導(dǎo)語：中小學(xué)體育教學(xué)研究論文9篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：素質(zhì)教育與中小學(xué)體育教學(xué)改革探討

摘要：當(dāng)前階段素質(zhì)教育已經(jīng)逐步取代了應(yīng)試教育成為了我國(guó)最主要的教育模式，素質(zhì)教育模式下對(duì)于教育的全面性提出了更高的要求，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以學(xué)生的德智體美全面發(fā)展作為教育活動(dòng)開展的目標(biāo)，這也為當(dāng)前階段各學(xué)科的教學(xué)改革提供了重要的方向指引，本文中我們將以中小學(xué)體育教學(xué)的改革為例，對(duì)應(yīng)試教育目標(biāo)要求下的中小學(xué)體育教學(xué)改革路徑展開分析和討論。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;中小學(xué)體育;教學(xué)改革

體育教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志與協(xié)作精神等都有著十分重要的作用，這些也是當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)于體育教學(xué)所提出的必然要求，但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念的影響，導(dǎo)致當(dāng)前階段在我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)中還存在著一系列的不足，制約著體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用發(fā)揮，因而，結(jié)合素質(zhì)教育所提出的新要求，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)改革的研究也具有著重要的意義。

一、素質(zhì)教育模式下中小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足

（一）對(duì)體育教學(xué)的重視存在不足

以往應(yīng)試教育模式下，中小學(xué)體育科目始終是作為副科存在，被認(rèn)為與學(xué)生中高考，以及未來的發(fā)展無關(guān)，在這種錯(cuò)誤的觀念下，導(dǎo)致許多中小學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視，在當(dāng)前素質(zhì)教育環(huán)境下，這種不重視所產(chǎn)生的弊端更是進(jìn)一步體現(xiàn)，相關(guān)調(diào)查顯示我國(guó)青少年身體素質(zhì)近年來呈現(xiàn)出持續(xù)下滑的狀態(tài)，如不能盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的重視，必將對(duì)我國(guó)新一代青少年的全面成長(zhǎng)造成極大的影響，素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更是難以得到保證。

（二）師資建設(shè)不能滿足當(dāng)前需求

由于當(dāng)前階段我國(guó)許多中小學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的重視不足，也導(dǎo)致在體育學(xué)科的師資教育方面投入相對(duì)不足，師資建設(shè)存在一定的滯后性，部分體育教師缺乏專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，加之不注重自我提升，創(chuàng)新能力有限，在體育教學(xué)的專業(yè)化水平上難以滿足素質(zhì)教育環(huán)境下體育教學(xué)的實(shí)際需求，造成一部分學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)缺乏興趣，不愿意參加體育活動(dòng)，甚至部分學(xué)校還存在著將體育課作為自習(xí)課，或被其他主科課程擠占的情況，這些都是不利于體育教學(xué)的有效開展的。

（三）缺乏健全的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)在體育課程的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，缺乏統(tǒng)一健全標(biāo)準(zhǔn)體系，許多學(xué)校在對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估時(shí)，都具有著很大的隨意性，難以準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)教學(xué)開展的水平與效果，甚至部分學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)只是走個(gè)過場(chǎng)，不注重學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的反饋信息，也導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)方法模式優(yōu)化調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)作用得不到發(fā)揮，不僅會(huì)影響中小學(xué)體育教學(xué)水平的提升，也將對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生一定的制約。

二、基于素質(zhì)教育目標(biāo)的中小學(xué)體育教學(xué)改革策略

（一）轉(zhuǎn)變思想，擺脫應(yīng)試教育觀念束縛

要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，首先應(yīng)從思想觀念的轉(zhuǎn)變著手，盡快擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育階段所形成的一系列觀念的束縛，重新認(rèn)識(shí)中小學(xué)體育教學(xué)的重要性，從學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，理性的制定體育學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)給與更多的關(guān)注和重視，樹立正確科學(xué)的體育教學(xué)觀念，幫助學(xué)生形成良好的體育意識(shí)，逐步提升學(xué)生的體育素質(zhì)，從而為素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造更加有利的條件。

（二）拓寬渠道，加大投入強(qiáng)化師資建設(shè)

強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)保障，在中小學(xué)體育教學(xué)改革的過程中，還需要進(jìn)一步加大投入，強(qiáng)化體育學(xué)科的專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的教育培訓(xùn)渠道的建設(shè)，整合相關(guān)教育培訓(xùn)資源，結(jié)合學(xué)校組織的集中系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)校之間的交流學(xué)習(xí)，基于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及教育資源的教師再教育，以及教師自學(xué)等多種形式，全面提高教師體育教學(xué)的專業(yè)化水平，并要注重對(duì)教師創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)體育教學(xué)理論及實(shí)踐創(chuàng)新，保障體育教學(xué)的有效開展。另一方面，要注重教師招聘過程中對(duì)于體育教師素質(zhì)與能力的把控，通過有效篩選，吸收一部分具有較高的體育教學(xué)專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的年輕教師加入到體育教師隊(duì)伍中來，提升體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)能力，為素質(zhì)教育環(huán)境下的中小學(xué)體育教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

（三）創(chuàng)新方法，提升體育素質(zhì)教育實(shí)效

守舊單一的體育教學(xué)方法很容易導(dǎo)致學(xué)生體育興趣的缺失，影響教育教學(xué)開展的效果，因此，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，還需要在中小學(xué)體育教學(xué)改革中加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣，在選擇體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生年齡及能力特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)難度進(jìn)行有效把控，并且更多設(shè)計(jì)一些適合中小學(xué)生的體育游戲，著力提高體育教學(xué)的趣味性，寓教于樂，使體育教學(xué)不再枯燥乏味，也更容易使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，進(jìn)而提升基于體育教學(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)效性。

（四）完善機(jī)制，保證教育質(zhì)量評(píng)價(jià)科學(xué)性

我國(guó)實(shí)行體育教學(xué)改革推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的評(píng)估機(jī)制并不完善，評(píng)估只對(duì)結(jié)果反映，對(duì)素質(zhì)教育過程不能全面、科學(xué)反映出來，缺乏具體可操作性。過去以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的“一刀切”的考評(píng)機(jī)制很容易挫傷學(xué)生的積極性。有些學(xué)生天生體質(zhì)較差，天天去練，但成績(jī)就是上不去；有些學(xué)生天生素質(zhì)好，不怎么練習(xí)也能考滿分。如果繼續(xù)沿用“一刀切”的考核評(píng)價(jià)方式，無形中就有可能把學(xué)生推向兩個(gè)極端，勤奮者不再努力，懶惰者則更懶。因此，應(yīng)建立包含學(xué)習(xí)過程、考核成績(jī)、參與體育活動(dòng)時(shí)間、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果、學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)理解等要素的學(xué)生綜合考評(píng)機(jī)制。

三、結(jié)語

較強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)是素質(zhì)教育的必然要求，在當(dāng)前階段的中小學(xué)體育教學(xué)改革中，校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師，應(yīng)認(rèn)真分析以往體育教學(xué)中存在的不足和問題，從多角度共同考量，以學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)培養(yǎng)為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變思想、加強(qiáng)師資建設(shè)、注重教學(xué)方法創(chuàng)新、加強(qiáng)對(duì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，從而逐步提升中小學(xué)體育教學(xué)的水平，也為我國(guó)素質(zhì)教育總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

作者:張春龍 單位:德惠布海鎮(zhèn)中心小學(xué)

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第二篇：中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量探討

摘要：中小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，身高和體重迅速增長(zhǎng)，各項(xiàng)身體機(jī)能趨向成熟，在這一階段加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉、提升體育教學(xué)質(zhì)量尤為重要。近年來，關(guān)于體育教學(xué)中的分層教學(xué)研究不斷增多，有研究指出在中小學(xué)的體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)能夠有效提升中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。本研究對(duì)分層教學(xué)的概況、優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入分析，探究分層教學(xué)法在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并提出一些注意事

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;體育教學(xué)質(zhì)量;中小學(xué)育論壇

近年來我國(guó)開始注重中小學(xué)生綜合素質(zhì)水平的培養(yǎng)，中小學(xué)體育測(cè)評(píng)成績(jī)成為影響學(xué)生升學(xué)的一個(gè)重要因素，因此我國(guó)中小學(xué)校開始重視體育教學(xué)質(zhì)量。但是中小學(xué)生自身素質(zhì)水平、身心狀況的差異決定學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的接受能力參差不齊。面對(duì)這種情況根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和自身差異對(duì)其實(shí)施因材施教，分層次進(jìn)行體育教學(xué)尤為必要。

一、分層教學(xué)法概況

分層教學(xué)法最初運(yùn)用于大學(xué)體育教學(xué)中，是指根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)狀況將學(xué)生分成不同類別進(jìn)行體育教學(xué)，在教學(xué)過程中又根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力分成不同等級(jí)，對(duì)于每一等級(jí)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，并以此為根據(jù)對(duì)學(xué)生采取新的教學(xué)方式。這一教學(xué)方法建立在充分適應(yīng)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、素質(zhì)水平的基礎(chǔ)上。通過因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣不但使教師的教學(xué)更具有針對(duì)性，也極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生體育知識(shí)水平逐漸達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，從而提高升學(xué)率。

二、分層教學(xué)法對(duì)于提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)

（一）符合教學(xué)實(shí)際

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身的素質(zhì)水平差異性較大。為了適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)方法一般針對(duì)中等學(xué)生進(jìn)行，而不能有效兼顧到學(xué)習(xí)能力水平高和較差的學(xué)生的需要，這樣就直接導(dǎo)致差的學(xué)生越來越差，而好的學(xué)生因?yàn)榈貌坏接嗅槍?duì)性的教學(xué)也無法得到進(jìn)一步的提升。面對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生采取分層次教學(xué)法，更能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際，見諒滿足所有學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求。這樣教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較差、能力水平較低的學(xué)生從最基礎(chǔ)的教學(xué)開始，逐步提升其能力水平，而對(duì)于較高水平的學(xué)生，則可以對(duì)其進(jìn)行拔高訓(xùn)練，使其戶能更高水平的進(jìn)步。

（二）提高體育教學(xué)的效率

受學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平差異的影響，教師在教學(xué)過程中往往進(jìn)展緩慢。同一個(gè)問題，可能好多學(xué)生已經(jīng)掌握，但是有個(gè)別學(xué)生仍不能理解，面對(duì)這種情況，如果繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)就會(huì)使學(xué)習(xí)不佳的學(xué)生越落越遠(yuǎn)，而對(duì)以往只是進(jìn)行再次講解又會(huì)耽誤已學(xué)會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。面對(duì)這種情況教師在教學(xué)過程中教學(xué)效率很低。而分層次教學(xué)法能夠針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。技能提高教學(xué)質(zhì)量又能保證教學(xué)效率。

（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往體育教學(xué)過程中，考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)模式僵化，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。大多數(shù)學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有一部分學(xué)生因?yàn)槭W(xué)習(xí)興趣而放棄學(xué)習(xí)。分層次教學(xué)法根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況、興趣愛好進(jìn)行分組教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，教學(xué)方式也更為新穎，因此學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣高漲，能夠主動(dòng)投身于體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)效果得以提升。

（四）有利于體育教師能力水平的提升

分層次教學(xué)法要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要情況有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)。這就要求體育教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)致了解和分析，對(duì)其進(jìn)行合理分組。且在課堂中能夠切實(shí)的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)，從而從根本上提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和水平。這就要求教師在課前進(jìn)行充分備課、全面分析，制定多種不同教學(xué)計(jì)劃。這對(duì)體育教師而言是一種挑戰(zhàn)也是一種提升。

（五）有利于縮小學(xué)生差距，提升學(xué)生的整體體育水平

分層次教學(xué)法旨在對(duì)學(xué)生因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)，從而使所有學(xué)生獲得不同程度的提升。體育治水水平差的學(xué)生得以循序漸漸的追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度，改變落后的局勢(shì)；而水平較高的學(xué)生也可以獲得進(jìn)一步提升，而且可以有效幫助知識(shí)水平較差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。這樣整個(gè)班級(jí)可以形成一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)團(tuán)體，從而獲得整體水平的提升。

三、分層教學(xué)法在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一）熟悉掌握中小學(xué)體育教學(xué)的整體目標(biāo)

在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用分層次教學(xué)法的前提必須是對(duì)教學(xué)整體目標(biāo)有清楚的把握，并以整體教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)展開分層次教學(xué)。只有這樣才能不在教學(xué)過程中迷失方向，以分層次教學(xué)法為指導(dǎo)逐步完成各個(gè)教學(xué)目標(biāo)。最終使學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，促進(jìn)升學(xué)。

（二）教師對(duì)學(xué)生充分了解

分層教學(xué)的前提是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平、自身素質(zhì)水平及興趣愛好進(jìn)行劃分，以此為基礎(chǔ)展開教學(xué)。因此教師必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面透徹的了解。

（三）建立完備的分層教學(xué)體系

分層教學(xué)體系是分層教學(xué)方法得以實(shí)施的基礎(chǔ)。因此在加血過程中教師必須建立完備的分層教學(xué)體系。細(xì)致劃分層次，并為其制定階段性的教學(xué)目標(biāo)，定時(shí)利用測(cè)評(píng)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行評(píng)估。在測(cè)評(píng)過程中要細(xì)化測(cè)評(píng)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和存在的問題。并及時(shí)對(duì)分層次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

四、結(jié)語

分層次教學(xué)法能夠通過因材施教的方法有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生整體體育能力和水平，完成教學(xué)目標(biāo)。技能使學(xué)生獲得體育知識(shí)和技能，提升自身素質(zhì)水平，也能有效提升學(xué)生的升學(xué)率。但是目前這一教學(xué)方法還未在中小學(xué)體育教學(xué)中普遍實(shí)行，各學(xué)校應(yīng)加大分層教學(xué)法的研究力度，將其運(yùn)用于體育教學(xué)中。

作者:朱興旺 單位:長(zhǎng)江師范學(xué)院體育與健康科學(xué)學(xué)院

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第三篇：“快樂體育”在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

隨著人們對(duì)體育教學(xué)認(rèn)知的不斷深入，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前體育教學(xué)模式的不足。其中最大的缺陷是小學(xué)體育、中學(xué)體育、大學(xué)體育沒有很好地銜接。而縱觀關(guān)外體育強(qiáng)國(guó)，大中小各階段體育教學(xué)都有很好的規(guī)劃，而我國(guó)缺少規(guī)劃，部分教學(xué)內(nèi)容甚至是重復(fù)進(jìn)行。為了部分有識(shí)之士提出大中小學(xué)體育教學(xué)一體化模式，而小學(xué)是體育課程啟蒙教育，其指導(dǎo)思想至關(guān)重要，本文對(duì)大中小學(xué)體育教學(xué)一體化模式下小學(xué)體育教學(xué)主導(dǎo)思想進(jìn)行探討，厘清小學(xué)教育目標(biāo)，為小學(xué)體育教學(xué)樹立正確的體育觀提供借鑒。

1中小學(xué)生身體素質(zhì)和中小學(xué)體育課程開展現(xiàn)狀

身體素質(zhì)根據(jù)每個(gè)人的體質(zhì)不同而有很大的差異，所表現(xiàn)出來的身體技能等特征也同。但是很多中小學(xué)生的身體素質(zhì)令人擔(dān)憂，具體表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)能力，身體狀態(tài)和和適應(yīng)能力等方面。在體育課程開展中，要想達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)必須時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣性。以此來克服學(xué)生的惰性和不配合性，從而積極的參與到體育鍛煉中去，追求精神上的愉悅體驗(yàn)。這樣就能很好的帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛始終保持在活躍狀態(tài)。出現(xiàn)這種狀況的原因很多，家庭教育因素，現(xiàn)在,人們的生活水平確實(shí)提高了，不過他們的體質(zhì)卻沒有因?yàn)樯钏降奶岣叨岣?，而是呈不斷下降趨?shì)，所以本文重點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)錯(cuò)在的相關(guān)問題進(jìn)行討論。通過對(duì)中小學(xué)生身體素質(zhì)的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中小學(xué)生身體素質(zhì)各項(xiàng)機(jī)能都有所下降，比如速度，耐力，柔韌等。所以可以看出鍛煉對(duì)于中小學(xué)生來說是多么的重要。體育教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)中的最基本項(xiàng)目之一，構(gòu)成了體育教育組成部分中最基礎(chǔ)的項(xiàng)目，在中小學(xué)體育教學(xué)大綱中占地分量非常大。

2“快樂體育”教學(xué)對(duì)中小學(xué)體育課程開展的價(jià)值

當(dāng)前，中小學(xué)體育課程開展現(xiàn)狀非常困難的主要原因是因?yàn)榻虒W(xué)本身對(duì)于學(xué)生而言是沒有樂趣可言的，但中小學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是興趣，沒有興趣一切將變得舉步維艱。而體育教師的教學(xué)方法枯燥乏味更讓中小學(xué)體育課程的開展帶來弊端。所以，要想順利在中小學(xué)體育教育中開展體育課程要不斷地創(chuàng)新，積累和增加趣味性。這就非常的考驗(yàn)一個(gè)體育工作者的能力和信心在開展體育課程教學(xué)中要遵循中小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)來進(jìn)行安排教學(xué)，有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)練習(xí)方法，在合理的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度下，調(diào)節(jié)學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉當(dāng)中去。這種教育模式不但需要社會(huì)和實(shí)踐等方面的支持，還需要注重方法手段上面的豐富多樣化和不斷創(chuàng)新。在快樂體育教學(xué)中老師必須把握好快樂與質(zhì)量的關(guān)系。既能讓學(xué)生接受體育課程安排得學(xué)習(xí)任務(wù)，有能讓學(xué)生感覺到時(shí)間過得很快，在快樂的氛圍中完成了體育課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且讓每個(gè)學(xué)生在愉悅的心境中探索和發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去研究。去享受揮汗如雨后成功樂趣，培養(yǎng)他的創(chuàng)造能力。在體育課程開展中，要想達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)必須時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣性。以此來克服學(xué)生的惰性和不配合性，從而積極的參與到體育鍛煉中去，追求精神上的愉悅體驗(yàn)。這樣就能很好的帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛始終保持在活躍狀態(tài)。因此，在體育教學(xué)中滲透“快樂體育”思想是改變中小學(xué)體育課程開展現(xiàn)狀的良方。

3如何在中小學(xué)體育教學(xué)中滲透“快樂體育”教學(xué)思想

（1）豐富安排教學(xué)內(nèi)容，合理安排運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度。在開展體育課程之前要精心安排教學(xué)內(nèi)容，盡量滿足學(xué)生的好奇心和吸引學(xué)生的注意力。第一，必須改變教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)兒童化、趣味化。這就非常的考驗(yàn)一個(gè)體育工作者的能力和信心。使以前傳統(tǒng)的體育教育模式向著快樂體育教育模式轉(zhuǎn)變，這也是隨著社會(huì)的發(fā)展和體育教育的進(jìn)步而延伸的產(chǎn)物。反之，快樂體育教學(xué)也促進(jìn)了學(xué)校體育教育的發(fā)展，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)模式內(nèi)容方法都有促進(jìn)作用?？鞓敷w育是讓學(xué)生在參加運(yùn)動(dòng)的同時(shí)也能感受到身心的愉悅，從而使學(xué)生在內(nèi)心深處想要去參加體育鍛煉以達(dá)到其決定進(jìn)行終身體育鍛煉的想法。第二，簡(jiǎn)化繁瑣的傳統(tǒng)課程模式，主要包括降低技術(shù)要求，改變?cè)械慕虒W(xué)模式不是說不重視運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，而是降低的目的是為了不讓學(xué)生因?yàn)橐?guī)則而受到很多的限制，更能使學(xué)生主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中去。第三，增加教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)添加一些趣味性比較強(qiáng)和競(jìng)爭(zhēng)激烈一點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（2）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。在快樂體育教學(xué)中老師必須把握好快樂與質(zhì)量的關(guān)系。這種教育模式不但需要社會(huì)和實(shí)踐等方面的支持，還需要注重方法手段上面的豐富多樣化和不斷創(chuàng)新。在快樂體育教學(xué)中老師必須把握好快樂與質(zhì)量的關(guān)系。既能讓學(xué)生接受體育課程安排得學(xué)習(xí)任務(wù)，又能讓學(xué)生感覺到時(shí)間過得很快，在快樂的氛圍中完成了體育課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)用豐富的教育方法，改變以前教學(xué)內(nèi)容和方法單一枯燥的不足，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。而體育教師的教學(xué)方法枯燥乏味更讓中小學(xué)體育課程的開展帶來弊端。所以，要想順利在中小學(xué)體育教育中開展體育課程要不斷地創(chuàng)新，積累和增加趣味性。并且讓每個(gè)學(xué)生在愉悅的心境中探索和發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去研究。去享受揮汗如雨后成功樂趣，培養(yǎng)他的創(chuàng)造能力

（3）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，變換環(huán)境，增添新鮮感。學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施要完善，體育教師素質(zhì)更是重中之重，教師口令要清楚簡(jiǎn)潔。讓學(xué)生接受體育課程安排得學(xué)習(xí)任務(wù)，在快樂的氛圍中完成了體育課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且讓每個(gè)學(xué)生在愉悅的心境中探索和發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去研究。去享受揮汗如雨后成功樂趣，培養(yǎng)他的創(chuàng)造能力。在體育課程開展中，要想達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)必須時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣性?？瓷先プ屓擞幸环N輕松的感覺，這樣更能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)體育教師的基本功提出了一定的要求。充分把握學(xué)生的心理和生理特征，利用不斷改變的教學(xué)內(nèi)容和一些他們特別感興趣的事物來分散他們的注意力，所以，要想順利在中小學(xué)體育教育中開展體育課程要不斷地創(chuàng)新，積累和增加趣味性，從而達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果和教學(xué)任務(wù)。

（4）改變體育考核模式，調(diào)動(dòng)積極情緒。以往的體育考核過渡側(cè)重于體育成績(jī)的評(píng)價(jià)，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，因?yàn)閭€(gè)人心理和身體的差異很難有一個(gè)絕對(duì)公平的考核流程，所以要改變這種固有的模式，進(jìn)行創(chuàng)新型改革。充分把握學(xué)生的心理和生理特征，利用不斷改變的教學(xué)內(nèi)容和一些他們特別感興趣的事物來分散他們的注意力，這樣他們?cè)谂芡镜倪^程中就不再感覺到那么的累與痛苦，從而達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果和教學(xué)任務(wù)，從而改變以往單一的達(dá)標(biāo)性質(zhì)的考核，從而增加學(xué)生的積極主動(dòng)性，使體育考核更趨于人性化和合理化。

4結(jié)語

快樂體育強(qiáng)調(diào)注重學(xué)識(shí)的自主地位，要站在學(xué)生的角度上來考慮，老師和學(xué)生要和平平等相處，經(jīng)常相互交流，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極情緒。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種教育模式不但需要社會(huì)和實(shí)踐等方面的支持，還需要注重方法手段上面的豐富多樣化和不斷創(chuàng)新。4結(jié)語

作者:戴雁龍 單位:安徽巢湖二中

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第四篇：中小學(xué)體育教學(xué)中生命安全教育的運(yùn)用

新課程目標(biāo)實(shí)施時(shí)，國(guó)家教委特別指出：要加強(qiáng)對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究。在現(xiàn)在的社會(huì)中，一個(gè)又一個(gè)未成年人自殺或自殘的事件在發(fā)生，暴露出在教師和學(xué)生中還普遍存在著對(duì)生命教育認(rèn)識(shí)不足以及對(duì)生命保護(hù)能力不足的問題，他們不但對(duì)生活缺乏積極的態(tài)度，而且明顯地存在著輕視生命的現(xiàn)象，對(duì)生命缺乏正確的認(rèn)識(shí)、漠視生命、不尊重自己更不懂得尊重別人生命的現(xiàn)象，這一切更加表明在中小學(xué)校進(jìn)行生命與安全教育研究的重要性。我認(rèn)為在中小學(xué)的體育教學(xué)中進(jìn)行生命安全教育是非常重要的，而且具有可行性。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、體育課程中有豐富的生命教育資源

體育與健康課程是以實(shí)踐為主的學(xué)科，所以體育教學(xué)是生命教育重要途徑。“健康第一”是體育課程的基本目標(biāo)。如果沒有健康，生命的質(zhì)量就下降?？梢钥闯?，體育與健康課程在課程定位與課程的指導(dǎo)思想與生命教育目標(biāo)是一致的。體育課程的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著豐富的生命教育內(nèi)容，體育教師可以通過教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、提高生存技能和生命質(zhì)量的教育活動(dòng)。例如可以利用學(xué)生喜歡體育課的心理，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中以積極向上的心態(tài)去對(duì)待。而且可能通過常規(guī)的體育活動(dòng)教給學(xué)生一些技能和安全防范知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量。

二、將體育教學(xué)與生命教育和安全教育結(jié)合起來

1.生命教育與生理健康教育結(jié)合體育與學(xué)生裝的身體健康緊密相關(guān)，心理健康也是體育教學(xué)的一部分，二者不可分離。在體育教學(xué)中滲透生命健康教育，同時(shí)在體育運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)身體健康及生命安全意識(shí)。

2.安全教育與體育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合體育教學(xué)的主要范圍是體育課、課間操等常規(guī)體育活動(dòng)，還可以通過講座、觀看影視資料、運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、良好的鍛煉習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生生命安全意識(shí)。

3.結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存技能教育體育課分為室外課和室內(nèi)課，我們可以常在室內(nèi)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。加強(qiáng)體育理論課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自我健身和保健的科學(xué)方法，了解體育健身對(duì)增進(jìn)健康和預(yù)防疾病的作用，拒絕煙和其它麻醉品的誘惑，養(yǎng)成良好的生活方式，樹立現(xiàn)代健康觀。

4.利用突發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存技能教育要讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)之前做熱身運(yùn)動(dòng)的作用，如果體育課上出現(xiàn)擦傷、扭傷、鼻出血、抽筋、骨折等現(xiàn)象，教師要沉著冷靜的處理。這些機(jī)會(huì)正是教學(xué)生如何處理的有效時(shí)機(jī)，如鼻子出血，是體育課上常見的現(xiàn)象，教育學(xué)生掌握處理的常規(guī)方法，如用脫脂棉球堵住鼻孔、用手指壓迫鼻翼外側(cè)或用冷水洗前額等。一回生二回熟，一次就可以讓學(xué)生自行處理相關(guān)的意外。再如，學(xué)生跑步、打球之后極容易扭傷，要讓學(xué)生知道這時(shí)不宜立刻按摩和熱敷，要先冷敷，24小時(shí)之后再熱敷、按摩及擦打藥酒。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存技能教育時(shí)要講明解釋原因、原理，使學(xué)生掌握正確的處理方法，學(xué)生在這樣的教育中漸漸地就形成了自我保護(hù)意識(shí)，生命安全意識(shí)也會(huì)有很大程度的提高。

5.教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)各種緊急危險(xiǎn)生命中的意外總是不請(qǐng)自來。尤其是近年來地震頻發(fā)，這時(shí)候身體素質(zhì)好、有一定生存技能、經(jīng)驗(yàn)就會(huì)給自己贏得更大的生存空間。我們體育課上可以結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存技能教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和掌握安全要領(lǐng)。如在器械練習(xí)中，教師事先要告訴學(xué)生“在器械上運(yùn)動(dòng)時(shí)如果出現(xiàn)意外，決不能撒手”的安全要領(lǐng)，這樣學(xué)生一旦發(fā)生什么意外，只要做到這一點(diǎn)，就不會(huì)發(fā)生什么嚴(yán)重的傷害事故。久而久之，學(xué)生就會(huì)自我保護(hù)了，也就會(huì)應(yīng)對(duì)各種緊急的危險(xiǎn)了。

三、利用“陽(yáng)光體育活動(dòng)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的養(yǎng)成教育

陽(yáng)光體育活動(dòng)是國(guó)家要求開展的體驗(yàn)式陽(yáng)光體育活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的一條持久有效的途徑?！胺e極開展課外體育活動(dòng)，保證每天一小時(shí)鍛煉時(shí)間?！斌w育教師，可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好成立各種體育興趣小組，通過開展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)與課外體育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃厚的體育氛圍來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為終生體育打下基礎(chǔ)。例如，我們是九年制學(xué)校，中小學(xué)在一起教學(xué)，所以在實(shí)施眾多的課外體育活動(dòng)過程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分組，并選擇不同的活動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可以選擇呼拉圈、跳繩等活動(dòng)，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行球類活動(dòng)等等。這樣學(xué)生不但玩得高興，而且可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和感悟生命的意義和價(jià)值，達(dá)到生命教育的目的。陽(yáng)光體育是體育教學(xué)的另一種形式，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的有效手段。綜上所述，體育教學(xué)是生命教學(xué)的重要途徑，生命教育是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)校體育教學(xué)是以促進(jìn)人的身心健康為主，而身心健康的教育也正是生命教育豐富內(nèi)容的重要部分，是生命教育的根基，進(jìn)行體育教育就是進(jìn)行生命教育的過程，可以把體育課程教學(xué)看成是生命教育的媒介，而生命教育的實(shí)現(xiàn)有助于體育教學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)。所以要把生命教育的內(nèi)容滲透到體育教學(xué)課程中，使體育教育成為教育的重要組成部分，在生命教育中發(fā)揮更大的作用。

作者:肖繼鑫 單位:大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)來福學(xué)校

第五篇：中小學(xué)體育教學(xué)中貫徹生命與安全教育

加強(qiáng)對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究是新課程目標(biāo)實(shí)施的要求。在現(xiàn)在的社會(huì)中，一個(gè)又一個(gè)未成年人自殺或自殘的事件在發(fā)生，暴露出在教師和學(xué)生中還普遍存在著對(duì)生命教育認(rèn)識(shí)不足以及對(duì)生命保護(hù)能力不足的問題，他們不但對(duì)生活缺乏積極的態(tài)度，而且明顯地存在著輕視生命的現(xiàn)象，對(duì)生命缺乏正確的認(rèn)識(shí)、漠視生命、不尊重自己更不懂得尊重別人生命的現(xiàn)象，這一切更加表明在中小學(xué)校進(jìn)行生命與安全教育研究的重要性。我認(rèn)為在中小學(xué)的體育教學(xué)中進(jìn)行生命安全教育是非常重要的，而且具有可行性。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、體育課程中有豐富的生命教育資源

體育與健康課程是以實(shí)踐為主的學(xué)科，所以體育教學(xué)是生命教育重要途徑?！敖】档谝弧笔求w育課程的基本目標(biāo)。如果沒有健康，生命的質(zhì)量就下降?？梢钥闯觯w育與健康課程在課程定位與課程的指導(dǎo)思想與生命教育目標(biāo)是一致的。體育課程的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著豐富的生命教育內(nèi)容，體育教師可以通過教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、提高生存技能和生命質(zhì)量的教育活動(dòng)。例如可以利用學(xué)生喜歡體育課的心理，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中以積極向上的心態(tài)去對(duì)待。而且可能通過常規(guī)的體育活動(dòng)教給學(xué)生一些技能和安全防范知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量

二、將體育教學(xué)與生命教育和安全教育結(jié)合起來

1）生命教育與生理健康教育結(jié)合：體育與學(xué)生的身體健康緊密相關(guān)，心理健康也是體育教學(xué)的一部分，二者不可分離。在體育教學(xué)中滲透生命健康教育，同時(shí)在體育運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)身體健康及生命安全意識(shí)。2）安全教育與體育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合：體育教學(xué)的主要范圍是體育課、課間操等常規(guī)體育活動(dòng)，還可以通過講座、觀看影視資料、運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、良好的鍛煉習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生生命安全意識(shí)。3）結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存技能教育體育課分為室外課和室內(nèi)課，我們可以常在室內(nèi)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。加強(qiáng)體育理論課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自我健身和保健的科學(xué)方法，了解體育健身對(duì)增進(jìn)健康和預(yù)防疾病的作用，拒絕煙和其它麻醉品的誘惑，養(yǎng)成良好的生活方式，樹立現(xiàn)代健康觀。4）利用突發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存技能教育要讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)之前做熱身運(yùn)動(dòng)的作用，如果體育課上出現(xiàn)擦傷、扭傷、鼻出血、抽筋、骨折等現(xiàn)象，教師要沉著冷靜的處理。這些機(jī)會(huì)正是教學(xué)生如何處理的有效時(shí)機(jī)，如鼻子出血，是體育課上常見的現(xiàn)象，教育學(xué)生掌握處理的常規(guī)方法，如用脫脂棉球堵住鼻孔、用手指壓迫鼻翼外側(cè)或用冷水洗前額等。一回生二回熟，一次就可以讓學(xué)生自行處理相關(guān)的意外。再如，學(xué)生跑步、打球之后極容易扭傷，要讓學(xué)生知道這時(shí)不宜立刻按摩和熱敷，要先冷敷，24小時(shí)之后再熱敷、按摩及擦打藥酒。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存技能教育時(shí)要講明解釋原因、原理，使學(xué)生掌握正確的處理方法，學(xué)生在這樣的教育中漸漸地就形成了自我保護(hù)意識(shí)，生命安全意識(shí)也會(huì)有很大程度地提高。5）教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)各種緊急危險(xiǎn)。生命中的意外總是不請(qǐng)自來。尤其是近年來地震頻發(fā)，這時(shí)候身體素質(zhì)好、有一定生存技能、經(jīng)驗(yàn)就會(huì)給自己贏得更大的生存空間。我們體育課上可以結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存技能教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和掌握安全要領(lǐng)。如在器械練習(xí)中，教師事先要告訴學(xué)生“在器械上運(yùn)動(dòng)時(shí)如果出現(xiàn)意外，決不能撒手”的安全要領(lǐng)，這樣學(xué)生一旦發(fā)生什么意外，只要做到這一點(diǎn)，就不會(huì)發(fā)生什么嚴(yán)重的傷害事故。久而久之，學(xué)生就會(huì)自我保護(hù)了，也就會(huì)應(yīng)對(duì)各種緊急的危險(xiǎn)了。

三、利用“陽(yáng)光體育活動(dòng)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的養(yǎng)成教育

陽(yáng)光體育活動(dòng)是國(guó)家要求開展的體驗(yàn)式陽(yáng)光體育活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育是一條持久有效的途徑。“積極開展課外體育活動(dòng)，保證每天一小時(shí)鍛煉時(shí)間。”體育教師，可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好成立各種體育興趣小組，通過開展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)與課外體育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃厚的體育氛圍來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為終生體育打下基礎(chǔ)。例如，我們是九年制學(xué)校，中小學(xué)在一起教學(xué)，所以在實(shí)施眾多的課外體育活動(dòng)過程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分組，并選擇不同的活動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可以選擇呼拉圈、跳繩等活動(dòng)，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行球類活動(dòng)等等。這樣學(xué)生不但玩得高興，而且可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和感悟生命的意義和價(jià)值，達(dá)到生命教育的目的。陽(yáng)光體育是體育教學(xué)的另一種形式，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的有效有段。綜上所述，體育教學(xué)是生命教學(xué)的重要途徑，生命教育是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)校體育教學(xué)是以促進(jìn)人的身心健康為主，而身心健康的教育也正是生命教育豐富內(nèi)容的重要部分，是生命教育的根基，進(jìn)行體育教育就是進(jìn)行生命教育的過程，可以把體育課程教學(xué)看成是生命教育的媒介，而生命教育的實(shí)現(xiàn)有助于體育教學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)。所以要把生命教育的內(nèi)容滲透到體育教學(xué)課程中，使體育教育成為教育的重要組成部分，在生命教育發(fā)揮更大的作用。

作者:肖繼鑫 單位:大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)來福學(xué)校

第六篇：中小學(xué)體育教學(xué)改革存在的問題與對(duì)策

中小學(xué)的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高有著重要作用，在科學(xué)化的體育鍛煉的方法應(yīng)用下，就能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好呈現(xiàn)。傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的主體性沒有充分注重，在教學(xué)中通常采用填鴨式的方式，沒有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。通過從理論上對(duì)中小學(xué)的體育教學(xué)改革加強(qiáng)研究，對(duì)實(shí)際問題的解決就能起到促進(jìn)作用。

一、中小學(xué)體育教學(xué)改革的重要性和問題分析

（一）中小學(xué)體育教學(xué)改革的重要性分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)中小學(xué)的體育教學(xué)提出了新要求，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的主體性地位的突出有著強(qiáng)調(diào)。體育教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)的方法上比較重視［1］。通過對(duì)中小學(xué)的體育教學(xué)改革，就能有效的對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端加以有效消除，從而呈現(xiàn)出全新的教學(xué)局面，對(duì)學(xué)生的身體素養(yǎng)的培養(yǎng)有著保障作用。

（二）中小學(xué)體育教學(xué)改革的問題分析

從當(dāng)前中小學(xué)的體育教學(xué)改革現(xiàn)狀來看，有著諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題從學(xué)校層面來看，主要就是師資力量相對(duì)比較薄弱。我國(guó)的中小學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)施有了進(jìn)一步深化，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，對(duì)教學(xué)改革的實(shí)施就產(chǎn)生了很大阻力。中小學(xué)在擴(kuò)展下使得學(xué)生數(shù)量不斷增加，這對(duì)體育教學(xué)也提出了很大的挑戰(zhàn)。一些老師在傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念下，不能在教學(xué)的模式上及時(shí)性的進(jìn)行創(chuàng)新，從而造成了體育教學(xué)的水平比較低下。中小學(xué)體育教學(xué)中，在教學(xué)的目標(biāo)上比較單一化，這對(duì)學(xué)生的教學(xué)和發(fā)展空間就受到了很大限制，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也比較不利［2］。在這一單一化的教學(xué)目標(biāo)上來看，主要體現(xiàn)在達(dá)標(biāo)至上層面，也就是在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)的達(dá)成比較重視，但是對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程沒有重視。這就必然會(huì)影響學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)以及身體的健康發(fā)展。再者，對(duì)體育教學(xué)的方法沒有得到有效創(chuàng)新應(yīng)用。體育教學(xué)發(fā)展過程中，為能促進(jìn)教學(xué)改革目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，就要能充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，這樣才能將教學(xué)的整體水平得以有效提高。但是從實(shí)際的體育教學(xué)情況來看，在諸多方面還存在著問題有待解決。在教學(xué)的方法應(yīng)用上沒有體現(xiàn)出時(shí)代感的特色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法習(xí)得比較不利。教學(xué)方法的不科學(xué)，就必然會(huì)影響教學(xué)的整體質(zhì)量。另外，中小學(xué)的體育教學(xué)過程中，在評(píng)價(jià)方面還存在著問題。評(píng)價(jià)過程中沒有注重標(biāo)準(zhǔn)的一體化，在對(duì)學(xué)生的體育評(píng)價(jià)過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一化，在激勵(lì)措施的應(yīng)用上沒有注重科學(xué)性［3］。這些方面的問題，對(duì)體育教學(xué)的整體水平就會(huì)產(chǎn)生很大影響。故此，解決這些層面的問題就比較重要。

二、中小學(xué)體育教學(xué)改革的優(yōu)化策略探究

為能保障中小學(xué)體育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，就要能充分注重改革措施的科學(xué)實(shí)施。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)改革的措施進(jìn)行了探究，在這些措施的實(shí)施下，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就比較有利。第一，保障中小學(xué)體育教學(xué)的良好發(fā)展，就要注重教學(xué)觀念的優(yōu)化。將素質(zhì)教育的理念能夠加以確立，在體育教學(xué)方面要面向全體的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到科學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的知識(shí)以及體力和情感等等方面，都要能通過科學(xué)的體育教學(xué)的開展，讓學(xué)會(huì)生有所成長(zhǎng)和收獲［4］。在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要能得以充分重視，對(duì)學(xué)生的體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為核心任務(wù)。從教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是對(duì)教學(xué)改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)點(diǎn)。第二，中小學(xué)的體育教學(xué)在目標(biāo)的制定上要科學(xué)化以及全面性的呈現(xiàn)。由于學(xué)生的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)能力不同，在體育教學(xué)的目標(biāo)制定方面，就要和實(shí)際緊密的結(jié)合，只有充分注重教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)全面制定，才能真正有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在具體的教學(xué)目標(biāo)制定方面，要能對(duì)目標(biāo)的層次性得以重視，將體育技能的傳授以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面，都要能有詳細(xì)的考慮，幫助學(xué)生樹立終身體育的觀念。讓學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的品質(zhì)。第三，體育教學(xué)的改革深化，要從多方面對(duì)教學(xué)的方法加以創(chuàng)新應(yīng)用。要對(duì)以往的灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行改變，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)以及引導(dǎo)等，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性方面得以充分發(fā)揮。老師在教學(xué)的手段方法應(yīng)用上，要注重多樣化。不能簡(jiǎn)單的一刀切，注重對(duì)學(xué)生加以分類，對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生要能采取不同的教學(xué)手段，只有在這些方面得到了完善，才能將體育教學(xué)的質(zhì)量得以提高。

三、結(jié)語

總而言之，在對(duì)中小學(xué)的體育教學(xué)過程中，要能從多方面得以充分重視，只有加強(qiáng)了體育教學(xué)的質(zhì)量水平的提高，對(duì)學(xué)生的體育精神的培養(yǎng)才比較有利。尤其是處在當(dāng)前的教學(xué)改革環(huán)境下，對(duì)中小學(xué)的體育教學(xué)就要能注重方法的科學(xué)實(shí)施，通過從理論上對(duì)體育教學(xué)改革的問題以及策略進(jìn)行研究，對(duì)解決實(shí)際的問題就有著積極作用。

作者:施自兵 單位:全椒縣江海小學(xué)

參考文獻(xiàn):

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第七篇：中小學(xué)體育教學(xué)銜接問題探討

小學(xué)體育教學(xué)到中學(xué)體育教學(xué)的過渡是體育教學(xué)的關(guān)鍵問題，為了讓學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后保持體育學(xué)習(xí)的連貫性，促進(jìn)教學(xué)成果的進(jìn)一步提高，中小學(xué)體育教學(xué)的銜接工作變得尤為重要。在新課標(biāo)的背景下，中小學(xué)體育文化建設(shè)發(fā)展應(yīng)該以“健康第一”為核心價(jià)值觀，但是，我國(guó)目前中小學(xué)體育的教育現(xiàn)狀不容樂觀。因此，我們要采取有效措施，進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)體育教育的銜接工作，促進(jìn)體育教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

一、體育教育存在的不足

（一）對(duì)體育課堂不重視

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，成績(jī)是評(píng)定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以，體育是以一門副科的形式出現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的課堂上，并未引起學(xué)校各部門以及教師的關(guān)注，很多學(xué)校把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的平時(shí)成績(jī)和升學(xué)率，學(xué)校需要不遺余力地給學(xué)生灌輸知識(shí)，這就導(dǎo)致他們認(rèn)為體育課程影響了學(xué)校的升學(xué)率，毫無意義，無需開展，這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)使學(xué)生失去調(diào)節(jié)大腦的機(jī)會(huì)。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率持續(xù)降低，遏制了思維發(fā)展的寬度與廣度，這對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)是極為不利的。

（二）忽視了體育的育人功能

目前，在小學(xué)校園里，體育課堂主要以跑步、自由活動(dòng)為主，不對(duì)體育技巧作專業(yè)指導(dǎo)，甚至有的教師誤把體育課堂當(dāng)成了自由活動(dòng)和休息時(shí)間，忽視了對(duì)體育素質(zhì)的引導(dǎo)，這不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下改變舊的教學(xué)模式的要求，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高產(chǎn)生了極大的不利影響。

（三）教學(xué)形式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師占主導(dǎo)位置，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受教育，這樣的教學(xué)形式使學(xué)生失去了增強(qiáng)體育素質(zhì)的積極性，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)極為不利。

二、中小學(xué)體育教學(xué)銜接的相關(guān)策略

（一）重視體育教學(xué)，制定明確的教學(xué)計(jì)劃

教育工作者應(yīng)該重視學(xué)生的體育鍛煉，按教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施更加有效的措施，把教育工作中的體育課堂與生活中的課余活動(dòng)緊緊地聯(lián)系在一起，并制定合理的教育教學(xué)計(jì)劃，將其納入正常的課程標(biāo)準(zhǔn)，而在學(xué)校工作的體育教師們應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)項(xiàng)目。比如，50米短跑、1分鐘跳繩比賽、跨越式跳遠(yuǎn)、投擲實(shí)心球、1分鐘仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)等，確定明確的計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)掘?qū)W生的體育潛能，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）明確中小學(xué)體育教學(xué)的目的

中小學(xué)體育教學(xué)要明確教學(xué)目的：通過鍛煉，促進(jìn)身體素質(zhì)和身體活動(dòng)能力的全面發(fā)展，促進(jìn)生理機(jī)能的發(fā)展，增強(qiáng)身體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力。新課改要求在全國(guó)內(nèi)增強(qiáng)中小學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，這就要求新時(shí)期的教育工作者和相關(guān)的管理工作人員必須充分認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)中小學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，并且把它當(dāng)作開展工作的重中之重。這也是新形勢(shì)下中小學(xué)體育文化建設(shè)發(fā)展的新趨勢(shì)。目前，體育文化建設(shè)發(fā)展應(yīng)該以“健康是第一”為教育的核心價(jià)值觀，但是，我國(guó)目前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生的身體素質(zhì)一年不如一年，所以，我們要以體育制度文化建設(shè)、體育精神文化建設(shè)、體育行為文化建設(shè)為工作重點(diǎn)，明確體育教學(xué)的目的，做好中小學(xué)體育教學(xué)的銜接工作，確保體育教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性，進(jìn)而為提升學(xué)生的身體素質(zhì)提供強(qiáng)有力的保障。

（三）合理安排，科學(xué)訓(xùn)練

要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，最關(guān)鍵的就是要求我們的體育教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)，合理安排課程內(nèi)容，高效地上好日常工作中的每一節(jié)體育課。同時(shí)，在體育課的教學(xué)過程中，重視課程質(zhì)量和課程效率，有重點(diǎn)、有標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行課程教學(xué)。另外，在上課的過程中，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的體育活動(dòng)。

三、結(jié)語

新形勢(shì)下，中小學(xué)體育教學(xué)的目的是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育、衛(wèi)生保健教育，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)德、智、體、美、勞的綜合素質(zhì)的發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)到中小學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)健康的重要性，并且把它當(dāng)作開展工作的重中之重。響應(yīng)新形勢(shì)下中小學(xué)體育文化建設(shè)發(fā)展的新趨勢(shì)，確立中小學(xué)生的體育文化建設(shè)發(fā)展應(yīng)該以“健康第一”為教育的核心價(jià)值觀，從各個(gè)方面增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，促進(jìn)中小學(xué)體育文化建設(shè)向正確的、有益的方向發(fā)展。

作者:田濤 單位:遼寧省大石橋市溝沿鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第八篇：中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展

中小學(xué)體育教育不僅是我國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者的基礎(chǔ)教育內(nèi)容,還是培養(yǎng)社會(huì)主義全面發(fā)展接班人的素質(zhì)教育內(nèi)容。就目前來看,素質(zhì)教育是我國(guó)教育的主流,要想使素質(zhì)教育得以真正實(shí)施,就必須要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。因此,為了使課堂教學(xué)科學(xué)有效地進(jìn)行,在以前基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,是每一個(gè)中小學(xué)體育老師所要面臨的問題。

1對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施改革的必要性

就目前我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)的情況來看,在教學(xué)的過程中,老師根本沒有將中小學(xué)生的身體素質(zhì)狀況考慮在內(nèi),而是依照成年人的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中小學(xué)生實(shí)施體育教學(xué),出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因大概可以分為如下兩個(gè)方面:(1)在體育教學(xué)的過程中,體育老師都是將一套動(dòng)作分解為很多個(gè)動(dòng)作來進(jìn)行教學(xué),在體育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)卻盯著技術(shù)環(huán)節(jié)不放,如此一來,就成了為細(xì)節(jié)教學(xué)。例如在足球教學(xué)過程中,老師一般情況下都只是強(qiáng)調(diào)足球技術(shù)的教學(xué),將一套完整的足球教材分割成若干個(gè)小細(xì)節(jié),然后再根據(jù)這些細(xì)節(jié)的先后順序進(jìn)行傳授教學(xué),在傳授的過程中,只限于足球的技巧,而忽略了足球的文化價(jià)值,如此一來,就致使教學(xué)出現(xiàn)“多向性”以及“批判性”的缺失,中小學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力就無法得到科學(xué)有效的發(fā)揮。(2)我國(guó)的體育教學(xué),其目的不是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛,而純粹是為了提高學(xué)生的生理機(jī)能指標(biāo),在這樣的環(huán)境下,必然會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)的功利化,根本沒有辦法讓學(xué)生真正地愛上體育運(yùn)動(dòng)。就目前來看,我國(guó)體育教學(xué)相對(duì)來講比較單一,缺乏必要的變通。在體育課堂上,老師通常都是采取程序化、單一化、模式化的教學(xué)方式,學(xué)生只能被動(dòng)地接受,根本沒有全身心地投入其中,如此一來,體育教學(xué)活動(dòng)也無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)造力,在一定程度上嚴(yán)重地阻礙了中小學(xué)生身心健康的發(fā)展。鑒于此,中小學(xué)體育教學(xué)的體制改革和發(fā)展已是燃眉之急,刻不容緩。

2當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)改革過程中存在問題

2.1在教學(xué)觀念上有待進(jìn)一步改進(jìn)

對(duì)于教學(xué)改革來講,一定要清楚改革的方向,領(lǐng)會(huì)改革的精髓,一味地追求表面上的熱鬧與活躍,而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的情感,根本達(dá)不到體育教學(xué)改革的目的,其原因主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:其一,對(duì)于老師來講,需要花費(fèi)太多的時(shí)間以及精力在學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)上,我們都知道,老師的時(shí)間是有限,在教學(xué)活動(dòng)上花費(fèi)過多的精力,那么,就沒有相應(yīng)的時(shí)間來進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的改革;其二,由于受到應(yīng)試教育的影響,各個(gè)地區(qū)教育局對(duì)體育教學(xué)的改革都存在一定程度的忽視,對(duì)于個(gè)別地區(qū),雖然實(shí)施了改革,但是改革僅僅是流于形式而已,不僅沒有相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo),而且還沒有明確而詳細(xì)的改革內(nèi)容、考評(píng)機(jī)制、改革方向,如此一來,根本達(dá)不到理想的改革效果。

2.2在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法上都有待進(jìn)一步明確

就目前我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)情況來看,要么就是為了增強(qiáng)中小學(xué)生的身體素質(zhì),要么就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育活動(dòng)的動(dòng)作技術(shù),而忽略了體育教學(xué)是為了培養(yǎng)中小學(xué)生健身習(xí)慣、健身意識(shí)、健身能力的目標(biāo)。如果連教育的目標(biāo)都不明確,必然會(huì)導(dǎo)致改革的失敗,所以,在以后教學(xué)改革的過程中,必須要樹立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于中小學(xué)體育老師來講,體育教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)演變?yōu)橐环N競(jìng)賽技能的運(yùn)動(dòng),這樣的教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)體育教育的內(nèi)涵脫離甚遠(yuǎn)。在這樣的教學(xué)內(nèi)容下,迫使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理,在一定程度上嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,進(jìn)而對(duì)中小學(xué)生身心健康的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。在新教改的環(huán)境下,體育教學(xué)改革就是為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,但是絕大多數(shù)中小學(xué)體育教學(xué)方法與這種思想相差甚遠(yuǎn),甚至背道而馳,其教學(xué)方法相對(duì)來講比較僵化,再加上體育教學(xué)本身就枯燥乏味,學(xué)生根本感受不到體育學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而無法全身心地投入到體育學(xué)習(xí)。在以老師為主的灌輸式教學(xué)過程中,忽視了中小學(xué)生的興趣愛好以及個(gè)性發(fā)展,如此一來,很難調(diào)動(dòng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,更不用說發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性了。

2.3在教學(xué)評(píng)價(jià)上有待進(jìn)一步改進(jìn)

我們都知道,教學(xué)評(píng)價(jià)的真正作用不是單純地為了教學(xué)效果,而是讓學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)自己,然后在鞭策和鼓勵(lì)中朝著自己的目標(biāo)而前進(jìn),但是,就目前來看,我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)來講比較單一,一般情況下都是通過考試來進(jìn)行評(píng)定。我們都知道,文化課的教學(xué)質(zhì)量通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及教案的書寫可以明顯地表現(xiàn)出來,其評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也很明確,但對(duì)體育課而言很難界定,因?yàn)轶w育課所要傳授的不單單是體育知識(shí),更多的是學(xué)生身體素質(zhì)的改變及合作意識(shí)的培養(yǎng),僅僅靠學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握程度來評(píng)價(jià)體育教學(xué)質(zhì)量,其教學(xué)質(zhì)量無法真實(shí)客觀地反映出來。

3科學(xué)有效促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)改革和發(fā)展的措施

3.1科學(xué)有效地轉(zhuǎn)變中小學(xué)體育教學(xué)的觀念,制定正確的教學(xué)目標(biāo)

眾所周知,教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接影響,那么,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師就要根據(jù)教學(xué)觀念來科學(xué)有效地開展教學(xué)活動(dòng)。在體育課堂上,中小學(xué)生的身動(dòng)不是最終目的,身心同時(shí)運(yùn)動(dòng)才是最好的,唯有如此,才能促使中小學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣、健身意識(shí)、健身能力、體育精神等,以便他們?cè)诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中可以不畏艱難、勇于向前,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生終身體育的理念。眾所周知,目標(biāo)是行動(dòng)的起點(diǎn),同樣,教學(xué)目標(biāo)也不例外,它也是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn),以原有體育教學(xué)理念為基礎(chǔ),再加入符合中小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)課程,進(jìn)而構(gòu)建出3個(gè)層次、5個(gè)領(lǐng)域的課程目標(biāo),如此一來,不僅鍛煉了中小學(xué)生的身體,還培養(yǎng)了他們身體、心理以及社會(huì)的三維健康觀,從而使體育教學(xué)可以進(jìn)行全方位、多層次的發(fā)展。

3.2制定科學(xué)合理的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于體育教學(xué)改革而言,要在原有體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,增加一些具有生活性、趣味性、社會(huì)性的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生制造出一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,以便他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。如此一來,教學(xué)內(nèi)容就會(huì)得到全方面、多層次的發(fā)展,改變傳統(tǒng)的單一技術(shù)訓(xùn)練,形成有選擇性的運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練。在這樣的環(huán)境下,中小學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)到鍛煉身體的技能以及方法,使中小學(xué)生得到全面的發(fā)展。

3.3建立有效的評(píng)價(jià)體系

對(duì)于體育教學(xué)改革來講,科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系是教學(xué)改革以及發(fā)展的有效保證,所以建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系是很有必要的,不能忽略學(xué)生的個(gè)體性差異,在老師給予評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,還要讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),如此可以有效地培養(yǎng)中小學(xué)生思考以及判斷的能力。

4結(jié)語

中小學(xué)體育教學(xué)是素質(zhì)教育不可或缺的一部分,體育教育者在教學(xué)的過程中就要不斷地反思和總結(jié),以便尋找出適合我國(guó)中小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,制定出一系列有利于中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的措施,以便中小學(xué)體育教學(xué)健康有序地進(jìn)行。

作者:張鎮(zhèn)濤 單位:東北師范大學(xué)體育學(xué)院

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第九篇：游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：體育課程是中小學(xué)眾多學(xué)科的一門重要課程，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生意志力具有重要作用，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的必要途徑，如何提高體育教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，是中小學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須考慮的問題。體育游戲教學(xué)符合中小學(xué)學(xué)生特點(diǎn)，能夠顯著提高教學(xué)效率，文章以影響中小學(xué)學(xué)生耐力的因素為出發(fā)點(diǎn)，指出了游戲教學(xué)的應(yīng)用原則，對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)中利用游戲增強(qiáng)學(xué)生耐力的策略進(jìn)行了分析討論。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育教學(xué);體育游戲;增強(qiáng)學(xué)生耐力;策略

體育游戲是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的，在老師的科學(xué)組織下，側(cè)重不同教學(xué)方面而開展的一種體育教學(xué)方式，具有靈活多變的特點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件對(duì)游戲方式進(jìn)行調(diào)整，能夠提高體育教學(xué)的趣味性，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有重要意義。按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以將體育游戲分為很多種，常用的分類標(biāo)準(zhǔn)有人類基本活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)形式等多種，在開展體育游戲教學(xué)的時(shí)候要選擇作為合適的體育游戲類型。

一、影響中小學(xué)學(xué)生耐力的因素

（一）影響中小學(xué)學(xué)生耐力的客觀因素

學(xué)生耐力水平高低與體育教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等因素有著直接關(guān)系，這些都屬于體育課堂中的客觀因素。很多中小學(xué)在開展體育教學(xué)的時(shí)候，沒有對(duì)課程進(jìn)行合理安排，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式比較單一，課堂缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量比較大，通常是整節(jié)課都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，體能消耗過大，很多學(xué)生難以堅(jiān)持到底，打擊了學(xué)生的自信心。老師的教學(xué)方法不合適，沒有對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及身體素質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的了解，教學(xué)方法缺乏針對(duì)性，無法使每個(gè)學(xué)生的耐力都得到提高。

（二）影響中小學(xué)學(xué)生耐力的主觀因素

除了中小學(xué)體育課堂的客觀因素之外，學(xué)生自身的主觀因素也會(huì)對(duì)其耐力培養(yǎng)造成影響。學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，其綜合素質(zhì)的高低將會(huì)直接影響開展體育教學(xué)的難度，中小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，身體素質(zhì)和文化素質(zhì)都有待提高，運(yùn)動(dòng)能力普遍較低，缺乏意志力和耐力，在體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)中途放棄的現(xiàn)象。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中小學(xué)教學(xué)中對(duì)體育教學(xué)不夠重視，教學(xué)方式單一、枯燥，沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育項(xiàng)目中的樂趣，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能主動(dòng)的參與到體育項(xiàng)目中去，體育教學(xué)開展難度較大。

二、游戲教學(xué)在中小學(xué)體育中的應(yīng)用原則

（一）以學(xué)生為核心

在開展體育游戲教學(xué)的時(shí)候，要以學(xué)生作為核心，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)以及性格特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，合理安排鍛煉時(shí)間，控制好課堂上的運(yùn)動(dòng)量，選擇最為合適的教學(xué)方式，既能使學(xué)生得到足夠的鍛煉，又不會(huì)打擊學(xué)生的自信心，能夠在體育項(xiàng)目中堅(jiān)持到底，使每個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有所收獲，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的。

（二）增強(qiáng)教學(xué)趣味性

俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容擁有足夠的興趣，才能夠堅(jiān)持到底完成體育項(xiàng)目。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，在開展體育教學(xué)的時(shí)候，可以采用多元化的教學(xué)方式改變傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、乏味的特點(diǎn)，利用學(xué)生的求勝欲望，在課堂上舉辦小型的體育競(jìng)技活動(dòng)，既能增強(qiáng)體育課堂的趣味性，也能實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。

（三）具有教育意義

體育教學(xué)的最終目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的體制、鍛煉學(xué)生的意志，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在教學(xué)過程中要將具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容與具有教育意義的教學(xué)內(nèi)容相互滲透，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加理想的體育教學(xué)效果。在選取教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力，選擇能夠鍛煉身體的體育項(xiàng)目，明確教學(xué)目的，科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)采用新穎有趣的教學(xué)方式增強(qiáng)課堂趣味性，使學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí)能夠感受到體育運(yùn)動(dòng)中的樂趣。

三、中小學(xué)體育教學(xué)中利用游戲增強(qiáng)學(xué)生耐力的策略

（一）注重實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生耐力的最有效、也是最直接的一種方式，在中小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中，要提高對(duì)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)的重視，為學(xué)生提供足夠的鍛煉時(shí)間，使學(xué)生的耐力在不斷的運(yùn)動(dòng)過程中得到提高。比如在開展籃球教學(xué)時(shí)，老師在講授基本籃球技巧之后，需要學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐，在不斷的練習(xí)、摸索過程中熟練掌握籃球技巧；同時(shí)在學(xué)生之間可以開展多種形式的籃球比賽，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，在競(jìng)技與對(duì)抗過程中提高學(xué)生耐力。

（二）豐富游戲方式

同一種體育項(xiàng)目具有不同的游戲方式，能夠側(cè)重學(xué)生身體素質(zhì)能力的不同方面進(jìn)行培養(yǎng)，可以全面增強(qiáng)學(xué)生的耐力，所以在中小學(xué)體育教學(xué)中可以采用多元化的游戲方式。比如田徑教學(xué)中的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都是難以完成的體育項(xiàng)目，針對(duì)這種情況可以采用接力跑的游戲方式，既可以使更多的學(xué)生參與其中，也能夠使學(xué)生堅(jiān)持到底，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生耐力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)具有重要作用；同時(shí)還可以在跑道上設(shè)置一些障礙，增加運(yùn)動(dòng)過程中的趣味性，在增強(qiáng)學(xué)生耐力的同時(shí)，還提高了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。

（三）科學(xué)安排課程

科學(xué)、合理的課程安排能夠更加有效的增強(qiáng)學(xué)生的耐力。在中小學(xué)體育游戲教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)要求，選擇作為合適的游戲類型，針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)方面的不足進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在體育教學(xué)中能夠堅(jiān)持到底，使自身耐力得到提升；做到學(xué)與玩相結(jié)合，合理分配鍛煉時(shí)間與休息時(shí)間，控制好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，避免出現(xiàn)體能消耗過度現(xiàn)象，在增強(qiáng)學(xué)生耐力的同時(shí)保護(hù)學(xué)生身體健康。

四、結(jié)語

在中小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)具有重要作用，能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。通過注重實(shí)戰(zhàn)練習(xí)、豐富游戲方式、科學(xué)安排課程等策略，能夠使學(xué)生自身耐力在體育游戲中得到增強(qiáng)，有助于學(xué)生的全面成長(zhǎng)和未來發(fā)展，具有非常重要的教育意義。

作者:付江波 單位:長(zhǎng)江師范學(xué)院體育與健康科學(xué)學(xué)院

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