導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語說課稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

選修六Unit 5 The power of nature—an exciting job

Good afternoon, ladies and gentlemen. I will present my teaching plan of An Exciting Job from Unit 5 Book6. My presentation includethe following sixparts:analysis of the teaching material, teaching aims, key pointsand difficulties, the teaching & learningmethods, teaching procedures and evaluation.

Part 1 Teaching Material

The content of my lesson is a reading material, through the learning of which, I’ll enable students to know more about nature, especially volcanic eruption. At the same time, I want my Ss to be aware of the occupationof a volcanologist.

Part 2 Teaching Aims

According to the new standard curriculum and the syllabus (新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱), and after studying the teaching material, the teaching aims areas follows:

1. Knowledge aims

(1). Get basic knowledge about volcanoand volcaniceruption;

(2). Learn about the occupation of a volcanologist;

2.Ability aims

(1).Ss can figure out the structure and main ideas of the passage through skimming.

(2).Ss can talk about volcanoes, the occupationof volcanologists and express their own points of view.

3.Emotion aims

(1). Ss can be positive when faced with natural disasters.

(2). Ss can be confident to express themselves in English.

Part 3 key points and difficulties

Thekeypoints : 1). How to make students understand the passage better.

2). Train students to grasp the structure of the passage.

The difficult points: encourage mystudents to state their points of view.

Part 4 Teaching & Learning Methods

As is known to us all, a good teaching method requires that the teacher should help Ss develop good sense of the English language. For achieving these teaching aims, (after the analysis of the teaching material and teaching aims,) I will use the following methods according to the modern social communication teaching theories.

1) Student-centered approach

2) Task-based approach(任務(wù)教學(xué)法)

3) Communicative approach(交際教學(xué)法)

At the same time, CAI (電腦輔助教學(xué)) can provide a real situation with its sound and picture, it can develop the Ss creativity in learning English.

Part 5 Teaching Procedure

Step 1. Lead-in. (5min)

Guessing , play a related video and show pictures of natural disasters

Purpose of my design:

To arouse students' interest and lead in the topic for this lesson.

Step 2. Skimming(2min)

Task 1. Answer questions

1).What is the writer’s job?

2). Where is Mount Kilauea?

3). Does he love his job?

Purpose: to let Ss get several basic information of the whole story.

Step 3. Careful reading 25min

Task 1.Main idea

(Ss should read the material fast to figure out the structure & get related information from

the text. )

Task 2. Questions and Fill in blanks

Q1: Why does the writer like his job?

(Find exact sentences.(Para.1 & Para. 5))

Q2: What happened during the eruption?(fill in blanks)

Q3: Why?(why phenomena in Q2 happened)

Q4: What exactly did volcanologist do after the eruption?(put them in order)

A. dropped as close as possible to the crater

B.put on white protective suits helmets, big boots

C.looked down into the red, boiling center

D. climbed down into the crater to collect some lava

E. slowly made our way to the edge of the crater

(ANSWER:B-A-E-C-D)

Q5: What do volcanologists do?

Step 4. Post-reading 5min

Task 1 Let Ss think about their own exciting jobs.

Task 2. Short speeches

The short speeches can be 2 or 3 sentences based on the following questions:

(1).What is your exciting job?

(2). Why do you choose it?

(3). How to prepare for it?

Purpose of the Design:

To get Ss to learn to express their own ideas.

Step 5. Summary

The power of nature is unlimited, but we can do more to protect our home and ourselves. In the meanwhile, we should face natural disasters positively, because WE ARE THE WORLD. Then, enjoy the encouraging song!

Step 6. Homework

1. Retell the story to your partner;

2. Surf online for more information aboutvolcanoes;

Part 6 Evaluation

Strengths:

此堂課基本實(shí)現(xiàn)了已設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

首先，多樣的導(dǎo)入方式不僅吸引學(xué)生的注意力，也增加了學(xué)生對(duì)本課背景知識(shí)的了解。其次，問題貫穿于一堂課中，大部分學(xué)生能夠集中注意，積極的思考并回答問題。最后，本堂課通過演講的形式，學(xué)生訓(xùn)練了自我表達(dá)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心與興趣。

篇2

《新起點(diǎn)英語》一年級(jí)下冊(cè)《Unit3 Toys  Story Time》

說課稿

 

新時(shí)代雙語學(xué)校

王越越

2018年3月

 

NEW TIMES BILINGUAL SCHOOL

Hello, everyone! I’m glad to stand here and talk about Unit 3 Toys Story Time. I’ll talk from the following aspects:

     ·Analysis of the teaching materials(說教材)

·Analysis of the students(說學(xué)生)

·Teaching aims(說目標(biāo))

·Key points and difficult points(說重難點(diǎn))

·Teaching methods and learning methods(說教法和學(xué)法)

·Teaching procedures and purposes(說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖)

一、     Analysis of the teaching materials(說教材)

我所說的教材是人教版新起點(diǎn)英語一年級(jí)下冊(cè)，本冊(cè)教材共分為6個(gè)話題：教室（classroom）、房間（room）、玩具（toys）、食物（food）、飲料（drink）和服裝（clothes）。本冊(cè)教材的目的主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。今天我說的是Unit 3 Toys 中的小故事。小故事為單元的最后一課時(shí)，綜合性比較強(qiáng)，主要考查學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

I will talk about New Starting Line English. It includes 6 units: classroom、room、toys、food、drink and clothes. This book is to stimulate the students’ interests of learning English and cultivate the communicative abilities. Today I will talk about the story in Unit 3, which is the last lesson in this Unit. And it is to test the comprehensive language applied ability of students.

二、Analysis of the students(說學(xué)生)

      一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，渴望獲得更多的英語知識(shí)，所以教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，在教學(xué)中采用多種手段，讓孩子在聽聽說說中模仿英語，在玩玩唱唱中游戲英語，在講講演演中掌握英語。 同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生由于英語儲(chǔ)備量不夠，所以還要注重重復(fù)、練習(xí)和運(yùn)用。

    Students in Grade One are active and have curiosities for everything. They are eager to learn more English. So teacher must know the characters of children’s psychology and develop their interests. In the class, teacher should adopt many teaching methods. At the same time, students in Grade One don’t have enough English knowledge, so teacher should pay attention to the practice and application.

三、Teaching aims(說目標(biāo))

·知識(shí)與技能(Knowledge and skills)：

1.能夠在教師的幫助下借助圖片聽懂簡單的小故事，并嘗試表演。

2.能夠靈活運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型：Can I have your…? Sure. Here you are.

3.培養(yǎng)學(xué)生表演和交際的能力。

·過程與方法(Process and methods)：

1.通過實(shí)物展示復(fù)習(xí)本單元有關(guān)toys的詞匯。

2. 通過師生、生生的互動(dòng)引出并操練句型。

3. 通過聽、說以及表演的形式學(xué)習(xí)小故事并創(chuàng)編小故事。

·情感態(tài)度與價(jià)值觀(Emotional attitudes and values):

學(xué)生能從故事中體會(huì)與人分享的快樂。

四、Key points and difficult points(說重難點(diǎn))

·Key points（重點(diǎn)）：

  1. 能夠在教師的幫助下借助圖片聽懂簡單的小故事，并嘗試表演。

     2. 能夠在不同的情境下靈活運(yùn)用句型：Can I have your…? Sure.   Here you are.

·Difficult points(難點(diǎn))：能夠創(chuàng)編對(duì)話，在不同的情境中靈活運(yùn)用句型：Can I have your…? Sure. Here you are.

五、Teaching methods and learning methods(說教法和學(xué)法)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、樂于模仿、表現(xiàn)欲比較強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用了實(shí)物教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等形式，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法如下：

·教法：

1.實(shí)物教學(xué)法(Object teaching method)

在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過玩具的出示復(fù)習(xí)相關(guān)單詞，直觀性強(qiáng)，學(xué)生們也比較感興趣，進(jìn)而復(fù)習(xí)了句型，為接下來新句型的出示打下很好的基礎(chǔ)。

2.情境教學(xué)法 (Situational teaching method)

通過設(shè)置小故事情境，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生們樂于參與其中，再

通過拓展環(huán)節(jié)其他情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們能靈活運(yùn)用所學(xué)句型，提高語言運(yùn)用的能力。

     3.任務(wù)型教學(xué)法(Task-based teaching method)

     在講授小故事時(shí)，第一遍整體聽，在聽之前我提出一個(gè)問題：“What toys can you see?”讓學(xué)生們帶著任務(wù)聽故事，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

·學(xué)法：

小組合作學(xué)習(xí)法（Team cooperation learning method）

角色表演法(Role-playing method)

    依據(jù)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，而且我所任教的一年級(jí)孩子愛唱愛讀愛演，所以在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了很多生生互動(dòng)的活動(dòng)，生生操練新句型，生生合作表演對(duì)話、創(chuàng)編對(duì)話等，讓學(xué)生們多說多做，在活動(dòng)中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，逐步提高他們英語語言的運(yùn)用能力。

 六、Teaching procedures and purposes(說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖)

（一）Warm up(熱身)

  1. Greetings

  2.Sing a song

【設(shè)計(jì)意圖】首先，與孩子們分享一首熟悉的歌謠《Toy train》，一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造一種輕松活潑的課堂氛圍；另一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)玩具名稱，為后面環(huán)節(jié)作鋪墊。

【Purpose】I’ll start with a song, so that we can have a lively atmosphere and we can also review some words we have learned.

（二）Revision and new(復(fù)習(xí)及新授)

  1. T: (教師拿來一籃子玩具) Look！ I have many gifts for you. What are they? (教師依次出示玩具) What’s this? S: It’s a …

        【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)物教學(xué)更直觀，各式各樣的玩具一下子能吸引學(xué)生的注意力, 同時(shí)復(fù)習(xí)了有關(guān)玩具的詞匯。

       【Purpose】Object teaching is more intuitive and can catch the attention of students. At the same time, review the words about toys.

       2. T: What do you want?

S: Can I have a …?

T: Sure. Here you are.

      【設(shè)計(jì)意圖】簡單的師生互動(dòng)，復(fù)習(xí)了以前的句型，為接下來的新知學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

       【Purpose】Teacher-student interaction lays the foundation of the following learning.

       3. T: (教師將玩具分完，做傷心的表情)Oh, I have no toys now. Can I have your…？板書句型

         S: Sure. Here you are.

         師生問答練習(xí)

       【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)師生互動(dòng)，引出新知并操練新知。

       【Purpose】Teacher-student interaction leads in the new sentence.

       4. T: Good! Now do you want to play with the toys? (S: Yes.)

         T: You can ask like this: “Can I have your…?” Let’s share, OK?

         板書句型：Let’s share.

         生生互動(dòng)，操練新句型，在活動(dòng)中體會(huì)分享的樂趣。

        【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高口語交際能力。

        【Purpose】Give play to the students’ subjectivity and improve the ability of oral communication.

       5. T: Good job! We learn to share now. How about the panda? Let’s go into a story about “share”.

        【設(shè)計(jì)意圖】走進(jìn)故事情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        【Purpose】Go into the story and attract students’ attention.

(1) T: First, let’s listen. Think about a question: What toys can you see?

生聽音，回答問題。

(2) T: This time, let’s listen and repeat. Pay attention to your pronunciation and tones.

生再聽音，跟讀，模仿語音語調(diào)。

(3) Practice reading: read by students; read in roles.

多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

(4) Work in pairs and act the story.

小組合作表演對(duì)話。

【設(shè)計(jì)意圖】多種形式的聽、讀和演，培養(yǎng)學(xué)生聽說演的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【Purpose】Cultivate the abilities through various forms of listening、reading and acting, which stimulate the students’ interests.

(三)Extended activities (拓展活動(dòng))

T: All of you did a good job! In our life, we can not only share toys, but also we can share many good things, for example: stationery, fruit and so on. Now create a dialogue with your friends.

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)編對(duì)話，讓學(xué)生更靈活地運(yùn)用所學(xué)句型：Can I have your…? Sure. Here you are.

【Purpose】By creating the new dialogue, students can use the sentence more flexibly.

(四)Summary(總結(jié))

T: Everybody is great this class. From now on, let’s learn to share good things with others and gain happiness.(出示幻燈片)

【設(shè)計(jì)意圖】情感升華，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享并體驗(yàn)快樂。

【Purpose】Sublimate emotion and educate students to learn to share.

Blackboard design:

          Unit 3 Toys  Story Time

Can I have your…?

篇3

一、Introduction（導(dǎo)言）

英語說課是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對(duì)教材的把握、分析及教師本人對(duì)上課進(jìn)程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對(duì)不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出的作用。

二、說課的基本原則

1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系，走出說課即是“說教案”的誤區(qū)。

2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。

3. 詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)說課的完整性。

4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

三、說課的基本程序

1. 說教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。

2. 說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容的難易程度。

3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。

4. 說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

5. 說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計(jì)該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？

6. 說板書設(shè)計(jì)：談?wù)劙鍟O(shè)計(jì)的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性和藝術(shù)性。

四、注重說課信息和反饋與總結(jié)

說課的對(duì)象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對(duì)象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。

五、附SB 2B U16 Lesson 63說課稿

Unit 16 Lesson 63

Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts.

The analysis of the teaching material:

This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.

Teaching aims:

1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.

2. Ability aim: Retell the text in their own words.

3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.

Key points / Teaching important points:

How to understand the text better.

Teaching difficult points:

1. Use your own words to retell the text.

2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.

Something about the Ss:

1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.

2. They are lack of vocabulary.

3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.

4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.

Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.

Teaching method:

Double activities teaching method

Question-and-answer activity teaching method

Watch-and-listen activity

Free discussion method

Pair work or individual work method

Teaching aids:

1. a projector

2. a tape recorder

3. multimedia

4. the blackboard

I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.

The entire steps are:

Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework

Step 1 Greetings

Greet the whole class as usual.

Step 2. Revision

1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.

a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight） b. What is coral? Why are corals not found in deep water?

c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?

2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）. Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.

Step 3. Lead-in and preparation for reading

Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on. Purpose: Arouse the students’ interest of study.

Bring in new subject: Life in the oceans.

Step 4. Fast reading

Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:

1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?

2. What does the whale feed on?

3. What is the difference between the sperm whale and other whales?

Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.

Purpose: Improve the students’ reading ability.

Understand the general idea of each paragraph.

Step 5. Listening（book closed）

1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）

2. True or false exercise.（on the screen）

Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.

Step 6. Intensive reading

Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.

1. How much does a whale eat at a time?

2. Do all the whales feed on small fish?

3. How deep can a sperm whale dive?

It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.

Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text.

Step 7. Preparation for details of the text on the screen

1. ...its heart slows to half its normal speed.

slow-v. to become / make slower.

2. ...using sound wave

Present participle used as adverbial.

3. provide sth. for sb.

provide sb. with sth.

4. at a time: each time

5. grow to a length of...

Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.

Step 8. Consolidation

1. Find out the topic sentences.

2. Retell the passage according to the topic sentences.

Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.

Step 9. Discussion

Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?

Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger!

I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.

Step 10. Homework

Write an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.

Unit 16 Lesson 63

Topic Sentences:

1. Some living things can live in Antarctica.（what）

2. The whale feeds on small fish.（what）

3. The sperm whale feeds on squid.（difference）

Discussion:

1. The whales are in danger. What’s your opinion about it?

2. The sea is being polluted. What should we do?

In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.

篇4

關(guān)鍵詞： 新課程 高中英語教學(xué) 說課設(shè)計(jì)

一、教材分析

1.課程標(biāo)準(zhǔn)分析

在英語教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。開展課堂探究是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的最佳手段。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，在教學(xué)活動(dòng)中要有情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)生探究、學(xué)生自主處理問題及鞏固訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，以便于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.Unit 5中的Warming up and Pre-reading在教材中的地位和作用

這一課是高一必修一第五單元的熱身和讀前部分，本單元的中心話題是“偉人的品質(zhì)，幾位偉人的生平”，其中心內(nèi)容是圍繞當(dāng)代英雄納爾遜?曼德拉展開的?！盁嵘恚╓arming UP)”部分列出了24個(gè)形容詞，要求學(xué)生從中選擇哪些可以用來描述偉人，引導(dǎo)學(xué)生思考偉人應(yīng)具有的品質(zhì)，注意提高自身的素質(zhì)。這樣的安排既突出了本單元的主題――偉人的品格，又體現(xiàn)了本單元的功能項(xiàng)目――發(fā)表意見與評(píng)論?！白x前（Pre-reading)”部分以表格的形式提供了一些重要的歷史人物，要求學(xué)生讀懂每個(gè)人的基本情況，設(shè)計(jì)了論題：著名的人物是否也就是偉大的人物。讓學(xué)生結(jié)合書中所列的古今中外的六位人物展開討論、發(fā)表意見，判斷他們當(dāng)中誰能稱得上是偉人，誰僅僅是重要人物，并說出理由。這樣的安排從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，目的是培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力，引導(dǎo)他們對(duì)閱讀文章積極思考，為下面的閱讀做好了充分準(zhǔn)備。

本課作為單元的第一部分，首先為后面的閱讀教學(xué)提供了話題和語境，又具有為后面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)掃清語言和文化障礙的作用。本課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在單元教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，有助于學(xué)生學(xué)好本單元的其余部分。因此，本課在教材中處于重要地位。

3.教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)

（1）知識(shí)目標(biāo)

a）語言知識(shí)目標(biāo):掌握并熟練運(yùn)用本課中規(guī)定的課標(biāo)詞匯及發(fā)表意見的功能用語（略）。

b）文化知識(shí)目標(biāo)：了解偉人的品格及列舉的著名人物的生平事跡，以及他們所生活的時(shí)代背景。樹立正確的價(jià)值觀，區(qū)分名人與偉人的概念。

（2）能力目標(biāo):在本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生能夠

a）選取適當(dāng)?shù)男稳菰~描述著名人物，能簡單介紹他們的成就。

b)能使用閱讀策略Scanning迅速地從閱讀材料中獲取主要信息從而了解更多偉人或名人的情況。

c)能用恰當(dāng)?shù)恼Z言簡單地描述人物，并簡單地表達(dá)自己的意見，初步總結(jié)和歸納偉人的共性和特點(diǎn)。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解偉人的生平事跡，認(rèn)識(shí)偉人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們?cè)谄D苦的環(huán)境下為人類作貢獻(xiàn)，不追求享樂的高尚精神，樹立正確的價(jià)值觀，提高自身的素質(zhì)。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是新課程的總目標(biāo)之一，而綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。

4．重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及其依據(jù)

（1）重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考偉人應(yīng)具有的品質(zhì)。

（2）難點(diǎn)：用英語發(fā)表意見和評(píng)論。

確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù):新課標(biāo)的要求，以及本課的內(nèi)容和性質(zhì)在教材中的地位和作用。

二、學(xué)情分析

1.已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

雖然我校高一學(xué)生大部分是少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，但在現(xiàn)代傳媒非常發(fā)達(dá)的今天，作為社會(huì)成員之一并接受過正規(guī)的學(xué)校教育的他們對(duì)偉人、名人和英雄人物這一話題已具備了基本的感性認(rèn)知，對(duì)這一話題也比較熟悉和感興趣，但他們也可能因缺乏外國文化背景知識(shí)而對(duì)一些國外名人了解不夠(如William Tyndale等)。

2.存在的困難和障礙

由于我校高一新生普遍英語基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)和靈活運(yùn)用語言的技能相對(duì)薄弱的實(shí)際（如一部分學(xué)生詞匯缺乏或者不經(jīng)常使用英語表達(dá)和交流甚至因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤在課堂上表現(xiàn)不積極等原因），要引導(dǎo)學(xué)生思考偉人應(yīng)具備的品質(zhì)并使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)表評(píng)論和表達(dá)自己的看法即展開對(duì)話和說英語會(huì)有一定難度。

三、教法和學(xué)法的確立及其依據(jù)

1.教學(xué)方法

a)情景教學(xué)法（Total Situational Action）:“It’s a ’sense－ activity’teaching method.It establishes a real sense and the interaction between the teacher and the Ss.”

b)任務(wù)教學(xué)法（“Task-based”language teaching）:“It offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome.The activity reflects real life and learners focus on meaning，they are free to use any language they want.”簡單地說，就是學(xué)生用英語做一件事或完成一項(xiàng)任務(wù)。

c)觀察―模仿―實(shí)踐三步教學(xué)法（“Observation―Imitation―Practice”）

2.學(xué)習(xí)策略

a)討論式學(xué)習(xí)（Discussion Learning methods）

b)探究式學(xué)習(xí)（Probe study）

c)合作學(xué)習(xí)(Cooperative study)

In a word，I’ll have Ss study in a relaxed atmosphere.Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing，hearing，saying，observing，thinking etc.And make preparation for completing the new study task.After feeling and understanding the language points，let Ss get the knowledge actively by probe study and cooperative study.

確立教法和學(xué)法的依據(jù):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其性質(zhì)和新課標(biāo)的要求(發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用)，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)及學(xué)生的基本情況。

四、教學(xué)程序的確立及其依據(jù)

1.教學(xué)手段

主要以現(xiàn)代化電教手段――多媒體輔助教學(xué)等，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。能增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂密度，強(qiáng)化教學(xué)效果。

2.設(shè)計(jì)思路

采取三步走六個(gè)環(huán)節(jié)（即六個(gè)任務(wù)活動(dòng)），六個(gè)活動(dòng)能環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，承上啟下，體現(xiàn)出“觀察―模仿―實(shí)踐”三步教學(xué)法的理念。

3.教學(xué)流程

Step1 Lead in(5’)

Activity Task:Showing & Asking

Show some pictures of famous or great people and encourage Ss to give as much information as possible by asking Ss simple questions.

Purpose of my design:To get Ss to know something about famous or great persons；To arouse the students’interest of study.To bring in new subject－qualities of great men.

Step2 Warming up(7’+9’=16’)

Activity Task1:Describing your partners(Pair work/ 7’)

Get Ss to ask the questions each other，and then ask several pairs to present it before class.Encourage Ss to try to use the adjectives in Warming up on page33 to describe.Meanwhile，I’ll use the opportunity to teach Ss new words(using explanation and reading-after-me methods)

Questions:

1)What kind of person is your partner/deskmate？

2)What qualities does your partner have？

3)Do you think he or she will become a great person in the future？

Activity task2:Discussion(group work/ 9’)

Get Ss to work in groups of four to discuss the questions:

“What adjectives below would you use to describe a great person？”

“What qualities does a great person have？”

Encourage Ss to list several adjectives for question1 and five or six qualities that they think great persons have.Then invite Ss to write them down on the blackboard.Finally，help Ss to draw a conclusion by giving some qualities for Ss to decide“Yes”or“No”.

“Yes”or“No”:

A great person is someone who...

A.has a great idea and should be determined，hard-working，unselfish and generous.

B.has devoted his /her life or sacrificed to fight for freedom or the rights of other human beings；

C.always helps others unselfishly and gives up something to achieve his/her goal；

D.made other people’s dreams of a better life come true.

E.should follow his ideas and never lose heart when he is in trouble.

F.should be willing to do public service work without pay，be active in social activities，gets on well with others，and help others，etc.

Purpose of my design:通過創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)談?wù)撋磉吺煜さ幕锇樗哂械钠焚|(zhì)進(jìn)而小組談?wù)搨ト怂哂械钠焚|(zhì)，通過電腦輔助教學(xué)來展示活動(dòng)2能更容易讓學(xué)生了解偉人的品質(zhì)。兩個(gè)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言簡單地描述人物并簡單地表達(dá)自己的意見的能力。

Step3 Pre-reading(3’+5’+10’=18’)

Activity Task1:Guessing game(3’)

Get Ss to close their books and present them some information of great people for Ss guess who they are.

Purpose of my design:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入話題，為討論做好準(zhǔn)備。

Activity Task2:Scanning（Individual work 5’）

Scan the information about these six men and fill in the chart.

Purpose of my design: 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這部分六位人物的事跡，使用尋讀法獲取有用信息，既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，又能為下一步的對(duì)話討論做好準(zhǔn)備。

Activity Task3: Discussing and speaking (10’)

Let Ss work in pairs to discuss the following questions:

1). Do you think they are important people？Why or why not？

2) Do you think all of them are great people？

3). Which of them are great men and which are just important men ？Give your reasons for your decision.

When they are discussing， remind the Ss to use the following expressions for giving and asking for opinions:

In order to lead Ss to discuss and speak smoothly， I’ll present Ss a sample dialogue:

A: Do you think these six men are important people？

B: Yes， I think so. Because they have done something important to benefit a country or the world.

A: Do you believe (think/agree) all of them are great people？

B: No， I don’t believe all of them are great people.

A: What qualities do you think make a great man？

B: In my opinion， a great man is someone who...

A: I’m with you. Which of them are great men？

B: To my understanding ，...are great people because...

A: Which ones do you think are just important men？

B: I feel that ...are important men？

A: Why do you think so？

B: ...

Several minutes later， ask some pairs to act their dialogues.

Purpose of my design: 新課標(biāo)規(guī)定，面對(duì)口語交際的困難，教師如何幫助學(xué)生使之有話可說并能順利地表達(dá)自己的思想呢？首先，教師應(yīng)盡可能地幫助學(xué)生熟悉話題（通過前面的輸入性活動(dòng)――展示、觀察、模仿、查讀等）；其次，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材中所提到的功能意念項(xiàng)目（常用表達(dá)法），說明其功能和意義（活動(dòng)2中我提醒學(xué)生用發(fā)表意見和評(píng)論的表達(dá)法）；再次，教師可以介紹一些交際策略幫助學(xué)生順利進(jìn)行口語交際（eg. presenting Ss a sample dialogue）；最后，教師要關(guān)注學(xué)生的情感，保護(hù)他們的自尊心，多鼓勵(lì)、多交流，在班級(jí)里創(chuàng)造一種溫暖、寬容、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

Homework：

1. Write a passage of 50 words to describe a hero in your mind， including his name， things he did， his qualities， etc. Hand in your composition tomorrow.

2. Review the words that you have learned in Warming Up and Pre-reading sections.

4. 板書設(shè)計(jì)

篇5

關(guān)鍵詞：說課，課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)資源，教學(xué)方法手段，教學(xué)程序

 

[摘 要]本文以教育部2006（16）號(hào)文件精神為理論依據(jù)，并結(jié)合高職教育理論和專業(yè)培養(yǎng)方向，以濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)英語課程說課內(nèi)容為例,對(duì)高職公共大學(xué)英語課程說課的內(nèi)容進(jìn)行了研究和闡述。。

高職公共英語課程說課內(nèi)容應(yīng)秉持以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”的高職教育理念。最終使學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到提升。說課內(nèi)容應(yīng)包括說課程標(biāo)準(zhǔn)，說教學(xué)資源，說教學(xué)方法及手段，說學(xué)情、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及說教學(xué)程序設(shè)計(jì)五個(gè)部分。

1說課程標(biāo)準(zhǔn)

1.1課程性質(zhì)與任務(wù)

大學(xué)英語課程是高職高專院校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。 其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握必須的英語基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行交流的能力，并為相關(guān)專業(yè)的業(yè)務(wù)英語或?qū)I(yè)英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

我院開設(shè)大學(xué)英語課程的情況：實(shí)行“2+1” 模式的專業(yè)開設(shè)兩個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語課程；實(shí)行“2.5+0.5” 模式的專業(yè)開設(shè)三個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語課程。

1.2課程的目的和要求

目的：是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具備較強(qiáng)的外語綜合能力和社會(huì)競(jìng)爭力。

要求：以能力為本位，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過模塊化方式設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，貫徹分類指導(dǎo)，體現(xiàn)開放性；強(qiáng)調(diào)與職業(yè)的相關(guān)性，強(qiáng)調(diào)行業(yè)詞匯；根據(jù)專業(yè)對(duì)英語能力的需求分為三個(gè)層次：較高，一般，基礎(chǔ)。

1.3課程主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)要求

1.3.1課程主要內(nèi)容

在2-3個(gè)學(xué)期里，我院大學(xué)英語課程需完成四個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)：英語視聽說（32學(xué)時(shí)）、英語精讀（64/96學(xué)時(shí)）、英語寫作（16/28學(xué)時(shí)）、英語應(yīng)用能力考試輔導(dǎo)（16/64學(xué)時(shí)）。

1.3.2課程重點(diǎn)

是怎樣把學(xué)生從應(yīng)試教育和“啞巴英語”中解脫出來，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語言的技能。 語言測(cè)試也應(yīng)著重考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，防止應(yīng)試教育。

1.3.3課程難點(diǎn)

學(xué)生方面：如何擴(kuò)大學(xué)生詞匯量、如何提高學(xué)生聽說能力、如何提高學(xué)生交際能力；教師方面：教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)管理的優(yōu)化、教師隊(duì)伍的建設(shè)。

解決辦法：一是聽說領(lǐng)先，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用：遵循聽-說-讀-寫教學(xué)環(huán)節(jié)；注重聽說訓(xùn)練；改變對(duì)語言點(diǎn)的處理。二是課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合：課前預(yù)習(xí)；課上參與；課后延伸。三是學(xué)生為主，加強(qiáng)互動(dòng)：引發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，讓學(xué)生自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；提供梯子助學(xué)生成功，強(qiáng)化訓(xùn)練，直至掌握。

1.3.4課時(shí)安排

以我院08級(jí)紡織系為例，分兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期64學(xué)時(shí),共計(jì)128學(xué)時(shí)。

2說教學(xué)資源

2.1教材

我院現(xiàn)在使用的是新編大學(xué)實(shí)用英語教程，之所以選擇這套教材是因?yàn)樗鼈冇腥缦绿攸c(diǎn)：適宜性、實(shí)踐性、時(shí)代性。對(duì)教材的處理我們采用兩種方法：模塊化整合、創(chuàng)造性加工。

2.2教學(xué)參考資料

工具書:牛津高階英漢雙解詞典、朗文英漢雙解詞典、薄冰語法、張道真語法等十余種工具書。

報(bào)刊雜志:China Daily、21stCentury、Beijing Reviews、Reader’sDigest、英語沙龍、英語學(xué)習(xí)等二十余種。

報(bào)刊雜志:網(wǎng)絡(luò)資料中國日?qǐng)?bào) chinadaily.com.cn；洪恩輕松英語hongen.com；英語聽力特快listeningexpress.net等百余種網(wǎng)站。

2.3多媒體課件

我們根據(jù)課文內(nèi)容，制作一些多媒體課件供學(xué)生使用。

2.4磁帶、錄象及圖片

篇6

【關(guān)鍵詞】初中聽說教學(xué) 存在問題 解決策略

【Abstract】English is a language，the language cannot leave heard that，the two complement each other，inseparable.This paper analyzes some problems existing in current junior middle school teaching，puts forward the corresponding countermeasure，to enhance the importance of teachers’ understanding of teaching listening，heard that teaching mutual，correct understanding，in order to increase the effectiveness of teaching.

【Key words】junior high school teaching problem； solving strategy

一、前言

英語作為重要的載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》和《初中英語教學(xué)大綱》對(duì)學(xué)生的口語能力提出了明確的要求，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和大綱的二級(jí)目標(biāo)與要求指出“學(xué)生能復(fù)述課文大意；講述與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)男」适虏⑴c簡單的模擬和角色扮演的活動(dòng)；能就熟悉的話題進(jìn)行交流”。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運(yùn)用能力。聽和說是口語，口語是書面語的有聲形式，口語是第一性的，書面語是第二性的。聽說教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的先決條件，聽說水平的高低在一定程度上反映了一個(gè)學(xué)生的英語整體水平。英語聽說課的教育旨在提高學(xué)生的聽力理解能力和口語交際水平，力求促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、聽說教W中存在的主要問題

目前英語聽說教學(xué)雖有很大程度的發(fā)展，但還存在著一些問題，主要有以下幾種情況：

1.心理障礙。由于基本功不夠扎實(shí)，語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法訓(xùn)練不夠，朗讀、背誦等基本功不夠火候等因素，學(xué)生很容易產(chǎn)生恐懼和畏難情緒，導(dǎo)致形成心理障礙。

2.聽說練習(xí)的方式不夠靈活。部分聽說教學(xué)課，較多的采用聽說分離，聽就只是聽，說就只是說，沒有很好地理解聽與說的關(guān)系，沒有采用生動(dòng)活潑、多樣的方式開展聽說教學(xué)。

3.文化背景知識(shí)的障礙。由于學(xué)生知識(shí)面狹窄，也不具備英美歷史的語言文學(xué)知識(shí)，所以大多數(shù)學(xué)生不了解英美國家人民的生活習(xí)慣，文化背景，風(fēng)土人情及生活方式，聽力理解便產(chǎn)生一定困難。

4.詞匯不足。部分學(xué)生沒有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，英語的詞匯量明顯不足，掌握的準(zhǔn)確性不夠，直接影響到聽說水平的提高。

三、聽說教學(xué)改善的對(duì)策

聽說是人們進(jìn)行語言交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。針對(duì)上面存在的問題，我們可采取以下措施改善聽說教學(xué)，提高學(xué)生的聽說能力：

1.鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語。學(xué)生開始說英語時(shí)，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)和及時(shí)幫助，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說下去。對(duì)于口語表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表揚(yáng)，要幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步。

2.培養(yǎng)學(xué)生小組合作。教師可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作，通過示范、設(shè)計(jì)多種形式的情景，讓學(xué)生自動(dòng)參與進(jìn)行各種角色的扮演或自由表達(dá)等方式，提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中互幫互助、充滿自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語文化的了解。教師應(yīng)根據(jù)教材編寫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解英語國家文化及中國文化的異同，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.提高學(xué)生的詞匯量。詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀，寫能力的前提。提前教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的方法。

5.盡量用英語組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)聽說的習(xí)慣。在英語教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，為學(xué)生營造寬松和諧的聽說氛圍，不知不覺地產(chǎn)生英語語感和悟性，自然而然地就想用英語表達(dá)出來。

6.充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)模仿。教師要求學(xué)生在理解聽力材料的基礎(chǔ)上，模仿錄音帶及多媒體畫面中人物的語音語調(diào)，大聲朗讀對(duì)話及課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外還可以下載一些動(dòng)畫片配音的視頻軟件，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

7.組織英語課外活動(dòng)。通過組織課外活動(dòng)如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語海報(bào)設(shè)計(jì)比賽、情景劇比賽、簡短的辯論賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多用英語，靈活地使用英語，創(chuàng)造寬容、和諧的口語交際環(huán)境。

四、總結(jié)

如今，新課標(biāo)的顯著特點(diǎn)就是重視口語教學(xué)，加大聽說能力的訓(xùn)練。我們作為教師，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)自身素質(zhì)、創(chuàng)造語言環(huán)境、培養(yǎng)聽說技巧等方面改進(jìn)聽說教學(xué)方法。初中英語聽說教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的興趣，在教學(xué)過程中，運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。英語聽說能力的培養(yǎng)是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，需要做到循序漸進(jìn)、持之以恒。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：高職高專 商務(wù)英語聽說 課程改革

一、課程改革依據(jù)

據(jù)近年在用人單位對(duì)高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的各項(xiàng)職業(yè)技能需求中，對(duì)英語聽說能力的要求排在首位。因此，大力培養(yǎng)商務(wù)英語學(xué)生的聽說能力是適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭力的必要措施，同時(shí)也成為進(jìn)行商務(wù)英語聽說課程改革的推動(dòng)力量。在商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)方面，聽說教學(xué)模式有利于整合聽說教學(xué)資源，探索有效的教學(xué)方法和手段，從而推動(dòng)商務(wù)英語聽說課程建設(shè)。商務(wù)英語專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高的英語水平及國際商務(wù)知識(shí)，了解中外商務(wù)禮儀，熟悉外貿(mào)操作程序，熟悉現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用，具有良好的溝通能力和組織能力，能以英語為工具從事外貿(mào)工作或涉外商務(wù)工作的德、智、體、美全面發(fā)展且具有一定實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的實(shí)用型、技能型商務(wù)英語專門人才。作為英語交際能力核心的聽說能力在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的重要性不言而喻。因此商務(wù)英語聽說課程的建設(shè)和改革也勢(shì)在必行。

二、商務(wù)英語聽說課程改革

1、課程教學(xué)內(nèi)容選取

針對(duì)商務(wù)英語聽說課程的特點(diǎn)，在課程的安排上本著提高學(xué)生基本的商務(wù)英語聽說能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，滿足學(xué)生日后工作的需求。在課程教材的選取上，選擇大連理工大學(xué)出版社出版的《世紀(jì)商務(wù)英語聽說教程》，該教材分四冊(cè)，由淺入深，以具體的社交活動(dòng)和商務(wù)場(chǎng)景為主線，突出語言交際功能，使學(xué)生既學(xué)到實(shí)用的語言技能，又掌握在商務(wù)環(huán)境中常用的句型和表達(dá)用語，達(dá)到學(xué)以致用的目的。其內(nèi)容包含職場(chǎng)生活、商務(wù)電話、工作日程安排、商務(wù)旅行、交通、餐飲娛樂等基本的商務(wù)常識(shí)用語的聽說，也包括如詢盤、發(fā)盤、價(jià)格的磋商、談判、保險(xiǎn)、支付方式等外貿(mào)基本流程的聽說訓(xùn)練。每個(gè)單元由五部分組成：第一部分為Warming Up，即聽力微技能訓(xùn)練，旨在幫助學(xué)生掌握基本的聽力技能；第二部分為General English，將交際功能意念與日常社交場(chǎng)景結(jié)合起來；第三部分Fun Break，寓教于樂；第四部分Business-based English，側(cè)重商務(wù)場(chǎng)景的英語訓(xùn)練；第五部分Viewing and Speaking，口頭交際能力訓(xùn)練，學(xué)生觀摩圍繞單元主題的短片，然后模仿訓(xùn)練。

除此之外，也充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源和視頻資源，在課上根據(jù)各單元不同教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀看電大錄制的《商務(wù)英語基礎(chǔ)》視頻以及其他商務(wù)英語教學(xué)視頻，以此幫助學(xué)生消化和吸收課上學(xué)到的內(nèi)容。蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)也給學(xué)生提供了大批量且包羅萬象的閱讀素材，網(wǎng)絡(luò)版的“China Daily”，“ Twenty first Century”等都是鮮活的素材，這些閱讀材料與時(shí)俱進(jìn)，涉及各種前沿信息、時(shí)事要聞、娛樂盤點(diǎn)，有別于課本知識(shí)的呆板、枯燥，豐富多彩，生動(dòng)活潑，容易被學(xué)習(xí)者接受。在課下，將學(xué)生組成互助小組，分組瀏覽包括VOA、BBC在內(nèi)的英文網(wǎng)站，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，使學(xué)生接觸到更多的商務(wù)英語聽說材料，同時(shí)了解到世界上最新的報(bào)道和資訊。不僅有利于提高英語水平，對(duì)自身素質(zhì)的提高也奠定了基礎(chǔ)。

2、課程教學(xué)方法與手段

商務(wù)英語聽說課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說以及交際能力，對(duì)實(shí)用性的要求較高。

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)的模式重學(xué)生的聽力技能而忽略了對(duì)于綜合交際能力的培養(yǎng)。因此為了滿足對(duì)于交際能力的培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)中綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段。

在課上，制作相應(yīng)教學(xué)課件，通過圖像，視頻，動(dòng)畫，幻燈片以及聲音等多種教學(xué)方式相結(jié)合，為學(xué)生營造逼真、直觀、生動(dòng)的語言氛圍和教學(xué)環(huán)境。從而使學(xué)生更容易在仿真的商務(wù)場(chǎng)景中實(shí)踐商務(wù)英語聽說。另外，在實(shí)踐教學(xué)周中，利用多媒體設(shè)備播放商務(wù)英語相關(guān)視頻，讓學(xué)生配音，旨在通過多種渠道開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

教師在課上選擇“情景模擬”和 “角色扮演”的教學(xué)法，將其應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)的過程中，通過設(shè)置一些商務(wù)活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演特定場(chǎng)景中的有關(guān)角色，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)演練，達(dá)到掌握技能的目的。將職場(chǎng)真實(shí)場(chǎng)景引入商務(wù)英語聽說教學(xué)之中，盡量做到課堂與職場(chǎng)零距離，盡量取材真實(shí)且新鮮的商務(wù)素材，如廣告，訂貨會(huì)議，工廠訪問，財(cái)政年度報(bào)告，商務(wù)的邀約與道別，商務(wù)投訴等商務(wù)活動(dòng)。通過情景模擬和角色扮演，使學(xué)生身臨其境的掌握所學(xué)的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)英語用語，不僅充分的了解商務(wù)背景知識(shí)，同時(shí)提高對(duì)英語語言和商務(wù)語言的綜合運(yùn)用能力。

3、實(shí)踐教學(xué)

為了進(jìn)一步提高和強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)英語聽說技能，開設(shè)商務(wù)英語聽說實(shí)訓(xùn)周，設(shè)在每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期一周。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括：第一學(xué)期，英語日常交際會(huì)話；第二學(xué)期電影、戲劇賞析及表演，并設(shè)比賽；第三學(xué)期商務(wù)聽力與口語強(qiáng)化訓(xùn)練，主要進(jìn)行商務(wù)基本場(chǎng)景的模擬。通過實(shí)踐教學(xué)周的逐步推進(jìn)，使學(xué)生能夠聽懂中等難度的日常會(huì)話和商務(wù)活動(dòng)，并能準(zhǔn)確的表達(dá)自己，且能夠陳述商務(wù)活動(dòng)中的相關(guān)事件和內(nèi)容，能用英語進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的溝通。無論在哪個(gè)學(xué)期，模仿訓(xùn)練都是商務(wù)英語聽說實(shí)踐教學(xué)的重要實(shí)踐部分，注重語流訓(xùn)練，要求學(xué)生反復(fù)模仿聽力材料，在語流中練習(xí)語音，把握節(jié)奏和語調(diào)。因?yàn)椋谏虅?wù)情境下，唯有通過語音才能準(zhǔn)確的進(jìn)行思想的交流。因此在實(shí)踐教學(xué)中也可由教師或?qū)W生錄下模仿片段，進(jìn)行自我剖析和互相評(píng)判，從而在模仿中得到提高和鍛煉，最終純正語音。

4、考核方式

為保證教學(xué)的質(zhì)量，準(zhǔn)確及時(shí)地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，必須執(zhí)行規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的考核措施。根據(jù)本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，采取了開放的過程考核方式，注重對(duì)學(xué)生商務(wù)英語聽說能力的考核。考核成績由過程考核和終結(jié)考核兩部分組成。過程考核設(shè)在每4個(gè)單元結(jié)束后，其考核成績占期末成績的50%。主要以情景模擬的方式以小組為單位進(jìn)行，按照全班6至7組的形式，每組5至6人。其模擬根據(jù)各單元主要內(nèi)容有迎送、介紹、邀請(qǐng)進(jìn)餐、安排娛樂活動(dòng)、價(jià)格談判、饋贈(zèng)禮品等。各小組成員各司其職，扮演不同角色，綜合整體表現(xiàn)由商務(wù)英語專業(yè)教師評(píng)定綜合分?jǐn)?shù)。據(jù)各小組表現(xiàn)僅形成一個(gè)綜合成績，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。終結(jié)考核占50%，主要針對(duì)商務(wù)英語聽力進(jìn)行測(cè)試，就規(guī)定時(shí)間內(nèi)的規(guī)定聽力素材作答，考核學(xué)生對(duì)所學(xué)商務(wù)英語知識(shí)以及日常用語的掌握情況，試卷為閉卷考核。

三、小結(jié)

高職商務(wù)英語聽說的改革有利于學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)更有助于商務(wù)英語聽說能力的提高。其改革也應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行，同時(shí)靈活的變通各種教學(xué)方法，利用各種教學(xué)手段，使學(xué)生積極的參與到商務(wù)英語聽說的訓(xùn)練中來，爭取實(shí)現(xiàn)學(xué)生商務(wù)英語聽說交際能力與日后商務(wù)工作的零對(duì)接。從而真正的迎合和滿足用人單位對(duì)商務(wù)人才提出的商務(wù)英語綜合應(yīng)用以及商務(wù)英語聽說能力的要求。

課題項(xiàng)目：2011年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目“高職商務(wù)英語專業(yè)聽說教學(xué)模式研究”的階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：SZ2011348。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源．職業(yè)教育研究新論[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2007．

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關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；說話訓(xùn)練；課堂設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.4　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1003-8809(2010)10-0132-02

隨著科技和文化的不斷發(fā)展，人類社會(huì)越來越成為一個(gè)相互依靠的整體，每個(gè)國家和個(gè)人，為了適應(yīng)這一整體的發(fā)展，需要打破語言界限，以便更快地溝通思想、相互交流、調(diào)整個(gè)體的活動(dòng)。英語，成了一門世界通用的非常重要的交際語言?，F(xiàn)在我們的教學(xué)目標(biāo)就是為了把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高的綜合語言能力的人才。

1、利用所學(xué)教材，由教師精心組織教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們以主人翁的態(tài)度進(jìn)行半機(jī)械的反饋練習(xí)，通過這樣的練習(xí)，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記憶，活躍思維，為更高層次的說話訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。主要的方法有：

①以提問的方式來檢查學(xué)生對(duì)課文理解的程度

如在《新概念英語》第二冊(cè)的第八十九課“A Slip oftheTongue”中，設(shè)置的有關(guān)課文理解的問題有淺層的和深層的兩類。淺層問題如：What will people do anything for?What gotround inthe to wn according to the text?How did people react to it?等等，關(guān)于以上問題的回答，學(xué)生只要理解課文的表層意義就足矣。那么，對(duì)于深層問題的回答，學(xué)生懂其內(nèi)涵是非常重要的。

②以True or False Statement要求學(xué)生作出正誤判斷，并當(dāng)答寨是F時(shí)，要求學(xué)生陳述理由。

③教師用已學(xué)過的詞或詞組替換掉文中的新詞及詞組，要求學(xué)生運(yùn)用新詞及詞組重現(xiàn)教師的句子。

2、以上三點(diǎn)是課堂內(nèi)以課文為依托的說話訓(xùn)練的開始曲，是半控制階段的操練，教師可以期待學(xué)生的答案，那么在理順了課文的前后關(guān)系以后，應(yīng)該在語言操練的交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上，抽出典型的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。這里，語言結(jié)構(gòu)是指值得仿說的句型。當(dāng)然，必須先由教師準(zhǔn)確地呈現(xiàn)，然后利用各種方法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造性，進(jìn)一步培養(yǎng)說話的能力。

①教師提供情景

在八十九課中，句型People will do anything to…even if…教師呈現(xiàn)的情景是：Beijing Duck is a world famous dish.學(xué)生：Visitorsfrom all parts 0fthe world will do anythingtotryBeijingDuck evenifthey haveto queueforalongtime.

②教師給出幾個(gè)句子，學(xué)生根據(jù)句型連接成句

在八十九課學(xué)到We have hadto…andtheremusthave…一句時(shí)，教師給出的句子是：They had to climbtheHuan Shan-Mountainforfive hoursto get to thetop.Some 0fthemwereexhausted.They gave up halfway.學(xué)生經(jīng)過分析、整理出：Theyhad toclimb the Huan Shan Mountain for five hours and theremust havebeen some people who gave up halfway.

③教師給出題材

在九十課“Brasilia”一文中的句型：The ideato…，will-have a(great)effecton…

在教師的例句：The idea toimprove English through imitationpractice has proved to havea grea t effect on students’English study之后，給出：importadvanced foreign technology學(xué)生就能仿說出：The idea to importadvanced technology wiU have a great effect onthedevelopment ofour country.

④教師給出例句，讓學(xué)生根據(jù)各自不同的經(jīng)歷及學(xué)識(shí)，充分發(fā)揮想象力，積極思維，迅速用英文組織材料，表達(dá)自己。

通過上述不同的句型在不同的情景中的具體操練，更好地揭示了句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，學(xué)生更易理解句子的意義，能把注意力集中在語言的意義上，使學(xué)生忘卻句型本身隱含的難度。這樣，達(dá)到了句型操練的意義化，為更高形式的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

3、在積累了一定的語言材料和句型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到第三步――也就是小段的操練上，如就文中某一人或物再現(xiàn)文中句子或發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)；課文的復(fù)述；續(xù)寫課文；課文中心思想的概括。不同的年級(jí)應(yīng)掌握相應(yīng)的難度。

①就文中某一人或物再現(xiàn)文中句子或發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)

在七十三課“The Record Holder”一文中，圍繞文中的男孩可以說很多。如：The boy didn’t like so hool.He played truant，Hehiteh―hiked to many places and travelled 1，600 miles.Hewaspi eked up by apoliceman ontheFrench―Spanish horderandwassent backhome.以上小段的內(nèi)容主要來自課文，但學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，重新進(jìn)行了組織。這是一種創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生也可根據(jù)自己的理解，加入自己的觀點(diǎn)。The boy’s very naughty.He wasnot well--behaved.He made his parents worried.He proba-blydidn’t enjoy schoollife.這一小段的呈現(xiàn)說明了學(xué)生不僅徹底理解了課文，更重要的是他已經(jīng)與他的同學(xué)們和老師在交流自己對(duì)于這個(gè)男孩的看法了。是一種更高級(jí)的思維活動(dòng)。

②課文復(fù)述。要求學(xué)生盡量用自己的話、學(xué)過的詞及詞組重新組織課文內(nèi)容，以期新舊知識(shí)結(jié)合，達(dá)到融會(huì)貫通之目的。

如在七十五課“SOS”中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同英語水平，給出一些詞及詞組以降低難度：alight passengerplane--crashed--awoman and two babymorning--heard--stamp--SOS--a pilot--rescued.學(xué)生很快就能說出：A lightpassenger plane crashed in the mountains.A womanand her twobaby--daughters were unhurt fortunately.Snow lav

thick onthe ground.Th e woman turned the suitcase into a bed atnightand put her two babies in it.The next morning

she heard aplane flving over and she stamped out SOS in thesnow.Itwasseen bythe pilot.They were rescued allast by a heli-copter.

③中心思想的概括

低段的高中學(xué)生還不太善于較長篇幅地連貫表達(dá)自己，這樣給予提示是比較恰當(dāng)?shù)?。如第八十九課中，給出的提示是“概要”中的內(nèi)容：points 1.local cinema――packed，2.P＆u BirdSeed Co.3.Presenting free variety show 4.Many artists should…5.Fatedto turn up 6.Show very dull 7.Funny thing――8.Advertiserintroduced programme saying 9.This……gendemen

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1 說課的內(nèi)容

1.1 說教材

在認(rèn)真研讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上,說課者系統(tǒng)地闡述教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)單元乃至整個(gè)教材中的地位和作用,英漢兩種差異的分析以及與其他單元或課題乃至其他學(xué)科的聯(lián)系等;圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,將三維教學(xué)目標(biāo)(即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)化解到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中,確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時(shí)安排等。

1.2 說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是要說出要求學(xué)生達(dá)到的口語目標(biāo)、書面表達(dá)目標(biāo),以及結(jié)合教學(xué)目標(biāo),確定情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、德育目標(biāo)。在說教學(xué)目標(biāo)時(shí),要注意把握目標(biāo)的“三性”,即完整性、可行性、可操作性。

1.3 說教法

說教法即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情,說出教學(xué)方法和教學(xué)手段,以及采用這些教學(xué)方法和教學(xué)手段的理論依據(jù)。說教法包括教法分析、學(xué)法指導(dǎo)及教學(xué)手段。

1)教法分析。教法分析就是要說明怎樣教的問題,說課者應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,靈活地選擇有效的教法。教法的設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)說明采用這些教學(xué)方法的理論依據(jù)。

2)學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)就是要了解所教學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)心理狀況,說出如何讓學(xué)生理解本節(jié)課或本單元的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)的具體方法也十分豐富,如溫故知新、循序漸進(jìn)、尋疑解難、觀察分析等。正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)具有科學(xué)性、目標(biāo)性、程序性、功效性和實(shí)踐性。

3)教學(xué)手段。教學(xué)手段是指對(duì)教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代教學(xué)手段。說教學(xué)手段的依據(jù),要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)校設(shè)備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。

1.4 說教學(xué)程序

教學(xué)程序是教材具體施教的步驟,是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)與教學(xué)理念的展示過程。一般包括以下幾個(gè)步驟:1)導(dǎo)入設(shè)計(jì);2)新課教學(xué)設(shè)計(jì);3)鞏固新課的措施;4)小結(jié)設(shè)計(jì);5)練習(xí)設(shè)計(jì);6)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配;7)板書設(shè)計(jì)。

1.5 說單元課節(jié)評(píng)價(jià)

說單元課節(jié)評(píng)價(jià)就是要說課教師闡述通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將要學(xué)到什么,教材安排這一單元的目的、意圖是什么。通過單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將要學(xué)到的日常交際用語、語言點(diǎn)及本單元的主要教學(xué)手段等應(yīng)是單元課節(jié)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

2 說課應(yīng)注意的問題

2.1 處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù),具有法定的指導(dǎo)作用。教師在說課前應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、目標(biāo)和內(nèi)容等,確定自己的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù)。說課應(yīng)以教本為本,但不能照本宣科。教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)造性,駕馭教材并超越教材。教師說課應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ),把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材結(jié)合起來,發(fā)揮自己的聰明才智把課說好、說活。

2.2 處理好說課和備課的區(qū)別

備課是教師在吃透教材、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心寫出教案。教案有明確的教學(xué)目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容,有連貫而清晰的教學(xué)流程,有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法,有板書設(shè)計(jì)和目標(biāo)測(cè)試題等。說課是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說出在教學(xué)過程中,自己對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。簡單地說,說課主要回答“為什么這樣備課”,不能按教案詳細(xì)講解教學(xué)過程。

2.3 處理好說課與上課的區(qū)別

上課以學(xué)生為對(duì)象,有鮮活的師生互動(dòng)、嚴(yán)密的教學(xué)程序和系統(tǒng)的操作流程,是具體的教學(xué)實(shí)踐。說課以特殊聽眾(領(lǐng)導(dǎo)、同行或教學(xué)研究人員)為對(duì)象,側(cè)重于理性闡述,帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長的性質(zhì),是集體備課的一種特殊形式。

2.4 說課要詳略得當(dāng)

說課內(nèi)容應(yīng)作詳略取舍,切不可面面俱到。重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)流程及理論依據(jù)等要詳,一般問題要略。

2.5 準(zhǔn)備說課教案時(shí)要多問幾個(gè)“為什么”

準(zhǔn)備說課教案前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,細(xì)致查閱資料或請(qǐng)教其他教師,多問幾個(gè)“為什么”,并力爭自己做出滿意的解釋。

3 開展說課活動(dòng)的意義

1)有利于提高教師理論素養(yǎng),形成濃厚的鉆研教育理論的風(fēng)氣。由于說課是對(duì)教學(xué)全過程的理論上的分析,可以有效促進(jìn)教師重視和加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),促使教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,進(jìn)而推動(dòng)教師從經(jīng)驗(yàn)型、教書匠向?qū)W者型、科研型、專家型角色的轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)教師實(shí)踐上運(yùn)用教科研理論的自覺性。

2)有利于全面提高教師的自身素質(zhì),適應(yīng)英語新教材、教法的要求。說課要求教師熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研分析教材,熟悉掌握教材、教法及如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促使教師英語口頭表達(dá)能力、組織能力和應(yīng)變能力等各項(xiàng)素質(zhì)得到鍛煉和提高。

篇10

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語課堂教學(xué)；肢體語言；聽說讀寫

眾所周知，課堂教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最重要的方式。就中學(xué)英語課堂教學(xué)而言，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)得更好。有許多方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們學(xué)得更好，身體語言在英語教學(xué)中的使用是其中重要之一。

身體語言是一種重要的媒介，使人們互相溝通。它指的是面部表情和手勢(shì)來表達(dá)人們的感情溝通的模式。肢體語言對(duì)于中學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)也是同等重要的。在學(xué)校英語課堂教育中，肢體語言在培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn)具有積極作用。因?yàn)?，教師們是受學(xué)生尊重的對(duì)象，學(xué)生喜歡模仿老師的生活真實(shí)原型，說什么或怎么說，教師的一言一行將有可能成為學(xué)生（有時(shí)是潛意識(shí)）模仿的素材?？傊處焹?yōu)美的身體語言，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和品德的培養(yǎng)。如果學(xué)生建立一個(gè)美妙的身體語言，這將可能有助于他們形成一個(gè)樂觀和積極的心理情感，即建立積極的心理場(chǎng)，他們一定會(huì)擁有更加和諧的同學(xué)、師生人際關(guān)系。教師的身體語言對(duì)于學(xué)生的影響，不僅體現(xiàn)了在感情上樹立了良好典范，也縮短了教師與學(xué)生的距離，消除代溝與隔閡，創(chuàng)建一個(gè)更和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

一、肢體語言有助于提高聽力能力

希臘哲學(xué)家愛比克泰德曾經(jīng)風(fēng)趣地說：“大自然給人類一張嘴巴和兩只耳朵，他可能會(huì)聽到他的兩倍多說話。”名言告訴我們，在我們的日常生活中如何傾聽是很重要的。在英語教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生如何理解說話人要表達(dá)的含義，即理解別人，是英語教學(xué)的基本宗旨。教師就側(cè)重要培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。在這個(gè)過程中，如果身體語言的使用恰到好處，效果會(huì)更好。當(dāng)開始一堂新課時(shí)，老師用英語敘述故事的輪廓。身體語言會(huì)有很大的幫助。例如，老師可以慢慢舒展雙臂時(shí)，他說：“她在一個(gè)非常大的房間”，老師可以邊睜大眼睛和張大嘴巴，邊說：“She is so beautiful a lady”.這樣，學(xué)生們都會(huì)有這樣一個(gè)印象：她確實(shí)很漂亮，一位老師模仿動(dòng)物哭或動(dòng)物的行動(dòng)一定會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

二、肢體語言有助于提高英語口語

語言是重要的人與人溝通交流的方式，所以，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。事實(shí)上，老師的肢體語言在一定程度上是幫助他們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

當(dāng)代的英語語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)是逐步放在英語口語教學(xué)。牛津高中英語每個(gè)單元的Welcome to the Unit以picture talking形式開始課堂對(duì)話。教學(xué)計(jì)劃要求教師組織課堂練習(xí)英語根據(jù)對(duì)話的特點(diǎn)。一般來說，身體語言可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用英語的興趣。在英語課上，教師不應(yīng)只用身體語言本身，而且還要求學(xué)生運(yùn)用他們根據(jù)不同的情況，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。在牛津高中英語M6 Unit3 Welcome to the Unit中，老師可以先介紹自己來自哪個(gè)國家，如：“大家好，很高興見到你，在這里現(xiàn)在我介紹一下自己，我叫阿瑟?！辈煌膰乙娒娲蛘泻舻闹w語言差別很大。在介紹時(shí)，教師應(yīng)該用生動(dòng)的手勢(shì)表達(dá)和交替使用的新詞匯和句子結(jié)構(gòu)在一起，他微笑打招呼時(shí)，老師說這類詞組句子時(shí)，配合手勢(shì)動(dòng)作，握手一些學(xué)生說：“Nice to meet you”教師的自我介紹之后，就可以創(chuàng)造一個(gè)練習(xí)的情境。通常情況下，身體語言在不同情境下的應(yīng)用激發(fā)所有學(xué)生的參與說英語的意識(shí)，有助于英語課堂的成功教學(xué)。

三、肢體語言有助于提高英語閱讀理解

高中英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語口語和寫作使用的初步能力。在高中，我們的重點(diǎn)之一在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。為了學(xué)生的進(jìn)一步提高閱讀理解能力。在這里，我們主要提倡學(xué)生大聲讀（朗讀）。大聲朗讀幫助學(xué)生獲得正確的發(fā)音和語調(diào)，并遵循詞匯的發(fā)音組合，有助于單詞的拼寫記憶和語言語篇理解意義。此外，它還能幫助學(xué)生找出文章的內(nèi)在感受和欣賞優(yōu)美的語言。一個(gè)語言學(xué)家曾經(jīng)說過：“一首詩是不是詩，直到它被解讀?！崩首x是在中學(xué)打基礎(chǔ)的，教師要充分利用肢體語言培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。朗讀句子，要注意的什么地方輕聲說話，什么地方重讀以強(qiáng)調(diào)，提高或降低我們的語音基調(diào)。要清楚，我們何時(shí)何地可以模仿強(qiáng)或弱。一般來說，我們使用聲調(diào)明現(xiàn)性下降和特殊疑問句降調(diào)，選擇疑問句的音調(diào)是先上升然后下降的音調(diào)。中學(xué)生往往沒有習(xí)慣，總是把它們混淆，然而，在身體語言的幫助下，他們可以更容易解決這類問題。

四、肢體語言有助于提高英語寫作能力

英語寫作是語言學(xué)習(xí)的四大基本技能之一，它是如此重要的技能，我們甚至可以說，沒有它，人們無法與別人進(jìn)行書面溝通。學(xué)生不僅要學(xué)到一些英語知識(shí)和詞匯，而且英語寫作與英語口語在溝通交流能力中起同等重要的作用，在英語教學(xué)活動(dòng)中，從某種程度上來說，寫作是比口語更為重要的，因?yàn)橛⒄Z寫作可以傳播而沒有受空間和時(shí)間的限制。由于中學(xué)生是作為學(xué)習(xí)英語的載體，他們應(yīng)該有很強(qiáng)的英語寫作能力。

為了去除學(xué)生在英語寫作中的枯燥和乏味的感受，英語教師要利用一切可能的方法。教師使用相同的文字卻以不同的方法來提高學(xué)生的寫作能力，其中，身體語言的運(yùn)用，可以加深印象，在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力中肢體語言起非常重要的作用。

結(jié)論

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要大量的練習(xí)。在課堂上40或45分鐘是非常寶貴的，值得珍惜，在此期間，學(xué)生應(yīng)該盡可能多地練習(xí)。為了讓有限的時(shí)間發(fā)揮更大的作用，教師必須采取一些有效的方法。對(duì)肢體語言的運(yùn)用，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且也加深他們的印象和豐富他們的想象力。對(duì)身體語言的使用是完全取決于視聽教學(xué)原則的標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師應(yīng)盡量用英語授課，從開始到結(jié)束，相應(yīng)的肢體語言融合在一起。最后，學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力一定會(huì)大大提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《牛津高中英語》鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)譯林出版社

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