導(dǎo)語：如何才能寫好一篇平面設(shè)計教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）教學(xué)資源十分有限

平面設(shè)計專業(yè)的特殊性質(zhì)決定了其對設(shè)計者的創(chuàng)造力、想象力要求較高，學(xué)生必須在廣闊視野、深厚積淀的基礎(chǔ)上開展設(shè)計活動。但職業(yè)學(xué)校對該專業(yè)的認(rèn)識尚有不足，且受自身條件的約束，致使校方為學(xué)生提供的資源十分有限。學(xué)生設(shè)計素材的獲取和設(shè)計創(chuàng)意的產(chǎn)生還停留在教師傳授和網(wǎng)絡(luò)查詢階段，使學(xué)生的思維受到很大局限，影響學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）專業(yè)特性難以凸顯

平面設(shè)計不同于簡單的繪畫或是軟件操作，它需要設(shè)計者具備敏銳的感受力、強(qiáng)大的創(chuàng)造力、獨(dú)特的表現(xiàn)力及正向的鑒賞力。在職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中，教師常常對這些專業(yè)特性持忽視態(tài)度，或受制于教師水平、教學(xué)資源等因素而使專業(yè)特性難以凸顯，使平面設(shè)計流于單向、枯燥，缺乏生命力。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱

職業(yè)學(xué)校在專業(yè)接收方面往往不設(shè)門檻，不對學(xué)生做基礎(chǔ)要求，導(dǎo)致很多沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生僅憑喜好進(jìn)入該專業(yè)。學(xué)生中普遍存在的基礎(chǔ)薄弱的問題給教學(xué)的開展帶來了很大障礙，專業(yè)提高也很難實現(xiàn)。學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)之后卻掌握不了專業(yè)技能，對其順利就業(yè)產(chǎn)生很大影響。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)方法

（一）轉(zhuǎn)變師資，引入思路

學(xué)生的平面設(shè)計水準(zhǔn)與教師的教學(xué)水平有很大關(guān)系，職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行教師選擇時必須轉(zhuǎn)變思路，確保通過教師的教學(xué)能夠使學(xué)生擁有符合市場需求的設(shè)計能力。當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計教師都并非科班出身，僅憑借熟識平面設(shè)計軟件這一條件來承擔(dān)教育任務(wù)，對繪畫、藝術(shù)、文學(xué)、營銷、消費(fèi)心理都缺少深入理解，缺少實踐經(jīng)驗。因此，學(xué)校在引進(jìn)教師時可以考慮外聘廣告公司中經(jīng)驗豐富的設(shè)計師，讓學(xué)生接觸到真正的平面設(shè)計，能夠站在市場需求的角度上進(jìn)行思考創(chuàng)作，在教師的指導(dǎo)下?lián)碛懈咚降脑O(shè)計能力，從而獲得擇業(yè)中的競爭優(yōu)勢。

（二）調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置

要培養(yǎng)出真正的設(shè)計師，職業(yè)學(xué)校在平面設(shè)計課程設(shè)置上需要不斷進(jìn)行探索與調(diào)整，既要符合專業(yè)特性又要確保學(xué)生能夠切實掌握設(shè)計技能。首先，要將文化課與計算機(jī)課程有機(jī)結(jié)合起來，提升學(xué)生興趣，例如將語文課與廣告文案課融會貫通，在講解語文知識時引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀廣告文案的欣賞。其次，課程設(shè)置要盡量多元，除了基礎(chǔ)的文化課、專業(yè)課、計算機(jī)軟件課之外，還應(yīng)增設(shè)攝影、鑒賞、營銷學(xué)等課程，使學(xué)生設(shè)計的作品更有根基，更能迎合市場需求。再次，對于計算機(jī)軟件課程來說，教師要注意進(jìn)行細(xì)化，體現(xiàn)課程的交叉性。比如將課程解構(gòu)為標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、排版設(shè)計、海報設(shè)計等，使教學(xué)更具方向性，學(xué)生也可獲得更加專業(yè)的技能。在交互學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的設(shè)計軟件操作能力也將大大提升。

（三）豐富設(shè)計教學(xué)手段

職業(yè)學(xué)校中以往的平面設(shè)計教學(xué)手段過于單一，缺乏針對性，學(xué)生的設(shè)計能力得不到切實的鍛煉，勢必難以適應(yīng)就業(yè)需求，這就需要平面設(shè)計教師積極開展教學(xué)手段探索。首先，要設(shè)立小班化教學(xué)模式，這是由于學(xué)生在設(shè)計思路、素材運(yùn)用上有很大差異，需要教師進(jìn)行針對性地分析與指導(dǎo)，輔助學(xué)生拓展思路，進(jìn)行創(chuàng)新，而這只有在小班中這種一對一的指導(dǎo)中才有可能實現(xiàn)。其次，教師要將臨摹教學(xué)與創(chuàng)新培養(yǎng)結(jié)合起來，鑒于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、創(chuàng)新不足，教師在前期可以將優(yōu)秀平面設(shè)計作品帶入課堂，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，使學(xué)生形成基本的版式、色彩、審美概念。在學(xué)生不斷積累的同時，教師要提出創(chuàng)新要求，引導(dǎo)學(xué)生建立起自己的設(shè)計思路，將新的創(chuàng)意與個性帶入設(shè)計當(dāng)中。只有這樣，設(shè)計作品才能更有靈魂，滿足企業(yè)的平面設(shè)計需求，輔助學(xué)生順利就業(yè)。

（四）開啟校企合作模式

篇2

1項目教學(xué)法在實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用

1．1項目方案設(shè)計教師在平面設(shè)計教學(xué)中，項目設(shè)計的合理與否直接關(guān)系到項目教學(xué)效果的好壞。因此，教師在設(shè)計項目教學(xué)方案時，要遵循以下三方面原則:(1)項目設(shè)計要始終圍繞知識點(diǎn)教學(xué)，最大程度上將專業(yè)知識糅合進(jìn)項目中，讓學(xué)生能夠在項目實踐中做好對知識點(diǎn)的把握。(2)全面考慮大多數(shù)學(xué)生實際知識水平和完成任務(wù)的能力，采取由易入難，循序漸進(jìn)的推進(jìn)方式。(3)項目設(shè)計一定要具有實用性和先進(jìn)性。換句話講，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力，學(xué)生在項目實踐過程中學(xué)到的知識、掌握的技能直接關(guān)系到其在未來生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。因此，教師在設(shè)計項目方案時，要加強(qiáng)項目本身對市場、行業(yè)需求的銜接，讓學(xué)生所學(xué)最大程度上與現(xiàn)實引用接軌。教師在項目設(shè)計原則指導(dǎo)下，確定項目開展“五要素”，即情景要素、任務(wù)要素、組織要素、過程要素和評價要素。在“五要素”因素下，教師要做好前期項目的準(zhǔn)備，項目具體實施計劃和后期項目總結(jié)工作。接下來，我們以平面設(shè)計教學(xué)中“汽車報紙廣告”為例，談?wù)勴椖拷虒W(xué)法的在平面實際教學(xué)中的具體應(yīng)用。1．2項目準(zhǔn)備(1)確定項目任務(wù)。學(xué)生在開始項目前，對“汽車報紙廣告”幾乎沒有什么了解，因此，在宣布項目任務(wù)后，教師要事先做好三方面工作:首先，讓學(xué)生盡可能多的去搜集相關(guān)的素材資料，讓學(xué)生在素材資料積累中對汽車報紙廣告有意識形態(tài)上的認(rèn)識;其次，教師要注意選取優(yōu)秀的汽車報紙廣告案例，圍繞廣告設(shè)計原則、設(shè)計理念、技術(shù)把控等方面給予案例解析，讓學(xué)生們了解在廣告制作過程中涉及的知識點(diǎn)和實際操作過程的基本流程。最后，要引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)中，整合前期搜索到的素材，去制定出恰當(dāng)合理的設(shè)計方案，并進(jìn)一步對同學(xué)們在具體的操作過程中可能遇到的問題和需要注意的點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助同學(xué)做好心理上和知識上的儲備。(2)完成項目分組。為了保證項目設(shè)計質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平，在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分組，每組4～5人，在分組時，教師要同時注意將具備不同特長技能的學(xué)生分成一組，這樣有助于學(xué)生充分發(fā)揮自己的所長，讓每個人都參與到項目實施過程中。分組完成后，每組應(yīng)選定一名組長統(tǒng)籌安排該組工作;不同的小組在自己組長帶領(lǐng)下，每個人負(fù)責(zé)不同的板塊，這樣，通過具體的分工，有助于小組快速高效的完成任務(wù)。分組討論后確定項目實施的程序和步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師要及時恰當(dāng)?shù)膶Ω鹘M的項目策劃方案進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，分析學(xué)生在具體的操作過程中可能遇到的問題，對于不合理的地方要及時給予糾正，讓每一小組的廣告創(chuàng)意方案在自己的審核把關(guān)下，能夠更好地跟教學(xué)目標(biāo)相契合，同時，具備較強(qiáng)的可操作性，。1．3項目的實施項目實施是教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生將自己的創(chuàng)意方案轉(zhuǎn)化為成果的過程。小組在討論協(xié)商后，完成自己“汽車廣告”的方案細(xì)節(jié):(1)制作廣告的背景素材。(2)美化并添加汽車(如包含人物)的照片。(3)廣告語。(4)廣告特殊效果處理等。在完成任務(wù)的過程中，會涉及圖像選擇、圖片編輯操作、圖像文字及場景的版面安排、廣告整體色彩基調(diào)等專業(yè)知識。在這一過程中，教師要全面放開，讓學(xué)生在自主環(huán)境下自由的進(jìn)行廣告制作，而不應(yīng)該對其創(chuàng)意方案給予過多的干涉;而對于學(xué)生在具體實踐操作中遇到的專業(yè)知識運(yùn)用，教師應(yīng)給予及時的解答，因為這些問題恰恰暴露出學(xué)生理論知識方面的薄弱點(diǎn)，通過一對一的強(qiáng)化指導(dǎo)，便于學(xué)生對知識的理解和掌握。同時，教師鼓勵不同小組之間進(jìn)行充分的交流，這樣，通過彼此創(chuàng)意方案的交流，以達(dá)到共同成長的目的。1．4項目評價總結(jié)項目結(jié)束后的總結(jié)非常重要，通過項目成果展示、教師提問與小組答辯，學(xué)生自評和小組互評及教師的評價總結(jié)等五方面的項目總結(jié)，一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識到每一份汽車廣告創(chuàng)意方案的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生在客觀評價中到自己理論知識上的不足，也讓他們更深刻的領(lǐng)會和感悟制作要素，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;一方面學(xué)生在項目評價總結(jié)過程中學(xué)會了自我展示、語言表達(dá)能力和溝通能力的提高，有助于其職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行評價總結(jié)時，可參照圖1反應(yīng)的幾個參考維度。再者，教師在項目結(jié)束后的評價總結(jié)過程中，全面了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用能力，從而有助于進(jìn)一步教學(xué)計劃的統(tǒng)籌安排。

2結(jié)束語

在平面設(shè)計教學(xué)中，引入項目教學(xué)法，通過特定的“項目”來創(chuàng)設(shè)特定的“教學(xué)情景”，讓學(xué)生以團(tuán)隊協(xié)作的方式展開學(xué)習(xí)，在具體的項目制作過程中運(yùn)用所學(xué)知識、鍛煉業(yè)務(wù)技能，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想，最大程度上促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，提高了學(xué)生自學(xué)能力、動手能力和協(xié)作精神，加強(qiáng)了對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，充分體現(xiàn)出職業(yè)教育專業(yè)技能人才培養(yǎng)特點(diǎn)。但是，也有需要注意的一點(diǎn)就是，教師在具體的實踐教學(xué)中，要不斷地總結(jié)項目教學(xué)法本身暴露出來的問題，不斷加以改進(jìn)和完善，更好地服務(wù)于教學(xué)。

作者：陳家鵬 單位：江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇3

一、教學(xué)初期要細(xì)講，讓學(xué)生多聽多練，盡快入門

在剛開始接觸《PHOTOSHOP》課時，學(xué)生和學(xué)習(xí)《打字》課的感覺一樣，有些懵懵懂懂。我們從學(xué)習(xí)工具開始，專業(yè)課我們是雙課，連著上兩節(jié)。我是這樣安排的：第一節(jié)在班里上，目的是讓學(xué)生認(rèn)真聽課，認(rèn)真領(lǐng)悟各種工具的功能和用法。第二節(jié)到機(jī)房練習(xí)，結(jié)合小實例，讓學(xué)生在做實例的過程中學(xué)會使用工具。這樣大約進(jìn)行了兩到三周時間，同學(xué)們說老師我們?nèi)腴T了，工具已經(jīng)熟悉了。

二、第二階段，把課堂時間大部分給了學(xué)生

在這個階段我們就進(jìn)機(jī)房做實例，一上課就布置任務(wù)，做教材上的實例。同學(xué)們聽到任務(wù)后就開始做了，我就在教師機(jī)上監(jiān)控，對出現(xiàn)的一般問題加以提示。有問題盡量讓學(xué)生思考解決，而不是直接告訴他們，讓學(xué)生們體會解決問題的樂趣。

在每次學(xué)生動手練習(xí)前，對于要求學(xué)生練習(xí)的實例，我在課下也已經(jīng)做了三到五次，對于同學(xué)們在操作中可能遇到的問題，做到了心中有數(shù)。但有一次在解決一個較困難的問題的過程中，發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)和我解決的方法不一樣。我是這樣處理的：讓這個同學(xué)做演示，講解他是怎樣解決的。過后大家都對這個同學(xué)非常佩服，從此以后這個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性非常高，發(fā)展到經(jīng)常解決一些做實例過程中遇到的比較困難的問題。我面向全體同學(xué)對這位同學(xué)做了表揚(yáng)，并告訴同學(xué)們在做的過程中一定要多動腦子，多想一些解決問題的方法。一會又有一個女同學(xué)叫我：老師這個問題還可以這樣解決，我聽了她的講解，感到這個同學(xué)的解決方法更為技巧。同學(xué)們在做的過程確實動了腦子，而且費(fèi)了一番心思。我就讓這個同學(xué)給大家做了講解，這個方法都得到了同學(xué)們的認(rèn)可。這節(jié)課上得非常有意思，我感到自己也進(jìn)步不少，體會到什么是真正的教學(xué)相長，從而提高了同學(xué)們的創(chuàng)新能力，也提高了同學(xué)們解決問題的能力，同時調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。這樣教學(xué)進(jìn)行了一個月的教學(xué)，同學(xué)們對做實例也有了一定的經(jīng)驗。

三、第三階段，讓學(xué)生學(xué)會對知識點(diǎn)做總結(jié)

比如，做木紋的方法，描邊的方法，圖案的定義和運(yùn)用，選區(qū)的變換，復(fù)制圖層的方法，曲線調(diào)整，色相飽和度的著色，漸變編輯器的修改方法，動作的定義和復(fù)制，反復(fù)應(yīng)用上次操作的快捷鍵等等這些都是需要牢記于心的內(nèi)容，而且到一定時間必須反復(fù)記憶，將其轉(zhuǎn)化為自己的技能，為了以后用到的時候不至于想不起來。就像這些知識已成為自己身體的一部分，用到的時候能夠如數(shù)家珍。

又如，“利用顏色疊加給舊照片添加光色效果”，第一步，打開圖片，復(fù)制背景層，去色，調(diào)整亮度/對比度（-42，+18）。第二步，添加“顏色疊加”圖層樣式，混合模式改為“正片疊底”，點(diǎn)小色塊，選擇需要顏色，再合并可見圖層。第三步，添加濾鏡中的鏡頭光暈（亮度+100）。第四步，復(fù)制背景圖層，再次添加“顏色疊加”圖層樣式，混合改為“正片疊底”。對于這樣的實例要求同學(xué)們記憶步驟，當(dāng)老師提出實例名稱，同學(xué)們能很快說出制作思路。

這樣，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中隨時注意總結(jié)知識點(diǎn)，并且知道怎樣記憶而不致忘記，不但形成了專業(yè)技能，而且對以后的自學(xué)也非常有幫助。

四、第四階段，學(xué)生PS作品中的創(chuàng)意

在這一階段，大量進(jìn)行實例練習(xí)，我只要在課前定好主題，收集素材。在課上同學(xué)們一接到任務(wù)就埋頭開始制作實例，我只需在課上略加指點(diǎn)，最后我和同學(xué)們一起欣賞他們的得意之作，讓每個同學(xué)盡可能地找出其他同學(xué)作品中有創(chuàng)新的地方，和大家一起來分享。從中找出自己的不足，并不斷地提高自己的創(chuàng)新意識。

篇4

CorelDRAWX3平面設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的課程，在校中職學(xué)生大多數(shù)是90后，部分學(xué)生還是要依賴教師傳授的操作方法和技巧。因此，根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇需貼近生活實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程理論基礎(chǔ)的內(nèi)容可適當(dāng)壓縮，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。CorelDRAWX3平面設(shè)計課程學(xué)習(xí)時間為一學(xué)期，共72學(xué)時，其中，理論教學(xué)為32學(xué)時（詳見表1），實訓(xùn)項目為40學(xué)時，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)內(nèi)容需要按包裝設(shè)計、廣告宣傳設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、Logo設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、標(biāo)牌設(shè)計和VI設(shè)計等8個實訓(xùn)項目進(jìn)行教學(xué)。各實訓(xùn)項目教學(xué)課時和主要教學(xué)內(nèi)容安排如下：實訓(xùn)項目1———小試身手（4課時）：介紹CorelDRAWX3操作方法，按要求完成一張賀卡和一張婚慶觀盤的實例訓(xùn)練；實訓(xùn)項目2———包裝設(shè)計（6課時）：介紹怎樣根據(jù)客戶需求、消費(fèi)者需求和材料的選擇進(jìn)行包裝設(shè)計的定位、構(gòu)思和具體設(shè)計以及印刷的相關(guān)知識，讓學(xué)生對包裝設(shè)計過程有清醒的認(rèn)識；實訓(xùn)項目3———廣告宣傳設(shè)計（6課時）：讓學(xué)生總結(jié)目前常見的廣告宣傳海報的類型和各自的優(yōu)缺點(diǎn)以及針對不同應(yīng)用應(yīng)該采取的辦法，培養(yǎng)學(xué)生自我觀察和總結(jié)的能力；實訓(xùn)項目4———書籍裝幀設(shè)計（4課時）：介紹書籍裝幀的整個工藝過程并著重就書籍封面設(shè)計對學(xué)生提出要求，讓學(xué)生能夠通過觀看大量的優(yōu)秀書籍裝幀總結(jié)出好的封面設(shè)計的原則；實訓(xùn)項目5———Logo設(shè)計（4課時）：介紹Logo設(shè)計的方法和過程，讓學(xué)生通過項目鍛煉能夠掌握怎樣根據(jù)需求進(jìn)行Logo設(shè)計；實訓(xùn)項目6———網(wǎng)頁設(shè)計（6課時）：介紹制作網(wǎng)頁的步驟、過程和方法，讓學(xué)生通過大量優(yōu)秀網(wǎng)頁設(shè)計實例介紹和實訓(xùn)項目訓(xùn)練，了解網(wǎng)頁設(shè)計的思想、原則和方法；實訓(xùn)項目7———標(biāo)牌設(shè)計（4課時）：介紹標(biāo)牌設(shè)計的思想、過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和具體項目的設(shè)計能力；實訓(xùn)項目8———VI設(shè)計（6課時）：對前面專題內(nèi)容的概括，同時也是對專業(yè)設(shè)計的一個綜合和提高的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解企業(yè)形象設(shè)計的整個過程。

二、課程教學(xué)與指導(dǎo)方式

（一）組建學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

為改變以往的學(xué)習(xí)方式，在開學(xué)之初將班級學(xué)生隨機(jī)分成若干學(xué)習(xí)小組，每組3~4人，1人為組長負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)一管理。在完成CorelDRAWX3基礎(chǔ)理論知識和軟件操作方法的學(xué)習(xí)后，根據(jù)CorelDRAWX3平面設(shè)計課程的特點(diǎn)，針對每個不同的實訓(xùn)項目，從現(xiàn)實生活中選擇、確定若干個具有典型代表性的題材作為實訓(xùn)課題，每個學(xué)習(xí)小組從中選擇一個實訓(xùn)課題。學(xué)習(xí)小組圍繞各自的實訓(xùn)課題，展開小組討論確定各實訓(xùn)課題的重點(diǎn)與難點(diǎn)；同時分配本學(xué)習(xí)小組成員各項具體實訓(xùn)任務(wù)。

（二）小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)

各學(xué)習(xí)小組及其成員在明確了實訓(xùn)任務(wù)后，組長通過召集小組成員開展討論與交流，明確各自實訓(xùn)課題的重點(diǎn)與難點(diǎn)。實訓(xùn)課題各項具體工作的展開，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、積極性，從實訓(xùn)課題的選擇、實訓(xùn)課題的構(gòu)思、實訓(xùn)作品的完成等階段，都需要學(xué)生積極思考，并自主地進(jìn)行科學(xué)研究。在實訓(xùn)項目教學(xué)過程中，要突出團(tuán)體的作用，小組成員共同圍繞一個實訓(xùn)課題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，了解CorelDRAWX3平面設(shè)計的有關(guān)理論與實踐知識，共同探討本組實訓(xùn)課題的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體實踐工作，完成一個從理論到實踐的過程，最后到實踐作品的轉(zhuǎn)化。實訓(xùn)課題各項具體工作展開的本身就是一個探究過程，在具體的平面設(shè)計工作實踐中，各小組成員必須確定1項平面設(shè)計工作進(jìn)行實踐，整個實踐的完成，就是學(xué)生體驗一個完整的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

（三）實踐教學(xué)成果的匯報與交流

根據(jù)課程教學(xué)和各組實訓(xùn)課題的進(jìn)度，此環(huán)節(jié)進(jìn)行各組課程學(xué)習(xí)成果和實訓(xùn)課題實踐作品的匯報與交流。首先，匯報本學(xué)習(xí)小組實訓(xùn)項目的主要內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，與各實訓(xùn)項目有關(guān)的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，以及需要大家討論的問題。小組成員可以協(xié)助匯報人完成匯報工作。匯報完畢以后其它同學(xué)就匯報展開討論和評價。其次，對各組實訓(xùn)課題實踐作品進(jìn)行匯報與交流，各小組從實訓(xùn)課題的選擇和構(gòu)思、實訓(xùn)實踐作品的設(shè)計、實訓(xùn)實踐作品的完成過程及遇到問題等4個方面進(jìn)行匯報交流，時間控制在8～10分鐘。因課堂匯報交流時間有限，各小組可以把本組實訓(xùn)課題的選題、實訓(xùn)課題的構(gòu)思、實訓(xùn)課題的設(shè)計、實訓(xùn)課題實踐作品等資料匯集整理后，上傳到班級網(wǎng)絡(luò)群空間，供教師與學(xué)生進(jìn)行討論交流，使課堂實踐教學(xué)得到進(jìn)一步延伸。

（四）教師深化討論與點(diǎn)評

在CorelDRAWX3平面設(shè)計教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一項實訓(xùn)課題工作后，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用對各學(xué)習(xí)小組實訓(xùn)課題具體實踐工作進(jìn)行指導(dǎo)與評價。教師要針對各學(xué)習(xí)小組在不同的實踐學(xué)習(xí)階段的實踐課題的選擇、實踐課題的設(shè)計和實踐作品的設(shè)計等提供指導(dǎo)和評價，而重點(diǎn)放在實踐課題設(shè)計的指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生正確地完成有關(guān)實踐課題的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生CorelDRAWX3軟件的操作能力和平面設(shè)計的專業(yè)設(shè)計能力。

三、課程教學(xué)效果的評價

（一）評價目標(biāo)與內(nèi)容

課程的考核與評價是一條指揮棒，它引導(dǎo)學(xué)生按照其要求安排自己的學(xué)習(xí)活動[3]。教師在進(jìn)行教學(xué)評價時，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選取合適的評價方式，制定切實可行的評價標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生對知識和操作技能的掌握。CorelDRAWX3平面設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的課程，它雖然有很多知識點(diǎn)可以考查，但是其教學(xué)效果的評價應(yīng)有別于一般基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)效果的考察，要更加側(cè)重對學(xué)生實踐操作能力和設(shè)計能力的考察。因此，它的評價內(nèi)容應(yīng)把學(xué)生的實訓(xùn)課題的選擇和構(gòu)思、實訓(xùn)實踐作品的設(shè)計、實訓(xùn)實踐作品作為考察的重點(diǎn)，分析其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。因此，CorelDRAWX3平面設(shè)計的課程評價目標(biāo)主要體現(xiàn)以下幾個方面：（1）使學(xué)生了解CorelDRAWX3軟件的基本知識、操作方法和平面設(shè)計的基本理論；（2）使學(xué)生較全面地掌握CorelDRAWX3操作方法和平面設(shè)計專業(yè)設(shè)計能力；（3）能理論聯(lián)系實際，可以運(yùn)用所學(xué)理論知識，能結(jié)合自身實踐，根據(jù)客戶需求進(jìn)行平面設(shè)計的定位、構(gòu)思和具體設(shè)計以及作品的設(shè)計等綜合能力的考察。

（二）評價方法

隨著評價工作的廣泛開展和評價理論研究的不斷深入，人們開始意識到，由于教學(xué)活動的復(fù)雜性和“不確定性”，也由于教學(xué)評價手段與工具的局限性，完全追求資料的數(shù)量化或客觀化很難做到，甚至根本不可能做到[4]，因此CorelDRAWX3平面設(shè)計課程的教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生操作技能為主，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，分別從基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合能力等方面對學(xué)生進(jìn)行考查。因此，CorelDRAWX3平面設(shè)計課程的成績主要由平時成績（以出勤情況、參與討論與學(xué)習(xí)的主動性等）占20%；平時作業(yè)（實訓(xùn)項目）占40%，對各學(xué)習(xí)小組每次實訓(xùn)項目的完成情況進(jìn)行評分，每次實訓(xùn)項目都占一定的比例；期末成績占40%，主要通過期末考試的形式分別對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)情況（通過理論知識的考試占20%）和學(xué)生利用CorelDRAWX3平面設(shè)計綜合能力（通過期末時最終實訓(xùn)項目完成情況占20%）進(jìn)行評價。在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價過程中，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評價中來，通過學(xué)生自評和學(xué)生之間的互評，讓學(xué)生作為評價主體，對課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐能力的培養(yǎng)有更多的了解，這有助于學(xué)生對CorelDRAWX3平面設(shè)計教學(xué)活動的自我期待，提高學(xué)生的自學(xué)、自評的能力，增加學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，最終達(dá)到學(xué)生的認(rèn)同、內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和意識的培養(yǎng)與提高。

四、結(jié)論

篇5

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平面設(shè)計教學(xué)具體分析

1平面設(shè)計教學(xué)工作現(xiàn)狀

平面設(shè)計在我國起步較晚，各高校在這方面的教學(xué)工作也并不是十分成熟。在我國的關(guān)于平面設(shè)計的教學(xué)工作中，更多的是關(guān)注于學(xué)生在造型方面的認(rèn)識和理解，以及學(xué)生在基本功方面是否扎實，而并不對學(xué)生的創(chuàng)造力方面給予較大重視。另外，目前大多數(shù)高校開設(shè)此課的目的只是為適應(yīng)市場需求，在課程中只對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，而忽視了理論知識的教授。尤其是目前處于信息化時代，各行各業(yè)都產(chǎn)生了巨大的變革，無論是在關(guān)于平面設(shè)計的新技術(shù)的應(yīng)用還是新理論的產(chǎn)生上，都需要各高校時刻保持敏銳，及時對課程教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，以確保教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的發(fā)展相協(xié)調(diào)。

2平面設(shè)計教學(xué)中存在的主要問題

2．1課程設(shè)置較單一

平面設(shè)計是一門融合了多個領(lǐng)域因此綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求其學(xué)習(xí)者不僅要掌握審美和視覺方面的基本知識，還要在諸如藝術(shù)、音樂、歷史、科技等多個方面具有一定了解和認(rèn)識。但在目前各高校內(nèi)部在平面設(shè)計相關(guān)課程的安排上過于具體，并未有太全面的考慮。高校通常會將其細(xì)分為廣告設(shè)計、包裝設(shè)計以及字體編排設(shè)計等，以滿足市場的特定需求。但這樣的做法對于人才的發(fā)展是極為不利，不但會使學(xué)生的發(fā)展方向過于單一和局限，還會造成學(xué)科的發(fā)展停滯不前。另外，各個單一的課程之間也缺乏較好的協(xié)調(diào)和連接，從而造成了整個系統(tǒng)過于松散，這大大降低了教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定影響。

2．2教學(xué)手段較落后

目前大多數(shù)高校仍舊采用教師對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地灌輸相關(guān)知識地方式來進(jìn)行教學(xué)，這導(dǎo)致了課堂效率低下，學(xué)生無法真正了解和掌握理論知識的現(xiàn)象，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。尤其對于平面設(shè)計專業(yè)，這種教學(xué)方式非常不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，大大降低學(xué)生在思維和行為方面的主動性，并對學(xué)生的交流反饋造成影響。另外，在教學(xué)內(nèi)容上，部分教師在對每一屆的學(xué)生進(jìn)行教授時，往往只使用一成不變的教學(xué)資料，而不根據(jù)時代的發(fā)展或該領(lǐng)域的變革來對教學(xué)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生喪失對課堂知識的興趣，打擊了學(xué)生的積極性，不利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時，由于此舉會降低學(xué)生對行業(yè)發(fā)展的敏銳度和感知力，使其在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)目前該領(lǐng)域的知識與自己所學(xué)相差較大，這無疑會增加學(xué)生的挫敗感，不利于學(xué)生的就業(yè)。

3網(wǎng)絡(luò)時代給平面設(shè)計帶來的機(jī)遇

3．1多樣化平面設(shè)計形態(tài)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，平面設(shè)計具有了更大的發(fā)展空間以及更多的發(fā)展思路。不論是在設(shè)計形態(tài)抑或是設(shè)計意識，各個方面都在發(fā)生變革，都在以全新的方式利用新的理論和資源來適應(yīng)目前的形勢。而這也在一定程度上對平面設(shè)計教學(xué)工作產(chǎn)生影響。通過利用計算機(jī)技術(shù)，平面設(shè)計教學(xué)可從多種角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻感受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下平面設(shè)計的獨(dú)特之處，通過互動式的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握理論知識。

3．2創(chuàng)新平面設(shè)計思維

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，設(shè)計者不僅要有深入研究的能力，還需要具備“周而復(fù)始”的思維能力。這樣一方面可以提高人們對于作品的接受程度，符合網(wǎng)絡(luò)時代的特點(diǎn)，另一方面還能充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所帶來的優(yōu)勢和資源，從而使產(chǎn)品創(chuàng)新達(dá)到一個新的高度。同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還能促使設(shè)計視線更加自由多變，從而在一定程度上提高了設(shè)計的趣味性和創(chuàng)意性，大膽地突破傳統(tǒng)的限制，尋求多變的視覺重點(diǎn)。另外，在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們更應(yīng)守住本土化地域性的平面設(shè)計，因為這一方面是我們的義務(wù)，要很好的保護(hù)中國傳統(tǒng)的視覺造型元素，另一方面，西方的平面設(shè)計諸多流派與東方藝術(shù)有不小的淵源，大多都受到東方流派的影響，通過追求本土的平面設(shè)計風(fēng)格，有利于我們了解西方藝術(shù)流派的特點(diǎn)。

4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下平面設(shè)計教學(xué)的發(fā)展

4．1創(chuàng)設(shè)平面設(shè)計教學(xué)情境

通過運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師可以對教學(xué)方式進(jìn)行極大的改進(jìn)和創(chuàng)新。而創(chuàng)設(shè)平面設(shè)計教學(xué)情境的方式則可有效引起學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到較好的課堂效果。老師通過運(yùn)用各種教學(xué)軟件，提前對教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)置，將各種現(xiàn)實生活的問題融入其中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，使學(xué)生能通過多個角度立體化感知情況，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。此種方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計思維，有利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

4．2合理設(shè)計多媒體教學(xué)課件

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師對于教育手段有了更多的選擇。通過合理的準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，可以讓原來枯燥的課堂充滿生機(jī)與活力，使教學(xué)內(nèi)容顯得形象生動，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。多媒體的運(yùn)用使教師可選擇如照片、音樂、文字等方式來多角度展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生對知識點(diǎn)有更好的理解和掌握。同時，在準(zhǔn)備課件時，教師還要堅持著以學(xué)生為課堂主體的原則，讓學(xué)生獨(dú)自的發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而提升學(xué)生的自身能力，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

5結(jié)語

在信息化的大背景下，各行各業(yè)都在經(jīng)受多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所帶來的沖擊。對于平面設(shè)計教學(xué)工作來說，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。通過在新環(huán)境下使用如創(chuàng)設(shè)平面設(shè)計教學(xué)情境以及合理運(yùn)用多媒體課件等手段，可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升，對學(xué)生的未來就業(yè)也有很大好處。本文對目前平面設(shè)計教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了仔細(xì)分析，并客觀詳細(xì)地對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給平面設(shè)計教學(xué)工作的改良所帶來的機(jī)遇，為相關(guān)研究人員提供了一定幫助。

參考文獻(xiàn):

［1］姬如．多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于互動的平面設(shè)計教學(xué)探析［J］．電化教育研究，2013(10):69～70．

［2］李旦．多媒體設(shè)計課程促進(jìn)平面設(shè)計教學(xué)的變革［J］．教育教學(xué)論壇，2014(03):12．

篇6

學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)活動的主體，其具有的社會認(rèn)知、個人情感等特征都將對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響。因此，要取得教學(xué)設(shè)計的成功，必須重視對學(xué)習(xí)者的分析。學(xué)習(xí)者分析主要包括學(xué)習(xí)者初始能力分析、學(xué)習(xí)者的一般特征分析和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格分析三個部分。如：本節(jié)課面向的是平面設(shè)計專業(yè)的二年級學(xué)生。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)理論知識和基本的軟件使用技能，并且具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，這都有利于開展信息化教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)的分析

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計，參照行業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、社會能力等多個方面，明確對學(xué)生的具體要求。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個維度進(jìn)行設(shè)計。以“公益海報的設(shè)計與制作”教學(xué)項目為例，制定三維教學(xué)目標(biāo)如下：通過設(shè)計海報，掌握平面設(shè)計的創(chuàng)意方法，使學(xué)生熟悉平面廣告設(shè)計的一般工作流程，增強(qiáng)對PS軟件的應(yīng)用能力；通過具體的情景模擬，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)交流平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；通過自己設(shè)計與制作的過程和組內(nèi)合作學(xué)習(xí)及組間的交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)合作意識，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；以多種評價方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的形成，從而快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)情境設(shè)計

學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是為了更好地把知識與技能的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)以及道德情操的陶冶有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。以“公益海報的設(shè)計與制作”教學(xué)項目的實施為例，可從以下幾個方面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以促進(jìn)教學(xué)項目的順利實施。

1．模擬真實工作室情境參考廣告公司工作室布局，模擬布置教學(xué)環(huán)境，張貼企業(yè)現(xiàn)代管理標(biāo)準(zhǔn)、各個工作組的組名、成員構(gòu)成以及工作理念或口號等，使學(xué)生仿佛置身于設(shè)計工作室，在學(xué)習(xí)的同時體驗企業(yè)的實際工作情景。

2．任務(wù)與問題情境通過圖片、視頻或?qū)嶋H廣告作品展示，使學(xué)生對“公益海報的設(shè)計與制作”有直觀的了解，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。如在“公益海報的設(shè)計與制作”教學(xué)項目中，通過PPT演示一組南方持續(xù)干旱，田地干涸龜裂，農(nóng)民仰望蒼天求雨的圖片。接下來再選取一組讓人“心痛”的熟悉場景：污水的恣意排放、洗車時水花四濺……。讓學(xué)生看到我們的水資源就這樣被污染、被浪費(fèi)了，他們的創(chuàng)作熱情被激發(fā)起來，教師此時可自然引入項目和任務(wù)。在任務(wù)實施過程中，通過不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，可讓學(xué)生思考和討論，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，實現(xiàn)做中教，做中學(xué)。

3.小組合作學(xué)習(xí)情境教師可兼顧各個學(xué)生的能力基礎(chǔ)和特長，將他們分成若干學(xué)習(xí)合作小組。劃分小組，既便于組內(nèi)交流和學(xué)習(xí)，也便于教師將學(xué)生的優(yōu)秀作品匯總，實現(xiàn)信息化教學(xué)反饋。合作學(xué)習(xí)小組組長的選擇十分重要。通常組織能力較強(qiáng)、操作能力較強(qiáng)的學(xué)生會被推選出來擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長。組長應(yīng)發(fā)揮其在老師和學(xué)生間的紐帶作用，接受老師布置的各項任務(wù)和要求，并組織帶動組員進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，完成各項任務(wù)。

四、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計

1．學(xué)習(xí)環(huán)境選擇本次教學(xué)設(shè)計要求學(xué)生在因特網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、QQ、博客等構(gòu)成的信息化環(huán)境下利用信息資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中查找相關(guān)知識，是獲中職平面設(shè)計課程信息化教學(xué)設(shè)計及實施取信息資源的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺方便教師學(xué)習(xí)任務(wù)的和學(xué)生學(xué)習(xí)作品的展示、進(jìn)行在線測試等。運(yùn)用電子郵箱、QQ、博客可以進(jìn)行師生間、生生間交流溝通、進(jìn)行作業(yè)的提交等。

篇7

關(guān)鍵詞：云平臺；平面設(shè)計；混合教學(xué)；教學(xué)結(jié)構(gòu)；線上線下

引言

0．1云平臺釋義云平臺就是把教師備課過程中，課內(nèi)、課外教學(xué)的任務(wù)布置、作業(yè)指導(dǎo)、答疑演示和作業(yè)批改等幾個環(huán)節(jié)集中在了一個基于互聯(lián)網(wǎng)的云服務(wù)平臺上，把過去需要用紙和筆來完成的事情，轉(zhuǎn)變成以手指，通過點(diǎn)觸與書寫就可完成無紙化學(xué)習(xí)任務(wù)，將課堂提問、舉手應(yīng)答變成了師生之間在個人計算機(jī)、智能移動終端上的即時互動和信息反饋。0．2云教學(xué)特點(diǎn)伴隨移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)的興起，以及智能終端APP輔助教學(xué)平臺的問世，使得當(dāng)今課堂教學(xué)形式更加多樣化，昔日“老師講、學(xué)生聽”被動教學(xué)模式逐漸被取代，學(xué)生利用智能終端實時參與課堂教學(xué)的全過程，教學(xué)形式徹底改變，學(xué)習(xí)潛在積極性被挖掘出來，原本枯燥呆板的課堂變得異常活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力［1］，促進(jìn)教學(xué)雙方積極互動，課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

1移動云平臺的翻轉(zhuǎn)應(yīng)用

基于移動互聯(lián)的云平臺，通過資源搭建、任務(wù)配置，借助移動云平臺的資源管理、教學(xué)功能、評價體系，為師生開展線上線下教學(xué)互動提供了極大的便利，營造了更加和諧的教學(xué)氛圍，從內(nèi)心深處喚醒了學(xué)生探求知識的主體意識［2］。對學(xué)習(xí)行為記錄實施的過程考核，能夠為教師提供客觀真實的教學(xué)研究大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)具有人工智能性質(zhì)的個性助學(xué)、助教功能。平臺具有優(yōu)越、完善的教學(xué)輔助功能，智能化程度較高，非常適合開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

1．1課前準(zhǔn)備

使用云平臺時，教師在平臺上創(chuàng)建班課，讓學(xué)生使用邀請碼加入班課。在上課之前教師通過云平臺把相關(guān)教學(xué)資源上傳到班課資源庫，如教學(xué)視頻、相關(guān)圖片、PPT課件和自主測試題等，以方便課前學(xué)習(xí)。為掌握學(xué)生預(yù)習(xí)效果，通常在云平臺設(shè)置3—5個測試題對學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷測試，在云班課平臺的答疑討論區(qū)上，學(xué)生將自主學(xué)習(xí)遇到的疑問及時反饋到討論區(qū)，教師或助教（指定的優(yōu)秀學(xué)生）對存在問題及時給予解答，通過答疑討論更加清晰地掌握了學(xué)生課前學(xué)習(xí)狀況。課前學(xué)習(xí)，如圖1所示。

1．2課中教學(xué)

（1）巧妙引題。在上課伊始，根據(jù)課前掌握的情況，將學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)還存在的困惑或似是而非的問題，通過創(chuàng)設(shè)情景、借物喻題、巧借媒體、趣味游戲、動人故事、實驗展示等方式順勢鋪開引出主題，讓學(xué)生們在愉快的氛圍中打開探尋問題的大門，輕松愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動中。（2）初試牛刀。上課伊始，設(shè)計一個摸底小測驗，可采用限時如1分鐘測試來獲知個體學(xué)習(xí)狀況，旨在摸底、鞏固課前知識，讓學(xué)生能夠體驗到成功帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步挑戰(zhàn)困難。（3）課堂互動學(xué)習(xí)。通過基礎(chǔ)知識的測試后，各學(xué)習(xí)小組領(lǐng)取教師針對課前預(yù)習(xí)狀況而為學(xué)生量身定制的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過自主與合作探究來完成任務(wù)，老師則協(xié)助、指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組開展互動學(xué)習(xí)，通過巡視指導(dǎo)、適時點(diǎn)撥、釋疑解惑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可隨時查看云平臺的各種學(xué)習(xí)資源，如知識文本、視頻資料及數(shù)字資源，來解決實操過程中遇到的問題。（4）展示評價。小組任務(wù)完成后，還可以利用云平臺中的隨機(jī)搖號方式確定小組成果交流展示順序，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、問題搶答、效果投票等平臺教學(xué)手段來開展多樣化的學(xué)習(xí)成果評價活動，從不同方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。課內(nèi)系列活動，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體原則，實現(xiàn)合作探究、有效互動、深度體驗、知識內(nèi)化、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、能力提升和全面發(fā)展。知識內(nèi)化過程，如圖2所示

1．3任務(wù)拓展

操作實踐完成后，老師可以在云平臺上與本課知識內(nèi)容關(guān)聯(lián)的拓展學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生在課后通過調(diào)研、查資料，將知識延伸到社會生活與企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生用學(xué)得的知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，增加了學(xué)生對知識的理解深度，鍛煉了學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。有效解決了知識與社會生產(chǎn)脫節(jié)的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用知識的能力。

1．4過程考核

建立多元化、多維度的考核評價機(jī)制，有利于課堂教學(xué)的組織優(yōu)化和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性［3］。如何加強(qiáng)過程考核，教師可以將每一次的課堂練習(xí)內(nèi)容生成一個任務(wù)或合作項目，在完成相關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生及時將練習(xí)結(jié)果上傳到平臺，上傳的內(nèi)容可以是圖片或視頻、文檔等，從而獲取經(jīng)驗值。因為形成性評價相對公平，我們要求學(xué)生將課前、課中、課后的學(xué)習(xí)或操作結(jié)果都以某種形式上傳至生成的“作業(yè)／任務(wù)”中。教師則可以自己或指定助教對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行及時批改或點(diǎn)評作業(yè)，便于及時反饋學(xué)習(xí)問題。教學(xué)過程的各種活動均對應(yīng)并不斷增加活動參與者的經(jīng)驗值，通過經(jīng)驗值來衡量學(xué)習(xí)過程的活躍度、參與度，這是過程考核的重要指標(biāo)。通過教師人工監(jiān)測如藍(lán)墨云平臺的AI人工智能機(jī)器人“小墨”的分析提醒，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)行為動態(tài)，輔助教師教學(xué)決策。

1．5大數(shù)據(jù)分析

課堂教學(xué)中開展的各種活動，我們可以調(diào)取相關(guān)結(jié)果以便分析學(xué)生知識點(diǎn)掌握的情況、分?jǐn)?shù)分布情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時調(diào)整我們的教學(xué)策略，從而產(chǎn)生教學(xué)智慧；當(dāng)期末來臨，我們還可以通過導(dǎo)出班課數(shù)據(jù)和教學(xué)報告，把學(xué)生在班課中查閱資源、參與活動和簽到等匯總導(dǎo)出成數(shù)據(jù)或明細(xì)數(shù)據(jù)表格；還可以導(dǎo)出成班級的教學(xué)報告，如資源報告、活動報告與學(xué)情分析等數(shù)據(jù)，來自平臺的數(shù)據(jù)真實地記錄了我們的教學(xué)歷程，為我們對教學(xué)過程的分析歸納及總體把握提供了可靠的大數(shù)據(jù)支撐。

2移動云平臺在混合式教學(xué)中的應(yīng)用

智能云平臺不僅有利于開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，還對目前非常流行的線上線下混合式教學(xué)提供了天然的便利條件，下面是本人基于藍(lán)黑云平臺環(huán)境下開展混合式教學(xué)的實踐與啟示。

2．1搭建“互聯(lián)網(wǎng)”移動資源平臺

基于混合教學(xué)理念，創(chuàng)建“網(wǎng)絡(luò)—課堂—移動端”三維一體的互動教學(xué)資源平臺［4］。將平面設(shè)計學(xué)科素材，如微課、教學(xué)PPT、知識文檔上傳到云平臺，打造數(shù)字教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，為“網(wǎng)絡(luò)—課堂—移動端”三維一體的教學(xué)活動提供了保障，形成支持在線學(xué)習(xí)、面對面互動學(xué)習(xí)、泛在移動學(xué)習(xí)的全方位、立體化學(xué)習(xí)方式，有效解決了基礎(chǔ)水平不同、學(xué)習(xí)方式有別、理解進(jìn)度不同的層次差別，極大促進(jìn)了個性化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，形成了資源利用、學(xué)習(xí)評價、互動交流等多功能生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．2構(gòu)建線上線下交互模式

緣于與信息化快速發(fā)展相融合，經(jīng)過國內(nèi)外教育學(xué)者實踐驗證，實現(xiàn)線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下面對面教學(xué)有機(jī)融合的混合式教學(xué)模式，一經(jīng)推出就得到迅速普及。該模式不但充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，而且還有效地發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)了智能云平臺中視頻、音頻、圖片、理論知識等教育資源，與線下課堂的實踐操作、合作探究、展示評價以及課前、課中、課后的系列教學(xué)活動的有機(jī)融合，客觀地改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變了師生角色，既解放了教師，又激活了教學(xué)活動的主體對象———學(xué)生。輕松實現(xiàn)了2500多年來教育家孔子的提出的有教無類、因材施教的愿望。在線教學(xué)視頻為個性化自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，根據(jù)個性需要可以反復(fù)回放，直至理解。在課堂內(nèi)也較之傳統(tǒng)教學(xué)模式更加容易實現(xiàn)分層教學(xué)，從而使得面向全體的因材施教成為可能。不同小組完成不同難易程度的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行以學(xué)習(xí)活動為載體的學(xué)生、老師、課本、環(huán)境、資源多維交互，形成O2O線上線下新型互動學(xué)習(xí)課堂。

2．3線上線下任務(wù)設(shè)計

將平面設(shè)計教程以項目來組織任務(wù)模塊，形成“線上—線下”即網(wǎng)絡(luò)和面對面教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。每個項目根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計成3—5個學(xué)習(xí)任務(wù)，將任務(wù)在線到線上云平臺，形成云平臺學(xué)習(xí)資源，提供課前在線學(xué)習(xí)和課后鞏固。面對面學(xué)習(xí)時，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)科目標(biāo)需求、學(xué)習(xí)進(jìn)程、任務(wù)特點(diǎn)和環(huán)境資源，結(jié)合云平臺資源選擇和組織課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)流程，并通過課內(nèi)學(xué)習(xí)互動，開展學(xué)習(xí)活動，小組利用平板或計算機(jī)開展任務(wù)學(xué)習(xí)、研討、互動、展示、評價，所有活動可全部在平臺上進(jìn)行，實現(xiàn)無紙化教學(xué)。以前為實現(xiàn)線下學(xué)習(xí)成果的多元評價耗時、費(fèi)力，效果差強(qiáng)人意，現(xiàn)在利用線上線下互動輕松有趣，可輕松實現(xiàn)多元評價，還可引進(jìn)企業(yè)高管在線點(diǎn)評，促進(jìn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。

2．4形成性評價體系設(shè)計

形成性評價是指在教學(xué)活動過程中，為使活動效果更好而修正其自身軌道所進(jìn)行的評價。其主要目的是為明確活動開展過程中存在的問題和改進(jìn)的方向，及時修改或調(diào)整活動計劃，以期獲得更加理想的效果［5］。用形成性評價輔以發(fā)展性評價和終結(jié)性評價，實現(xiàn)對個體學(xué)習(xí)活動過程的評價。形成性評價是通過對課堂出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、在線測試和在線競賽的綜合判斷來實現(xiàn)的；終結(jié)性評價是通過在線測試和在線（視聽）競賽結(jié)果與期末考試結(jié)果相結(jié)合而形成的；多元化的評價，使得教學(xué)過程規(guī)范、有序、高效，真正實現(xiàn)關(guān)注全體、從而實現(xiàn)人的全面和可持續(xù)發(fā)展。云課堂混合教學(xué)模式，如圖3所示。

3移動云平臺教學(xué)問題及對策

移動云平臺并非十全十美，正處在不斷發(fā)展完善的過程中，在教學(xué)實踐過程中還存在著一些不足，主要體現(xiàn)在以下三個方面。（1）訪問信號不好及對策。信號不好會影響到訪問平臺延遲或者上傳圖片、視頻卡頓，甚至當(dāng)機(jī)，這種情況我們可通過提供WI－FI接口解決。（2）頻繁使用移動端出現(xiàn)的速度問題的對策。隨著移動端訪問云平臺次數(shù)的增加，以及下載數(shù)據(jù)、視頻或圖片會占用移動工具內(nèi)存，導(dǎo)致速度下降，這時需要對內(nèi)存進(jìn)行及時清理，以保證運(yùn)行暢通。（3）課前學(xué)習(xí)存在的問題與對策。在課前的自主學(xué)習(xí)過程中，由于受到環(huán)境和學(xué)生自覺性影響，學(xué)習(xí)效果得不到保障，因此需要教師構(gòu)建班級干部監(jiān)督管理機(jī)制，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生有效約束和規(guī)范。

4移動云平臺教學(xué)反思

近兩年，通過藍(lán)墨云平臺在平面繪圖中開展的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與線上線下混合教學(xué)實踐，逐步改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變了師生在教學(xué)中的角色地位，激發(fā)了學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了師生雙方主動建構(gòu)新型互動課堂。利用云平臺的投票和頭腦風(fēng)暴功能，調(diào)查學(xué)生對云班課活動的滿意度，約88％的同學(xué)給出了積極、肯定的評價，覺得開展云平臺教學(xué)活動，便于課前預(yù)習(xí)與課后溫習(xí)，學(xué)習(xí)形式靈活多樣，同學(xué)之間、師生之間有了更多的交流。當(dāng)然，還有部分學(xué)生對云平臺教學(xué)未能很好地適應(yīng)，因網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、移動終端局限，流量限制、錯失活動機(jī)會等情況，從而不能跟隨課堂活動開展，加之經(jīng)驗值偏少，也會影響到情感體驗等。有鑒于此，在以后開展云平臺移動教學(xué)前，應(yīng)提前問卷學(xué)生的現(xiàn)狀與心理愿望，要充分考慮到學(xué)生現(xiàn)實需求，找到更好的課堂教學(xué)組織方式與教學(xué)設(shè)計方案。移動混合教學(xué)是近來教學(xué)改革的熱點(diǎn)，在課堂中將云平臺與線上線下混合教學(xué)深度融合，對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清云平臺在構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中的地位和作用，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的互動性、趣味性，最大限度地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生之間、生生之間情感交流，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)新研究問題的能力［6］。

篇8

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；教學(xué)方法；培養(yǎng)創(chuàng)意

平面設(shè)計作為一門實踐性很強(qiáng)的課程，是中職計算機(jī)專業(yè)課程的一個重要組成部分。那么，如何在平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率呢？這是教學(xué)中的重點(diǎn)所在。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中可統(tǒng)一講授內(nèi)容，但是不要統(tǒng)一作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，布置作業(yè)時也要遵循因材施教原則，有難有易，分層布置是很有必要的。例如，在教學(xué)“素描和色彩”內(nèi)容時，就可以布置不同難度的兩三組寫生對象，分層教學(xué)，照顧各個層次的學(xué)生。在此期間，教師不要強(qiáng)迫學(xué)生分組，要讓其自由選擇，讓他們在“試一試”的過程中解決問題，一旦遇到解決不了的問題時可以咨詢老師，教師可以在幫助解決問題時順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到自己的教學(xué)計劃之中，在解決問題的過程中再提出問題，引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)的主動性也會得到大幅度提升。例如，在一次平面構(gòu)成課堂中，可以先讓學(xué)生利用兩節(jié)課中的一節(jié)課時間根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容做一個構(gòu)成練習(xí)，另一節(jié)課將作業(yè)收集起來，抽出“代表性”的作業(yè)鼓勵學(xué)生將自己的構(gòu)思講述出來，再讓其他同伴點(diǎn)評。最后，教師再將學(xué)生的思維與平面構(gòu)成法則結(jié)合在一起展開討論，學(xué)生也會欣然接受平面構(gòu)成的相關(guān)知識，在討論中也解決了問題，學(xué)習(xí)興趣得到提升的同時學(xué)習(xí)效率也隨之得以提升。

二、靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心

一節(jié)平面設(shè)計課是否成功主要取決于方法，實踐教學(xué)證明，“聽覺+視覺+說+做”的學(xué)習(xí)方法能夠讓大部分學(xué)生對這節(jié)課感興趣，而且學(xué)習(xí)效果非常理想。比方說項目法、小組練習(xí)法以及頭腦風(fēng)暴法等等，都可以在平面設(shè)計專業(yè)中找到自己的實用價值。為此，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，采用全班討論、同桌活動或者小組互動等方法展開實踐教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中時時感到有新意，這樣利于學(xué)生都能參與到實踐活動中來，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。例如，在平面設(shè)計軟件課程（比如，photoshop，coreldraw等）的實訓(xùn)中，就可以借助項目教學(xué)法展開新知識的探究。教師可以指導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計一些包裝袋（比方說日常生活中的零食包裝），以小組形式展開比賽，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流，在合作中完成項目設(shè)計，以此來培養(yǎng)他們的專業(yè)能力以及合作能力等。學(xué)生在完成項目的同時，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的信心，提升團(tuán)隊協(xié)作的職場能力。

三、通過案例教學(xué)，加強(qiáng)師生間的互動，活躍課堂氛圍

中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，使用案例教學(xué)，通過案例分析來培養(yǎng)學(xué)生將理論知識與實際相聯(lián)系的能力。作為平面設(shè)計專業(yè)的教師應(yīng)該將每堂課的教學(xué)設(shè)計分成具體的幾個單元。例如，圖形創(chuàng)意是作品設(shè)計的重點(diǎn)所在，也是作品成敗的關(guān)鍵所在。圖形可以說是內(nèi)容的直接體現(xiàn)，主要起到的是傳達(dá)信息的作用，能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)明白作品想要表達(dá)的內(nèi)容。在實際教學(xué)中，教師就可以列舉一系列優(yōu)秀廣告，結(jié)合具體案例講解這些廣告中的圖形作用，再鼓勵學(xué)生也找一些實例，師生一起分析廣告設(shè)計中圖形創(chuàng)意的重要性。比如，讓學(xué)生設(shè)計一幅公益廣告招貼《切勿酒后駕駛》。首先，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索一些關(guān)于酒后駕駛危害的宣傳畫，分析其中包含的各種圖形要素，比如說圖案、色彩、文字等在廣告中的設(shè)計特點(diǎn)。另外，要及時告知學(xué)生各種要素在本廣告中所發(fā)揮著的不同作用。再者，設(shè)計作品中的圖形要素，必須能夠明顯體現(xiàn)出主題，達(dá)到一目了然的目的。在本例中，圖形要素可以這樣進(jìn)行設(shè)計：可以把交通信號的紅、綠、黃三個燈當(dāng)作“酒”字的“三點(diǎn)水”，將酒和交通規(guī)則密切聯(lián)系在一起，既能起到警示行人的作用，而且還寓意深刻，此外，也能較好地體現(xiàn)出廣告的主題，受眾理解起來也非常容易。這一過程有利于將理論知識與實際問題充分聯(lián)系在一起，調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，同時還能加強(qiáng)師生間的互動效果，提高課堂教學(xué)效率。

四、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)意意識及審美意識教育

平面設(shè)計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生充分利用造型元素與設(shè)計元素，而且還要對二維空間積極進(jìn)行研究。在實際教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對物象之間內(nèi)在關(guān)系的聯(lián)系能力，要鼓勵學(xué)生主動打破固有的思維模式限制，培養(yǎng)學(xué)生的平面感。提高他們的審美意識，引導(dǎo)他們在生活中發(fā)現(xiàn)美，在協(xié)調(diào)的構(gòu)圖、比例中感知美，在實踐中掌握規(guī)律。因此，在實際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，多創(chuàng)設(shè)一些有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練，以此來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，真正提高學(xué)生的設(shè)計能力，為平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才?？傊?，中職計算機(jī)教師要想提高平面設(shè)計專業(yè)課的教學(xué)效果，首先就要先調(diào)動學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，講究教學(xué)策略，提高平面設(shè)計教學(xué)效益。在教學(xué)過程中，教師要科學(xué)、合理地創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，調(diào)整教學(xué)模式，積極尋找出新的有效的方式方法并能靈活運(yùn)用，拓寬平面設(shè)計課堂教學(xué)資源，使得課堂教學(xué)真正達(dá)到“精講”“精練”“精用”，充分調(diào)動學(xué)生積極參與其中的主觀能動性，為全面提升平面設(shè)計人才的專業(yè)素養(yǎng)做好鋪墊。

作者:王冬梅 單位:衡水科技工程學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 平面設(shè)計 教學(xué)行為 改進(jìn)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11B-0053-02

平面設(shè)計主要是一種計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，其廣泛應(yīng)用于廣告、影視、印刷、辦公、出版等領(lǐng)域，具有鮮明的專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)。平面設(shè)計起源于傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)造型設(shè)計，依托于日益發(fā)展的計算機(jī)圖像處理技術(shù)，實現(xiàn)對圖形、圖像的藝術(shù)再加工和再創(chuàng)造。由于輔以先進(jìn)的計算機(jī)信息技術(shù)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的繪畫設(shè)計表現(xiàn)手法匱乏的缺陷，從而創(chuàng)造出繪畫設(shè)計難以企及的藝術(shù)形象和表現(xiàn)效果。

平面設(shè)計已經(jīng)改變了人們對藝術(shù)造型設(shè)計的看法與理解，并在現(xiàn)代社會和生活中的廣泛應(yīng)用而顯示出其鮮活的個性、強(qiáng)大的生命力以及廣闊的經(jīng)濟(jì)市場。進(jìn)一步提升平面設(shè)計的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會高素質(zhì)的優(yōu)秀平面設(shè)計人才，是很多專業(yè)院校設(shè)計課程都需要解決的一個重要問題。我國的平面設(shè)計應(yīng)在具體的教學(xué)實踐和教學(xué)探索中思考與尋找平面設(shè)計的未來之路，對平面設(shè)計教學(xué)提出新的要求。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對平面設(shè)計改革與發(fā)展進(jìn)行幾點(diǎn)討論，以饗同行，以期給同行以啟迪和引發(fā)思考。

一、增設(shè)“設(shè)計管理”課程，促進(jìn)平面設(shè)計教學(xué)的發(fā)展完善

平面設(shè)計在西方已有百年的發(fā)展歷史，而我國在最近大約二三十年的時間才開始其教育教學(xué)，因此平面設(shè)計教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法甚至教學(xué)課程設(shè)置等方面都有一定程度的缺陷。而現(xiàn)代社會是個多元化的社會，在多元化發(fā)展的大趨勢下，新思維、新理念不斷地沖擊著我們的傳統(tǒng)生活，平面設(shè)計本質(zhì)上來說，是對傳統(tǒng)方式的再創(chuàng)新，當(dāng)設(shè)計成為一種獨(dú)立的學(xué)科并影響著人類的生活時，就已經(jīng)說明其發(fā)展標(biāo)志著人類文明進(jìn)步，這對平面設(shè)計教學(xué)無疑有著更高的要求。

之前的設(shè)計教學(xué)是以工藝、美術(shù)設(shè)計為主，在一些職業(yè)學(xué)校和專業(yè)高等院校課程安排里注重基本功的訓(xùn)練，這本無可厚非，但同時也忽略的學(xué)生的創(chuàng)造性，比如舊的設(shè)計教學(xué)體系已經(jīng)不完全適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，把平面設(shè)計當(dāng)成純粹的美術(shù)設(shè)計訓(xùn)練的理解已明顯地落后于時代，美術(shù)的造型設(shè)計和色彩訓(xùn)練，不完全適用于平面設(shè)計教學(xué)。

20世紀(jì)80年代以來，我國的平面設(shè)計教學(xué)有了一些改革，究其原因，主要是由于從日本和我國的臺灣、香港地區(qū)引進(jìn)了CI（企業(yè)形象策劃）。這個時期的平面設(shè)計課程設(shè)置偏向于企業(yè)形象策劃，而教學(xué)主要以設(shè)計識別為主。設(shè)計管理課程是在市場經(jīng)濟(jì)的大潮、設(shè)計專業(yè)的發(fā)展過程中逐步建立的，但是由于我們的教育改革時間較短，同時缺乏平面設(shè)計教學(xué)的社會化背景，因此設(shè)計管理課程一直處于缺失狀態(tài)。

增加“設(shè)計管理”課程后，我們可以平面設(shè)計的基礎(chǔ)創(chuàng)作為主線，結(jié)合設(shè)計管理課程中的與創(chuàng)作對象的溝通，使學(xué)生可以更好地深入思考設(shè)計師與創(chuàng)作對象之間的關(guān)系，以及更科學(xué)的管理體系；在設(shè)計管理課程中健全理論體系，如提升企業(yè)形象策劃認(rèn)識的完整性和高度性；同時完善法律法規(guī)和社會市場的運(yùn)作，把設(shè)計管理上升到應(yīng)有的認(rèn)識高度。

二、以技能帶動理論，促進(jìn)平面設(shè)計教學(xué)的技能水平

平面設(shè)計是依托于現(xiàn)代的計算機(jī)信息技術(shù)，尤其是計算機(jī)圖像處理技術(shù)，因此其具有教學(xué)實踐性和操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)。計算機(jī)圖像設(shè)計教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，結(jié)合具體的理論指導(dǎo)并使之飽滿豐富，并不是單純地學(xué)習(xí)理論知識即可，學(xué)習(xí)理論是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生利用設(shè)計軟件，因此教育工作者需要以技能訓(xùn)練帶動理論學(xué)習(xí)，這樣既可強(qiáng)化技能又能理解技術(shù)原理，可以更好地有效地促進(jìn)技能水平的提高。

同時，美育是隱藏于各種具體學(xué)科的教育，盡管每一門科學(xué)的所教育的對象和研究的目的有所不同，但每個學(xué)科所展示的文化之美、科學(xué)之美是無處不在的，對學(xué)生發(fā)展有著莫大的裨益。

以Photoshop為例，其在與圖像設(shè)計有關(guān)的工作中得到了非常廣泛普遍的應(yīng)用，如果只是在課堂上講解其理論知識、應(yīng)用原理，不僅枯燥乏味，而且由于缺少具體的技能操作，學(xué)生更難以理解。Photoshop中的“圖像大小”和“畫布大小”的功能應(yīng)用，兩種應(yīng)用名稱類似，功能都是以改變圖像大小為目的的，因此教師必須詳細(xì)講解圖像和畫布在理論上的區(qū)分。若不刻意地在兩種應(yīng)用上進(jìn)行設(shè)置，很難辨別兩者的使用效果。若是直接講解，由于計算機(jī)技術(shù)的抽象性學(xué)術(shù)，又難以聯(lián)想到其直觀性。在教學(xué)過程中，筆者是這樣設(shè)計的：設(shè)計練習(xí)進(jìn)行操作，要求學(xué)生打開Photoshop中自帶的圖片，將其縮小50%顯示。緊接著，使用圖像大小，把長度和寬度擴(kuò)大50像素，并將結(jié)果保存為圖片1，再使用畫布大小，把長度和寬度擴(kuò)大50像素，并將結(jié)果保存為圖片2，最后對原圖像、圖像1、圖像2進(jìn)行對比，此時學(xué)生經(jīng)過具體的實踐操作對兩種功能應(yīng)用有了直觀的了解，教師再詳解畫布和圖像的概念和差別，學(xué)生會更好地了解兩種應(yīng)用功能的特點(diǎn)和使用范圍。

強(qiáng)調(diào)練習(xí)為主、理論理解貫穿其中的原則，在具體的教學(xué)過程中，以具體的實踐操作為主，將理論知識不斷地在練習(xí)中重復(fù)體現(xiàn)，不斷地內(nèi)化，使理論和實踐真正地實現(xiàn)結(jié)合，這樣既能有效地突出計算機(jī)圖像設(shè)計技能，又能有效地保證學(xué)習(xí)操作理論。此外，還要注重對學(xué)生的多元化教育，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，將學(xué)生的審美情趣能力提升到一個新的高度。

三、以校外實訓(xùn)基地，促進(jìn)平面設(shè)計教學(xué)的職業(yè)發(fā)展

職業(yè)教育的根本使命除了滿足教育的基本框架，更重要的是提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，使學(xué)生走上社會后可持續(xù)發(fā)展，同時樹立健康正確的人格本位的價值取向，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的社會公民并促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。因此，我們可以創(chuàng)建培訓(xùn)基地和實習(xí)基地，達(dá)成學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的共贏。

第五次全國職業(yè)教育工作會議上，教育部明確提出，職業(yè)教育就應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向。這也是中職教學(xué)區(qū)別于高等教育的教育理念和教育方式，有著自己獨(dú)到的教育體系。中職教育以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)性技能培養(yǎng)的依托，為中職畢業(yè)生的就業(yè)起到了積極的推進(jìn)作用。

實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)和校外企業(yè)的完美結(jié)合，不僅可以有效地提高平面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，而且能培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才?，F(xiàn)在很多的平面設(shè)計學(xué)習(xí)者畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)?；蛘咂髽I(yè)從事工作，缺少實踐經(jīng)驗，比如進(jìn)入廣告公司的畢業(yè)生很容易造成與廣告實踐脫節(jié)的問題。因此，應(yīng)加強(qiáng)與校外廣告公司的協(xié)作溝通，給在校的學(xué)生提供更豐富直接性的實踐操作，并通過此途徑給企業(yè)提供優(yōu)秀的高素質(zhì)的服務(wù)人才。這樣不僅能彌補(bǔ)校內(nèi)實踐教學(xué)的缺憾，還可以讓學(xué)校在真正的實踐崗位上進(jìn)行職業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)職業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能結(jié)合，豐富中職教育技能手段。

全球經(jīng)濟(jì)的日新月異賦予平面設(shè)計教師全新的歷史使命，我們要以技能訓(xùn)練為主，貫穿理論知識，完善平面設(shè)計教學(xué)的課程發(fā)展，突出中職教育的職業(yè)特點(diǎn)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

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篇10

【關(guān)鍵詞】美術(shù)專業(yè)；平面設(shè)計；教學(xué)；問題；建議；研究

平面設(shè)計在西方的歷史已經(jīng)上百年，但在中國的發(fā)展時間卻只有短短的近20年。由于各種因素的影響，我國早期的平面設(shè)計教育不管從內(nèi)容形式還是從教育方法來說都過于單調(diào)，傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)已經(jīng)脫離如今的時代，難以適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展與市場對人才的需要。隨著時代的不斷發(fā)展，各種新理念與新思維涌入人們的生活并對人們的思想與生活產(chǎn)生著各種各樣的影響。在這種發(fā)展的大趨勢和大背景下，關(guān)于我國美術(shù)專業(yè)的平面設(shè)計教學(xué)也必須在不斷的創(chuàng)新和探索中找尋適合自己的未來之路。而要滿足我國現(xiàn)代美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)的新要求，尋找新的教學(xué)方法和策略，首先我們應(yīng)該對當(dāng)前美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題有一定了解。

一、我國美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)當(dāng)前存在的一些問題

1.在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上比較落后

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念很容易很人一種“學(xué)習(xí)”就是“死記硬背”的錯覺，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直處于被動的地位。這種教學(xué)方法的長期性和深入性自然也影響到我國美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)，使其在教學(xué)上出現(xiàn)滿堂灌的情況。美術(shù)專業(yè)的平面設(shè)計課程本身需要學(xué)生靈活的思維和創(chuàng)造性，但這種教學(xué)方式無疑抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識，很容易使學(xué)生喪失思維與行動的主動性。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計的教學(xué)理念、內(nèi)容及方法仍然比較落后，模仿成為平面設(shè)計教學(xué)中學(xué)生的基本思維方式之一。這種教學(xué)思想已經(jīng)根本無法滿足平面設(shè)計所需要的創(chuàng)新性，與社會需求產(chǎn)生了一定的脫節(jié)，對教學(xué)效果有很不好的影響。

2.計算機(jī)軟件教學(xué)參與過多，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

隨著社會的發(fā)展，大部分學(xué)校教學(xué)都開始進(jìn)入信息化教學(xué)。作為電腦軟件中最引人注目的部分之一，計算機(jī)特技被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中。對美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)來說，計算機(jī)軟件的合理利用確實能起到傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法取得的絕好效果。但同時我們看到的是，計算機(jī)軟件都是統(tǒng)一，一些特技或插件在教學(xué)中被太多的人使用，這種沒有控制地很容易使教學(xué)過程喪失創(chuàng)新性。平面設(shè)計主要在于設(shè)計，很多設(shè)計點(diǎn)是計算機(jī)所無法取代的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定限制。此外，大部分美術(shù)專業(yè)學(xué)生只是將平面設(shè)計當(dāng)成必修課，沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致對平面設(shè)計的學(xué)習(xí)很不專業(yè)，對平面設(shè)計方面的專業(yè)知識掌握自然也就不夠精準(zhǔn)。

3.教學(xué)普遍缺乏個性，模式化較為嚴(yán)重，對學(xué)生實踐能力不夠重視

在現(xiàn)代創(chuàng)意社會環(huán)境中，人們對平面設(shè)計的需求越來越大，對平面設(shè)計的創(chuàng)新和個性要求也越來越高。但很多平面設(shè)計教學(xué)所采用的方式仍然是大班教學(xué)，教師無法顧及到每一個學(xué)生，只能滿堂灌式地講授，在教學(xué)中普遍缺乏個性。這種大眾化的教學(xué)，往往都是對已經(jīng)成型的作品的講解和分析，沒有創(chuàng)新性，學(xué)生容易產(chǎn)生依賴心理。此外，美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)課時少，但任務(wù)卻較重，教師在教學(xué)過程中更加傾向于知識的傳授，對學(xué)生的實踐能力不夠重視，不利于學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。

4.較差的動手能力

由于課時少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識，而很少有機(jī)會進(jìn)行設(shè)計訓(xùn)練。其實平面設(shè)計這門課程完全是一門試驗課程，老師在講解要點(diǎn)的同時，不能忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。學(xué)生雖然系列地修完了各基礎(chǔ)課，但并不等于已具備了全面、準(zhǔn)確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，并將其融會貫通到設(shè)計實踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計課程時，只僅僅把它當(dāng)作一門必修課來完成，大部分同學(xué)只是想考試及格，拿到學(xué)位即可。高職學(xué)生被動的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響平面設(shè)計的教學(xué)效果。

二、提高我國美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)水平的建議

1.對教學(xué)的觀念、內(nèi)容和方法進(jìn)行更新

平面設(shè)計課程與其他課程相比，更加靈活和感官化，在教學(xué)的過程中也就更加需要變通的教學(xué)方式。對美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)來說，教師不能簡單地傳遞知識和信息，而需要改變傳統(tǒng)老舊的教學(xué)觀念，與學(xué)生一起對其不斷地探索和研究，幫助學(xué)生對知識有更好地構(gòu)建，在學(xué)習(xí)的過程中形成自己的意識觀念，對自己的綜合素質(zhì)有更著重的培養(yǎng)。其次，在教學(xué)中教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，只有跟上時代潮流，學(xué)生才能設(shè)計出更加具有創(chuàng)造性的作品。此外，教師在平面設(shè)計教學(xué)中還應(yīng)該對教學(xué)的視野加以開闊，找尋獨(dú)特的切入點(diǎn)，運(yùn)用多元、多維和多樣化的方法對課題進(jìn)行設(shè)計，保證學(xué)生能夠處于發(fā)散式地思維狀態(tài)中，這樣才能激發(fā)出學(xué)生更多的更不同的靈感。

2.樹立現(xiàn)代設(shè)計觀念、對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)

雖然社會存在決定社會意識，但社會意識同樣會對社會意識有一定的反作用。對美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)也是如此。觀念具有決定性，不同的觀念對教學(xué)的指導(dǎo)方法是不同，所產(chǎn)生的效益與質(zhì)量也是不容的。所以，在教學(xué)中教師和學(xué)生必須樹立現(xiàn)代化的設(shè)計觀念，正像美國設(shè)計師所說，“設(shè)計師這個整體，是由30%的藝術(shù)家，30%的科學(xué)家，10%的詩人，10%的商人，10%的推銷員，10%的事業(yè)家所組成的。其次，針對美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的問題，教師首先要明確其原因，然后對癥下藥，提高學(xué)生對平面設(shè)計課程的重視程度。教師還可以在教學(xué)中結(jié)合相應(yīng)的案例進(jìn)行教學(xué)，保持課堂氣氛的活潑和風(fēng)趣，這樣不僅能很好地解決平面設(shè)計課堂的枯燥性，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.對學(xué)生個性化加強(qiáng)培養(yǎng)，提高學(xué)生實踐能力

設(shè)計從本質(zhì)上來探討其實是一種創(chuàng)造，而設(shè)計師的創(chuàng)造性思維就是設(shè)計的創(chuàng)造源泉。設(shè)計師面對平面設(shè)計的獨(dú)到見解就是其與眾不同的地方，這種獨(dú)到見解往往取決于設(shè)計師的個性。在美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)中，教師必須要對學(xué)生的創(chuàng)意和個性提供表達(dá)的平臺與機(jī)會，對學(xué)生個性化的創(chuàng)作思維進(jìn)行挖掘，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生個性化的培養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)。教師可以對學(xué)生的興趣愛好等有所調(diào)查，對學(xué)生的大膽想象與創(chuàng)作加以鼓勵，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生個性化思維和創(chuàng)新力。平面設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的課程，教師必須要重視學(xué)生日常的事件經(jīng)驗積累?？梢愿鶕?jù)社會的需要，給學(xué)生布置相關(guān)的實踐人物，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力，提高學(xué)生的實踐能力和實戰(zhàn)水平。

美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)目前仍然存在著諸如教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法比較落后，計算機(jī)軟件教學(xué)參與過多，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極和教學(xué)普遍缺乏個性，模式化較為嚴(yán)重，對學(xué)生實踐能力不夠重視等問題。針對這些問題，教師在教學(xué)過程中必須對教學(xué)的觀念、內(nèi)容和方法進(jìn)行更新，樹立現(xiàn)代設(shè)計觀念、對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，并對學(xué)生個性化加強(qiáng)培養(yǎng)，提高學(xué)生實踐能力。只有這樣，才能促進(jìn)美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)的更好發(fā)展，大幅度提高教學(xué)水平。

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