導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育體制也在發(fā)生著不斷變化，教學(xué)改革已經(jīng)成為各專(zhuān)業(yè)必備的功課，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)更是如此，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生大多是服務(wù)在企業(yè)的第一線(xiàn)，畢業(yè)生的素質(zhì)是衡量教學(xué)效果的最好標(biāo)準(zhǔn)，為此，本文分別以畢業(yè)生及其就業(yè)單位人力資源管理部門(mén)為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生走入社會(huì)后的表現(xiàn)來(lái)審視財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，并通過(guò)調(diào)查結(jié)果，分析現(xiàn)階段財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的不足，為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

一、工作實(shí)踐調(diào)查解析

1、調(diào)查方法

本文采用實(shí)地調(diào)查法和問(wèn)卷調(diào)查法兩種，調(diào)查的對(duì)象主要針對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生以及就業(yè)單位的負(fù)責(zé)人，問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容根據(jù)調(diào)查人群的不同做具體的設(shè)計(jì)。此次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷500份，對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生以及就業(yè)單位發(fā)放問(wèn)卷各250份，其中畢業(yè)生問(wèn)卷收回215份，就業(yè)單位收回189份，對(duì)于就業(yè)單位的調(diào)查范圍涵蓋了銀行、財(cái)務(wù)部門(mén)、會(huì)計(jì)事務(wù)所、中小型企業(yè)和國(guó)家機(jī)關(guān)和單位等諸多會(huì)計(jì)工作場(chǎng)所，調(diào)查結(jié)果比較具有權(quán)威性。

2、調(diào)查結(jié)果分析

針對(duì)用人單位的調(diào)查結(jié)果顯示，有18%的單位表示要想找到適合自己?jiǎn)挝粛徫坏漠厴I(yè)生難度較大，財(cái)會(huì)工作的高層次人才較為難找，甚至一些單位出現(xiàn)了高層次人才嚴(yán)重供應(yīng)不足額的現(xiàn)象。還有36%的用人單位在對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)上表示出不滿(mǎn)意，畢業(yè)生的實(shí)踐操作技能不能滿(mǎn)足用人到位的需要，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作技能雖然較為深入，但由于監(jiān)管方面的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還并不理想。

從調(diào)查結(jié)果中我們可以看出，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生缺乏實(shí)踐操作能力。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際操作能力并不能適應(yīng)單位的實(shí)際工作。另外通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示，我們還可以發(fā)現(xiàn)，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作崗位大多集中在比較基礎(chǔ)的工作上，在就業(yè)層次上較低，隨著近年來(lái)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，基礎(chǔ)的財(cái)會(huì)人才已經(jīng)接近飽和，但對(duì)一些中高級(jí)的工作崗位來(lái)講，人才缺失的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，價(jià)值近年來(lái)各個(gè)企業(yè)單位對(duì)財(cái)會(huì)高級(jí)人才的需求不斷增加，造成財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上的一個(gè)矛盾，工作崗位很多，但勝任的人卻不多。

通過(guò)調(diào)查結(jié)果可以得知，現(xiàn)階段財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)還有待提升。對(duì)于財(cái)會(huì)工作來(lái)講，良好的職業(yè)道德和工作作風(fēng)是十分重要的，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)作為與金錢(qián)打交道的行業(yè)，對(duì)于金錢(qián)的誘惑如果沒(méi)有很好地抵抗力，很容易在工作中犯下錯(cuò)誤，從而損害用人單位的利益。與此同時(shí)，財(cái)會(huì)工作的內(nèi)容較為細(xì)致和繁瑣，這就要求財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具有認(rèn)真細(xì)致、勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)，如果都如調(diào)查中一些畢業(yè)生的行為一樣，對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)是一種損失。

我們通過(guò)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)如今財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大多缺乏探索創(chuàng)新的精神，有很多用人單位表示，在招收財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生時(shí)對(duì)他們抱有很高的期望值，但進(jìn)入單位后的工作情況卻讓人失望，有很多用人到位在對(duì)畢業(yè)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新探索的精神、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及前沿的財(cái)會(huì)知識(shí)掌握情況等四個(gè)方面不滿(mǎn)，很多用人到位表示招收到的在校品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在實(shí)際工作當(dāng)中并沒(méi)有多好的表現(xiàn)，在公司面臨重大的決策時(shí)，并沒(méi)有人能提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，由此看來(lái)，當(dāng)今財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)走入了誤區(qū)，很多學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)，往往只將課本上的知識(shí)記得滾瓜爛熟，但真正用到工作上去就顯得不足，很多學(xué)生只知道書(shū)本上的知識(shí)，但卻并沒(méi)有創(chuàng)新的精神和意識(shí)，在遇到問(wèn)題時(shí)并沒(méi)有分析和解決的能力，這直接反映了現(xiàn)階段財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的不足之處：填鴨式教學(xué)嚴(yán)重。

二、對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

通過(guò)以上調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

1、更新教育觀(guān)念

教育觀(guān)念是貫穿整個(gè)教育活動(dòng)的主線(xiàn)，根據(jù)教育部有關(guān)深化財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育改革的意見(jiàn)可以看出，現(xiàn)階段建立以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)是十分必要的，現(xiàn)階段由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求也在不斷變化，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，合理的設(shè)置學(xué)科，抓緊財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)調(diào)整是十分必要的。學(xué)校在進(jìn)行財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，必須時(shí)刻把握住財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才和市場(chǎng)供需情況的變化，根據(jù)當(dāng)前用人單位的需要，及時(shí)的調(diào)整財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方向，以此同時(shí)，學(xué)校還有必要建立畢業(yè)生工作檔案制度，建立起畢業(yè)生追蹤調(diào)查系統(tǒng)，再通過(guò)校友座談會(huì)、畢業(yè)生就業(yè)信息調(diào)查等，為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供可靠地依據(jù)，進(jìn)而通過(guò)這些數(shù)據(jù)及時(shí)的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面的調(diào)整。

2、修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃

教育事業(yè)是十分需要計(jì)劃培養(yǎng)的，對(duì)于人才的培養(yǎng)計(jì)劃直接關(guān)系到了財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，筆者認(rèn)為，以往陳舊的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，我們有必要按照當(dāng)今學(xué)生的就業(yè)情況，時(shí)刻制定和修改適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃要遵循以下幾個(gè)原則：（1）人才培養(yǎng)體現(xiàn)出高素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的原則；（2）注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的原則；（3）注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德培養(yǎng)的原則。學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂當(dāng)中紀(jì)要保證一定的穩(wěn)定性，又要根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化，適時(shí)的進(jìn)行變化和調(diào)整。人才計(jì)劃的修訂也要突出自己學(xué)校的特點(diǎn)，有針對(duì)的對(duì)本校畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，從而制定適應(yīng)畢業(yè)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

3、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育一般注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)也是分?jǐn)?shù)，這就導(dǎo)致財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才高分低能的現(xiàn)象嚴(yán)重，為此，在進(jìn)行財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育中，我們不妨從以下幾個(gè)方面做出改變：（1）財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)總體學(xué)分適當(dāng)減少，學(xué)分是衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，但如果學(xué)生過(guò)分注重學(xué)分，變會(huì)走入“死讀書(shū)”的誤區(qū)。因此，適當(dāng)?shù)臏p少財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)分總量，將時(shí)間更多的留給學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新。（2）注重對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，這點(diǎn)可以通過(guò)加大選修課的比例來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生有時(shí)間和經(jīng)歷去選擇自己感興趣的選修。學(xué)校也可以通過(guò)完善雙學(xué)位制度，讓更多學(xué)生能多學(xué)習(xí)一些知識(shí)，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

4、改進(jìn)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法

以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)階段教育的發(fā)展，教師注重的更應(yīng)該是學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教育中充分培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)水平，現(xiàn)如今教學(xué)方式多種多樣，像問(wèn)題教學(xué)法、比較教學(xué)法、案例教學(xué)法以及利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)等，教師應(yīng)該認(rèn)真分析課程的特點(diǎn)，靈活的選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。作為教師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上自己的不斷鉆研，選擇出適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。（作者單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）

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篇2

職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)就是實(shí)用型人才，學(xué)生不僅僅要具有一定的理論知識(shí)，同時(shí)更要具有良好的實(shí)踐能力。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)給職業(yè)高中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求，加上財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)本身較強(qiáng)的實(shí)踐性，客觀(guān)上要求職業(yè)高中高度重視這一專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展，深刻的認(rèn)識(shí)到財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展中存在的突出問(wèn)題，然后制定切實(shí)有效的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的全面提升。

一、職業(yè)高中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

職業(yè)高中以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主要目標(biāo)，加上用人單位對(duì)于職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)踐能力比較看重，這種情況下，加強(qiáng)職業(yè)高中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性不斷凸顯，本文分別從以下幾個(gè)方面來(lái)論述財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性：首先，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生具有更好的實(shí)踐、動(dòng)手能力，目前職業(yè)高中財(cái)會(huì)教學(xué)中，更多的就是理論知識(shí)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)處于一個(gè)邊緣化的位置，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力嚴(yán)重不足。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生具有更好掌握財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升；其次，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，眼高手低是很多用人單位對(duì)于職業(yè)高中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的典型評(píng)價(jià)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)就可以較好解決職業(yè)高中學(xué)生能力素質(zhì)不夠全面的問(wèn)題；最后，通過(guò)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的較好開(kāi)展，可以更好的推動(dòng)的職業(yè)高中的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的充分就業(yè)是職業(yè)高中生存的基礎(chǔ)，而用人單位對(duì)于學(xué)生能力的充分認(rèn)可又是學(xué)校充分就業(yè)的關(guān)鍵，通過(guò)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生的能力素質(zhì)更好的滿(mǎn)足用人單位要求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。綜上所述，職業(yè)高中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于用人單位以及學(xué)校來(lái)說(shuō)都是有利無(wú)弊的，可以實(shí)現(xiàn)多方共贏(yíng)。

二、職業(yè)高中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題

目前職業(yè)高中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面相對(duì)比較薄弱，通過(guò)調(diào)查總結(jié)職業(yè)高中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，本文將這一專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的典型問(wèn)題歸納為以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境不好

職業(yè)高中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境不是很理想，從觀(guān)念層面來(lái)看，職業(yè)高中對(duì)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)重視不足，沒(méi)有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，因此在人力物力、在學(xué)時(shí)安排等方面都沒(méi)有給予必要保障。從條件層面來(lái)看，因?yàn)橹匾暡蛔?，很多職業(yè)高中并沒(méi)有為這一工作的開(kāi)展提供必要的材料，舉例而言，會(huì)計(jì)憑證、模擬實(shí)驗(yàn)室等等都沒(méi)有，也沒(méi)有給學(xué)生提供到一些單位進(jìn)行財(cái)會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這些都影響到了財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。

2.教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

職高財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足對(duì)于這一專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的拖累，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相比，其對(duì)于教師的能力要求是截然不同的，很多職業(yè)高中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教師自身都并不具備財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課基本上就是照本宣科，自己并沒(méi)有財(cái)會(huì)方面的實(shí)踐經(jīng)歷，沒(méi)有開(kāi)展過(guò)過(guò)時(shí)間教學(xué)。這種情況下，指望沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)做好財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

3.實(shí)踐能力考核評(píng)價(jià)缺失

職業(yè)高中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)層面，缺少實(shí)踐能力層面的指標(biāo)，實(shí)踐能力考核評(píng)價(jià)的缺失使得學(xué)生對(duì)于實(shí)踐能力的提升重視不足，實(shí)踐能力沒(méi)有納入到學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)中，學(xué)生在積極提升自己的實(shí)踐能力方面動(dòng)力不足。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力考核評(píng)價(jià)的缺失，意味著難以通過(guò)考核評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生財(cái)會(huì)方面實(shí)踐能力的不足，這自然會(huì)讓實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)重點(diǎn)不明確的問(wèn)題，并不利于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的提升。

三、職業(yè)高中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略

職業(yè)高中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略的設(shè)計(jì)層面，需要緊緊圍繞這一專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題以及不足，結(jié)合職業(yè)高中人才培養(yǎng)目標(biāo)以及財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)制定實(shí)踐教學(xué)效果的改進(jìn)策略，具體闡述如下：

1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于環(huán)境要求比較苛刻，因此職業(yè)高中需要重視根據(jù)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，優(yōu)化財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，集中人力物流塑造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，從而推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)效果的提升。從觀(guān)念層面來(lái)看，關(guān)鍵就是要給予財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作更多的重視，營(yíng)造良好的觀(guān)念氛圍，讓廣大師生了解實(shí)踐教學(xué)的重要性。從條件層面來(lái)看，關(guān)鍵就是要積極創(chuàng)造財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)所需要的條件，采購(gòu)實(shí)踐教學(xué)所需要材料，例如構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教學(xué)課程，提供實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)等等。

2.豐富教師工作經(jīng)驗(yàn)

教師是職業(yè)高中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果提升非常關(guān)鍵的一環(huán)，教師的工作經(jīng)驗(yàn)是否豐富，能不能夠勝任這一工作的需要，將會(huì)直接影響到財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)效果。職業(yè)高中需要加強(qiáng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，投入更多的培訓(xùn)資源，提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)給教師，讓教師能夠?qū)崿F(xiàn)自身實(shí)踐教學(xué)能力的提升，掌握實(shí)踐教學(xué)的要點(diǎn)，從而能夠在這一崗位上游刃有余的開(kāi)展工作，全面的提升實(shí)踐教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)實(shí)踐能力考核

職業(yè)高中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面需要注意構(gòu)建實(shí)踐能力導(dǎo)向的考核體系，在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考核方面，引入實(shí)踐能力方面的指標(biāo)，增加實(shí)踐能力指標(biāo)的比重，給學(xué)生更多的壓力以及動(dòng)力去重視、提升自身財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)踐能力。同時(shí)教師要注意通過(guò)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的考核評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)其實(shí)踐能力方面存在的不足，繼而在后期的實(shí)踐教學(xué)中更有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)策略的完善。

篇3

關(guān)鍵詞： 中職財(cái)會(huì) 工學(xué)結(jié)合 模式初探

為了突出中職院校教學(xué)的個(gè)性與特色，教師要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，真正在因材施教中提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的運(yùn)用，有效為中職院校營(yíng)造“做中教，做中學(xué)，做教學(xué)合一”的教學(xué)氛圍，建設(shè)適合學(xué)生財(cái)會(huì)技能發(fā)展和進(jìn)步的管理教學(xué)平臺(tái)。

一、工學(xué)結(jié)合下的專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)

工學(xué)結(jié)合是中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課堂中的一項(xiàng)重要教學(xué)模式，我們通常將其理解為院校的理論學(xué)習(xí)和崗位的實(shí)際工作交替進(jìn)行的培訓(xùn)模式，這兩個(gè)過(guò)程的交流與實(shí)施能有效讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)而讓學(xué)生熟練掌握和理解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。當(dāng)前，為了改變中職學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)難的問(wèn)題，相關(guān)中職院校和教師要積極對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，以避免傳統(tǒng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中“重視考試、輕視實(shí)踐”的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。許多實(shí)踐教學(xué)證明，以考證為主的教學(xué)方式是無(wú)法讓學(xué)生真正掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的，鑒于此，教師要積極引入工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為教學(xué)核心，進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)。首先，以財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)際崗位的需求為依據(jù)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。為了提高學(xué)生的財(cái)會(huì)實(shí)踐能力、理論運(yùn)用能力，可以將其分為以下幾個(gè)部分：公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、崗位專(zhuān)業(yè)。其中，公共基礎(chǔ)課程主要包括對(duì)學(xué)生德育、文化基礎(chǔ)、文化拓展內(nèi)容的教學(xué)，而專(zhuān)業(yè)課程則主要有專(zhuān)業(yè)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)拓展兩個(gè)部分，前者包含項(xiàng)目、實(shí)操、學(xué)科課程，后者則包含企業(yè)物流、銀行柜員、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向等教學(xué)課程。其次，以財(cái)會(huì)職業(yè)能力為教學(xué)核心，構(gòu)建專(zhuān)屬于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程體系，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，編寫(xiě)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱。最后，課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)還要積極貫徹工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，以此在讓學(xué)生和教師積極參與充滿(mǎn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念的財(cái)會(huì)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力提升。

二、工學(xué)結(jié)合下的實(shí)訓(xùn)基地的建立與使用

對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，主要分為兩個(gè)，一個(gè)是校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，一個(gè)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。首先，就校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)而言，中職院校應(yīng)當(dāng)與多個(gè)企業(yè)進(jìn)行交涉和合作，以求更好實(shí)現(xiàn)雙方共贏(yíng)的局面。在校企合作中，院校主要為合作企業(yè)提供所需的高素質(zhì)人才，而企業(yè)則為學(xué)生提供就業(yè)平臺(tái)及實(shí)習(xí)場(chǎng)地，使學(xué)生在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，并讓其畢業(yè)之后直接上崗。為了更好地促進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)發(fā)展，專(zhuān)業(yè)課教師還要定期去相關(guān)企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，同時(shí)，院校與企業(yè)要簽訂相應(yīng)的協(xié)定，以保證學(xué)生在實(shí)踐操作中的有效性。其次，就校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)而言，雖然說(shuō)校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生獲取實(shí)踐操作能力的理想場(chǎng)所，但是院校與企業(yè)的合作機(jī)會(huì)還是有限的，特別企業(yè)對(duì)于學(xué)生的接納數(shù)量是極為有限的。為此，中職院校為了更好地滿(mǎn)足財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)練習(xí)的需求，要積極建設(shè)校內(nèi)高仿真的財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生隨時(shí)隨地參與到實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練之中。現(xiàn)如今，大多數(shù)中職院校都建設(shè)了財(cái)會(huì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室，或ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，這些場(chǎng)地為學(xué)生財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升提供了很好的場(chǎng)地和訓(xùn)練時(shí)間。同時(shí)，院校可以利用學(xué)校的教學(xué)資源，如財(cái)務(wù)室、后勤服務(wù)組織、超市等，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

三、工學(xué)結(jié)合下的師資隊(duì)伍的組織和構(gòu)建

為了更好地發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的教學(xué)價(jià)值，中職院校必須為之配備一批具有較高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)理論知識(shí)及豐富實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)、能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍。通過(guò)制定相關(guān)的培訓(xùn)策略及激勵(lì)制度促進(jìn)教師發(fā)展，使教師通過(guò)自身相關(guān)等級(jí)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)等證書(shū)的考取，具有更高的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，同時(shí)，能使教師在獲取證書(shū)的時(shí)候熟悉財(cái)會(huì)考試制度的流程和內(nèi)容，對(duì)設(shè)計(jì)財(cái)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的“雙證書(shū)”制具有極其重要的作用。其次，在對(duì)教師的選擇上，院校要有針對(duì)性，之后，中職院校要將選中的教師送到與院校合作的企業(yè)第一生產(chǎn)線(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，以此為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造更為有利的條件。同時(shí)，中職院校要安排相應(yīng)的培養(yǎng)教師的計(jì)劃，以教師的實(shí)際情況為依據(jù)，分期、分批次地將教師進(jìn)行派送。這樣的培養(yǎng)方式不僅可以完善教師的實(shí)踐操作能力、增加教師對(duì)崗位需求的了解度，還能有效讓教師在相互比拼中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后，為了更好地組織和構(gòu)建師資隊(duì)伍，中職院校還要安排教師對(duì)校本教材進(jìn)行合理而科學(xué)的開(kāi)發(fā)。一些院校的專(zhuān)業(yè)教材相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，在一定程度上具有滯后性，易使教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中與不斷發(fā)展的社會(huì)產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要編寫(xiě)工學(xué)合一的教材，邀請(qǐng)生產(chǎn)一線(xiàn)的業(yè)務(wù)工作者加入編寫(xiě)隊(duì)伍中，不僅使教材編寫(xiě)得更貼近企業(yè)的實(shí)際需求，還能為教師與工作者提供更多的交流機(jī)會(huì)，進(jìn)而使教師對(duì)社會(huì)的發(fā)展及企業(yè)對(duì)人才的要求有更深一層的了解。

總而言之，中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜又漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要以課程理論與系統(tǒng)論為指導(dǎo)。這時(shí)，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它的出現(xiàn)充分滿(mǎn)足了這一教學(xué)改革的需求，同時(shí)對(duì)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境及培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才等都起到極其巨大的作用，是推進(jìn)教育改革發(fā)展的必然要素。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè) 四位一體 三階遞進(jìn) 實(shí)踐教學(xué)體系

計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性和技術(shù)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)在財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位，是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的起點(diǎn)，是學(xué)生由書(shū)本走向就業(yè)的接口，也是學(xué)生養(yǎng)成良好財(cái)會(huì)職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和提高職業(yè)素質(zhì)的重要平臺(tái)。長(zhǎng)期以來(lái)，受財(cái)會(huì)崗位容量小和財(cái)會(huì)工作保密性強(qiáng)的制約，財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)存在一定的難度，雖然財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中已經(jīng)普遍加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，但由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)缺乏真實(shí)職場(chǎng)氛圍和真賬實(shí)做訓(xùn)練，嚴(yán)重影響學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，這已成為財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的瓶頸。因此，如何把工學(xué)結(jié)合的理念貫穿在財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，建立符合職業(yè)技能提升內(nèi)在規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)體系，已成為所有院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)面臨的核心問(wèn)題。本文結(jié)合浙江職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行探討和研究。

一、財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

立足浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，突出為民營(yíng)中小微企業(yè)服務(wù)的鮮明特色，從職業(yè)崗位（群）調(diào)查和職業(yè)能力分析入手，對(duì)接崗位（群）職業(yè)能力需求，搭建課程實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)辦企、引企入校和頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，圍繞專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)核心能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“四位一體、三階遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)校外、模擬實(shí)操、內(nèi)務(wù)外務(wù)、單項(xiàng)綜合的結(jié)合，將動(dòng)態(tài)化實(shí)踐教學(xué)貫穿于專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，探索了一條突破財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)瓶頸之路，有效地培養(yǎng)了財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（一） 搭建“四位一體”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)（見(jiàn)圖1）

1.真賬實(shí)做平臺(tái)。在校外建立頂崗實(shí)習(xí)基地，形成工學(xué)結(jié)合的示范性窗口和標(biāo)桿，在校內(nèi)，通過(guò)引企入校共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和自建財(cái)務(wù)咨詢(xún)服務(wù)公司，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)頂崗、邊學(xué)邊做，與校外頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合，為學(xué)生提供更多真賬實(shí)做的機(jī)會(huì)。同時(shí)，將這些企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引入課堂實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)開(kāi)展連續(xù)3個(gè)學(xué)期歷時(shí)15個(gè)月的“企業(yè)會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)”，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)度，每月特定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)信息，學(xué)生根據(jù)這些源于真實(shí)企業(yè)的原始資料進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，連續(xù)3個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)相當(dāng)于積累一年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。這種方式能夠有效解決本專(zhuān)業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)缺乏真實(shí)職場(chǎng)氛圍和真賬實(shí)做訓(xùn)練的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。

2.模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，普遍推行了項(xiàng)目化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，實(shí)施分課程的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，以此強(qiáng)化學(xué)生的單項(xiàng)技能。在單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新推行連續(xù)3個(gè)學(xué)期歷時(shí)15個(gè)月的“企業(yè)會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)”，將頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引入實(shí)訓(xùn)中，突破了傳統(tǒng)模擬實(shí)訓(xùn)在時(shí)間、方式和內(nèi)容上的局限，構(gòu)建了一條針對(duì)性強(qiáng)、仿真度高的動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)鏈，同時(shí)出版了配套教材《企業(yè)會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)》。單項(xiàng)與綜合結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方式強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐操作能力。

考慮到民營(yíng)中小微企業(yè)會(huì)計(jì)“一崗多能”的特點(diǎn)，除了完成企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)工作，還需要辦理與工商、銀行、財(cái)稅等外界部門(mén)之間的業(yè)務(wù)，因此，開(kāi)發(fā)了一門(mén)名為“會(huì)計(jì)崗位企業(yè)事務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)”的新課程，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)學(xué)生辦理外部事務(wù)的能力。課程教學(xué)采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，以虛擬工作任務(wù)為載體，在提高學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。內(nèi)務(wù)與外務(wù)的結(jié)合，拓寬了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與范圍，適應(yīng)了民營(yíng)中小微企業(yè)會(huì)計(jì)“一崗多能”的人才需求特點(diǎn)。

四位一體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成了校內(nèi)與校外、模擬與實(shí)操、內(nèi)務(wù)與外務(wù)、單項(xiàng)與綜合相結(jié)合的多維實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)格局和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）設(shè)計(jì)“三階遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容（見(jiàn)圖2）

1.基于崗位職業(yè)能力分析，確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)民營(yíng)中小微企業(yè)的崗位調(diào)研，明確了本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位：出納、會(huì)計(jì)核算、成本核算、會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)監(jiān)督，通過(guò)對(duì)主要就業(yè)崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，制定財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，具備良好的職業(yè)道德，掌握會(huì)計(jì)操作基本技能，具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督能力，具有一定的財(cái)務(wù)管理和分析的能力，能勝任中小微企業(yè)財(cái)會(huì)崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才。

2.根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，組織實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（1）劃分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容層次。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，按照能力遞進(jìn)順序分層設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，包括以會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)、憑證填制等會(huì)計(jì)基本技能為主的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力層;以業(yè)務(wù)核算、成本計(jì)算、會(huì)計(jì)電算系統(tǒng)操作、財(cái)務(wù)管理和分析等會(huì)計(jì)主要技能為主的專(zhuān)業(yè)核心能力層;以會(huì)計(jì)事務(wù)處理、財(cái)務(wù)知識(shí)運(yùn)用等會(huì)計(jì)延伸技能為主的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力層。

（2）分層設(shè)計(jì)具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是提升專(zhuān)業(yè)能力的載體，分別在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力層下設(shè)會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)、點(diǎn)鈔驗(yàn)鈔、填制與審核會(huì)計(jì)憑證等能力訓(xùn)練項(xiàng)目，在專(zhuān)業(yè)核心能力層下設(shè)貨幣資金核算、往來(lái)款項(xiàng)核算、存貨核算等能力訓(xùn)練項(xiàng)目，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力層下設(shè)會(huì)計(jì)科目設(shè)計(jì)、貨幣資金內(nèi)部控制制度設(shè)計(jì)、采購(gòu)與付款內(nèi)部控制制度設(shè)計(jì)等能力訓(xùn)練項(xiàng)目。通過(guò)具體的能力訓(xùn)練項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，這是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的具體、有效的措施。

（三）實(shí)行“過(guò)程性、分段式、多元化”實(shí)踐教學(xué)技能考核方案

建立全面系統(tǒng)的考核方案能夠充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，有助于學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)技能的提高，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

針對(duì)三個(gè)能力層次的實(shí)踐教學(xué)，分段進(jìn)行考核，各階段考核成績(jī)由課程實(shí)訓(xùn)成績(jī)、集中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)成績(jī)、本階段職業(yè)資格考證成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成，其中，課程實(shí)訓(xùn)成績(jī)通過(guò)對(duì)各門(mén)課程的能力訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程性考核取得，集中實(shí)訓(xùn)成績(jī)通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)教師和專(zhuān)業(yè)課任課教師雙方考核取得，職業(yè)資格考證成績(jī)根據(jù)實(shí)際考證成績(jī)?nèi)〉?。通過(guò)考核的學(xué)生由學(xué)校頒發(fā)技能鑒定證書(shū)。

這種以能力考核為主、穩(wěn)步漸進(jìn)的分段式、多元化考核方法，可以全面合理反映學(xué)生的真實(shí)能力，督促學(xué)生主動(dòng)提高實(shí)踐技能，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、構(gòu)建財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“四位一體、三階遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)實(shí)意義

“四位一體、三階遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系，探索了一條突破財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)瓶頸之路，有效解決了財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。

（一）構(gòu)建“四位一體”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力

一方面，通過(guò)專(zhuān)業(yè)辦企和引企入校，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)頂崗、邊學(xué)邊做，與校外頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合，為學(xué)生提供更多接觸實(shí)際工作的機(jī)會(huì)。另一方面，將這些企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引入課堂實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)開(kāi)展連續(xù)3個(gè)學(xué)期歷時(shí)15個(gè)月的“企業(yè)會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)”。形成校內(nèi)校外、模擬實(shí)操、內(nèi)務(wù)外務(wù)、單項(xiàng)綜合相結(jié)合的多維實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)格局和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有效解決了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)難以做到真賬實(shí)做的問(wèn)題，提高了學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。

（二）設(shè)計(jì)“三階遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)民營(yíng)中小微企業(yè)人才需求

根據(jù)職業(yè)能力分析，按照能力遞進(jìn)順序，分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)核心能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力三層設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)“會(huì)計(jì)崗位企業(yè)事務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)”等特色實(shí)訓(xùn)課程，拓寬了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，所培養(yǎng)的人才綜合實(shí)踐能力強(qiáng)，更加適應(yīng)民營(yíng)中小微企業(yè)財(cái)會(huì)崗位“一崗多能”的用人特點(diǎn)和需求，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）實(shí)行“過(guò)程性、分段式、多元化”技能考核方案，為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供保障

按三個(gè)能力層次分段考核，考核成績(jī)由課程實(shí)訓(xùn)（采用過(guò)程性考核方式）、集中性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)（實(shí)踐指導(dǎo)教師和專(zhuān)業(yè)課教師雙方考核）、職業(yè)資格考證（實(shí)際考證成績(jī)）三部分成績(jī)構(gòu)成，可以全面合理反映學(xué)生的真實(shí)能力，督促學(xué)生主動(dòng)提高實(shí)踐技能，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到提高。

三、構(gòu)建“四位一體、三階遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系的保障工作

（一）建設(shè)一支“雙師型”的教師隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵，在與國(guó)際接軌的今天，會(huì)計(jì)知識(shí)更新?lián)Q代得非常快，這對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的要求，教師要及時(shí)掌握新知識(shí)，并具備與一線(xiàn)崗位接軌的實(shí)操能力。

在探索構(gòu)建財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)，重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。教師通過(guò)到企業(yè)頂崗實(shí)踐、帶學(xué)生到校內(nèi)真賬實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)等方式，熟悉會(huì)計(jì)操練，及時(shí)掌握會(huì)計(jì)工作的最新動(dòng)態(tài)，勝任財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作。同時(shí)，通過(guò)聘用兼職教師，引進(jìn)客座專(zhuān)家等方式進(jìn)一步充實(shí)教師隊(duì)伍，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（二）建立校企合作機(jī)制，加強(qiáng)真賬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，通過(guò)與企業(yè)建立互惠合作機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)提供辦公場(chǎng)地，企業(yè)為學(xué)生提供真賬實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)校教師和企業(yè)會(huì)計(jì)共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和納稅申報(bào)，做到“基地即教室、師傅即老師、學(xué)生即員工”的校企融合，學(xué)生不出校門(mén)就能接觸真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，有效提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，構(gòu)建一個(gè)完善、有效的財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的完成必將全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力和職業(yè)素質(zhì)，有助于實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并不斷促進(jìn)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。X

參考文獻(xiàn)：

原和平.高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2013.

篇5

【關(guān)鍵詞】財(cái)會(huì) 素質(zhì) 教學(xué)

一、現(xiàn)今財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的缺陷

（一）教學(xué)資源落后

在時(shí)代進(jìn)程不斷加快的今天，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐，諸如教學(xué)設(shè)備不齊全、教學(xué)內(nèi)容安排不合理的問(wèn)題已成為現(xiàn)今財(cái)會(huì)教學(xué)的普遍現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了財(cái)會(huì)教學(xué)流于形式，教職人員在授課時(shí)也不能夠從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生提不起興趣，使得學(xué)生的實(shí)際能力與理論知識(shí)都有著很大程度的不足，進(jìn)而引生出學(xué)生學(xué)無(wú)所用、學(xué)無(wú)所長(zhǎng)、無(wú)法靠本門(mén)專(zhuān)業(yè)立足于社會(huì)、無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的要求等一系列問(wèn)題。

（二）教學(xué)理念不明確

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是牽涉社會(huì)方方面面的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)，其知識(shí)覆蓋了整個(gè)社會(huì)的各個(gè)階層，這就造就了財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特殊性，讓其對(duì)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)接收有著更為嚴(yán)格、精準(zhǔn)、及時(shí)的要求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，科技實(shí)力的日益成熟，市場(chǎng)上也隨之而涌現(xiàn)出越來(lái)越多的新事物，從而給教學(xué)任務(wù)帶來(lái)了更多的新知識(shí)、新概念，使得社會(huì)對(duì)教學(xué)范圍的要求越來(lái)越大。在教學(xué)模式尚未得到完善的今天，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的知識(shí)體系、教學(xué)材料的落后就顯得愈發(fā)嚴(yán)重了。而對(duì)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，知識(shí)體系、教學(xué)材料一旦落后，就很難讓學(xué)生有足夠的資本去面對(duì)社會(huì)的考驗(yàn)，在根本上使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的從業(yè)能力。

（三）教學(xué)過(guò)于死板

由于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)本身是一個(gè)較為煩悶的專(zhuān)業(yè)，而且教職人員在觀(guān)念上往往沒(méi)有能轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，依舊以自古傳承下來(lái)的“一言堂”作為主要的教學(xué)模式，這就造成了教職人員教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)忽略了學(xué)生的感受，在不明學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收、理解程度下又在繼續(xù)教學(xué)，讓教學(xué)流于形式。且學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用也極大程度地在這種教學(xué)框架下受到了一定的約束，在這種約束下，學(xué)生就很難地立足于瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，以致讓教學(xué)反而成為一種累贅。

二、教學(xué)改革的方法

（一）完善課程結(jié)構(gòu)

有效的課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，要想使課程高效化，就必須從實(shí)際出發(fā)，使理論知識(shí)形象化、具體化。這既可以讓學(xué)生在步入社會(huì)后能夠有足夠的能力應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的考驗(yàn)，且能在根本上使學(xué)生更高效地吸收理論知識(shí)，使教學(xué)高效化、成熟化。而要讓教學(xué)貼近實(shí)際，要能夠有效地進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，就必須有一定的方向指導(dǎo)。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是面向社會(huì)的，他們所要面對(duì)的考驗(yàn)，已不再是一張張定性的試卷了。對(duì)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應(yīng)是從如何讓學(xué)生滿(mǎn)足社會(huì)需求的方向出發(fā)，以特定的崗位要求為目標(biāo)，實(shí)施相關(guān)的教學(xué)措施，以求讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到提高、完善。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

在市場(chǎng)需求日新月異、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，學(xué)生想要能夠在社會(huì)上立足，就必須保有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，而要讓學(xué)生保有一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能作為支撐，這是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要任務(wù)。要讓學(xué)生有足夠應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程所帶來(lái)的考驗(yàn)，就必須從教學(xué)著手，教職人員在教學(xué)過(guò)程中不能重理論而輕實(shí)際，要清楚市場(chǎng)的需要，掌握好市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，從觀(guān)念上對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行一定的調(diào)整，并對(duì)教學(xué)的方法加以完善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求的資本。

（三）更新教材

教材是教學(xué)的根本，要想使教學(xué)高效化，要想能夠完善教學(xué)，就必須從教材著手，只有教材得到了完善，才能夠從根本上對(duì)教學(xué)的效率進(jìn)行提高，使課堂真正做到高效化。而要對(duì)教材進(jìn)行完善，就必須從更新方面進(jìn)行著手，要讓教材能夠跟得上社會(huì)的進(jìn)程，要讓教材能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育的特點(diǎn)。只有這樣，才能培養(yǎng)出真正的專(zhuān)業(yè)型人才、能力型人才。

（四）對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理規(guī)劃

教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過(guò)程，其中環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該做到緊密相連。教職人員應(yīng)銜接好教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)，在給教學(xué)做規(guī)劃時(shí)，應(yīng)更注重教學(xué)的多樣性，要靈活地掌握好各種教學(xué)手段，從多變的教學(xué)法則中尋求一種共體，讓教學(xué)更為靈動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到更大的提高。興趣是學(xué)習(xí)的根本，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更是教學(xué)的主要任務(wù)，要想使課堂的效率最優(yōu)化，就必須充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在高昂的學(xué)習(xí)積極性中不斷進(jìn)取、創(chuàng)新。

（五）加強(qiáng)教職人員的素質(zhì)

教職人員是教學(xué)的基礎(chǔ)，任何的教學(xué)都是建立在一定的師資上的，只有師資達(dá)到了一定的程度，才能使得教學(xué)的效率最大化，才能更好地讓教學(xué)具體化、形象化。教職人員應(yīng)該在不斷地學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)，只有在自身素質(zhì)足夠強(qiáng)大的基礎(chǔ)上，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地輔導(dǎo)，才能夠承擔(dān)起教學(xué)的責(zé)任。

三、教學(xué)實(shí)例

（一）對(duì)于教學(xué)工具的改革

《基礎(chǔ)財(cái)會(huì)》課程是學(xué)生首門(mén)直接與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)是本課程的重要目標(biāo)。此時(shí)學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)工作還沒(méi)有絲毫的概念，因此，我選擇在財(cái)會(huì)模擬教室或多媒體教室上課。模擬教室內(nèi)各種財(cái)會(huì)工作必備用具一應(yīng)俱全，讓學(xué)生有身臨其境的感受。模擬教室內(nèi)還有先進(jìn)的教學(xué)儀器——幻燈機(jī)、電視機(jī)、VCD、錄像機(jī)等，講課時(shí)可借助這些儀器更形象、更直觀(guān)的演示。另外，還可利用多媒體教學(xué)手段，用財(cái)務(wù)教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。

（二）對(duì)于教學(xué)方法的改革

《基礎(chǔ)財(cái)會(huì)》有大量的基本概念和方法。

我主要采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法，運(yùn)用“簡(jiǎn)單實(shí)踐一理論一實(shí)踐操作”的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先我用身邊或生活中發(fā)生的實(shí)例引出教學(xué)內(nèi)容。然后讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單操作，再詳細(xì)講授基本理論、概念，之后再進(jìn)行各種實(shí)踐操作訓(xùn)練。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)步步思考，層層破解，帶著興趣熟練技能。這樣教學(xué)不但使學(xué)生更易理解理論概念。而且能使學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。教學(xué)過(guò)程中，把錄像、幻燈片、財(cái)務(wù)教學(xué)軟件等穿去增強(qiáng)了直觀(guān)性．引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。

（三）對(duì)于考試形式的改革

對(duì)學(xué)生的考核我也改變了以往單一出試卷的形式，而是發(fā)給學(xué)生一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要的原始憑證、記賬憑證、賬簿等物品。讓學(xué)生按照規(guī)范的操作標(biāo)準(zhǔn)完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理；或是給學(xué)生一些處理錯(cuò)誤的業(yè)務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行審核和修改。這樣，既考理論知識(shí)，又考實(shí)際動(dòng)手能力，又與課堂教學(xué)相適應(yīng)，更好地達(dá)到了考試的目的。

（四）對(duì)于技能節(jié)的項(xiàng)目安排

在我校每年舉辦的技能節(jié)上，我們特別針對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)安排了“財(cái)會(huì)手工操作”項(xiàng)目。通過(guò)比賽的形式，更進(jìn)一步加強(qiáng)和展示了財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的基本操作技能，提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信心。

四、實(shí)踐體會(huì)

課程結(jié)束后，我們進(jìn)行了總結(jié)交流。學(xué)生都對(duì)《基礎(chǔ)財(cái)會(huì)》新的教學(xué)方法表示贊賞，說(shuō)這樣學(xué)起來(lái)更容易也更有趣味，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，不僅懂了許多理論概念，更熟練地掌握了財(cái)會(huì)基本操作技能，對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣，對(duì)將來(lái)從事財(cái)會(huì)工作充滿(mǎn)了信心。

【參考文獻(xiàn)】

［1］朱禮龍. 財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路探析[J]. 河北職業(yè)技術(shù)學(xué)報(bào)，2004，4（1）.

篇6

1 中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 課程設(shè)置不合理，缺乏實(shí)踐性教學(xué)。中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作比較注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，但是卻相對(duì)忽略了實(shí)踐性教學(xué)。由于近幾年的擴(kuò)招，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要意義，學(xué)校的課程設(shè)置也不盡合理，與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)不相匹配。學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，只注重知識(shí)的灌輸，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.2 教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后。當(dāng)前，雖然許多學(xué)校都建有財(cái)會(huì)與財(cái)管實(shí)驗(yàn)室，以滿(mǎn)足學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。但是，由于經(jīng)費(fèi)緊缺，實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件條件明顯落后于目前的市場(chǎng)需求狀況，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的財(cái)會(huì)模擬數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，根本無(wú)法達(dá)到仿真的模擬。而且財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教師普遍不善于使用多媒體手段教學(xué)，學(xué)校不重視提高教師的計(jì)算機(jī)操作水平，沒(méi)有安排相應(yīng)的培訓(xùn)，更沒(méi)有經(jīng)費(fèi)保障。因此，教師的教學(xué)方法和手段就不能適應(yīng)社會(huì)的需求。

1.3 教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。目前，許多中職學(xué)校教授財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的都是年輕教師，有一部分還是剛剛畢業(yè)的學(xué)生。這些教師一般都能完成教學(xué)計(jì)劃，也善于汲取老教師的經(jīng)驗(yàn)，思想覺(jué)悟和教學(xué)心態(tài)也都符合要求，有比較好的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，而且也在教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)?？墒?，我們也應(yīng)該清楚，許多年輕教師都是剛走出校園，雖然財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)比較扎實(shí)，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足也是客觀(guān)存在的。這些情況在很大程度上降低了財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平。

1.4 教學(xué)方法不適應(yīng)時(shí)代需求。中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)往往采用教師講授的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法以教師為主導(dǎo)，注重獲得和理解知識(shí)的過(guò)程。但是，這種教師主導(dǎo)的教學(xué)方法使學(xué)生的潛能不能得到充分挖掘，不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)的人才大多缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。隨著計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段的廣泛使用，大部分中職學(xué)校都建設(shè)了財(cái)會(huì)與財(cái)管實(shí)驗(yàn)室，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要是手工記賬，教師講授和演示完再由學(xué)生實(shí)際操作。另外，有些教師在學(xué)校的要求下也運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，但是僅僅作為一個(gè)形式，課件制作比較簡(jiǎn)單，大部分是文字，技術(shù)水平低，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求的課堂效果。

2 財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策

基于以上關(guān)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題的分析，提出以下改革對(duì)策：

2.1 提高教師的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)，要提高財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，必須注重提高教師的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。首先，教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)水平；其次，教師應(yīng)有高尚的思想覺(jué)悟和崇高的職業(yè)素質(zhì)。中職學(xué)校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)多采用教師課堂講授為主的方式，教師的業(yè)務(wù)水平直接影響教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和現(xiàn)代管理手段的引進(jìn)，越來(lái)越多的領(lǐng)域需要財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師要跟上時(shí)展的步伐，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高自己的教學(xué)水平，用先進(jìn)的管理方法和理論知識(shí)武裝自己，只有這樣才能不斷提高財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，不辜負(fù)黨和人民的重托。

2.2 注重教材建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容。要提高財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，必須要有一套好的教材，這對(duì)幫助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果有重要意義。加強(qiáng)教材建設(shè)，須做到以下兩點(diǎn)：首先，應(yīng)將《財(cái)務(wù)通則》和《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等現(xiàn)有法律文件與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，這些法律文件是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)指導(dǎo)文件；其次，要跟上時(shí)展的步伐，及時(shí)采用新教材，教師應(yīng)將最新研究成果與教材相融合，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

篇7

（一）中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及與教學(xué)之關(guān)系

筆者在中職任教的若干年里常常感慨：學(xué)生們課下神采奕奕，頭腦靈活，可一到上課時(shí)，有的聚精會(huì)神，有的昏昏欲睡，有的忙于聊手機(jī)QQ……學(xué)生為什么對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度差異如此之大呢？中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分析，有助于因材施教，保證教學(xué)任務(wù)的完成，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，加以支持、點(diǎn)撥，積極鼓勵(lì)其擴(kuò)大知識(shí)面，加大學(xué)業(yè)難度，滿(mǎn)足其對(duì)學(xué)習(xí)的要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要與之溝通，了解為什么會(huì)差，原因在哪兒，耐心細(xì)致，多加鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為首要任務(wù)。

（二）中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)入門(mén)難，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，枯燥，煩瑣，適合有一定社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)。如存貨收入計(jì)量時(shí)采用的方法有個(gè)別計(jì)價(jià)法、全月一次加權(quán)平均法、移動(dòng)平均法、先進(jìn)先出法、零售價(jià)法等，類(lèi)似而又不同。對(duì)于大學(xué)階段或成年人而言，一些概念不言自明，而對(duì)于高一的學(xué)生而言卻有一定的難度，因此教學(xué)方法也要因勢(shì)利導(dǎo)，不能滿(mǎn)堂理論平鋪直敘，久而久之，部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)槔碚撝v解過(guò)于枯燥而失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）對(duì)目前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的反思

目前，中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于：各個(gè)職業(yè)類(lèi)中專(zhuān)、職高都在著力于建設(shè)中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)完善嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的教師隊(duì)伍，力求團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)理論水平高，責(zé)任心強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)，有上進(jìn)心。同時(shí)，很多中職類(lèi)中專(zhuān)、職高都擁有教學(xué)硬件設(shè)施，并且還在不斷的完善之中，縮短學(xué)生步入社會(huì)后的再培訓(xùn)再適應(yīng)過(guò)程。

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)劣勢(shì)則表現(xiàn)在，一是重理論，輕技能：普高的教學(xué)模式、教學(xué)思維仍然制約著教學(xué)的改革與發(fā)展；二是重期末，輕平時(shí)：以期末閉卷考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)手段，考核尺度單一；三是重記憶，輕理解：偏重于具有標(biāo)準(zhǔn)答案、只需要死記硬背的知識(shí)性考試內(nèi)容。

二、財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新

（一）與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合

例如，在教學(xué)過(guò)程中，講到庫(kù)存現(xiàn)金時(shí)，我會(huì)將學(xué)生直接引導(dǎo)到保險(xiǎn)柜前，簡(jiǎn)單扼要地告訴學(xué)生，放在企業(yè)保險(xiǎn)柜中的現(xiàn)金就是庫(kù)存現(xiàn)金。順帶將如何開(kāi)啟保險(xiǎn)柜教給學(xué)生，可以瞬時(shí)使課堂氣氛變得活躍，學(xué)生記憶也很深刻。將生活引入教學(xué)，讓會(huì)計(jì)知識(shí)貼近生活。再如：我在講解資產(chǎn)負(fù)債表時(shí)會(huì)讓學(xué)生先看這樣一張表：假定你先將你自己所有可以貨幣計(jì)量的東西全都列出來(lái)，并對(duì)每一物品估一下價(jià)，然后將其相加，便可得出一個(gè)總數(shù)。接下來(lái)將你目前尚欠他人及銀行的錢(qián)的數(shù)額也列出來(lái)，最后將兩者比較，大數(shù)減小數(shù)，看看差額是多少。這樣，資產(chǎn)負(fù)債表的所有組成內(nèi)容就都在里面了。會(huì)計(jì)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，盡可能幫助學(xué)生避免望生硬的理論概念而卻步。

（二）與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

會(huì)計(jì)的實(shí)踐性強(qiáng)，單純的理論講解學(xué)生很難形成深刻的認(rèn)識(shí)。一是要讓學(xué)生勤于校內(nèi)的手工模擬操作，二是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，積極參與形式各異的社會(huì)實(shí)踐。

（三）與財(cái)會(huì)技能相結(jié)合

根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向的需要，進(jìn)一步加大財(cái)會(huì)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，將現(xiàn)有技能系統(tǒng)、完整的教給學(xué)生，同時(shí)教師應(yīng)走出去，充分了解當(dāng)前社會(huì)所需中職人才應(yīng)具備的技能，做到與時(shí)俱進(jìn)；外部人才請(qǐng)進(jìn)來(lái)，采用不定時(shí)，不定期舉辦講座、座談、上課等形式傳授技能，開(kāi)闊廣大師生視野，形成學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)，互相了解促進(jìn)的新型立體的技能教學(xué)模式，打破重理論、輕技能的現(xiàn)狀。將現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)一步整合，形成中職獨(dú)樹(shù)一幟的財(cái)會(huì)教學(xué)模式。將實(shí)訓(xùn)成績(jī)與考試成績(jī)綜合為學(xué)生的期末成績(jī)。實(shí)現(xiàn)期末與平時(shí)的結(jié)合。解決考核尺度單一的問(wèn)題。

三、財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)拓展

（一）職業(yè)道德層面的拓展

“教育即解放”，教育的目的和出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做一個(gè)全面、獨(dú)立和自由的人。做人的根本就是道德，道德教育是教育的基礎(chǔ)和核心，楊時(shí)展先生說(shuō)過(guò)：“會(huì)計(jì)人，因長(zhǎng)于計(jì)算，所以精深；因職業(yè)稟賦，所以正直；因事務(wù)繁雜，所以勤勉；因責(zé)任重大，所以端賴(lài)高貴的靈魂?！彼?，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，會(huì)計(jì)職業(yè)對(duì)人的職業(yè)道德要求是比較高的，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中滲透著道德的光輝。

篇8

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)

【中國(guó)分類(lèi)號(hào)】F23

近幾年,為適應(yīng)社會(huì)需求, 面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和會(huì)計(jì)國(guó)際化的外部環(huán)境，許多高等學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中努力增加實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)了學(xué)生在動(dòng)手操作技能方面的培訓(xùn),收到了一定程度的效果，使得學(xué)生的動(dòng)手操作能力有了進(jìn)一步的提高。從這兩年財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐情況看,筆者認(rèn)為仍然存在一些問(wèn)題,沒(méi)有使財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)就能直接獨(dú)立工作的目的，仍然有許多學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)操作十分陌生，企業(yè)對(duì)于招聘進(jìn)來(lái)的應(yīng)屆畢業(yè)生也頗感頭疼，造成了用人單位和應(yīng)屆畢業(yè)生雙方的困惑，因此財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革仍需繼續(xù)加大力度進(jìn)行。對(duì)此，筆者以西安歐亞學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院為例，進(jìn)行了思考。

1.樹(shù)立以 " 學(xué)生為中心 " 的新型教學(xué)理念

過(guò)去的那種的“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,可以說(shuō)課堂教學(xué)枯燥乏味、氣氛沉悶,學(xué)生應(yīng)變能力差,與教師缺乏互動(dòng)溝通，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能動(dòng)性得不到培養(yǎng)。教師的這種單向性的知識(shí)傳播角色已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作的要求, 會(huì)計(jì)教學(xué)理念必須改變。即樹(shù)立以“學(xué)生為中心”的新型教學(xué)理念，這其實(shí)也是西安歐亞學(xué)院一直秉持的宗旨。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生為中心,以需求為動(dòng)因,以問(wèn)題為基礎(chǔ),進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,積極思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析能力,從而為社會(huì)培養(yǎng)有用的專(zhuān)業(yè)型人才。

2．加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),要求學(xué)生要有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力才能勝任以后的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理方面的工作。因此財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的主要在于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。首先, 建立手工模擬實(shí)驗(yàn)室,加大手工實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)力度。要真正培養(yǎng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力,手工模擬實(shí)驗(yàn)室必不可少。因?yàn)闀?huì)計(jì)工作性質(zhì)要求會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)階段不間斷的進(jìn)行,而且在手工模擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的效果要比隨堂實(shí)驗(yàn)效果好得多。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要在各門(mén)專(zhuān)業(yè)課中進(jìn)行,經(jīng)過(guò)不斷的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),模擬實(shí)際的會(huì)計(jì)工作,使學(xué)生能熟練掌握會(huì)計(jì)工作的程序。如從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的簡(jiǎn)單的實(shí)踐業(yè)務(wù)中鞏固學(xué)生的基本業(yè)務(wù)技能,使學(xué)生能熟練、規(guī)范地填制記賬憑證、登記賬簿、編制簡(jiǎn)單報(bào)表；從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)不斷復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中使學(xué)生掌握勝任繁雜實(shí)際工作的能力；畢業(yè)之前的綜合實(shí)驗(yàn)、提高學(xué)生對(duì)所做業(yè)務(wù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、提出管理建議的能力。其次,建立會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室,培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)作賬的能力。建立以計(jì)算機(jī)為核心的“會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室”,主要用于財(cái)務(wù)軟件的演示應(yīng)用與練習(xí),學(xué)生在實(shí)習(xí)室內(nèi)的計(jì)算機(jī)上模擬聯(lián)系會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。通過(guò)計(jì)算機(jī)給出實(shí)際的會(huì)計(jì)課題,讓學(xué)生以人機(jī)對(duì)話(huà)的方式,根據(jù)具體情況作出正確的分析、判斷和處理,幫助學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)工作實(shí)際能力的模擬演練,為以后真正走上會(huì)計(jì)工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于這一方面，西安歐亞學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院一直在進(jìn)行，在為學(xué)生設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中，有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)課鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，并且也專(zhuān)門(mén)設(shè)置了會(huì)計(jì)電算化課程在機(jī)房讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)演練，真正意義上的鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.實(shí)習(xí)基地建設(shè)

對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，最頭疼的莫過(guò)于招聘進(jìn)來(lái)的應(yīng)屆畢業(yè)生上手慢，需要花費(fèi)更多的時(shí)間、人力資源進(jìn)行手把手的培訓(xùn)，這樣既增加了企業(yè)工作人員的額外工作量，又加大了剛參加工作的畢業(yè)生的心理壓力。針對(duì)這一問(wèn)題，在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，可以積極進(jìn)行實(shí)習(xí)基地建設(shè)，通過(guò)組織學(xué)生外出實(shí)習(xí)來(lái)解決，學(xué)生通過(guò)外出實(shí)習(xí)，更好的提前了解會(huì)計(jì)工作流程，掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，在畢業(yè)走上工作崗位后，就能夠更快的上手，適應(yīng)工作。西安歐亞學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院為更好的給學(xué)生提供外出實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，聯(lián)系了多家實(shí)習(xí)單位作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，涵蓋了包括會(huì)計(jì)師事務(wù)所、制造型企業(yè)、銀行等多類(lèi)型的單位，通過(guò)校企合作，企方能夠每年提供一定數(shù)量的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)崗位，根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣，鼓勵(lì)學(xué)生外出參加實(shí)習(xí)，使學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)習(xí)，使學(xué)生所掌握的理論知識(shí)與技能和實(shí)際會(huì)計(jì)工作零距離對(duì)接，同時(shí)又為企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)成本、節(jié)約企業(yè)資源。

4. 積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下,采用現(xiàn)代教學(xué)媒體,具有以下明顯的優(yōu)點(diǎn):第一,充分考慮多樣性,即信息媒體的多維化,多重感官刺激,強(qiáng)化知識(shí)的理解和記憶；第二,集成性，能把各種各樣不同信息集成, 即能把數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機(jī)地集成在一起,并將結(jié)果綜合表現(xiàn)出來(lái)；第三,交互性,實(shí)現(xiàn)傳播信息者和接受信息者相互間信息的實(shí)時(shí)交換。對(duì)于這一方面，西安歐亞學(xué)院會(huì)計(jì)分院從本學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行了大力的改進(jìn)和完善，授課教師積極采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并且在分院網(wǎng)站開(kāi)設(shè)了BB系統(tǒng)，加大了學(xué)生和教師的互動(dòng)交流。（Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，簡(jiǎn)稱(chēng)BB系統(tǒng)，立足于教學(xué)系統(tǒng)，定位在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具，并圍繞教學(xué)中必需的業(yè)務(wù)系統(tǒng)展開(kāi)相關(guān)功能。功能包括內(nèi)容資源管理、教學(xué)、交流工具、考試測(cè)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析、系統(tǒng)管理、教學(xué)OA等功能。）在BB系統(tǒng)上，教師可以把作業(yè)上傳到系統(tǒng)當(dāng)中，學(xué)生可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載下來(lái)進(jìn)行練習(xí)，做好之后再提交到系統(tǒng)當(dāng)中，教師就能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)看到學(xué)生的掌握情況，不僅節(jié)省了大量的時(shí)間和資源，同時(shí)增加了學(xué)生和教師的互動(dòng)交流。

總結(jié)：在不斷變化的未來(lái)社會(huì)發(fā)展中，做任何事都需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)于高等學(xué)校的教育教學(xué)，更要走在社會(huì)發(fā)展的前列。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要努力完善教學(xué)模式，對(duì)其積極進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需要，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和會(huì)計(jì)國(guó)際化的需要。同時(shí)我們更要清楚的是，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，要根據(jù)不斷變幻的形勢(shì)，提出更適合財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的新思路。

參考文獻(xiàn)：

（1） 劉云麗，淺談高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，《現(xiàn)代企業(yè)教育》2008年第11期

篇9

【關(guān)鍵詞】財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)；師資隊(duì)伍建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基石，學(xué)校必須把教學(xué)質(zhì)量作為立校之本，把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。對(duì)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合要求的合格的財(cái)會(huì)人員，成為教育工作者的追求。但是財(cái)會(huì)課程概念抽象難懂，課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，這給中職學(xué)校的學(xué)生造成一定的障礙，那么，教師應(yīng)該如何提高會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？現(xiàn)就如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)淺顯的看法。

一、建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

要取得良好的教學(xué)效果，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師必須同時(shí)具備以下三方面的條件：一要具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力；二要具備一定的計(jì)算機(jī)水平；三要具備全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較為豐富的相關(guān)領(lǐng)域。然而，同時(shí)具備以上三方面條件的教師為數(shù)不多。絕大部分會(huì)計(jì)專(zhuān)職教師都是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教，他們雖然有一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但卻沒(méi)有從事過(guò)會(huì)計(jì)工作，會(huì)計(jì)實(shí)踐能力匱乏；另外，教師普遍存在著一個(gè)教師長(zhǎng)期只教一兩門(mén)課程的現(xiàn)象，因而教會(huì)計(jì)課程的教師不擅長(zhǎng)財(cái)務(wù)，教財(cái)務(wù)課程的教師不擅長(zhǎng)會(huì)計(jì)。這些直接導(dǎo)致了在財(cái)會(huì)教學(xué)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)和解釋缺乏真實(shí)性和權(quán)威性，嚴(yán)重地影響了財(cái)會(huì)教學(xué)的質(zhì)量。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的教學(xué)水平。

1.要吃透教學(xué)內(nèi)容。目前有些教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容自己都沒(méi)有真正理解、吃透，就去上課，這肯定不會(huì)講出好的效果；也有一些教師由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有吃透，講課時(shí)避重就輕，只講自己熟悉的內(nèi)容，雖然學(xué)生反映不大，但實(shí)質(zhì)上沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，耽誤了學(xué)生。

2.講究教學(xué)方法。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，如何將教學(xué)內(nèi)容較好的傳授給學(xué)生，需要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。這需要下苦工夫去學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)驗(yàn)，要經(jīng)常向其他教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，向?qū)W生征求意見(jiàn)，形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)中要注重學(xué)思結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.切實(shí)加強(qiáng)教師的動(dòng)手能力，大力培養(yǎng)“雙師型”。目前很多教師都是畢業(yè)后直接從事教學(xué)教師工作，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有親自動(dòng)手進(jìn)行過(guò)實(shí)際業(yè)務(wù)操作，這是目前影響教學(xué)水平的一大弊端。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，一方面可以提高動(dòng)手能力，另一方面可以理解理論知識(shí)，教師沒(méi)有真正動(dòng)手進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，或者根本不會(huì)動(dòng)手進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，如何去提高教學(xué)水平就可想而知了。因此年輕教師必須到企事業(yè)單位進(jìn)行不少于一年的帶職實(shí)習(xí)。并且，鼓勵(lì)教師報(bào)考各種專(zhuān)業(yè)職務(wù)和技能證書(shū)，從而達(dá)到提高教師動(dòng)手能力的目的。

4.增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。教師教學(xué)水平的高低最關(guān)鍵的是事業(yè)心和責(zé)任感的問(wèn)題，一個(gè)教師如果有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，就會(huì)想方設(shè)法把教學(xué)工作做好，業(yè)務(wù)不熟可以去學(xué)，教學(xué)方法不當(dāng)可以去探索，動(dòng)手能力不強(qiáng)可以去補(bǔ)。所以必須要通過(guò)各種途徑，采取各種方法和措施，提高教師的師德水平，增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感，教學(xué)水平就一定能夠提高。

二、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用具體事例說(shuō)明會(huì)計(jì)的重要性

作為教師，在教學(xué)過(guò)程中要傾注自己的熱情，教師有熱情，才能在教學(xué)過(guò)程中感染學(xué)生。為了讓中專(zhuān)層次的學(xué)生重視會(huì)計(jì)，教師就有必要花更多的氣力讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)他們將來(lái)的就業(yè)和工作的有用性，并不是只有干會(huì)計(jì)的人才需要學(xué)會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)和各行各業(yè)都有一定的聯(lián)系。老師可以聯(lián)系身邊的具體事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們愛(ài)上自己的專(zhuān)業(yè)。

2.注意語(yǔ)言藝術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維興趣，激發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生的主體地位得到很好的體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要注意語(yǔ)言的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到會(huì)計(jì)科目的時(shí)候，把應(yīng)付票據(jù)比成“給人家打借條”、把商業(yè)匯票比喻成“借條”、把融資租賃比成“借雞下蛋賣(mài)蛋還錢(qián)”、把企業(yè)形成的利潤(rùn)比喻成“做蛋糕”、把利潤(rùn)分配比成“切蛋糕”等等。形象的比喻好過(guò)生硬的講解，讓同學(xué)們?cè)谛β曋幸粍谟酪莸亟鉀Q那些原本很難說(shuō)清的問(wèn)題。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地采用多種教學(xué)方法。

3.理論教學(xué)要精而簡(jiǎn)，突出實(shí)用性

針對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)狀況，因材施教，確定理論教學(xué)的深淺度。對(duì)有些理論性太深?yuàn)W，實(shí)用性較弱的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行適當(dāng)刪減，簡(jiǎn)單概括講解，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位情況，對(duì)有些理論知識(shí)必須“精講”，有的放矢、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，主次分明，詳略得當(dāng)。

三、提高學(xué)生的動(dòng)手能力

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，因此必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，就必須使動(dòng)手能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并落實(shí)到每一門(mén)課程。

1.加強(qiáng)課程練習(xí)。每門(mén)課程都要配備適量的課后練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生所做的練習(xí)題都要進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，使學(xué)生知其對(duì)錯(cuò)，從而理解和鞏固所學(xué)理論知識(shí)。

2.安排課程模擬實(shí)習(xí)。各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束后除了進(jìn)行科學(xué)考查來(lái)測(cè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果外，還應(yīng)安排一定的時(shí)間將該課程的業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)，使學(xué)生親自動(dòng)手對(duì)該課程的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)操作，從而驗(yàn)證學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)內(nèi)容。

3.安排綜合模擬實(shí)訓(xùn)。我校近幾年來(lái)與企業(yè)聯(lián)合，對(duì)本校即將走上工作崗位的學(xué)生進(jìn)行實(shí)賬模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生真正地將理論與實(shí)際聯(lián)系了起來(lái)，大部分畢業(yè)的學(xué)生走上工作崗位后都能很快地適應(yīng)本職工作。

四、借助多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高教學(xué)效果

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用尤為重要，因?yàn)楸菊n程具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，講課時(shí)經(jīng)常要前后貫穿，并涉及到眾多的證、賬、表，用傳統(tǒng)的口述、板書(shū)很難表達(dá)清楚。因此我們利用事先制作的多媒體課件和電子教案，有效地化解這些難點(diǎn)，能收到較好的教學(xué)效果。

利用多媒體教學(xué)，可以增加學(xué)生好奇感，激發(fā)求知欲。同時(shí)有助于突破難點(diǎn)，便于學(xué)生比較分析。例如，在“費(fèi)用的核算”一節(jié)中，通過(guò)多媒體課件，把企業(yè)日?；顒?dòng)中支出的各項(xiàng)費(fèi)用，按費(fèi)用分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，將其歸屬比較直觀(guān)形象地展示出來(lái)，有助于學(xué)生運(yùn)用比較的方法找出業(yè)務(wù)操作中的規(guī)律，找出哪些費(fèi)用應(yīng)記入成本，哪些不用記入成本，掌握其區(qū)別。通過(guò)對(duì)照突破費(fèi)用分類(lèi)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，這樣處理比在黑板上板書(shū)要明晰得多。

五、科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)的考核

目前，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要是通過(guò)試卷考試評(píng)定，實(shí)際上這種考核方式是不能全面測(cè)定學(xué)生質(zhì)量的，特別是學(xué)生處理問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力、實(shí)際動(dòng)手能力是不能通過(guò)簡(jiǎn)單的試卷考試能夠完成的。另外考核方式和內(nèi)容又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，它操縱著學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)力，考核方式的不科學(xué)會(huì)使學(xué)生成為“高分低能”。因此，我們應(yīng)該改變現(xiàn)有的考核方法和內(nèi)容，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課以實(shí)際動(dòng)手操作為主，附以應(yīng)用理論測(cè)驗(yàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，還應(yīng)該增加實(shí)習(xí)成績(jī)的比重等。只有建立了科學(xué)的考核方法，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生質(zhì)量。

總之，在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況應(yīng)運(yùn)用各種方法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容更加豐富，使教學(xué)效果不斷提高。讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)課的信心和勇氣，享受到這一課程帶來(lái)的樂(lè)趣，從而全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

1、教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，教學(xué)目標(biāo)不明確

經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的并不是專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人才，而是要把合格和優(yōu)秀的人才往各個(gè)管理部門(mén)輸送，因?yàn)闀?huì)計(jì)支持著這些崗位的工作。所以說(shuō)這些人才只需要了解會(huì)計(jì)信息的含義和生成的過(guò)程，并不需要精通會(huì)計(jì)中的記賬和算賬。但是現(xiàn)實(shí)中的很多授課老師并沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，講課并沒(méi)有按照側(cè)重點(diǎn)來(lái)傳授內(nèi)容，課程的內(nèi)容也只是各個(gè)方面的拼湊，其中包含兩個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容覆蓋的面過(guò)大過(guò)廣，可是由于學(xué)時(shí)很短，所以說(shuō)最終只能是多而不精；二是側(cè)重點(diǎn)的偏差，直接導(dǎo)致了教學(xué)和應(yīng)用的偏差。學(xué)生都會(huì)覺(jué)得自己學(xué)的內(nèi)容枯燥、乏味并且與自己的專(zhuān)業(yè)相背離。

2、教材與實(shí)際不匹配

現(xiàn)在好多的經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)教材與專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)并無(wú)關(guān)系，不能夠與本專(zhuān)業(yè)相輔相成。有的教材的重點(diǎn)是講解對(duì)會(huì)計(jì)信息的生成過(guò)程，卻忽視了對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析和應(yīng)用的能力。也不能體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，所以說(shuō)與其毫無(wú)關(guān)系。

3、機(jī)構(gòu)單一的教師力量

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教師一般都不同時(shí)具備財(cái)會(huì)類(lèi)和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)知識(shí)，兼具兩種知識(shí)的教師嚴(yán)重缺乏。一方面，現(xiàn)在很多高校財(cái)會(huì)的課程是會(huì)計(jì)學(xué)院的教師所負(fù)責(zé)的，這些教師雖然會(huì)計(jì)水平很高但是并不具備經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；另一方面，由于經(jīng)濟(jì)管理教師缺乏會(huì)計(jì)知識(shí)并不能教授會(huì)計(jì)課程，因此學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)就無(wú)法獲得專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，很難將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與財(cái)會(huì)知識(shí)相互結(jié)合應(yīng)用。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程是有區(qū)別的

1、教學(xué)的目的不同

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程主要是培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息的生產(chǎn)者，要求學(xué)生能夠用會(huì)計(jì)賬簿和報(bào)表等工具把經(jīng)濟(jì)信息轉(zhuǎn)化為會(huì)計(jì)信息，而對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的目的是為了培養(yǎng)思維方式，理解各類(lèi)會(huì)計(jì)信息所反映的財(cái)務(wù)信息并要以此做出相應(yīng)的決策。學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)不僅僅應(yīng)該知道會(huì)計(jì)信息的經(jīng)濟(jì)含義，而且應(yīng)該具備分析信息和解決管理問(wèn)題的能力。

2、課程的安排不同

普通的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程十幾科甚至更多，他們會(huì)安排更多的課程來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)并且會(huì)計(jì)知識(shí)在學(xué)習(xí)中占有主導(dǎo)的地位。然而經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)課程并不多，并且會(huì)計(jì)課程也只是在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中處于輔助的地位。所以說(shuō)在某種程度上就造成了他們學(xué)習(xí)的知識(shí)難度性減少并且很難去理解精髓，更加談不上應(yīng)用到實(shí)踐中去了。因而就很難達(dá)到預(yù)期的效果。

三、高校財(cái)會(huì)課程體系改革思路與實(shí)踐

1、重新確立培訓(xùn)的目標(biāo)

高校管理學(xué)院專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)是訓(xùn)練在校生成為高級(jí)的管理型人才，但是畢業(yè)生畢業(yè)后會(huì)受到經(jīng)驗(yàn)不足和就業(yè)環(huán)境等幾個(gè)因素的影響，短時(shí)間內(nèi)很難成為高級(jí)管理人才。所以說(shuō)，管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該改為培養(yǎng)具備高級(jí)管理人員素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)性人才。

2、構(gòu)建以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的財(cái)會(huì)課程體系

按照會(huì)計(jì)信息的運(yùn)行規(guī)律、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程和會(huì)計(jì)的功能來(lái)構(gòu)建管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的財(cái)經(jīng)課程體系。現(xiàn)代的會(huì)計(jì)隨著企業(yè)制度的不斷健全和金融市場(chǎng)體系的建立，相互之間能夠互聯(lián)互動(dòng)，從而衍生出來(lái)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)兩個(gè)體系。所以說(shuō)，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)功能，不光具備管理的服務(wù)職能也是會(huì)計(jì)的核算功能，應(yīng)該為企業(yè)的信息提供可靠和真實(shí)完整的財(cái)政信息。管理、服務(wù)和核算之間的關(guān)系應(yīng)該是：管理是核心，服務(wù)是目的，核算是基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)信息的使用和監(jiān)督如果想要被監(jiān)督的話(huà)，管理的職能將會(huì)被當(dāng)做一條主線(xiàn)，始終貫穿在各個(gè)課程中?，F(xiàn)在，我國(guó)很多院校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)必修課都有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息等課程，尤其是《財(cái)務(wù)管理》和《管理會(huì)計(jì)》作為管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)和財(cái)會(huì)的必修課，能夠有利于進(jìn)行資金的決議從而來(lái)確定資金的需求和企業(yè)的存貨和企業(yè)采用的政策。從而提高學(xué)生的管理技能和素質(zhì)。

3、課程的內(nèi)容體系的架構(gòu)

學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)點(diǎn)都是在科學(xué)的課程下培養(yǎng)出來(lái)，所以說(shuō)，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)財(cái)會(huì)課程的體系和內(nèi)容應(yīng)該依據(jù)學(xué)生懂得的知識(shí)和技能來(lái)安排?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》也只是初級(jí)的會(huì)計(jì)知識(shí)，并不能滿(mǎn)足學(xué)生成為高級(jí)的會(huì)計(jì)人才，也不能滿(mǎn)足畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)行業(yè)的需要。所以說(shuō)必須要增加管理和會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)來(lái)滿(mǎn)足其畢業(yè)后從事其行業(yè)需要。由于考慮到各院管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程是有限的，因此，應(yīng)該根據(jù)管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，重新架構(gòu)了教學(xué)體系。（1）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容體系側(cè)重于會(huì)計(jì)的計(jì)算，是以會(huì)計(jì)循環(huán)為主要的線(xiàn)，重點(diǎn)的講解傳授企業(yè)的經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)的核算手法，使學(xué)生能夠去掌握會(huì)計(jì)的職能和基礎(chǔ)知識(shí)等。并且能夠了解和掌握復(fù)試記賬的監(jiān)督和計(jì)算的基礎(chǔ)法則；通過(guò)其平時(shí)的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生利用會(huì)計(jì)原理的基礎(chǔ)操作技能，從而為后來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。（2）管理系財(cái)務(wù)課程體系的主線(xiàn)是資金的運(yùn)轉(zhuǎn)，在考慮資金成本、時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)等原因的前提下，以對(duì)財(cái)務(wù)的決議為核心內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)的框架。其中的內(nèi)容包括對(duì)投資、籌資、收益分配和運(yùn)營(yíng)的管理和決策。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使得學(xué)生能夠熟練的掌握財(cái)務(wù)的分析、運(yùn)算等基礎(chǔ)的方法，從而為經(jīng)濟(jì)管理來(lái)服務(wù)，使得能夠成為具有高素質(zhì)和工作能力的高級(jí)管理人才。（3）管理系會(huì)計(jì)的課程體系教學(xué)內(nèi)容的主線(xiàn)是企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)劃和控制，核心內(nèi)容是經(jīng)營(yíng)和決議。該課程的內(nèi)容體系是用企業(yè)的活動(dòng)決策、預(yù)測(cè)和控制為主要的內(nèi)容來(lái)架構(gòu)的。分為四個(gè)內(nèi)容，其中包括管理會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)與分析、規(guī)劃和控制、管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)容、業(yè)績(jī)考核等。

4、加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)的方式

要采用靈活的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代的高級(jí)管理人才。這種方法的含義就是教師不光光是要傳授知識(shí)，而是要去引導(dǎo)和啟發(fā)并且來(lái)幫助解決問(wèn)題，從而來(lái)教會(huì)他們解決問(wèn)題的方法。例如，以學(xué)生為中心，來(lái)引導(dǎo)他們的思維擴(kuò)展，探索性的去學(xué)習(xí)。采用個(gè)別的案例、小組討論等方式來(lái)充分的去調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而來(lái)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

四、如何去改進(jìn)經(jīng)濟(jì)類(lèi)管理專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)

現(xiàn)在，我國(guó)的很多高校在經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)院設(shè)置了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師不光要承擔(dān)自己本專(zhuān)業(yè)的課程還必須要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)管理方面的會(huì)計(jì)課程，這種模式在各種高校內(nèi)是普遍的存在的。很多的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師由于長(zhǎng)期的實(shí)踐和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握程度也已經(jīng)達(dá)到了輕車(chē)熟路，但是如果把這些長(zhǎng)期積累教授會(huì)計(jì)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)照搬到管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中，不加區(qū)分的教授每一個(gè)同學(xué)，并不能收到好的效果。所以說(shuō)我們針對(duì)上述這些大多數(shù)高校存在的問(wèn)題進(jìn)行了初步的探討和研究。

1、調(diào)整教材的內(nèi)容強(qiáng)化開(kāi)頭的作用

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生第一次接觸會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》這本教材，現(xiàn)在，很多的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材一般都是根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程來(lái)編著的，比如開(kāi)始提到的一些象基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)假設(shè)等，然后再按照實(shí)際操作的業(yè)務(wù)順序，例如取得原始的憑證、將信息轉(zhuǎn)化為會(huì)計(jì)信息、記錄賬簿等。但是這種流程和安排并不符合經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)課程，使得學(xué)生對(duì)自己的身份產(chǎn)生了誤解和偏差，使得學(xué)生一旦遇到問(wèn)題變會(huì)退縮產(chǎn)生畏懼的情緒。沒(méi)有從一開(kāi)始便使學(xué)生縱觀(guān)全局，使得其陷入孤立看問(wèn)題的境地。為了去解決以上所出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整下教材的內(nèi)容使其更加的符合經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)課程。具體的來(lái)說(shuō)就是把《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》分為四個(gè)內(nèi)容：（1）通過(guò)案例和實(shí)際操作闡述會(huì)計(jì)的最終產(chǎn)物——報(bào)表。（2）講述會(huì)計(jì)的基本原理，例如：會(huì)計(jì)等式復(fù)試、記賬的原理等。（3）簡(jiǎn)單介紹會(huì)計(jì)的流程最后來(lái)說(shuō)明下報(bào)表的分析和編制。和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)課程來(lái)比較以上的內(nèi)容作了一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整，第一就是開(kāi)篇內(nèi)容就介紹了財(cái)務(wù)的報(bào)表，這部分并不來(lái)講解報(bào)表的編著和分析。主要是用生動(dòng)的案例來(lái)講解財(cái)務(wù)的報(bào)表對(duì)其產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。第二就是對(duì)其流程只做簡(jiǎn)單的介紹，因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)的學(xué)生并不是生產(chǎn)者而是使用者，所以說(shuō)，從這個(gè)角度上看適當(dāng)?shù)娜嚎s下也是合情合理的。

2、通過(guò)課程的內(nèi)容整合來(lái)體現(xiàn)管理的特點(diǎn)

可以整合《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》和《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容使得更加適用與經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)課程，其中的內(nèi)容分為三個(gè)單元，(1)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)，主要講述的是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)的知識(shí)。（2）按照業(yè)務(wù)的來(lái)回運(yùn)轉(zhuǎn)組織的業(yè)務(wù)計(jì)算。（3）財(cái)務(wù)的報(bào)表分析與編著。通過(guò)整合以上的內(nèi)容來(lái)使得學(xué)生具備閱讀和使用報(bào)表的能力，并且能夠掌握其中所蘊(yùn)含的信息從而計(jì)劃出用來(lái)決議的方法。第二部分的會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)計(jì)算，現(xiàn)在很多的教程都是按照負(fù)債、權(quán)益、利潤(rùn)、資產(chǎn)等方面來(lái)計(jì)算的，并且每一個(gè)內(nèi)容都介紹的非常詳細(xì)。但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，這種詳細(xì)和全面并不利于全局的去看待和處理問(wèn)題。所以說(shuō)我們可以借鑒其中的思路來(lái)處理先后的順序，并且在其中添加審計(jì)的課程，由于經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)并無(wú)審計(jì)的課程，所以說(shuō)這個(gè)課程的添加更加的符合經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要。整合后的內(nèi)容將會(huì)計(jì)和管理相結(jié)合，更加的符合經(jīng)濟(jì)管理的專(zhuān)業(yè)課程要求從而也體現(xiàn)了獨(dú)特的管理特點(diǎn)。

3、通過(guò)改進(jìn)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多面化

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)，在要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，針對(duì)其自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)該在講課的時(shí)候有側(cè)重點(diǎn)。因?yàn)槭菍?zhuān)業(yè)授課，更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更加有利于學(xué)習(xí)，也能夠取得更好的效果，例如案例教學(xué)、專(zhuān)題討論等，并不應(yīng)該局限于老師的教和學(xué)生被動(dòng)的去聽(tīng)。對(duì)于管理專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)教程來(lái)說(shuō)，可以展開(kāi)分組的討論。這種教學(xué)的方法能夠更加有力的去激發(fā)學(xué)生的熱情，來(lái)提高其創(chuàng)造力。并且同時(shí)老師和學(xué)生的互動(dòng)也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教師的職業(yè)水平。

五、總結(jié)