導語：如何才能寫好一篇行政文化建設論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高校行政管理是指高校教員職工為了完成教學目標，依靠一定的部門和制度，采取一定的手段和措施，利用高校各種資源，發(fā)揮管理和行政職能。文化建設方面是高校工作中的一個重點，在工作開展中要志存高遠，更要腳踏實地，要狠抓落實，更要堅持不懈。事物都是運動變化發(fā)展的，當今社會發(fā)展日新月異、瞬息萬變，校園文化建設也要緊跟時展的步伐，全方位多角度的把握各種新資訊，高校要及時更新思想觀念，與時俱進。高校逐漸建立以人為本的行政管理模式，同時還要制定相應的績效考評機制，督導和推動校園文化建設的發(fā)展。高校行政管理是校園文化建設的重要保障，其具有服務功能。高校行政管理包含校園日常管理的方方面面，事無巨細，是一個復雜浩大的工程，必須把行政管理任務執(zhí)行到位，保質保量的完成各項任務，這樣才能避免一系列的安全隱患和安全事故，才能保證校園文化建設正常進行，才能加深文化建設的內涵，才能確保高校這個巨大機器正常運轉以達到良性發(fā)展。高校行政管理是校園文化建設的劑。高校中各個部門都具有自己的特點，無論在工作程序、工作日程安排、工作方式上都不盡相同。高校是一個龐大的集團，要想各個部門分工協(xié)作，相互支持，相互配合，將各項工作目標落實到實處，就需要行政管理的這個劑，起到調配、協(xié)調、督促的作用。高校行政管理要對校園文化建設工作采取定時或不定時的研究總結，及時發(fā)現和反饋問題，提出改進意見和措施，及時改正。避免在校園文化建設中各部門理解程度不一致、協(xié)作上的問題、配合上的不和諧，這樣才能使校園文化建設高效高質量的完成。

2高校行政管理在校園文化建設中的問題分析

第一，高校行政管理過于“行政化”，嚴格的管理制度，強制性的紀律規(guī)范，制約校園文化建設，缺少活力，毫無生氣。有些制度在一定程度上挫傷了文化工作者的積極性與進取心，使其對工作失去了興趣，產生了消極怠工的心理，缺乏深入的學習和研究，這樣不利于校園文化建設的內涵發(fā)展。第二，對于高校行政管理人員的素質有待進一步提高。我國高校行政管理機構龐大冗雜，其組成人員也相對復雜。有些行政管理人員并沒有經過層層選拔進入工作崗位，在工作中存在著不正之風如形式主義之風、之風。部分行政管理人員不重視自身理論的學習，不努力提高自身業(yè)務素質，工作中存在拖延、懈怠等問題，導致很多工作不能落實到位，這樣不利于校園文化建設高效高質量的開展。

3提高高校行政管理在校園文化建設中作用的對策

第一，大力加強高校行政管理人員能力與素質的培養(yǎng)。隊伍的好壞直接影響工作開展的質量。首先要從源頭上把關，切實做好高校行政管理人員的錄用工作，層層選拔，認真挑選，要將綜合素質過硬的人才安置在行政管理的位置上。其次要加強行政管理人員素質的培養(yǎng)，重點是兩個方面，專業(yè)化素質和思想政治素質。不斷加強高校行政管理隊伍建設，營造寬松舒適的氛圍，提高工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性，更好地為校園文化建設服務。第二，建立以人為本的高校行政管理機制，努力激發(fā)師生職工的能動性。高校行政管理人員應該擺脫過度“行政化”的影響，對自己有清楚的認識和定位，端正工作態(tài)度，加強服務意識，樹立大局觀念，堅持以人為本的管理理念，尊重管理對象，及時掌握管理對象的困難和需求，督促并協(xié)調好校園文化建設各項工作的健康、順利發(fā)展。建立符合校園實際情況的指導性組織，提高行政管理人員的積極性，有主人翁意識，獻計獻策，真正成為校園文化建設的推動者和引領者。第三，積極組織開展校園文化活動，營造文化建設的良好氛圍。高校行政管理應該充分利用各種有利資源，組織開展活動宣傳文化建設的理念，提高校園文化的影響力和滲透力。例如高校社團就是很好的文化傳播主體，學校要加大對社團的扶持力度，促進其匯集人才，鼓勵其開展形式多樣的校園文化活動。同時高校也要扶持一些理論型社團組織、學術研究團隊，為學生提供寬松自由的發(fā)展平臺。

4結束語

篇2

一、基層工商所在工商行政管理信息化建設中的重要性

1、市場經濟體制下，政府對市場的調控決策，必須依賴對市場信息精確、規(guī)范地了解和掌握，才能科學地制訂。工商行政管理機關作為政府主管市場的職能部門，責無旁貸地應承擔收集整理市場信息，為政府決策提供科學依據這一神圣職責。基層工商所作為工商行政管理主體的重要組成部分，處在市場監(jiān)管執(zhí)法第一線，是整個工商行政管理工作的基礎。從信息渠道的角度來看，也就是說處在“源頭”的位置。由此可見，基層工商所在工商行政管理信息化建設中，意義和作用十分重大。

2、科學的決策，則要從上到下的貫徹實施。工商行政管理機關承擔著整頓和規(guī)范市場經濟秩序，營造公平競爭市場環(huán)境的主要任務，基層工商所此時則是“總裝車間”的角色，決策的科學性和有效性只有通過這里才能得到體現。經濟學有一所謂的“木桶理論”，木桶盛水容量的多少并不取決構造木桶最長的那塊木板，而是恰恰相反。

二、基層工商所在工商行政管理信息化進程中的現狀

1、信息技術日新月異的發(fā)展，基層工商所工作人員在知識更新，提高自身素質這一方面，還遠遠跟不上信息化時展要求。

2、工商行政管理信息化的過程必將是管理模式改革的過程，既然是改革，將牽動利益格局的改變。傳統(tǒng)的監(jiān)管模式、思維的歷史慣性以及利益關系的牽制，其反作用力仍十分巨大。

3、歷史原因和地理環(huán)境造成的經濟落后、偏遠地區(qū)，嚴重的缺乏人才、缺乏經費、缺乏“優(yōu)惠政策”。

4、缺乏信息化建設的人文環(huán)境。信息化不是簡單地為“計算機+網絡+數據庫”，有人誤認為購買計算機、研制或推廣軟件和建數據庫是信息化的全部內容。確實，信息化離不開計算機、網絡和數據庫，但是這些僅僅是信息化基礎建設的一部分。更重要地是深刻理解信息化對工商行政管理工作，國民經濟的發(fā)展的重大意義，并有一套行之有效的運用方法、長遠目標及規(guī)章制度。

三、基層工商所信息化建設與工商行政管理監(jiān)管模式的改革

監(jiān)管模式的改革，需要先進的技術支持；反過來說，計算機作為一種技術工具，必須得到合理的運用，才能發(fā)揮其強大的功能。就目前的現狀而言，傳統(tǒng)的監(jiān)管模式甚至不能適應這種技術要求。因此，基層工商所信息化建設進展如何，直接關系到監(jiān)管模式改革的進程。在這里，我想通過一個具體案例，探討基層工商所信息化建設與監(jiān)管模式改革的相互關系。這是一個城區(qū)工商所，今年一月使用計算機管理，（僅僅是一個單機版的收費監(jiān)控軟件）結合監(jiān)管模式的改革，收到了如下的效果：（注①）

1、適應了轉變監(jiān)管模式、實行市場巡查制的要求，解決了“輕管理、重收費”的矛盾;老實講，收費問題一直是壓在我們工商行政管理部門心頭的大石頭,收費工作占據了工商行政管理監(jiān)管工作的大量時間和工作人員的大量精力。使用監(jiān)管應用軟件，結合實行監(jiān)管模式的改革，就目前的運行狀況來看，可以說，成功地解決了這個矛盾。一是工商人員“上門收費”和經營戶“上門交費”有著本質的區(qū)別。經營戶到大廳交費，可以及時準確地了解法規(guī)政策所規(guī)定的交費義務，交費交的心服口服；二是力求做到定費的公平和準確，尤其著力于公平?！懊癫换脊眩贾粍颉?，避免定、收費的隨意性。采取外勤巡查核定，所長把關，集體決定,然后錄入計算機數據庫的制度，杜絕了收人情費，尤其是用收費權與經營戶做交易等腐敗現象的發(fā)生，堵塞人為造成規(guī)費流失的漏洞?！肮?，廉生威”，提高了工商行政管理部門在群眾中的威望，樹立了工商行政管理機關的良好形象；三是市場巡查制的有效實施，全面了解掌握所轄范圍的動態(tài)，及時合理制訂對策，下大力氣掃除死角。四是加強監(jiān)管力度，打擊非法經營活動，保護合法經營活動，營造公平競爭的市場環(huán)境，“引水養(yǎng)魚”促進了市場的繁榮，則招來了更多的經營戶，增加了費源。如此下來，僅統(tǒng)計這個所在今年一至四月份的規(guī)費收入與去年同期相比，增收了二十萬元，增長了四十八個百分點…尤其有意義的是，對外勤巡查人員不下任何收費任務指標，而是強調在監(jiān)督、管理、服務上多下功夫，收到了“重管理”，管理上層次；“輕收費”，規(guī)費收入大幅增長的良好效果。

2、解決了內部分工不勻，所謂的“工種”好壞的問題。傳統(tǒng)的監(jiān)管模式一般是根據“六管一打”的業(yè)務區(qū)分來安排設置人員分工，上級機關有多少科、股、室，工商所就設置對應的組、室和“專管員”，且不說因用工不合理造成的效率低下、人浮于事等問題，單就談完成上級下達的收費任務，工商所一般都要分解到各組，個別的甚至分解到個人所產生的弊端。如市管、個體有收費"陣地"的就可以輕松完成，為什么？有收費任務只要簡單地往經營戶頭上加上去就行，甚至還會滋生腐??；而注冊登記、商標、廣告、合同有收費也是有硬性規(guī)定定死了的；而經濟檢查、消費者權益保護只出不進，只有打“游擊”；還有些“工種”比較辛苦，有些比較輕松，大家誰都愿意分到好“工種”；還有業(yè)務交叉部分，有利大家搶，無利互相推，由此引發(fā)的矛盾牽制了所長相當大的精力，工作效率得不到提高。市場巡查監(jiān)管模式實行區(qū)域巡查、路段管理，同人同崗同責，責、權、利高度透明，不給“黑箱操作”留有余地。每一個同志因為要接觸工商行政管理工作的各項業(yè)務，需要互通信息，互相協(xié)作，密切配合，同時又深感功力不足，自覺地充電加油，認真學習業(yè)務知識、法律知識，對提高自身執(zhí)法水平，提高自身素質有深切的緊迫感。

3、效率的提高增強了監(jiān)管力度，加強對違法現象的查處(尤其對公用事業(yè)的部門壟斷、假冒偽劣，農藥、化肥、種子和環(huán)境保護等密切關系到群眾的日常生活與切身利益的違法現象的查處)保護消費者的合法權益，保護合法經營活動，維護市場經濟秩序，營造公平競爭的市場環(huán)境。這樣做贏得了廣大人民群眾的擁護，也得到占大多數合法經營戶的支持，形成一種良性循環(huán)的優(yōu)良執(zhí)法環(huán)境。尤其是在目前企業(yè)改制、下崗工人較多，國家需要安定團結的局面情況下，對工商行政管理機關來說，有著重要政治意義.

4、監(jiān)管模式的改革，充分發(fā)揮了工商所前沿指揮所的作用。市場巡查能及時掌握市場動態(tài)，使指揮員(所長)能全面掌握和及時處理市場上發(fā)生的各種情況,動態(tài)的對市場進行監(jiān)管。保證執(zhí)法的連續(xù)性和規(guī)范性。尤其對處理緊急突發(fā)事件，貫徹落實上級重要指令有快速反應能力。對消除“中梗阻”，保證政令暢通有重大的意義。

5、以上各方面的變化，計算機起了什么作用呢？一是實現信息共享，工商所電子經濟戶口管理薄建立，使我們能快捷、方便、準確地分析、處理監(jiān)管對象的信息，使我們的監(jiān)管和服務更加科學、合理、合法、規(guī)范，并消除了管理的“交叉盲區(qū)”；二是應用軟件的運用，有效地遏制了辦證、收費的說情風，制止了辦人情照、收人情費的現象，加強了廉政建設。這里舉一個辦公電話費控制的例子加以說明，曾幾何時，為了控制辦公電話費過高的現象，把辦公電話拆下，鎖在抽屜里；也有用鐵匣子鎖起來，效果都不是很好，后來，用有微電腦程序的話機，每人發(fā)一電話卡，原有的問題迎刃而解；三是辦公效率的提高，例如欠費統(tǒng)計，由于手工操作費時費力，尤其是電腦非常輕松就能解決的分區(qū)、分段、分行業(yè)等排序功能，手工操作出來后，因變更或歇業(yè)等原因，已是時過境遷，造成規(guī)費流失。使用計算機監(jiān)控后己基本解決；四是對提高人員素質有極大的促動作用，尤其對基層工商所所長會有更高的要求；五是上級領導可隨時調閱數據庫中的數據，便于對工商所工作的準確指導和及時糾偏。加強了對基層工商所的領導。

分析這個個案的目的在于想說明，基層工商所信息化建設對于工商行政管理監(jiān)管模式的改革事關重大！這個個案雖然只是大海中的一朵小小浪花，但從一滴海水可以看到大海，可以想象，按照省局的規(guī)劃，工商行政管理信息化建設全面到位的時候，會是怎樣的情景！展望未來，我們可以得出這樣的結論：工商行政管理信息化建設，所帶來的效能是顯而易見的，一是辦事效率的提高。隨著市場經濟“小政府、大市場”趨勢的發(fā)展，我們在工作中將越來越多地面對人員精簡和任務加重之間的矛盾。要解決這個矛盾，僅僅依靠熱情是不夠的，我們必須要從改進管理方式，提高管理的技術含量入手；二是加強內部制度建設。計算機是不講人情世故的，它總是嚴格按照規(guī)定好的程序運行，這就給我們利用計算機程序完善內部管理機制創(chuàng)造了條件；三是提高隊伍素質。計算機、網絡這些都是當今社會的科技精華所在，經常和這些先進的技術工具進行交流，學會利用它們更好地工作和學習，是提高我們干部知識水平、業(yè)務素質的捷徑。工作職能是政府交給我們的任務，如果完成得好，甚至能夠超額完成，那么就會贏得政府和群眾的信任，就會把更多的任務交給我們，我們的職能和業(yè)務范圍就會增加。要想不斷地超額完成政府交托的任務，僅憑干勁、覺悟是不夠的，還要努力掌握新技術，用科學的方法武裝自己。有了現代化的辦公手段，一個人就可以干以往幾個人甚至十幾個人的工作，而且還能干得更好，這樣我們才有精力去拓展職能。

特別要提到的是，計算機有這樣的特性，可以把現實生活中合理的先進的管理模式寫進程序，固定成一種模板，（編制成應用軟件）極易推廣運用。推廣技術的同時也推廣了先進的管理經驗。

把滿足監(jiān)管模式改革需求，功能強大的應用軟件及時推廣運用。換句話說，把監(jiān)管模式改革的成功典型結合現代技術進行推廣運用，將對工商行政管理事業(yè)的建設與發(fā)展，有著深遠的意義。

四、基層工商所應用軟件的開發(fā)與運用

1、在工商行政管理應用軟件的開發(fā)和運用方面，我們認為，在設計編制軟件前，要充分考慮具體工作的需要，也就是說軟件要在規(guī)范和合理的前提下，盡最大可能地貼近現實，即為，軟件跟著現實走；軟件編制后，具體工作則要根據軟件來規(guī)范安排，則為，現實跟著軟件走。在具體運用方面，－、要有一套與之相適應的工作制度(比如系統(tǒng)的維護、操作人員的培訓、管理權限的分配等)；二、要有一套與軟件設計的管理流程相適應的工作計劃和工作方法；三、新的監(jiān)管模式的實行，必將與舊有的管理模式及一部分人的慣性思維和觀念相沖突。所以，應用軟件投入運用本身就是一項改革，是一個以點帶面、逐步實現的過程。需要逐步轉變觀念。更需要領導的高度重視！從某種意義上說，軟件的運用要比軟件的編制艱巨的多。好的應用軟件只有在具體的實際工作中得到合理的運用，才能真正發(fā)揮其強大的作用。

2、基層工商所軟件開發(fā)人員，對工商所的工商行政管理日常業(yè)務自有切身體驗，這對開發(fā)應用軟件所必須做的前期工作(溝通客戶需求的環(huán)節(jié))是很大的優(yōu)勢。但是，也正因為身在基層，對上級關于開發(fā)應用軟件有關精神和具體規(guī)定不能及時了解與掌握，對軟件開發(fā)的終極目標不能很好地把握，難免是“游擊隊”的風格。軟件的開發(fā)只能是“手工作坊”式的制作。應開拓思路，如采取課題研究之類的多種方法，會有更好的效果。

3、優(yōu)化軟件開發(fā)的外部環(huán)境，創(chuàng)造尊重人才、尊重知識的氛圍。要大力培養(yǎng)既懂計算機技術又懂工商行政管理業(yè)務方面的人才，還要有一套激勵機制，充分發(fā)揮人才的作用。超級秘書網

4、網絡版的軟件和單機版的軟件的關系。毫無疑問，網絡化是趨勢，單機版是補充。工商行政管理信息化建設不可能一步到位、一蹴而就的，軟件的研制亦是如此。網絡化是目標和方向無需多說，只談單機版的問題，因為各地還有這樣那樣的個案需求以及基層工商所需求變動較大等因素，單機版軟件較容易提出好的解決方案。此外，還要考慮開發(fā)成本和運行成本。所以，要采取實事求是、兩條腿走路的方針，在做好網絡系統(tǒng)開發(fā)的同時，做好單機版軟件的開發(fā)。

5、充分考慮以先進的監(jiān)管模式為“模板”，開發(fā)工商行政管理應用軟件。

五、結束語

歷史大潮浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡。工商行政管理信息化建設是一場長遠和艱巨的系統(tǒng)工程，我們要把握機遇、齊心協(xié)力，為工商行政管理事業(yè)的建設努力奮斗。

注①詳細情況見宜春市袁州區(qū)工商局城北工商所長張煒在江西省工商局第二期全省工商所長培訓班上發(fā)言稿《轉變觀念，勇于實踐監(jiān)管模式改革創(chuàng)我所工作新特色》

篇3

關鍵詞： 老校新建 學校文化構建 關系處理

近年來，隨著社會經濟的飛速發(fā)展、行政布局的調整、教育結構的變革，在江蘇乃至全國各地越來越多地呈現出了老校新建的現象。隨之而來的是這些新校的文化建設問題――如何實現對接？如何完成繼承與創(chuàng)新？成了擺在我們面前繞不開的研究命題。

要想破解這個難題，我想邏輯起點應當放在對于老校文化原點的叩問上?！袄闲！敝袄稀?，一般是指它們有較長的辦學歷史。我們把它們現有的文化放到歷史的背景下考量與審視的時候發(fā)現，它們的形成是具有自然性、客觀性的。通俗地說，它們的產生是傳統(tǒng)力量的積淀、行為慣性的延承。這樣形態(tài)下產生的文化有積極的因素，但不可避諱地說，也存在一定的消極因素。

站在老校新建的節(jié)點，我們應該立足于原有的文化特質對文化構建進行一次反思與新建。什么是“反思”？“反思”就是我們要以一種科學的眼光、一種研究的視角關照學校文化建設，簡言之，我們有必要在“新建”之前梳理與明確“文化建設”實質與基本規(guī)律。

其一，文化的實質應該是“人化”。推進學校文化，其宗旨是促進人的全面發(fā)展，人的精神和諧。討論文化的問題，討論學校文化建設問題，你不能不談“人”。文化建設還有什么價值和意義呢？文化首先是“人化”。

其二，文化建設的基本規(guī)律是以“文”化“人”。這里有幾個要義需要厘清：一是文化是可以影響人的，文化是可以改變人的，文化也是可以塑造人的。我們研究學校的文化建設就是研究文化如何影響人。這是文化建設的出發(fā)點;二是文化影響人的方式是一個字――“化”，“化”是什么？“化”是潤物無聲，“化”是潛移默化，“化”是直抵心靈，所以校園文化建設要關注怎樣“化”。這應該是文化建設的切入點;三是文化建設影響的人是有主觀能動性的、有自我發(fā)展的人，他們不應該僅僅成為“被”影響的人，更應當成為文化創(chuàng)生的主力軍。這是文化建設的生長點。

帶著上位的思考與本源性的理論探索，我們才會有足夠的自信開啟“老校新建”學校文件構建的“新建”。那么，在這一過程中，我們必須處理好以下幾對關系。

一、理念與行動的關系

用先進的文化理念推動管理進步，已經成為人們的共識。沒有正確的理念，學校就只能在現代化門外徘徊，行動必然盲目;徒有理念，沒有行動，文化建設最終只能是紙上談兵。學校文化建設成效如何，關鍵要義除了學校上下對理念的認同外，還有執(zhí)行力的問題。只有各部門對學校文化理念在思想上認同了，在實踐上身體力行了，才能保證校園文化建設的有效實施。

為此，學校領導，尤其是校長，首先要高瞻遠矚、高屋建瓴，根據本校實際，帶領全體教師在教育思想、學科理念等方面達成共識;在此基礎上，還應當把學校文化理念的推行和落實作為重要內容，以強有力的行政力量開辟一條順利貫徹學校文化理念的通道。

二、自上與自下的關系

學校文化建設究竟依靠誰？毋庸置疑，校長是學校文化的主要決策者、設計者?！耙粋€好校長就是一所好學?！薄＿@是我們應當抱持的文化信念。但是，這絕不意味著校長一個人就可以決定學校文化的發(fā)展。在文化建設的話語系統(tǒng)中，文化建設的主語應當是“我們”，而不是“我”。因此，把師生員工，把所有校園內的人看做校園文化的建設者，這一點至關重要。

一方面，在校園文化建設中，領導是校園文化的倡導者，教職員工是校園文化的主導，學生則是校園文化的主體。只有把各方面的積極性都調動起來，才能充分發(fā)揮能動作用。

另一方面，校園文化建設絕不能只是校級領導腦中的“藍圖”或者是一種“個人主張”，它有可能不切實際。只有將“自上而下”與“自下而上”相結合，立足教師，立足學生，來自草根，接上地氣，即最大限度地征求意見和建議，從群眾中來，到群眾中去，學校文化建設的推行與落實才有可靠保證。

三、外顯與內斂的關系

文化不是空乏、虛無的，它有落腳的地方，有載體。外顯的物質就是文化的一種載體。但是，我們常常看到，有些學校熱衷于推進物質文化，把文化建設簡單地理解為硬件建設，于是一個勁地建造漂亮的大樓，種植參天的大樹，購買大量圖書，布置雕塑、浮雕、景墻，張貼名人畫像、名人名言……有些學校則把文化建設局限于制定豐富的條文，乃至發(fā)放不菲的獎金……它們都只是學校文化建設的一個方面而已，而非也不應該是全部。

如果以此為重點，就勢必淡忘了、忽略了學校的行為文化和精神文明建設。學校文化最需要、最重要也是最難做到的，恰恰是校園“軟環(huán)境”的建設，是“內隱規(guī)則”的建設。若能確立“學校利益高于一切”的價值取向，確立“學校是我家，榮辱共系之”的價值定位，確立積極向上的“學校精神”，做到“人人愿干事，人人能干事;人人愿合作，人人會合作;才能有所用，特長能發(fā)揮”，那么，這所學校一定是無望而不勝的。也就是說，學校文化建設既需要“外顯”，即講在嘴上，寫在紙上，掛在墻上，拿在手上，更需要“內斂”，即浸潤到心里，落實到行動中，表現在言談中。

四、戰(zhàn)略主體與副體的關系

老校新建，經過老校的歷史沉淀，其傳統(tǒng)文化已經基本形成，這些新建學校在構建校園文化時一方面是對原有文化的提煉、總結甚至是修正，但更多的是大家都在尋找新建學校文化建設的生長點，都在尋找校園文化建設的鑰匙，在尋找占領校園文化建設制高點的密碼。我們找到了學校制度，找到了校園文化環(huán)境的打造，找到了學校的各種活動，也找到了校園視覺形象。

如果把文化建設放到學校、放到教育教學這個背景中，就不難發(fā)現，應當把把課程教學放到學校文化建設的重要位置。因為，文化是課程教學的源頭，課程教學是文化傳承和發(fā)展的重要載體和手段。離開了課程教學，學校文化就會無所依憑，很難傳承。另外，課程教學是學校教育的核心，課程教學的品質將直接決定學校文化建設的品質。這應當是老校新建學校文化建設的戰(zhàn)略主體。

篇4

【摘要】科學發(fā)展觀是黨的十六屆三中全會提出的執(zhí)政方略，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。隨著我國高等職業(yè)教育前所未有的發(fā)展，一些通過重組、合并等改制升格的高等職業(yè)院校注重硬件建設而忽視內涵建設，學術氛圍缺失，是一種發(fā)展的失衡，需要用科學發(fā)展觀來指導。把濃郁的學術氛圍建設當作校園文化建設的重心，看成是科研強校和特色辦學的根本，從而打造和諧、健康、文明的校園文化氛圍。

【關鍵詞】高職院校;科學發(fā)展;學術氛圍;建設

1高職院校學術氛圍缺失是片面發(fā)展觀的具體體現

科學發(fā)展講協(xié)調，講均衡，講“以人為本”。由于許多高職院校都是原有的重點中等專業(yè)學校通過合并、改制、升格而成的，人們還停留在重教學，輕科研，重課堂，輕實踐的片面思維定勢中，大學的氛圍還沒有形成，發(fā)展就遇到了選擇的良機。南開大學老校長母國光說:“辦大學就是辦一種氛圍?！边@種氛圍應該是以寬松、濃厚、活躍的學術氛圍為主色調。許多學校新校區(qū)建的漂亮大氣，美觀典雅，給人的感覺或像公園，或像度假村，而唯一不像的就是學校。無科研機構，無科研課題，無科研經費，無科研成果，無學術論文的“五無”院校不在少數。學術氛圍缺失，存在“六多六少”的現象。

1.1教師上課多，搞科研的少。

我國的高職教育起步晚，基礎差，但發(fā)展迅猛，特色鮮明。在高職院校數和招生人數不斷壯大的同時，校均規(guī)模也相應擴大。據統(tǒng)計，2002年校均規(guī)模為2523人，2005年即增至3909人。高職教育規(guī)模的迅速增長，致使辦學資源短缺師生比失調。教師人均周學時大于12節(jié)，有的高達26節(jié)。教師每天忙于授課，參與科研推廣、教研活動一不具備充足的時間，二不具備寬松的環(huán)境，三不具備旺盛的精力。加之教師津貼一般與課時量掛鉤，長期以來則形成了學術意識淺薄，科研主動性差的現象。

1.2行政權利多，學術權利少。

學術性是大學的生命力，更是高職院校的靈魂。但是，目前我國高職院校的權力結構仍然屬于行政權力模式。管理體制上執(zhí)行黨委領導下的校長負責制，校黨委通常把握的是學校辦學的政治方向，校長成為學校的行政權力代表和核心。除職稱的評審由學術性組織——職稱評審委員會負責以外，學校的學術權力很大程度上為行政權力所取代。雖然這樣有利于貫徹教育方針，提高政策實施的績效和管理效率。由于權力過于向行政管理偏移，勢必削弱了學術權力的發(fā)揮，權力過于向上集中，形成倒金字塔式權力結構，使系部的自受到限制，因而抑制了教學系部創(chuàng)造性的自我發(fā)揮。

1.3關注校園“硬”環(huán)境多，學術等“軟”環(huán)境建設少。

近年來，高職院校在辦學條件上得到了長足發(fā)展。至2005年，全國獨立設置高職院校具有產權的占地總面積達59.4萬畝，校均占地面積已經超過500畝;具有產權的校舍建筑面積13762萬平方米，生均校舍建筑面積為33.3平方米。校均固定資產總值超過1.2億元;教學、科研儀器設備資產總值達241億元，生均5492元;生均圖書擁有量為65冊，這些指標都基本接近本科院校的水平。

硬件條件改善了，而學術環(huán)境建設則荒廢了。在一些人眼里將科研成果和論文作為撈取職稱和職務的“資本”，科研只是證明個人能力的“憑證”，是換取功名利祿的“手段”。每年科研經費的投入在50萬元以上的只占20%，30至50萬元的占10%，20至30萬元的占20%，不足10萬元的卻占50%。此外，還存在學術管理制度不健全，科研力量薄弱，學術意識不強，成果質量不高等一系列“軟”件問題。

1.4文體活動多，學術活動少。

近年來，各高職院校都把校園文化建設作為黨委的首要任務常抓不懈，著力提升校園文化的品位。一是加強校園的“形文化”——物質文化建設。如建筑風格、校容校貌等。二是加強校園的“法文化”——制度文化建設。三是加強校園的精神文化建設。由此組織開展了豐富多彩的第二課堂活動，活躍校園文化生活。但大多是一些文體活動，而學術活動則組織的很少，基本是“自由化”狀態(tài)，數量不足，質量更次，更談不上形成制度，成為風氣。

1.5教師參與多，學生參與少。

由于目前高職院校學術氛圍不濃，教師參與科研僅是受評職稱、提職等利益驅動，功利性太強，所以大多數人也是被動參與，積極性不高。學生因與切身利益關聯(lián)不大，不受畢業(yè)、考證、評優(yōu)等限制，因而很少有人參與學術活動，偶爾的學術報告會在高職院校也是教師多，學生少。其實這是與培養(yǎng)生產一線高技能人才的初衷，特別是與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標不相吻合的。

1.6主持學術活動的“領導”多，專家教授少。

國外大學權力結構的歷史證明，教授治校作為中世紀遺留下來的傳統(tǒng)，盡管還富有魅力，但因它在現代高等教育管理中效果不甚理想而早已呈衰微之勢。在我國，行政權力泛化則是不爭的事實。在高職院校也同樣存在著學術氛圍異化現象。主導學術命運的，不是學者、教授，而是院長、處長、系主任等“官員”。課題的首席主持大多是領導，而非專家教授。純學者型的教師，存在申報學術課題難、課題研究難、申報成果難等，從而打擊了他們參與學術活動的積極性。

2堅持科學發(fā)展觀，深刻認識高職院校學術氛圍建設的緊迫性

濃郁的學術氛圍是通過各類學術性制度和豐富多彩的學術活動積淀形成的校園學術本質、個性、精神面貌的集中反映。它有利于完善學生的知識結構，提升教師和學生的專業(yè)水平和綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，推進教育與生產、科研相結合，是全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的具體體現。

2.1學術氛圍建設是推進產學研結合的橋梁和紐帶。

教育部長周濟指出:“教育必須走產學研相結合的改革發(fā)展之路，這是貫徹黨的教育方針的要求，是高職教育改革的必由之路?！弊鳛楦叩冉逃闹匾M成部分，高職院校是推動我國科技創(chuàng)新的不可忽視的重要力量，理應擔負起推動科技進步，促進科研成果轉化的重要使命。它的特殊屬性，決定其與產業(yè)部門有著內在的、必然的聯(lián)系。高職院校不能脫離行業(yè)和企業(yè)孤立地辦學，企業(yè)和行業(yè)也需要高職院校提供智力和技術方面的支持。產學研結合促進了學校和企業(yè)在教學、科研及生產方面的緊密合作，有利于雙方在互利互惠原則基礎上，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。而高職院校的“研”以“產”為對象，“學”為“產”服務，濃厚的學術氛圍就是聯(lián)結的紐帶。

2.2學術氛圍建設是構建良好校風的基礎。

目前，高職院校校風建設刻不容緩。校風是一種無形的教育資源，是一種強大的精神力量。好的校風具有強烈的導向激勵作用、卓越的凝聚團結作用，良好地開發(fā)智商，發(fā)揮潛能的作用，還會成為一個學校的無聲的命令和無形的紀律。校風是學校的形象、是旗幟，具有強烈的吸引力和感召力。濃郁的學術風氣可以正學風，優(yōu)良的學風可以促教風，良好的教風可以樹校風，彼此相互依存，良性循環(huán)。

2.3學術氛圍建設是加強內涵建設的重要內容。

全國職教工作會議及《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出了高職院校內涵建設的重大命題，而內涵建設則包括專業(yè)建設、師資隊伍建設、校園文化建設等。學術氛圍建設位居重心。目前，社會上的浮躁風氣和商業(yè)上的投機心理也侵蝕著高職院校的學術風氣。教學要改革，學風要糾偏，學術要創(chuàng)新。要以更加寬容的態(tài)度鼓勵學術的探索，以更大的力度支持專業(yè)的開拓。要注意樹立學術的氣象和學者的風范。第一是敬業(yè)的態(tài)度，對學問十分虔誠;第二是博大的胸襟，不矜己長，不攻人短;第三是清高的品德，潛心學問，堅持真理。

3踐行科學發(fā)展觀，努力探索高職院校學術氛圍建設的新途徑

3.1制度約束是關鍵。

加強和改進學術氛圍建設，一靠教育，二靠制度。教育是“軟約束”，制度是“硬措施”。一是要有制度，從學術氛圍的倡導，到學術管理辦法，到獎勵措施，要健全制度，有章可循。制度要細，要實，易于操作，便于考評，簡單實用。二是要嚴格執(zhí)行制度，有法必依。人愈能管好制度，制度愈能管好人。制度一旦建立，就不能隨意打破。領導干部首先要做遵守規(guī)章制度的模范，嚴格按照規(guī)章制度辦事。

3.2人才支撐是前提。

學術活動需要大批具有良好師德和過硬的業(yè)務素質的教師來完成。要結合高職院校“雙師型”師資隊伍建設，提高教師的學術水平。一是培養(yǎng)，二是引進。有目的、有計劃地選拔政治素質良好、專業(yè)理論知識扎實、創(chuàng)新意識強的教師去生產一線實踐鍛煉;實行指導教師制度，采取傳、幫、帶的方法求得重點培養(yǎng)對象層次和素質的提高。在人才引進上可采取從知名本科院校和科研所引進一些層次高、素質好的人才擔任專業(yè)學術帶頭人和科研領頭雁，形成結構合理的科研團隊;對于一些較大的、科技含量較高的科研項目，可與其他高校、科研院所、企事業(yè)單位搞橫向聯(lián)合，成果共享，以此彌補高職院?？蒲辛α康牟蛔恪?/p>

3.3載體豐富是手段。

高職院校的學術氛圍建設要選取豐富多樣的活動做載體，寓教化、導引于活動之中。如邀請校外知名專家來校講學、開展科技合作;組織校內專家定期開展學術講座;積極選派教師參加國內外學術活動;積極承辦國內外重大職教學術會議等。針對高職教育發(fā)展現狀，有計劃組織開展學術報告、專題辯論及主題發(fā)言為中心的討論會，吸收學生開展科技下鄉(xiāng)、科技扶貧等活動，提倡教師、學生發(fā)表不同的學術觀點，營造寬松的學術環(huán)境。

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(一)高校秘書學專業(yè)企業(yè)文化課程理論建設現狀及存在問題

1．企業(yè)文化課程理論建設現狀秘書學專業(yè)的課程設置已經由最開始的以漢語言文學專業(yè)課程為基礎發(fā)展到以秘書學專業(yè)課程為基礎。楊劍宇認為，秘書學專業(yè)的課程設置可以組合成幾大板塊，除核心課程以外，還可以開設企業(yè)方向、司法方向、教育方向等的課程［3］。鄭美萍提到應該根據秘書學專業(yè)的培養(yǎng)方向設置多類型的培養(yǎng)目標，配置個性化的培養(yǎng)方案，滿足行政機關、事業(yè)單位、大中小企業(yè)對各類秘書的不同需求［4］。這些學者提出的觀點都表明秘書學專業(yè)應當開設與企業(yè)相關的課程。基于此類理論研究，不少本科學校的秘書學專業(yè)也開始重視秘書學專業(yè)的企業(yè)文化理論知識的建設，在本校開設與企業(yè)相關的課程，如企業(yè)文化、策劃學、企業(yè)管理等課程的開設為學生接觸和了解企業(yè)文化相關理論知識打下了良好的基礎。2．企業(yè)文化課程理論建設存在的問題由于對企業(yè)相關課程開設的理論研究還處在摸索起步階段、未形成科學體系，很多學校盲目開設大量與企業(yè)相關的課程，不分主次，不僅浪費了大量的教學資源，還在一定程度上加重了學生學習的負擔，直接影響了學生的學習效果。企業(yè)相關課程的教師大部分調自學校管理學專業(yè)的教師，對秘書學相關理論不甚了解，難以對秘書學專業(yè)企業(yè)理論教學有宏觀的把握，進而導致理論教學缺乏專業(yè)性。此外，教師承擔與企業(yè)文化相關的教學，沒有實踐經驗，對企業(yè)的認識也只是通過教材和論文研究等，使得學生學到的知識與現實脫節(jié)。

(二)企業(yè)文化理論知識的內化機制建設現狀及存在的問題

1．企業(yè)文化理論知識的內化機制建設現狀秘書學專業(yè)是一門實踐性極強的學科，大部分學校對秘書學專業(yè)的實訓部分還是比較重視的。學校在秘書學專業(yè)開設的與企業(yè)相關的課程，如秘書現代禮儀、策劃學、企業(yè)文化等的培養(yǎng)方案中都有必要的實訓課時要求。同時，秘書學專業(yè)在大四時也安排了帶學分的實習，選擇企業(yè)進行實習的學生占到絕大部分。這些實踐活動都可以讓學生內化在企業(yè)文化相關課程中學到的理論知識。2．高校秘書學專業(yè)企業(yè)文化內化機制建設存在的問題從總體上來看，高校秘書學專業(yè)的企業(yè)文化建設還處在初級階段。從形式上來看，大部分高校秘書學專業(yè)在建設企業(yè)文化的內化機制時還缺乏創(chuàng)新性，并未開創(chuàng)出具有秘書專業(yè)特色的建設道路，基本上仍沿用其他本科專業(yè)的實踐教學方式。

二、在高校秘書學專業(yè)進行企業(yè)文化建設的幾點思考

由此可見，企業(yè)文化作為一種亞文化，是在企業(yè)這個社會組織及其成員身上所凸顯出來的獨具特色的文化。對高校秘書學專業(yè)學生來說，校園環(huán)境相對單純，與社會接觸面小，僅通過理論學習和短期實習很難讓企業(yè)文化內化。筆者建議，在高校秘書學專業(yè)進行企業(yè)文化建設可以從以下幾點著手。

(一)不斷完善企業(yè)文化類課程的理論建設

秘書學專業(yè)應當建立科學的教學評價標準，根據教師教學反饋和學生就業(yè)后的反饋逐年完善企業(yè)文化類課程的教學理論和體系;專業(yè)教師也應當隨時關注企業(yè)文化理論發(fā)展的新動向，并更新企業(yè)文化類課程教學內容;在具體教學內容的安排上，案例的選擇應該多元化，根據學校和學生的水平增加本地企業(yè)實例，激發(fā)學生的學習興趣。

(二)不斷豐富企業(yè)文化類課程的實踐方式

在企業(yè)文化類課程的教學當中應創(chuàng)新教學方法和教學手段?？梢圆扇“咐浇虒W法、互動式教學法、啟發(fā)式教學法、實踐教學法等多種方式相結合的教學方法［6］;加強情景模擬或案例分析類實訓題目，讓學生深刻理解知識;此外，在大四安排的實習可以根據課程特色分學期進行，讓學生在學習理論知識之后能迅速進入企業(yè)這個大環(huán)境中進行實踐訓練，加速知識內化速度。

(三)搭建秘書學專業(yè)和企業(yè)合作交流的平臺

校企合作平臺可分為三個層次。第一個層次是管理層合作。秘書專業(yè)的管理者與企業(yè)領導溝通交流后，確認企業(yè)需求，從而結合教育部對秘書學的培養(yǎng)方案，制定符合自身地域特點和辦學特色的教學大綱和培養(yǎng)方案;秘書專業(yè)領導還可以通過企業(yè)頂崗，強化自身的教學和科研方面業(yè)務水平，并用企業(yè)文化相關理論知識來指導企業(yè)文化建設;企業(yè)領導則可通過溝通告知學校需要的人才類型，直接為企業(yè)儲備人才。第二個層次是企業(yè)中層同教師層合作。企業(yè)中層可通過合作平臺接受繼續(xù)教育;教師則可以在企業(yè)進行實習，將理論指導實踐，進而更加了解當代企業(yè)的文化特點，更好地服務于企業(yè)文化教學和相關科研。第三個層次是學生同普通員工間的合作。學生通過實習感受企業(yè)文化氛圍，提前適應工作，將所學的知識應用于實踐。企業(yè)員工則可選擇接受繼續(xù)教育，提高自身的知識層次，為未來的發(fā)展奠定基礎。

(四)秘書學專業(yè)在企業(yè)文化建設中應注重培養(yǎng)“創(chuàng)新”精神

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【關鍵詞】人力資本紅利；開放大學；教師文化建設；教師紅利

所謂人力資本紅利，是指勞動者通過教育、培訓、實踐經驗、遷移和保健等方面的投資而獲得知識和技能的積累，這種知識和技能不僅為其所有者帶來收益，也是其雇傭者獲得知識和技術密集以及創(chuàng)新驅動的條件。學校教師的資本紅利體現在三個方面：一是為其自己帶來薪酬等收益，二是為學生和公眾提供專業(yè)指導和服務，三是為學校發(fā)展和社會進步創(chuàng)新提供驅動條件。誠然，各級電大在當地學習型社會建設中發(fā)揮了不可磨滅的作用。但是電大邊緣化的社會地位始終沒有得到根本的改觀，為什么？根源在于電大系統(tǒng)的發(fā)展模式脫離了靠人力資本驅動的發(fā)展軌道，這是有悖于學校固有的“教師發(fā)展學?！钡陌l(fā)展理念和模式的。在國家開放大學背景下，尤其需要認真思考人力資本核心———“教師”這一內涵發(fā)展和創(chuàng)新驅動的條件，必須尊重教師文化建設在電大系統(tǒng)文化建設中的核心和主體地位，最大限度地挖掘和提升教師這一人力資本的紅利，以推動電大向國家開放大學順利轉型和可持續(xù)發(fā)展。

一、現狀：資源錯位，紅利漸失

無論是哪一層級的電大，都面臨著兩個問題：一方面，人才嚴重流失或難以引進；另一方面，現有人才潛能無法得到有效激發(fā)。為什么會這樣？資源的錯位導致了紅利的喪失。主要表現在：

1教師地位邊緣化

從本質上來說，教師是專門為教學、教學管理和教研科研服務的，但電大特別是基層電大并非如此。主要表現為：一是身份不夠突出。一般很少或基本沒有設置專職教師崗位。二是行政任務繁重。過分強調招生、學生管理、教務等行政工作。三是薪酬待遇偏低。根據人力資本理論，人力資本必須得到相應的報酬，否則，其就沒有動力去全身心地投入和創(chuàng)新本職工作。電大教師也不例外，標準提不上去，獎勵提不上來，嚴重制約了教師提升專業(yè)素質的動力。

2教師職能弱勢化

由于行政體制的障礙和束縛，以及成人教育環(huán)境的影響，電大教師的主要職能往往被無意或被動削弱，專職教師只是一個掛名，兼職教師也是一種擺設。特別是基層電大一般沒有設置專門的教師教學管理部門或科室，沒有專門的人來思考和研究電大教師應該做什么、應該怎么做、如何來考核等等。從教師本身來看，行政職能偏重，教學教研職能偏輕。具有高級專業(yè)技術職務的教師一般都走上了行政領導或主管崗位，追求行政地位的提升和榮譽；初級或中級技術職務的教師也因行政工作也越來越偏離教學和學術職責。

3教師配置失衡化

隨著近幾年的擴招，電大師資隊伍規(guī)模與結構卻未實現同步增長或改善。一是數量不足。主要表現在專業(yè)責任教師配置遠遠超過了系統(tǒng)頂層設計40：1的要求。特別是重點專業(yè)、人數較多的專業(yè)，基層電大甚至于不少專業(yè)教師為0。二是結構失衡。中青年教師比例過少，碩士及以上教師比例極小，高學歷、高職稱教師數量少；學生與教師學科倒掛現象嚴重，即學生人數逐漸萎縮的專業(yè)教師數量較多，而逐漸興起的專業(yè)教師數量沒有跟上，無法跟上社會和專業(yè)發(fā)展的需求。

4教師素質停滯化

電大教師素質的停滯化既有自身的原因，更是環(huán)境與機制使然。主要表現在：教師主動提升自身素質不夠，專業(yè)知識老化現象突出；教師信息化水平仍停留在最基本的電腦操作層面，進行課程教學資源開發(fā)設計的能力不夠；教學模式創(chuàng)新難以實現“軟著陸”，無法擺脫傳統(tǒng)的教學模式；學校營造的學術氛圍不濃，教師開展學術研究的熱情不高，教研科研成果少，質量低。

5教師考核形式化

教師職能的弱化和異化使得教師考核形式化成為必然。主要表現在：一是考核內容多為行政事務而少教學任務，如更多的考核在于招生任務是否完成，學生管理是否失誤等等；二是考核分值重教學管理事務而輕科研學術任務，如多數省級電大對教師的考核重點局限在管多少門課、建多少資源、回多少貼，而對于寫了多少論文、質量高不高等雖有績效獎勵，但分值不高；三是考核標準重量的完成而輕質的提升，如網上資源建設多關注“有沒有，多不多”，而不看“行不行，高不高”；四是考核結果趨于平均化而忽視了教學的效果和教師的能力，始終不能擺脫平均化的傾向。

二、原因：體制束縛，改革滯后

總的來說，關鍵體現在三個方面：

1社會環(huán)境的制約

影響電大教師文化建設的原因有很多，混亂的成人教育競爭市場所導致的思想觀念束縛最為嚴重，尤其表現為領導決策層很難走上追求教學質量而犧牲學生規(guī)模的內涵發(fā)展道路。除此以外，在學校外部或內部，還有很大一部分人把電大遠程教育的邊緣化歸因于成人學生的學習動機不強；為招生規(guī)模而迎合學生，使教學偏離了中心地位，不主動為“學”而“教”，造成了教學的被動孤立；也表現為教師文化建設的淡化和停滯。

2體制政策的禁錮

歷年來，電大系統(tǒng)基本上實行的是官本位的干部制度、行政化的機構設置和管理體制。行政編制多，教師編制少；追求公平多，講究效率少；人情管理多，績效管理少。由于電大是事業(yè)單位，在教師引進上遭遇行政阻礙，教師管理和考評上形式化傾向明顯，工資薪酬上也難以打破大鍋飯、平均化的局面，這些都嚴重制約了電大的教師文化建設，也帶來了教師紅利的下降。

3學校機制的偏頗

北京師范大學經管學院院長賴德勝教授認為：人力資本潛能的激發(fā)和活力的創(chuàng)造必須要有市場的激勵，如果缺乏這種激勵，其人力資本紅利將無法得到最大限度的體現。但是，多年來，電大在像機關而不是機關，是學校而不似學校的管理機制下，較多注重管理效能，極其缺少教師發(fā)展機制。具體表現為聘任不嚴肅、職責不明確、培訓不深入、考核流于形式、正負激勵差距過小等。這樣一個弱競爭機制，極大制約了教師這一重要人力資本紅利的產生。

三、建議：突破瓶頸制約，提升教師紅利

開放大學背景下，要盡可能多地獲取教師這一人力資本紅利，必須再造人力資本功能，增加人力資本供給，優(yōu)化人力資本配置，激發(fā)人力資本潛能，加強系統(tǒng)的教師文化建設。

1以質量為中心，扭轉教師觀念文化

開放大學背景下，盡管成人教育環(huán)境不良，教師始終要把握正確的教師觀、學生觀、教學觀和質量觀，保持積極向上的心態(tài)，樹立新型的教師文化觀。在教學觀上，要以“質量”為中心，把握電大教學的“導學”基點，引導學生終身學習；在學生觀上，應信奉以學生為中心，在承認學生的差異性基礎上充分調動學生的主動性；在師生觀上，要積極熱情地建立一種平等與互塑的師生關系。特別是電大系統(tǒng)及各級電大領導決策層的觀念，要把教師文化建設作為一項重要工作、核心工作來抓，切實提高教師文化建設水平。

2以進取為核心，豐富教師精神文化

電大作為中國遠程教育的主體，有著社會賦予的使命感和責任感。電大人價值何在？首當其沖的是必須以進取為核心，豐富教師精神文化載體，戒掉紛繁浮躁的心態(tài)，以忠誠維護和成就電大式教育。如可開展“四講活動”，即講正氣，堅持終身學習，奠定職業(yè)基礎；講師德，尊重關愛學生，固化師德靈魂；講團結，倡導合作教研，秉承成長理念；講業(yè)務，搞好教研科研，完成職責使命。

3以系統(tǒng)為單元，打造教師團隊文化

人力資本配置的優(yōu)化，要求改善人力資本的配置結構和運作方式。英國開放大學的成功經驗表明：遠程教育必須具有一支穩(wěn)定的高素質的專兼職教師團隊。電大地位的邊緣化也迫切需要系統(tǒng)培養(yǎng)“團隊精神”，發(fā)揮群體效應使人力資本紅利最大化。由于電大專業(yè)多，教師隊伍規(guī)模不足，可以嘗試先以學科為單位縱向整合組建團隊，等條件成熟了，再以專業(yè)或課程為單位建立教學團隊或科研團隊，以建立合作型、探究型的學習研究共同體。這支團隊既要“下得來”，即定期對基層電大進行教學教研指導，履行骨干教師和學科帶頭人的職責；又要“上得去”，即發(fā)揮團隊的智慧，建設網絡課程和精品課堂、承擔重大科研課題等，并向上級推廣。中央電大或省級電大可以嘗試在系統(tǒng)網站專門開辟“系統(tǒng)教師文化建設”專欄，或建立電大教師系統(tǒng)博客，為全國或全省電大系統(tǒng)教師提供學習與交流的平臺。

4以培訓為重點，提升教師學術文化

完整人力資本理論的首創(chuàng)者、美國經濟學家舒爾茨和貝克爾的核心觀點之一：人力資本的核心是提高人口質量和素養(yǎng)。賴德勝教授認為，隨著終身教育的推進，人力資本形成途徑中，培訓更重要。教師培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，首先，電大系統(tǒng)要自上而下建立完整的教師培養(yǎng)體系。這一體系的建立必須由中央電大牽頭、各級電大配合進行，從教學能力的培訓到專業(yè)理論的培訓、從制度的規(guī)范到經費的保障、從專家的指導到教師的學習，每一個環(huán)節(jié)都要注重實效。如中央電大可成立教師教學研究中心，組織開展信息技術與遠程教育深度融合的教學研究，以及專業(yè)領域的學術科研，省級電大可依此建立類似機構。其次，各級電大具體的培訓途徑還有：通過學費補貼、學術休假等方式鼓勵教師學歷提升或在職學習；建立專兼職教師專題專項培訓制度；定期開展教師繼續(xù)教育或學習成果報告制度等。

5以激勵機制為導向，強化教師管理文化

人力資本潛能的激發(fā)，要求完善一系列管理制度。首先，必須把一批骨干教師從繁忙而零碎的行政管理業(yè)務中解放出來，專門行使教學、教學管理和教研科研職能，不能出現所有教師無一例外都是教管一肩挑，行政教學一把抓的情況。其次，必須制定明確的崗位職責制度。如教學活動的組織和管理，教學改革的探索和實踐，專業(yè)素養(yǎng)的提升和體現等都必須納入教師職責范圍和考核體系。最后，必須建立科學的激勵機制。一是地位激勵，將“教師教學”中心地位理念深入到每個教職工心中。二是收益激勵，強化績效管理，建立優(yōu)秀教師獎勵基金或優(yōu)秀教師績效獎。三是文化激勵，因為制度不是萬能的，制度失效的時候必須靠文化來約束。如各級電大在校區(qū)可特設“教師文化墻”，作為教師文化建設的宣傳窗口。這三種激勵方式結合在一起，致力于將教師素質提升的外在動力轉化為內在動力，發(fā)揮教師作用，提升人力資本紅利。

作者:嚴瑞芳 單位:常德廣播電視大學

【參考文獻】

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論文摘要:本文概括了航海院校校園文化的主要特點，通過對新校區(qū)文化建設遇到問題的分析，提出航海院校新校區(qū)校園文化建設的對策:老校區(qū)是新校區(qū)的基礎，新校區(qū)是對老校區(qū)的傳承和創(chuàng)新。

1 航海院校校園文化的特點

提起航海院校，人們便聯(lián)想到嚴謹、勤奮、敬業(yè)、服從，這些都是航海院校校園文化的優(yōu)秀體現。校園文化對學生情操、人格、信仰的潛移默化和耳濡目染作用是不可估量的。

與其他類別院校校園文化相比，航海院校校園文化更具有獨特的氣質和內涵。

1.1 校園物質文化

航海院校一般都具有濃郁的遠洋特色，對校園環(huán)境的打造不僅從宏觀的整個校園著手，而且具體到行政樓、教學樓、圖書館、雕塑等，都可渲染海洋和船舶的氛圍。除此之外，專業(yè)用于遠洋船員訓練的教學科研設備，如航海模擬器實訓室、雷達模擬器實訓室、自動化機艙、柴油機綜合拆裝實驗室等都鮮明地標示出院校的專業(yè)類別。

1.2 校園制度文化

航海院校教育與海運業(yè)是緊密相聯(lián)的，由于海運業(yè)具有較高的風險性和國際性，所以有關的國際組織如國際海事組織從提高船員素質、保障海運安全、減少海損事故、防止污染環(huán)境等角度出發(fā)，制定和頒布了許多具有強制性的國際規(guī)范和行為準則，航海院校在日常的教育管理中更加注重依法治教、依法治校，將法制意識和規(guī)則意識灌輸給學生，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣和遵紀守法的精神。

1.3 校園精神文化

航海類院校的畢業(yè)生由于其工作的特殊性，畢業(yè)后絕大多數都在遠洋船舶上工作，工作環(huán)境相對獨立和封閉、工作相對辛苦和單調，這就更需要他們嚴謹、勤奮、敬業(yè)、團結的精神。各航海院校也都充分利用學校的各種資源，教育和影響學生的思想觀念和價值取向。

1.4 校園行為文化

遠洋船工作本身的艱苦性、危險性、涉外性和復雜性要對航海類院校的學生要求非常特別。半軍事化管理恰恰能適應航運企業(yè)全面提高船員素質的特殊要求。在培養(yǎng)人的敬業(yè)精神、集體精神、吃苦精神、遵紀守法意識等方面是其他管理模式無法比擬的。半軍事化管理體現航海類專業(yè)的特殊要求而設置的專門管理模式，追求的目標是嚴而不僵、活而不亂，既是航海類院校學生管理工作的特色，也是養(yǎng)成學生良好作風的有效途徑。

2 航海院校新校區(qū)校園文化建設遇到的問題

隨著我國高等教育的改革和發(fā)展，許多大學紛紛建設新校區(qū)。但新校區(qū)由于空間和時間上的距離，在校園文化建設方面容易出現建設初期和一段時間內的匱乏且與老校區(qū)校園文化不對稱的現象。在這個問題上，航海院校同其他類別的高校面臨著同樣的困難。

(1)由于地價和城市總體規(guī)劃的原因，新校區(qū)大多建于郊區(qū)，生活不便，教師較少參與新校區(qū)的校園文化活動，結果造成了師生之間存在明顯的情感、觀念斷層。同時，新校區(qū)建成后，入駐的第一批學生通常是新生或低年級學生，高年級學生仍住老校區(qū)，這樣造成了低年級學生與高年級學生聯(lián)系的隔離，低年級學生難以得到高年級師兄姐的言傳身教，體會不到大學的校園文化，導致老校區(qū)的校園文化氛圍很難傳遞和移植到新校區(qū)。

(2)選址的偏遠也導致了新校區(qū)與外界相對隔離，不僅交通不便、購物不便、休息娛樂設施缺乏，學生課余生活單一，而且缺乏城市社區(qū)文化的“雨露”，并且周邊相對落后的城郊文化業(yè)可能會在一定程度上對其產生負面影響。

(3)新校區(qū)缺少老校區(qū)深厚的文化積淀?！靶滦^(qū)建成時間短，缺少包含校園文化精神的歷史性建筑、標志等，無法捕捉到具有陳年往事的象征意義的校園景物，缺乏歷史厚重感和個性文化上的差異。”[2]

3 對航海院校新校區(qū)校園文化建設對策的思考

雖然新校區(qū)具有大氣且特色鮮明的建筑單體，整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，但這僅僅是魅力的外在形式。當前大多數高校的新校區(qū)都是在沒有任何人文背景和文化底蘊的荒蕪上建立起來的，只有在老校區(qū)悠久的校園文化建設基礎上進行傳承和創(chuàng)新，才能相得益彰。

3.1 傳承老校區(qū)校園文化

新校區(qū)建設伊始，是一張空白的紙，脫離老校區(qū)的校園文化，新校區(qū)不占絲毫優(yōu)勢，傳承老校區(qū)傳統(tǒng)的、引人自豪的、體現學校精神的校園文化是最佳的路徑。對于航海院校的新校區(qū)文化建設來說，傳承老校區(qū)特有的“航?！碧厣幕褚彩枪P者推薦的。要從航海院校自身具有的物質文化、制度文化、精神文化和行為文化四個方面的特質下手，以物質文化為基石、制度文化為屋架、行為文化為磚瓦、精神文化為砥柱，逐步形成與老校區(qū)具有質的同一性的校園文化。

3.2 創(chuàng)新新校區(qū)校園文化

“文化總是在一定傳統(tǒng)基礎上發(fā)展，但又不斷打破舊的傳統(tǒng)、建立新的傳統(tǒng)”。[3]新校區(qū)校園文化建設的時代背景與老校區(qū)不同。因此，新校區(qū)的文化建設不能簡單復制老校區(qū)的文化，要充分發(fā)揮全校師生的主觀能動性和創(chuàng)造潛能，在傳承老校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)和良好風尚的同時，借鑒一切優(yōu)秀的文化成果，創(chuàng)造出體現時代精神的具有新校區(qū)特色的文化。

(1)網絡創(chuàng)新。在當今網絡時代，新校區(qū)要加強校園網建設，創(chuàng)建數字化校園。數字化校園是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環(huán)境、資源、為師生員工提供的公共服務，到部門和師生的個人活動的數字化。

(2)社區(qū)文化創(chuàng)新。幫助學生建立立足于大學生“內圍社區(qū)”的社團組織，同時，學校應當主動加強同周邊城鎮(zhèn)或農村“外圍社區(qū)”文化的接觸和交流。用開放、包容、務實的校園文化精神去影響外圍的人、物、事，彼此滲透、互相吸收。在這方面，航海院校由于其體育運動設施的特殊配備和先進性，更具有一定的優(yōu)勢，發(fā)揮校園的社會功能和帶動效應，從而使新校區(qū)校園文化得到升華。

(3)環(huán)境創(chuàng)新。校園環(huán)境建設是整體校園文化建設的物質基礎，主要通過校園環(huán)境的設計布局，建筑物的風格及裝飾，文化景點布設，校園綠化、美化等手段，營造出校園文化的濃厚氛圍。特別是文化景點的布設，應納入校園建設的總體規(guī)劃，更要有創(chuàng)新意識。

總之，老校區(qū)是新校區(qū)的基礎，新校區(qū)是對老校區(qū)的傳承和創(chuàng)新。新校區(qū)的校園文化建設要汲取老校區(qū)校園文化的精華，繼承老校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步實施、精細操作、在更高層次上豐富和發(fā)展新校區(qū)的校園文化，建立博大、深遠、影響力強的校園文化。從而使各大學在長期辦學過程中形成的優(yōu)秀校園文化不因異地辦學而湮沒，促進人才培養(yǎng)和學校辦學水平的不斷提高。

參考文獻

[1] 馬云琴.一條獨具特色的人才培養(yǎng)之路[J].中國遠洋航務，2007.

篇8

關鍵詞：教科研文化建設;學校教育;內涵發(fā)展

中圖分類號：G471 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）08-005-2

谷里中心小學是一所街鎮(zhèn)中心小學，近兩年，隨著我校創(chuàng)建“南京市現代化小學”、“南京市綠色學?！钡某晒?，辦學條件得到改善，我們越來越深刻地認識到，立于本鄉(xiāng)本土“特色”打造的校本課程，將極大地推動學校今后的可持續(xù)發(fā)展。

通過幾年的實踐，學校深刻認識到一所學校的發(fā)展受多方面因素的制約，而文化是一所學校的立校之本，教育科研文化是一所學校的核心競爭力。在這方面，學校抓了以下幾點：

1.加強制度文化建設，強化教育科研管理機制。

完善教育科研文化建設的相關制度，完善的規(guī)章制度是開展教育科研活動的保障，我校根據自身實際情況制定了一套行之有效的校本科研管理制度，以保證教育科研活動正常有效地開展，努力營造“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設局面。譬如實行“早讀”制度、“軍令狀”制度、“科研卡片摘錄”制度、“相約周三研修”制度和“外出培訓”制度等，將制度的產生根深植于農村小學教育科研實際、深植于師生的發(fā)展實際中。這樣所產生的制度才會真正承擔起監(jiān)督、制約、激勵的功能，其所蘊藏的文化內質會成為農村小學教科研的一種形象、一種氣質、一種個性、一種特色，甚至于一種品牌。

教育科研還要從發(fā)展的角度出發(fā)，著力于制度的建設和發(fā)展，著力于制度的完善與革故鼎新，以制度產生和完善的過程來激發(fā)教師的敬業(yè)精神和個體成長。譬如學校特地針對40周歲以下的中青年教師制定了《科研型中青年教師職責履行辦法》，讓這一部分中堅力量積極參與到了課題研究中來，通過各種各樣的研究活動讓大家都意識到：一切教育研究均來源于教育問題，問題即課題，開展課題研究的目的就是為了更有效地解決教育實踐中的問題。課題研究可以促進學校發(fā)展，推動學校文化建設，優(yōu)化課堂教學，建設校本課程；課題研究可以帶動教師發(fā)展，增強教師職業(yè)幸福感，開拓學術視野，形成專業(yè)共同體，提高教育教學質量。因此在平常教育教學中，教師能逐漸地滲透這樣的教育思想。

2.加強精神文化建設，豐富教育科研文化生活。

一所真正意義上的學校必然有其內涵獨特、影響深遠的教育科研精神，必然有其以學校精神為框架的教育科研精神文化。教師精神是教育科研文化的重要內容，是學校教育理想的集中體現。我校教師不僅有工作計劃，而且有學習計劃。每個教師在自我分析教育教學現狀，特別是研究自我需要提高的基礎上確定學習目標，制定讀書計劃，充分利用圖書館、閱覽室豐富的圖書資源及網絡資源，加強讀書學習。我校除了圖書室統(tǒng)一訂閱100多種報刊雜志外，還特別撥出萬元資金用于購置圖書，另外還提倡教師自己訂閱。開展師生讀書節(jié)活動，讓師生在讀書中感知學習的快樂，不斷提升閱讀品味。從而創(chuàng)建了學習型組織，促進了學校精神文化建設，豐富了教師的精神生活，加強了教科研文化建設。另外，我校還組織教師聽專家講座，開展讀書心得交流、科研沙龍、教學專題研討等活動，促進教師之間相互學習、取長補短、共同提高，以求在耳聞目染，不斷浸潤中，形成高尚的精神文化。經過深入思考、反復論證，我們努力形成“嚴謹求是、團結合作、尊崇人文、追求卓越”的教師精神文化，生成“珍視生命、熱愛生活、自尊自強、和諧發(fā)展”的學生精神文化，培育“民主開放、明德崇理、務實求新”的教育科研精神文化。

我們還一直堅持以“?！睘檩d體，以“研”為手段，立足課堂教學實踐，促進教師把學習、研究緊密聯(lián)系起來。在加強學習方面，結合教師讀書工程的實施，廣泛開展“讀名著談體會”經驗交流會、“我與名著有約”反思研討會、“名著伴我成長”案例剖析會等活動，促使廣大教師讀名著、學名師，豐富了他們的教育思想和專業(yè)知識。

3.注重學校組織文化，探索創(chuàng)新管理模式。

在學校組織文化建設中，學校管理者樹立了最為關鍵的組織理念就是“率先垂范”，要求教師做到的自己首先做到，學校領導是課程改革理念先行的示范者、學習宣傳的示范者、研究實踐的示范者、探索創(chuàng)新的示范者。校長及學校行政“一班人”親臨教學一線教課、聽課、說課、評課，引領學校的課改之路。我們堅持以良好的精神面貌、道德情操，高效率來面對教職工，用校長的人格力量來驅動學校工作，激發(fā)職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

校長在管理中還堅持人性化的組織管理理念，在管理中充分體現學校教科研文化的先進性，反映教科研文化立校的組織管理理念。在管理中對教師施以人文關懷，使教師在工作中表現了優(yōu)秀的教師文化影響下的學生的健康成長。在組織管理中不滿足于經驗的滾動，實踐層面的滯留和固有理念的繼承。學校領導對教師施以真誠的關懷和不斷對教師施以更深度的人文關懷，從而最大限度地調動他們的積極性，取得學校組織管理文化的實效。教育科研工作被提到學校重要議事日程，教師課間更多談論的是課題和反思，群眾性教育科研蔚然成風。經過實踐與探索，我們通過實施課題帶動戰(zhàn)略，通過“農村小學教育科研文化建設的實踐研究”課題的實驗研究工作，切實促進了我校教師的專業(yè)化發(fā)展，促使廣大教師樹立了新的教育觀、質量觀和人才觀，增強了適應新課程、實施新課程的能力。廣大教師積極投身課題研究，在較短時間內提高了理論素養(yǎng)和研究能力，涌現出了一大批區(qū)、校級優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師和教學能手，有近十位教師在區(qū)級優(yōu)質課評選中脫穎而出，有數百位教師的論文在國家、省、市、區(qū)級評選中獲獎。全校100%的教師參加了課題研究，有近50名教師主持區(qū)級及區(qū)以上個人課題?！掇r村小學教育科研文化建設的實踐研究》的課題研究有效地推動了學校的教育科研整體工作，各位教師的專業(yè)化發(fā)展導致了全校教師隊伍素質的整體提高，促進了教學改革的不斷深化和教學質量的持續(xù)提升。

4.加強活動文化建設，優(yōu)化教育科研育人環(huán)境。

廣大教師積極投身教改實驗，與扎實開展課題研究活動是分不開的。在課題的指導下，教師能有計劃地開展我們的日常教育、教學工作，從強化日常教學中蘊涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學過程，發(fā)現問題、思考問題，形成解決問題的策略，通過教學實踐使其得到驗證與完善，并在工作中不斷地反思，改進自己的工作方式。從而使教學工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時也使自身的素質水平得到提升與飛躍。通過做課題提高了教師的工作成就感，以研促教，解決了一些日常工作中遇到的問題，并且通過實驗研究、學習、思考，有力地提高了教師的教育理論水平和教學實踐能力。

（1）科學規(guī)范的課題研究活動。

課題研究是實現教師群體參與教育科研的有效載體，也是形成科研文化，有效提升教師研究能力的平臺。我校一直重視課題研究，要求教師遵循“問題即課題，教學即研究”的思路確立課題，做到骨干教師、學科帶頭人有自己的課題，全體教師人人參與課題研究;提倡教師在個人課題研究中，寫教學案例、教學故事或教學隨筆，鼓勵教師向報刊雜志投稿;做好課題研究資料的收集與整理工作，不斷充實課題研究資料，指導課題組研究工作。

（2）豐富多彩的青研組活動。

培養(yǎng)和提高青年教師的教育研究能力是繼續(xù)建設我校教育科研文化氛圍、形成科研文化的基本保障。因此，學校特別重視青年教師隊伍的建設，專門成立了青年教師研究組，使他們成為學校教育科研的新生力量。

（3）不斷深化的課堂教學探究活動。

我校教育科研始終堅持以改革課堂教學為重點，堅持“教學即研究”的指導原則。為了提高教師課堂教學研究的能力，我校開展了“四課”活動：一是課改研討課，著重探討改進教法、指導學法、師生合作互動、提高課堂教學質量的方法途徑；二是教藝切磋課，以探究教學藝術為目的，著重研究如何教得生動活潑，使學生學得積極主動，提高課堂教學的有效性；三是隨堂聽課，學校確定隨堂聽課日，上課前通知教師，聽課后進行點評，目的在于促使教師平時上好每一堂課，研究每一堂課；四是課改示范課，以骨干教師和學科帶頭人為主，精心設計，充分準備，以觀摩示范、借鑒研究為目的。借助“四課”活動這個平臺，把研究成果應用到課堂教學中去。

5.堅持文化性激勵教師，推動教育科研文化良性發(fā)展。

為了鼓勵教師參與教育科研，學校從精神、物質和信息三個層面激勵教師，滿足不同教師的心理渴求。

（1）精神獎勵。

為了發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)展農村教育科研文化，我校建立了榮譽室和教育科研成果展覽室，將學校集體和個人獲得的各級榮譽及取得的科研成果陳列出來，通過成長檔案袋進行展示，供來賓參觀，以此激勵在職教師不斷進取，鞏固和發(fā)展教科研的成果，立志做新世紀的專業(yè)化、研究型的教師。每年底，學校根據圖書室的統(tǒng)計情況評選“讀書積極分子”，根據教育科研成果評選“教育科研先進個人”等。另外，學校把教師科研成果作為選拔青年干部、評選先進的重要條件之一。

（2）物質獎勵。

學校頒布了教育科研獎勵條例，對發(fā)表文章、論文獲獎、教學競賽獲獎、輔導學生獲獎等老師按一定的標準發(fā)放獎金。對學校教育科研先進個人，我們還獎勵蓋有學校公章的圖書和一年相關期刊等實物，這種獎勵花錢不多，但非常有意義，受到教師們的歡迎。

（3）信息獎勵。

篇9

以“優(yōu)勢教育”為特色的學校文化建設包括三個層面的含義：第一層是要發(fā)現學生的優(yōu)勢、發(fā)揮學生的優(yōu)勢，利用科學的方法發(fā)展學生的優(yōu)勢；第二個層面是要發(fā)現、發(fā)揮、發(fā)展教師的優(yōu)勢，建設一支高素質、專業(yè)化的教師隊伍；第三個層面是要挖掘學校歷史文化、地理人文環(huán)境及社會一切可以利用的資源優(yōu)勢來發(fā)展學校。

“優(yōu)勢教育”特色學校文化建設，對內能夠凝練學校文化，有助于發(fā)現、發(fā)揮、發(fā)展教師和學生的潛能，幫助教師掌握對學生的各種學習優(yōu)勢和不足的認識；為探索在不同學科和不同任務中靈活應用各種教學策略，把基于學習優(yōu)勢的教學日?；?，形成獨特教學風格提供幫助；有助于形成學校特色課程體系和文化體系。對外能夠主動適應社會需求，走出學校自主品牌發(fā)展之路。

“優(yōu)勢教育”倡導自主、合作、探究的學習方式，從某種意義講，學生學習方式關系到學生未來的生活方式與生活質量。而以“優(yōu)勢教育”為特色的學校文化的營造，就是要把我們學生觀、教學觀的變革以特色的形式、輔助以一定的行政管理措施固化下來。

學校采用全方位、立體化的思路推進“優(yōu)勢教育”：（1）進行學生人生規(guī)劃教育的途徑與學生優(yōu)勢的分析方法研究，幫助學生立足現實，科學規(guī)劃未來；（2）構建適合學生興趣、愛好、特長和職業(yè)發(fā)展傾向的課程體系；（3）實施導師制，開展個性化教育，實施小班化教學；（4）形成校本培訓體系，促進教師形成獨特教學風格，提升教師專業(yè)化水平；（5）梳理、提煉學校文化，利用多方資源，探索更加開放的辦學模式，促進學校辦學優(yōu)勢的發(fā)揮，提高學校的整體辦學水平。

學校在推進以優(yōu)勢教育為特色的校園文化建設課題中，充分認識到：教師是課程實施和課程文化建設的關鍵性人物。課程文化建設需要通過課程實施這條主渠道來開展，而教師又是課程實施的主要角色，所以，教師能否充分地、科學地發(fā)揮自己在課程文化建設中的關鍵作用，直接決定課程實施的成敗得失。近一年來，隨著各項工作的推進，學校教師對課程的理解不斷加深，優(yōu)勢教育理念不斷深入教師意識當中，教師的教育教學觀念也隨之發(fā)生了根本轉變，從不斷增加的教師發(fā)表、獲獎的論文數量就能體現出來。

為了彌補國家課程在理論運用和實際操作方面的不足，學校開設了“青年理財與創(chuàng)業(yè)”、“JA學生公司”等課程，為了更好地開展這一校本課程，教師們不斷地學習、閱讀相關書籍、精心設計教案和課件，積極拓寬自己的知識面，積累大量的教學素材。政治組的教師們還整合收集的教學資料，共同上課，撰寫研究報告，先后聘請在證券公司工作的校友來校給學生講解股票知識，與JA中國志愿者一起開設了學生公司的相關課程。

篇10

[論文摘要] 計算機給人類文明的發(fā)展帶來無限的挑戰(zhàn)與機遇，正以愈來愈凸現的文化屬性，滲透在人類物質文明合和精神文明的各個領域。以網絡化，數字化為基礎的校園網絡文化逐步形成，沖擊和改變著大學教育的傳統(tǒng)理念。只有抓好校園網絡文化建設，才能使網絡文化真正成為校園文化的主流文化和先進文化。

21世紀，信息化給人類文明的發(fā)展帶來無限的機遇與挑戰(zhàn)，計算機正以愈來愈凸現的文化屬性，超越了其原有的工具、技術和科學知識的屬性的局限，成為影響人們的生活方式、學習方式和工作方式乃至意識形態(tài)、精神理念、價值觀念等社會文化范疇中的重要成分的因素，滲透在人類物質文明和精神文明的各個領域?！坝嬎銠C文化”的出現，標志著人類文明已經邁向了前所未有的嶄新的網絡文化階段。大學作為人類文化、知識傳承和發(fā)展的基本基地，在信息時代，加強加快以網絡化、數字化為主要支撐的信息文化校園網絡建設，不僅的高等教育大變化的需要，也是大學革命的需要。在“計算機文化”理念這一前提下，本文敘述了網絡文化建設的思考和探索三個方面有機聯(lián)系的內容，說明只有抓好校園網絡文化建設，才能使網絡文化真正成為校園文化的主流文化和先進文化。

一、網絡文化對校園文化的沖擊

網絡不只是一個技術概念，他同時具有更為廣泛的社會文化概念。網絡文化是文化發(fā)展進步的新形勢、新趨勢。校園網絡文化在兼有技術與社會文化有重內涵的同時，還被賦予了教育本身含義。網絡文化的興起與發(fā)展，對高校師生的學習方式、生活方式、交往方式、思維方式、價值觀念、精神世界產生了巨大的沖擊，同時，由此形成的網絡文化對傳統(tǒng)校園文化提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

1. 校園網絡文化改變著大學的傳統(tǒng)辦學理念

高校信息網絡文化的迅猛發(fā)展，急劇改變著大學的傳統(tǒng)辦學理念。在大學追求科學精神和人文精神的統(tǒng)一，實現人的多樣化和個性化發(fā)展這一新型理念上，在大學實現多元化交流與發(fā)展，以普及和提高高校的社會服務功能、培養(yǎng)全球化發(fā)展所需要的專門人才和多能型人才目標上，在創(chuàng)新信息開發(fā)者、知識傳播者和學習者共同團結平等互助的開放式管理模式上，在創(chuàng)建多項選擇的、無時空限制的、以個性化為主的協(xié)作型教育模式上，校園網絡文化起到了和正在起著前所未有的巨大推動作用，折射出了現代大學辦學理念的新理念、新思維。

2. 校園網絡文化改變著校園文化的學習環(huán)境和手段

現代網絡技術、教育技術和廣泛應用，始創(chuàng)痛的教育模式開始發(fā)生空前變化。根于教育需求，師生可以進行多種有利與教學方法創(chuàng)造性思維發(fā)展的開放空間教學組合，從而打破那中僵化的限制教師與學生活動自由的傳統(tǒng)教學格局。網絡對學習環(huán)境和手段的改變，將會逐漸打破傳統(tǒng)的以教育為中心的班級授課模式，而以學生學習為中心，以個性化教育為模式的新的格局正在形成。在網絡環(huán)境下，計算機給學生創(chuàng)造的網絡閱讀、網上答疑、網上練習、網上交流等條件，打破了社會、學校、班級及學科的界限，實現學習的多元化，全方位的滿足學科和教學的需求。

3. 學校主流文化面臨著網絡文化的威脅

網絡文化是一把雙刃劍，他在帶給人類文明的同時也帶來嚴重威脅。它的虛擬性特征既給人以創(chuàng)造，有產生虛假；其交互特征即傳播信息文明，又產生信息垃圾；其開放性特征即給你廣闊自由，又帶來失律失去范。諸如，“信息霸權”的威脅、“文化殖民”的威脅、“信息垃圾”的威脅、“信息欺詐”的威脅等。因此校園主流文化正面向著網絡化的威脅與挑戰(zhàn)，如果不慎重的加強校園網絡文化的建設，就勢必會影響大學校園信息化的發(fā)展質量和進程。

二、網絡文化時代必須選擇校園網絡建設

網絡在人們的生活中已經占據了很重要的地位，成為繼報紙、廣播、電視之后的第四媒體?？茖W技術帶給世界的發(fā)展變化是如此巨大，可能昨天還是一個概念、一個設想、今天一下子就變成了現實。伴隨網絡、多媒體等全新的信息傳播環(huán)境的生成，使文化傳播出現了一個新的飛躍，人們不再像以往一樣簡單地、被動地接受信息，網絡的交互性讓人們掌握了傳達信息的主動權。

1. 建設校園網絡是推進素質教育的需要

計算機是思維的工具，是人腦的延伸，但單個計算機的容量和功能畢竟是有限的，無法與蘊藏著巨大潛能的人腦相比。在這個全新的環(huán)境中，擁有信息時代學習與創(chuàng)新能力的人就擁有充滿機遇和希望的新世紀?，F代教育技術如何研究信息化、網絡化的社會文化環(huán)境，如何駕馭新的教育環(huán)境和教育模式，培養(yǎng)受教育者具有適應新時代的學習與創(chuàng)造能力，將成為衡量教育現代化水平的標志。

2. 建設校園網絡是迎接知識經濟時代的戰(zhàn)略制高點

在知識經濟時代，人的智商和知識將作為社會的主要資本不斷代替機器和廠房。建設教育網絡，創(chuàng)建豐富多彩的校園網絡文化對于轉變陳舊教育思想和觀念，促進教學內容、教學方法、教學結構和教學模式的改革，加快建設教育手段和管理手段的現代化有決定性作用，因為21世紀既有來自高科技的挑戰(zhàn)，又有來自生態(tài)系統(tǒng)、道德危機、情感危機等系列全球性重大問題的挑戰(zhàn)。通過校園網絡文化建設來培養(yǎng)學生具有未來社會所必需的品格、能力、思維與行為方式，不僅是改革教育模式的制高點，更是提高國民素質水平的基礎步驟。 　3. 建設校園網絡是教育現代化得重要標志之一

在跨世紀教育改革中，世界各國都在加快教育現代化的步伐，其信息化程度的高低已成為當今世界衡量一個國家綜合國力的重要標志。教育是人類自身再生產再創(chuàng)造的復雜系統(tǒng)工程，其效益和現代化程度固然是至關重要的，但目前我國的教育信息化程度還停留在靠一本書、一支粉筆和一張嘴來工作的重復性勞動中，要想把我國的教育信息化變革速度加快，實現教育領域從勞動密集型行業(yè)向資本、技術密集型行業(yè)的轉變，就要將學校教育同家庭教育、社會教育，尤其是大眾傳播媒介的隱形教育融為一體，實現教育中人力、物力資源的多層次開發(fā)和合理配置。

三、校園網絡文化建設的思考和探索

目前，高校校園網的發(fā)展很不平衡，有的剛剛起步，有的初具規(guī)模，有的良性來運作，有的管理不善。因此，加強校園網絡建設，使校園網絡文化步入積極健康的軌道，依然是當務之急。高校校園網絡文化建設應抓住信息化發(fā)展機遇，以多種形式推進校園網絡文化建設。

1. 加強“兩個管理”。“兩個管理”，即對校園網絡文化進行依法管理和行政管理。依法管理主要指校園網絡的管理和建設要嚴格遵守國家關于網絡管理的法律規(guī)定；行政管理主要指高校自身在校園網絡建設中要從學校的實際出發(fā)，結合教育教學特點和大學生自身特點，制定可行的網絡管理規(guī)章制度，使校園網的管理運行有章可循。

2. 引導“兩個自律”、“兩個自律”，是指在校園網絡化建設發(fā)展進程中經營者的自律與上網者的自律。高校是教化人的基地，高校的網絡經營與社會網絡經營盡管在技術、手段、程式運行等技術特征上沒有什么不同，但在其功利目標上有著本質的差異。前者的功利目標是教化，后者的功利目標是營利。因此，不能把高校網站變成社會的網吧，高校網站的建設者和經營者務必規(guī)范網上秩序、嚴肅網上紀律，不能制作、復制、傳播各種違法亂紀和不利于先進文化建設的信息。在網絡信息資源的生產與提供上，一定要高度自律，以優(yōu)秀的信息文化陶冶人。

3. 加強“五個建設”?！拔鍌€建設”，是指校園網絡文化的硬件設施、軟件設施、網站建設、隊伍建設和網絡學科建設。一是硬件設施。目前，一般高校的校園網建設初具規(guī)劃，較好的不僅有計算機房、多功能教室，而且網絡早已進了課堂，進了宿舍，進了圖書館，進了辦公室，有的已實現了“三機”電視機、電話機、計算機）同進室舍的建設目標，為學生從網上獲取知識和信息提供了良好的硬件環(huán)境。二是軟件建設。在校園網絡文化建設中，大力發(fā)展有利于網絡文化健康發(fā)展的中文軟件，是刻不容緩的事。三是網站建設。校園網絡文化的健康發(fā)展，離不開優(yōu)秀的校園網站。校園網不僅僅是“人及交互”的工具，而且是師生交流互動的主渠道。四是隊伍建設，為了提高大學校園網絡文化的思想性、藝術性、積極性、教育性和指導性，就必須建立一支強有力的網絡技術人員隊伍。五是網絡學科建設。大學應把網絡文化視為一門學科，成立專門的跟蹤調查和理論研究，研究網絡文化心理、行為、現象，以引導和促進網絡文化的發(fā)展。

4. 正確處理好硬件與軟件的關系。事實上，在校園網建設中占據首要位置的是教育思想、教育觀念的轉變等理念的建設。要真正班這種理念水平提高上去，才能帶動軟件建設，提高硬件的利用率。

總之，通過多渠道建設與科學管理，使以網絡化、數字化衛(wèi)基礎的校園網絡文化逐步形成，使以知識、信息的傳播為基點的大學教育培養(yǎng)具有獲取、加工、處理、利用各種知識信息能力的復合型人才的目標得以實現，唯此，真正意義上的校園網絡文化才能成為全面推進素質教育的平臺，推動高等教育進一步走向深層發(fā)展。

參考文獻

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