導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)院教務(wù)處工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)籍管理工作繁雜，又沒有可量化的成果體現(xiàn)，很容易被領(lǐng)導(dǎo)、老師忽視，因此，領(lǐng)導(dǎo)重視是做好學(xué)籍工作的重要保障。領(lǐng)導(dǎo)的重視主要體現(xiàn)在學(xué)籍管理組織機(jī)構(gòu)健全、軟硬件保障有力等方面。組織機(jī)構(gòu)包括管理機(jī)制、人員配備、工作機(jī)制等方面內(nèi)容，軟硬件保障則包括設(shè)備投入、人員繼續(xù)教育、文化素質(zhì)的提高等方面內(nèi)容。學(xué)院學(xué)籍管理實(shí)行院系兩級(jí)管理，教務(wù)處有兩名工作人員專門負(fù)責(zé)普通全日制學(xué)生的學(xué)籍、學(xué)歷電子注冊(cè)、畢業(yè)生圖像信息采集、學(xué)歷證書制作與發(fā)放等工作。同時(shí)，學(xué)院還指定相關(guān)系部教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員作為系部學(xué)籍管理工作的負(fù)責(zé)人，責(zé)任到人，在教務(wù)處的指導(dǎo)下共同完成相關(guān)工作。除此之外，還不定期召開由教學(xué)副院長(zhǎng)牽頭，相關(guān)處室分管處長(zhǎng)、院系黨政領(lǐng)導(dǎo)參與的學(xué)籍管理工作協(xié)調(diào)會(huì)，對(duì)學(xué)籍學(xué)歷工作方面的重大問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決。學(xué)院為保障學(xué)籍管理工作的有序、高效進(jìn)行，不斷加大軟硬件設(shè)備的投入。先后購(gòu)買教務(wù)軟件2套，計(jì)10萬余元；除常規(guī)的電腦、傳真、打印設(shè)備外，還為相關(guān)管理人員配備高配置的電腦、證書用高速打印機(jī)等專用設(shè)備，以提高工作效率；支持相關(guān)人員進(jìn)修、參加各種交流會(huì)議，以提高理論水平和處理實(shí)際問題的能力；學(xué)信平臺(tái)對(duì)相關(guān)人員計(jì)算機(jī)操作水平要求較高，針對(duì)不同人員的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)院除鼓勵(lì)自學(xué)外，還出資聘請(qǐng)相關(guān)計(jì)算機(jī)教師和學(xué)生助理兼職處理有關(guān)數(shù)據(jù)。

二、認(rèn)真貫徹政策，規(guī)章制度完善

學(xué)籍管理是政策性較強(qiáng)的一項(xiàng)工作，是依法治校的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)籍管理工作應(yīng)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)高等教育法》和教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的相關(guān)規(guī)定。其中，教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中多處明確批示，按“學(xué)校規(guī)定”辦理，突出和強(qiáng)調(diào)了高等學(xué)校在學(xué)生管理中的主體地位，擴(kuò)大了高等學(xué)校的辦學(xué)自[2]，因此，應(yīng)結(jié)合各學(xué)校自身實(shí)際情況和高職教育教學(xué)的特點(diǎn)制定規(guī)章制度。學(xué)院制定了《學(xué)籍管理規(guī)定》等11份工作規(guī)范文件和17份對(duì)應(yīng)的表格，通過這些文件，貫徹執(zhí)行國(guó)家的法律法規(guī)，保證正常的教學(xué)秩序，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。規(guī)章制度的完善還體現(xiàn)在文件的增、刪、改等修訂工作方面，文件制定后并不是一成不變的，而是通過文件的運(yùn)行與反饋不斷修改、完善，如果必要，還會(huì)組織大型的研討會(huì)。例如：2005年教育部出臺(tái)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》文件，學(xué)院利用暑期時(shí)間加班加點(diǎn)，召開由教務(wù)、學(xué)生、系部、質(zhì)管辦等多部門參與的會(huì)議，制定了《廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理暫行規(guī)定》等十余份文件。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，十年來，學(xué)籍管理方面的文件共計(jì)修改30余次、刪除4份。為使學(xué)生了解這些文件，針對(duì)高職學(xué)生紀(jì)律意識(shí)散漫、自主能動(dòng)性較差的特點(diǎn)，教務(wù)處將上述文件匯編成冊(cè)，當(dāng)新生入學(xué)受教育時(shí)進(jìn)行宣貫，每個(gè)新生人手一份，同時(shí)將相關(guān)宣貫材料通過張貼、學(xué)校電臺(tái)廣播、教務(wù)管理系統(tǒng)公告等方式告知學(xué)生。

三、結(jié)合質(zhì)量體系，完善運(yùn)行機(jī)制

制度的運(yùn)行需要相應(yīng)的機(jī)制保障，我校從2002年就開始全面導(dǎo)入ISO9000質(zhì)量管理理念，建立和運(yùn)行船員教育和培訓(xùn)質(zhì)量管理體系，從時(shí)間、流程、環(huán)節(jié)等多個(gè)節(jié)點(diǎn)強(qiáng)化過程控制，有效保證了學(xué)籍管理工作的有序、規(guī)范運(yùn)行。IS09000質(zhì)量管理體系強(qiáng)調(diào)全員參與、全過程管理[3]。質(zhì)量體系對(duì)各崗位職責(zé)、權(quán)限有明確規(guī)定，通過糾正預(yù)防措施發(fā)現(xiàn)工作中的不足與缺失，建立健全和完善各種工作機(jī)制，整合各種資源，形成條塊結(jié)合、上下聯(lián)動(dòng)、左右配合的聯(lián)動(dòng)工作體系，確保學(xué)籍管理工作規(guī)范、高效、有序地運(yùn)行。通過持續(xù)改進(jìn)和有效運(yùn)行，質(zhì)量管理的理念和方法已融入到教育教學(xué)活動(dòng)中，成為學(xué)院學(xué)籍學(xué)歷工作規(guī)范管理、提高效率、提高服務(wù)質(zhì)量的重要途徑，既提高了管理水平，又保證了工作質(zhì)量。學(xué)院每年至少開展一次覆蓋所有受控部門的內(nèi)部質(zhì)量審核，最高管理者針對(duì)主要質(zhì)量問題組織管理評(píng)審，不斷提高管理水平。

四、計(jì)劃加流程圖，標(biāo)準(zhǔn)取代經(jīng)驗(yàn)

學(xué)籍管理工作有很高的專業(yè)性和時(shí)間性要求，尤其是電子注冊(cè)、圖像采集等工作，一旦出現(xiàn)崗位變動(dòng)、人員離職等狀況，新人上崗后需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的磨合期，從而影響學(xué)籍學(xué)歷工作的順利開展。我院教務(wù)處通過管理創(chuàng)新，建立工作計(jì)劃、工作流程圖等標(biāo)準(zhǔn)化程序，較好地解決了這一問題。好的部門工作計(jì)劃是連接學(xué)院戰(zhàn)略規(guī)劃與部門具體工作目標(biāo)的橋梁，是學(xué)院教育教學(xué)活動(dòng)中重要的管理控制工具。教務(wù)處通過制定部門年度計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃和個(gè)人學(xué)期工作計(jì)劃、周計(jì)劃，將全年的工作任務(wù)分解，它包含目標(biāo)的設(shè)定、措施的選擇和與此相適應(yīng)的資源保障、時(shí)間要求等方面內(nèi)容。工作計(jì)劃使學(xué)籍管理人員、輔導(dǎo)員、學(xué)生都能做到心中有數(shù)、準(zhǔn)備充分，成為高效管理的“指揮棒”。流程圖主要是指表述工作流程的框圖，它能以圖形方式有條理地表達(dá)工作流程，包括內(nèi)容、步驟、形成材料等內(nèi)容。它直觀的體現(xiàn)了工作從開始到結(jié)束的整個(gè)過程，它既是辦事人辦理相關(guān)事項(xiàng)的路線圖，也是新人上崗后的作業(yè)指導(dǎo)書，既提高了辦事效率，又減少了新人上崗的磨合時(shí)間，共計(jì)制作學(xué)籍學(xué)歷方面的流程圖11張。通過工作計(jì)劃、流程圖等標(biāo)準(zhǔn)化程序的建立，我院學(xué)籍管理工作由以前的靠經(jīng)驗(yàn)吃飯轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦囊磺行袨橛袚?jù)可查、有章可循，標(biāo)準(zhǔn)取代了經(jīng)驗(yàn)，將崗位變動(dòng)、人員交接、突發(fā)事件等對(duì)學(xué)籍管理工作的影響降到最低，從而提高了學(xué)院的學(xué)籍管理效率，保障了學(xué)籍學(xué)歷工作順利進(jìn)行。

五、邊工作邊思考，認(rèn)真總結(jié)提高

篇2

內(nèi) 涵

二維，即社會(huì)需求維度和學(xué)生個(gè)人發(fā)展維度。學(xué)校以社會(huì)需求維度作為人才培養(yǎng)指南，緊扣社會(huì)需求，通過行業(yè)人才需求調(diào)研，把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏，培養(yǎng)社會(huì)所需人才。從學(xué)生個(gè)人發(fā)展維度確保人才培養(yǎng)針對(duì)性及有效性，遵循“人人有才，人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，各個(gè)成才”思想進(jìn)行因材施教。在多元智能發(fā)展的理念下，指導(dǎo)不同特質(zhì)學(xué)生發(fā)展不同特長(zhǎng)，成就不同夢(mèng)想。

三分，即教學(xué)“分類”，專業(yè)“分向”，就業(yè)“分流”。教學(xué)“分類”主要是通過綜合教育課程、基礎(chǔ)課程實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)；專業(yè)“分向”是在學(xué)生完成通識(shí)教育及專業(yè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)后，由教師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際和未來發(fā)展規(guī)劃進(jìn)一步選擇專業(yè)方向；就業(yè)“分流”就是幫助學(xué)生進(jìn)一步明確未來職業(yè)發(fā)展方向，完成對(duì)具體崗位的選擇。

實(shí) 施

教務(wù)處從總體上統(tǒng)籌

制訂（修訂）“二維三分”人才培養(yǎng)管理制度、工作流程和考核辦法，檢查系（部）落實(shí)情況；審核各系（部）“二維三分”人才培養(yǎng)工作實(shí)施計(jì)劃，并檢查實(shí)施情況；組織針對(duì)“二維三分”人才培養(yǎng)教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研、檢查、考核與總結(jié)；與系（部）協(xié)調(diào)，做好各年級(jí)學(xué)生“分類、分向、分流”的教育與動(dòng)員工作；檢查系（部）專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)師在“分類、分向、分流”中對(duì)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、實(shí)習(xí)成績(jī)和操行評(píng)定等的實(shí)施情況與工作質(zhì)量。

系（部）嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度

執(zhí)行“二維三分”人才培養(yǎng)有關(guān)制度、工作流程和考核辦法，督促、檢查各教研室具體落實(shí)情況；按照教務(wù)處公布的教學(xué)資料目錄和標(biāo)準(zhǔn)要求，組織系（部）各教研室制訂專業(yè)“二維三分”人才培養(yǎng)的教學(xué)基本文件；嚴(yán)格執(zhí)行制定的“二維三分”人才培養(yǎng)工作實(shí)施計(jì)劃；做好各年級(jí)“分類、分向、分流”的教育與動(dòng)員工作；做好校外實(shí)踐教學(xué)基地企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的聘任工作；具體實(shí)施“分類、分向、分流”中的學(xué)生綜合測(cè)評(píng)，以及實(shí)習(xí)成績(jī)和操行評(píng)定等工作；做好畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的調(diào)查、研究和總結(jié)工作，并對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行整理、歸檔。

系（部）具體落實(shí)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一學(xué)年實(shí)施“智能分類”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)屬性，制定“分類”標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施 “分類”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教?；趯W(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生實(shí)施分類教學(xué)，主要通過對(duì)通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。在新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行測(cè)試，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛好、職業(yè)意愿進(jìn)行摸底分類，然后有針對(duì)性開設(shè)選修課；同時(shí)，在專業(yè)課、公共課環(huán)節(jié)進(jìn)行差異化教學(xué)，最終促使學(xué)生人人都能通過自己的選擇成就人生目標(biāo)。

第二學(xué)年實(shí)施“興趣分向”，在學(xué)生完成通識(shí)教育及專業(yè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際和未來發(fā)展規(guī)劃進(jìn)一步選擇專業(yè)方向，并在專業(yè)課學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)教育環(huán)節(jié)予以體現(xiàn)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際和未來發(fā)展規(guī)劃自主選擇專業(yè)方向，培養(yǎng)職業(yè)核心能力。

第三學(xué)年實(shí)施“分流教學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確未來職業(yè)發(fā)展方向，完成對(duì)具體崗位的選擇。根據(jù)市場(chǎng)需求做到人才差異補(bǔ)足，幫助學(xué)生選擇具體職業(yè)、崗位，確定未來職業(yè)發(fā)展方向。在第三學(xué)年針對(duì)學(xué)生的職業(yè)方向選擇，補(bǔ)齊學(xué)生的就業(yè)“短板”，在固化原有教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生選擇的行業(yè)特點(diǎn)，組織專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)并設(shè)計(jì)教育項(xiàng)目，以市場(chǎng)化價(jià)值取向指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，幫助學(xué)生順利擇業(yè)。

專業(yè)指導(dǎo)教師將任務(wù)落到實(shí)處

認(rèn)真執(zhí)行專業(yè)“二維三分”人才培養(yǎng)方案，相應(yīng)地制定教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)等教學(xué)文件；做好各年級(jí)學(xué)生專業(yè)“分向”、就業(yè)“分流”等組織和指導(dǎo)工作；靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生不足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心；深入實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，全面掌握所負(fù)責(zé)的每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的疑難問題，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、思想、生活進(jìn)行全方位指導(dǎo)；對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生做好考勤記錄，嚴(yán)格要求其履行請(qǐng)假審批手續(xù)，做好學(xué)生實(shí)習(xí)的定期檢查、指導(dǎo)、調(diào)整及跟蹤調(diào)查工作，全面掌握每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況和動(dòng)態(tài)，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量；批改學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告，做好學(xué)期末實(shí)結(jié)、學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)和操行評(píng)定等工作。

教師必須幫助學(xué)生明確終身學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)掘潛能的過程，激勵(lì)并促使學(xué)生獲得他們終身發(fā)展所需要的全部知識(shí)、價(jià)值、技能，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們；教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，做到自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)無止境、終身學(xué)習(xí)的觀念，把學(xué)習(xí)的空間從學(xué)校拓展到家庭、企業(yè)以及整個(gè)社會(huì)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間從在校延伸到一生。

保 障

校內(nèi)宣傳動(dòng)員

學(xué)校召開專題會(huì)議，向全體教師和教學(xué)管理人員講解“二維三分”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵，樹立對(duì)“二維三分”人才培養(yǎng)模式的正確認(rèn)識(shí)和理解，把知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)一全體教師思想認(rèn)識(shí)；組織全體教師認(rèn)真研究“有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才”，學(xué)習(xí)、研究學(xué)校內(nèi)外相關(guān)案例，討論“二維三分”人才培養(yǎng)管理制度，研究可開發(fā)的課程資源，分解“二維三分”人才培養(yǎng)中教師的任務(wù)、責(zé)任以及應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力；利用院系（部）教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)工作會(huì)議等各種場(chǎng)合，向教師宣傳人才培養(yǎng)模式改革，促使全體教師有足夠思想認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備。

建立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)

建立“二維三分”人才培養(yǎng)模式改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組、“二維三分”人才培養(yǎng)模式改革工作指導(dǎo)委員會(huì)、“二維三分”人才培養(yǎng)模式改革工作教師培訓(xùn)協(xié)調(diào)小組等，廣泛聽取全體教師意見，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究制定實(shí)施“二維三分”人才培養(yǎng)模式改革的各項(xiàng)工作計(jì)劃和細(xì)則，對(duì)諸如教師培訓(xùn)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案形成等建立相應(yīng)管理制度，進(jìn)行階段性工作評(píng)估等。

實(shí)行“專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)師制”

自學(xué)生入校起，即為每一名學(xué)生配備專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師。導(dǎo)師以系（部）專任教師為主，實(shí)行導(dǎo)師全程負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)學(xué)生專業(yè)選擇、課程學(xué)習(xí)等的具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)自我，選擇最佳成才途徑，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師工作過程的管理，學(xué)校將導(dǎo)師工作視為教學(xué)工作核心考核內(nèi)容之一，教務(wù)處、學(xué)生處、質(zhì)量辦等定期對(duì)導(dǎo)師工作情況進(jìn)行檢查和評(píng)估。

構(gòu)建“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

貫徹“全面、全員、全程”監(jiān)控思想，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，建設(shè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的質(zhì)量文化。通過對(duì)國(guó)家有關(guān)政策文件的學(xué)習(xí)、教育規(guī)律的研究，以及對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)案例的分析，形成教學(xué)質(zhì)量體系的理論基礎(chǔ)；建立一套科學(xué)、系統(tǒng)、完備、適用、能不斷自我完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。編制并《教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系》《教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》《課程評(píng)價(jià)方案》等文件，以保障教學(xué)質(zhì)量。

加大經(jīng)費(fèi)投入

完善和改進(jìn)物質(zhì)基礎(chǔ)，保證“二維三分”人才培養(yǎng)順利實(shí)施。對(duì)各實(shí)訓(xùn)室增添必要的器材和設(shè)備，鞏固和增加社會(huì)實(shí)踐基地，支持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)；研究并建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，支持教師電子備課和新模式下學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核和課程建設(shè)方案；針對(duì)選修課多樣化特點(diǎn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，滿足學(xué)生選修需要，給學(xué)生提供更大的選擇空間，不斷優(yōu)化物質(zhì)教育資源，創(chuàng)造足夠的物質(zhì)條件。

成 效

專業(yè)建設(shè)獲得認(rèn)可

通過2012年至2014年省級(jí)示范性高職院校建設(shè)，在“二維三分”人才培養(yǎng)模式整體基礎(chǔ)上，人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)立了“二維三分、五位一體”人才培養(yǎng)模式，而醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)則創(chuàng)立了“二維三分、雙證融通”人才培養(yǎng)模式，兩個(gè)省級(jí)示范建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與路徑都變得更加清晰而有效；在積累一定成果與經(jīng)驗(yàn)后，人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)和醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)分別建立了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并在2014年5月“第六屆國(guó)際美容教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)”上得到與會(huì)專家充分肯定。

學(xué)生技能不斷提升

各專業(yè)積極參與國(guó)際、國(guó)內(nèi)技能大賽，以賽事為平臺(tái)，訓(xùn)賽結(jié)合促進(jìn)教學(xué)改革，參照國(guó)際大賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。示范建設(shè)期內(nèi)，人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)有70名學(xué)生分別在不同級(jí)別大賽中獲得77個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中金獎(jiǎng)11個(gè)、銀獎(jiǎng)13個(gè)、銅獎(jiǎng)44個(gè)及優(yōu)勝獎(jiǎng)若干。該專業(yè)胡已雪同學(xué)參加“第42屆世界技能大賽”美發(fā)項(xiàng)目競(jìng)賽并斬獲銀獎(jiǎng)，此外還獲得澳大利亞世界技能大賽挑戰(zhàn)賽（美發(fā)項(xiàng)目）冠軍。

畢業(yè)生就業(yè)滿意度提高

以醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)為例，根據(jù)麥可思公司2013年綜合調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，2012屆畢業(yè)生初期就業(yè)率達(dá)到100%，畢業(yè)生對(duì)母校的滿意率為95%；畢業(yè)生就業(yè)滿意度達(dá)87%，超出全國(guó)平均水平36個(gè)百分點(diǎn)；畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度90%，高于同期同類院校29個(gè)百分點(diǎn)；畢業(yè)生國(guó)際就業(yè)相較以往更為廣泛，新加坡、迪拜、南非、特立尼達(dá)和多巴哥、美國(guó)、日本等地均有本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。

篇3

育 美育特色發(fā)展工作的通知》（京教體藝

〔2014〕7號(hào)）頒布，確定北京地區(qū)20所高等學(xué)校（中央8所，北京12所）及國(guó)家大劇院等8個(gè)社會(huì)單位參與13個(gè)區(qū)縣143所小學(xué)的體育、美育工作，簡(jiǎn)稱“高參小”工作，北京聯(lián)合大學(xué)是其中之一。學(xué)校黨委行政高度重視，由副校長(zhǎng)牽頭成立以師范學(xué)院為主體，廣告學(xué)院、特殊教育學(xué)院、校體育部、校團(tuán)委全力配合的領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組的部署和決策，以專項(xiàng)任務(wù)的形式下達(dá)，成立工作小組，整體設(shè)計(jì)對(duì)接學(xué)校的體育、美育發(fā)展規(guī)劃，圍繞學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、社團(tuán)組織、教師培訓(xùn)、文化建設(shè)和理論研究等方面開展工作，全面提升小學(xué)辦學(xué)水平。

一、開展活動(dòng)情況

1. 接受任務(wù)，積極推進(jìn)（2014年4月）

2014年4月，北京市教育委員會(huì)下發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校 社會(huì)力量支持中小學(xué)體

育 美育特色發(fā)展工作的通知》，校院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，師范學(xué)院作為項(xiàng)目的牽頭單位，積極主動(dòng)謀劃工作開展，加大宣傳，廣泛動(dòng)員。學(xué)院班子達(dá)成共識(shí)，并將此項(xiàng)工作納入年度重點(diǎn)工作計(jì)劃;嚴(yán)格督辦，積極推進(jìn)，分別在學(xué)院中層干部會(huì)和全院大會(huì)上進(jìn)行宣講，介紹項(xiàng)目的意義與相關(guān)內(nèi)容任務(wù)，形成全員知曉、師生關(guān)注的良好氛圍;第一時(shí)間成立工作小組，搭建跨院系的組織構(gòu)架，制訂任務(wù)推進(jìn)計(jì)劃，明確工作目標(biāo)和相關(guān)責(zé)任人，確保專項(xiàng)工作有序和科學(xué)推進(jìn)。

2. 走訪調(diào)研，分析需求（2014年4―5月）

項(xiàng)目組成員與分屬東城區(qū)、西城區(qū)、朝陽區(qū)、海淀區(qū)的7所結(jié)對(duì)小學(xué)進(jìn)行多次溝通和互訪，開展一系列的前期調(diào)研工作。2014年4―5月間，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人分別參加市教委和各區(qū)教委組織的“高參小”專題研討會(huì)議近10次，深入小學(xué)或邀請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)、教師到學(xué)院開展需求分析與研討活動(dòng)30余次，詳細(xì)了解并認(rèn)真梳理小學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展需求，在合作意向、合作方式和合作內(nèi)容等方面達(dá)成共識(shí)，為高校與小學(xué)的深入合作與項(xiàng)目開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3. 組建團(tuán)隊(duì)，開展試點(diǎn)（2014年4―6月）

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，頂層謀劃，科學(xué)設(shè)計(jì)音樂、美術(shù)、科技等部分特色課程，開展項(xiàng)目試點(diǎn)，形成項(xiàng)目試點(diǎn)階段的管理與工作方案。在原有項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組與工作小組的基礎(chǔ)上，成立項(xiàng)目評(píng)審小組、課程團(tuán)隊(duì)、采購(gòu)小組，正式任命7所小學(xué)的掛職校長(zhǎng)，組建負(fù)責(zé)日常運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控的項(xiàng)目辦公室，建立項(xiàng)目管理制度;開展試點(diǎn)課程與特色活動(dòng)實(shí)踐，如在青年湖小學(xué)開設(shè)動(dòng)漫課程，在黃胄藝術(shù)小學(xué)開展家校合作講座等，取得良好效果，受到小學(xué)師生的歡迎。

4. 正式簽約，總結(jié)推廣（2014年5―8月）

在充分調(diào)研和開展項(xiàng)目試點(diǎn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多次試點(diǎn)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流，集中反饋試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善高校和小學(xué)雙方的合作框架與方案。2014年5月，我校在合作小學(xué)之一―朝陽區(qū)安華里第一小學(xué)組織召開合作簽約儀式，北京市教委線聯(lián)平主任親自出席，我校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和區(qū)縣教委領(lǐng)導(dǎo)、小學(xué)校長(zhǎng)及部分師生參加了簽約和授牌儀式，并在儀式上展示試點(diǎn)階段成果，由學(xué)院師生與小學(xué)生共同表演了舞蹈、合唱等節(jié)目。

5. 全面啟動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)（2014年9―12月）

學(xué)校項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組為確保項(xiàng)目全面啟動(dòng)后的效果，多次召集專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，共同研討、設(shè)計(jì)各學(xué)科的系列課程與特色活動(dòng)，組織開展集體備課、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)等活動(dòng)。自2014年9月至今，我校每周共派出師生180余人次赴小學(xué)開展支持活動(dòng)，每周為7所小學(xué)開設(shè)近100門（項(xiàng)）課程及活動(dòng)，確保7所小學(xué)一年級(jí)學(xué)生豐富課后一小時(shí)活動(dòng)。這些課程與活動(dòng)是“高參小”項(xiàng)目扎實(shí)和穩(wěn)步推進(jìn)的重要保證與基礎(chǔ)。2014年11月16日，項(xiàng)目組協(xié)助廠橋小學(xué)一年級(jí)學(xué)生排練《快樂娃》《靈動(dòng)的課堂》《中國(guó)龍》節(jié)目，參加廠橋小學(xué)慶祝建校110周年“薪火相傳，放飛夢(mèng)想”第二屆藝術(shù)節(jié)展演節(jié)目等。

6. 承前啟后，成效豐碩（2015年1―12月）

2014年年底，7所小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院，參觀教師實(shí)踐教學(xué)中心，觀摩體操表演，暢談半年來的收獲，寄語新的一年。在交流和討論的過程中，與會(huì)人員根據(jù)本學(xué)期的工作情況和教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，坦誠(chéng)和深入地交換意見。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也踴躍發(fā)言，對(duì)學(xué)院前一階段“高參小”活動(dòng)進(jìn)行肯定，對(duì)下一階段的工作提出建議和希望。黃胄一小的沈淑芳校長(zhǎng)總結(jié)了四個(gè)“沒想到”，即“沒想到學(xué)院環(huán)境這么安靜，沒想到活動(dòng)組織這么嚴(yán)謹(jǐn)，沒想到教學(xué)資源這么豐富，沒想到教師授課這么負(fù)責(zé)”，并提出課程內(nèi)容、課時(shí)與教案設(shè)計(jì)、課程體系建設(shè)等方面的意見和建議。青年湖小學(xué)的王凌主任對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)成果總結(jié)出四個(gè)“心”，即“精心、耐心、熱心、放心”?！吨袊?guó)教師報(bào)》教師發(fā)展中心副主任韓世文老師評(píng)價(jià)道，“北京聯(lián)合大學(xué)此次的發(fā)展項(xiàng)目在北京市都是創(chuàng)新舉措，不僅使高校與企業(yè)協(xié)同發(fā)展，而且在第一時(shí)間把媒體拉入其中”，同時(shí)希望學(xué)院以此為契機(jī)，發(fā)揚(yáng)“學(xué)為人師，行為世范”的精神，將“高參小”項(xiàng)目建設(shè)成學(xué)院的標(biāo)志性項(xiàng)目。

回顧2014年的工作，2015年對(duì)“高參小”工作來說，無疑是非常重要的一年。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，工作小組在寒假期間在課程體系、師資隊(duì)伍、授課團(tuán)隊(duì)、授課形式、開課方式、新聞宣傳、經(jīng)費(fèi)管理、課程巡視與效果反饋等方面做出新的一年的頂層設(shè)計(jì)，推出2015的“十大折子工程”：（1）“5所”小學(xué)的校園文化設(shè)計(jì);（2）“25門-1萬小時(shí)”拓展型課程授課;（3）“3次”全國(guó)性競(jìng)賽指導(dǎo);（4）“16本”校本教材的編制;（5）“一類”特色報(bào)告;（6）“一個(gè)”“高參小”工作網(wǎng)站;（7）“3次”成果匯演;（8）“一期”全國(guó)拓展型課程研討會(huì)議;（9）“30場(chǎng)”高雅藝術(shù)觀賞;（10）“15場(chǎng)”面向小學(xué)教師和“高參小”師資團(tuán)體的培訓(xùn)。

二、活動(dòng)開展成效

篇4

1小學(xué)英語教育專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)回顧

我院是福建省教育廳直屬的?？茖哟螏煼额悾ǜ呗毟邔＃┰盒?，前身為具有百年辦學(xué)歷史和辦學(xué)特色顯著的福州幼兒師范學(xué)校與福州藝術(shù)師范學(xué)校。小學(xué)英語教育專業(yè)于2002年開始組織第一屆學(xué)生的教育實(shí)訓(xùn)工作，經(jīng)歷從中等師范到高職院校教育實(shí)訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)變，期間經(jīng)歷了三種模式：

1）傳統(tǒng)中等師范模式，這一模式由學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理，教育實(shí)訓(xùn)不定點(diǎn)、時(shí)間短且集中，內(nèi)容形式單一。

2）過渡模式，院校處于合并升格階段，教育形式借鑒其他高師院校的一些做法，對(duì)教育實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改革，在學(xué)校教育實(shí)習(xí)工作條例指導(dǎo)下，由系部負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理，以分散實(shí)訓(xùn)和分專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)為主，但實(shí)訓(xùn)質(zhì)量比較難控制。

3）現(xiàn)行模式即由學(xué)院分管院長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，系部主要負(fù)責(zé)，通過建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，合理安排教育實(shí)訓(xùn)時(shí)間和方式，將其貫穿于整個(gè)高職高專教育過程，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容豐富且范圍廣，由專門實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行嚴(yán)格地評(píng)價(jià)和考核，各部門共同對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行有效監(jiān)督管理的教育實(shí)訓(xùn)模式?，F(xiàn)行模式是經(jīng)前兩種模式后，借鑒其中優(yōu)良的傳統(tǒng)，結(jié)合實(shí)際需求，實(shí)行改革后的模式，這一模式已經(jīng)實(shí)施了三年。教育實(shí)訓(xùn)工作，不僅是教師教育實(shí)踐非常重要的環(huán)節(jié)之一，而且在很大程度上決定著教師培養(yǎng)的質(zhì)量。在升格大專后院校教師教育改革發(fā)展之際，如何進(jìn)一步發(fā)展師范教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和師范特色，如何進(jìn)一步深化對(duì)基礎(chǔ)教育的研究，尋找適銷對(duì)路的師范教育培養(yǎng)人才模式，進(jìn)一步提升師范教育的層次和質(zhì)量，拓寬教育市場(chǎng)需求與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)輸送更多符合型人才，從而使師范?？圃盒＿~上良性發(fā)展軌道，走內(nèi)涵發(fā)展的可持續(xù)性發(fā)展道路，這些既是當(dāng)前我們教育實(shí)訓(xùn)改革的方向，也是我們發(fā)展面臨的問題。

2小學(xué)英語教育專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)模式分析

外語系教育實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)行模式始于2002年。這一模式是以小學(xué)英語專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的長(zhǎng)期實(shí)踐為基礎(chǔ)，繼承傳統(tǒng)師范教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和師范特色，借鑒他人研究、改革的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地本院本系的具體實(shí)際，形成符合小學(xué)英語教育專業(yè)特點(diǎn)的特色教育實(shí)訓(xùn)模式。

2.1構(gòu)建了新型管理體制

為了使教育實(shí)訓(xùn)組織管理走向規(guī)范、有序，我們加強(qiáng)了組織制度建設(shè)，并不斷推陳出新，制定了相應(yīng)的管理措施，從根本上保證教育實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

1）由分管院長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)部門、系主要負(fù)責(zé)同志組成系教育實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)有關(guān)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)小學(xué)主要負(fù)責(zé)人參加，由系教育實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)全面負(fù)責(zé)、策劃，宏觀管理全系教育實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)工作。在實(shí)訓(xùn)期間，以實(shí)訓(xùn)學(xué)校為單位，成立由系領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員及擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)的指導(dǎo)教師組成的教育實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。同一實(shí)訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生還成立實(shí)訓(xùn)生實(shí)訓(xùn)小組，這樣使我們的實(shí)訓(xùn)不再是各自為戰(zhàn)，而是院系、實(shí)訓(xùn)小學(xué)、有關(guān)部門各有所為，負(fù)起責(zé)任，共同管理教育實(shí)訓(xùn)。其中我們系部充分發(fā)揮智力資源優(yōu)勢(shì)，深入小學(xué)，加強(qiáng)與實(shí)訓(xùn)學(xué)校的科研合作和教學(xué)聯(lián)系，取得教育行政部門的支持，形成三位一體的合作化管理體系，確保教育實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

2）建立了一支實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。隨著學(xué)校擴(kuò)招，教師實(shí)訓(xùn)過程中指導(dǎo)教師比較匱乏。外語系一方面安排具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與較強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力的、具有講師以上職稱的教師組建帶隊(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)隊(duì)伍；另一方面，聘請(qǐng)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)秀教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)生導(dǎo)師，參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，即實(shí)行導(dǎo)師制。此外，還積極鼓勵(lì)專業(yè)教師到基層小學(xué)去觀摩各類小學(xué)優(yōu)秀英語教師的公開課和示范課；聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)名師到學(xué)校來指導(dǎo)，做系列報(bào)告講座，以提高他們的專業(yè)知識(shí)理論和管理能力。

3）有效的監(jiān)督管理。除了實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組擔(dān)負(fù)著督導(dǎo)任務(wù)，為加強(qiáng)教育實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)管理，對(duì)教育實(shí)訓(xùn)的全過程實(shí)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，深入指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)學(xué)生，了解情況、廣泛聽取師生的意見和建議，檢查各項(xiàng)工作的進(jìn)展情況，抽查教案、抽聽試講、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，同時(shí)也需要爭(zhēng)取實(shí)訓(xùn)學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)生工作進(jìn)行指導(dǎo)檢查和監(jiān)控，請(qǐng)他們隨堂聽課，課后評(píng)議，共同把好質(zhì)量關(guān)。另外還專門成立以教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員為主要成員的實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)組，經(jīng)常深入各實(shí)訓(xùn)點(diǎn)不定期檢查指導(dǎo)教師的工作落實(shí)情況，檢查實(shí)訓(xùn)生的授課情況和班主任工作的開展情況，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見。實(shí)踐證明，督導(dǎo)工作對(duì)保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量起到很好的作用。

2.2建立穩(wěn)定的教育實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院合并升格后，外語系就下決心建立小學(xué)英語專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)院和有關(guān)部門的支持和配合下，投入相當(dāng)財(cái)力，建成了十多個(gè)教育實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校，改變了當(dāng)初靠關(guān)系、面子聯(lián)系實(shí)訓(xùn)點(diǎn)，以及過渡期放羊式的教育實(shí)訓(xùn)模式的被動(dòng)局面。穩(wěn)定的教育實(shí)訓(xùn)基地是保證實(shí)訓(xùn)效果、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的基本前提。外語系本著互利互惠、共同發(fā)展、就近、保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的原則，優(yōu)選一些地理位置適中、有一定的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)指導(dǎo)思想明確端正、、師資隊(duì)伍雄厚、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)良好、有多年接待和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、后勤管理有保障的小學(xué)作為教育實(shí)訓(xùn)基地。另外還和實(shí)訓(xùn)基地共同建立教育實(shí)訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，制定教育實(shí)訓(xùn)管理規(guī)章，明確各自工作職責(zé)，統(tǒng)一要求、規(guī)范管理，并采取相應(yīng)的考評(píng)和督導(dǎo)措施，使教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)逐步規(guī)范化、制度化和穩(wěn)固化。

2.3合理安排教育實(shí)訓(xùn)，貫穿于整個(gè)高職教育過程

教育實(shí)訓(xùn)是整個(gè)高職教育系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，在時(shí)間上和空間上應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終，它是一個(gè)連續(xù)的過程。針對(duì)小學(xué)英語專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀，吸取別的高師院校和高職院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況，把教育實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和時(shí)間分割不同階段且貫穿于整個(gè)高職的學(xué)習(xí)全過程，以下就是小學(xué)英語教育專業(yè)結(jié)合實(shí)際需要對(duì)教育實(shí)訓(xùn)時(shí)間和方式的調(diào)整。

2.4豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，拓寬實(shí)訓(xùn)范圍

教育實(shí)訓(xùn)是師范教育培養(yǎng)合格小學(xué)英語教師的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)訓(xùn)生全面了解學(xué)校工作和認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的活動(dòng)。因此，現(xiàn)行的教育實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涉及小學(xué)教學(xué)工作的方方面面。

1）師德與專業(yè)情意

讓實(shí)訓(xùn)生認(rèn)識(shí)小學(xué)英語教育的意義，了解小學(xué)英語教師的專業(yè)精神，愛護(hù)小學(xué)生，熱愛小學(xué)英語教育工作。培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人修養(yǎng)，使他們對(duì)自己未來的工作充滿使命感、責(zé)任感和自豪感。

2）英語教育教學(xué)能力

實(shí)訓(xùn)生應(yīng)注重教學(xué)基本功、教學(xué)基本技能和教學(xué)基本環(huán)節(jié)三方面的能力培養(yǎng)。教學(xué)基本功：包括三筆字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、教師口語（普通話和英語口語）、簡(jiǎn)筆畫、唱歌、舞蹈等知識(shí)與技能；英語課堂教學(xué)技能：包括導(dǎo)入、講解、提問、課堂組織、交往互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境等；教學(xué)基本環(huán)節(jié)：包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、中英文教案編寫、教法分析、課堂教學(xué)、評(píng)課、作業(yè)設(shè)計(jì)、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)的批改、課外輔導(dǎo)等。

3）班隊(duì)工作管理能力

實(shí)訓(xùn)生要開展日常班級(jí)管理，學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)；認(rèn)真編寫班主任工作計(jì)劃，設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)方案，組織主題班會(huì)活動(dòng)；課外活動(dòng)與組織實(shí)踐，組織第二課堂活動(dòng)、課外活動(dòng)、家訪等；指導(dǎo)少先隊(duì)工作。

4）教育科研能力

讓實(shí)訓(xùn)生在實(shí)訓(xùn)過程中能夠?qū)逃娏?xí)、實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究；能夠選定案例，圍繞案例收集資料，撰寫案例分析；能夠調(diào)查基層小學(xué)的英語課程教法改革情況，學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，學(xué)校管理現(xiàn)狀，以及教育研究情況并總結(jié)形成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告或論文。

5）反思與合作意識(shí)

通過小組研討、信息交流、集體備課、共同參與班級(jí)管理等方式提高實(shí)訓(xùn)生的合作意識(shí)；通過引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)生對(duì)自己所學(xué)與所教進(jìn)行反思，培養(yǎng)他們反思行教學(xué)的意識(shí)，引領(lǐng)他們?cè)诶碚撆c實(shí)踐的不斷融合與互動(dòng)中自覺走上“經(jīng)驗(yàn)———反思”的可持續(xù)發(fā)展之路。

2.5明確實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和考核

外語系現(xiàn)行的模式下對(duì)實(shí)訓(xùn)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)從實(shí)訓(xùn)態(tài)度、教學(xué)水平、工作能力、工作成績(jī)、個(gè)人素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)成績(jī)是在個(gè)人總結(jié)、自我鑒定、小組鑒定的基礎(chǔ)上，由實(shí)訓(xùn)學(xué)校指導(dǎo)教師、原班主任和帶隊(duì)教師分別做出教學(xué)實(shí)訓(xùn)、班主任見習(xí)和平時(shí)綜合表現(xiàn)的鑒定和評(píng)語，最后系實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組綜合各方面意見，并按照考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化指標(biāo)對(duì)實(shí)訓(xùn)生進(jìn)行定量考核，得出實(shí)訓(xùn)的最后成績(jī)（優(yōu)、良、及格、不及格），報(bào)學(xué)院教務(wù)處存檔備案。

3現(xiàn)行教育實(shí)訓(xùn)模式實(shí)踐應(yīng)用效果

長(zhǎng)期以來，對(duì)高等師范類院校教育實(shí)訓(xùn)管理、組織、形式、評(píng)價(jià)等的研究成果眾多，但對(duì)師范類高職院校教育實(shí)訓(xùn)，尤其是針對(duì)小學(xué)英語教育專業(yè)的教育實(shí)訓(xùn)的研究比較匱乏，具體可以實(shí)踐操作的案例就更少了。我們沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，只能繼承傳統(tǒng)師范的優(yōu)勢(shì)，借鑒別人成功經(jīng)驗(yàn)，從專業(yè)自身的實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮主客觀方面各種因素，構(gòu)建適合自己的教育實(shí)訓(xùn)模式?，F(xiàn)行的小學(xué)英語教育專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)模式是不斷完善的結(jié)果，從領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理到具體操作實(shí)施都是科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、可行的特色模式。我們的改革符合學(xué)院的實(shí)際，符合基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求，必然獲得社會(huì)的廣泛認(rèn)可，并帶來較高的社會(huì)價(jià)值。我系小學(xué)教育專業(yè)這幾年不斷擴(kuò)招，該專業(yè)的師范生專業(yè)思想穩(wěn)定，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教師職業(yè)技能水平明顯提高，教育實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提升，為福建省基礎(chǔ)英語教育培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀小學(xué)英語教師，受到了各實(shí)訓(xùn)基地及社會(huì)各界的一致好評(píng)。如今，我系教育實(shí)訓(xùn)的我作展開日益順暢。師范生進(jìn)校后就積極進(jìn)行教師職業(yè)訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)滿意度高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)英語教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率均接近100%，其中參加全省各地市中小學(xué)招考錄取率為60%以上，他們教學(xué)能力強(qiáng)成為各地教育局共識(shí)。2008年，《小學(xué)英語課程與教學(xué)》課程被評(píng)為福建省高職高專精品課程，教育實(shí)訓(xùn)工作得到省專家組的高度評(píng)價(jià)。積極加強(qiáng)國(guó)際交往與合作，至今已選送兩批優(yōu)秀畢業(yè)生赴東南亞國(guó)家開展國(guó)家漢語國(guó)際推廣志愿者活動(dòng)，擔(dān)任英漢雙語教師，深受省委領(lǐng)導(dǎo)與國(guó)際友人的廣泛好評(píng)。

4完善現(xiàn)行教育實(shí)訓(xùn)模式的建議

4.1更新觀念

小學(xué)英語教育專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)包括教育觀察、教育見習(xí)、教育實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，應(yīng)有別于傳統(tǒng)師范教育實(shí)訓(xùn)，不僅僅是傳統(tǒng)意義的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更是一個(gè)全程動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，是師范生在校期間都要不斷完善的教學(xué)過程。我們應(yīng)該高度重視教育實(shí)訓(xùn)模式的改革，努力構(gòu)建大教育實(shí)訓(xùn)觀指導(dǎo)下的可持續(xù)發(fā)展的全程動(dòng)態(tài)教育實(shí)訓(xùn)模式。從學(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)進(jìn)行全程動(dòng)態(tài)教育見習(xí)與實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系整合，繼續(xù)拓展和豐富現(xiàn)行模式的內(nèi)容和形式，從微觀入手，統(tǒng)籌安排，探索多元化、立體式、可持續(xù)發(fā)展的特色高職高專小學(xué)英語專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)模式。

4.2高舉職業(yè)教育大旗，加大小學(xué)英語專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)力度，體現(xiàn)師范特色

我們始終要高舉職業(yè)教育大旗，在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育、提高學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，加強(qiáng)教師教育，并通過教育實(shí)訓(xùn)這一重要實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高師范生教師職業(yè)的綜合素質(zhì)和能力水平。我們要不斷發(fā)揚(yáng)和光大過去師范教育實(shí)訓(xùn)中的優(yōu)良傳統(tǒng)和有效做法。

1）確定小學(xué)英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練制度，提高學(xué)生教育實(shí)訓(xùn)的能力。確定普通話、英語語音、英語口語、三筆字、音樂、舞蹈、簡(jiǎn)筆畫等作為考核科目，每個(gè)科目都制定了考核標(biāo)準(zhǔn)，把考核結(jié)果與《教師職業(yè)資格證書》掛鉤，實(shí)施學(xué)生實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)入制度，即考核科目沒有達(dá)到規(guī)定的學(xué)生不能參加大實(shí)訓(xùn)。狠抓英語語言基本功訓(xùn)練，小學(xué)英語教育專業(yè)的“?！北憩F(xiàn)在：一是學(xué)會(huì)英語語言文學(xué)知識(shí)；二是學(xué)會(huì)如何教英語。扎實(shí)的語言基本功是指：語音、語調(diào)正確，詞法、句法、章法規(guī)范，表達(dá)得體，聽說讀寫譯技能熟練，具有較強(qiáng)的英語綜合運(yùn)用能力。這是小學(xué)英語教育專業(yè)學(xué)生的首要業(yè)務(wù)素質(zhì)，也是英語師范生進(jìn)行教育實(shí)訓(xùn)、當(dāng)好教師的必要前提。

2）加大投入，創(chuàng)建教育實(shí)訓(xùn)模擬平臺(tái)。在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大投入，建立一個(gè)校內(nèi)小學(xué)英語教育實(shí)訓(xùn)基地?；貙碛行W(xué)英語綜合實(shí)訓(xùn)室、情景模擬實(shí)訓(xùn)室、語音實(shí)訓(xùn)室、多媒體課件實(shí)驗(yàn)室等，將為學(xué)生們提供微格教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)平臺(tái)，使他們熟練掌握英語課件制作等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。

3）建立健全教育實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度為保證教育實(shí)訓(xùn)工作順利進(jìn)行并取得高質(zhì)量、高效益，我們將不斷建立有自己特色的教育實(shí)訓(xùn)規(guī)程和教育實(shí)訓(xùn)基地管理辦法，提出關(guān)于自主聯(lián)系實(shí)訓(xùn)規(guī)程和委托實(shí)訓(xùn)的實(shí)施意見，編制出一整套實(shí)訓(xùn)運(yùn)行管理手冊(cè)，并不斷修訂完善。比如：教育實(shí)訓(xùn)規(guī)程、教育實(shí)訓(xùn)基地管理辦法；實(shí)訓(xùn)生手冊(cè)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師手冊(cè)；教育實(shí)訓(xùn)生意見反饋表等。科學(xué)規(guī)范的規(guī)章制度和條例使我們的教育實(shí)訓(xùn)工作有章可依，在規(guī)范運(yùn)行中保證質(zhì)量，在改革創(chuàng)新中提升水平。