準(zhǔn)媽媽的女性好友將準(zhǔn)媽媽的女同事們、女親戚們召集起來，共同把祝福、忠告、禮物連同幽默灑向準(zhǔn)媽媽，為的是幫助她做好物質(zhì)和精神上的雙重準(zhǔn)備。

二、加強(qiáng)文化背景知識的介紹

教學(xué)中我們會遇到大量的介紹東西方風(fēng)土人情、文化風(fēng)俗存在很大差異的文章，有時學(xué)生的文化背景知識匱乏是制約學(xué)生對文章整體理解的重要因素。我們應(yīng)該充分挖掘教材中的交際因素，給學(xué)生介紹一些有利于語言有效傳遞的背景知識，對保證語言教學(xué)的順利進(jìn)行是很有益的。例如：《21stCenturyTeensSeniorEdition》(IssueNo.256)上有一篇這樣的文章：“Whatdoesadragonmeantoyou?”在這篇文章中，東西方文化意識領(lǐng)域的差異有了碰撞的機(jī)會。東方文化里‘睿智威嚴(yán)’的龍變成了西方文化中的‘兇惡殘暴’的怪獸。趁這個機(jī)會給學(xué)生介紹東西方文化中在不同的動物、數(shù)字、等諸多方面理解上存在的差異。開闊了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)了他們的文化意識。

三、充分利用多媒體擴(kuò)大文化接觸面

多媒體教學(xué)，特別適合知識更新和隨時在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容，尤其在英語教學(xué)中，對英語國家的文化導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。如教授Disneyland,Charliechaplin,ATaleofTwoCities,Australia等等的課文，我們可以選擇相關(guān)文化的VCD讓學(xué)生觀看。在教學(xué)中，還可以適當(dāng)?shù)卮┎迨褂萌鏔amilyAlbumU.S.A.(走遍美國)、FollowMe(跟我學(xué))等原版教材，讓學(xué)生聽到地道的英語，觀察說話人的bodylanguage等非語言交際文化以及周圍的環(huán)境，體驗和感受異國的文化氛圍，加深對英語國家文化的了解。公務(wù)員之家:

四、開展豐富多彩的校園文化活動

通過教材的學(xué)習(xí)，加之多媒體的輔助手段可以讓學(xué)生了解英語國家的文化，感受英語國家的文化，但要真正提高學(xué)生的跨文化交際能力，必須讓學(xué)生進(jìn)行交際實(shí)踐活動。因此，營造校園文化環(huán)境，開展豐富多彩的校園文化活動尤為重要。如我們在校園開設(shè)Englishcorner,Englishbroadcasting,舉辦Englishparty,組織英語表演等，學(xué)生學(xué)過的如theNecklace,theMerchantofVenice便是很好的現(xiàn)成劇本。聘請外教教授口語，讓學(xué)生同外國人直接接觸,直接對話，這對增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力和應(yīng)變能力有著很大的幫助，也收到了較好的效果。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文化因素，才能真正地提高學(xué)生的文化交際能力。

英語教學(xué)的根本目的就是為了實(shí)現(xiàn)跨文化交際,就是為了與不同文化背景的人進(jìn)行交流。全面地提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量,大幅度地提高學(xué)生的英語語用能力。作為教師，我們需要正確認(rèn)識跨文化交際教育在外語教育的中的重要地位，提高對跨文化交際教學(xué)在當(dāng)前教學(xué)中的地位的認(rèn)識，并在課堂教學(xué)及課外輔導(dǎo)，尤其是閱讀教學(xué)中全面反映出來。為培養(yǎng)出具有跨文化交際素質(zhì)的人才而不斷努力。

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