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[摘要]近些年越來越多高校開始注重學生心理健康教育，這一課程教育內容不僅可以引導學生們正確認知自我和社會，而且可以實現(xiàn)對學生文化素養(yǎng)及精神品質的充分培養(yǎng)。本文從了解高校心理健康教育重要性及發(fā)展趨勢入手，結合當前心理健康教育中出現(xiàn)的不足問題來探討未來優(yōu)化策略，致力于提升高校心理健康教育教學的效率和質量。

[關鍵詞]高校；心理健康教育；發(fā)展方向；體系構建

1簡析高校心理健康教育的重要性

當前就業(yè)市場出現(xiàn)飽和問題，越來越多畢業(yè)大學生面臨找工作難題，這對學生心理造成巨大壓力，因此需要更加注重學生心理健康教育來引導學生們提高心理承受能力并樹立積極向上的心態(tài)。另一方面，當前大學生不僅需要學習掌握基本的課程知識，而且需要合理解決情感和擇業(yè)等方面問題。心理健康教育的開展可以為高校學生創(chuàng)建更輕松的高校校園環(huán)境，同時可以引導學生們樹立正確的思想意識來提升壓力承受能力。當前部分高校心理健康教育有名無實，無法為學生們帶來高質量心理教育培養(yǎng)，因此需要進一步改進高校心理健康教育體系來提升其教育質量。

2現(xiàn)階段我國高校心理健康教育的不足之處

2.1心理健康教育課程教師的作用未能充分發(fā)揮。大多數(shù)高校心理教育課程教師同時具備專業(yè)文憑和國家心理咨詢師資格證書，這意味著他們需要在心理健康教育活動中將理論知識與實踐活動相結合，以此來充分發(fā)揮高校心理健康教育課程的教育意義。但是當前部分高校將心理健康教育課程歸類于公共課，任課教師在課堂上僅僅傳授心理健康基本理論知識，這樣的教育存在缺乏實際活動指導的問題，進而無法充分發(fā)揮出心理健康教育課程的實用性效果。2.2師資力量薄弱。大多高校存在心理教育課程教師匱乏的問題，因此他們會選擇聘用非心理學專業(yè)教師來開展教學活動，這在一定程度上會導致心理健康教育課程教學質量大打折扣。師資力量薄弱是當前高校心理健康教育活動面臨的較大難題，同時也是導致高校心理健康教育有名無實的重要原因之一。2.3教育形式單一。大多數(shù)高校在開展心理教育活動時仍采用傳統(tǒng)課堂教學模式，單一的教學形式會導致學生對這一課程內容產生抵觸情緒，同時不利于學生們認識到心理健康教育的重要性，進而難以充分發(fā)揮高校心理健康教育課程開設的作用及意義。

3高校心理健康教育的發(fā)展

3.1心理健康教育課應更深入地參與學生心理素質培養(yǎng)。心理健康教育課程需要具有一定的靈活性和針對性，要根據不同專業(yè)學生的不同心理狀況來調整教學方法和內容，這樣才能更深入地參與到各專業(yè)學生心理素質的培養(yǎng)中。3.2多種措施并舉，努力提升心理教師團隊的總體實力。高校方面對心理健康教育教師應該進行嚴格的選拔和培訓。心理健康教育教師不僅要有高漲的工作熱情，而且需要涉及知識面廣泛，要不斷完善自己的知識體系，自身積極參加大學和社會組織的各種培養(yǎng)培訓活動。學校應利用好編寫職業(yè)心理學相關文獻材料的機會，使心理健康教育教師能夠在學校內進行相關調研工作的開展，使他們能夠熟悉相關專業(yè)的教師和學生的特點，并在專業(yè)對應人員中進行團隊化的研究，總結出當代大學生的心理狀態(tài)，加強每一位教師對大學生心理狀況的全面了解，使現(xiàn)有的心理健康教師能夠成為心理健康和職業(yè)心理學方面的專家。同時，學校方面也應當通過加大對心理健康教師的職業(yè)培訓，或在人事方面引進相關人才，以此來擴大增強專業(yè)心理學教師團隊。把公共心理健康教育課程轉變成專業(yè)心理學課程之后，各高校心理學教師隊伍需要針對學生理解層次的不同程度進行保質保量的擴充。要壯大其隊伍可以從下面兩個方面入手，一是通過動員現(xiàn)有在職教師進行有效地轉崗培訓，利用他們常年教學的經驗及對學生的充分了解來充實心理學教師隊伍；二是通過引進人才來充實，既可引進應屆畢業(yè)大學生，也可外聘行業(yè)領域熟悉心理學的相關專家，將其閱歷豐富的社會經驗轉化為課堂知識，進而增強學生社會實踐內容，開展心理向導。最后，多措并舉，提升心理學教師團隊的整體素質，進而使專業(yè)心理學課程更好地進行。對于壯大的教師團隊，學校方面也不能失去應有的重視程度。首先，應當繼續(xù)組織心理學教師針對專業(yè)、師生以及用人單位，開展周期性的調查研究，增強其職責方面的鍛煉，增強其專業(yè)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展情況的了解，掌握與大學生和諧相處的方式和技巧。其次，組織心理學教師參加國培、省培、校培等專業(yè)性的培訓活動，幫助他們學習新的心理教育理念，更新自己的專業(yè)知識技能，完善自身知識體系。3.3心理健康教育課應更有針對性、更深入地參與各專業(yè)學生心理素質培養(yǎng)。不同專業(yè)學生在校學習期間和畢業(yè)之后，所處的環(huán)境帶來的心理困擾、就業(yè)困難、學習困難等問題增長。心理健康教師應當對于學生心理針對性地開展高校心理健康教育課程，在現(xiàn)有基礎上深入地參與各專業(yè)人才培養(yǎng)工作，開展心理健康教育教育實踐創(chuàng)新，正確處理教育者與照顧者之間的關系，有效地融入大學生心理健康教育的新思路和新模式，以更有效地提升各專業(yè)學生的心理健康等素質。

4結語

高校作為高等教育場所，是學生步入社會的最后一堵圍墻，心理健康教育工作至關重要。高校不僅僅要做好大學生的心理健康教育的相關工作，也要充分了解大學生心理變化的規(guī)律以及日常生活習性。深入分析他們的心理特異，針對性的構建科學的高校心理健康教育體系，并且采取適當?shù)拇胧?，以此來有效地開展心理健康教育工作，促進大學生的全面發(fā)展，最終發(fā)展成為社會上的高素質人才，肩負起建設中國以及發(fā)展中國的重大使命。

參考文獻

[1]朱旭.現(xiàn)階段高校大學生心理健康教育的重要性[J].心理月刊,2018,13(8.

[2]李純麗,孫嘉琪.高校心理健康教育存在的問題與解決策略探析[J].赤峰學院學報(自然科學版,2017,(6

作者:石曉娟 單位:河北軌道運輸職業(yè)技術學院