導(dǎo)語(yǔ)：藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在微課的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:微課是現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要形式，好的微課視頻需要精心設(shè)計(jì)，既要強(qiáng)調(diào)形式又要注重內(nèi)容，更要堅(jiān)持原則。在藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用微課可以改善教學(xué)效果，降低實(shí)驗(yàn)動(dòng)物成本，提高安全教育水平，可在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加以應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:微課;藥理學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)管理

微課是指以微視頻為主要載體，基于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)具體教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的可視化微型虛擬課堂［1-2］，微課突破了課堂學(xué)習(xí)的局限性，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)。它將系統(tǒng)復(fù)雜的知識(shí)分解，可以針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)通過(guò)微視頻手段展現(xiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的普及，微課已成為一種很受歡迎的學(xué)習(xí)方法。微課教學(xué)在理論課堂上應(yīng)用推廣較多，尤其是解決一些難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，其通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、文字、聲音等集合，利用多媒體方式播放，更有助于學(xué)生理解，讓學(xué)習(xí)記憶達(dá)到入腦、入心，提高了教學(xué)效果［3］。從近幾年各類(lèi)文章的分析和報(bào)道不難看出，微課在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面起到很好的作用，而微課的質(zhì)量和內(nèi)容，直接影響學(xué)習(xí)效果。制作優(yōu)質(zhì)的微課離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)和軟件技術(shù)人員處理，每門(mén)課程根據(jù)教學(xué)要求的不同，在微課風(fēng)格設(shè)計(jì)上可以形式多樣，但要傳輸?shù)闹R(shí)內(nèi)容、思想理念以及設(shè)計(jì)原則需要教師準(zhǔn)確把握，才能經(jīng)受住大范圍人群使用考驗(yàn)。近些年，微課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越多，從參加全國(guó)高校微課教學(xué)比賽的作品中可見(jiàn)一斑，甚至有一些學(xué)術(shù)期刊，將實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程制作成微視頻公開(kāi)發(fā)行，可見(jiàn)這種可視化的微視頻課程將會(huì)成為學(xué)習(xí)教育乃至科普的重要方式，各高校都在推廣，有些高校還建成實(shí)驗(yàn)微課平臺(tái)，成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的亮點(diǎn)和特色。隨著微課資源的不斷豐富發(fā)展，微視頻數(shù)量的不斷增加，學(xué)習(xí)人群的不斷增長(zhǎng)，其對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響也越來(lái)越明顯。本教研組以藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，從微課設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)管理角度分析了微課教學(xué)帶來(lái)的效益成本變化、安全管理影響，期望對(duì)實(shí)驗(yàn)管理提供參考，為實(shí)驗(yàn)微課發(fā)展提供幫助。

1微課教學(xué)在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

藥理學(xué)是介于醫(yī)學(xué)和藥學(xué)基礎(chǔ)與臨床的橋梁課程，這門(mén)課程具有涉及的知識(shí)點(diǎn)豐富、多學(xué)科交叉明顯、內(nèi)容深度、廣度和跨度大，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且實(shí)驗(yàn)課時(shí)較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用消耗量大等特點(diǎn)，有些高校在藥理學(xué)理論課程上開(kāi)展了PBL教學(xué)［4］，有的學(xué)校在PBL和CBL的基礎(chǔ)上開(kāi)展微課翻轉(zhuǎn)課堂形式教學(xué)［5-6］，微課及翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考能力，自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生之間的合作交流能力，可以說(shuō)效果非常顯著。在實(shí)驗(yàn)課模塊，教師充分運(yùn)用微課，開(kāi)展靈活式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有的微課在實(shí)驗(yàn)前演示播放，有的在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后做總結(jié)，還有把視頻放到校園網(wǎng)主網(wǎng)隨時(shí)供學(xué)生點(diǎn)播?？傊瑢?shí)驗(yàn)微課這種看似比較虛的路演與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和知識(shí)掌握程度，學(xué)生在觀看了微課視頻后還可以在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展討論，形成很好的學(xué)習(xí)互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2藥理學(xué)微課設(shè)計(jì)要注意的問(wèn)題

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)多數(shù)要涉及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，因此在微課制作時(shí)要注意幾個(gè)問(wèn)題。教師首先要把握兩個(gè)原則性問(wèn)題:一是微課制作時(shí)要注意內(nèi)容選擇和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則，也就是“隨機(jī)、對(duì)照、重復(fù)”三大基本原則，不能因?yàn)橐怀鰧?shí)驗(yàn)結(jié)果而只用代表性數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題;二是動(dòng)物倫理學(xué)問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中錄制視頻要充分考慮動(dòng)物是否充分麻醉、操作是否對(duì)動(dòng)物造成傷害、使用的動(dòng)物數(shù)量是否科學(xué)合理，尤其要考慮到國(guó)際流行的3R實(shí)驗(yàn)原則(Reduction，RepIacement，Refinement)，不要讓微視頻成為倫理爭(zhēng)議焦點(diǎn)［7］。其次是微課制作的設(shè)計(jì)和流程，與其他微課制作一樣教師可以根據(jù)內(nèi)容和資源，先做好設(shè)計(jì)，包括涉及的文字、錄像、圖片、PPT幻燈等內(nèi)容，要先設(shè)計(jì)好腳本，收集全素材，這樣才能保證微課的質(zhì)量?；谝曨l中結(jié)果分析和討論會(huì)激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣，本教研組在制作微課時(shí)還增加了對(duì)注意事項(xiàng)的提醒，這樣的微視頻課程更受學(xué)生歡迎。

3微課對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的影響

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要途徑，尤其在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。筆者結(jié)合學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)情況及課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)情況，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的總結(jié)和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)形成一個(gè)綜合指標(biāo)，包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程(對(duì)內(nèi)容理解、獨(dú)立操作能力、對(duì)現(xiàn)象觀察)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三部分，反映了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況［8-9］。筆者針對(duì)同一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，將未引入微課教學(xué)的2017年度和加入微課教學(xué)的2018年度藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生藥理實(shí)驗(yàn)課期末成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析(表1)，結(jié)果顯示2018年度藥理實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)成績(jī)明顯優(yōu)于上一年度，尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度和報(bào)告評(píng)價(jià)沒(méi)有顯著差異情況下，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)明顯偏好并且有顯著性差異(P＜0.001)。該結(jié)果提示微課在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容理解力、獨(dú)立操作能力、現(xiàn)象觀察能力提升方面發(fā)揮了作用，有助于改善實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。4微課對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的影響開(kāi)展微課教學(xué)除了有助于改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果外，對(duì)實(shí)驗(yàn)管理也產(chǎn)生一定影響。目前，許多高校在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理方面遇到很多問(wèn)題［10］，如，實(shí)驗(yàn)成本攀升、安全隱患增大、資源調(diào)配龐雜、管理效能低等。2018年本教研組在中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題(實(shí)驗(yàn)室管理專(zhuān)項(xiàng)教改課題)資助下，完成了系列微視頻課程制作，并且在藥理實(shí)驗(yàn)課程中推廣應(yīng)用，使用后發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前看過(guò)微課的學(xué)生因?qū)嶒?yàn)失敗需要再重復(fù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象明顯減少。因?yàn)槊恐貜?fù)一次實(shí)驗(yàn)，使用的動(dòng)物數(shù)量，實(shí)驗(yàn)試劑藥品及耗材成本就會(huì)增加一倍，實(shí)驗(yàn)室管理人員及代課教師的精力也耗費(fèi)更多。在同樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)下，2018年加入微課教學(xué)改革內(nèi)容后，筆者對(duì)近兩年同樣內(nèi)容的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程使用的動(dòng)物數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)2018年人均消耗的動(dòng)物數(shù)量較往年少了很多，動(dòng)物購(gòu)買(mǎi)成本明顯降低(表2)。廣義講實(shí)驗(yàn)成本包括:職員工資、儀器設(shè)備費(fèi)用(包括折舊、維護(hù)檢定)、實(shí)驗(yàn)耗材(藥品、試劑、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等其他材料)、能源動(dòng)力(水、電、氣等)，而實(shí)驗(yàn)動(dòng)物消耗占藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)成本很大一部分。由于當(dāng)前學(xué)生實(shí)驗(yàn)多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確可靠的基礎(chǔ)之上，如何規(guī)避失敗風(fēng)險(xiǎn)，減少不必要的重復(fù)浪費(fèi)，對(duì)于降低實(shí)驗(yàn)費(fèi)用起到關(guān)鍵作用。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)重復(fù)數(shù)量減少也意味著其他成本，如工作量、能源消耗、設(shè)備折舊等下降，但是由于這部分內(nèi)容沒(méi)有直接統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，本次實(shí)驗(yàn)成本核算沒(méi)有涵蓋在內(nèi)。需要說(shuō)明的是，微課視頻制作也需要消耗人力、物力，因此如果全面分析微課對(duì)實(shí)驗(yàn)成本影響，還需要收集更多數(shù)據(jù)作統(tǒng)計(jì)分析。不過(guò)有一點(diǎn)可以肯定，使用微課視頻后實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)減少，從倫理學(xué)角度看是符合3R原則和國(guó)際社會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。尤其是在實(shí)驗(yàn)成本不斷攀升，實(shí)驗(yàn)資源緊張，經(jīng)費(fèi)預(yù)算超支的高校，微課視頻教學(xué)開(kāi)設(shè)后可以提高實(shí)驗(yàn)效益產(chǎn)出降低實(shí)驗(yàn)成本，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是學(xué)校都是有益。開(kāi)展微課教學(xué)另外一個(gè)好處是有利于提升實(shí)驗(yàn)室安全和降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)驗(yàn)室安全是實(shí)驗(yàn)管理的重中之重，如何做到風(fēng)險(xiǎn)防范，安全責(zé)任到每個(gè)人，微課教學(xué)是減少安全事故行之有效的辦法。實(shí)驗(yàn)室各類(lèi)安全事故主要原因大多還是實(shí)驗(yàn)操作人員沒(méi)有過(guò)高的安全意識(shí)，加之培訓(xùn)不到位，學(xué)習(xí)沒(méi)有入心、入腦造成的。微視頻教學(xué)在很大程度上可以彌補(bǔ)安全教育的不足，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)、教育、培訓(xùn)目的。首先，從教學(xué)內(nèi)容上看，有些實(shí)驗(yàn)是無(wú)法開(kāi)展和演示的，如烈性傳染病的治療、特殊藥品(麻醉、精神類(lèi))或試劑(有毒、有害)的使用和管理、生物廢棄物的處置等，一些高危、高毒實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)微課來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，有些高校用虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替，也可以達(dá)到一定的教學(xué)目的，但是虛擬實(shí)驗(yàn)要求硬件配置高，受場(chǎng)地和時(shí)間限制比較嚴(yán)格，而微課則不同，因?yàn)樗鼉?nèi)容集中、形式靈活，可以將其放到網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，因此更具有宣傳的普遍性和廣泛性。其次，從教育培訓(xùn)的效果看，微課更有效。筆者做過(guò)這樣一個(gè)研究，以酒精燈著火的應(yīng)急處理作為考核內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三種方式培訓(xùn):一是口頭或文字，二是現(xiàn)場(chǎng)演示，三是微課展示。一周之后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示和觀看微課視頻的學(xué)生處理正確，而只經(jīng)過(guò)口頭和文字培訓(xùn)的學(xué)生出現(xiàn)了近一半的失誤，說(shuō)明微課在安全教育上行之有效。

總之，微課是現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要形式，因其具有靈活、生動(dòng)、短小、精煉的特點(diǎn)備受學(xué)生喜愛(ài)，好的微課視頻需要精心設(shè)計(jì)，既要強(qiáng)調(diào)形式又要注重內(nèi)容，更要堅(jiān)持原則，這樣的視頻才能經(jīng)得住考驗(yàn)。在藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用微課可以改善教學(xué)效果，降低實(shí)驗(yàn)動(dòng)物成本，提高安全教育水平，值得鼓勵(lì)和推廣應(yīng)用。

作者:邱素華 賈慶忠 單位:河北醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院