導(dǎo)語：舞蹈律動在小學(xué)音樂課堂的分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在人類文明史發(fā)展歷程中，音樂與舞蹈總是相互促進(jìn)，不可分割。隨著音樂旋律響起，人也開始隨之舞動，特別是一些節(jié)奏感強的音樂，因此，小學(xué)音樂教學(xué)實踐中我們便可以利用音樂與舞蹈相輔相成的特點，來設(shè)計出生動有趣的課堂。小學(xué)生對新鮮事物敏感好奇，利用舞蹈律動激發(fā)學(xué)生的積極性，有助于教學(xué)開展。接下來我將從教師如何備課、如何活躍課堂、以及舞蹈表情姿態(tài)等方面簡要談一下舞蹈律動在小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐中的有效策略。

一、舞蹈律動課前準(zhǔn)備

（一）舞蹈律動音樂教學(xué)的備課要根據(jù)作品來設(shè)計，舞蹈的律動要根據(jù)音樂旋律特點來編創(chuàng)這就要求教師做好備課，提前熟悉作品的音樂旋律、基本要素、音樂風(fēng)格、主要節(jié)奏型等特點。對于歡快的音樂要編創(chuàng)有節(jié)奏感的活潑的舞蹈律動動作，對于舒緩的音樂要設(shè)計柔美舒展的舞蹈動作，古典音樂要運用古典服飾和古典動作，現(xiàn)代音樂要運用潮流舞蹈律動。例如，在進(jìn)行《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)進(jìn)行曲的特點，結(jié)合玩具兵的具體形象，通過設(shè)定模仿玩具兵的具體形象，讓小學(xué)生在舞蹈律動的過程中，掌握及領(lǐng)會進(jìn)行曲的音樂風(fēng)格。（二）舞蹈律動的設(shè)計要分年齡層，根據(jù)不同年級學(xué)生不同的認(rèn)知水平和欣賞偏好來設(shè)計低年級的音樂課堂中，舞蹈動作要簡單易學(xué)，節(jié)奏鮮明，多反復(fù)動作。比如在進(jìn)行《森林水車》的音樂教學(xué)設(shè)計中，配合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，可以設(shè)計相對簡單的“水車轉(zhuǎn)動”的舞蹈動作，既通俗易懂，又生動形象，能夠迅速將學(xué)生帶入樂曲所要表達(dá)的意境當(dāng)中。

二、通過舞蹈律動激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。在舞蹈與音樂的相互促進(jìn)中，舞蹈律動能夠有效地帶動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，要充分利用小學(xué)生在視覺、聽覺、肢體語言等多方面的體驗，幫助小學(xué)生立體的感知音樂，從而提升小學(xué)音樂教學(xué)的實際效果?！缎W(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”而教學(xué)實踐證明，舞蹈律動在音樂課堂中容易被小學(xué)生接受，在小學(xué)生中受到廣泛喜愛，是因為舞蹈律動將枯燥無味的抽象音樂符號轉(zhuǎn)化成了形象生動的肢體動作，這正迎合了小學(xué)生活潑好動的性格特征。舞蹈旋律的設(shè)計便可以根據(jù)學(xué)生的喜好來設(shè)計，這樣便于提高積極性，更利于提高教學(xué)效率。例如，學(xué)生都喜歡小動物，那么我們在舞蹈律動設(shè)計中可以通過讓學(xué)生模仿小動物來設(shè)計舞蹈動作，通過引領(lǐng)學(xué)生完成各種設(shè)計的舞蹈動作，激發(fā)小學(xué)生對于音樂課堂教學(xué)的濃厚興趣。將舞蹈律動運用與小學(xué)音樂課堂結(jié)合教學(xué)能夠提升課堂教學(xué)的氛圍，提升學(xué)生對于音樂知識理解的趣味性。例如，在《大鹿》的課堂教學(xué)中，教師可以在課前制作教學(xué)圖片、創(chuàng)設(shè)故事場景；結(jié)合音樂作品所描述的大鹿、老狼、小兔三種動物設(shè)計不同的舞蹈動作；同時，通過精心設(shè)計的故事場景，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到預(yù)設(shè)的故事場景中，組織學(xué)生自由的思考和想象，結(jié)合舞蹈動作，領(lǐng)會音樂作品所要表達(dá)的意境。

三、舞蹈表情的有效運用

舞蹈律動的成功展現(xiàn)，離不開舞蹈表情的有效運用。在傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂中，老師往往只是簡單地讓學(xué)生欣賞音樂或者教學(xué)生唱歌，難以提起學(xué)生興趣、激發(fā)積極性，影響課堂效率。而利用舞蹈律動推動音樂教學(xué)，舞蹈的生動表情瞬間讓課堂氣氛變得活躍起來，同時能夠幫助學(xué)生加深對音樂作品情感、風(fēng)格的理解，從舞蹈表情中學(xué)生可以更了解作品想要表達(dá)的情感，加深對所學(xué)知識的印象。例如，在《藍(lán)精靈》這首歌的教學(xué)中，由于其節(jié)奏歡快、曲調(diào)也簡單易學(xué)，教師可以先播放一段《藍(lán)精靈》的舞蹈教學(xué)視頻，并適當(dāng)?shù)慕桃恍┮曨l中一些簡單的舞蹈動作。另外，學(xué)生在舞蹈律動教學(xué)中，可以結(jié)合自己對該作品的認(rèn)知添加合適的面部表情，雖然小學(xué)生認(rèn)知能力有限，但是在該學(xué)習(xí)中能夠提升其學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率。

四、正確的舞蹈姿態(tài)

正確的舞蹈姿態(tài)可以使同學(xué)們更好地融入音樂中，促進(jìn)對音樂的理解。小學(xué)生由于生活經(jīng)驗缺乏、能力有限、活潑好動，很難集中注意力，尤其是在課堂上。因此在音樂課堂教學(xué)過程中，要想辦法吸引孩子們的注意力。在實際教學(xué)過程中，教師可以嘗試分段教學(xué)的方式，設(shè)計不同時段的不同教學(xué)內(nèi)容，保持學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的新鮮感與吸引力，使得學(xué)生在各個分段教學(xué)過程中掌握不同的教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)整體效率的提升。為了達(dá)到以上效果，首先，在正式上課之前，教師可以針對本堂課所要教授的內(nèi)容進(jìn)行初步的講解，讓學(xué)生能夠基本掌握歌曲或者樂曲的背景；隨后，在課堂中期運用舞蹈律動教學(xué)方式，深化學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握；最后，在課程的尾端，啟發(fā)學(xué)生對于本堂課的教學(xué)內(nèi)容開展自我反思與回顧，從而加深及鞏固學(xué)生對于本堂課的理解與掌握。

綜上所述，將舞蹈律動和音樂教學(xué)有機結(jié)合，利用了舞蹈和音樂相輔相成的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性和活潑好動的本能，推動小學(xué)音樂教學(xué)方式多樣化，同時有利于開發(fā)學(xué)生感受力和想象力。只要自己把握好側(cè)重點，確保以音樂為主線，以舞蹈律動為主體，就能更好地提高教學(xué)效率，也能讓這舞動的課堂變得更加精彩！

作者:杜巍巍 單位:吉林藝術(shù)學(xué)院