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在近年來的發(fā)展過程中，人們對于教育素質(zhì)越來越重視，國家也加強(qiáng)了對技工院校教育人才培養(yǎng)的重視。在技工院校教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)一批專業(yè)的技術(shù)人才，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的核心競爭能力是現(xiàn)階段的主要任務(wù)。對于市場營銷課程學(xué)生實(shí)踐操作能力較為重視的學(xué)科來說，如何通過有效的方式與手段，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)階段急需解決的問題。因此教師在教學(xué)過程中，要充分的利用各種新型教學(xué)手段與方式，通過信息資源的利用以及各種教學(xué)模式與手段的應(yīng)用，全面的提升整體教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)技能掌握與使用能力。

1我國技工院校市場營銷學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，雖然技工院校市場營銷取得了一定的教學(xué)成績，也培養(yǎng)了一些專業(yè)的人才。但是在社會進(jìn)步與技術(shù)的發(fā)展過程中，現(xiàn)階段的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的需求與人才的培養(yǎng)了，教師在教學(xué)過程中，沒有深入的開展教學(xué)活動，僅僅是單純的在理論上講解相關(guān)知識，學(xué)生無法對具體的實(shí)踐操作進(jìn)行詳細(xì)的了解，專業(yè)人才無法適應(yīng)社會的實(shí)際需求。對此，要不斷的完善、更新與創(chuàng)新教學(xué)方法，通過科學(xué)的教學(xué)改革，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

1.2課堂教學(xué)過程中存在的問題

首先，教材的問題。現(xiàn)階段的技工院校市場營銷的教材相對較為落后，并沒有做到及時更新內(nèi)容與技術(shù)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，僅僅是對于一些基礎(chǔ)的知識理論進(jìn)行講解；即便是有一些先進(jìn)技術(shù)的教材，但是并沒有對其進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，教材過于冗雜，學(xué)校在進(jìn)行教材選擇過程中缺乏系統(tǒng)性，一些專業(yè)知識過于陳舊，教師在講解相關(guān)技能的過程中，不夠深入到位，學(xué)生無法全面有效的掌握各種先進(jìn)的技術(shù)與知識。其次，設(shè)備的問題。雖然我國提高對技工院校教育的投資力度，但是在實(shí)踐過程中，仍然無法有效的滿足學(xué)生對于各種新技術(shù)的發(fā)展需求，設(shè)備相抵較為落后、陳舊，一些新型的教學(xué)工具沒有進(jìn)行全面的普及；對于教學(xué)設(shè)備也缺乏保養(yǎng)，造成設(shè)備損害等問題，對于教學(xué)效果有著直接的影響。最后，師資隊(duì)伍的問題。技工院校市場營銷教師隊(duì)伍構(gòu)建缺乏科學(xué)性，雖然大多數(shù)教師具有一定的學(xué)歷，但是并沒有實(shí)踐操作能力，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，動手能力相對較差，無法給學(xué)生提供最新的操作知識；同時一些教師的觀念相對較為落后，對于一些高新技術(shù)缺乏足夠的認(rèn)識，過于重視理論知識講解，缺乏實(shí)踐操作訓(xùn)練，無法有效的提高學(xué)生的整體操作能力。

2技工院校市場營銷學(xué)課程教學(xué)改革探究

對于目前的市場營銷的市場需要和發(fā)展趨勢，我們結(jié)合了市場營銷專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)的技工院校能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開拓了一些途徑和措施來培養(yǎng)提升以及強(qiáng)化拓展技工學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)技能，已達(dá)到提升學(xué)生的實(shí)踐能力的目的。

2.1合理使用教材，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）合理應(yīng)用教材。在技工學(xué)校的教材選擇過程中，要根據(jù)學(xué)校的具體狀況有針對的進(jìn)行選擇，要優(yōu)化、完善教材的內(nèi)容，增加教材的整體內(nèi)容，提高教材使用的系統(tǒng)性?？梢灾氐倪x擇一些實(shí)踐性較多的教材，通過操作技術(shù)的講解與實(shí)踐，利用各種有效的教學(xué)手段與方式，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性，增強(qiáng)教學(xué)的整體質(zhì)量；同時要及時更新教材內(nèi)容，要與社會的發(fā)展與技術(shù)應(yīng)用保持一定的一致性，要提高學(xué)生對技術(shù)的理解與應(yīng)用能力。（2）改變教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。在技工院校市場營銷的實(shí)踐教學(xué)過程中教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分的利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)和提高技工院校學(xué)生的技能，我們要根據(jù)市場營銷的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)該采用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，此種模式手段可以有效的增強(qiáng)技工院校教師的教學(xué)質(zhì)量。在應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式過程中對教師的教學(xué)水平有著嚴(yán)格的要求。在傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)過程中，教師通過自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，課堂教學(xué)模式多為“填鴨式”，課堂較為沉悶、枯燥，沒有充分的尊重學(xué)生的主體地位，在一定程度上制約了學(xué)生的思維能力的發(fā)展。而應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，鍛煉學(xué)生的思維能力，這也就意味著，教師要具有專業(yè)的教學(xué)水平以及較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力，要加強(qiáng)對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行發(fā)掘引導(dǎo)，提高自身的總結(jié)與協(xié)調(diào)能力，這對教師來說無疑是一個艱巨的任務(wù)。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法的同時也改變了教師的備課準(zhǔn)備方式，教師在課前要通過對教學(xué)內(nèi)容的了解與掌握，收集資料，整合資源，提高課堂教學(xué)的豐富性，同時教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，充分的尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，總的來說“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式可以有效的提高教師的綜合素質(zhì)能力，提高市場營銷課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。（3）校企合作，提高學(xué)生實(shí)踐操作技能。技工院校教育主要目的就是要培養(yǎng)適合現(xiàn)階段社會發(fā)展的應(yīng)用型技能人才。所以技工學(xué)校一定要重視實(shí)踐教學(xué)模式，突出技能訓(xùn)練的重要性。所以我們要不斷地提高教師的綜合實(shí)踐能力和教學(xué)的整體素質(zhì)的同時還要加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)施設(shè)備以及拓展實(shí)訓(xùn)基地的重視。這也就意味要提高校企合作模式，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)建立一個穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，通過這種與企業(yè)的合作關(guān)系，可以在教學(xué)過程中安排時間進(jìn)行實(shí)習(xí)活動的開展，這種教學(xué)模式可以保證技工院校學(xué)生有充足的實(shí)踐時間，學(xué)生也可以通過這種真實(shí)的環(huán)境鞏固理論知識和掌握實(shí)際的規(guī)范操作技能，還可以體驗(yàn)到最真實(shí)環(huán)境的企業(yè)文化，這樣可以有利于學(xué)生企業(yè)意識的形成，促進(jìn)了學(xué)生的綜合實(shí)踐技能的提高。

2.2完善教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)能力

技工學(xué)校要提高對教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，要加強(qiáng)對教師自身素質(zhì)能力的重視，發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍存在的各種問題與不足，要通過引進(jìn)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師資源，完善現(xiàn)有教師隊(duì)伍，同時也可以通過各種培養(yǎng)，開展教師的崗位實(shí)踐活動，提高教師對各種先進(jìn)技術(shù)的掌握能力，通過各種對外交流活動，不斷的加強(qiáng)教師自身的素質(zhì)能力。改變教師的教學(xué)觀念，通過各種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3建立多元化的立體的考核體系

技工院校的學(xué)生操作技能考核評價在市場營銷技能訓(xùn)練中起著十分重要的作用。但是傳統(tǒng)的考核評價系統(tǒng)并不適合技工院校市場營銷專業(yè)，所以我們要把教師評價、企業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)以及學(xué)生自評相結(jié)合，也可以把實(shí)踐教學(xué)作為考核的主要因素，這樣可以確?？荚u的準(zhǔn)確性和客觀性，使考核評價最大程度的反映學(xué)生的整體情況，所以建立多元化的技能考核評價系統(tǒng)，可有效促進(jìn)技工學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。

2.4增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

技工院校的學(xué)生來源主要是初中畢業(yè)或者未畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)能力相對較差，對于各種知識的掌握能力相對較為薄弱，在進(jìn)行市場營銷相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，存在一定的困難，對此教師要綜合學(xué)生的實(shí)際問題，根據(jù)學(xué)生的具體狀況有針對的開展相關(guān)教學(xué)活動，要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，全面激發(fā)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣，合理的分配課堂教學(xué)時間，提高對學(xué)生實(shí)踐操作能力的重視，及時有效的開展相關(guān)練習(xí)操作。

3結(jié)論

在市場營銷應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要充分的考量學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、所學(xué)專業(yè)、課堂內(nèi)容以及教學(xué)因素等，要基于此對學(xué)生開展有目的的教學(xué)手段，要站在全局的角度對其關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)。要對現(xiàn)有教學(xué)弊端進(jìn)行不斷優(yōu)化完善，要不斷的優(yōu)化現(xiàn)有課程教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)及教學(xué)方法，提升其整體教學(xué)的科學(xué)性，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者:葉敏樺 單位:韶關(guān)市技師學(xué)院

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