導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中職機(jī)械，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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機(jī)械設(shè)計(jì)課程是專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。教師選擇教學(xué)方法時(shí)要依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循科學(xué)的教學(xué)原則，以取得良好的教學(xué)效果。直觀教學(xué)一般會(huì)把學(xué)生難以理解的機(jī)械原理形象地呈現(xiàn)出來，把難以在頭腦中形成的空間視圖通過模型、實(shí)物、掛圖等教學(xué)用具進(jìn)行演示。這種課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式降低了教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更易被認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、理解和記憶。在掌握機(jī)械設(shè)計(jì)原理和方法的基礎(chǔ)上，形成空間構(gòu)圖。直觀教學(xué)就是通過直觀具體的實(shí)物、圖片、機(jī)械模型等展示，認(rèn)識(shí)機(jī)械實(shí)物與機(jī)械制圖之間的關(guān)系，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，建立表象概念，獲得空間思維，激發(fā)想象力，充分理解機(jī)械原理。在直觀教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行深入淺出的講解和引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還要研究學(xué)生，了解其認(rèn)知水平及興趣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)方面的潛力，循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我研究、自我探索，獨(dú)立解決問題。做到融會(huì)貫通，提高教學(xué)的有效性。

二、充分的揮多媒體資源優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的有效性

隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，信息技術(shù)應(yīng)用已完全走進(jìn)課堂教學(xué)，使計(jì)算機(jī)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)也在教育領(lǐng)域內(nèi)不斷得到開發(fā)和應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中承擔(dān)著越來越重要的角色，它們不僅能有效地傳遞教學(xué)信息，為學(xué)生自我學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足不同層次學(xué)生的需求，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最有效的支撐。恰當(dāng)合理的多媒體教學(xué)，能把視圖表現(xiàn)得更加生動(dòng)、形象、直觀。在課堂教學(xué)中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和無可比擬的教學(xué)效果，利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備將文字、圖象有機(jī)結(jié)合，多角度展示圖片，揭示機(jī)械原理，講解設(shè)計(jì)方法，演示繪畫過程，把傳統(tǒng)教學(xué)方式無法設(shè)計(jì)、解決的問題呈現(xiàn)出來，把抽象、深?yuàn)W、難解的繁復(fù)問題深入淺出，更形象直觀地展現(xiàn)出來。這種教學(xué)方式，內(nèi)容更豐富多彩，表達(dá)形象直觀，手段更先進(jìn)，得到的教學(xué)效果也就更顯著。

三、注重設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)水平

機(jī)械設(shè)計(jì)也是一門對(duì)能力要求很強(qiáng)的課程，僅僅掌握設(shè)計(jì)理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力作為重點(diǎn)。針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，教師可以從設(shè)計(jì)計(jì)算和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩方面來加強(qiáng)教學(xué)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是確定零部件形體的主要階段，是中職機(jī)械設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來說，由于機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，所以在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)思維局限很大，教師必須循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生提出科學(xué)合理的設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)考慮到產(chǎn)品的造型、制造、市場(chǎng)等生命周期，使學(xué)生明白好設(shè)計(jì)需要各門課程學(xué)科的互相支撐、相互融化，從而解決工程實(shí)際問題和生產(chǎn)生活問題。教師應(yīng)創(chuàng)造能夠發(fā)揮最大想象的空間，幫助學(xué)生剖析問題，給學(xué)生得出結(jié)論和最后實(shí)現(xiàn)的動(dòng)能。這樣，學(xué)生才能做到突出結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)更合理、更新穎、更科學(xué)、更實(shí)用。

四、注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用

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關(guān)鍵詞：教學(xué)；掌握；中職；理解；分析

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0281-01

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是工程機(jī)械行業(yè)的基礎(chǔ)，中職生對(duì)其掌握的如何，直接影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而它對(duì)中職生來說，又是一門較難掌握的課程，其原因有三：一是他們初中畢業(yè)，缺乏對(duì)機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)；二是他們未曾學(xué)過應(yīng)有的識(shí)圖知識(shí)；三是這門課程內(nèi)容多而雜。上述情況使學(xué)生對(duì)此課程要么死學(xué)，要么放棄。針對(duì)這種狀況，筆者在教學(xué)過程中采用了以下幾種方法，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

1.縱觀全局--找主脈

《機(jī)械基礎(chǔ)》內(nèi)容雖然多而雜，但它具有層次性，內(nèi)容越繁雜，學(xué)生越容易學(xué)亂，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生。首先要縱觀全書，理清主脈，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)把握大局；其次再縱觀各章節(jié)，尋找章節(jié)的主線，依照一定的順序，合理安排課時(shí)量，做到主次分明，脈絡(luò)清晰，便于學(xué)生接受。

《機(jī)械基礎(chǔ)》全書內(nèi)容縱觀：

為便于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我采用的順序是：工程材料、工程力學(xué)、機(jī)械傳動(dòng)、連接和零部件，這樣可以避免內(nèi)容脫節(jié)。

以"聯(lián)軸器的結(jié)構(gòu)類型"縱觀章節(jié)實(shí)例：

2.對(duì)比分析--抓細(xì)節(jié)

對(duì)比分析法是將兩個(gè)或兩個(gè)以上較相似、易混淆的知識(shí)點(diǎn)對(duì)照分析，比較異同的一種方法?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》中有很多相似知識(shí)點(diǎn)可進(jìn)行對(duì)比分析，如平面匯交力系與平面任意力系和平面力偶系的合成與平衡對(duì)比；滾動(dòng)摩擦與滑動(dòng)摩擦對(duì)比；桿件拉壓變形與剪切、擠壓變形、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形的受力、變形特點(diǎn)、強(qiáng)度校核相比較；機(jī)械傳動(dòng)常見的五種類型對(duì)比等。

下面以平面四桿機(jī)構(gòu)常見的三種類型運(yùn)動(dòng)特性對(duì)比分析為例來說明：

通過比較，找異同（均為平面四桿機(jī)構(gòu)，運(yùn)動(dòng)特性不同），抓細(xì)節(jié)（主動(dòng)桿特征），避免知識(shí)點(diǎn)的混淆，實(shí)乃事半功倍，也便于學(xué)生掌握。

3.理解互融--攻難點(diǎn)

教學(xué)過程中，理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，無疑效果很好，但往往因?yàn)閷W(xué)生感性認(rèn)識(shí)不到位（實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件限制），加上學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)了解不多，所以要想做到理感互融有難度。不妨讓學(xué)生自做模型或引入教學(xué)實(shí)習(xí)片，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，效果也不錯(cuò)。如在對(duì)《常用機(jī)構(gòu)》教學(xué)時(shí)，平面四桿機(jī)構(gòu)實(shí)際上是四根桿相連，讓學(xué)生動(dòng)手做機(jī)構(gòu)模型，用四根小木棍原材料，學(xué)生興致很高，在課堂上通過對(duì)不同模型進(jìn)行演示，就能得到幾種類型和運(yùn)動(dòng)特性。如曲柄存在的條件符合時(shí)，曲柄機(jī)構(gòu)有何運(yùn)動(dòng)特性，再通過一些實(shí)例，使學(xué)生各有所學(xué)，取長補(bǔ)短，避免學(xué)生喪失信心，也解決許多難點(diǎn)問題。如上面例子中機(jī)構(gòu)的急回運(yùn)動(dòng)、死點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)連續(xù)性等。這樣理性與感性相統(tǒng)一，使學(xué)生理解掌握難點(diǎn)。

4.強(qiáng)化訓(xùn)練--重運(yùn)用

知識(shí)掌握情況如何，關(guān)鍵看是否會(huì)正確靈活運(yùn)用，舉一反三。適當(dāng)方式的訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況的常用方法，但如果只是照本宣科去設(shè)置一些練習(xí)，對(duì)學(xué)生來說毫無意義，所以，有意識(shí)通過選擇題、判斷題去考察學(xué)生掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，通過一題多解考察學(xué)生多向思維能力，通過應(yīng)用題考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力等。

以上方法通過找主脈，抓細(xì)節(jié)，攻難點(diǎn)，重運(yùn)用，課堂上不失教師主導(dǎo)，學(xué)生主體之大局，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們輕松學(xué)知識(shí)，靈活用知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]　袁振國主編.《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版。

[2]　項(xiàng)賢明主編.《泛教育論——廣義教育學(xué)的初步探索》，山西教育出版社，2004年版。

[3]　趙祥主編.《機(jī)械基礎(chǔ)》.北京高等教育出版社，1991

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【關(guān)鍵詞】中職院校；機(jī)械；創(chuàng)新

1中職機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。

在現(xiàn)階段的中等職業(yè)院校中，生源主要來自于初中或高中畢業(yè)生中成績(jī)比較差的學(xué)生，由于成績(jī)不理想，便選擇進(jìn)入中職院校進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在這些學(xué)生中，大多對(duì)之前學(xué)過的知識(shí)沒有牢固地掌握，同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣上都會(huì)或多或少存在種種問題，有的學(xué)生甚至?xí)嬖谧员暗男睦恚@就影響了他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式很難滿足學(xué)生發(fā)展需要。

在目前的中職機(jī)械教學(xué)中，以培養(yǎng)能力為目的的教學(xué)理念沒有落到實(shí)際行動(dòng)中，重理論而輕實(shí)踐的情況普遍存在。教師授課形式單一，大多采取灌輸式教學(xué)模式，照本宣科，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種“空中花園”式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)機(jī)械課程感到枯燥，厭倦，學(xué)習(xí)時(shí)很難提起興趣，實(shí)際水平自然得不到有效的提高。

1.3課程體制陳舊，理論與實(shí)踐銜接困難。

大部分中職院校的課程體制為兩年的在校學(xué)習(xí)加一年的企業(yè)實(shí)習(xí)，這就意味著學(xué)生要把三年的學(xué)習(xí)任務(wù)在兩年的時(shí)間內(nèi)完成，這對(duì)中職學(xué)生來說是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)效果可想而知。其次，在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，由于機(jī)械工業(yè)繁忙，企業(yè)專注于內(nèi)部生產(chǎn)，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致全面的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，理論與實(shí)際生產(chǎn)銜接困難。

1.4教學(xué)設(shè)備有限。

部分中職院校的硬件設(shè)施條件有限，機(jī)械課程涉及到的很多相關(guān)軟件不能夠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，而且沒有配備必要的教具和模型，學(xué)生失去了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師只是書面?zhèn)魇?，這樣學(xué)生缺乏對(duì)機(jī)械專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)課程內(nèi)容很難有深刻的理解和掌握。

2中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新

2.1計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在中職機(jī)械課堂上，通過多媒體課件“聲、像、圖、文”豐富的表達(dá)方式，增加課堂信息量，將教學(xué)理論與機(jī)械操作流程的flash結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解機(jī)械操作過程。例如，機(jī)床、凸輪機(jī)構(gòu)、CAD制圖等內(nèi)容抽象難懂，教師可以通過多彩的圖片、動(dòng)態(tài)的視頻加以演示，這種教學(xué)方法既直觀又形象，在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過影像化的表現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，教師進(jìn)行平面四桿機(jī)構(gòu)教學(xué)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬演示公交車的自動(dòng)關(guān)門系統(tǒng)，學(xué)生通過觀察、分析這些模擬的過程進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四桿機(jī)構(gòu)。但值得的注意的是，教師不能過分依賴計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用要選擇合適的時(shí)間和內(nèi)容，才能使計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)揮更好的作用。

2.2實(shí)踐教學(xué)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用。

實(shí)踐教學(xué)是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳途徑，是完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練能夠使學(xué)生很快的掌握技術(shù)的精髓，使理論知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和升華。機(jī)械是一門與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，中職機(jī)械教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，建立數(shù)控、機(jī)電一體化的綜合實(shí)驗(yàn)體系是十分必要的。例如，在機(jī)械設(shè)計(jì)中，依據(jù)具體的生產(chǎn)過程和典型零件，讓學(xué)生親自進(jìn)行三維機(jī)械軟件應(yīng)用、機(jī)械制圖測(cè)繪等，通過這些實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，進(jìn)而強(qiáng)化從圖紙到產(chǎn)品整個(gè)生產(chǎn)過程中所用到的綜合知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)新的認(rèn)識(shí)。此外，中職院校還可以通過校企合作，讓學(xué)生參加實(shí)習(xí)，提高工作適應(yīng)能力。

2.3模型教學(xué)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用。

模型教學(xué)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有很好的輔助作用，為了節(jié)約教學(xué)成本，教師可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過舊物利用，自制模型，既節(jié)能又環(huán)保。學(xué)生們集思廣益，根據(jù)自身的知識(shí)水平，充分發(fā)揮想象力，采用不同材質(zhì)制做各種直觀的模型。在模型制作時(shí)，教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生利用機(jī)械原理解釋模型制作過程所面臨的諸多問題，通過小組討論，分組競(jìng)賽等方式，營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。模型中有很多形體表面有孔、槽，內(nèi)部還有其它各種各樣的結(jié)構(gòu)，通過親手操作可以啟發(fā)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.4案例教學(xué)中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用。

案例教學(xué)是中職機(jī)械創(chuàng)新教學(xué)的重要手段，通過案例引入，讓學(xué)生獨(dú)立自主地看待案例，并找出問題，做出自己的判斷和決策，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但是，案例的選擇要避免隨意性和盲目性，所選案例必須與相關(guān)機(jī)械知識(shí)相符，例如，教師可以對(duì)課本中涉及到的經(jīng)典案例進(jìn)行加工深入。課堂引入實(shí)際機(jī)械工作中出現(xiàn)的問題和相關(guān)事件，然后和學(xué)生一起探討處理措施及其處理的結(jié)果，讓學(xué)生通過生動(dòng)的案例靈活地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.5開展互動(dòng)性教學(xué)，提高系機(jī)械課堂趣味性。

新時(shí)期下的教學(xué)課堂已經(jīng)不僅僅是教師傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生暢所欲言的求知花園。在中職機(jī)械課堂上，教師要避免一味的灌輸知識(shí)，而忽略學(xué)生的主觀意識(shí)，通過開展互動(dòng)性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂情境，不僅可以增加師生情感交流，還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。機(jī)械課程對(duì)大部分學(xué)生來說是枯燥乏味的，課堂上開展互動(dòng)教學(xué)，不僅是學(xué)生認(rèn)知和課程內(nèi)容的需要，更是課程改革和學(xué)生自我發(fā)展的需要。中職生是一個(gè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生群體，教師更應(yīng)注重學(xué)生的心理特征和能力特征，因材施教，課堂上積極與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)師生間的合作，通過共同活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

3結(jié)束語

中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新除了要提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，還要重視教學(xué)方法改革，通過不斷的創(chuàng)新，將各種有效的教學(xué)形式和教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。廣大中職教育者在不斷提升自身專業(yè)能力的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造性教法的研究，提高中職機(jī)械教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的機(jī)械人才。

參考文獻(xiàn)

[1]姚卉.《淺談中職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)的改革與實(shí)踐》. 教育界.2012.

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1中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)理念落后

中職學(xué)校的教學(xué)理念較傳統(tǒng)，教師進(jìn)行機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)時(shí)，仍以相關(guān)知識(shí)的講解為主，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，且不注重學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只是按部就班，向?qū)W生灌輸機(jī)械制造的知識(shí)，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。機(jī)械制造專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但是教師在教學(xué)過程中，沒有重視實(shí)踐課程，大部分的課程以理論知識(shí)的講解為主，使機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生空有理論知識(shí)而不會(huì)運(yùn)用。

1.2師資力量不足

中職機(jī)械制造專業(yè)的師資力量不足，使得學(xué)校的教學(xué)水平較低。機(jī)械制造專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，需要較高水平的教師進(jìn)行此專業(yè)的教學(xué)。但是，部分中職學(xué)校教授此門課程的教師缺乏牢固的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)能力不足，且沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法完全地闡釋該專業(yè)的知識(shí)。不僅如此，多數(shù)中職學(xué)校的教學(xué)條件不足，無法提供機(jī)械制造專業(yè)需求的復(fù)雜性較高的教學(xué)器材，降低了學(xué)校的教學(xué)水平。

1.3學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)

部分中職教師偏重于機(jī)械制造理論知識(shí)的講解，忽視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐能力低下。中職學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)課程注重理論知識(shí)，脫離了與實(shí)際生產(chǎn)的要求，學(xué)生知識(shí)和技能的實(shí)際應(yīng)用能力無法滿足企業(yè)的需求，多數(shù)學(xué)生只會(huì)紙上談兵，無法在實(shí)際中解決相關(guān)問題，相關(guān)的信息化、自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用能力較差，實(shí)際操作技能較弱，無法達(dá)到社會(huì)綜合型機(jī)械制造人才要求。

2優(yōu)化機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的對(duì)策

社會(huì)在不斷進(jìn)步，市場(chǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化。在此新形勢(shì)下，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)下社會(huì)對(duì)機(jī)械制造人才的需求進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，確定人才的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制定機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，使機(jī)械專業(yè)人才質(zhì)量得到提升，以滿足社會(huì)的需求。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)在人才培養(yǎng)上，中職學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視人才的培養(yǎng)，通過利用多種先進(jìn)的教學(xué)手段提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職教師進(jìn)行機(jī)械制造教學(xué)時(shí)，應(yīng)將課程的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，且重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，使學(xué)生的能力達(dá)到人才標(biāo)準(zhǔn)。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

機(jī)械制造專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，與實(shí)際生活密切相關(guān)。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)機(jī)械制造的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合該專業(yè)的市場(chǎng)需求，科學(xué)設(shè)置機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)課程。教師進(jìn)行機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生掌握該專業(yè)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況，并通過實(shí)踐過程加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐技能。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的發(fā)展方向，增加與企業(yè)的互動(dòng)，盡量為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠及時(shí)掌握社會(huì)對(duì)機(jī)械制造專業(yè)人才的要求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)校應(yīng)積極與機(jī)械制造工廠進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠多到廠房觀摩和學(xué)習(xí)，對(duì)機(jī)械制造的原理、常用結(jié)構(gòu)、操作技術(shù)等知識(shí)進(jìn)行鞏固，進(jìn)而全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠成長為符合社會(huì)要求的專業(yè)人才。

2.3增強(qiáng)師資力量

機(jī)械制造專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)教師的要求較高。提高中職學(xué)校教師的教學(xué)水有利于學(xué)校人才的培養(yǎng)，因此，中職學(xué)校應(yīng)重視并培養(yǎng)機(jī)械制造專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高本校的教學(xué)水平。機(jī)械制造專業(yè)的教師必須掌握前沿的知識(shí)和技術(shù)，有牢固的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)能力。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)重視教師專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，支持教師進(jìn)行科研，以提高教師的專業(yè)水平、技術(shù)操作能力和教學(xué)能力。中職學(xué)校應(yīng)重視教師的發(fā)展，科學(xué)制定教師管理制度，并對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為教學(xué)水平的提高奠定基礎(chǔ)。

2.4運(yùn)用多媒體技術(shù)

機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較多，理論知識(shí)較枯燥，教師一味地按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行講解會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，中職機(jī)械制造教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。教師進(jìn)行機(jī)械制造教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，將相關(guān)專業(yè)知識(shí)直觀化，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在機(jī)械制造教學(xué)中的作用，幫助學(xué)生理解機(jī)械制造的相關(guān)知識(shí)。例如，教師對(duì)機(jī)械制圖的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以將點(diǎn)線面的投影以及齒輪設(shè)計(jì)內(nèi)容制成PPT課件，增加圖片或視頻，將機(jī)械制度的關(guān)鍵知識(shí)形象地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師不再需要反復(fù)的講解比較復(fù)雜的機(jī)械制造知識(shí)，無需學(xué)生憑空想象相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用情況，減小了教學(xué)難度。

3結(jié)束語

篇5

【關(guān)鍵詞】中職教育 機(jī)械專業(yè) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10B-0042-02

社會(huì)環(huán)境所出現(xiàn)的持續(xù)性發(fā)展變化，給就業(yè)人員提出了越來越嚴(yán)格的要求，這無疑是對(duì)中職機(jī)械教學(xué)的巨大挑戰(zhàn)。我們知道，中職學(xué)校為我國的機(jī)械事業(yè)培養(yǎng)和塑造了無數(shù)的專業(yè)人才，但是在新的時(shí)代環(huán)境下，人才需求出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，因此中職機(jī)械教學(xué)必須順勢(shì)而為，要突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，讓教學(xué)過程和就業(yè)過程有機(jī)銜接，滿足社會(huì)發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)出更多掌握技術(shù)、素質(zhì)優(yōu)異的人才。

一、以實(shí)踐為導(dǎo)向開展學(xué)習(xí)

教師需要把機(jī)械學(xué)科的基本課程內(nèi)容視為向工作就業(yè)的基礎(chǔ)，把課堂移置到機(jī)械加工現(xiàn)場(chǎng)，在實(shí)物面前系統(tǒng)講解機(jī)械工作原理。通過感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)機(jī)械原理了解得更加深透。重新對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合與選擇，不以知識(shí)在教材中所占的比重為重點(diǎn)衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以知識(shí)在實(shí)際中的需求量為衡量標(biāo)準(zhǔn)。比如，把與未來工作關(guān)系非常密切的機(jī)械傳動(dòng)知識(shí)、一般軸系零件知識(shí)、液壓傳動(dòng)知識(shí)等，作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生在這些重點(diǎn)內(nèi)容上的學(xué)習(xí)和掌握，使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐、就業(yè)進(jìn)行有效連接。合理設(shè)置實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐課中，依照教師的指導(dǎo)，通過實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)確掌握操作的基本方法。帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)聽企業(yè)操作人員講解機(jī)械的使用、維護(hù)知識(shí)與技能，比如當(dāng)學(xué)到定軸輪系知識(shí)的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生到車間，直接觀看工作人員如何操作普通車床，讓學(xué)生直觀地了解普通車床的工作原理與操作規(guī)程，然后現(xiàn)場(chǎng)教給學(xué)生操作的方法，并進(jìn)行必要的練習(xí)。

二、以師生互動(dòng)為根本開展學(xué)習(xí)

加強(qiáng)師生互動(dòng)是教學(xué)過程穩(wěn)固性和靈活性兼?zhèn)涞母?。中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師需要憑借專業(yè)科目中所涉及到的豐富知識(shí)，利用靈活豐富的教學(xué)手段，把機(jī)械課程的目標(biāo)內(nèi)容傳輸?shù)綄W(xué)生頭腦中去。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要盡可能地根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況，把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)活潑的方法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，共同探討復(fù)雜抽象的機(jī)械原理。通過互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)地感受到機(jī)械運(yùn)動(dòng)的生動(dòng)性與靈動(dòng)性，使學(xué)生更好地克服畏難懼險(xiǎn)的心理，真正地了解和掌握機(jī)械工作原理。有時(shí)為了提高師生互動(dòng)的高效性，教師可適當(dāng)?shù)匕岩恍┙虒W(xué)重點(diǎn)放到難點(diǎn)問題上，通過對(duì)難點(diǎn)問題的研究來增加課堂互動(dòng)。比如針對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)與機(jī)械傳輸難點(diǎn)，教師盡可能少用抽象的概念和公式，而是將之替換成生動(dòng)的比喻，用學(xué)生喜聞樂見的方式用來加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。充分激發(fā)學(xué)生的想象力，通過一些常見的機(jī)械設(shè)備中的運(yùn)動(dòng)與傳輸方式來引導(dǎo)學(xué)生去探究難點(diǎn)問題。有的時(shí)候直接把這些難點(diǎn)問題轉(zhuǎn)化為課堂作業(yè)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流與互動(dòng)，在課堂中完成作業(yè)。比如在實(shí)訓(xùn)中，故意設(shè)置一些機(jī)械故障，讓學(xué)生相互討論。老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析問題，與學(xué)生一起觀察機(jī)械結(jié)構(gòu)、查找與難點(diǎn)問題密切相關(guān)的參考資料等。在這種互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生形成好的思維習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)視野。

在師生互動(dòng)教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生積極思考，善于思考。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，并在解決問題中能夠進(jìn)行聯(lián)想，把一些周邊問題考慮進(jìn)來，從不同的角度來思考問題。比如學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)時(shí)，學(xué)生對(duì)力的傳輸問題比較難理解，此時(shí)就可以讓學(xué)生聯(lián)想騎自行車的情境，讓學(xué)生思考為什么反踩踏板的時(shí)候，自行車不會(huì)向后退。由此問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)棘輪機(jī)構(gòu)進(jìn)行思考，從而掌握了棘輪機(jī)構(gòu)的工作原理。在師生互動(dòng)中，把學(xué)習(xí)效果帶到更高、更有效的層次。

三、以模型、案例和多媒體教學(xué)為主要手段開展教學(xué)

中職機(jī)械教學(xué)雖然有豐富的理論支撐，但是也需要靈活的教學(xué)手段來支持，否則學(xué)生將難以學(xué)習(xí)和掌握這些知識(shí)。就目前的情況來說，教學(xué)模型、教學(xué)案例，以及多媒體三者為主要的教學(xué)手段。

（一）模型教學(xué)有助于基本理論知識(shí)的講授。出于節(jié)省教學(xué)成本的考慮，教師可以指導(dǎo)或者帶領(lǐng)學(xué)生利用舊物再利用的辦法自制模型。引導(dǎo)學(xué)生充發(fā)揮想象力，把不同的材質(zhì)與不同的機(jī)械結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，制作出相應(yīng)的機(jī)械零部件模型。在制作模型過程中，教師要針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些實(shí)際問題。比如一件完整的機(jī)械模型，其表面有很多的槽和孔，其內(nèi)部又具備各種配合結(jié)構(gòu)與功能，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，這些結(jié)構(gòu)在理論學(xué)習(xí)時(shí)只能依靠想象來理解，現(xiàn)在讓學(xué)生親手制作這樣的一個(gè)模型，學(xué)生就能從生產(chǎn)與裝配過程中，完全了解和掌握這個(gè)模型的原理、結(jié)構(gòu)和各部件的功能，從而把理論與實(shí)際更好地結(jié)合起來，幫助學(xué)生對(duì)機(jī)械理論的理解和掌握，使學(xué)生的想象力與思維創(chuàng)造力得到鍛煉與提高。

（二）案例教學(xué)可以讓中職機(jī)械教學(xué)呈現(xiàn)出濃郁的研究氛圍。實(shí)際上，案例教學(xué)正是當(dāng)今中職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的一種重要手段。引入案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠獨(dú)立地觀察案例、欣賞案例，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而鍛煉學(xué)生獨(dú)立判斷能力。然而需要注意的是，在選擇案例時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能避免形式化的問題，也就是說，不要隨意選擇、盲目選擇，案例要和機(jī)械知識(shí)有密切關(guān)聯(lián)，并且保證其具有可深入探討的特點(diǎn)。比如教師可以把教材里面的一些經(jīng)典案例專門拿出來予以升華提煉，使之更具有探究性，同時(shí)又能滿足不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生對(duì)它進(jìn)行持續(xù)深入地研究，從而習(xí)得知識(shí)，掌握理論。

（三）多媒體技術(shù)讓中職機(jī)械教學(xué)更加生動(dòng)形象。利用多媒體講解機(jī)械原理與機(jī)械零件，更加直觀、形象，學(xué)生也更加容易理解。比如講解機(jī)械傳動(dòng)時(shí)，利用多媒體技術(shù)以動(dòng)畫的形式顯示，就能夠把本來只能依靠想象才能理解的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，真實(shí)地展示出來，讓學(xué)生看到機(jī)械內(nèi)部結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解它的工作原理。又比如平面連桿機(jī)構(gòu)和凸輪機(jī)構(gòu)，以前用得比較多的是實(shí)踐教學(xué)，通過操作讓學(xué)生了解和掌握其工作原理及各部件的功能，這種教學(xué)方法，耗費(fèi)很多時(shí)間，而且也不一定好，利用多媒體技術(shù)手段，將曲柄搖桿機(jī)構(gòu)等的規(guī)律進(jìn)行形象直觀地演示，學(xué)生就能從中看到它們的結(jié)構(gòu)及各部件的功能，從而理解和掌握它們的工作原理。在此基礎(chǔ)上，如果教師把生活中的具體案例如縫紉機(jī)、汽車雨刷、搖頭風(fēng)扇等的工作原理以多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來，那么這些生動(dòng)動(dòng)畫或視頻就能更好地幫助學(xué)生更加深刻地理解機(jī)械原理。多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)提供了巨大的幫助，使機(jī)械教學(xué)更加生動(dòng)形象。

在中職機(jī)械教學(xué)過程中，采取有效的教學(xué)手段，可以讓教學(xué)效果得到更大的提高，為社會(huì)培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)專業(yè)人才，滿足社會(huì)對(duì)就業(yè)人員提出的越來越嚴(yán)格的要求。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]吳小峰.淺談中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新[J].黑龍江科學(xué)，2014（9）

篇6

首先中等職業(yè)機(jī)械制造教育目前情況

目前中國的工業(yè)增加值已居世界第四位,是美國的1/4,日本的1/2,與德國接近,中國也一躍成為制造大國并把2020年制造業(yè)的發(fā)展目標(biāo)定為力爭(zhēng)進(jìn)入世界制造強(qiáng)國的行列并成為世界制造中心之一,中國制造業(yè)的發(fā)展成就舉世矚目。然而,面對(duì)世界制造強(qiáng)國的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),要把我國建設(shè)成為具有國際影響力的創(chuàng)新型國家,要將科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略,大幅度提高科技創(chuàng)新能力,形成日益強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。職業(yè)教育則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,中職學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)應(yīng)用型人才對(duì)我國成為世界制造中心起到很大的作用,機(jī)械專業(yè)教育更是制造業(yè)也的基礎(chǔ)和核心。因此,就我國的制造業(yè)來講,要想提高整個(gè)制造業(yè)的發(fā)展水平,必須加強(qiáng)我國中職學(xué)校的機(jī)械教育。目前,我國很到制造企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求相當(dāng)大,專業(yè)技術(shù)人員的待遇很中高層管理人員差不多,還有一些企業(yè)和學(xué)校合作培養(yǎng)機(jī)械人才,這種訂單式的培養(yǎng)模式對(duì)中職學(xué)校機(jī)械教育有著重要的意義。

其次中等職業(yè)機(jī)械制造教育存在的問題

目前,我國很到中職學(xué)校傳授的知識(shí)過于陳舊、滯后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平和用人單位的需求。其主要原因是對(duì)新產(chǎn)品信息了解較少,沒有能及時(shí)地把握新技術(shù)的發(fā)展方向。師資力量缺乏,高新技術(shù)的發(fā)展引起高新技術(shù)人力資源的緊缺。隨著社會(huì)的發(fā)展,人力資源的流動(dòng)日益市場(chǎng)化。優(yōu)秀的機(jī)電一體化人才紛紛被資金實(shí)力雄厚的企業(yè)吸引,引起機(jī)電類師資數(shù)量的緊缺。另一方面,機(jī)電一體化技術(shù)是新興的技術(shù)產(chǎn)業(yè),對(duì)教育人員提出新的要求,而原有的教員面臨知識(shí)更新、年齡老化等問題。培訓(xùn)課程體系松散,不健全,機(jī)械專業(yè)是一門應(yīng)用型的邊緣學(xué)科。它融合機(jī)械、電子、通訊、儀表、計(jì)算機(jī)和自動(dòng)控制等多方面的學(xué)科知識(shí),不是機(jī)械與電子兩種技術(shù)的單混合或疊加。因此,機(jī)電一體化必然是作為嶄新的技術(shù)問世。它既不是傳統(tǒng)的機(jī)械技術(shù),也不是傳統(tǒng)的電氣技術(shù),有鑒于此,培訓(xùn)也應(yīng)建立相應(yīng)完整的教學(xué)體系。教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足,原有的機(jī)械實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊,設(shè)備數(shù)量不足。實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目單一,與目前的實(shí)際應(yīng)用要求存在很大的距離。尤其職業(yè)技術(shù)教育側(cè)重的是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教育內(nèi)容的滯后將嚴(yán)重影響機(jī)械職業(yè)技術(shù)教育的教很多中職學(xué)校的教學(xué)方法、手段不靈活,不能根據(jù)課程的性質(zhì)靈活選用。而且缺乏一些反映機(jī)電專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的課程?，F(xiàn)有的課程設(shè)置也缺乏彈性,沒有設(shè)置一定比例的選修課,不能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和不同崗位的需求。課程門數(shù)較多不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且沖擊了實(shí)踐教學(xué),影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

篇7

關(guān)鍵詞：中職教育；機(jī)械制圖；教材編寫；實(shí)用性

一、目前中職《機(jī)械制圖》教材存在的問題

1.與學(xué)生層次不相適應(yīng)。中職生的年齡偏小，思想不成熟（入學(xué)平均年齡約16歲），觀察力有限，空間想象力不強(qiáng)，眼睛所接觸的物體并沒有在思維中形成印象，特別是對(duì)從未接觸過的機(jī)械零件更沒有感性認(rèn)識(shí)，而通用的《機(jī)械制圖》教材中的零件示例又比較復(fù)雜,這就導(dǎo)致學(xué)生在制圖課學(xué)習(xí)中對(duì)圖形的理解十分困難，記憶、分析、解答時(shí)覺得很費(fèi)力。

2.與各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不符，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺乏銜接。教材沒有針對(duì)性，不符合各專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間中所接觸的零件與通用教材中的零件相差較大，重點(diǎn)不突出，而且不能滿足企業(yè)需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無所用，理論與實(shí)踐脫節(jié)。

3.教材內(nèi)容陳舊，形式單一。目前仍然使用舊國標(biāo)，缺乏職教特色，沒有和先進(jìn)的技術(shù)接軌。

二、中職《機(jī)械制圖》校本教材編寫的建議

1.富有中職特色，符合中職生特點(diǎn)。中職教育培養(yǎng)的是技能型人才，在教材的編寫中，文字?jǐn)⑹鲆η蠛?jiǎn)明扼要，通俗易懂，而且一定要注重實(shí)用性，基礎(chǔ)知識(shí)要貫徹“實(shí)用為主、必須和夠用”的教學(xué)原則。例如：傳統(tǒng)教材中單純地講授點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律，已不符合中職人才培養(yǎng)的需求，所以在教學(xué)形式上進(jìn)行變革，這部分內(nèi)容不再單獨(dú)拿出來講，而是將它滲透到幾何體的三視圖中去，通過在幾何體上找點(diǎn)的三面投影，兩點(diǎn)連線從而形成面，把點(diǎn)的投影作為完成幾何體三視圖的一種工具，這樣刪去了工程實(shí)際中應(yīng)用較少的內(nèi)容（分析特殊位置直線、平面的投影規(guī)律），以強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能為教學(xué)重點(diǎn)展開教學(xué)，不但降低了難度，讓學(xué)生在幾何體到視圖、再由視圖回到幾何體的過程中，具備了初步的識(shí)圖能力，符合中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2.明確不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。中職教育中，專業(yè)不同培養(yǎng)目標(biāo)也就不同，對(duì)課程的內(nèi)容要求上也有所不同。比如：模具專業(yè)要求學(xué)生能夠看懂的是模具裝配圖，焊接專業(yè)要能看懂焊接圖，這與通用教材上的齒輪泵、銑刀頭、機(jī)用虎鉗等裝配圖在零件的組成及結(jié)構(gòu)上存在很大的差別。而對(duì)于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，不論是數(shù)控車、數(shù)控銑還是加工中心的學(xué)生，工作過程中很少接觸到裝配圖，主要是各類零件的加工，因此對(duì)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來說重點(diǎn)是能夠看懂各典型零件的零件圖，可只根據(jù)工作需要講授簡(jiǎn)單凸凹體的配合圖。這樣教材編寫時(shí)應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的需求，劃分不同方向，如模具專業(yè)對(duì)應(yīng)模具制圖、數(shù)控專業(yè)對(duì)應(yīng)數(shù)控識(shí)圖、焊接專業(yè)對(duì)應(yīng)焊接制圖。同時(shí)，通過企業(yè)調(diào)研，了解不同專業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接。

3.結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接。編者必須與實(shí)訓(xùn)教師共同研討，把學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中用到的零件“請(qǐng)進(jìn)”課堂，作為具體實(shí)例講解，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間馬上就能把零件與實(shí)物對(duì)照，而且該零件在機(jī)器或部件當(dāng)中處于什么位置、起到什么作用也能一目了然，改變了傳統(tǒng)教材“學(xué)生一年的制圖學(xué)習(xí)后實(shí)習(xí)時(shí)卻一點(diǎn)也用不到”的狀況，使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程充分對(duì)接，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。

4.以項(xiàng)目教學(xué)模式為主體的模塊化教學(xué)理念。教材編寫時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求確定每一個(gè)任務(wù)，把任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)引入課程，使任務(wù)的具體內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)目標(biāo)緊密結(jié)合，讓學(xué)生充分明確本節(jié)課具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而圍繞具體任務(wù)有目的地投入到學(xué)習(xí)中。如模具制圖可以劃分三個(gè)大的項(xiàng)目：制圖基礎(chǔ)知識(shí)、模具零件圖和模具裝配圖。每個(gè)項(xiàng)目中間又劃分了若干個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目又分別由不同任務(wù)組成，內(nèi)容由淺入深，任務(wù)由易到難，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生循序漸近地掌握專業(yè)人員必須掌握的制圖和識(shí)圖兩大技能。

5.教材編寫應(yīng)該具有前瞻性。校本教材應(yīng)適當(dāng)兼顧教材內(nèi)容的穩(wěn)定性與超前性，經(jīng)常與對(duì)口的企業(yè)保持聯(lián)系，了解生產(chǎn)一線的第一手資料，隨時(shí)更新教材中已經(jīng)淘汰的內(nèi)容，增加市場(chǎng)需要的新知識(shí)，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠立于不敗之地，符合企業(yè)的要求，堅(jiān)決防止脫離實(shí)際和知識(shí)陳舊問題出現(xiàn)。如在校本教材中要特別注意國家標(biāo)準(zhǔn)的更新，要采用最新的國標(biāo)內(nèi)容。另外，由于近年來，美國、日本、加拿大等國的公司要求學(xué)生能夠看懂采用第三角畫法的圖樣，所以在教材的編寫中，要充分考慮社會(huì)需求的變化，增加第三角畫法的訓(xùn)練。

篇8

【關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ) 問題 改革 興趣 提高

一、目前中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)模式方面：傳統(tǒng)教學(xué)模式很難滿足學(xué)生發(fā)展需要。在目前的中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，以培養(yǎng)能力為目的的教學(xué)理念沒有落到實(shí)際行動(dòng)中，重理論而輕實(shí)踐的情況普遍存在。教師授課形式單一，大多采取灌輸式教學(xué)模式，在黑板上開機(jī)器，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種“空中花園”式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)機(jī)械課程感到枯燥，厭倦，學(xué)習(xí)時(shí)很難提起興趣，實(shí)際水平自然得不到有效的提高。

2.教材內(nèi)容方面：目前使用的高教版《機(jī)械基礎(chǔ)》教材基本上是對(duì)以前中專的工程力學(xué)、工程材料、機(jī)構(gòu)與傳動(dòng)、機(jī)械零件、液壓傳動(dòng)等課程的內(nèi)容精簡(jiǎn)后機(jī)械地整合而成。知識(shí)點(diǎn)多且雜，部分內(nèi)容和其他專業(yè)課重復(fù)，有的內(nèi)容如“力學(xué)和變形計(jì)算”已超出“夠用為度”的原則。

3.學(xué)生學(xué)情方面：中職學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，而且缺乏學(xué)習(xí)的自信心和求知欲。加上不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生大都對(duì)本專業(yè)認(rèn)知的積累匱乏等等，構(gòu)成了本課程教學(xué)的不利因素。

可見，如何提高本課程教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，在上述幾方面尚存在較大的改革空間。

二、改進(jìn)措施

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)課程內(nèi)容改革

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，中職畢業(yè)生的就業(yè)崗位已被定位為高素質(zhì)的勞動(dòng)者，這就要求在教學(xué)中，無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上，都要圍繞培養(yǎng)既懂理論又能動(dòng)手操作的“應(yīng)用型人才”這一中心而進(jìn)行。在《機(jī)械基礎(chǔ)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，課程內(nèi)容也應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，從培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者出發(fā)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

按照這一思路，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)那些多而雜的知識(shí)進(jìn)行取舍，以夠用、實(shí)用為準(zhǔn)。例如工程材料和力學(xué)等方面內(nèi)容可以略講或不講，而機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖是機(jī)械原理和機(jī)械零件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，因此應(yīng)把機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的定義、性質(zhì)和常用運(yùn)動(dòng)副的符號(hào)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的建立作為重點(diǎn)講授內(nèi)容。對(duì)于機(jī)械傳動(dòng)和零件設(shè)計(jì)部分，應(yīng)減少理論公式的推導(dǎo)，把重點(diǎn)放在結(jié)論的應(yīng)用上，在學(xué)習(xí)了這些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，再舉一些工程實(shí)例，如車床主軸支撐的例子，通過實(shí)例，使學(xué)生重點(diǎn)掌握軸承的組合結(jié)構(gòu)，軸承的調(diào)整以及軸承的精度對(duì)機(jī)床主軸傳動(dòng)的影響。通過這樣的整合，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了機(jī)械方面的基本知識(shí)，又掌握了相應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)使學(xué)生明確《機(jī)械基礎(chǔ)》課在實(shí)際應(yīng)用中的重要地位。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊鳛閷I(yè)課程的教師，要不斷更新調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，要讓學(xué)生在“好奇”“存疑”“有趣”的過程中完成學(xué)習(xí)，在真實(shí)情境中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和形成職業(yè)能力。例如，在講授傳動(dòng)機(jī)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生觀察生活中常見的縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)，閉門器機(jī)構(gòu)以及壓水井壓桿機(jī)構(gòu)，幾根簡(jiǎn)單的桿件就能完成一個(gè)預(yù)定的工作，思考在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)速度變化不大的情況下，為什么車速可以發(fā)生很大的變化，還可以前進(jìn)和后退等等。

3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革

（1）計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在中職機(jī)械課堂上，通過多媒體課件“聲、像、圖、文”豐富的表達(dá)方式，增加課堂信息量，將教學(xué)理論與機(jī)械操作流程的flash結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解機(jī)械操作過程。例如，教師進(jìn)行平面四桿機(jī)構(gòu)教學(xué)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬演示公交車的自動(dòng)關(guān)門系統(tǒng)，學(xué)生通過觀察、分析這些模擬的過程進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四桿機(jī)構(gòu)。

（2）自制模型開展實(shí)踐互動(dòng)性教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳途徑，是完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，模型教學(xué)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有很好的輔助作用，教師可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自制模型，如四桿機(jī)構(gòu)、凸輪、槽輪等。同時(shí)，利用學(xué)校的機(jī)械裝拆車間，裝備一些由企業(yè)淘汰的生產(chǎn)設(shè)備及一些常用的零部件如減速器、離合器、聯(lián)軸器等，在對(duì)這些部件做了基本的講解后安排學(xué)生對(duì)實(shí)際部件進(jìn)行裝拆。教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生利用機(jī)械原理解釋實(shí)踐過程所面臨的諸多問題，通過小組討論等方式，營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及分析問題和解決問題的能力。

三、結(jié)束語

中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新除了要提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，還要重視教學(xué)方法改革，通過不斷的創(chuàng)新，將各種有效的教學(xué)形式和教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。總之，如果教師有豐富的專業(yè)知識(shí)，能結(jié)合實(shí)際利用較為先進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，把握好學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們?cè)诔晒Φ募?lì)下對(duì)所學(xué)的課程不斷產(chǎn)生新的興趣、新的追求、新的成功。這也是我們教師所追求的境界。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李世維 主編.《機(jī)械基礎(chǔ)》，高等教育出版社.

[2] 范繼寧 主編.《機(jī)械基礎(chǔ)》，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

篇9

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；基礎(chǔ)學(xué)科；教學(xué)改革；實(shí)物教學(xué)；多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）17-0048-01

機(jī)械制圖專業(yè)是中職院校機(jī)械類專業(yè)中一門很重要的課程，而且與學(xué)生的實(shí)習(xí)課程和其他相關(guān)課程都有著緊密聯(lián)系。進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和繪圖能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力?？梢哉f，機(jī)械制圖專業(yè)的學(xué)習(xí)效果如何，直接影響著學(xué)生以后的就業(yè)，影響學(xué)生以后從事機(jī)械加工行業(yè)的能力。因此，有必要對(duì)中職制圖教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、注重實(shí)物教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)物教學(xué)法就是在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用實(shí)物、模型、仿真制品等，讓學(xué)生直觀進(jìn)行觀察的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物與投影之間的規(guī)律，把握實(shí)物與繪制圖形之間的關(guān)系，使實(shí)物在學(xué)生腦海中形成一種較為清晰的投影，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和拓展性思維是有積極作用的。教師可以讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的幾何物體和數(shù)值，然后再對(duì)空間形體進(jìn)行講解，幫助學(xué)生形成從平面到空間的轉(zhuǎn)換，將一些較為復(fù)雜的視圖轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^簡(jiǎn)單的平面圖。借助一些實(shí)物和道具，可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)物加上教師適當(dāng)?shù)闹v解，就會(huì)使繪圖變得簡(jiǎn)單易懂，通過實(shí)物與繪制的圖形進(jìn)行對(duì)比，能讓學(xué)生對(duì)制圖的步驟和注意事項(xiàng)一目了然，降低學(xué)習(xí)難度。除此之外，還可以從以下兩個(gè)方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，加深教師對(duì)學(xué)生的了解，增加學(xué)生的自信心。在這個(gè)過程中，教師可以采取鼓勵(lì)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生意識(shí)到端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信，認(rèn)真好學(xué)，就能取得好成績(jī)。第二，教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行談心和交流。教師對(duì)于學(xué)生的愛護(hù)和幫助應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，教師作為學(xué)生的良師益友，要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況多關(guān)心，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行平等、民主的交流，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

多媒體教學(xué)就是通過課件為學(xué)生提供較為生動(dòng)的圖像、文字、聲音和視頻，把有用的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠充分感知，真正實(shí)現(xiàn)閱讀、視聽和思想三者的結(jié)合。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能起到活躍課堂氛圍的作用，有助于提升課堂的教學(xué)效率。機(jī)械制圖是一門很抽象、很枯燥的專業(yè)，由于學(xué)生本身的想象力還沒有被充分開發(fā)出來，往往難以理解。多媒體教學(xué)很好地解決了這個(gè)問題。教師通過利用電腦對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間實(shí)物展示，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)的同時(shí)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，對(duì)于實(shí)物的投影部分，可以采用動(dòng)畫的形式，將形體進(jìn)行分解并逐步展示，將畫法置于三面投影體系中，然后進(jìn)行描畫，最后將三個(gè)投影面展開成為一個(gè)平面，這就形成了平視圖，這樣的方法可以幫助學(xué)生逐漸建立起空間概念。除此之外，多媒體教學(xué)還有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，節(jié)時(shí)省力，保證課堂內(nèi)容豐富。多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)繪圖教學(xué)耗時(shí)長，程序煩瑣的特點(diǎn)，為教師與學(xué)生之間的交流空出了時(shí)間。第二，動(dòng)畫制作軟件，加強(qiáng)直觀性。運(yùn)用多媒體進(jìn)行機(jī)械制圖的教學(xué)，只需運(yùn)用一些模擬軟件和動(dòng)畫演示，就可以將很復(fù)雜的繪圖變得更加直觀和簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)是有幫助的，也活躍了課堂氣氛。第三，多媒體教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容更豐富。多媒體就是一個(gè)資料庫和數(shù)據(jù)庫，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的教學(xué)和更新，可以不受時(shí)間和空間的限制，使教學(xué)更加自由。

三、實(shí)施分層教學(xué)，滿足學(xué)生要求

中職院校的機(jī)械制圖教學(xué)主要以認(rèn)識(shí)圖和繪制圖為主，無論是對(duì)圖的理解還是繪制，都需要有很好的空間想象能力。但是并不是每個(gè)學(xué)生的空間立體感都很強(qiáng)，有的學(xué)生空間感就很薄弱，如果只是一味地進(jìn)行教學(xué)，那些空間感不強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)很吃力。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該實(shí)行分層教學(xué)法。所謂分層教學(xué)法，就是指教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)接受能力和空間想象能力，將學(xué)生進(jìn)行分組，基本狀況和水平近似的為一組，并對(duì)每組實(shí)行不同的教學(xué)方法，進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。在教學(xué)過程中，根據(jù)每組的不同情況，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和提出的問題也要有所不同。這樣不僅能讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到知識(shí)，還能在原有基礎(chǔ)上得到提升，帶給學(xué)生成功的喜悅，以此來滿足每個(gè)學(xué)生的基本要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

為了提高中職院校機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)新教學(xué)理念。要采用靈活多樣的教學(xué)方法，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為突破口，注重興趣教學(xué)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。要為學(xué)生自己動(dòng)手繪圖制圖創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力、空間想象能力和創(chuàng)造力，不斷開拓學(xué)生的思維。要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才能最終達(dá)到機(jī)械制圖的各項(xiàng)要求，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)：

篇10

[P鍵詞]校企合作；中職教育；機(jī)械制造；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）30-0217-01

引言：機(jī)械制造專業(yè)是中職學(xué)校教育體系的重要組成部分，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，機(jī)械制作專業(yè)存在著許多的問題，如理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，人才培養(yǎng)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求；教學(xué)資金經(jīng)費(fèi)不足，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量難以得到保證；師資力量薄弱，學(xué)生的專業(yè)技能得不到有效提升等，而為解決這些問題，中職學(xué)校從市場(chǎng)需求出發(fā)，建立與企業(yè)合作為核心的人才培養(yǎng)新模式，明確了合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而這種創(chuàng)新模式的發(fā)展，無論是對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展而言，還是對(duì)學(xué)校以及企業(yè)的發(fā)展而言，都具有重要意義。

一、校企合作視角下中職機(jī)械制造教學(xué)創(chuàng)新的重要性

首先，開展校企合作有利于加強(qiáng)機(jī)械制造專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的能力是保證教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，在中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中，教師在業(yè)務(wù)能力方面的欠缺主要表現(xiàn)為理論教學(xué)與職業(yè)教學(xué)的脫離，即許多教師以傳統(tǒng)教學(xué)理念為指導(dǎo)，希望學(xué)生在理論教學(xué)中深化知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生機(jī)械制造職業(yè)技能的培養(yǎng)，而在校企合作中，通過學(xué)生入崗實(shí)習(xí)，以及“雙師型”教師的培養(yǎng)，學(xué)?？梢酝晟平處熃Y(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)；其次，開展校企合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。中職機(jī)械制造專業(yè)為我國制造業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一線人才，而在教學(xué)中學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)訓(xùn)中來，不僅可以理解機(jī)械制作的實(shí)際流程，還能夠通過企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成對(duì)自身實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就可以在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作中存在的問題，進(jìn)而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的推動(dòng)下，不斷挖掘自身潛能，以提高職業(yè)素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)能力；最后，開展校企合作有利于實(shí)現(xiàn)中職機(jī)械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要使學(xué)生具備從事機(jī)械相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以及能夠熟練操作機(jī)械制造相關(guān)工具的實(shí)踐技能，如機(jī)械的加工、工藝設(shè)計(jì)、機(jī)械CAD制圖、模具加工、焊接、數(shù)控等，在校企合作中，企業(yè)為學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)的實(shí)訓(xùn)提供了更加廣闊的場(chǎng)所和更加真實(shí)的場(chǎng)景，在實(shí)訓(xùn)基地中，教師不僅可以利用現(xiàn)實(shí)的制造完成理論知識(shí)的講解，還可以指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，并在親身參與中體驗(yàn)機(jī)械制造，進(jìn)而了解機(jī)械制造的工作性質(zhì)，為未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、校企合作視角下中職機(jī)械制造教學(xué)創(chuàng)新的策略

1.發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校作為理論教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，其在校企合作中應(yīng)該充分發(fā)揮教育教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供完備的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，以保證學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。中職學(xué)校在強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，首先要優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。機(jī)械制造是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，因此，一般的中職學(xué)校都會(huì)配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或者專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但是這些實(shí)訓(xùn)基地的條件在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力方面的欠缺，卻成了制約機(jī)械制造專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，因此，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中應(yīng)該注重資金的傾斜，并在校企合作中爭(zhēng)取企業(yè)資金的支持，進(jìn)而保證學(xué)生能夠在良好的實(shí)訓(xùn)條件中真正地開展機(jī)械制造專業(yè)學(xué)習(xí)；其次，學(xué)校要以實(shí)訓(xùn)基地為依托，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。中職機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不僅是為了提高學(xué)生的職業(yè)能力，還為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，應(yīng)該靈活采取多種教育手段，以確保學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，例如在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整理論講解與實(shí)踐教學(xué)的比例，以推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合；優(yōu)化考核體系，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)與收獲都能夠得到積極、客觀的評(píng)價(jià)，以全面激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，提高其實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.加強(qiáng)與企業(yè)溝通，積極開展校企合作

在校企合作中，中職學(xué)校應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，積極與企業(yè)建立聯(lián)系，并通過協(xié)商、討論建立合作關(guān)系。在校企合作的背景下，學(xué)校應(yīng)借助企業(yè)的力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新：第一，通過人才溝通，實(shí)現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)的調(diào)整。企業(yè)中有許多優(yōu)秀的、具備實(shí)踐能力的機(jī)械制造人才，因此，學(xué)校在創(chuàng)新教學(xué)的過程中一方面要將校內(nèi)教師送入企業(yè)中，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，另一方面還應(yīng)該積極從企業(yè)中吸引人才，加入到學(xué)校的教師隊(duì)伍中來，利用“雙師型”培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作的全面發(fā)展；第二，在校企合作中實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造專業(yè)課程的調(diào)整。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，我國的機(jī)械制造水平也不斷提高，因此中職機(jī)械制造專業(yè)的課程也必須要順勢(shì)而為，做出相應(yīng)的調(diào)整，在校企合作中，學(xué)校應(yīng)該積極征求企業(yè)意見，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展中機(jī)械制造工藝的市場(chǎng)適應(yīng)程度進(jìn)行課程調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)發(fā)展掛鉤；第三，實(shí)現(xiàn)校企“共贏”，在校企合作中，學(xué)校和企業(yè)各取所需，即學(xué)校能夠達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐技能的目標(biāo)，企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)吸收最優(yōu)秀人才的目的，而這樣的“共贏”模式，也是校企長期合作的契機(jī)與動(dòng)力。

三、結(jié)語

總之，隨著校企合作模式的不斷完善，利用合作實(shí)現(xiàn)中職機(jī)械制造專業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，是提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在中職教學(xué)中，雖然校企合作在發(fā)展中仍然存在一些問題，但是中職機(jī)械制造專業(yè)應(yīng)該從問題出發(fā)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，在教學(xué)中不斷探索，而只有這樣才能夠保證校企合作之路越走越寬，并為其他的職業(yè)學(xué)校改革提供經(jīng)驗(yàn)，為地方和國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃心浩.論校企合作人才培養(yǎng)模式在中職院校機(jī)械制造專業(yè)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2015，22：275+277.