導(dǎo)語：淺議初中政治課堂的打造一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)造開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容

據(jù)調(diào)查顯示，傳統(tǒng)教育模式下的初中政治課堂教學(xué)活動中，課本教材幾乎是全部的教學(xué)內(nèi)容，因此難免會使教學(xué)內(nèi)容形式化，嚴(yán)重脫離學(xué)生的生活?；诖耍P者認(rèn)為初中教學(xué)實踐中，尤其是教學(xué)內(nèi)容選擇過程中，一定要轉(zhuǎn)變思想理念和教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的思想禁錮，積極引入教材以外的時政內(nèi)容作為教學(xué)素材，從而使教學(xué)內(nèi)容更加的開放化。比如，在《知識助我成長》一文教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和工具，給學(xué)生精選一些案例作為教材，尤其是文字圖片、動畫以及視頻類的素材。通過上述形式多樣的社會教材應(yīng)用，可以使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，更加的開放。

二、通過教學(xué)手段的藝術(shù)化，使教學(xué)更加的開放

對于開放的初中政治課堂而言，其教學(xué)活動帶給學(xué)生的是一種享受，更是一種精神上的升華，因此初中政治課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多用一些新穎的藝術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的趣味性，令人回味無窮。通過教學(xué)手段的藝術(shù)化，可以使教學(xué)更加的開放，陶冶學(xué)生的道德情操，思想不斷得到深刻，放飛自己的心靈，使其更富人性。比如，在培養(yǎng)堅強(qiáng)意志和樂觀主義精神教學(xué)過程中，可以將音樂、詩詞以及圖畫等藝術(shù)形式有機(jī)地引入到初中政治課堂教學(xué)之中。利用多媒體技術(shù)展示出《卜算子•詠梅》中的詞句：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑?！蓖瑫r，以關(guān)山月先生的國畫《梅花圖》為背景，天空墨蘭，而且飄著鵝毛大雪，一支老梅新枝悄然怒放，給人以香沁人心脾之感；同時還要從網(wǎng)上下載一些柔中帶剛古箏曲目配合，學(xué)生自然會感受到該詩詞的意境之美。書法、圖畫、音樂之美渾然天成，學(xué)生從而自然會感受到一種凌寒獨(dú)放的英雄主義、堅強(qiáng)樂觀的主義色彩。在初中政治課堂教學(xué)過程中，采用該方法，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而且還凈化了學(xué)生的心靈，提升了意志、精神，可謂一舉兩得。

三、注重學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

正所謂興趣是學(xué)生最好的老師，應(yīng)從實踐中應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠真正地體驗到學(xué)習(xí)的快樂，同時這也是開放式課堂打造的表現(xiàn)形式?；诖?，在開放式教學(xué)課堂模式構(gòu)建過程中，應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生在知識探索中的感受和體驗，同時想方設(shè)法地區(qū)激發(fā)他們的興趣，比如情境創(chuàng)設(shè)，合作教學(xué)模式的應(yīng)用，可通過表演比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。其內(nèi)容可以設(shè)定為一個童話故事，即龜兔賽跑，讓學(xué)生自由組合，然后根據(jù)所要求的劇情，通過協(xié)力設(shè)計。這次比賽路程是先過草地，后過小河，誰先摘到對岸樹上的桃子誰為冠軍。當(dāng)比賽開始以后，兔子又犯了老毛病，躺在一棵樹下睡覺，烏龜爬到兔子的睡覺地點(diǎn)。此后，烏龜有沒有叫醒兔子？前面的小河烏龜和兔子怎么過去的？桃樹下，二者是否摘到了桃子？最后誰是贏家？學(xué)生分組以后開始討論這一故事，設(shè)計合理的故事情節(jié)。通過比賽表演，多數(shù)小組意識到競爭固然重要，而合作才是取得成功的關(guān)鍵，體會到該如何正確的對待和處理競爭與合作之間的關(guān)系，對學(xué)生的政治素養(yǎng)和個人道德情操進(jìn)行了升華。

四、教學(xué)角色的開放性

傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系顯得非常的緊張，尤其是各自的角色一直是固定不變的。在整個教學(xué)過程中，教師的工作核心在于“教”，學(xué)生主要任務(wù)在于“學(xué)”。隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，應(yīng)當(dāng)從根本上打破傳統(tǒng)的角色固定化格局，教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立一種開放的、朋友式的教學(xué)相長教學(xué)關(guān)系。在初中政治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將課堂交給學(xué)生，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。雖在課堂教學(xué)實踐中作為主體，但也不能認(rèn)為自己是絕對的主體，應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識到學(xué)習(xí)是主動的，即要充分發(fā)揮其主觀能動性，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的思考和加工，并將其有效地納入到知識體系之中，逐漸消化、吸收，變成自己的東西。只有這樣，才能使整個課堂教學(xué)過程表現(xiàn)出動態(tài)的形式，才能打造開放的初中政治課堂教學(xué)模式，才能實現(xiàn)教育教學(xué)之目標(biāo)。

總而言之，目前傳統(tǒng)的政治教學(xué)理念、模式以及內(nèi)容等，已經(jīng)非常的滯后和陳舊，也脫離了當(dāng)前教育教學(xué)的實際情況，嚴(yán)重影響了初中政治學(xué)科的教學(xué)功能。因此，應(yīng)當(dāng)從根本上打破這種格局，積極營造一個開放的教學(xué)模式，以確保初中政治教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

本文作者：潘春梅工作單位：貴州省綏陽縣鄭場中學(xué)