導(dǎo)語：保健推拿與康復(fù)課程內(nèi)容優(yōu)化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系自2012年起新開設(shè)保健推拿與康復(fù)專修，課程開設(shè)時間較晚，存在培養(yǎng)目標(biāo)較單一、課程設(shè)置和課時分配不合理等問題，為優(yōu)化專修課程，適應(yīng)社會需要，促進大學(xué)生就業(yè)，采用訪談法，文獻資料法等進行調(diào)查，建議培養(yǎng)方向逐步拓寬，發(fā)揮體育專業(yè)優(yōu)勢，從“健康”著手，專修大學(xué)生除了從事體育教學(xué)、社會體育指導(dǎo)員和獲得中級保健按摩師從業(yè)資格證外，還可以往從事體育保健師、私人教練、健康管理師等職業(yè)發(fā)展。課程內(nèi)容應(yīng)降低推拿教學(xué)時數(shù)比例，增加健康課程知識和運動康復(fù)相關(guān)知識的內(nèi)容，增加課外實踐時間，為學(xué)生技能的培養(yǎng)盡可能提供條件，拓寬大學(xué)生就業(yè)途徑。

關(guān)鍵詞：保健推拿與康復(fù)專修;培養(yǎng)目標(biāo);課程內(nèi)容;優(yōu)化

隨著人們生活方式、社會環(huán)境等因素的不斷變化，大眾體育發(fā)展迅速,富貴病、老年病及其他傷病如何通過體育鍛煉來預(yù)防和康復(fù)備受關(guān)注。為順應(yīng)社會發(fā)展和需要，1989年教育部首次增設(shè)“體育保健康復(fù)專業(yè)”，1998年更名為“運動人體科學(xué)專業(yè)”，2001年，體育康復(fù)治療類專業(yè)開始納入國家全日制高等教育招生計劃，此后，全國各大體育院校陸續(xù)開始設(shè)立體育康復(fù)類專業(yè)課程。2004年教育部批準(zhǔn)設(shè)立了目錄外專業(yè)“運動康復(fù)與健康專業(yè)”。湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系現(xiàn)設(shè)體育教育和社會體育專業(yè)，設(shè)置運動康復(fù)與健康專業(yè)暫時不具備條件，因此2012年新設(shè)保健推拿與康復(fù)專修，體育教育和社會體育專業(yè)的大學(xué)生都可以參與，從該專修班開設(shè)以來，至今僅三年時間，各方面都處于摸索階段，存在課程內(nèi)容不合理、學(xué)生實踐能力不強等問題。因此，如何優(yōu)化適合學(xué)生基礎(chǔ)、適應(yīng)社會需求的課程內(nèi)容，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、高素質(zhì)”應(yīng)用型、復(fù)合型人才，成為迫在眉睫要解決的問題。

一、課程的培養(yǎng)目標(biāo)

湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系保健推拿與康復(fù)專修課程培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握保健推拿與康復(fù)的基礎(chǔ)理論知識，具有一定的保健推拿與康復(fù)技能，能夠適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，滿足醫(yī)療衛(wèi)生保健單位、教育系統(tǒng)等的需求；通過理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握相關(guān)保健知識、保健推拿與康復(fù)的基本知識，了解保健推拿與康復(fù)的發(fā)展簡史，掌握常見疾病的推拿治療方法、常見運動損傷的診斷、推拿與康復(fù)；通過實踐課的學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)掌握基本技能，做到理論聯(lián)系實際，以實踐為主，注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)生的技能水平必須達到中級以上保健師技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)業(yè)時取得中級以上保健按摩師技術(shù)等級證書。該培養(yǎng)目標(biāo)范圍相對較窄，專業(yè)技能著重掌握保健推拿相關(guān)知識，對運動如何促進健康、運動如何對運動損傷及慢性病等進行康復(fù)的要求仍不嚴(yán)格。目前開設(shè)保健推拿康復(fù)專業(yè)的體育院校其培養(yǎng)目標(biāo)大部分側(cè)重于運動損傷的康復(fù)訓(xùn)練與治療和促進健康，理論為輔，實踐為主，培養(yǎng)掌握運動人體科學(xué)、運動損傷治療和按摩知識的基礎(chǔ)上，能夠熟練對運動損傷進行及時處理，指導(dǎo)提前預(yù)防和康復(fù)治療的相關(guān)人員。我校體育教育專業(yè)主要培養(yǎng)體育教師，社會體育專業(yè)主要培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員，培養(yǎng)出的大學(xué)生擅長體育運動技能，并掌握了運動解剖學(xué)等運動人體科學(xué)相關(guān)課程內(nèi)容，所以應(yīng)鼓勵保健推拿與康復(fù)專修大學(xué)生在系統(tǒng)掌握體育理論的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)通過運動促進健康、促進運動損傷及慢性病康復(fù)的技能，培養(yǎng)目標(biāo)的方向除了中級按摩師外，還可以根據(jù)大學(xué)生的特長和要求往體育保健師、私人教練、健康管理師等方向延伸。由于康復(fù)治療師要求大學(xué)生具有良好的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，到醫(yī)療機構(gòu)就業(yè)受授予的學(xué)位限制，專修班大學(xué)生并不適合往這一方向發(fā)展。

二、課程內(nèi)容及學(xué)時分配

保健推拿與康復(fù)專修共有課時288個，內(nèi)容以推拿為主，有180個課時；醫(yī)學(xué)類、功能鍛煉內(nèi)容太少，只有32課時；物理療法和營養(yǎng)學(xué)等其他內(nèi)容34課時；實踐課共42課時。因此，保健推拿與康復(fù)專修學(xué)生雖具備了一定的運動人體科學(xué)相關(guān)理論基礎(chǔ)知識，但缺乏全面、深入的健康、康復(fù)知識，在專修課程安排上，應(yīng)適當(dāng)增加運動與健康、運動康復(fù)等知識，適當(dāng)降低推拿相關(guān)內(nèi)容課時的比例。雖然專修課時有限，但我們需要對大學(xué)生進行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，多一個方向就多一個選擇，現(xiàn)在就業(yè)市場競爭激烈，各中小學(xué)體育教師接近飽和，社會體育指導(dǎo)的市場尚未成熟，我們盡可能地發(fā)揮“體育”的優(yōu)勢，盡可能向“運動”“健康”相關(guān)職業(yè)發(fā)展，拓寬就業(yè)面，真正做到培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、高素質(zhì)”應(yīng)用型、復(fù)合型人才。體育科學(xué)系不另外安排保健推拿與康復(fù)專修大學(xué)生去其他場所的實習(xí)。為了大學(xué)生專修技能的提高，應(yīng)增加實踐課時，受課時限制，只能利用課外和暑假的時間，到專業(yè)的推拿醫(yī)院、康復(fù)醫(yī)院進行見習(xí)和實踐，增加臨床經(jīng)驗?，F(xiàn)已開設(shè)了保健推拿實踐基地，專修大學(xué)生利用晚自習(xí)時間安排班表輪流值班，在老師的指導(dǎo)下為系部大學(xué)生做保健和康復(fù)推拿，提高了學(xué)生的技能。今后的實習(xí)重點可往健康檢查、健康評估和通過運動療法獲得健康發(fā)展。

三、課程考試及學(xué)位授予

保健推拿與康復(fù)專修的考試分為期末的理論知識考試和實踐運用水平考試，并要求大學(xué)生參加婁底市人力資源和社會保障局職業(yè)技能鑒定中心組織的中級保健按摩師技能等級考試，取得中級以上的保健按摩師技術(shù)等級證書方可完成結(jié)業(yè)。專修班大學(xué)生還可以自愿報名參加公共營養(yǎng)師的考試，目前課程內(nèi)容增加了營養(yǎng)學(xué)課時比重，但營養(yǎng)學(xué)并非體育專業(yè)大學(xué)生特別擅長的領(lǐng)域。在學(xué)位授予方面，體育教育和社會體育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生都授予教育學(xué)學(xué)位。衛(wèi)生部科教司2003年9月1日頒布的《康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)人才準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)（康復(fù)治療師）》試行條例規(guī)定，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生才可以參加國家康復(fù)治療師資格統(tǒng)一考試而獲得康復(fù)治療師從業(yè)資格，因此保健推拿與康復(fù)專修大學(xué)生不太適合往這一方向發(fā)展。

四、小結(jié)

體育康復(fù)相關(guān)行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，我校保健推拿與康復(fù)開設(shè)時間不長，尚處于摸索階段，培養(yǎng)目標(biāo)較單一，著重培養(yǎng)中級按摩師，沒有發(fā)揮體育專業(yè)學(xué)生的特長，忽略了運動對健康、康復(fù)的影響，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)門路較窄等問題；課程內(nèi)容設(shè)置不完善，推拿理論課時比重太高，康復(fù)醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容比重太少；教材選取單一等，建議培養(yǎng)目標(biāo)的定位上可以根據(jù)大學(xué)生意愿和特長，往成為健康管理師、體育保健師和私人教練等方向延伸。課程內(nèi)容上加大運動康復(fù)和運動損傷治療的相關(guān)教學(xué)課程比例，相應(yīng)降低保健推拿知識的教學(xué)課時，增加大學(xué)生課外實踐的時間，在推拿醫(yī)院、康復(fù)醫(yī)院和健身房等場所見習(xí)和實踐，算入期末總評成績，嚴(yán)格考勤。除專修專職教師外，可常聘請專業(yè)康復(fù)醫(yī)生、推拿師、公共營養(yǎng)師和私人教練等專家為專修大學(xué)生開設(shè)講座，拓寬大學(xué)生的知識面。開展已就業(yè)的該專修畢業(yè)生與在讀學(xué)生進行交流和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，根據(jù)就業(yè)市場和自身特長有目的的學(xué)習(xí)，提高就業(yè)率，為社會體育和康復(fù)事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

作者:鄒秋英 周知華 王國基 單位:湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系

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