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摘要：目前我國正在進行新課程教學改革，會計學科作為我國目前教育事業(yè)中較為熱門的專業(yè)。如何對中高職會計學科進行新課程教學改革以及如何提高其教學質(zhì)量受到了社會各界人士的重視。本文將結(jié)合筆者多年會計學科教學經(jīng)驗以及案例教學法與中高職會計教學的研究，提出自己的看法，供廣大會計教學同行借鑒。

關(guān)鍵詞：會計教學；問題探析；解決方法

1引言

中高職學校在我國教育事業(yè)中也占據(jù)了很大的比重，如何通過教學改革的進行來培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)，從而使他們能夠更好地立足于今后社會競爭潮流中一直是中高職學校重要的教學目標之一。由于會計學科具有實用性強和應(yīng)用性強的學科特點，學生在會計學科的學習過程中不僅要牢固掌握理論知識，還要具備相應(yīng)的會計實踐能力。

2中高職會計教學現(xiàn)狀

雖然正在進行的新課程教學改革在一定程度上提升了我國整體教學質(zhì)量，但是由于在中高職會計學科的教學改革力度不足導致我國中高職會計學科教學質(zhì)量仍然得不到提升。對于我國中高職會計教學中存在的諸多問題，即教師教學方法落后，學生學習興趣低下，課堂教學內(nèi)容匱乏。如果會計教師在教學過程中不能及時意識到這些教學問題就不能從實質(zhì)上改善我國中高職會計教學現(xiàn)狀，這些問題就會一直成為我國教學質(zhì)量提升的阻礙。因此，在新課程教學改革的進程中，教師要時時根據(jù)教學改革所提出的教學理念來進行日常課程教學。2.1教師教學方法落后。教師是知識的傳播者，是學生學習的指路人，教師的教學方法相當于教師指路的工具。如果在教學過程中教師具有良好的教學技巧不僅能提高學生學習質(zhì)量，還能引導學生走向正確的人生方向。但是根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國很多中高職會計教師在教學過程中教學方法過于落后，在教學生活中過于依賴傳統(tǒng)教學方法進行教學，不能認識到傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代會計專業(yè)教學的需求。2.2學生學習興趣低下。眾所周知，興趣是最好的老師，在進行一項新技能的學習過程中，如果學生具有一定的學習興趣就會調(diào)動自身學習積極性進行課內(nèi)和課外專業(yè)知識的學習，從而提高自身專業(yè)素養(yǎng)。會計學科的學習更是如此，面對難度較大、課程較為乏味的會計學科，如果學生缺乏學習興趣只會造成知識點掌握的不牢固。2.3課堂教學內(nèi)容匱乏。學生在知識學習過程中很大一部分時間是在教師教學課堂中度過的，因此教師教學內(nèi)容質(zhì)量決定著學生整體的學習質(zhì)量。如果學生在專業(yè)學科學習的過程中空有學習動力而缺乏學習資源仍然會造成學習質(zhì)量的降低。根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多中高職學校會計學科與重點院校甚至本科院校會計學科相比課堂教學內(nèi)容匱乏，很多教師由于自身理解的領(lǐng)域有限而不能成為優(yōu)秀的學生學習輔助者。因此，在教學過程中中高職會計教師要通過自身知識的擴充來實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富。

3案例教學法在會計教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

案例教學法是指教師在會計學科教學過程中通過真實案例的引入來豐富課堂教學內(nèi)容，來讓學生真正融入會計工作情境，從而實現(xiàn)會計知識的理解與鞏固。將案例教學法應(yīng)用于會計教學中能夠讓學生在會計知識牢固掌握的基礎(chǔ)上加強實際運用能力，更加直接地提升學生在今后工作生活中的專業(yè)素養(yǎng)。案例教學法在會計教學中的應(yīng)用優(yōu)勢主要包括以下幾個方面：轉(zhuǎn)變教師教學方法、提高學生學習興趣、豐富課堂教學內(nèi)容。當然，案例教學法的運用也要遵從以下幾個原則，即理論性與實踐性結(jié)合、典型性原則、綜合性原則。3.1轉(zhuǎn)變教師教學方法。案例教學法在會計教學中的應(yīng)用能夠有效幫助教師進行教學模式的轉(zhuǎn)變。通過案例教學法的運用學生能夠?qū)崿F(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)的課堂知識學習的被動者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主動者，真正實現(xiàn)自主學習。在案例教學法的運用過程中，教師可以實施學習激勵手段，根據(jù)學生在課堂學習中和課后學習中的種種優(yōu)良表現(xiàn)來為學生期末考核成績進行加分，從而更加客觀地進行教學評估。3.2提高學生學習的興趣。案例教學法的應(yīng)用能夠有效實現(xiàn)會計學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。通過會計教師在日常教學中運用案例教學法不僅可以給學生展現(xiàn)今后的工作生活模式還能實現(xiàn)課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)，真正達到理論與實踐相結(jié)合的使用性原則。當然，教學案例的運用也需要會計教師在課前進行課堂教學內(nèi)容的整合，做好案例的準備工作。學生學習興趣的提高能鼓動學生更好地參與課堂教學活動中，更好地學習生活中的教學案例，最終實現(xiàn)案例教學法運用與學生興趣培養(yǎng)的雙向促進。3.3豐富課堂教學內(nèi)容。針對中高職會計教師教學內(nèi)容匱乏的教學現(xiàn)象采取案例教學法能夠進行有效的改善。首先，從本質(zhì)上講在會計教學課堂中分析現(xiàn)實生活中會計工作案例就是教學內(nèi)容豐富的一方面。其次，通過教學案例的運用還能引發(fā)學生進行學習思考，融入教學案例問題探析的討論中，從而營造良好的課堂學習氛圍?？傊S著案例教學法在會計教學中的不斷應(yīng)用能夠更好地提高學生實踐能力，更好地為社會和企業(yè)的成長貢獻力量。

4結(jié)語

案例教學法是在新課程教學改革過程中新生的一種教學模式，通過案例教學法在中高職會計教學中的運用不僅能提高中高職會計教學質(zhì)量，還能使教師教學素養(yǎng)得到提升。本文不僅闡述了中高職會計教學現(xiàn)狀，還分析了案例教學法在會計教學中的應(yīng)用優(yōu)勢。希望廣大中高職會計教學同行能夠借鑒本文，通過不斷革新自身教學方法和教學理念來為學生學習做貢獻。

參考文獻

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［3］許璟旻.“案例教學法”在高職會計教學中的應(yīng)用［J］.吉林廣播電視大學學報,2015（4）.

作者:余會香 單位:云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學院