導(dǎo)語：學(xué)校與家庭教育融合的必要性與路徑研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學(xué)生思想政治教育中學(xué)校教育與家庭教育融合的必要性

1、融合學(xué)校教育與家庭教育是注重人文關(guān)懷的需要

“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。”在新形勢(shì)下，黨在思想政治教育的策略和方法上提出了注重人文關(guān)懷的要求。家庭是學(xué)生生活與成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家庭情感是大學(xué)生情感的重要源泉，從學(xué)生家庭實(shí)際著眼開展思想政治教育，用真情實(shí)感關(guān)注學(xué)生家庭生活點(diǎn)滴，真正將人文關(guān)懷給予學(xué)生，使教育活動(dòng)能夠切實(shí)發(fā)揮感染和激勵(lì)的作用，從而切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

2、融合學(xué)校教育與家庭教育是大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的要求

“‘大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律’是指在大學(xué)生成長(zhǎng)過程中形成的、體現(xiàn)和反映大學(xué)生成長(zhǎng)問題本質(zhì)及必然聯(lián)系的存在，是大學(xué)生成長(zhǎng)過程中諸要素之間的本質(zhì)聯(lián)系及其矛盾運(yùn)動(dòng)的必然趨勢(shì)，包括基本規(guī)律和具體規(guī)律?！奔彝ナ谴髮W(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境和空間，與大學(xué)生成長(zhǎng)的諸多要素存在本質(zhì)聯(lián)系，與大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、交往、網(wǎng)絡(luò)行為等多方面具有內(nèi)在聯(lián)系，因此大學(xué)生思想政治教育必須將學(xué)校教育與家庭教育融合，共同促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)。

3、融合學(xué)校教育與家庭教育是大學(xué)生政治社會(huì)化的要求

“大學(xué)生政治社會(huì)化，即通過教育和其它途徑，使大學(xué)生掌握政治規(guī)范，獲得政治態(tài)度、政治信仰、政治知識(shí)、政治情感、政治能力，進(jìn)而形成政治人格，成為政治人的過程?！彼枷胝谓逃谴髮W(xué)生政治社會(huì)化的重要環(huán)節(jié)，目前大學(xué)生政治社會(huì)化中在價(jià)值取向、政治認(rèn)同、政治參與、理論學(xué)習(xí)、民主素質(zhì)等方面存在一定程度的問題，而這些問題的產(chǎn)生，與家庭教育和學(xué)校教育緊密相關(guān)，因此，在大學(xué)生思想政治教育中，有必要對(duì)學(xué)校教育與家庭教育進(jìn)行融合。

4、融合學(xué)校教育與家庭教育是社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的要求

改革開放以來，我國在社會(huì)成員利益格局發(fā)生重大變化進(jìn)行重新調(diào)整的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了社會(huì)階層全面分化的趨勢(shì)，階層分化成為社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的新特點(diǎn)?！罢w意義上的階層結(jié)構(gòu)趨向多樣化、復(fù)雜化，同時(shí)產(chǎn)生一些新的階層或群體，每一階層或群體都擁有比較清晰的特定利益、地位和價(jià)值取向?！痹谌绱松鐣?huì)發(fā)展形勢(shì)下，大學(xué)生思想政治教育必須將學(xué)生家庭所屬階層的不同作為開展教育活動(dòng)的重要參考因素，對(duì)來自不同家庭的學(xué)生采取不同的教育方法，以此增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐檢驗(yàn)的方法是進(jìn)行理論研究的一般方法，馬克思主義最注重實(shí)踐。大學(xué)生思想政治教育既是理論體系，也是實(shí)踐體系，其中學(xué)校教育與家庭教育融合的問題，歸根結(jié)底要在實(shí)踐中進(jìn)行探索。

二、大學(xué)生思想政治教育中學(xué)校教育與家庭教育融合的途徑

1、構(gòu)建學(xué)校與家庭間的常態(tài)化溝通模式

從現(xiàn)實(shí)上看，在大學(xué)生思想政治教育中學(xué)校教育與家庭教育之間缺乏常態(tài)化溝通，在社會(huì)成員的普遍觀念上，認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人，家長(zhǎng)和教師沒有必要對(duì)其行為進(jìn)行過多的干涉。但從目前的大學(xué)生情況來看，在學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)擇業(yè)等各方面仍無法脫離學(xué)校教育和家庭教育。從筆者與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系情況看，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)高校輔導(dǎo)員的來訪（來電）存在出乎意料的新鮮感。這說明家長(zhǎng)與教師之間缺乏必要的溝通，因此有必要在實(shí)際工作中構(gòu)建學(xué)校與家庭間的常態(tài)化溝通模式。這一模式要包括日常工作中教師與家長(zhǎng)之間的電話、短信、郵件等借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方式的溝通，也要包括家長(zhǎng)接待日、家訪等直接面談式的溝通。

2、構(gòu)建學(xué)校與家庭間的協(xié)同互動(dòng)機(jī)制

學(xué)校與家庭間的協(xié)同互動(dòng)機(jī)制應(yīng)主要包括如下方面：一是信息的共享與傳遞，學(xué)校與家庭必須共同保證教育信息的共享性與及時(shí)性，否則教育活動(dòng)則有可能南轅北轍；二是教育措施的相互配合，為保證形成促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育合力，學(xué)校教育與家庭教育必須有相互呼應(yīng)的教育措施，不能各自為戰(zhàn)；三是教育資源的相互知情，學(xué)校為所有學(xué)生提供了大體一致的教育資源，但各個(gè)家庭則不盡相同，學(xué)校教育與家庭教育的融合要求二者對(duì)教育資源要相互知情，如此才能增強(qiáng)教育活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性。

3、探索學(xué)校教育與家庭教育融合的多樣化措施任何一種理論在實(shí)踐中的貫徹落實(shí)，都需要依靠多樣化的措施來實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生思想政治教育中學(xué)校教育與家庭教育的融合同樣離不開多樣化的措施。大學(xué)生思想政治教育在堅(jiān)持用家訪、電話、短信、信件等傳統(tǒng)方式與家長(zhǎng)聯(lián)系的同時(shí)，應(yīng)積極探索多樣化的措施推動(dòng)學(xué)校教育與家庭教育的融合。由于現(xiàn)在的大學(xué)生家長(zhǎng)大部分已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生思想政治教育特別要充分利用新媒體，積極搭建與家長(zhǎng)進(jìn)行信息溝通、情況交流、互通有無的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。綜合運(yùn)用多樣化的措施，在大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中真正將學(xué)校教育與家庭教育的融合落到實(shí)處。大學(xué)生思想政治教育中學(xué)校教育與家庭教育的融合，既是重要的理論問題，也是必要的實(shí)踐舉措，既是黨和國家對(duì)大學(xué)生思想政治教育的工作要求，也是大學(xué)生思想政治教育面臨的重要形勢(shì)，涉及到大學(xué)生思想政治教育的主體、客體、環(huán)境、載體等諸多方面，最終需要在大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐探索中不斷發(fā)展。

本文作者：曹杰于守武李賀體工作單位：河北聯(lián)合大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院