導(dǎo)語：社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)教育與實(shí)踐分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的意義

2005年，中央提出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略任務(wù)，用“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”20個(gè)字描繪出了一幅新農(nóng)村的美好藍(lán)圖。黨的報(bào)告關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！?0字方針又進(jìn)一步豐富了新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)鍵在于農(nóng)民自身素質(zhì)的提高。大學(xué)生作為先進(jìn)文化的傳承者和傳播者，能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的科學(xué)文化知識(shí)來教育引導(dǎo)農(nóng)民，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程，為國家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量;另一方面，通過深入基層投身我國新農(nóng)村建設(shè)，也可以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，又起到了積極的促進(jìn)作用?？傮w而言，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(一)以深入基層增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。近年來，新農(nóng)村建設(shè)已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，但大學(xué)生對(duì)它的認(rèn)知程度卻并不高，經(jīng)過前期調(diào)研，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要有兩方面:一是城市里生長(zhǎng)的學(xué)生對(duì)農(nóng)村缺乏深入了解，認(rèn)為農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各方面和城市都有較大的差距，大多數(shù)城市學(xué)生并沒有投身農(nóng)村建設(shè)的志愿;二是來自農(nóng)村的大學(xué)生通過高考進(jìn)入了城市后，逐漸習(xí)慣城市生活，相當(dāng)一部分學(xué)生急于擺脫農(nóng)村，不愿意再回家鄉(xiāng)參與本地建設(shè)。針對(duì)以上問題，各高校都在通過各種形式積極引導(dǎo)學(xué)生深入基層、了解新農(nóng)村建設(shè)，而暑期“三下鄉(xiāng)”就是其中一個(gè)有效途徑。以管理學(xué)院2017年至今仍在持續(xù)開展的暑期“大學(xué)生深入基層看變化”三下鄉(xiāng)活動(dòng)為例，對(duì)于提升當(dāng)前大學(xué)生對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)知就具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。再以“我看拆遷”活動(dòng)為例，作為廣受社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，“拆遷”問題易激發(fā)大學(xué)生的興趣和求知，尤其是面對(duì)媒體大量報(bào)道的“暴力拆遷”、“釘子戶問題”等負(fù)面新聞，亟需大學(xué)生探明其真相，了解家鄉(xiāng)拆遷中出現(xiàn)的問題，并對(duì)解決問題的途徑深入思考，積極投身家鄉(xiāng)建設(shè)，增長(zhǎng)見識(shí)和才干。(二)以實(shí)踐技能提高大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。實(shí)踐技能對(duì)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)具有重要的作用。高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，也非常注重理論聯(lián)系實(shí)際，重視社會(huì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，通過課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，組織學(xué)生定期開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生掌握專業(yè)技能、合作技能，強(qiáng)化動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而建立較為完整的實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及其保障措施，使其更加自如地投入到社會(huì)主義新農(nóng)村的實(shí)踐中，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)自主選擇活動(dòng)主題，積極投身于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的偉大實(shí)踐。在“我看拆遷”三下鄉(xiāng)活動(dòng)中，學(xué)院選派公共事業(yè)管理專業(yè)預(yù)備黨員、入黨積極分子、優(yōu)秀團(tuán)員作為學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員，遠(yuǎn)赴河南焦作修武縣開展拆遷問題調(diào)查，學(xué)生作為當(dāng)?shù)鼐用?，親眼見證了親友在拆遷過程中遇到的問題及當(dāng)?shù)卣恼邔?shí)施情況。專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生在基層調(diào)研中通過對(duì)十八大以來“拆遷”的社會(huì)現(xiàn)狀、相關(guān)法律的實(shí)施情況以及群眾對(duì)相關(guān)法律的知曉程度和拆遷政策實(shí)施過程中群眾的反映等相關(guān)調(diào)查，引發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)行法律的實(shí)施情況及規(guī)范拆遷的有效方案。在實(shí)踐和理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上，促使“拆遷政策”在執(zhí)行的過程中達(dá)成政府和公民在利益上的均衡，并通過政策執(zhí)行的調(diào)適過程中減少社會(huì)分歧。讓學(xué)生了解拆遷政策有利于實(shí)現(xiàn)政府和公民雙方的目標(biāo)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，更有利于加快城市建設(shè)、城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程。學(xué)生們?cè)趯?shí)地帶著問題學(xué)，老師們?cè)偌右砸龑?dǎo)，把實(shí)際情況和課本知識(shí)聯(lián)結(jié)起來，真正做到了把理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為了分析問題、解決問題的實(shí)際本領(lǐng)，收到了良好的效果。(三)以知識(shí)傳播促進(jìn)農(nóng)民的整體素質(zhì)提升和鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)。新農(nóng)村建設(shè)的難點(diǎn)之一是農(nóng)村管理體制較為落后，效率不高，舊有的政治模式在極大程度上限制了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。許多農(nóng)村干部政治覺悟還不夠高，政策理論水平也有待進(jìn)一步提高，處理事務(wù)多靠經(jīng)驗(yàn)和關(guān)系，面對(duì)復(fù)雜的政治環(huán)境，不能高效妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問題。如何正視這些情況并提出解決辦法，參與過“三下鄉(xiāng)”的學(xué)生們?cè)诨匦＿M(jìn)行成果展示時(shí)往往會(huì)給我們很好的啟示。中國農(nóng)村太需要年輕的掌握科學(xué)管理方法的大學(xué)生人才了。雖然在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，由于時(shí)間安排，大學(xué)生們?cè)谵r(nóng)村往往不能停留太長(zhǎng)時(shí)間，但認(rèn)真開展實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生們用民主、平等的現(xiàn)念、科學(xué)的管理方式以及過人的膽識(shí)影響著村民們的固有觀念，用自己的思維、理念和生活方式滋潤(rùn)農(nóng)村的文化田野。我院歷屆大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)就屢次體現(xiàn)著傳播“現(xiàn)代化管理”、建設(shè)“鄉(xiāng)風(fēng)文明”的主題，比如2016年開展的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)調(diào)研”、“基層環(huán)境保護(hù)與生態(tài)文明調(diào)研”等活動(dòng)都蘊(yùn)涵著文化下鄉(xiāng)的深刻意義;又比如2017年我院赴“安徽省池州市東至縣實(shí)踐隊(duì)”，實(shí)踐成員通過與當(dāng)?shù)卮迕襁M(jìn)行多次交流，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)村民不會(huì)使用POS機(jī)或是網(wǎng)銀支付，采用現(xiàn)金交易方式為主。但是一些外銷小型工廠和電子產(chǎn)品商店交易金額較大，若使用現(xiàn)金不太方便且安全系數(shù)較低。經(jīng)過與當(dāng)?shù)卣袜]政儲(chǔ)蓄銀行溝通，該隊(duì)決定開展為期兩周的POS機(jī)和網(wǎng)銀支付使用宣講活動(dòng)。實(shí)踐結(jié)束后，當(dāng)?shù)卮迕駥?duì)此活動(dòng)表示認(rèn)可和感謝，使用現(xiàn)金交易的固有觀念也得到了改變。

二、當(dāng)前大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)存在的問題

全國大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐已開展多年，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面成才的重要途徑，其成效較為顯著，但在活動(dòng)過程中也暴露出了一些問題。這些問題主要表現(xiàn)在:(一)社會(huì)認(rèn)可度不高，社會(huì)支持系統(tǒng)還不夠健全。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)代，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)理念正被廣泛接受和傳播，但由于宣傳力度不夠等原因，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可度普遍不高。社會(huì)組織及機(jī)構(gòu)經(jīng)常質(zhì)疑大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，也就不愿意盡最大的努力來支持幫助大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)中，當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門和地方企業(yè)雖然鼓勵(lì)大學(xué)生來參加社會(huì)實(shí)踐，但是真正落實(shí)具體支持措施的并不多，地方資金的投入也非常有限。另一方面，社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的開拓也較為困難。一些地方單位和企業(yè)為避免安排接待、提供交通食宿等麻煩，對(duì)大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是敬而遠(yuǎn)之，這種情況對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展造成了很大的不便。以“大學(xué)生深入基層看變化”這幾個(gè)隊(duì)伍的開展情況來看，一方面學(xué)生團(tuán)隊(duì)去的均是農(nóng)村地區(qū)，住宿條件較差，且暑期天氣較為炎熱，交通不便利，客觀上來說，如果沒有當(dāng)?shù)卣闹С?，單靠學(xué)生團(tuán)體確實(shí)存在實(shí)際困難;另一方面，三下鄉(xiāng)動(dòng)員期間，團(tuán)隊(duì)成員需要聯(lián)系一個(gè)目的地作為接收單位，但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)單位拒絕接收的情況，極大影響了隊(duì)伍的積極性，很多隊(duì)伍因此而申請(qǐng)取消了項(xiàng)目。比如2017年暑期我院就有兩個(gè)隊(duì)伍因?yàn)槁?lián)系單位不接收，被迫取消活動(dòng)。這樣的例子在歷年“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中并不鮮見。(二)高校自身活動(dòng)經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)擔(dān)較重。國家鼓勵(lì)各高校需要建立規(guī)范的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，以此來促進(jìn)大學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)踐技能，但是，這是一個(gè)漫長(zhǎng)并且耗費(fèi)極大的工程，缺少強(qiáng)有力的社會(huì)支持，完全倚靠高校自身，難以做到對(duì)社會(huì)實(shí)踐的大量投入。以我院為例，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)要求每個(gè)隊(duì)伍開展時(shí)間不得少于兩周，非重點(diǎn)項(xiàng)目無經(jīng)費(fèi)支持。一般來說，隊(duì)伍里面的成員來自不同的城市，車費(fèi)、住宿費(fèi)和飲食費(fèi)會(huì)增加負(fù)擔(dān)。如我院“赴河南省焦作市修武縣考察城鄉(xiāng)建設(shè)及拆遷問題暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)”成員有來自湖北、安徽、云南、河南等地，他們?cè)诨顒?dòng)中期計(jì)算過活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人每天的住宿費(fèi)至少為30元，飲食費(fèi)用20元以及車費(fèi)20元，加上往返的車費(fèi)，整個(gè)項(xiàng)目完成大概需要一千五百元左右，對(duì)于家境較為困難的同學(xué)來說大概是兩個(gè)月的生活費(fèi)。因?yàn)楦鶕?jù)項(xiàng)目調(diào)研內(nèi)容，每天需奔赴不同的單位以及正在建設(shè)中的城市規(guī)劃地，耗時(shí)兩周才完成整個(gè)項(xiàng)目的調(diào)查部分。因此，部分同學(xué)考慮到費(fèi)用問題，在活動(dòng)前期就沒有進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)。(三)團(tuán)隊(duì)成員自覺性不高，對(duì)“三下鄉(xiāng)”重要性認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)前社會(huì)紛繁復(fù)雜，大學(xué)生的價(jià)值觀和進(jìn)取意識(shí)也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。獨(dú)生子女的衣食無憂、長(zhǎng)輩的過度關(guān)愛使得一些大學(xué)生以自我為中心，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人享受，缺少友愛與互助意識(shí)，缺乏感恩心態(tài)和社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐中，往往遇到的情況是:很多團(tuán)隊(duì)在放假前都制定了詳細(xì)周密的計(jì)劃，但真正臨近出發(fā)時(shí)，部分團(tuán)隊(duì)成員可能因其他安排隨意更改行程，嚴(yán)重影響了其他成員的積極性，導(dǎo)致后期活動(dòng)開展效果大打折扣。如我院“赴湖北省十堰市大學(xué)生生源地扶貧政策的變化暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)”，臨近活動(dòng)開展前幾天，隊(duì)員們的時(shí)間發(fā)生沖突，每個(gè)人都堅(jiān)持自己的看法，不做出讓步，局面僵持。最后雖經(jīng)指導(dǎo)老師的調(diào)解確定了新的時(shí)間，但多數(shù)隊(duì)員的熱情已被澆滅，在后期活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行總結(jié)時(shí)，該團(tuán)隊(duì)也未積極申報(bào)參選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。(四)缺乏有效專業(yè)指導(dǎo)，“三下鄉(xiāng)”格局層次不高。學(xué)生以學(xué)為主，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”應(yīng)與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。學(xué)生以學(xué)為主，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”應(yīng)與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。同時(shí)，學(xué)生們帶著從課堂學(xué)習(xí)的科教文衛(wèi)等方面的專業(yè)知識(shí)來到農(nóng)村實(shí)地考察，想要把課本和實(shí)踐結(jié)合起來是一項(xiàng)艱巨的調(diào)研工作。在這種情況下，學(xué)生們必須要有專業(yè)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，才能在“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐工作中取得扎實(shí)又具有現(xiàn)實(shí)意義的成果。然而，很多高校注重于理論基礎(chǔ)的教學(xué)，忽略了大學(xué)生的課堂實(shí)踐能力，缺乏鞏固理論教學(xué)成果的環(huán)節(jié)，因此每一位老師沒有重視社會(huì)實(shí)踐的要求。再者由于學(xué)校在這方面缺乏激勵(lì)機(jī)制，專業(yè)教師的參與程度和熱情并不高，很多老師不愿意承擔(dān)“三下鄉(xiāng)”的指導(dǎo)工作，導(dǎo)致了課本教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相分離、管理隊(duì)伍不成體系、流動(dòng)性較大的狀態(tài)，影響到了“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的整體效果。在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，許多高校都是選派從事思想政治工作的教師組織帶領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)，但作為思想政治教育工作者，由于專業(yè)限制，缺乏專業(yè)教師的理論及專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不擅于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題和捕捉信息，在理論和實(shí)踐的結(jié)合上往往存在抓不住主要矛盾的情況，在指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查研究、科技支農(nóng)、法律服務(wù)等工作的時(shí)候常常顯得力不從心。正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到專業(yè)指導(dǎo)的不足，2017年暑期“我看拆遷”活動(dòng)中我院特別安排了專業(yè)教師作為指導(dǎo)老師參與團(tuán)隊(duì)全程調(diào)研。從本學(xué)院的實(shí)際情況和過去兩年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并參考其他高校進(jìn)行的相關(guān)實(shí)踐育人工作的模式和管理方式，活動(dòng)分工如下:全體教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研;課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃，負(fù)責(zé)召集定期會(huì)議，討論執(zhí)行項(xiàng)目方案;專職教師負(fù)責(zé)理論方面的指導(dǎo)，重點(diǎn)為學(xué)生講解公共政策的制定及執(zhí)行等相關(guān)理論知識(shí)，讓學(xué)生具備深厚的理論功底;教授、副教授可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)術(shù)論文和調(diào)查報(bào)告撰寫。學(xué)生團(tuán)隊(duì)在教師指導(dǎo)下通過各地調(diào)研獲取一手資料，對(duì)材料重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)證分析。運(yùn)用問卷調(diào)查法了解廣大群眾特別是拆遷群眾對(duì)國家拆遷政策的的建議和意見等，同時(shí)了解政府工作人員在實(shí)際工作中遇到的困難和最終解決的方案;采取比較分析法對(duì)“十八大”前后拆遷工作現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)新政策的優(yōu)勢(shì)，從而增進(jìn)青年學(xué)生對(duì)黨和政府的信任?；匦：笸ㄟ^交流、成果展示等環(huán)節(jié)獲得反饋和改進(jìn)意見，并召開專題交流會(huì)和分享會(huì)形成最終的研究成果。

三、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的發(fā)展途徑探索

2018年1月，《中央宣傳部、中央文明辦、國家發(fā)改委等15部委部署開展2018年文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的通知》中明確指出，“開展‘三下鄉(xiāng)’活動(dòng)作為貫徹落實(shí)黨的精神、實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、助力精準(zhǔn)扶貧的重要民生工程，加大投入力度，出臺(tái)扶持政策，更好地服務(wù)基層、服務(wù)農(nóng)民?！边M(jìn)一步明確了三下鄉(xiāng)對(duì)于“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的重要意義。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)內(nèi)容實(shí)在、針對(duì)性強(qiáng)、效果明顯，深受農(nóng)民群眾歡迎，在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中發(fā)揮著越來越重要的作用。此外，對(duì)于大學(xué)生來說，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)不僅僅是一次文化、科學(xué)、衛(wèi)生的“三下鄉(xiāng)”，更是一次愛的“三下鄉(xiāng)”。如何有效地把“三下鄉(xiāng)”現(xiàn)有模式在新農(nóng)村建設(shè)中進(jìn)行有效延伸，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與新農(nóng)村建設(shè)的雙贏，我們將從以下方面進(jìn)行探索:(一)多渠道引導(dǎo)大學(xué)生積極參與”三下鄉(xiāng)”與新農(nóng)村建設(shè)。大學(xué)生雖覺得新農(nóng)村建設(shè)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展非常重要的，但是由于對(duì)于新農(nóng)村是什么、怎樣建設(shè)新農(nóng)村缺乏具象的認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生并不愿意到農(nóng)村開展活動(dòng)。即使有意愿，意愿也是非常薄弱的，出現(xiàn)這種情況的原因，筆者認(rèn)為有兩個(gè)方面:一是農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展還是相對(duì)落后;二是由于大學(xué)生對(duì)于新農(nóng)村的建設(shè)認(rèn)知程度還不夠。所以提高大學(xué)生對(duì)于新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)知程度是當(dāng)務(wù)之急，大學(xué)生越深入了解農(nóng)村，越了解農(nóng)村發(fā)展如何，越知道如何建設(shè)新農(nóng)村，并且在了解的過程中，無形中不斷提升自身投身新農(nóng)村建設(shè)的意愿。比如，在“我看拆遷”暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)成員到達(dá)河南省修武縣開始了為期十天的實(shí)地考察生活。他們馬上發(fā)現(xiàn)2017年是修武縣的改革年，城關(guān)鎮(zhèn)城區(qū)面臨著道路擴(kuò)寬，改造燃?xì)?、下水道管道以及網(wǎng)線等改造問題，小組重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容是關(guān)于修武縣運(yùn)糧河的改造問題，同時(shí)這也是修武縣改革過程中的重中之重。在走訪調(diào)查中，團(tuán)隊(duì)成員了解到修武縣為了更好更快地完成拆遷工作，每個(gè)單位都分配5—10戶的拆遷安置任務(wù)，團(tuán)隊(duì)所聯(lián)系的政府部門之一修武縣科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)也有相應(yīng)的5家拆遷任務(wù)。這些工作人員負(fù)責(zé)向居民介紹拆遷政策，并且認(rèn)真細(xì)致地核算拆遷具體賠償費(fèi)用，并且妥善安置，成員們有幸跟隨這些拆遷工作人員來到拆遷戶王阿姨家中。政府妥善安排了具體的工作人員，有問題直接找負(fù)責(zé)人，不會(huì)出現(xiàn)對(duì)拆遷戶提出的問題置之不理的情況，政府責(zé)任到人，給拆遷戶們吃了一顆定心丸。這樣的實(shí)地調(diào)研讓學(xué)生們真正感受到了基層工作模式的變化，有效提高了大學(xué)生對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)知程度，也增強(qiáng)了他們投身社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的意愿和熱情。(二)創(chuàng)造性探索科學(xué)化的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行體制。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)涉及多方面的系統(tǒng)工程，高校要制定詳細(xì)的社會(huì)實(shí)踐方案和系統(tǒng)化的社會(huì)實(shí)踐教育目標(biāo)，形成科學(xué)化的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行體制。以本校為例，每年的“創(chuàng)青春”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等活動(dòng)都是為了提升學(xué)生的綜合能力，比如學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力等等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)科類競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，充分把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。從2016年開始，本科學(xué)生必須完成至少12個(gè)二類學(xué)分，才能畢業(yè)。這是促進(jìn)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的一次有益嘗試。二類學(xué)分政策要求本科生在大學(xué)四年內(nèi)共需修滿12分，其中必修類8分，包含四類———大學(xué)生心理健康、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、國防教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其中“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)屬于社會(huì)實(shí)踐類，占2－4學(xué)分，活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校會(huì)對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行審核，經(jīng)過各團(tuán)隊(duì)PPT答辯，最終評(píng)出的校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)每人均獲得兩個(gè)學(xué)分;對(duì)于積極參加并很好的完成了任務(wù)但因?qū)嵺`成果不夠出彩的隊(duì)伍每人給予一個(gè)學(xué)分認(rèn)證。經(jīng)過學(xué)生申報(bào)，相關(guān)部門審核、認(rèn)證，院系審核、集中提交數(shù)據(jù)，教務(wù)處學(xué)分認(rèn)定，錄入畢業(yè)生的二類學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)，作為學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)，記入學(xué)生檔案。這樣的學(xué)分制度有利于同學(xué)們更加積極地參加全國大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中感受該活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的影響。自二類學(xué)分2016年試行，我院今年“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)共立項(xiàng)133支隊(duì)伍，經(jīng)過項(xiàng)目申報(bào)、審批，活動(dòng)結(jié)束后材料提交，學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)證申請(qǐng)，2017年我院856人成功認(rèn)證二類學(xué)分社會(huì)實(shí)踐類，其中40人因項(xiàng)目獲獎(jiǎng)每人均認(rèn)證2分。(三)全方位保障激勵(lì)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)扎實(shí)開展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高校對(duì)于“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的宣傳工作不到位，對(duì)社會(huì)實(shí)踐不重視，認(rèn)為其可有可無，僅僅是橫幅、廣告牌、網(wǎng)絡(luò)宣傳等等，沒有加強(qiáng)實(shí)踐育人的總體設(shè)想和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，影響活動(dòng)的開展。以我校為例，每年5月召集各團(tuán)支部團(tuán)干進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，會(huì)后要求他們?cè)诟髦Р糠e極展開動(dòng)員;6月進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，經(jīng)學(xué)校審核，確定立項(xiàng);7、8月各團(tuán)隊(duì)自行赴實(shí)踐地開展活動(dòng)，期間需將安全情況匯報(bào)給學(xué)院三下鄉(xiāng)工作專項(xiàng)小組;9月提交活動(dòng)成果，經(jīng)過材料評(píng)選，PPT答辯，確立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì);10月進(jìn)行表彰大會(huì)，一等獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)1500元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)1000元，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)800元，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)500元，以及其他個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)每人獎(jiǎng)勵(lì)200元，例如先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告等。在11月份時(shí)，各個(gè)學(xué)院會(huì)自行組織分享會(huì)，邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀隊(duì)伍講一講活動(dòng)開展的經(jīng)驗(yàn)、注意事項(xiàng)以及一些趣聞，利于下一次的“三下鄉(xiāng)”順利開展，最后由團(tuán)干部們學(xué)習(xí)了解后，在各支部進(jìn)行分享宣傳動(dòng)員，進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)”三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的印象，提高積極性?？傊叭锣l(xiāng)”這種暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，活動(dòng)成員出于完全自愿并且熱愛這種實(shí)踐方式，把自己在城市的所學(xué)的科教文衛(wèi)知識(shí)帶到發(fā)展相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，體驗(yàn)當(dāng)?shù)厝说纳?，調(diào)查研究農(nóng)村生活的現(xiàn)狀，通過各種不同形式的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也提升了大學(xué)生的社會(huì)工作能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)大學(xué)生全方面發(fā)展，同時(shí)更多的為基層群眾服務(wù)。從總體上看，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”是一個(gè)常抓常新的課題，是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作，需要全社會(huì)的共同關(guān)注和支持。我們應(yīng)當(dāng)按照課程化建設(shè)、社會(huì)化動(dòng)員、項(xiàng)目化管理、基地化建設(shè)、專業(yè)化服務(wù)、多元化推進(jìn)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，扎實(shí)工作，把大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”與社會(huì)主義建設(shè)下的新農(nóng)村建設(shè)更好的結(jié)合起來，雙向受益。

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作者:吳文娟 葉瑩 鄭敏 單位:湖北第二師范學(xué)院