導(dǎo)語：高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：創(chuàng)新教育教學(xué)管理機(jī)制順應(yīng)了新時期當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，它是推動教育事業(yè)更好地發(fā)展的保障。為促進(jìn)高校教育管理的發(fā)展，筆者以《試論新時期我國高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新研究》為課題，從教育管理相關(guān)概念闡述入手，對新時期高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的必要性進(jìn)行了全面而深入地分析，并在此基礎(chǔ)上全方位、深層次地剖析了高?，F(xiàn)行教育管理機(jī)制存在的主要問題，最后根據(jù)其存在的問題探究了新時期我國高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新策略，給出了筆者具有代表性的個人建議。

關(guān)鍵詞：新時期；教育管理；教育管理機(jī)制；必要性；創(chuàng)新策略

一教育管理相關(guān)概念闡述

教育管理學(xué)是研究教育管理過程及其規(guī)律的科學(xué)。用通俗的話來講，就是研究教育管理相關(guān)知識的一門科學(xué)。教育管理是保證教育工作能夠高效開展的基礎(chǔ)，學(xué)生是接受教育的主體，對他們以及教育活動采取一定的管理措施能夠為他們在高校更好地學(xué)習(xí)和生活提供保障[1]。教育管理學(xué)一直以來都是教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，可以說沒有教育管理學(xué)的發(fā)展，教育工作很難取得今天的成就。而為了能夠促進(jìn)高校教育的發(fā)展，就必須保證教育管理學(xué)能夠與之同步發(fā)展，保證教育過程能夠高效進(jìn)行。

二新時期高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的必要性

高校健康發(fā)展離不開教育管理工作的支持，可以說，如果一所高校缺乏教育管理機(jī)制來維護(hù)其發(fā)展，那么學(xué)校整個管理工作將變得一團(tuán)糟。長時間以來，我國高校都非常重視對教育管理機(jī)制的發(fā)展和應(yīng)用，但是在新時期，由于學(xué)生數(shù)量越來越多，極大地增加了高校的教育管理工作的難度，對于現(xiàn)有的教育管理機(jī)制也提出了更高的要求。從目前的情況來看，我國很多高?，F(xiàn)有的教育管理機(jī)制已經(jīng)明顯不能滿足新時期高校發(fā)展的需要。在現(xiàn)有的高校教育管理機(jī)制的影響下，當(dāng)前高校教育工作基本上都只圍繞理論教學(xué)開展，并不注重學(xué)生在現(xiàn)實中的應(yīng)用情況，教學(xué)目光短淺，沒有考慮學(xué)生未來發(fā)展的要求。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式時都沒有考慮學(xué)生課堂主體的地位，只知道一味地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本上都是照搬已有的內(nèi)容，不懂得變通和創(chuàng)新，不僅影響了教師教學(xué)能力的提高，同時也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。而當(dāng)前幾乎所有的企業(yè)對于學(xué)生的要求已經(jīng)發(fā)生了一些變化，高學(xué)歷已經(jīng)不是學(xué)生一勞永逸的資本，甚至還可能會成為他們未來發(fā)展的一大障礙，因為高學(xué)歷、低能力會讓他們遭受很多的挫折，打擊他們的自信心，甚至?xí)屗麄儭皯岩扇松薄Ｒ虼?，這就要求高校在培養(yǎng)人才的過程中，能夠根據(jù)新時期的特點，加強對高校教育管理機(jī)制改革創(chuàng)新，為學(xué)生提供一個更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠約束自己的行為，把更多的時間和精力投入到學(xué)習(xí)活動中，保障學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，在新時期對高?，F(xiàn)有的教育管理體制進(jìn)行改革創(chuàng)新非常有必要。

三高校現(xiàn)行教育管理機(jī)制存在的主要問題

高校作為我國教育行業(yè)的重要組成部分，加強高校教育管理工作，保障教育管理機(jī)制的有效性，對于推動高校整體發(fā)展具有重要意義。雖然很多高校都在積極推進(jìn)教育管理工作，并且也取得了一些成效，但是由于我國高?，F(xiàn)行的教育管理機(jī)制存在一些問題，導(dǎo)致其作用和價值得不到保證。（一）高校教育管理思想、觀念比較落后。思想決定行為，當(dāng)前高校教育管理工作中存在的一個主要問題就是其管理思想、觀念比較落后，未能與時俱進(jìn)，導(dǎo)致高校教育管理工作與新時期發(fā)展要求不一致、不統(tǒng)一，影響了高校教育管理工作的發(fā)展。雖然一些高校對當(dāng)前的教育管理工作進(jìn)行了改革創(chuàng)新，但是很多工作都停留在表面上，根本就不能發(fā)揮出其效能。在管理上比較突出的一個問題時，只知道循規(guī)蹈矩，在對待一些過時的制度或者管理方法時，不敢打破常規(guī)，不敢對其予以否定，使得管理工作產(chǎn)生混亂。教育管理機(jī)制缺乏創(chuàng)新性，那么就不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這與當(dāng)前市場人才需求相悖，也不利于補充用人單位的人才缺口。（二）對人才培養(yǎng)定位不夠精準(zhǔn)。雖然當(dāng)前社會發(fā)展所需要的人才類型的綜合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型，但這并不意味著高校在開展教育教學(xué)工作時要給學(xué)生安排盡可能多的科目，盲目擴(kuò)大學(xué)生的知識體系，甚至給學(xué)生安排一些根本與他們專業(yè)無關(guān)的科目，給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也與綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的初衷相悖。而產(chǎn)生這種情況的原因主要是因為高校在開展教育管理工作時，對人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)，使教育管理機(jī)制產(chǎn)生偏差。雖然高校大學(xué)生應(yīng)該盡可能地多學(xué)習(xí)一些知識，多涉獵一些相近專業(yè)的知識，這對于他們未來發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。但是，在這個過程中，他們必須要量力而行，否則可能會適得其反，影響到對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，在他們未來發(fā)展過程中，應(yīng)用到最多的知識一般都是專業(yè)知識，所以這就要求學(xué)校來進(jìn)行教育管理時，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，夯實學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)，為他們未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而不是讓他們學(xué)一些華而不實的內(nèi)容，浪費時間和精力。（三）缺乏對學(xué)生未來職業(yè)生涯的指導(dǎo)。由于學(xué)生沒有深入到社會環(huán)境，所以他們對當(dāng)前的社會特點缺乏認(rèn)識，在選擇就業(yè)崗位時往往會不知所措，找不到未來發(fā)展的方向。所以，這就要求高校所建立的教育管理機(jī)制應(yīng)該考慮到這個問題，并且加強對學(xué)生未來職業(yè)生涯的指導(dǎo)，使學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的方向、努力的方向，同時對自己未來發(fā)展精準(zhǔn)定位。高校教育管理機(jī)制的作用、功能并不單單體現(xiàn)在管理方面，其還應(yīng)該對學(xué)生未來發(fā)展負(fù)責(zé)，能夠以長遠(yuǎn)的教育管理目光來看待學(xué)生，為學(xué)生當(dāng)前甚至未來發(fā)展保駕護(hù)航，使學(xué)生感受到高校教育管理工作的作用和意義。

四新時期我國高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新策略

教育管理機(jī)制對于高校教育管理有著極其重要的作用，不僅會影響到高校正常的運作，而且還會對高校未來的發(fā)展產(chǎn)生影響。我國高校所遵循的教育管理機(jī)制并不應(yīng)該是一成不變的，而是應(yīng)該隨著時代的變化而隨之改變，做到與時俱進(jìn)，這樣才能有效發(fā)揮出教育管理機(jī)制的作用，使其成為高校教育管理工作穩(wěn)定發(fā)展的強有力保證。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，正需要大批量的高質(zhì)量人才為經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型提供發(fā)展動力。而當(dāng)前高校教育管理工作與現(xiàn)實要求產(chǎn)生的矛盾和沖突影響了高質(zhì)量人才培養(yǎng)，使高校發(fā)展非常艱難。針對這種情況，我們有必要對新時期的高校教育管理機(jī)制進(jìn)行改革創(chuàng)新，使之能夠滿足新時期發(fā)展要求，為學(xué)生提供更好的教育管理服務(wù)。（一）轉(zhuǎn)變教育管理思想，大膽進(jìn)行創(chuàng)新。為了讓教育管理工作滿足新時期發(fā)展要求，高校首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育管理思想，放心大膽地進(jìn)行改革創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教育管理理念，實現(xiàn)時代與教育管理同步發(fā)展的目標(biāo)。為此，這就要求教育管理者能夠不要依賴于傳統(tǒng)的教育管理經(jīng)驗，解放教育管理思想，教師之間多進(jìn)行交流，相互分享自己的教育管理經(jīng)驗。在教育管理過程中，要充分體現(xiàn)出以人為本的管理理念，尊重學(xué)生課堂主體身份，積極主動地與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生感受到管理者的友好，心甘情愿地服從于他們的管理。（二）對人才培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)定位，加強對學(xué)生職業(yè)生涯的指導(dǎo)。高校大學(xué)生需要學(xué)習(xí)非常多的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容對于他們未來發(fā)展的所帶來的影響是不同的，所以這就要求教師能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)定位，把時間和精力投入到對學(xué)生未來發(fā)展最有用的工作中。為了能夠為學(xué)生指明努力方向，教師在日常生活中就應(yīng)該加強對學(xué)生職業(yè)生涯的指導(dǎo)，使學(xué)生有明確的努力方向，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。高校教育管理內(nèi)容要體現(xiàn)在方方面面，但始終都要以保障學(xué)生根本利益為核心，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育管理服務(wù)，使教育工作不偏離新時期的發(fā)展方向。教師要端正自己的教育教學(xué)態(tài)度，堅定不移地遵循教育管理機(jī)制，提高自己的教學(xué)與管理能力，給學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五結(jié)束語

一言以蔽之，從當(dāng)前我國高?，F(xiàn)行教育管理機(jī)制的現(xiàn)狀來看，我國很多高?，F(xiàn)有的教育管理機(jī)制已經(jīng)明顯不能滿足新時期高校發(fā)展的需要。為充分發(fā)揮出教育管理機(jī)制的作用，從而促進(jìn)高校教育管理工作穩(wěn)定發(fā)展，就必須針對其存在的問題，創(chuàng)新高校教育管理機(jī)制。由此可知，《試論新時期我國高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新研究》這一課題具有重要的研究意義。

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作者:王駿飛 劉興麗 單位:黑龍江科技大學(xué)