導(dǎo)語：法學(xué)教育優(yōu)點(diǎn)和實(shí)施對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

法學(xué)教育的大班教學(xué)，課堂紀(jì)律不好，師生關(guān)系不和諧，教學(xué)效果不佳。司法腐敗屢禁不止，冤案不斷，說明大班教學(xué)質(zhì)量堪憂。法學(xué)教育只有實(shí)行小班教學(xué)，才能提高教育質(zhì)量。

一、法學(xué)教育實(shí)行小班教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)分析

（一）小班教學(xué)，可以有效開展思想政治教育要堅(jiān)持馬列主義在法學(xué)教育中的指導(dǎo)地位，必須加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，而課堂教學(xué)在法學(xué)專業(yè)學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，大班教學(xué)連課堂紀(jì)律都維持不了，難以有效開展思想政治教育。小班教學(xué)，讓教師能貼近學(xué)生，有利于師生的思想互動，教師能及時(shí)了解學(xué)生的思想政治動向，幫助學(xué)生解決思想政治問題，及時(shí)調(diào)整思想政治課程內(nèi)容，改革思想政治教學(xué)方法，提高思想政治課的授課效果，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，保證我國法制事業(yè)沿著社會主義方向科學(xué)發(fā)展。

（二）小班教學(xué)，有利于以育人為本實(shí)施品德教育立國先立法，立法先立人，立人先立德，德不興，法無力。《禮記•文王世子》云，君子曰德，德成而教尊，教尊而官正，官正而國治。法學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后成為法官、檢察官、律師，其道德水平直接關(guān)系著立法、執(zhí)法、司法的正義、公正、公平，引領(lǐng)法制社會的道德發(fā)展。黃松有大法官腐敗案、李莊律師犯罪、佘祥林冤案，則反映了我國司法界的道德水平堪憂。小班教學(xué)能有效提高法學(xué)教育的品德教育水平。大班人多，師生彼此溝通少、關(guān)愛少、感情冷漠。小班教學(xué)有利于師生彼此交流，同學(xué)之間親密無間，師生之間情感融洽，卑劣人品被摒棄，真、善、美、愛等優(yōu)良品德得以深入人心。小班教學(xué)，教師更能把握道德教育的教學(xué)內(nèi)容和形式，有利于教師以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德、社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)學(xué)生形成善良、求真、剛直、崇法的法律人格，養(yǎng)成廉潔、勤政、明法、正義的高尚品格，能秉持以事實(shí)為根據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩原則審理案件，推行依法治國方略。品德培養(yǎng)是需要人品高尚的教師引導(dǎo)和示范的，大班教學(xué)則會淡化教師的道德榜樣作用。小班教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，從課堂做起，從身邊的事情做起，著力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。小班教學(xué)，教師專注教學(xué)，有更多機(jī)會和學(xué)生交往，言傳身教，進(jìn)行心靈溝通和感情交流并關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的問題，堅(jiān)持解決思想道德問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，既講道理又辦實(shí)事，既以德以理服人又以情感人，增強(qiáng)品德教育的實(shí)際效果。

（三）小班教學(xué)，有利于以法學(xué)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育小班教學(xué)，學(xué)生有更多機(jī)會自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，獨(dú)立思考，團(tuán)結(jié)合作，鉆研探究，創(chuàng)新創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)身心健康、思想道德、法學(xué)文化、實(shí)踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高自身素質(zhì)。法官、律師等法律工作者直面社會矛盾，直面真善美和假丑惡的針鋒相對，面臨權(quán)力施壓、金錢誘惑、生命威脅，沒有強(qiáng)大的善良正義之心，不僅不能主持正義，反而會被邪惡勢力吸入社會陰暗面。小班教學(xué)，能督促學(xué)生積極鍛煉身體，對學(xué)生的心理問題及時(shí)干預(yù)，促進(jìn)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的心理洞察能力和引導(dǎo)能力，使其有能力對涉法當(dāng)事人的心理進(jìn)行干預(yù)，導(dǎo)引當(dāng)事人合法理性地處理法律糾紛。以事實(shí)為根據(jù)，要求法學(xué)專業(yè)學(xué)生有能力調(diào)查、審核、分析證據(jù)，探求事實(shí)真相。法學(xué)專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課或?qū)嵺`課實(shí)行小班教學(xué)，教師可以手把手地教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的不足，及時(shí)予以指導(dǎo)，學(xué)生也有更多空間和時(shí)間實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，有效地培養(yǎng)邏輯推理能力，以證據(jù)推斷事實(shí)真相，在親自體驗(yàn)中較快地提高探案和斷案能力，成為現(xiàn)代的狄仁杰、包拯，避免冤案和荒唐案。以法律為準(zhǔn)繩，要求學(xué)生有扎實(shí)的法律專業(yè)知識和法律實(shí)踐能力。小班教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能平等地受到教師的高度關(guān)注，這種無差別化的關(guān)注本身就能培養(yǎng)學(xué)生的公平心態(tài)。小班教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生拓寬法律知識面，教師也可以深入了解每個(gè)學(xué)生法律知識結(jié)構(gòu)的不足，因材施教，涵養(yǎng)其法治精神，夯實(shí)其法律知識基礎(chǔ)，鍛煉其法律創(chuàng)新能力，提高法律適用技能，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用法律知識分析問題、解決問題的能力。

二、法學(xué)教育實(shí)行小班教學(xué)的實(shí)施對策

（一）要革新教育理念，樹立教學(xué)為中心的思想1．要淡化法學(xué)教育產(chǎn)業(yè)化的理念。教育產(chǎn)業(yè)化將法學(xué)院系看成生產(chǎn)法學(xué)人才產(chǎn)品的工廠車間，將法學(xué)人才培養(yǎng)過程看成流水線，高中生被作為原材料到了法學(xué)院系后，一年級是初級產(chǎn)品，二年級是半成品，三年級深加工，四年級產(chǎn)成品，貼上畢業(yè)證書和學(xué)位證書的標(biāo)簽銷往國內(nèi)外市場。在產(chǎn)業(yè)化理念下，教室變成大車間，班級大產(chǎn)量大，大班教學(xué)就成了法學(xué)教育常態(tài)。大班教學(xué)重產(chǎn)量不重質(zhì)量，人才質(zhì)量達(dá)不到市場標(biāo)準(zhǔn)，又無包退、包換、保修三包政策，市場只有拋棄產(chǎn)品，學(xué)生只有失業(yè)了。淡化教育產(chǎn)業(yè)化理念，實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行精心細(xì)致培養(yǎng)，就像制玉一樣精雕細(xì)琢，精美絕倫的玉器才會美輪美奐地現(xiàn)身人世間，才能受到社會的歡迎。2．要淡化法學(xué)教育行政化的觀念。我國法學(xué)院系多是公立的，同屬一個(gè)老板，行政色彩濃厚，管理思路由教育行政機(jī)關(guān)主導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一建設(shè)，統(tǒng)一制度，統(tǒng)一招生，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一評價(jià)，統(tǒng)一評估。法學(xué)院系的專業(yè)、學(xué)科設(shè)置都雷同，教材統(tǒng)編，教學(xué)大綱、授課內(nèi)容、教學(xué)案例都相近，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和水平都大體相近。同質(zhì)化，缺乏特色，缺乏個(gè)性，已經(jīng)成了法學(xué)院系的通病。只有自主辦學(xué)、獨(dú)立辦學(xué)、自主招生、自主培養(yǎng)，推行特色教育，選擇小班教學(xué)，才能推行個(gè)性化教育，實(shí)現(xiàn)因材施教。3．要改變教育功利化和重科研輕教學(xué)的觀念，樹立教學(xué)中心地位。教育功利化，要求生產(chǎn)大量法學(xué)人才供應(yīng)市場為GDP服務(wù)，法學(xué)院系就以大班教學(xué)大量培養(yǎng)學(xué)生。大班化教學(xué)也使學(xué)校能節(jié)省人力成本節(jié)省課時(shí)費(fèi)支出，以較少的教師獲取學(xué)校利益的最大化。重科研輕教學(xué)的結(jié)果是教師不愿意上課，學(xué)校不愿意開小班，大班化就是必然地選擇了。大班教學(xué)，一樣的沒人管沒人愛沒人疼，一樣的老師、內(nèi)容、試卷和題目，不顧個(gè)性不看興趣不管差別，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性，教育質(zhì)量就下降。法學(xué)院校升大學(xué)升重點(diǎn)學(xué)科升重點(diǎn)專業(yè)升碩士點(diǎn)博士點(diǎn)都主要看科研，教師升職級加工資也主要看科研，在很多對大學(xué)升格和教師升職的表格中甚至根本就不列任何教學(xué)項(xiàng)目。而重科研關(guān)注的是項(xiàng)目的多少和科研經(jīng)費(fèi)的多少，關(guān)注文章發(fā)表刊物級別高低，不管研究成果的轉(zhuǎn)化和實(shí)際質(zhì)量。不科學(xué)的重科研，只用科研指標(biāo)考核教師，逼得教師去抄襲成就了學(xué)術(shù)腐敗，導(dǎo)致科研聲譽(yù)和質(zhì)量下降，科研質(zhì)量下降又導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。只有淡化教育功利化，注重教學(xué)，才會實(shí)行小班教學(xué)，只有小班教學(xué)才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）要建設(shè)一支淡泊名利、品學(xué)兼優(yōu)、誨人不倦的師資隊(duì)伍在大學(xué)里擔(dān)任校長院長處長之類的行政職務(wù)，不僅工薪高且可享用科研票決權(quán)、課時(shí)補(bǔ)貼等諸多資源，一些教師就熱衷于角逐行政職務(wù)，會務(wù)纏身，難有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，就選擇了大班化教學(xué)，既最低限度減少教學(xué)時(shí)間又最大效率取得課時(shí)和課時(shí)費(fèi)。這些從政教師憑借權(quán)力取得了諸多的科研項(xiàng)目，卻沒有時(shí)間靜心研究，項(xiàng)目能蒙混結(jié)題但研究質(zhì)量卻不高。從政教師壟斷了行政資源和科研項(xiàng)目資源，一般的教師則無米下鍋。行政資源和科研資源上的配置不均，在經(jīng)濟(jì)上也導(dǎo)致大學(xué)里的分配不公和貧富差距。只有淡化行政色彩，降低級別，削減官員福利，均衡分配科研資源，才能讓教師靜心淡泊，重回教學(xué)第一線，才有興趣實(shí)施小班教學(xué)。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)貪污受賄，個(gè)別教師剽竊論文，有些教師過分追求金錢，師德師風(fēng)不正。有些教授不給本科學(xué)生上課甚至幾乎不在學(xué)校里上課，有些法學(xué)教師熱衷于校外兼職講學(xué)、律師訴訟等社會服務(wù)，忙著申報(bào)爭取課題、項(xiàng)目以便多拿經(jīng)費(fèi)增加收入，忘記了教師的本職工作是教書育人，不愿在學(xué)生身上花時(shí)間，無心于教學(xué)。法學(xué)教師以法學(xué)專業(yè)知識服務(wù)社會，可以汲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和素材促進(jìn)教學(xué)，但社會服務(wù)和科研過度，則嚴(yán)重影響教學(xué)，學(xué)生成了最大的受害者。立人先立德，立德先立師。法學(xué)專業(yè)教師是法學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、責(zé)任心、心理素質(zhì)、創(chuàng)造意識、人格魅力等無時(shí)無刻不影響著大學(xué)生。法學(xué)教師應(yīng)該是熱愛教育事業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的長者，是淡泊名利、品德高尚的模范，是與學(xué)生教學(xué)于教室、談心在寢室、商討在教研室、流連于實(shí)驗(yàn)室、誨人不倦的賢者和朋友。一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍是推行小班教學(xué)的根本保證，加強(qiáng)師德建設(shè)，小班教學(xué)的推行才會順利。

（三）增加教育經(jīng)費(fèi)投入，改造硬件設(shè)施，加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)組織，推行小班化教學(xué)1．計(jì)劃生育政策的有效執(zhí)行，導(dǎo)致適齡入學(xué)者逐年減少，法學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)量減少將會使現(xiàn)有的法學(xué)教師在未來出現(xiàn)數(shù)量過剩，小班教學(xué)的推行是遲早的事情，管理者應(yīng)樹立小班教學(xué)理念。政府應(yīng)增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，法學(xué)院系應(yīng)節(jié)約辦公經(jīng)費(fèi)、招待費(fèi)、裝飾費(fèi)、水電費(fèi)等費(fèi)用，將更多經(jīng)費(fèi)投入教學(xué)，應(yīng)將現(xiàn)有教室大改小，重新布設(shè)課桌、椅子、講臺等，并裝備投影、網(wǎng)線、插座、實(shí)驗(yàn)器材等硬件設(shè)施。2．教師多學(xué)生少的法學(xué)院系可以馬上推行小班教學(xué)，學(xué)生多教師少的法學(xué)院系則要逐步推行小班教學(xué)，比如可以先采取大班教學(xué)小班討論、大班上課小班實(shí)驗(yàn)，再過渡到全面實(shí)行小班教學(xué)。適應(yīng)小班教學(xué)，教學(xué)管理工作要創(chuàng)新創(chuàng)造，為小班教學(xué)的順利開展做好服務(wù)工作。法學(xué)院系推行小班教學(xué)，要重新制定教學(xué)制度，編寫小班教學(xué)規(guī)范，修訂教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，重新確定教學(xué)任務(wù)，修訂教學(xué)大綱，編制教學(xué)案例和教學(xué)資料，改革教學(xué)考核方法和考試方法，健全教學(xué)督察制度，限定選課人數(shù)，修改排課軟件，調(diào)整課程報(bào)酬的計(jì)算方法。3．小班教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)由教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由教師主體向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變，學(xué)生變成課堂的主角，教師要實(shí)行教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，由滿堂灌的演講者變成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、傾聽者、調(diào)控者、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。教師是教學(xué)設(shè)計(jì)者，在授課前要編寫教案、教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)習(xí)題、教學(xué)計(jì)劃，確定課堂教學(xué)主題、討論主題，以便有效地開展課堂教學(xué)。小班化課堂教學(xué)，學(xué)生參與為主，教師講課為輔，教師以傾聽、調(diào)控、引導(dǎo)為主，以維護(hù)紀(jì)律、評價(jià)、協(xié)調(diào)為主，觀察學(xué)生的個(gè)性、發(fā)現(xiàn)知識的短板、了解學(xué)生心理興趣，并進(jìn)行有效的幫助。教師要以案例教學(xué)、研討式教學(xué)、互動性教學(xué)、模擬實(shí)踐教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等為主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)，課后教師則因材施教、個(gè)體關(guān)注，做好課后輔導(dǎo)服務(wù)工作。