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［摘要］在當代不少高職院校的教育中，會計專業(yè)是比較重點發(fā)展的專業(yè)，伴隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，社會對復合型的會計專業(yè)人才的需求日漸增長，為了適應企業(yè)的發(fā)展對專業(yè)會計人才的需要，高職院校也都要積極采取措施，不斷得提高會計專業(yè)的教育教學質(zhì)量，以及師資人員素質(zhì)，從而提高學生的專業(yè)性技能。案例教學法主要以學生為主題，以培養(yǎng)學生學習能力、實際解決問題的能力等為主要目地，在高職會計教學過程中采用此種方法，對提升學生職業(yè)能力具有較大的促進作用。

［關鍵詞］會計教學：高職教育；案教學方法；運用

在企業(yè)的經(jīng)濟活動中，會計主要是對企業(yè)或者單位組織的記賬、標志會計報表等賬務工作進行處理，這是企業(yè)經(jīng)濟活動中必不可缺的崗位。高職院校教育作為職業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，會計專業(yè)是其重要的專業(yè)之一，在專業(yè)人才的培養(yǎng)中，了解企業(yè)對人才的要求。會計工作人員除了掌握必備的專輯基礎理論知識，還需要具有熟練的操作技能，在教學中培養(yǎng)學生實際操作能力，讓學生在步入工作后能迅速適應崗位要求。案例教學法的運用，對于高職院校會計專業(yè)教學質(zhì)量的提升有重要作用，也在高職院校會計專業(yè)的就業(yè)等方面起著不可忽視的作用。

1案例教學法的基本概念

所謂的案例教學法，主要是指在課堂教學中引入一些與所學理論知識相關的實際問題，通過對這些實際問題的分析、解決過程中，教師和學生之間、學生與學生之間進行討論、研討，并運用所學的理論知識嘗試著去解決實際的問題，逐漸培養(yǎng)學生的思考能力和分析能力。需要區(qū)分的是，案例教學法不同于教學中的“舉例說明”，舉例子的講解法屬于理論知識傳授的輔助教學，讓學生加深對基礎知識的認知，其前提是教師肯定理論知識的正確性。但是案例教學法主要側重于實踐，在實踐中拋出問題，然后對其進行分析探討，提煉出其中的理論，最終再回到實踐。案例教學法的問題和案例更貼近實際，將學生帶入到相關的教學情境中，讓學生在思考和探索的過程中逐漸形成一定的思維模式，從而建立起知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)的是學生實際運用知識的能力。

2案例教學法在高職會計教學中用途意義分析

在高職院校會計專業(yè)教學中引入案例教學法，不管是從教學質(zhì)量水平的提升，還是學生專業(yè)技能的提升等，都有著積極的意義。因此，高職院校會計專業(yè)教師在教學中要認識到案例教學法的作用，正確對待。2．1有助于高職院校專門人才的培養(yǎng)。在會計專業(yè)教學中，將一些實際工作中的會計工作相關的案例引入到課堂，讓學生在案例的分析中學習相關的理論基礎知識，同時也能體會實際工作中的問題及具體解決方法，這種教學目的在引導學生對案例中的問題進行深入分析、加強交流，最終找出解決問題的方法，并能分析問題存在的本質(zhì)，在很大程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，與當前教育發(fā)展的要求想適應。2．2有助于提高教育教學質(zhì)量。會計專業(yè)教學除了基礎理論知識的掌握，對學生的實際操作能力也有一定的要求，案例教學法的運用，促使學生在實踐中進行探討式學習，對相關的理論知識進行掌握理解，不僅幫助學生提高實際解決問題的能力，也有助于加深學生對基礎理論知識的理解和掌握，與傳統(tǒng)的死記硬背式的理論知識學習相比，有效提升了教學質(zhì)量。2．3有助于學生實踐能力的強化。在實際案例的解決中，要學生能感受到會計崗位工作中問題處理的一些技巧和方法，能快速將所學的理論知識轉(zhuǎn)化問工作能力。具有直觀性和形象性，學生在理解和掌握的過程中，體會到具體工作的流程和方法，從而在未來工作中能快速適應崗位。2．4體現(xiàn)了以學生為主體的教育教學理念。當前教育發(fā)展階段，高職院校也在不斷進行教育教學改革，在此過程中教師也逐漸認識到學生在教學中的主體地位，傳統(tǒng)的以教師講解學生聽課的教學模式已經(jīng)不能完全適應當前時展的要求，教學活動要圍繞學生開展，才能有效保證教學質(zhì)量的提升。運用案例教學法，讓學生有機會參與到知識的學習討論中，培養(yǎng)學生自主學習的能力，這與傳統(tǒng)的灌輸式教學方法存在本質(zhì)上的區(qū)別，在很大程度上調(diào)動了學生的學習興趣，讓學生能自覺學習、自主學習，有助于貫徹“以生為本”的教學理念。2．5有助于教育資源的充分利用。當前高職院校的數(shù)量和規(guī)模都在不斷增多，面臨的市場競爭也越來越激烈，高職院校為了不斷提升自身競爭力，也在不斷完善制度建設，加強自我建設，完善教育資源［5］。針對會計專業(yè)來講，需要充分利用高效教學資源，為專業(yè)發(fā)展服務，為學生能力的提升服務。案例教學法運用中，教師利用多媒體、網(wǎng)絡教學資源等，不斷豐富教學內(nèi)容，也不斷提升了教學資源的品質(zhì)，最終有效提升教學質(zhì)量。

3案例教學法實施的具體步驟

根據(jù)案例教學法的內(nèi)容可以在高職會計教學中制定出如下步驟的教學活動。3．1教學準備工作。會計案例教學的準備工作包括理論、案例材料、問題準備這三點。案例教學法的特點就是根據(jù)案例進行活動，所以教師在課堂授課中，要注意案例的選材并根據(jù)相關的案例來提出問題，從而讓學生們更好的學習到有關的課堂知識，加深印象。3．2小組合作探討。在會計教學過程中可以讓學生在課余時間組成小組進行合作，通過對相關的案例進行分析討論闡述各自的看法和展開辯論，營造熱烈的討論氛圍調(diào)動學習的積極性并進行相關的總結，以便在課堂上的發(fā)言提綱能做到充分的準備。3．3課堂討論方式。討論方式可以分為合作式討論和對抗式討論，能達到集思廣益各抒己見的效果，從而對研討氛圍的提高起到一定程度上的促進，在這個過程中教師要讓學生成為主體并注意其方向適時地引導和深化，讓學生的思路能得到拓展并加深對會計知識的理解和運用，在出現(xiàn)疑惑的時候要注意及時的相互商討。3．4撰寫分析報告。在對相關案例進行了討論之后，各個小組還要獨立撰寫分析和評價的報告，讓學生在會計學習過程中能掌握處理和解決問題的正確方法和思路。3．5教師進行總結。在完成以上的任務后，教師要進行總結。要注重指出學生分析中的優(yōu)點和缺點，并提出更深入的思考，引導學生們進一步思考探索，至于評價成績可以通過評價學生的表達能力、決策能力、分析能力、信息搜集能力、組織能力、溝通能力，以及現(xiàn)場發(fā)揮等諸多方面綜合評價，從而使學生在會計學習中，不僅僅學習到有關的會計理論知識，也能使得自己的語言溝通能力，表達能力等綜合能力能夠得到一定提升。

4會計教學中案例教學法的具體運用探討

4．1加強教學管理，完善相關制度。會計專業(yè)人才在社會經(jīng)濟發(fā)展中有著重要作用，因此需要受到足夠的重視，從教學實踐層面來看，案例教學法在提升教學質(zhì)量、培養(yǎng)專業(yè)人才方面意義中法，因此需要高職院校和教師的重視，在案例教學法的具體運用中，需要有完善的制度規(guī)范。高職院校在會計專業(yè)課程教學的具體安排上，要有足夠的課時保證案例教學法的進行，還要建立和完善案例教學法相關的教學評價體系，保證對案例教學法的教學效果進行全面的考核，并多方面采取措施讓學生理解并參與到案例教學法中，更好地提升教學質(zhì)量。4．2加強教學案例資源庫的建設。案例教學法具體實施中，重要的就是教學案例的選擇和制作。因其制作的復雜性，很多的案例一般都是作者自己私有，其他人無法享用，這也影響到教學的效果。高?？刹扇∫恍┕膭钚哉?，鼓勵教育工作者積極制定教學案例，并建立資源共享的平臺，制作者之間可以相互交流合作，不斷提高案例的質(zhì)量，這樣能大大減少教師制作的時間，提高其利用的效率，還可以在使用過程中對案例進行分類和整理，并定期對案例資源庫進行更新，保證其更符合實際教學所需，保證其更好地被使用。4．3加大投入，推動案例教學法的順利進行在會計教學中運用案例教學法，需要耗費大量的人力和精力，也需要花費制作者較長的時間去制作案例，為了案例更貼近實際需要，有的甚至需要深入到市場和企業(yè)內(nèi)部進行調(diào)查，在此過程中也需要花費一定的時間、精力，因此，要保證案例教學法能實施，需要高職院校適當增加資金方面的投入，為案例教學制作者提供更好的條件，鼓勵更多的教育工作者制作案例，從而不斷充實教學案例資源庫，如對教學案例制作優(yōu)秀者進行適當?shù)莫剟?。此外，隨著時代的發(fā)展，案例教學法的具體運用方法和策略也會隨之發(fā)生變化，因此也需要加大對案例教學法的研究，這也需要資金的支持，對其進行研究，為教學提供更科學的研究成果。4．4加強師生互動教學。教學活動不能單靠教師一人完成，需要師生之間很好的配合。學生離開了教師的引導，也無法提升自主學習的效果，因此需要在教師的指導下，學生進行學習。案例教學法的實踐性較強，需要教師與學生之間做好交流和互動，通過交流，教師能了解到學生對具體知識理論的掌握情況，學生也能在交流中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并進行進一步的探索，因此，不論是在課堂教學還是在課外時間，學生如果遇到疑問，需要及時向教師請教，對于案例教學法中設置的問題，在獨立思考或者是小組討論的基礎上弄清楚，也可以結合相關的資料進行深入的探討。4．5建立比較科學的考核標準。教學質(zhì)量的考核直接關系到教學工作的有效開展。案例教學法是會計專業(yè)教學中重要的教學方法，需要得到教師和學生的認可。因此，在具體的教學考核匯總，也需要將案例教學法的教學效果作為考核的具體標準，對教學考核標準進行完善，對教學效果進行科學評估，從而讓教師和學生在案例教學法的推行中更有動力。

5結語

隨著社會的發(fā)展，為了更好的適應時展的需求，高職院校的教學改革勢在必行，而且對于會計專業(yè)這一急需實踐性的教學，更需要把握時代的脈搏，在會計教學中，教師不僅僅要將課本的相關知識，更需要結合實際運用案例，融入進教學中去，進行相關的教學活動。案例教學法在會計教學中騎著重要的作用，教師要認識到其積極意義，在具體的運用中，以學生為主體，不斷完善教學案例資源庫的建設，加強師生互動，不斷培養(yǎng)學生獨立思考和學習的能力，提升學生實際實踐能力。只有這樣才能提高教學水平，更好的為社會培育出一批理論和實際經(jīng)驗結合的人才，才能為社會發(fā)展提供應有的作用，培養(yǎng)更多的專業(yè)會計人才。

參考文獻

［1］孫薇薇．淺析高職會計教學存在的問題及對策［J］．長沙鐵道學院學報：社會科學版，2013，14（3）：95－96．

［2］趙妍蕾．案例教學法在高職《基礎會計》課程教學中的應用研究［J］．財會學習，2017（1）：206．

［3］謝芬芬．案例教學法在高職《會計基礎》教學中的應用研究［J］．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016（32）：177－178．

［4］趙麗麗．淺談案例教學法在高職會計教學中的應用［J］．時代金融，2015（21）：231，234．

［5］李桓．案例教學法在高職會計教學中的應用探析［J］．亞太教育，2015（21）：129，71．

作者:孟丹慧 單位:山西職業(yè)技術學院