導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中職機(jī)械專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)；以學(xué)生為中心；動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，思中學(xué)

教學(xué)探究是一個(gè)無止境的課題，是我們教學(xué)一線教師永遠(yuǎn)追求的一個(gè)夢。如何提高課堂的興趣性和有效性，我們做了很多努力，進(jìn)行過很多探索。改變傳統(tǒng)的“牽牛式”教學(xué)方法，踐行以學(xué)生為中心，以情景為平臺，以激發(fā)興趣為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，讓我的課堂輕松了許多，給我的教學(xué)生涯增添了不少的籌碼。

一、課前準(zhǔn)備，動(dòng)中學(xué)

課前準(zhǔn)備，制作比賽，讓學(xué)生動(dòng)起來。傳統(tǒng)式的教學(xué)大多是“牽牛式”的，教師按書本內(nèi)容教，學(xué)生按書本內(nèi)容學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)。《機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)科是機(jī)械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，專業(yè)理論知識較多，動(dòng)手課題較少，學(xué)習(xí)較為枯燥。但是我們學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較強(qiáng)，奇思妙思較為突出，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)我采用了指定課題小制作比賽，成果自評、互評、講評來提高學(xué)生參與的積極性。如在講授鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的特性時(shí)就采用了這種方法，學(xué)生的個(gè)性得到了彰顯，解決了教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型和應(yīng)用前一周，安排學(xué)生回家按圖上的要求制作一鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，然后在上課時(shí)帶到課堂上來演示并講述制作過程、工作原理及能實(shí)現(xiàn)的功能。接著我有意挑選兩個(gè)雙搖桿機(jī)構(gòu)模型來演示：一個(gè)是隨著我把機(jī)架變換，由雙搖桿機(jī)構(gòu)一會(huì)兒變成了雙曲柄機(jī)構(gòu)，一會(huì)兒變成了曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；另一個(gè)不管機(jī)架怎么變換，它始終是雙搖桿機(jī)構(gòu)。這就引起學(xué)生的興趣：同是雙搖桿機(jī)構(gòu)，為什么一個(gè)能變，一個(gè)卻不能變？這時(shí)可以講曲柄存在的條件：“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中必有一個(gè)是最短桿，且最短桿與最長桿長度之和小于或等于其余兩桿長度之和”這個(gè)大前提。通過教具演示，讓學(xué)生理解在這個(gè)大前提下所得出的三個(gè)結(jié)論：（1）取最短桿的鄰桿為機(jī)架時(shí)，構(gòu)成曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。（2）取最短桿為機(jī)架時(shí)，構(gòu)成雙曲柄機(jī)構(gòu)。（3）取最短桿的對桿為機(jī)架時(shí)，構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。若這個(gè)大前提不存在，即當(dāng)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中最短桿與最長桿長度之和大于其余兩桿之和時(shí)，則曲柄不存在，只能構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。最后叫學(xué)生量一量自己模型中各構(gòu)件的尺寸，算一算數(shù)據(jù)，然后試一試自己的模型變化是不是與上面的結(jié)論一致。學(xué)生在這種既輕松愉快，又能動(dòng)手動(dòng)腦的課堂上聽課，肯定比純粹聽理論課來得有興趣，所掌握的知識也不易忘記。

二、巧設(shè)問題，玩中學(xué)

在教學(xué)中，巧設(shè)問題，激發(fā)興趣，玩中學(xué)。玩中學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且能寓教于樂，使學(xué)生在緊張的腦力活動(dòng)之后，輕松愉快的玩中求知，鞏固知識的理解。巧設(shè)障礙，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣又將轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。

捷克著名教育實(shí)踐家夸美紐斯曾說過“興趣，是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要條件之一”。興趣是環(huán)境和文化的產(chǎn)物，它是一個(gè)人獲得知識、發(fā)展能力不可缺少的心理素質(zhì)，又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如在進(jìn)行鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)“死點(diǎn)”位置教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生理解起來很抽象，而教材中列舉了縫紉機(jī)動(dòng)力裝置（腳踏裝置），我就把學(xué)生帶到學(xué)校的服裝制作實(shí)訓(xùn)中心腳踏式縫紉機(jī)上進(jìn)行操作，當(dāng)初次踩縫紉機(jī)時(shí)，感受到有時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)自如，又有時(shí)會(huì)碰到倒轉(zhuǎn)及踩不動(dòng)的“死點(diǎn)”。通過在服裝制作中心親身體驗(yàn)，學(xué)生覺得這很形象、直觀，難題就這樣被破解了。

三、講練結(jié)合，做中學(xué)

講練結(jié)合，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在拆裝中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要從“傳授知識”的傳統(tǒng)模式向“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征，以學(xué)生發(fā)展為本”的模式轉(zhuǎn)換。中職學(xué)生的依賴心理很突出，總希望老師能給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，顯得十分必要。鑒于此，我采用了“觀察——拆裝——總結(jié)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生去做，去想，去總結(jié)。讓學(xué)生知道在操作過程中的得與失，有無改進(jìn)的方法，從中收獲新的知識。動(dòng)手操作是實(shí)踐的過程，是學(xué)生思維發(fā)展的手段，通過“觀察——拆裝——總結(jié)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在中職機(jī)械專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，學(xué)生操作動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多。這與學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和渴望動(dòng)手操作的心理是有差距的。要盡量利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備、條件，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大膽地嘗試“開放型”教學(xué)模式。如在進(jìn)行《機(jī)械基礎(chǔ)》軸系零件教學(xué)時(shí)，我先把學(xué)生帶到了汽車實(shí)訓(xùn)中心對汽車減速器進(jìn)行了拆裝，并要求學(xué)生把拆裝的過程作詳細(xì)的記錄，然后分別在班上進(jìn)行交流分享。雖說給我增加了不少的工作量，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了，大家又有了一番新的辨析爭論，全班同學(xué)對該節(jié)知識有了新的認(rèn)知。

四、創(chuàng)設(shè)情景，思中學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在思索中學(xué)習(xí)。心理學(xué)告訴我們，人的情感總是在特定的情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)過程中，設(shè)置情景交融、多樣、別具一格的教學(xué)場景，使學(xué)生受到情境的熏陶和感染，是激發(fā)動(dòng)腦思考的手段和方法。例如在進(jìn)行“聯(lián)軸器、離合器、制動(dòng)器”教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)講到制動(dòng)器時(shí)已近“尾聲”。為設(shè)計(jì)好“壓軸戲”，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我引入了 “尤里卡”博士做的實(shí)驗(yàn)——讓自行車賽冠軍在平地上騎車，然后剎車。請大家選擇自行車制動(dòng)的方法：A 前輪制動(dòng)；B后輪制動(dòng)；C先制動(dòng)前輪，后制動(dòng)后輪；D先制動(dòng)后輪，后制動(dòng)前輪。課堂氣氛一直被點(diǎn)燃了，情境讓學(xué)生產(chǎn)生競爭心理，大家立即發(fā)表自己的意見。結(jié)果，選“D”的同學(xué)最多。“尤里卡”博士的答案是“C”，自行車先制動(dòng)前輪，后制動(dòng)后輪。同學(xué)們選“D”是注重了減速，而問題是“制動(dòng)”。接著便可以引出“制動(dòng)器”的教學(xué)。制動(dòng)器有錐形、帶狀、閘瓦式等等，可請學(xué)生說說所見過的制動(dòng)實(shí)例，最后得出制動(dòng)器是用摩擦力來實(shí)現(xiàn)制動(dòng)的結(jié)論。創(chuàng)設(shè)情景是教學(xué)藝術(shù)的再現(xiàn)，它的核心是激起學(xué)生的熱情，開發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，以求新知。

總之，在教學(xué)過程中要做到“心中有學(xué)生，學(xué)生是主體”。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生如何思、如何學(xué)，讓他們具有可持續(xù)發(fā)展的能力。 實(shí)踐證明，以上幾種教學(xué)方法的使用給我解決了教學(xué)過程中的不少難題。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：商務(wù)交際；中職學(xué)校；機(jī)械專業(yè)；訓(xùn)練

中職學(xué)生畢業(yè)后都要投身現(xiàn)實(shí)的商業(yè)社會(huì)謀求一份安身立命的職業(yè)，但他們走入就業(yè)崗位卻在很多商務(wù)交際場合中，不知道該說什么、怎樣說。商務(wù)交際對于中職學(xué)生來說并不陌生，因?yàn)槲覀兠刻於忌钤谏虅?wù)交際活動(dòng)之中。隨著年齡的增長，中職學(xué)生越來越多地單獨(dú)參與商務(wù)活動(dòng)，在這些商務(wù)活動(dòng)中，他們通過語言與商家溝通，從而完成整個(gè)商務(wù)活動(dòng)過程。因此，中職學(xué)習(xí)階段應(yīng)加大強(qiáng)度訓(xùn)練學(xué)生的商務(wù)交際能力，加快學(xué)生商務(wù)交際主體角色轉(zhuǎn)換，提高商務(wù)交際能力，使他們更快地適應(yīng)工作崗位，穩(wěn)固職業(yè)發(fā)展道路。

一、中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生口頭表達(dá)能力現(xiàn)狀調(diào)查

筆者在本校2011級機(jī)械專業(yè)中挑選了6個(gè)班級，這6個(gè)班的學(xué)生基本上都是清一色的男生。通過課堂隨機(jī)抽查和發(fā)放調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：一是一學(xué)期以來80%的學(xué)生竟然從未上過講臺，更別說在臺上演說了。還有一年多的時(shí)間，學(xué)生即將奔赴工作崗位，如此膽小和恐懼，怎能很好地展現(xiàn)中職學(xué)生的最佳職業(yè)形象、順利地就業(yè)呢？二是數(shù)控、機(jī)電、模具專業(yè)的學(xué)生口語表達(dá)能力及思維活躍性依次漸推下降。原因在于這一部分學(xué)生大多來自農(nóng)村，受社會(huì)環(huán)境和家庭教育的影響，他們大都見識少，膽小害羞，不善言辭，在溝通中習(xí)慣使用本地方言，普遍存在不認(rèn)真傾聽，表達(dá)語意不準(zhǔn)確，臺下大聲說臺上小聲說等問題。

二、機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

近幾年來，我國工業(yè)在迅猛發(fā)展，而我校機(jī)械類畢業(yè)生主要的就業(yè)區(qū)域——珠三角地區(qū)工業(yè)格局正在轉(zhuǎn)移，產(chǎn)業(yè)不斷提升，我校機(jī)械類學(xué)生面臨區(qū)域性工作的選擇和工作性質(zhì)的轉(zhuǎn)變。從近幾年的機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向來看，剛畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是從生產(chǎn)一線做起，數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生主要從事操作各類數(shù)控機(jī)床加工模具零件或者進(jìn)行數(shù)控程序的編制，還有數(shù)控機(jī)床零件制造和組裝以及機(jī)床的維護(hù)和銷售；模具專業(yè)畢業(yè)生主要從事各種類型的模具制造與設(shè)計(jì)，還有相關(guān)配套的標(biāo)準(zhǔn)件，機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)；機(jī)電畢業(yè)生專業(yè)就業(yè)范圍比較廣，機(jī)械和電子電力方面都有從事，還有部分學(xué)生從事機(jī)械設(shè)備的維修和銷售等。

通過對已畢業(yè)2年的部分學(xué)生做抽樣調(diào)查，令人欣喜的是，一部分學(xué)生跨專業(yè)、跨行業(yè)就業(yè)。調(diào)查的結(jié)果如下：有62%的學(xué)生依舊在生產(chǎn)一線工作；30%的學(xué)生改行，從事與機(jī)械知識無關(guān)的行業(yè)；只有8%的學(xué)生在原崗位上向上晉升，其中包括一部分學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)的方式轉(zhuǎn)型晉升。當(dāng)下職業(yè)教育亟需增強(qiáng)職教吸引力，機(jī)械類學(xué)生不但要熟悉專業(yè)上的知識，還要了解相關(guān)鏈接的產(chǎn)業(yè)和方向，懂得分析社會(huì)發(fā)展的形勢，明白職場的規(guī)劃，提高交際溝通能力，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的潮流，才能在職場這條道路上走得更遠(yuǎn)、就業(yè)的方向更開闊。

三、在校期間加強(qiáng)商務(wù)交際訓(xùn)練的必要性

愛因斯坦曾指出：“學(xué)校的目的始終應(yīng)該是青年在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家?！笨梢?，學(xué)校的教育不應(yīng)全是灌輸專業(yè)技能和專業(yè)知識。目前的情況是：中職學(xué)校多屬工科，教育學(xué)制三年，但實(shí)際的在校學(xué)習(xí)只有1.5-2年，中職學(xué)校多是重視專業(yè)技能教育，極少關(guān)注學(xué)生其他能力的生成，中職學(xué)校的培養(yǎng)理念逐漸由“重技能培養(yǎng)”向“唯技能培養(yǎng)”萎縮。

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入合作化時(shí)代，社會(huì)交際變得越來越頻繁，口語交流成了現(xiàn)代社會(huì)公民必備的能力，正確地從實(shí)踐出發(fā)，進(jìn)行“積極的商務(wù)交際”將有助于建立良好的人際關(guān)系，促成職業(yè)發(fā)展。一個(gè)能準(zhǔn)確、敏捷地使用祖國語言的人，一個(gè)懂得有禮貌地進(jìn)行口語交際的人，一定能成為一個(gè)受大家歡迎的人、工作生活中得心應(yīng)手的人、適應(yīng)未來社會(huì)的人。因此，在校期間加強(qiáng)學(xué)生的商務(wù)交際訓(xùn)練不失為一條良好途徑和一種有效手段。

四、課堂上有效滲入商務(wù)交際訓(xùn)練的對策

1.登臺講故事，讓學(xué)生敢說、愿說。新學(xué)期開學(xué)時(shí)布置講故事的任務(wù)，一次課隨機(jī)抽查2名學(xué)生，學(xué)生必須到講臺前講故事，時(shí)間不少于2分鐘，講完故事后必須有禮貌的結(jié)束用語——“謝謝大家”。講故事者講完故事后隨機(jī)叫出兩個(gè)學(xué)號對自己所講的故事分別進(jìn)行復(fù)述、評價(jià)，3名學(xué)生的課堂表現(xiàn)均記入學(xué)生的綜合成績。剛開始執(zhí)行這個(gè)任務(wù)時(shí)，這些男孩子們都扭扭捏捏，不愿意上臺，有些同學(xué)上臺表演了，但語句不通、詞不達(dá)意，經(jīng)過一段時(shí)間的講故事嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生在講臺上敢說了，也愿意說了，有部分學(xué)生幽默風(fēng)趣的演講技巧，逗得大家一陣陣歡笑。通過登臺講故事法，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的生成。

2.聽故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽。傾聽是實(shí)現(xiàn)商務(wù)溝通的重要手段之一，是一個(gè)人文明交際綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)會(huì)傾聽可以更有效了解客觀世界，獲取更多的信息，也能有效地促進(jìn)人際交往、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。心理學(xué)研究表明，越是善于傾聽他人意見的人，與他人的關(guān)系就越融洽，因?yàn)閮A聽本身就是尊重對方的一種表現(xiàn)。因此，讓一名學(xué)生登臺講故事，兩名學(xué)生根據(jù)講故事者的話語、表情、手勢等，準(zhǔn)確快速地理解故事，敏感地捕捉重要的信息、領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，及時(shí)歸納故事層次。學(xué)生講完故事之后，兩名學(xué)生分別進(jìn)行復(fù)述（包括原文復(fù)述和歸納復(fù)述）和評價(jià)（包括語音、語調(diào)、表情、手勢等評價(jià)），既能提高學(xué)生有效傾聽能力，又能提高學(xué)生的綜合概括能力。

3.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。中職語文教材的每個(gè)單元都安排一次口語交際訓(xùn)練，這充分體現(xiàn)了口語交際教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中的分量。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在口語交際章節(jié)教學(xué)的過程中，增加授課課時(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境。如：在教授人際之橋——介紹時(shí)，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹和居間介紹。5個(gè)學(xué)生分為一組，按照設(shè)定的交際情境，設(shè)計(jì)和客戶初次見面進(jìn)行的自我介紹、和兩撥新老客戶見面進(jìn)行的居間介紹。學(xué)生根據(jù)預(yù)設(shè)的交際環(huán)境和人物進(jìn)行介紹，同時(shí)，從中選出一組登上講臺進(jìn)行現(xiàn)場演示，其他學(xué)生充當(dāng)評委，評判介紹順序、介紹禮儀、介紹表達(dá)等方面哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，還有哪些地方做得還不夠。通過這些現(xiàn)場演示的活動(dòng)為學(xué)生提供了人際交往機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生在正式場合參與工作的能力。

4.分角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)交流的樂趣。商務(wù)交際的核心是“交際”，注重的是人與人的交流和溝通。因此，讓學(xué)生親身去實(shí)踐，分角色扮演，加深對不同角色的內(nèi)心體驗(yàn)，從而達(dá)到順暢進(jìn)行口語交際的教學(xué)任務(wù)。例如：在教學(xué)《離別的禮物》前，筆者讓學(xué)生扮演：兩位同學(xué)不小心與對方發(fā)生碰撞，要求學(xué)生用“不小心、對不起、請?jiān)?、沒關(guān)系、不客氣”等禮貌用語來說說如何化解糾紛。通過讓學(xué)生演一演，再讓學(xué)生評一評，給他們更多的機(jī)會(huì)說一說，然后老師再點(diǎn)評（從態(tài)度和語言兩方面講），從而從細(xì)節(jié)中教會(huì)學(xué)生商務(wù)交際的基本禮儀，進(jìn)而一語引申至“接待三聲（來有迎聲、問有答聲、去有送聲）”、“文明五句（你好、請、對不起、謝謝、再見）”、“熱情三到（眼到、口到、意到）”等商務(wù)溝通技巧，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)主動(dòng)交流的樂趣。

由于機(jī)械類學(xué)生所從事工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，通過上述方式讓學(xué)生快樂享受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生商務(wù)交際和實(shí)際工作禮儀禮貌。然而，商務(wù)交際訓(xùn)練的教學(xué)方法是多樣的，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)、探索，去注意結(jié)合學(xué)生工作實(shí)際，在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練和商務(wù)交際中去，才能加快學(xué)生商務(wù)交際主體角色的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的商務(wù)交際能力，使他們更快地適應(yīng)工作崗位，穩(wěn)固職業(yè)發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 文福榮，肖少北.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)遷移觀及其對教學(xué)的啟示［J］.海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（1）.

［2］ 蔣金鐲.口語交際是學(xué)生發(fā)展的必需［J］.首都師范大學(xué)語文報(bào)刊社（中學(xué)語文教學(xué)），2006，（7）.

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【關(guān)鍵詞】中職；機(jī)械專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

在我國的教育體系下，職業(yè)教育就是以就業(yè)為基本導(dǎo)向并且在教育過程中隨時(shí)體現(xiàn)職業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的教育層次。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基本目的就是培養(yǎng)出學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐素質(zhì)來增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力。近年來很多機(jī)械類企業(yè)對于畢業(yè)生都提出了不加培訓(xùn)直接上崗操作的要求，這就更加需要改進(jìn)目前機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)體系來進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性。本文就對中職院校的機(jī)械類實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討。

一、優(yōu)化機(jī)械類專業(yè)教學(xué)體系

對于中職類院校的機(jī)械類專業(yè)教學(xué)來說其教學(xué)體系是由硬件和軟件共同組成的，硬件基礎(chǔ)主要包括了實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)習(xí)基地等，軟件主要包括了教學(xué)內(nèi)容和方式等。中職院校機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)生在掌握文化基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上必須有較強(qiáng)的操作能力，才可以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)之后的無培訓(xùn)直接上崗。所以在進(jìn)行教學(xué)體系改革和優(yōu)化過程中必須以實(shí)踐為核心來進(jìn)行，遵循職業(yè)教學(xué)的教育規(guī)律來讓學(xué)生逐步掌握職業(yè)技能。

筆者在經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐之后認(rèn)為，對于中職院校的機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來說，教學(xué)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)該采取兩步階段、三模塊的方式。在模塊上分為基本實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐以及綜合實(shí)踐三個(gè)部分，在每一個(gè)模塊內(nèi)部分為教學(xué)以及實(shí)踐兩個(gè)階段?；緦?shí)踐為最初的初級階段，以簡單機(jī)械操作、測繪以及cad等為主要內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐指的是結(jié)合機(jī)械類專業(yè)安排職業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，例如對數(shù)控技術(shù)專業(yè)就需要單獨(dú)開設(shè)針對數(shù)控機(jī)床的維修、設(shè)計(jì)等課程，這是進(jìn)行職業(yè)教育的第二階段。綜合實(shí)踐就是以崗位群實(shí)習(xí)來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)，這是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的高級階段。在學(xué)習(xí)方式上，努力發(fā)揮出學(xué)生的主體作用來增強(qiáng)學(xué)生在擬定實(shí)踐步驟、獨(dú)立完成實(shí)踐設(shè)計(jì)的能力。

從學(xué)生學(xué)習(xí)周期角度來看，校內(nèi)學(xué)習(xí)+校外實(shí)習(xí)的方式取得了很好的實(shí)際效果，也是對中職院校進(jìn)行教學(xué)體系改革的要求。在這種模式下學(xué)生在校期間完成理論知識學(xué)習(xí)，然后到企業(yè)內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)一年，這樣就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后直接上崗工作而不需要磨合。

二、促進(jìn)機(jī)械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革

在針對中職院校機(jī)械類專業(yè)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格遵循大方向與小選擇相結(jié)合的方針，以企業(yè)需求為基本導(dǎo)向來加強(qiáng)職業(yè)技能教育。尤其是在目前企業(yè)生產(chǎn)更新速度加快的背景下，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)更加需要以企業(yè)生產(chǎn)為基本參考。按照就業(yè)為基本導(dǎo)向來對傳統(tǒng)課程進(jìn)行重組，體現(xiàn)出中職院校鮮明的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)。

第一就是強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，通過增加實(shí)踐展示以及實(shí)驗(yàn)的課時(shí)來鞏固基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，同時(shí)起到提高實(shí)訓(xùn)技能的作用。第二就是拓寬學(xué)生的專業(yè)技能，在教學(xué)內(nèi)容上突出專業(yè)特色時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)一般能力的培養(yǎng)，例如計(jì)算機(jī)基本操作常識、基本英語能力以及使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息檢索的能力，這樣學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后不僅能夠完成車間生產(chǎn)和基本維修工作，還可以通過計(jì)算機(jī)、外語來贏得更大的發(fā)展空間。第三就是重點(diǎn)突出核心技術(shù)能力，對于中職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來說其核心技術(shù)能力是機(jī)械cad或機(jī)械cam技術(shù)能力，主要是通過計(jì)算機(jī)繪圖以及數(shù)控技術(shù)等環(huán)節(jié)來逐步實(shí)現(xiàn)全面學(xué)習(xí)。對學(xué)生核心技術(shù)以及綜合能力的培養(yǎng)需要在綜合實(shí)踐以及專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)來完成，這就要求老師增加探索教學(xué)內(nèi)容來強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。第四就是強(qiáng)調(diào)復(fù)合實(shí)踐學(xué)習(xí)，由于機(jī)械生產(chǎn)逐漸復(fù)雜化，一臺操作機(jī)器就可能涉及到多個(gè)工種，例如車床、磨合、鉆孔或維修等；而一條生產(chǎn)線中就可能涉及到壓力、熱處理等多種工藝技術(shù)，隨著目前一體化設(shè)備的逐漸普及就需要在教學(xué)中逐步增加復(fù)合實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)將不同專業(yè)以及不同工種所涉及的知識進(jìn)行整合，這樣不但可以提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，還有利于促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮來增強(qiáng)適應(yīng)能力。

三、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與日常校園生活的結(jié)合

相比較高等院校學(xué)生來說，中職院校學(xué)生都還處于青春期的年紀(jì)，尤其是針對機(jī)械類專業(yè)來說，枯燥的操作訓(xùn)練、技術(shù)學(xué)習(xí)很容易導(dǎo)致學(xué)生積極性和主動(dòng)性的缺失。這就要求中職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)盡可能聯(lián)系校園生活實(shí)際來增加學(xué)習(xí)的趣味性。例如實(shí)踐學(xué)習(xí)與作品展示、競賽結(jié)合來提升校園技術(shù)氛圍，而競賽形式的實(shí)踐學(xué)習(xí)也有利于提升學(xué)生積極性。實(shí)踐學(xué)習(xí)還需要結(jié)合校園日常生活，例如焊工專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容就可以結(jié)合環(huán)保材料等來設(shè)計(jì)校園垃圾車，而數(shù)控專業(yè)可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、制作迷你車等。不僅如此，實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合安全素質(zhì)教育也是當(dāng)下我國企業(yè)生產(chǎn)安全事故頻發(fā)背景下提出的新要求，讓學(xué)生在日常實(shí)踐學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成安全責(zé)任意識。

四、開拓中職院校校企合作新模式

中職院校發(fā)揮其在教學(xué)、辦學(xué)上的優(yōu)勢，企業(yè)發(fā)揮出其在技術(shù)能力、實(shí)踐空間上的優(yōu)勢來實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)將是之后一段時(shí)間內(nèi)中職院校發(fā)展的新趨勢。而校企合作辦學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在形式層面，對于中職院校，尤其是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來說還應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、評價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)、錄取考試以及教學(xué)體系等更深層次上展開。例如針對某一企業(yè)的特殊生產(chǎn)需求來“定制”學(xué)生來實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)之間的無縫連接。在校企合作模式下中職院校要把握主動(dòng)性和全局性，盡管校企合作模式中以企業(yè)需求來建構(gòu)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，但還是不應(yīng)拋棄基礎(chǔ)知識以及機(jī)械專業(yè)綜合技術(shù)的學(xué)習(xí)來降低學(xué)生失業(yè)后二次就業(yè)較困難的風(fēng)險(xiǎn)。

除了上述內(nèi)容之外，中職院校還需要加強(qiáng)其硬件環(huán)境和軟件條件建設(shè)，由于機(jī)械專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)需要大量基礎(chǔ)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)材料，所以拓寬院校資金來源實(shí)現(xiàn)硬件建設(shè)升級以及強(qiáng)化軟件條件是中職院校在之后發(fā)展中一個(gè)重要的課題。

結(jié)語：中職院校機(jī)械專業(yè)在以就業(yè)為基本導(dǎo)向的教學(xué)理念下的實(shí)踐教學(xué)，其核心就是僅靠企業(yè)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升，這就需要在優(yōu)化校企合作模式以及教學(xué)體制、內(nèi)容、評價(jià)機(jī)制改革等方面做更深入、更全面的探討。

參考文獻(xiàn)：

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[4]　胡瑛.論新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的開展[J].新聞傳播，2011（03）

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【關(guān)鍵詞】：機(jī)械專業(yè)《電工學(xué)》教學(xué)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)探討

        《電工學(xué)》是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論課程。機(jī)械專業(yè)開設(shè)本課程目的有兩個(gè)：一是使機(jī)械專業(yè)的學(xué)生掌握必要的電工理論基礎(chǔ)知識和安全用電常識；二是了解常用電器元件的性能，熟悉常見機(jī)械設(shè)備中電拖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，并能簡單維護(hù)。這些對于實(shí)現(xiàn)中職機(jī)械類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)——中級技術(shù)水平的機(jī)械工人來說是十分必要的。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，是實(shí)際和緊迫的問題，下面就這個(gè)問題談?wù)勛约旱某鯗\認(rèn)識。

        一、 目前機(jī)械專業(yè)《電工學(xué)》教學(xué)中存在的主要問題：

        1、 教學(xué)方面的問題

        其一、課堂教學(xué)以講授為主，“填鴨式”滿堂灌，單調(diào)而抽象。這種傳統(tǒng)的教法對于文化基礎(chǔ)差、電學(xué)知識貧乏的學(xué)生來說難度很大，正如學(xué)生所講的聽天書一般，玄虛而難懂。

        其二、由于安排的課時(shí)比較少，幾乎沒有練習(xí)和鞏固的時(shí)間。

        其三、親自動(dòng)手，結(jié)合生產(chǎn)試驗(yàn)和應(yīng)用的訓(xùn)練幾乎沒有。

        2、 學(xué)生認(rèn)識誤區(qū)

        學(xué)生對學(xué)習(xí)《電工學(xué)》的厭學(xué)心理，主要基于兩方面原因：一是這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)《電工學(xué)》有思想偏見，認(rèn)為只要學(xué)好機(jī)械類專業(yè)課就行了，《電工學(xué)》對我們來說用處不大；二是目前的教材和教學(xué)方法不適應(yīng)他們的特點(diǎn)。

        學(xué)習(xí)《電工學(xué)》用處不大這顯然是十分錯(cuò)誤的。對于一個(gè)合格的機(jī)械設(shè)備操作者來說，不僅能正確地操作機(jī)床加工出合格的產(chǎn)品，而且還必須了解掌握機(jī)床的構(gòu)造和原理，并能及時(shí)準(zhǔn)確的予測和發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障，這些知識的構(gòu)成與《電工學(xué)》有著直接的關(guān)系。同時(shí)要做到安全生產(chǎn)，保障勞動(dòng)者的人身安全，同樣需要《電工學(xué)》方面的知識。

        隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，實(shí)際工作和公共生活提出許多電學(xué)方面的問題，《電工學(xué)》是了解現(xiàn)代科技知識的認(rèn)識基礎(chǔ)，是各專業(yè)各工種都需要的基礎(chǔ)課。教學(xué)實(shí)踐證明，目前機(jī)械類學(xué)生的電學(xué)知識相當(dāng)貧乏。如，有的學(xué)生常把電功率和電功混為一談，將發(fā)電能力用多少億度來衡量，實(shí)際應(yīng)該是多少千瓦。曾經(jīng)有人問我某水電站年發(fā)電多少度？這個(gè)提法是錯(cuò)誤的，若問這個(gè)水電站一年能發(fā)多少千瓦電才是正確的提問。又有一些學(xué)生在生產(chǎn)中由于缺少電學(xué)知識，造成設(shè)備和人身事故等等，這些都足以說明缺乏或不懂電學(xué)知識，是很難適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)、生活和安全的需要。由此可見，機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)《電工學(xué)》十分必要。

        3、教學(xué)方法單調(diào)而呆板

        教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教式授課形式，基本都是用老師講、學(xué)生聽；老師做學(xué)生看的老模式。由于內(nèi)容多而深，課時(shí)又少，課堂教學(xué)老師從頭講到尾，學(xué)生沒有思考和訓(xùn)練的時(shí)間，違背了精講多練的原則，造成學(xué)生難以接受。日積月累，消化不良，挫傷了學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就目前狀況而言，應(yīng)在教材改革的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)教學(xué)方法?！峨姽W(xué)》是一門理論性強(qiáng)、概念比較抽象的學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對于教師來講，在授課中除了知識性外，要注意運(yùn)用形象化和趣味性，同時(shí)著重注意結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，力爭深入淺出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

        二、教學(xué)方法的探討：

        1、 盡量采用肢體語言講述或采用投影儀教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)物教具等教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)。

        2、 圖表類比法

        相近的事物可以對照比較記憶，有利于區(qū)別各事物的特征，也可以把學(xué)過的知識用圖象和表格表示出來形成知識的脈絡(luò)網(wǎng)。一些概念單一拿出來較難理解，但把其相同特征抽出來，加以列表比較就化難為易了，采用這樣的方法就可以幫助學(xué)生理解和加深記憶。比如電場和磁場；在單相交流電路中的純電阻電路、純電感電路和純電容電路的特征；電阻的串聯(lián)和并聯(lián)特點(diǎn)等都可以用此方法。

       3、 數(shù)字羅列法

        把許多語言敘述的道理用數(shù)字形式羅列起來，既便于牢固掌握知識又容易記憶，比如異步電動(dòng)機(jī)的工作原理是既抽象又復(fù)雜的過程，但可以簡單歸納成“3、3、2”這樣的數(shù)字羅列。其含義是：三個(gè)形成過程：即旋轉(zhuǎn)磁場的形成過程，感生電流的形成過程，電磁轉(zhuǎn)矩的形成過程；三個(gè)手的定則：

        即右手法拉第電磁感應(yīng)定則判定感生電流方向，右手安培定則判定旋轉(zhuǎn)磁場的方向，左手電磁力方向判定定則確定電磁轉(zhuǎn)矩的方向。兩個(gè)關(guān)鍵方向：即旋轉(zhuǎn)磁場的方向和轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，形成了三個(gè)過程，三只手、兩個(gè)方向的周期表，即好記憶又有趣味性。

        4、 在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性——對于發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣都是十分重要的。例如在講解單相交流電路一節(jié)中，當(dāng)分析完純電感電路中電流和電壓相位和數(shù)量關(guān)系以及功率問題時(shí)，在給定純電容電路中，電容量一定，初相位為零的先決條件后，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分析該電路的電流和電壓的相位和數(shù)量關(guān)系以及功率問題，采用這樣的教學(xué)方法，即學(xué)生發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，又培養(yǎng)了他們的推理能力。

        5、 精選和補(bǔ)充習(xí)題和例題

        以每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為前導(dǎo)，結(jié)合習(xí)題精選課堂習(xí)題和例題。在選擇習(xí)題和例題時(shí)，應(yīng)側(cè)重習(xí)題和例題的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，重點(diǎn)選擇基本知識應(yīng)用題和基本概念容易混淆的題目，堅(jiān)持少講多練，達(dá)到“勤能補(bǔ)拙”的目的，這樣可以彌補(bǔ)機(jī)械類學(xué)生在學(xué)習(xí)《電工學(xué)》的過程中理解慢、遺忘快的缺陷。因而對于機(jī)械類的學(xué)生來說，例題的引導(dǎo)作用和習(xí)題的慎重選擇以及反復(fù)多練尤為重要，同時(shí)多練可以創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)“可疑點(diǎn)”，消滅“空白點(diǎn)”，彌補(bǔ)對基本概念認(rèn)識和理解的片面性。

        6、 高度重視《電工學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)

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關(guān)鍵詞： 中職院校 機(jī)械專業(yè) 教學(xué)改革途徑

機(jī)械專業(yè)的教學(xué)改革，是為了更好地貫徹落實(shí)國家新課標(biāo)的要求，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提高、教師教學(xué)水平提升、學(xué)校綜合競爭力上升的重要途徑，因此，近幾年來，教學(xué)改革受到越來越多的學(xué)校的重視，在此前提下，對教學(xué)改革的具體途徑提出幾點(diǎn)建議。

一、課程設(shè)置更加合理系統(tǒng)化

機(jī)械專業(yè)教學(xué)非常復(fù)雜，無論對教師還是對學(xué)生來說，都是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，很多因素都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，例如教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法等，其中，課程的設(shè)置就是重要因素之一。目前，很多學(xué)校在課程設(shè)置方面都存在一些問題，例如過于注重理論知識的教學(xué)、課程不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，使得教師在教學(xué)過程中找不到側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)效率得不到提高。因此，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)等多個(gè)方面，使機(jī)械專業(yè)的課程更加合理化、科學(xué)化，更符合學(xué)生實(shí)際需求。為了更好地達(dá)到這一目的，學(xué)校可以把課程設(shè)置的任務(wù)交給比較有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師或者專家負(fù)責(zé)，比起普通教師，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能更加懂得學(xué)生的心理，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)在哪些方面遇到問題，從而使教學(xué)課程最大限度地滿足學(xué)生需要。在對課程設(shè)置進(jìn)行改革時(shí)，要在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并且對課程加以完善，課程設(shè)置的改革是一個(gè)長久性任務(wù)，只有不斷完善，才能發(fā)揮其重要作用。在機(jī)械教學(xué)中，課程設(shè)置變得更加科學(xué)合理化之后，能夠使學(xué)校的教學(xué)水平進(jìn)一步提升，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

機(jī)械專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在熟練掌握理論知識的同時(shí)，還要具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，這就對教師的教學(xué)方法提出了更高要求。因此，教師必須重視對學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，投入更多精力與時(shí)間致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)踐操作方面的教學(xué)，是機(jī)械化專業(yè)整體教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)闄C(jī)械化的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生把理論知識巧妙地運(yùn)用到實(shí)踐中，達(dá)到個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的提高。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的方法有很多，例如：給學(xué)生足夠的時(shí)間參與到機(jī)械操作過程中，在操作中反復(fù)練習(xí)，提高動(dòng)手能力；學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，建立綜合實(shí)驗(yàn)體系，這就要求學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行一定的改造和重建，為學(xué)生提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材和良好的實(shí)踐環(huán)境。另外，在實(shí)踐操作的教學(xué)過程中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也占據(jù)重要位置。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察機(jī)械操作的整個(gè)過程，尤其注意技術(shù)測量、軟件的開發(fā)與應(yīng)用等方面，在提高學(xué)生對機(jī)械的了解程度的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

三、進(jìn)行針對性教學(xué)

任何專業(yè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的目的都是使學(xué)生在走出校園之后，更好更快地融入到工作崗位中，也就是促進(jìn)就業(yè)，機(jī)械專業(yè)也不例外。因此，在教學(xué)中，學(xué)校要讓學(xué)生對自己的專業(yè)有一個(gè)正確認(rèn)識，對自己將來的就業(yè)方向及就業(yè)前景如何都有一定的心理準(zhǔn)備，換句話說，就是讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)方向。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了正確認(rèn)識并且制定學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師的教學(xué)活動(dòng)才能更有意義，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性達(dá)到最高點(diǎn)。機(jī)械專業(yè)是一個(gè)極其復(fù)雜且綜合性很高的專業(yè)，其下還包括機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造等多個(gè)專業(yè)方向，不同專業(yè)方向?qū)W習(xí)的內(nèi)容有一定差異，對該專業(yè)學(xué)生的能力要求也會(huì)有所不同。因此，教師要根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)科基礎(chǔ)，幫助學(xué)生選擇更適合自己的專業(yè)方向，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采取各種不同方式，例如與學(xué)生交流思想、職業(yè)調(diào)查等，保證學(xué)生能夠做出最適合自己的選擇。在此之后，學(xué)校就要根據(jù)學(xué)生的選擇，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生都能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平。

四、與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式或許已經(jīng)不再能滿足現(xiàn)在教學(xué)的需要，枯燥地講述課本知識，對學(xué)生而言再?zèng)]有任何吸引力，甚至毫無樂趣的授課方式還會(huì)引起學(xué)生的反感。這種情況下，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合非常必要。教師在講解比較復(fù)雜的知識點(diǎn)時(shí)，通過多媒體課件介紹相關(guān)材料，將機(jī)械的運(yùn)作過程或者內(nèi)部結(jié)構(gòu)通過圖片、視頻等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠使學(xué)生對原本比較抽象的知識有較為直觀的了解，不僅使教學(xué)過程變得更加生動(dòng)形象，而且在不知不覺中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

總的來說，機(jī)械專業(yè)教學(xué)的改革是當(dāng)代教育改革的必然要求，也是學(xué)校想要更好地達(dá)到教學(xué)目的、更有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路。因此，在教學(xué)改革的道路上，需要學(xué)校和教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧玲.關(guān)于機(jī)械專業(yè)教學(xué)的改革途徑的分析[J].科技風(fēng)，2012（11）.

篇6

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械；校企合作；教學(xué)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.218

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們對中等職業(yè)教育的作用有了更加明確的認(rèn)識，中等職業(yè)教育不僅在完善國家教育體系方面發(fā)揮著重要作用，而且成為了我國社會(huì)主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的巨大推動(dòng)力。從整體上看，中等職業(yè)教育與本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)有著根本的區(qū)別，其對知識的系統(tǒng)性、完整性并沒有較高的要求，主要目標(biāo)是培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)生產(chǎn)一線、專業(yè)技能較強(qiáng)的實(shí)用型人才。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作重點(diǎn)是為學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)和更為寬廣的實(shí)習(xí)平臺，以此來逐步提高學(xué)生個(gè)人的動(dòng)手實(shí)操能力。校企合作是指企業(yè)和學(xué)校共同參與學(xué)生的人才培養(yǎng)過程，在專業(yè)教學(xué)中開展校企合作，成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和專業(yè)操作水平，進(jìn)而豐富教學(xué)形式，不斷地提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

1 中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)教學(xué)中堅(jiān)持校企合作的必要性

校企合作指的是中職學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)接軌的一種合作方式，它使得學(xué)校與企業(yè)所特有的教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境能夠相互融合，主要采用的是課堂教學(xué)和學(xué)生參加具體企業(yè)工作相結(jié)合的方式。中職院校作為培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型人才的搖籃，堅(jiān)持校企合作，是其辦學(xué)的必要途徑。

首先，堅(jiān)持校企合作是提高教師教學(xué)水平的重要條件。目前，中職學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中任然存在著教師和教學(xué)崗位相脫離的問題。主要表現(xiàn)為教師缺乏必要的實(shí)際操作水平與能力，在教學(xué)時(shí)僅停留在傳授書本知識上，然而，教師只有自身具備了較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，才能有效地提升學(xué)生的專業(yè)操作能力。通過開展校企合作，建立起校企相互融合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能夠?yàn)橹新毥處焺?chuàng)造更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，使他們參與企業(yè)生產(chǎn)管理第一線，不斷地更新自身的知識水平和管理理念，熟悉和掌握更多的實(shí)用技能，并將其應(yīng)用到教學(xué)工作中來。

其次，堅(jiān)持校企合作是提升學(xué)生競爭能力的必然選擇。由于專業(yè)水平的高低、操作運(yùn)用能力的強(qiáng)弱會(huì)對中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率產(chǎn)生直接的影響。為了保證學(xué)校輸送的人才能夠符合企業(yè)需要，就需要通過校企合作的形式去鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，讓企業(yè)去檢驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生，并對學(xué)生的技能含金量作出評價(jià)。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地得到了鍛煉，可以將自身所學(xué)到的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，在企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉過程中不斷地去發(fā)現(xiàn)和解決問題，充分發(fā)揮技能價(jià)值，以此來增強(qiáng)自身的競爭實(shí)力和就業(yè)能力。

最后，堅(jiān)持校企合作也是中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求。對于中職院校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)來說，其學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握從事機(jī)械制造專業(yè)方面的基礎(chǔ)理論知識，熟練操作與機(jī)械制造相關(guān)的專業(yè)技能，使學(xué)生能夠從事機(jī)械工藝設(shè)計(jì)、加工、CAD制圖、焊接、模具加工、CAM制造和數(shù)控等領(lǐng)域工作，同時(shí)能夠適應(yīng)專業(yè)生產(chǎn)與管理工作。校企合作正可以為學(xué)生掌握這些技能提供了場所和實(shí)操設(shè)備，為學(xué)生實(shí)踐鍛煉 創(chuàng)造了有利的環(huán)境和技術(shù)條件。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)和操作體驗(yàn)，熟悉和了解崗位要求，為今后就業(yè)選擇以及鞏固專業(yè)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)教學(xué)中開展校企合作的方法和途徑

2.1 改善校內(nèi)條件，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

傳統(tǒng)的課上講解知識教學(xué)方法比較枯燥，也難以仍學(xué)生形成比較直觀、理性的認(rèn)識，對學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)都是不利的。為了盡可能地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其能夠自覺動(dòng)手去操作和實(shí)踐，就需要中職學(xué)校從自身的內(nèi)在實(shí)訓(xùn)條件出發(fā)，不斷地創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。一方面，結(jié)合現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)條件，不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，加強(qiáng)基地建設(shè)，并且著力健全專業(yè)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)管理規(guī)章制度。同時(shí)，還可以積極向合作企業(yè)申請資金贊助，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室整修和維護(hù)，購置與機(jī)械加工、設(shè)計(jì)以及檢測相關(guān)的設(shè)備，保證能夠充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能。另一方面，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和改革教學(xué)形式，結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，與合作企業(yè)共同商討制定切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程以及校企合作教學(xué)制度，改革以往的專業(yè)課程考核模式，增加實(shí)訓(xùn)部門、合作企業(yè)對學(xué)生實(shí)操能力的考核環(huán)節(jié)，并適當(dāng)調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程的比例，適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)踐課程。

2.2 加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，拓展校企合作

師資隊(duì)伍的質(zhì)量和素質(zhì)對學(xué)生能力、專業(yè)素質(zhì)的提升有著比較直接的影響，在拓展校企合作過程中，要讓教師在完善理論知識體系的同時(shí)獲得更多的實(shí)踐參與機(jī)會(huì)，學(xué)?？梢岳眉倨诮M織教師去生產(chǎn)和管理一線去學(xué)習(xí)和鍛煉，參與到具體的企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營活動(dòng)中，在此過程中增強(qiáng)自身的動(dòng)手操作能力，提升個(gè)人的專業(yè)技能水平。合作企業(yè)也可以從優(yōu)秀人才、經(jīng)驗(yàn)豐富的員工中選拔一批組成企業(yè)外聘教師，在校企合作教學(xué)中承擔(dān)機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)操教學(xué)任務(wù)，以此來優(yōu)化中職學(xué)校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，中職學(xué)校和合作企業(yè)可以共同參與到專業(yè)課程設(shè)置中，合作企業(yè)往往對相關(guān)專業(yè)需求更加熟悉和了解，因而能夠?yàn)閷I(yè)教學(xué)的課程設(shè)置提供重要的幫助和咨詢。最后，實(shí)現(xiàn)校企雙方的互利共贏，是雙方能夠長期合作的重要保證。中職學(xué)校要結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)的具體崗位要求，對學(xué)生進(jìn)行崗位指導(dǎo)和安排，適當(dāng)增加選修課程數(shù)目，逐步增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的崗位適應(yīng)能力，同時(shí)利用教師理論知識扎實(shí)、育人經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢，向企業(yè)輸出更多優(yōu)秀人才。

3 結(jié)束語

中職學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)的教學(xué)工作要以提升學(xué)生的實(shí)踐生產(chǎn)能力和動(dòng)手操作技能為基本目標(biāo)，而校企合作是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑。學(xué)校要不斷改善自身的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)與合作企業(yè)的聯(lián)系，共同研究實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)崗位、專業(yè)能力突出的人才，真正實(shí)現(xiàn)校企雙方的互利共贏。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：新課程；機(jī)械；制作；教學(xué)

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既有一定專業(yè)理論知識，又有操作技能的技術(shù)應(yīng)用型人才，使他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。中職學(xué)校的學(xué)生大部分中考成績較差，認(rèn)知能力、理解能力較低，加之沒有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對專業(yè)理論基礎(chǔ)知識學(xué)不懂、學(xué)不深、學(xué)不透。針對目前中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的不足，為了有效提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，且促進(jìn)專業(yè)理論課教學(xué)，有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，本文對科技制作在中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維素質(zhì)

機(jī)械課程是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，針對這門課程的重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)的積極性，合理設(shè)計(jì)授課計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，做到既注重知識的系統(tǒng)性，又不受大綱的限制，重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維素質(zhì)。在課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究機(jī)械問題的實(shí)驗(yàn)方法，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。例如，在講“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型”時(shí)，如果學(xué)校沒有相關(guān)模型，而該機(jī)構(gòu)又比較簡單，可以考慮讓學(xué)生自己動(dòng)手用四根鋸條制作了一個(gè)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，邊制作邊講解。隨著機(jī)構(gòu)的演示，學(xué)生的積極也被調(diào)動(dòng)起來，也在實(shí)踐中學(xué)到了知識。

二、充分發(fā)動(dòng)，適時(shí)組織

首先是合理選擇制作的制作時(shí)機(jī)，做好學(xué)生的發(fā)動(dòng)組織工作是完成小制作的前提，專業(yè)理論是制作的技術(shù)基礎(chǔ)，制作應(yīng)在專業(yè)課程結(jié)課或進(jìn)行到一定階段后開展，如機(jī)械制作至少要安排在機(jī)械基礎(chǔ)第五章凸輪以后來做，這樣做起來素材就很豐富，各種機(jī)構(gòu)、傳動(dòng)裝置基本學(xué)完，學(xué)生能夠言之有物，做之有律。但說者容易做者難，如果教師不充分發(fā)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生，就讓學(xué)生自己做，學(xué)生一定會(huì)摸不著頭腦。所以在做制作之前，教師必須充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。例如：學(xué)完《機(jī)械基礎(chǔ)》之后，我們可以說：“我們已經(jīng)學(xué)完《機(jī)械基礎(chǔ)》了，在書中有好多機(jī)構(gòu)，如鉸鏈四桿、凸輪機(jī)構(gòu)、棘輪機(jī)構(gòu)等等，我們能不能利用這些機(jī)構(gòu)的原理做一些小制作呢？”其實(shí)我們的日常生活中有許多方面應(yīng)用了這些機(jī)構(gòu)，如縫紉機(jī)的踏板機(jī)構(gòu)應(yīng)用了曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，汽車翻斗裝置應(yīng)用了雙搖桿，修鞋的縫紉機(jī)應(yīng)用了凸輪機(jī)構(gòu)，也可以用麻花鋼做出鋼釬子，既要用到鉗工知識，又要進(jìn)行熱處理的操作。其實(shí)專業(yè)本來就是來源于生活，反過來服務(wù)于生活和生產(chǎn)。指導(dǎo)教師可以把原來自己做好的制作向?qū)W生演示，說明所用材料、制作方法、制作過程、表達(dá)的原理等等。通過教師的拋磚引玉，使學(xué)生覺得做制作并不是特別難， 自己便有了試一試的欲望。教師可以將全班同學(xué)分為幾個(gè)組（每組三、四個(gè)人），并制訂出制作的評分方法，讓全班同學(xué)比一比，看哪組做得更好，并把學(xué)生的評分結(jié)果作為專業(yè)成績考核的一個(gè)主要依據(jù)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性。

三、開拓思路，正確引導(dǎo)

正確引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作是學(xué)生完成制作并做出精品的關(guān)鍵。教師對學(xué)生制作的指導(dǎo)不同于上專業(yè)課的教條，也不同于實(shí)習(xí)的嚴(yán)格，重要的是引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作，去發(fā)揮。例如：《機(jī)械基礎(chǔ)》上有許多機(jī)構(gòu)和零件，如四桿機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)等，如果照教具搬下來也很容易，結(jié)構(gòu)尺寸都不變。但創(chuàng)意不應(yīng)照搬，而應(yīng)把專業(yè)知識前后聯(lián)系起來，不同機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來，相關(guān)專業(yè)聯(lián)系起來，專業(yè)知識同日常生活和生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來。只有沿這個(gè)思路走，才能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，做出有水平的作品。如把液壓和制動(dòng)機(jī)構(gòu)結(jié)合起來，便組成了液動(dòng)剎車裝置，再安裝一個(gè)尾燈，便可形成剎車燈， 由簡單的原理組合便成了一個(gè)實(shí)際中應(yīng)用的裝置。學(xué)生的制作過程往往要經(jīng)過一個(gè)由模仿到創(chuàng)新改造的過程。這個(gè)過程就是學(xué)生的專業(yè)理論從了解到掌握再到升華，直至運(yùn)用的過程。在整個(gè)刨意過程中，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生加以正確引導(dǎo)。

四、認(rèn)真準(zhǔn)備，精心指導(dǎo)

要把自己的創(chuàng)意變成實(shí)物，并不是一件容易的事情，即使一個(gè)很簡單的機(jī)構(gòu)也要花費(fèi)很多時(shí)間。

材料的準(zhǔn)備。學(xué)生的制作多是演示原理，可以選擇一些生活中易找到的廢料來作為制作的材料，如可以用輸液管充當(dāng)液壓管道，用注射器充當(dāng)液壓缸，用三合板做吊車，用易拉罐做彈簧片等，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用。

制作過程。先把機(jī)構(gòu)所用到的零件準(zhǔn)備或制作完成，然后進(jìn)行組裝，這是完成制作的難點(diǎn)。因?yàn)樵诮M裝過程中，一定會(huì)遇到這樣那樣的問題，教師這時(shí)一定耐心指導(dǎo)，適時(shí)指出錯(cuò)誤和不足，鼓勵(lì)學(xué)生積極改進(jìn)，不能遇到挫折就半途而廢，要對自己的作品始終充滿信心和希望，堅(jiān)信自己一定能夠完成。無論學(xué)生的作品好壞，做的過程就是學(xué)生的進(jìn)步過程。教師除了做好技術(shù)指導(dǎo)外，還需要更好的運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)等方法給學(xué)生以心理支持。

五、及時(shí)總結(jié)，改進(jìn)不足

作品完成后，及時(shí)總結(jié)是指導(dǎo)學(xué)生制作的最后一步，也是很必要的一步?？偨Y(jié)包括作品從設(shè)計(jì)到制作的優(yōu)劣，制作的精密程度，說明的原理等。最后按照評分標(biāo)準(zhǔn)評出較好的作品進(jìn)行展覽、評獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生找出自己作品的不足，不斷改進(jìn)，更好地完成下一個(gè)制作。在學(xué)生制作的過程中，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀作品，如“液壓千斤頂原理演示板”、“汽車液壓翻斗車”、“自動(dòng)按摩椅”、“起針鉗”等，不僅創(chuàng)意新，而且做工細(xì)致。

制作本身就是利用實(shí)物演示形象地說明專業(yè)理論，如果發(fā)動(dòng)得當(dāng)，學(xué)生會(huì)有許多創(chuàng)新產(chǎn)品出現(xiàn)。因此，指導(dǎo)學(xué)生制做大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的興趣，加深他們對專業(yè)理論的理解，進(jìn)而提高了動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

在新課標(biāo)教育改革下，教師應(yīng)當(dāng)要善于避開思維定勢的方向，善于從側(cè)向和逆向設(shè)奇想、出奇問，跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。而作為機(jī)械專業(yè)的教師來說，要從改善課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要對機(jī)械教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：機(jī)械加工；課堂教學(xué)；教學(xué)方式

教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教和學(xué)同時(shí)進(jìn)行，這對教師和學(xué)生都提出了較為嚴(yán)格的要求。機(jī)械加工這門課程作為中職學(xué)生的專業(yè)課，講求學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性，因而對學(xué)生和教師都有較高的要求。但實(shí)際上，關(guān)于這門課程的教學(xué)方法，許多教師還未完全掌握，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。為了提升機(jī)械加工課程教學(xué)的有效性，教師要注重探究分析學(xué)生的心理狀況，找尋合適的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。對此，教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行有意識、引導(dǎo)性的教學(xué)，這樣才能完成教學(xué)目標(biāo)[1]。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能否力求認(rèn)識，掌握所學(xué)內(nèi)容，并愿意花時(shí)間用心去聽講，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。學(xué)生如果能對其產(chǎn)生興趣，那么學(xué)習(xí)就不會(huì)成為他精神與身體上的負(fù)擔(dān)。學(xué)生會(huì)享受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，學(xué)生就會(huì)熱愛該門課程。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)利用學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生置身于充滿樂趣的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自主獲取知識。所以，教師在教學(xué)中要先去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解他們的想法，體會(huì)他們的感受，使學(xué)生不再厭煩學(xué)習(xí)這一過程。教師在上課前應(yīng)將教材中所講知識的重點(diǎn)難點(diǎn)理清，在上課時(shí)利用學(xué)生的好奇心理將問題拋出，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的對問題進(jìn)行研究。對于學(xué)生的提問，教師應(yīng)耐心為其講解，不宜露出不耐煩的神情，這會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，維護(hù)學(xué)生的自尊心，建立良好的師生關(guān)系。

二、分析學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)

中職教學(xué)的對象是初中畢業(yè)的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上大多數(shù)不夠認(rèn)真，有的甚至?xí)锤薪處?，知識基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)欲望不夠強(qiáng)烈。因此，這類學(xué)生在對理論知識的學(xué)習(xí)上困難較大，但其有較強(qiáng)的動(dòng)手欲望。中職學(xué)校為我國培養(yǎng)的是職工技術(shù)型人才，更看重的是動(dòng)手實(shí)踐能力，所以，教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)。具體而言，教師可從以下幾點(diǎn)著手開展教學(xué)活動(dòng)。第一，在日常教學(xué)中，靈活處理教材，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；第二，在布置或者安排任務(wù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣，有計(jì)劃有方法的進(jìn)行安排，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；第三，對于知識結(jié)構(gòu)不完整的學(xué)生，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識方面的訓(xùn)練；對于知識結(jié)構(gòu)較為完整的學(xué)生，要加強(qiáng)實(shí)踐方面的訓(xùn)練，以此從整體上實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)[2]。

三、改良教學(xué)模式

機(jī)械加工是相對較難的課程，要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行安排。書本內(nèi)容繁雜，理論知識過多，教師講課時(shí)應(yīng)用通俗易懂的方式使學(xué)生能夠快速理解；另外，此類課程可操作性極強(qiáng)，在講解這類課程時(shí)教師最好播放類似的視頻，使學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的模擬，進(jìn)行快速學(xué)習(xí)。譬如，在進(jìn)行“螺紋軸的數(shù)控加工”的教學(xué)中，教師在講解前，應(yīng)先對學(xué)生下達(dá)任務(wù)，使學(xué)生能夠清楚螺紋軸這一零件類型，然后講解螺紋軸的具體構(gòu)造及數(shù)控機(jī)床的使用方法，為學(xué)生介紹刀具的使用方法，讓學(xué)生了解軸類零件加工的基本規(guī)律；講解過后，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，探究進(jìn)行加工的途徑和方法，步驟和技術(shù)要求。通過分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠有效的建立起團(tuán)隊(duì)意識，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。再安排演練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試對零件進(jìn)行程序編輯。學(xué)生在完成應(yīng)做的任務(wù)后，展開自己的想象，加工自己喜歡的零件模型。在課堂結(jié)束后，教師安排交流與展示環(huán)節(jié)，并予以評分。在評分過程中，教師應(yīng)多給予學(xué)生以鼓勵(lì)。對于完成度較高的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)措施，對完成較差的同學(xué)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和演示。以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，由此加深學(xué)生對這門課程的理解[3]。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)同時(shí)進(jìn)行時(shí)，應(yīng)注意占比，以實(shí)踐為主，理論為輔的教學(xué)模式更加容易讓學(xué)生們接受。

四、結(jié)語

機(jī)械加工作為中職學(xué)生的專業(yè)課，對學(xué)生的要求比較高，它會(huì)影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過程。以上內(nèi)容便是從學(xué)生角度出發(fā)，加深學(xué)生和教師的溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方式結(jié)合的手段對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)有著非常大的幫助。通過一定量的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生對課程更加了解。希望本文所寫的內(nèi)容可以對中職教師的教育事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。讓中職院校的學(xué)生更容易學(xué)習(xí)專業(yè)知識，獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱亮君.關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的探討[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(1):138-139.

[2]李煥英.關(guān)于職校機(jī)械加工基礎(chǔ)課程教學(xué)困難原因分析及對策研究[J].云南開放大學(xué),2015(8):40-45.

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【關(guān)鍵詞】中職;機(jī)械

中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作者就我國中職機(jī)械教育的相關(guān)問題談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

一、我國中職機(jī)械教育的發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)教育和高等教育一樣擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，高等教育主要培養(yǎng)知識型人才，而職業(yè)教育則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。中職學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)應(yīng)用型人才對我國成為世界制造中心起到很大的作用，機(jī)械專業(yè)教育更是制造業(yè)也的基礎(chǔ)和核心。因此，就我國的制造業(yè)來講，要想提高整個(gè)制造業(yè)的發(fā)展水平，必須加強(qiáng)我國中職學(xué)校的機(jī)械教育。目前，我國很到制造企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求相當(dāng)大，專業(yè)技術(shù)人員的待遇很中高層管理人員差不多，還有一些企業(yè)和學(xué)校合作培養(yǎng)機(jī)械人才，這種訂單式的培養(yǎng)模式對中職學(xué)校機(jī)械教育有著重要的意義。

二、我國中職機(jī)械教育存在的問題

1.傳授的知識陳舊

目前，我國很到中職學(xué)校傳授的知識過于陳舊、滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平和用人單位的需求。其主要原因是對新產(chǎn)品信息了解較少，沒有能及時(shí)地把握新技術(shù)的發(fā)展方向。

2.師資力量缺乏

高新技術(shù)的發(fā)展引起高新技術(shù)人力資源的緊缺。隨著社會(huì)的發(fā)展，人力資源的流動(dòng)日益市場化。優(yōu)秀的機(jī)電一體化人才紛紛被資金實(shí)力雄厚的企業(yè)吸引，引起機(jī)電類師資數(shù)量的緊缺。另一方面，機(jī)電一體化技術(shù)是新興的技術(shù)產(chǎn)業(yè)，對教育人員提出新的要求，而原有的教員面臨知識更新、年齡老化等問題。

3.培訓(xùn)課程體系松散，不健全

機(jī)械專業(yè)是一門應(yīng)用型的邊緣學(xué)科。它融合機(jī)械、電子、通訊、儀表、計(jì)算機(jī)和自動(dòng)控制等多方面的學(xué)科知識，不是機(jī)械與電子兩種技術(shù)的單混合或疊加。因此，機(jī)電一體化必然是作為嶄新的技術(shù)問世。它既不是傳統(tǒng)的機(jī)械技術(shù)，也不是傳統(tǒng)的電氣技術(shù)，有鑒于此，培訓(xùn)也應(yīng)建立相應(yīng)完整的教學(xué)體系。

4.教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足

目前在中職學(xué)校中，原有的機(jī)械實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，設(shè)備數(shù)量不足。實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目單一，與目前的實(shí)際應(yīng)用要求存在很大的距離。尤其職業(yè)技術(shù)教育側(cè)重的是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教育內(nèi)容的滯后將嚴(yán)重影響機(jī)械職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)效果。

5.課程設(shè)置不合理

當(dāng)前，很多中職學(xué)校的教學(xué)方法、手段不靈活，不能根據(jù)課程的性質(zhì)靈活選用。而且缺乏一些反映機(jī)電專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的課程?，F(xiàn)有的課程設(shè)置也缺乏彈性，沒有設(shè)置一定比例的選修課，不能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和不同崗位的需求。課程門數(shù)較多不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且沖擊了實(shí)踐教學(xué)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、完善我國中職機(jī)械教育的對策

為了使我國機(jī)械制造也盡快趕上先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的水平，實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，中職機(jī)械教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方面完善：

1.加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的比重

業(yè)教育更注重實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及解決問題能力的最好手段，對于中職教育，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識和實(shí)際結(jié)合起來。因此學(xué)校要在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們把理論知識真正的用到實(shí)際當(dāng)中去。機(jī)械教育有其對實(shí)踐的要求更高，沒有實(shí)際的操作是很難掌握和應(yīng)用的。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)有教師進(jìn)行機(jī)械技能強(qiáng)化培訓(xùn)，同時(shí)可以有計(jì)劃地從大型廠礦企業(yè)引進(jìn)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，積極為他們開展教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)，幫助他們盡快過好教學(xué)關(guān)，努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為搞好機(jī)械教育奠定師資基礎(chǔ)。中職學(xué)校應(yīng)從企業(yè)聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)理論和實(shí)踐一體化教學(xué)。提高了機(jī)械專業(yè)的教學(xué)水平，縮小了學(xué)生所學(xué)到的知識技能與企業(yè)的要求的差距。

3.建立完善的教學(xué)課程體系

“鐵打的營盤流水的兵”是用來形容軍營的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的流動(dòng)日益頻繁，中職學(xué)校教員的人才流動(dòng)也成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。由于學(xué)校教員水平資歷的高低，也在很大程度上左右著教學(xué)質(zhì)量。因此，為了能夠培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的人才，首先有必要建立一個(gè)完善的教學(xué)課程體系?？梢猿檎{(diào)有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)的骨干教師進(jìn)行課程體系的構(gòu)建工作，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷完善。這樣，若干年以后，職業(yè)技術(shù)院校不僅可以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，更可以形成一個(gè)學(xué)院的高等教學(xué)風(fēng)格或?qū)I(yè)特色。

4.確定正確培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)械專業(yè)是按“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑”的原則設(shè)置的一個(gè)綜合性強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)覆蓋機(jī)械制造工藝及設(shè)備，機(jī)械設(shè)計(jì)及理論，機(jī)械電子工程，材料成型及模具制造與設(shè)計(jì)等專業(yè)方向。因此，必須在市場認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，為該專業(yè)確定好專業(yè)方向。根據(jù)通常的劃分原則，可以分為以下4個(gè)子方向：即：①機(jī)械制造及自動(dòng)化;②數(shù)控技術(shù)應(yīng)用;③機(jī)械電力電子;④模具設(shè)計(jì)與制造。

5.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段

中職教育的特點(diǎn)決定了課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中只是有限的構(gòu)成部分，這樣就要求老師要在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多的教給學(xué)生

篇10

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機(jī)械專業(yè)；現(xiàn)狀對策

新課程改革將學(xué)生動(dòng)手能力的高低，作為衡量一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)之一。為此，在中職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練、切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力已成專業(yè)教師教學(xué)的共識。實(shí)事求是地講，與以往相比，新課程改革帶來的項(xiàng)目教學(xué)、理實(shí)一體化等教學(xué)模式，讓學(xué)生的實(shí)踐操作能力的確有了很大的提升。但是，我們也要意識到，這與新課程改革下機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)還有一定的距離。例如，在教學(xué)中，很多教師在課堂教學(xué)中習(xí)慣于理論教學(xué)或者注重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，卻忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，等等。長期下去，必然會(huì)對學(xué)生專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

一、當(dāng)前中職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）“照本宣科”的課堂理論講解讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。在中職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)課堂授課中，由于應(yīng)試教育的影響，一部分教師在課堂上采用“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量怎能夠提高上去？當(dāng)課程結(jié)束后，學(xué)生由于沒有消化，也分辨不清哪些知識點(diǎn)對自己的專業(yè)是最有用的，哪些地方需要理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。

（2）中職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)課堂授課中，缺乏師生之間的互動(dòng)。良好的溝通既是教學(xué)的核心條件，也是教學(xué)方法和手段，因此，與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)系密切。有效地溝通交流能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒，有利于形成和諧的師生關(guān)系，有效提高教學(xué)效率。反之，如果師生之間出現(xiàn)語言對立，不僅嚴(yán)重影響到教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，也會(huì)讓師生關(guān)系長期僵持，對雙方多有損害。中職生的文化基礎(chǔ)比較差，進(jìn)入中職是他們新的開始，為此，要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。但是，在教學(xué)中，一些教師一遇到學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)的問題時(shí)，便會(huì)發(fā)火。于是，師生間慢慢出現(xiàn)隔膜，最終導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生學(xué)習(xí)成績提不上去。

（3）教師往往注重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，卻忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐技能的培養(yǎng)。教師為了讓學(xué)生掌握較強(qiáng)的基礎(chǔ)功底，正如前文所提到，在課堂上采用“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方法。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，也會(huì)在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的專業(yè)技能有了較高的提升，但是長期采用，會(huì)對學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐技能的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響，必然逐漸導(dǎo)致學(xué)生難以運(yùn)用知識去分析問題、解決問題。在日后的工作中，由于理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，只會(huì)“紙上談兵”，不能在工作中解決實(shí)際問題。特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，有的缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本來創(chuàng)新意識就不是很強(qiáng)，在這種挑戰(zhàn)面前，必然會(huì)讓學(xué)生對其失去興趣，教學(xué)也就失去了意義。

二、新課改之下進(jìn)一步提高中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的對策

（1）做好開課的緒論，對于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣至關(guān)重要。新開始中職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)，教師一定要講好緒論。因?yàn)檫@不僅可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識課程，更能起到一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和了解課程內(nèi)容的作用。這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。新課程改革后的中職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課，更加體現(xiàn)以人為本的特征，更加貼近生活。我們從其實(shí)例圖片可以發(fā)現(xiàn)，增加了日常生活、生產(chǎn)中的照片和圖片。因此，在課堂上教師就必須要確立一個(gè)“生活離不開機(jī)械”的主題。在新課程開始的時(shí)候，教師也要通過多種手段調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。例如，通過問題引發(fā)學(xué)生的討論與思考等等，進(jìn)一步闡述我國機(jī)械發(fā)展史、機(jī)械領(lǐng)域的科技動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生對課程性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)方式心中有數(shù)。當(dāng)然，在每一次新章節(jié)教學(xué)的時(shí)候，教師都可以采用這種方式。

（2）教師正確運(yùn)用口頭語，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓課堂氣氛不再緊張。語言溝通是師生溝通的主要方式，當(dāng)學(xué)生回答不上來老師提出的問題的時(shí)候，老師一句充滿溫情的話語必然會(huì)學(xué)生受到鼓舞，努力鉆研下去。當(dāng)學(xué)生喜歡上老師的時(shí)候，就會(huì)越發(fā)地喜歡上他的課程。例如，講到“間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)”的應(yīng)用實(shí)例時(shí)，一般要舉自行車上的飛輪的例子。可是，很多學(xué)生不知道什么是飛輪，盡管他們天天騎自行車。所以，教師要耐心解釋飛輪就是安裝在后輪軸上與鏈條相連的那個(gè)構(gòu)件，而不是嘲笑他們的無知。這樣，學(xué)生才會(huì)有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。

（3）進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新意識與實(shí)踐技能并重。模塊教學(xué)是當(dāng)下中職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)比較常見的模式，其主要依據(jù)的是：以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，以能力為本位，以職業(yè)需求為主線，以模塊化實(shí)踐為主體的總體設(shè)計(jì)要求。這種方式的好處在于，可以照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師在教學(xué)過程中，把課本內(nèi)容分解為一個(gè)一個(gè)的模塊，學(xué)生對此有針對性地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和專門化訓(xùn)練。例如在“軸”這一部分內(nèi)容，教師可以將其劃分為三個(gè)教學(xué)模塊：第一，通過網(wǎng)絡(luò)視頻的生產(chǎn)實(shí)例展示軸的不同應(yīng)用場合；第二，讓學(xué)生了解軸的不同類型“軸”及其適用場合；第三，讓學(xué)生操作，理解轉(zhuǎn)軸的軸頭、軸頸等組成結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)軸向定位意識。這樣便可以讓學(xué)生深刻理解知識，遇到不懂的問題積極探索，為以后的實(shí)踐操作、形成規(guī)范技能打下基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的拓展。

結(jié)束語：機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。作為一名專業(yè)教師，一定要實(shí)事求是，重視教學(xué)思想的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。要在充分備課的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用有針對性并且靈活多變的教學(xué)手段，重視課程的實(shí)踐教學(xué)。要讓課本中的理論知識與學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力相結(jié)合，不斷提升學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。也只有這樣，才會(huì)讓中職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)更上一層臺階，讓學(xué)生真正掌握應(yīng)有的技能，將來更好地服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐良寶.機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)改革[J].廣西機(jī)械,1996(2).

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