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摘要:本文立足于高中物理教學(xué)，闡述案例教學(xué)的概念和優(yōu)勢(shì)，分析案例教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則，進(jìn)一步探究案例教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐。旨在通過(guò)本文的論述，能夠全面發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高中物理教學(xué)水平的有效提升。

關(guān)鍵詞:高中物理;案例教學(xué);實(shí)踐

新課程改革背景下，對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力也提出了更好的要求。物理作為高中教學(xué)中非常關(guān)鍵的學(xué)科，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，案例教學(xué)作為新型的教學(xué)方式在高中物理教學(xué)中應(yīng)用，并取得了不錯(cuò)的效果。作為高中物理教師如何將案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)最大化助力高中物理教學(xué)水平提升成為了我們共同探究的課題。

一、案例教學(xué)法的概念和優(yōu)勢(shì)

案例教學(xué)顧名思義是在教學(xué)中通過(guò)案例導(dǎo)入，來(lái)為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例調(diào)查、分析和探究找到問(wèn)題的答案。案例教學(xué)通常具有真實(shí)性、完整性、典型性和啟發(fā)性的特點(diǎn)。案例教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)枯燥的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生以直觀的案例來(lái)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加直觀、生動(dòng)，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次，案例具有啟發(fā)性的特點(diǎn)，學(xué)生自主或者小組之間通過(guò)對(duì)案例的分析和探討，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解;最后，案例教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，將書(shū)面知識(shí)和學(xué)生生活聯(lián)系得更加緊密，有效地提高了學(xué)生物理思維以及學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、案例教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則

案例教學(xué)法作為人文教育下提倡的一種教學(xué)模式，給高中物理教學(xué)改革注入了新鮮的血液，但同時(shí)案例教學(xué)在高中物理教學(xué)中還應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則:首先，主體性，人文教育強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體的教學(xué)，所以在案例教學(xué)中，教師也要立足于學(xué)生主體，不僅要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于思考、勇于表達(dá);其次，參與性，鑒于案例教學(xué)真實(shí)性的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中所選取的教學(xué)案例都是從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中摘選，所以在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生感同身受，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;最后，全面性，新課程改革下，越來(lái)越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以在案例教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生在案例教學(xué)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力、合作能力以及實(shí)踐能力等等，讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)綜合素質(zhì)全面提升。

三、案例教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐

(一)科學(xué)分組。在高中物理案例教學(xué)中，為了保證學(xué)習(xí)效率，通常情況下我們會(huì)以小組的形式進(jìn)行教學(xué)和探究。首先，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和物理基礎(chǔ)以及學(xué)生的性格等將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，保證每個(gè)小組之間各層次的比例協(xié)調(diào)。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生自主推選出小組長(zhǎng)，并根據(jù)不同學(xué)生的性格來(lái)明確小組成員的責(zé)任和義務(wù)，讓每個(gè)成員都能積極參與到案例教學(xué)中來(lái);最后，教師可以要求學(xué)生以小組為單位，學(xué)生之間采取面對(duì)面的形式進(jìn)行交流和探討。(二)案例呈現(xiàn)。案例呈現(xiàn)是整個(gè)案例教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。在案例呈現(xiàn)過(guò)程中我們常用的方式是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境案例。往往生動(dòng)的案例情境會(huì)迅速吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生隨著情境的深入來(lái)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。例如，在學(xué)習(xí)《萬(wàn)有引力定律》的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放“神舟號(hào)的發(fā)射視頻”，讓學(xué)生感受萬(wàn)有引力在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。又或者在學(xué)習(xí)《天體運(yùn)動(dòng)》的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生講述天體運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(三)強(qiáng)化理解。強(qiáng)化理解是案例教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)此，教師可以在案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，并將案例代入到教學(xué)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如，在案例呈現(xiàn)以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從案例專題、引導(dǎo)性或者數(shù)據(jù)等方面進(jìn)行案例分析，從中得出自己的觀點(diǎn)或者結(jié)論，并根據(jù)案例中的問(wèn)題和現(xiàn)象提出自己的質(zhì)疑;其次，教師可以利用角色扮演的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間的案例分析，一方面可以在角色扮演中活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生積極參與;另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演，來(lái)加強(qiáng)知識(shí)和案例之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和感悟;最后，教師要求學(xué)生以小組合作的形式，來(lái)進(jìn)行案例分析和總結(jié)，一方面通過(guò)小組合作來(lái)解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和角色扮演中遇到的問(wèn)題，并集體探究解決辦法，讓學(xué)生在彼此的思維碰撞中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅;另一方面，教師邀請(qǐng)各小組做成果展示匯報(bào)，讓學(xué)生小組之間互相學(xué)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，從而達(dá)到教學(xué)的目的。(四)評(píng)價(jià)反思。評(píng)價(jià)反思在展示匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)和歸納，可以是教師進(jìn)行教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的匯總和提煉，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn);可以是學(xué)生以案例報(bào)告的形式匯報(bào)總結(jié)，由教師批注和完善;還可以摘選相關(guān)的試題，讓學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化和提升。通過(guò)評(píng)價(jià)反思，學(xué)生可以更好地認(rèn)清自我，從中查漏補(bǔ)缺;教師可以從中發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步完善，全面提高教學(xué)效率。

四、總結(jié)

綜上所述，案例教學(xué)在高中物理教學(xué)中的開(kāi)展，是新課改下的必然趨勢(shì)和改革方向。作為高中物理教師要充分認(rèn)識(shí)案例教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將其全面應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)高中物理教學(xué)有效提升。

參考文獻(xiàn):

［1］倪文露．基于案例教學(xué)法的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究［D］．揚(yáng)州大學(xué)，2017．

［2］閆士海．淺析案例教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中學(xué)物理教學(xué)參考，2017，46(14):23．

作者:鄭玉霞 單位:高郵市第二中學(xué)