導(dǎo)語(yǔ)：中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)模式論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：英語(yǔ)是現(xiàn)代化教育必不可少的一部分，隨著教育改革的不斷發(fā)展，中專(zhuān)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量也不斷提高。但是由于中專(zhuān)學(xué)生差異性很大，導(dǎo)致中專(zhuān)英語(yǔ)課堂仍存在個(gè)別問(wèn)題。為了切實(shí)提高中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，身為中專(zhuān)英語(yǔ)教師的我提出一些思考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；更新思維；文化背景；興趣

1中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有厭學(xué)情緒

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，是我們與各個(gè)國(guó)家人民進(jìn)行交流的工具。毋庸置疑，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了應(yīng)付考試，還是為了更好的與其他國(guó)家的人們交流。然而我們的老師片面的把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方向定位到完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生考出好成績(jī)就可以了。學(xué)生更是不知道自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么，只是機(jī)械的跟著老師學(xué)著像天文符號(hào)一樣的單詞、句子，背著不知道怎么使用的語(yǔ)法。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，怎樣取得理想的英語(yǔ)成績(jī)？但是不能否定的是，仍然有很多同學(xué)能夠適應(yīng)這種應(yīng)試的教育模式，可以考出好成績(jī)，但是也是局限于書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)罷了，真正能做到學(xué)以致用的寥寥無(wú)幾。

1.2教學(xué)模式單一，無(wú)法滿足學(xué)生需求

我們面對(duì)的學(xué)生是更新一代的學(xué)生，他們有更新潮思維，有獨(dú)到的見(jiàn)解，每個(gè)孩子的性格特征的不盡相同。但是我們的教師往往采取的是填塞式的教學(xué)模式，老師是教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)生主要是聽(tīng)和背，很少有課堂互動(dòng)，更沒(méi)有其他的課堂活動(dòng)，一節(jié)課下來(lái)老師講的知識(shí)很多，也很辛苦，結(jié)果卻是給同學(xué)們帶來(lái)了很大的壓力，課堂上緊湊的記筆記，課后又把知識(shí)點(diǎn)硬塞進(jìn)腦子里。甚至有的同學(xué)跟不上老師上課的節(jié)奏，久而久之就干脆放棄了這門(mén)學(xué)科。

1.3教學(xué)脫離語(yǔ)言文化，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

每一種語(yǔ)言都有著自己的特色，不是單純地背背單詞、學(xué)學(xué)語(yǔ)法就可以學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言。英語(yǔ)也有著自己的文化背景和語(yǔ)言特色，要想學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，那么老師教授英語(yǔ)時(shí)可以聯(lián)系英語(yǔ)文化背景進(jìn)行教育，這樣可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但是目前我們中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重的脫離了文化背景，把一種語(yǔ)言當(dāng)成“公式”一樣的教學(xué)方式，失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的美感。長(zhǎng)此以往，能夠愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，就算能繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，學(xué)到的也是啞巴英語(yǔ)，運(yùn)用能力根本不行，這就失去了學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的真正意義。

2提高中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度往往決定了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低，而當(dāng)今的中專(zhuān)學(xué)生中大多數(shù)都不重視文化課的學(xué)習(xí)，只學(xué)好專(zhuān)業(yè)課是他們的目標(biāo)，但是他們也有著對(duì)新奇事物的強(qiáng)烈的好奇心。因此，教師可以利用他們這一共同點(diǎn)，也是他們的最大優(yōu)點(diǎn)，確定適合的學(xué)習(xí)方向，先讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，再讓學(xué)生自己樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)。對(duì)于中專(zhuān)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，課堂仍然是學(xué)生們獲取英語(yǔ)知識(shí)的主語(yǔ)途徑，所以教師要充分利用課堂的45分鐘，為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師可以在課前給同學(xué)們播放一個(gè)小視頻，也許在觀看視頻時(shí)個(gè)別內(nèi)容同學(xué)們沒(méi)有看懂，這時(shí)老師可以拋出一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)本節(jié)課要講的內(nèi)容，這樣同學(xué)們就帶著極大地好奇心開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，不僅增強(qiáng)了他們的求知欲還降低了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，實(shí)際上教師可以采取的教學(xué)方法很多，只要我們肯動(dòng)腦，切合聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，就可以提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

2.2創(chuàng)新教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

我們的教學(xué)對(duì)象是性格各異的學(xué)生，滿堂灌的教學(xué)方式早已不適用于當(dāng)今的中專(zhuān)生。對(duì)教師來(lái)說(shuō)最好的教學(xué)是應(yīng)用不同的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。尤其是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，如果單一的采用講授法那么只能是老師講的累，學(xué)生學(xué)的累，成績(jī)卻不盡人意。在英語(yǔ)教學(xué)教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以把書(shū)本上的英語(yǔ)知識(shí)活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)的我們的英語(yǔ)課堂中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師還可以多采取情境對(duì)話類(lèi)的練習(xí)，多給學(xué)生表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們的口語(yǔ)得到鍛煉，教師要適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們覺(jué)得用英語(yǔ)交流也很簡(jiǎn)單，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了自信和興趣。

2.3結(jié)合西方文化，培養(yǎng)英語(yǔ)思維方式

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維方式，而思維方式不是詞匯、語(yǔ)法等機(jī)械性記憶就可以解決的。教師應(yīng)在教學(xué)中將中西方文化差異結(jié)合到教學(xué)中去，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)。例如在《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊》這冊(cè)書(shū)中，每單元后都有一篇興趣閱讀，這篇興趣閱讀大部分都是介紹本單元中所涉及語(yǔ)言點(diǎn)的文化背景。我認(rèn)為教師可以把這篇興趣閱讀作為講授單元知識(shí)的切入點(diǎn)，可以通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)、英漢互譯等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生了解西方文化背景的同時(shí)就把知識(shí)學(xué)到了，起到了事半功倍的效果。同時(shí)，教師還可以經(jīng)常給學(xué)生們講一些英語(yǔ)笑話，活躍課堂氣氛，也可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)西方文化的樂(lè)趣。讓學(xué)生們克服英語(yǔ)的恐懼，愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。作為一名中專(zhuān)的英語(yǔ)教師，改變目前的教學(xué)模式，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量是我義不容辭的責(zé)任，我們要在實(shí)踐中多思考、創(chuàng)新，從學(xué)生需求出發(fā)，探索出更適合我們中專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)模式，讓我們的學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

作者:王冠 單位:錦州市衛(wèi)生學(xué)校