導語：如何才能寫好一篇貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】貿(mào)易經(jīng)濟；專業(yè)發(fā)展

0.引言

1998年我國對專業(yè)目錄進行了調(diào)整，對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)產(chǎn)生了重大影響，造成專業(yè)發(fā)展受到很大的額阻礙，目前我國開設貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的院校不足百所。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展不景氣，嚴重影響了高校對社會人才的輸送。對于高校來說，如何有效的轉(zhuǎn)變思路，讓貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展跟上社會和經(jīng)濟發(fā)展的腳步，是高校需要研究的重要課題。

1.貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

作為我國開設較早的專業(yè)之一，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展歷史較長。建國后我國從蘇聯(lián)引進了貿(mào)易經(jīng)濟的教學思想并開設了貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)，經(jīng)過五十年代到六十年代的發(fā)展，很多高校已經(jīng)將貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)作為高校的重點專業(yè)，并且編寫了專用教材。改革開放促極大的促進了專業(yè)發(fā)展，并且為社會輸送了大量人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展貢獻了巨大力量；但是自我國的專業(yè)目錄調(diào)整后，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)越來越細化，很多貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的知識被單獨作為一個專業(yè)，對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)本身帶來了很大的負面影響。

調(diào)查顯示，我國開設貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的高校僅有中國人大、北京工商等十余所院校。通過分析，可以看到現(xiàn)今高校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀：首先是教學方式?jīng)]有太大改變，這些高校在專業(yè)不睦調(diào)整后仍然保留了貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)，但是教學方法基本沒有革新，并且人才的培養(yǎng)目標也沒有變化；第二是專業(yè)方向更加具體，例如有電子商務、物流學等；第三是貿(mào)易經(jīng)濟逐漸轉(zhuǎn)為經(jīng)濟學專業(yè)的一部分，貿(mào)易經(jīng)濟成為了經(jīng)濟學的一個附屬學科，培養(yǎng)方向更偏重于經(jīng)濟學。

2.貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展變革的意義

改革開放前，人們的生活水平不高，溫飽尚且成為問題，教育也不夠普及。改革開放后，經(jīng)濟飛速發(fā)展，高等教育也不再是稀缺資源，高校為了提高自身競爭力，大力擴招。但是我國總體的高等教育仍然缺乏，高校要保證生存，就必須為學生提供更有價值的服務，讓學生能夠找到合適的工作。所以，高校的改革勢在必行，對于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)來說，現(xiàn)狀決定必須要進行專業(yè)發(fā)展變革。對于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)來說，發(fā)展趨勢無非兩種“消失”或者“變革”，貿(mào)易經(jīng)濟人才在改革開放中的巨大貢獻，表現(xiàn)出這個專業(yè)仍然有存在的必要，要生存就必須要變革，這就需要高校轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展思路，改革發(fā)展觀念。

3.貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展存在的問題

下面將從三點來分析我國貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展中存在的問題。首先是師資力量不足，造成貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教學寸步難行，“學以致用”的思想并沒有在教學中普及，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教學仍然將理論知識傳輸作為重點，雖然高校擴招，為滿足學生需求，招聘了大量的高素質(zhì)人才作為教師，但是這些教師有豐富的理論知識卻缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，造成教學效果不佳；第二是教學模式不合理，“能力”和“數(shù)量”是社會對貿(mào)易經(jīng)濟人才的兩個最大需求，但是高校的貿(mào)易經(jīng)濟教學模式幾十年來很少改變，造成培養(yǎng)的人才和社會需求之間有較大偏差，對學生的教學定位不夠準確，學生無法適應社會和為社會帶來貢獻；第三是教學方法滯后，這是現(xiàn)今我國貿(mào)易經(jīng)濟教學的主要問題之一，雖然已經(jīng)將計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)應用在教學中，但是由于教學思想限制，并沒有起到有效的作用，而且教學資料長期不更新，造成教師不愿使用網(wǎng)絡來輔助教學。

4.貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展的變革策略

綜上，我國高校的貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展存在很大問題，需要采取多個方面的策略，解決出現(xiàn)的問題，為貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展鋪平道路：

4.1轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展方向

隨著各個專業(yè)從貿(mào)易經(jīng)濟中分化出來，貿(mào)易經(jīng)濟教學逐漸變得空洞，學生沒有專精的能力和知識，解決這個問題，可以依據(jù)高?，F(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展方向?？梢允瞧谪涃Q(mào)易方向，我國的部分高校已經(jīng)將期貨貿(mào)易作為貿(mào)易經(jīng)濟的發(fā)展方向，例如首經(jīng)貿(mào)。專業(yè)的目標是培養(yǎng)扎實的經(jīng)濟理論知識、英語和計算機以及投資技能、實踐能力較強的人才，能夠勝任金融業(yè)、期貨業(yè)等方面的工作。而加強學生期貨方面的知識以及讓學生了解期貨的貿(mào)易方式、期貨市場制度至關重要。除了貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)課還應該開設期貨貿(mào)易相關的課程，這樣學生就能掌握期貨貿(mào)易和貿(mào)易經(jīng)濟兩個方面的專業(yè)知識，在這個方面，首經(jīng)貿(mào)是較為優(yōu)秀的榜樣?？梢允寝r(nóng)產(chǎn)品流通方向，我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)也是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎，但是我國的農(nóng)產(chǎn)品流通存在一定缺陷，例如農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量不高、費用較高、利益分配不合理等，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學生具有一定的經(jīng)濟學基礎，如果轉(zhuǎn)向研究農(nóng)產(chǎn)品流通方面的知識，可以為我國的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供參考和意見，高校可以將貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學生定向培養(yǎng)為農(nóng)產(chǎn)品方面的專業(yè)人才，幫助農(nóng)民改善經(jīng)濟狀況，提高農(nóng)民的生活水平。還可以是經(jīng)紀人方向，貿(mào)易經(jīng)濟研究的內(nèi)容之一就是“居間貿(mào)易組織”，經(jīng)濟的發(fā)展催生出各種各樣的企業(yè)和公司，經(jīng)紀人也成為一個新興職業(yè)，并且分為技術(shù)經(jīng)濟人、房地產(chǎn)經(jīng)紀人、勞動經(jīng)濟人等很多方面，但是，我國并沒有專門培養(yǎng)經(jīng)紀人的機構(gòu)和高校，所以經(jīng)紀人培養(yǎng)并不成熟，一部分經(jīng)紀人根本不具有經(jīng)紀人方面的專業(yè)知識，質(zhì)量參差不齊，高?？梢詫①Q(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展方向轉(zhuǎn)為經(jīng)紀人專業(yè)，這樣，培養(yǎng)的經(jīng)紀人既有經(jīng)濟方面的知識，又具備經(jīng)紀人應該具備的能力，發(fā)展前景廣闊。

4.2革新課程體系

我國加入世貿(mào)組織后，經(jīng)濟和教育都逐漸和國際接軌，社會也需要大量的國際貿(mào)易人才，對于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)來說，可以開設商務談判、商貿(mào)英語等專業(yè)，培養(yǎng)高水平的復合型人才；隨著網(wǎng)絡技術(shù)和信息技術(shù)深入生活和教育。貿(mào)易經(jīng)濟已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的領域，而是和其他領域交叉融合，催生出了很多新型業(yè)務形態(tài)，這就要求貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)與時俱進，開設商品學、商業(yè)史、零售學、電子商務等方面的課程；結(jié)合最新的貿(mào)易經(jīng)濟知識，提高貿(mào)易經(jīng)濟的教學質(zhì)量，可以定期邀請專家開設講座，組織學生觀看，提高自身知識水平；合理的配置選修課和必修課比重，讓課程結(jié)構(gòu)更適合貿(mào)易經(jīng)濟的教學，并且根據(jù)實際情況不斷調(diào)整，滿足學生對教學的需求。

4.3提高學生的積極性

傳統(tǒng)的貿(mào)易經(jīng)濟教學模式僵化，再加上就業(yè)前景不明朗，造成學生興趣低下，缺乏學習主動性，教學質(zhì)量不高。教師應該充分理解學生，為學生創(chuàng)建寬松的學習環(huán)境，變革教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生在教學中的主體地位。

5.結(jié)束語

綜上，我國的貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展前景不廣闊，通過合理的轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展方向、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、充分激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂教學質(zhì)量等措施，提高貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的教學水平，為貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展開拓一片新天地。

【參考文獻】

[1]王雪瑞.貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2013，（04）：210.

篇2

關鍵詞：貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)；經(jīng)濟發(fā)展；高等院校

基金項目：湖南城市經(jīng)濟研究基地資助項目

中圖分類號：F71 文獻標識碼：A

貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)（代碼為020106W）是1998年教育部批準同意設置的目錄外專業(yè)，也是教育部保留的特色專業(yè)。2010年教育部提出《普通高等學校本科專業(yè)目錄（修訂一稿）》擬將貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)列為目錄內(nèi)專業(yè)。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)是我國高等院校開設較早的經(jīng)濟類專業(yè)之一，自1950年中國人民大學率先組建貿(mào)易經(jīng)濟系以來，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了60多年的興衰演變。20世紀六十年代至九十年代，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展較快。但1998年教育部對專業(yè)目錄進行調(diào)整時許多高等院校的貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)被取消，導致貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展逐漸萎縮。目前，我國只有中國人民大學等30余所高等院校開設貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)，全國每年培養(yǎng)的貿(mào)易經(jīng)濟（不含國際貿(mào)易）人才不足4，000人，遠遠不能滿足我國經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展對貿(mào)易經(jīng)濟人才的需求。根據(jù)我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，我們認為需要更多高等院校開設貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)，擴大貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模。更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的必要性可以從宏觀、中觀、微觀三個層面來分析。

一、經(jīng)濟增長動力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)

近10年來，我國經(jīng)濟的持續(xù)高速增長主要依靠投資和出口拉動，居民消費率持續(xù)走低，消費需求持續(xù)低迷，國內(nèi)貿(mào)易等第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢。在拉動經(jīng)濟增長的“三駕馬車”中，投資和出口對經(jīng)濟增長的貢獻率一直呈持續(xù)上升趨勢，而消費的貢獻率在不斷下降，且至今仍未出現(xiàn)拐點。投資和出口對經(jīng)濟的拉動作用遠遠大于消費對經(jīng)濟的拉動作用，國內(nèi)消費對經(jīng)濟增長的拉動作用沒有得到充分發(fā)揮，導致經(jīng)濟發(fā)展的動力結(jié)構(gòu)嚴重失衡。這種主要依靠投資和出口拉動國民經(jīng)濟增長的模式，偏離了經(jīng)濟發(fā)展的目的，也越來越嚴重地制約著國民經(jīng)濟的協(xié)調(diào)、健康和可持續(xù)發(fā)展，影響國民經(jīng)濟質(zhì)量和居民消費水平的提高。今后，我國經(jīng)濟的發(fā)展需要轉(zhuǎn)移到主要依靠國內(nèi)消費和投資來拉動的軌道。經(jīng)濟發(fā)展動力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型必然導致國內(nèi)消費規(guī)模和商品流通規(guī)模不斷擴大、商品流通速度不斷加快，國內(nèi)貿(mào)易的地位和作用將日益重要，流通業(yè)將成為國民經(jīng)濟的先導性和基礎性產(chǎn)業(yè)。流通業(yè)的大發(fā)展需要大量高素質(zhì)的流通專業(yè)人才，這為貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇和廣闊的空間。因此，需要更多高等院校開設貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)。

二、實現(xiàn)國內(nèi)商品順暢流通需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)

流通是連接生產(chǎn)和消費的橋梁和紐帶，是生產(chǎn)和消費順利實現(xiàn)的必要途徑，流通產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中正在發(fā)揮著先導性和基礎性的作用。目前，我國流通領域存在比較嚴重的梗阻問題，商品流通不順暢，造成商品流通速度比較緩慢甚至造成部分商品浪費，在一定程度上影響了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和居民消費需求的滿足。我國的GDP平均每年以10%左右的速度增長，目前GDP總量已超過40萬億元人民幣，人均GDP已達到3萬元，絕大部分GDP需要通過流通媒介來實現(xiàn)。但是，目前我國流通領域秩序仍不很規(guī)范，經(jīng)常出現(xiàn)一些亂象，如瘋搶商品、囤積居奇、個別商品價格被投機者人為操縱出現(xiàn)暴漲暴跌等。例如，2009～2010年全國多地發(fā)生過大蒜、生姜、綠豆等農(nóng)副產(chǎn)品價格暴漲暴跌的現(xiàn)象，短短一年多內(nèi)最大漲幅超過10倍，被消費者戲稱為“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你軍”。這些亂象阻礙商品順暢流通，影響居民消費需要的滿足。要解決流通梗阻問題，實現(xiàn)商品順暢流通，治理流通亂象，保證流通的正常秩序，需要大量深諳商品流通的專業(yè)人才運用流通規(guī)律從事流通工作。從這個層面來看，需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)。

三、實現(xiàn)國民經(jīng)濟現(xiàn)代化需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)

我國正在逐步向經(jīng)濟現(xiàn)代化邁進，國民經(jīng)濟現(xiàn)代化不僅包括生產(chǎn)（工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等）和消費的現(xiàn)代化，而且還包括流通的現(xiàn)代化，即商業(yè)現(xiàn)代化。流通現(xiàn)代化是一個綜合化的過程，它的內(nèi)容非常廣泛，主要包括流通觀念的現(xiàn)代化、流通人才的現(xiàn)代化、流通組織的現(xiàn)代化、流通經(jīng)營的現(xiàn)代化、流通管理的現(xiàn)代化、流通布局的現(xiàn)代化、流通技術(shù)的現(xiàn)代化以及流通制度的現(xiàn)代化等。實現(xiàn)流通現(xiàn)代化需要建立符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟要求的商品流通體制，運用先進的流通技術(shù)、設施、手段和現(xiàn)代化的流通方式、管理方法，遵循現(xiàn)代市場經(jīng)濟規(guī)律和國際通行規(guī)則，使商品流通流域的商流、物流和信息流建立在現(xiàn)代化科學技術(shù)基礎之上，形成高效率、高效益的商品流通體系。因此，實現(xiàn)商品流通現(xiàn)代化需要大量深諳商品流通的專業(yè)人才，因而需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)。

四、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展建設新農(nóng)村需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)

近10多年來，我國城鄉(xiāng)關系失調(diào)，城鄉(xiāng)發(fā)展失衡，城鄉(xiāng)差距持續(xù)擴大。導致這種格局的主要原因除了資金、技術(shù)、人才等生產(chǎn)要素在城鄉(xiāng)之間的配置失衡外，還有城鄉(xiāng)之間商品流通體制不健全、商品流通渠道不暢通。曾經(jīng)在計劃經(jīng)濟時期對滿足農(nóng)村生產(chǎn)需要和農(nóng)村居民消費需求做出過較大貢獻的供銷合作社現(xiàn)在已經(jīng)名存實亡、作用甚微。許多農(nóng)村地區(qū)都曾不同程度地出現(xiàn)過農(nóng)副產(chǎn)品“賣難”和工業(yè)品“買難”問題，許多農(nóng)村居民經(jīng)常購買到質(zhì)量較差甚至過期變質(zhì)的工業(yè)品，降低了農(nóng)村居民的消費水平和消費質(zhì)量，影響了農(nóng)村居民的身體健康。農(nóng)村向城市供給的主要是競爭性很強的初級低檔農(nóng)副產(chǎn)品，由于人均收入水平較低，農(nóng)村需要城市提供的主要是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料和競爭性很強的低檔工業(yè)品。這些競爭性產(chǎn)品的流通只能依靠農(nóng)副產(chǎn)品市場、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料市場和超市。我國許多省是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)副產(chǎn)品要流向全國各地，也需要暢通的流通渠道。幾年前，我國開始實施城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，建設新農(nóng)村，這必然導致城鄉(xiāng)之間商品流通規(guī)模的不斷擴大，大量農(nóng)副產(chǎn)品需要銷往城市，大量工業(yè)品需要銷往農(nóng)村，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品在城鄉(xiāng)之間的充分流通。因此，迫切需要城市批發(fā)零售鏈條向農(nóng)村延伸，在農(nóng)村建設更多的農(nóng)副產(chǎn)品收購網(wǎng)點和超市。地方政府要借鑒國外農(nóng)副產(chǎn)品流通的成功經(jīng)驗，把農(nóng)副產(chǎn)品流通設施作為準公共產(chǎn)品提供，加大對農(nóng)副產(chǎn)品流通領域的投入，建設更多的農(nóng)副產(chǎn)品市場，為更好地促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展、滿足農(nóng)村居民的消費需求、提高農(nóng)村居民的消費水平和消費質(zhì)量創(chuàng)造條件。因此，需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)。

五、商業(yè)地產(chǎn)快速發(fā)展趨勢需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)

商業(yè)地產(chǎn)是指用于各種零售、餐飲、娛樂、健身、休閑等經(jīng)營用途的商業(yè)類地產(chǎn)，是除住宅及工業(yè)地產(chǎn)以外的地產(chǎn)產(chǎn)品和服務的總和，主要包括購物中心、大賣場、商業(yè)街、專業(yè)市場、批發(fā)市場，等等。近年來，我國商業(yè)地產(chǎn)發(fā)展迅速，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國人均商業(yè)地產(chǎn)占有面積達2m2，高于國際人均1.6m2的水平，已出現(xiàn)整體過剩。目前，商業(yè)地產(chǎn)的經(jīng)營模式比較僵化，主要采取只租不售、出售和租售結(jié)合三種。只租不售的模式通常是指把物業(yè)建成以后形成獨立的產(chǎn)權(quán)，通過招商合作，將地產(chǎn)租出去，以租金作為主要的收入來源。出售模式是商業(yè)地產(chǎn)最原始的經(jīng)營模式，隨著商業(yè)地產(chǎn)逐漸火暴，單純的出售已經(jīng)不再適應商業(yè)地產(chǎn)的發(fā)展要求。租售結(jié)合的模式通常是投資商和開發(fā)商把其中的部分物業(yè)出租，另一部分銷售。由于缺乏商業(yè)地產(chǎn)經(jīng)營的專業(yè)人才，商業(yè)地產(chǎn)的運營效益較低。我國商業(yè)地產(chǎn)必將迎來圍繞商業(yè)模式為主的淘汰整合。為了提高商業(yè)地產(chǎn)的運營效益，需要對商業(yè)地產(chǎn)進行優(yōu)化配置。因此，需要大量從事商業(yè)地產(chǎn)策劃、銷售和運營的專業(yè)人才。因此，更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)（商業(yè)地產(chǎn)方向）是適應我國商業(yè)地產(chǎn)快速發(fā)展，使其得到優(yōu)化配置，提高其運營效益的需要。

六、開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)是部分高校優(yōu)化專業(yè)設置結(jié)構(gòu)的需要

綜合性本科院校一般都具有比較悠久的辦學歷史，擁有理、工、管、文等學科門類。但部分綜合性本科院校的專業(yè)設置結(jié)構(gòu)仍然存在不足，表現(xiàn)之一就是只開設了1～2個甚至沒有開設經(jīng)濟類專業(yè)。這種專業(yè)結(jié)構(gòu)與綜合性本科院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)要求與師資結(jié)構(gòu)特點不相符合。目前還沒有開設經(jīng)濟類專業(yè)的許多高校都已經(jīng)開設工商管理、旅游管理、人力資源管理和房地產(chǎn)經(jīng)營管理等多個與貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)相近的管理類本科專業(yè)；從事經(jīng)濟類課程教學的師資比較齊備，且職稱較高，由于沒有經(jīng)濟類專業(yè)，師資存在較大浪費。因此，從優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和充分利用現(xiàn)有師資的角度考慮，部分高校迫切需要增設1～2個經(jīng)濟類專業(yè)。這能夠使高校的經(jīng)濟、管理類師資和教學資源得到充分利用，使高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)得到進一步優(yōu)化，從而推動高校經(jīng)濟、管理類學科相互促進向縱深發(fā)展。

七、貿(mào)易經(jīng)濟人才供需缺口大，要求更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，市場對于能夠適應社會主義市場經(jīng)濟需要、高素質(zhì)復合型的貿(mào)易營銷與管理高級專門人才的需求很大。據(jù)國家統(tǒng)計局2010年統(tǒng)計：截止到2009年底，我國從事商品批發(fā)和零售的法人企業(yè)共有95，468家，從業(yè)人員749萬人，商品銷售額達到了201，166.2億元，其中湖南省限額以上的批發(fā)企業(yè)有823家，從業(yè)人員61，846人，限額以上的零售企業(yè)有1，333家，從業(yè)人員133，913人。這還不包括數(shù)量龐大的批發(fā)和零售個體經(jīng)營戶，如僅長沙市高橋大市場就有6～7萬個從事批發(fā)零售的商戶。隨著國家拉動內(nèi)需，建設社會主義新農(nóng)村等一系列政策的實施，商業(yè)經(jīng)濟增長迅速，商業(yè)企業(yè)發(fā)展迅猛，從業(yè)人員迅速擴大，我國目前直接從事批發(fā)零售的從業(yè)人員接近2，000萬人。據(jù)有關專家估計，如果按1%的比例配置管理人員的話，全國共需要相關專業(yè)人員20萬人，按每10年1次調(diào)整周期，平均每年產(chǎn)生2萬專業(yè)人員的需求。而我國現(xiàn)在開設貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的學校只有30余所，全國每年培養(yǎng)的畢業(yè)生不足4，000人，遠遠不能滿足市場需求，人才供求缺口巨大。據(jù)教育部2008年各專業(yè)就業(yè)率統(tǒng)計：“211工程”院校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在95%以上，該專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)率在80%～85%之間，學生就業(yè)主要集中于大中城市及沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。小城鎮(zhèn)和經(jīng)濟落后地區(qū)招聘不到貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)畢業(yè)生，因而影響了經(jīng)濟的發(fā)展。為了滿足經(jīng)濟發(fā)展對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才的需求，需要更多高校開辦貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)。

（作者單位：湖南城市學院商學院）

主要參考文獻：

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實習單位：**********有限公司

實習報告 今年寒假根據(jù)學校的安排，托父親的朋友介紹，到丹陽運河工業(yè)園江蘇蓓花集團丹陽被服廠實習了大約一個月，時間雖短，但收獲菲淺，認識頗多，畢竟自己是學生，書本知識學了不少，但缺乏實踐，與實際有距離，因此談認識，談體會，只是自己的想法，寫出來供老師評價?，F(xiàn)就實習期間所接觸的東西，將認識和體會報告如下。

一、家鄉(xiāng)企業(yè)的印象.這是一家擁有自營進出口權(quán)的企業(yè)，占地面積四萬多平方米，建筑面積一萬多平方米，有新建的大跨度生產(chǎn)車間樓兩幢，還有辦公樓、飯店、車庫、車棚等設施，路面硬化，地面綠化，連門也是現(xiàn)代化的電動門。有職工500多人，年產(chǎn)值可達5000萬元，屬市級文明單位，二級強企，還是勞動局評的先進單位。主要生產(chǎn)加工床上用品，如被套、枕套、床單、臺布等輕工紡織產(chǎn)品。

剛到這家企業(yè)時，我確實被企業(yè)的面貌，氣派所吸引住了，家鄉(xiāng)的變化確實大，工業(yè)園到處是這樣的現(xiàn)代化企業(yè).據(jù)說這個工業(yè)園中，外資企業(yè)還不多，大多是本地個體私營企業(yè)。這家企業(yè)老總說現(xiàn)在擁有固定資產(chǎn)4000萬，流動資金1000萬。

據(jù)說在丹陽這樣的企業(yè)還算不上大企業(yè)。光看工業(yè)園的景象足讓人喜煞，縱敞寬敞平坦的水泥路一排排的新式路燈，一片片的綠地、花草、樹木、廠房、洋樓……，聽公司的一名副經(jīng)理說，工業(yè)園就是靠環(huán)保環(huán)境、靠優(yōu)惠政策招商引資，就此一地就已進駐企業(yè)上百家，全市就甭說了，丹陽現(xiàn)在已是全國百強縣的前二十幾位了。

二、企業(yè)的經(jīng)營管理 老板是總經(jīng)理，下設經(jīng)理辦公室，進出口部。生產(chǎn)技術(shù)部、質(zhì)量檢驗部、財務部、總務部六個部門.辦公室負責文件資料;進出口部負責采購原材料，辦理出口業(yè)務及管理原料庫，成品庫;生產(chǎn)部負責制定生產(chǎn)計劃，負責管轄兩個生產(chǎn)車間;質(zhì)量檢驗部負責原材料以及產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的各工序產(chǎn)品的檢驗及成品的檢驗工作;財務部負責財務帳務，工商稅務工作。總務部負責伙房、安全、衛(wèi)生等工作。

總經(jīng)理親自抓市場工作，幾乎天天接待客戶。洽談、攬客戶、接訂單、發(fā)貨都是進出口部業(yè)務員的工作。進出口部人最多，每一個產(chǎn)品有一個人負責接訂單、登記，并把訂單傳到生產(chǎn)部，任務完成后，有該業(yè)務員負責發(fā)貨到上海港，每類產(chǎn)品有一個業(yè)務員負責采購原材料。

生產(chǎn)技術(shù)部接到進出口部的定單后，指定生產(chǎn)計劃，根據(jù)顧客要求編制“產(chǎn)品作業(yè)指導書”，(指導書中有原材料要求、圖樣、尺寸項目等要求)，下發(fā)到生產(chǎn)車間，車間主任安排工人生產(chǎn)。

床上用品的生產(chǎn)流程是：領料—驗布—裁剪—刺繡—縫紉—熨燙—包裝—成品。 質(zhì)量檢驗部安排質(zhì)檢員分別在每道工序按照檢驗標準進行檢驗，不合格返工或返修。入成品庫的均是合格品，成品庫屬進出口部管轄，有時成品庫要保證庫存，以備老客戶急用。

我一進公司先被安排在辦公室，給公司打文件，制表格。確實有些枯燥無味。幾天后才被管生產(chǎn)的經(jīng)理帶到生產(chǎn)技術(shù)部，并將生產(chǎn)流程逐一給我介紹了一遍。生產(chǎn)技術(shù)部有六個人各負其責。生產(chǎn)車間的設備全都是縫紉機、包縫機。一個車間約有100人，全是年輕女工，操作比較簡單，縫紉機前有一塑料管，加工好的產(chǎn)品都推到前邊的管中。車間里設備放置非常整齊，生產(chǎn)有序，都實現(xiàn)定置管理，工作環(huán)境非常好，衛(wèi)生、整齊、明亮。

工人都穿統(tǒng)一的工作服，帶工作帽。在生產(chǎn)技術(shù)部待了幾天，每天轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)車間，剩余時間在辦公室里。技術(shù)上覺得也無什么可學的，我覺得工人的工作表面看挺輕松，其實是挺累的，坐在機器前，一坐就是半天，有時為了攆活兒還要加夜班。往往一天都要工作十幾個小時。

公司實行計件制，只有多干活才能多賺錢。工人都是農(nóng)村的。個別也有下崗職工，大都來自偏遠的農(nóng)村，每月只掙八九百元。我曾經(jīng)問過經(jīng)理怎樣才能把一個企業(yè)管理好。他說當老板只要明白三條就行了，一條是老板要有市場，二是會核算成本，

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雖然我國近年來與世界各國的文化經(jīng)濟交流不斷加強，我國的高等學校與國外高校的合作交流也越來越頻繁，但是我國高等院校中的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的跨文化教育仍然存在很多問題。本文將對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)跨文化教育與對策進行簡要地探討。

 

一 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)跨文化教育中存在的問題

 

1 跨文化教育理論研究不足

 

跨文化研究起源于20世紀70年代，跨文化教育興起于20世紀90年代。雖然我國的跨文化教育研究也有幾十年，但是我國的跨文化教育也就僅僅二三十年，對于文化教育來說，這些時間還是比較短的，研究還是不充分的。我國的跨文化教育理論研究雖然經(jīng)歷了幾十年，也有很多理論家都對其有自己的深入研究，但是我國的跨文化教育理論研究還是不夠系統(tǒng)、不夠成熟。

 

我國的跨文化教育還沒有建立起一套適應中國國情、適應中國教育現(xiàn)狀的具有中國特色的系統(tǒng)化的理論體系，還缺乏相應系統(tǒng)成熟的理論對我國的教育進行指引與統(tǒng)帥。我國的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是一個國際化的專業(yè)，是一個兼具理論性與實踐性的專業(yè)，需要有扎實的理論基礎，了解各國的經(jīng)濟貿(mào)易實際情況，也需要過硬的實踐能力，要把握全球的經(jīng)濟脈搏，了解各種經(jīng)濟政策法律，使所學的理論知識學以致用。跨文化教育理論研究不足，沒有建立起系統(tǒng)化專業(yè)化的成熟的符合中國國情的跨文化教育理論體系，這是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)跨文化教育的現(xiàn)狀，也是我國國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)跨文化教育中的一個基礎性的問題。

 

2 跨文化教育在專業(yè)培養(yǎng)中缺位

 

在我國高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教育培養(yǎng)中，仍然缺乏必要的跨文化教育，跨文化教育的比重在我國高等教育中仍然是明顯不足。我國國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)計劃中，將學生的專業(yè)素養(yǎng)、知識與能力的培養(yǎng)作為重點，并對學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和實踐能力有一定的要求，對學生的培養(yǎng)方案趨向于越來越全面化，并對學生的實踐能力也越來越重視。

 

但學生的專業(yè)培養(yǎng)方案中仍然缺乏跨文化教育，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設置中也缺乏跨文化教育課程，很多跨文化教育的課程都是作為選修課讓學生選擇，而且?guī)熒鷮x修課的學習都不如必修課那么重視。這樣缺乏跨文化教育課程設置，對跨文化教育不夠重視的教育環(huán)境中，勢必不能培養(yǎng)出具有國際戰(zhàn)略視野和跨文化教育意識的高素質(zhì)的國際經(jīng)貿(mào)人才。

 

3 學生的跨文化教育意識缺乏

 

在高等院校中，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的跨文化教育的課程設置近乎沒有，師生對跨文化的課程的重視程度也不足。很多學生也是只求修滿必要的學分，不掛科就好。也不會自主地去了解其他國家的文化習俗、地理歷史，以及外國現(xiàn)在的經(jīng)濟環(huán)境經(jīng)濟政策與法律，缺乏跨文化教育意識，不能認識到專業(yè)跨文化教育的重要性。這樣培養(yǎng)出來的學生只能是缺乏國際視野、缺乏對多元化文化的認識與了解，在以后的工作中不能適應多元文化的碰撞與交流壓力，無法準確把握全球化經(jīng)濟中的商機。

 

4 跨文化教育的師資不足

 

培養(yǎng)出高素質(zhì)的適應社會發(fā)展的復合型人才，提升我國文化教育水平，這些勢必離不開高素質(zhì)的師資隊伍。師資力量是一所學校最重要的條件，是培養(yǎng)未來國家棟梁的中堅力量。因此，要培養(yǎng)出具有跨文化教育意識、具有國際視野的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才，就需要有一支具有跨國教育意識，具有跨國教育能力的高素質(zhì)的師資隊伍。而我國的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的跨文化教育不夠發(fā)達的原因中，其中一個尤為重要的就是跨文化教育的師資隊伍不足。我國國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師缺乏足夠的跨文化教育意識，他們的跨文化理論素養(yǎng)、知識積累也是比較缺乏的。不能很好地將國外的歷史地理、文化習俗以及現(xiàn)有的經(jīng)濟貿(mào)易政策法律法規(guī)貫徹到課堂中，不能將國外的多元化文化很好地融合在課程中，不能夠?qū)⒅型?、理論與實踐很好的結(jié)合，無法滿足國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的跨文化教育需要。

 

二 實施國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)跨文化教育的對策

 

1 加強對跨文化教育理論的研究，建立起具有中國特色的跨文化教育培養(yǎng)體系

 

理論是指導實踐前行的綱領性標桿，只有建立起科學系統(tǒng)的跨文化教育理論體系，才能指引國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)跨文化教育實踐更好地開展，才能取得更大的進步與成就。我國雖然對跨文化教育研究已經(jīng)幾十年了，也有很多學者投身其中對其有大量的研究和貢獻，但是我國的跨文化教育研究理論太過繁多瑣碎，無法很好地融通整合成一套系統(tǒng)化科學化的跨文化教育理論系統(tǒng)。這是我國經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)跨文化教育所面臨的一個最基本的問題。

 

只有解決了理論方面的問題，才能更好地指引實踐，讓國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)跨文化教育能夠更好地與國際接軌，使培養(yǎng)出來的學生能夠適應多元化的競爭環(huán)境，能夠具有國際視野與達到戰(zhàn)略高度。因此，首先要在跨文化教育中加強相關理論的研究，取過去研究成果的精華，棄其糟粕，并且適當借鑒國外優(yōu)秀的研究成果與實踐經(jīng)驗，同時結(jié)合我國的教育現(xiàn)狀進行發(fā)展改進，將所有的研究成果進行整理融合，建立起一套具有中國特色的符合中國國情的跨文化教育培養(yǎng)體系。

 

2 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)中要加強跨文化教育的力度

 

在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，要加強跨文化教育的力度，增加跨文化教育在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的比重。在專業(yè)課程設置中，既要增加跨文化教育的學科安排，多設置一些學分比重較大的跨文化教育課程。比如關于國外的地理歷史、文化習俗、政策法規(guī)與現(xiàn)在的經(jīng)濟貿(mào)易現(xiàn)狀的一些課程，讓跨文化教育貫穿在平時的課程教育中，讓學生能夠在多元化、多樣化的文化交流中適應生存，能夠理解不同的文化習俗、信仰與習慣，了解不同國家的經(jīng)濟現(xiàn)狀與貿(mào)易政策法規(guī)。為了提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的跨文化教育水平，學校也可以多與國外高校展開合作與交流，為學生爭取更多的國外交流交換的機會，讓學生能夠真正地親身融入到國外的文化氛圍與經(jīng)濟氛圍之中，更好地感受不同的文化，使學生在踏入社會后能夠在不同文化交流碰撞的環(huán)境中增強自身的競爭力，讓自己能夠適應社會的發(fā)展與需求。

 

3 提高學生的跨文化教育意識

 

意識支配行動，是行動的先導和動力。只有有了正確的意識形態(tài)，才能更好地指導行動。要提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的跨文化教育水平，其中重要的一點就是要提高學生的跨文化教育意識，讓學生提高對跨文化教育的重視程度。目前很多學生還是比較缺乏必要的跨文化教育意識，對跨文化教育知之甚少，甚至覺得跨文化教育無足輕重。他們只覺得只要完成學校的專業(yè)培養(yǎng)計劃表上必須修滿的學分就好了，選修課也是只挑容易過不容易掛科的課程去學習，而不是根據(jù)自己的興趣或者是自身專業(yè)的需要。對于跨文化教育，很多學生只學習了一些國外的基本的歷史，還有就是宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學等等，比較少深入地了解國外的風土人情、文化習俗以及現(xiàn)有的經(jīng)濟貿(mào)易政策法規(guī)，不能很好地將國外的文化與國內(nèi)的文化很好地融合消化，不能在以后多元化文化碰撞中很好地適應。因此，學校要努力提高學生的跨文化教育意識，可以在學校的宣傳欄、微信、微博上加大對跨文化教育的宣傳力度，增加跨文化教育的課程比重、學分比重，請國外的專家為學生講解國外的文化、經(jīng)濟，讓學生提高對跨文化教育的認識，提高跨文化教育意識。

 

4 培養(yǎng)高素質(zhì)的跨文化教育師資隊伍

 

一所學校能否培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)的人才，能否培養(yǎng)出能夠支撐國家發(fā)展的棟梁之才，最重要的因素不是學校的硬件，其中最重要的決定因素就是師資力量。如果一所學校各種硬件設施都是先進豪華的，但是老師的教學水平卻是非常低，那么學校也很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的跨文化教育還有很大欠缺，一個很大的原因就是缺乏相應的跨文化教育師資隊伍。學校的老師現(xiàn)在很多都是以教學為副業(yè)，以科研和外接項目為主業(yè)，將很多的精力都用在發(fā)表文章與承接外面的項目上，在教學上的精力就減少了。老師對跨文化教育的重視度也不夠，自身的跨文化教育的知識面與跨文化教育教學水平也有待提高。即使老師有這個為同學提供更好的跨文化教育的心，也沒有這個時間與能力。因此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的授課老師要提高自身的跨文化教育意識，增加自身的跨文化教育知識儲備，提高自身的跨文化教育教學能力。只有有了跨文化教育意識與教學能力的老師，才能帶領學生提高他們的跨文化教育意識，增加學生的跨文化教育水平。

 

總之，跨文化教育在我國國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)體系中已經(jīng)變得越來越重要，但是目前仍然存在很多問題，比如跨文化教育理論研究不足、跨文化教育在專業(yè)培養(yǎng)中缺位、學生的跨文化教育意識缺乏以及跨文化教育的師資隊伍不足。為了解決這些問題，我們應該加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)中的跨文化教育力度，加強對跨文化教育理論的研究，建立起具有中國特色的跨文化教育培養(yǎng)體系，提高學生的跨文化教育意識，培養(yǎng)高素質(zhì)的跨文化教育師資隊伍。

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一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)可以說是個老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿(mào)易”，1998 年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。上世紀末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴大和入世預期帶來的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴充。許多高校在這個時期紛紛增設了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3 萬名。

畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個現(xiàn)象：一是很多的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學科大類劃分，國際經(jīng)濟與貿(mào)易屬于經(jīng)濟學，其課程體系與師資隊伍重點突出經(jīng)濟學，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學生個性不能被充分張揚，造成人才“克隆”。另外，擴招也導致了教育資源無法及時跟進，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應國家經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。

二、對專業(yè)特色建設的理解及誤區(qū)

什么是辦學特色？目前我們能在教育部2004 年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》當中找到解釋：“在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。特色應當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應在社會上有一定影響、得到公認。”該方案將特色列為評估一級指標來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學方略、辦學觀念、辦學思路；科學先進的教學管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。從這個解釋來看，“特色”應具備三個必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西；二是要對提高教學質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會認可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學要素，都應屬于特色范疇。專業(yè)特色是學校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個條件，就應被視為專業(yè)特色。

根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實踐中不斷強化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會影響力。但是，在認識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導致相反的效果。對專業(yè)特色的含義理解不清，指導思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認識誤區(qū)需要引起關注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特色建設的思路

專業(yè)特色建設中的規(guī)律和原則卻不可違背。實踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗和體會。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993 年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學校理工特色，已有較獨特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學校發(fā)展規(guī)劃和特色建設的框架下，結(jié)合相關專業(yè)優(yōu)勢，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學資源，在科研方向和團隊支持上、人才引進上、資金分配上都進行了優(yōu)化配置。在教學理念、教學計劃、教學管理、實踐教學等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

第一，教學理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個性。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導向，尊重社會發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學的基本規(guī)律。尊重每位學生個性，避免人才“克隆”。

第二，教學計劃上擴大選修課范圍和比重，為學生個性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設選修課的目的是讓學生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進行自助式學習。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學生選修一定學時的外專業(yè)課。可與校外培訓機構(gòu)合作，把相關的職業(yè)資格認證考試課程引入教學。

第三，創(chuàng)新教學管理制度，給學生自由發(fā)展的空間。比如實習，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時間，實習效果就會大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學期，學生因為找工作就會影響論文。創(chuàng)新教學管理制度，改集中時為分散時間，這樣的制度創(chuàng)新為學生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。

篇6

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的是適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要，從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易職業(yè)的應用型人才。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又具備國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的個性，其人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括以下幾方面：首先，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種教育思想，凝聚著教育主體對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育的認識，主要包括國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主張、教育理論和教育學說等。其次，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種有明確目標的活動，教育的目標是培養(yǎng)適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要，從事國際貿(mào)易的應用型人才。這一目標體現(xiàn)了社會對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的要求，也是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的依據(jù)。再次，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式所涉及的人才培養(yǎng)活動，既包括學校的教育、教學和管理活動，也包括由學校設計并組織的校外教育教學活動。雖然教育教學活動的地點不同，但人才培養(yǎng)的課程體系、教學形式、運行機制以及非教學培養(yǎng)途徑等各方面決定了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應將理論和實務緊密地聯(lián)系起來。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基本原則

1．緊靠市場、以就業(yè)為導向的原則。周濟同志曾指出：“要把就業(yè)問題作為關系學校發(fā)展的重大問題來抓，在招生、教學、管理、畢業(yè)生就業(yè)等各個環(huán)節(jié)堅持以市場和社會需求為導向，形成一個有機結(jié)合的整體?！眹H經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育在專業(yè)設置、課程設計和教學實施的過程中，都必須與社會和經(jīng)濟發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際經(jīng)濟與貿(mào)易發(fā)展的趨勢，以就業(yè)為導向。開設國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的院校必須加強研究畢業(yè)生就業(yè)市場和生源市場，使專業(yè)定位、招生規(guī)模等都能按市場規(guī)律變化而變化。

2．素質(zhì)為基礎、能力為本的原則。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)所培養(yǎng)的人才的能力是建立在全面素質(zhì)教育基礎之上的。專業(yè)培養(yǎng)目標的確定、教學環(huán)境的開發(fā)、教學的實施與管理、教學的評估與改進等教學工作，都要緊緊圍繞素質(zhì)和能力培養(yǎng)的要求進行。同時，注意貫徹理論知識必須夠用的原則。

3．理論與實務相結(jié)合的原則。發(fā)達國家國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育的經(jīng)驗表明：理論與實務緊密結(jié)合，學校與國際貿(mào)易企業(yè)相互合作是培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才的基本途徑。另外，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為經(jīng)濟學范疇里的一門重點學科，必須重視科研活動。

三、構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的思路

1．完善課程建設。課程設置是人才培養(yǎng)的核心，要站在職業(yè)崗位的角度，通過對崗位的共性與個性的研究，制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的課程體系，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受用人單位的歡迎。在教學上，對知識與素養(yǎng)的要求是理解或了解，是通識性教育；對一般能力的要求是掌握，是延展性教育；而對職業(yè)技能的要求是熟練掌握，是專業(yè)性教育。從短期看，畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能；從長期發(fā)展看，一般能力、尤其是創(chuàng)新能力和學習能力是畢業(yè)生成長的關鍵能力。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主干課程體系設置應以提升綜合職業(yè)能力為目標。綜合職業(yè)能力包括基本素質(zhì)能力、業(yè)務能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、應變能力及處理法律糾紛能力。體現(xiàn)在課程設置上，應將“國際貿(mào)易實務”、“外貿(mào)單證業(yè)務”等課程作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的主干課程進行建設，對于這些課程，課時量要充分，教學要求是讓學生全面掌握，以達到提高學生的職業(yè)能力的要求。

篇7

【關鍵詞】 經(jīng)濟地理 國際貿(mào)易 高職 措施

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11C-0118-02

一、經(jīng)濟地理課程的基本情況

目前，廣西高職院校國際貿(mào)易專業(yè)以服務泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，通過產(chǎn)學合作、工學結(jié)合教育模式創(chuàng)新，為中國—東盟經(jīng)濟第一線培養(yǎng)系統(tǒng)掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易知識，具備專業(yè)素質(zhì)，實踐技能強、富于創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)的高技能應用型人才。經(jīng)濟地理作為高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的基礎課程，有利于加深學生對世界各國家與地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展狀況的了解，熟悉通行國際貿(mào)易規(guī)則與慣例，更全面、系統(tǒng)而有針對性的完善知識結(jié)構(gòu)。

經(jīng)濟地理學是一門綜合性學科，除了講授自然環(huán)境、人文環(huán)境、自然資源和社會資源等系統(tǒng)知識，還引入經(jīng)濟環(huán)境的概念，闡述國際、區(qū)域經(jīng)濟及政治格局的發(fā)展，使地理科學研究和經(jīng)濟理論研究相輔相成。為更好的適應經(jīng)濟發(fā)展對高職院校人才的需求，使學生掌握經(jīng)濟地理基本知識與一般規(guī)律，學會運用經(jīng)濟學思維去分析和解決經(jīng)濟地理問題，強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和能力，高職院校在國際貿(mào)易專業(yè)中專門開設了經(jīng)濟地理課程。其教學內(nèi)容既有廣度又有深度，切合當前國際、區(qū)域經(jīng)濟建設實際。

二、經(jīng)濟地理課程的主要特點

第一，涉及面廣，課程綜合性強。經(jīng)濟地理課程內(nèi)容涉及地理學、國際貿(mào)易、國際關系、國際政治與經(jīng)濟以及國際經(jīng)濟合作等學科。因此該專業(yè)學生在學習這門課程時，需要建立多學科基礎理論的概況，在綜合性思維的前提下，更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

第二，實用性強，針對專業(yè)提高學生專業(yè)水平。經(jīng)濟地理課程的設置是針對性培養(yǎng)和增強國際貿(mào)易專業(yè)的學生的國際經(jīng)貿(mào)能力，提供實用的各經(jīng)濟區(qū)域知識和理論，使學生能將相關理論和知識運用到實踐當中。通過課程學習，還可以進一步拓寬學生知識面，增加知識結(jié)構(gòu)的縱深，形成綜合看待問題和解決問題的思維，培養(yǎng)和加強在經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化過程中對各種經(jīng)濟行為效應的分析能力。

三、經(jīng)濟地理課程現(xiàn)存問題

目前經(jīng)濟學科綜合性和實踐中綜合素質(zhì)受到重視，廣西高職院校經(jīng)濟類專業(yè)都逐步開設了經(jīng)濟地理課程。但隨著教學實踐的開展，一些問題也逐漸顯露。

（一）缺乏有針對性的教材

首先，現(xiàn)階段主要采用的教材多為地理概述，分析問題的視角基本上建立在地理知識的陳述，與經(jīng)濟類理論知識結(jié)合較少；其次，教材內(nèi)容缺乏科學性，知識結(jié)構(gòu)欠合理，導致教學實踐環(huán)節(jié)薄弱，教學實踐任務不明確、不系統(tǒng)，沒有明確的目標和切實可行的實踐措施，尚未形成一套培養(yǎng)學生經(jīng)濟地理實踐能力的實施方案。最后，教材的知識模塊與相關課程重復較多，同一內(nèi)容在教材總論和分論中重復較多，學生重復學習，既浪費寶貴時間，又容易產(chǎn)生厭學心理。

（二）教學條件、方法單一

經(jīng)濟地理課程屬于綜合類學科，在教師配置上，既具備經(jīng)濟學理念和知識，又具備扎實的地理學知識的教師數(shù)量較少，往往只能選擇偏重其中一項的教師擔任授課，教師無法很好地把握課程的深度與廣度等；在教學手段上，多采用“填鴨式”為主的教學模式，教學手段單一。

（三）學生重視程度不足

由于缺乏針對性的教材，師資不足，教學方法單一，學生對經(jīng)濟地理課程理解程度低，容易失去學習的興趣和動力；還有的學生單純地從字面上去理解學科內(nèi)容，片面認為這是一門單純的地理課程，因此忽視課程的學習。

三、經(jīng)濟地理課程教學的改革

（一）明確教學思路，重設課程教學

1.合理定位教學思路。經(jīng)濟地理課程作為高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎課程，具有基礎理論性、綜合交叉性、典型區(qū)域性、實踐應用性等特點?；A理論性要求我們主動吸收學科發(fā)展新成果，主動借鑒相關學科的最新理論；邊緣交叉性要求我們不斷借鑒歷史學、心理學、管理學、社會學、人類學、民俗學、生態(tài)學等學科的理論研究方法；典型區(qū)域性要求我們主動根據(jù)特定區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實際，不斷豐富和完善教學內(nèi)容、手段和方式，讓課程教學和經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)走向有機結(jié)合，進一步強化教學的針對性和應用性。經(jīng)濟地理課程與國際貿(mào)易實務、國際貿(mào)易理論等課程一樣，是國際貿(mào)易專業(yè)的基礎知識，應該受到重視，合理安排教學，不能簡單的作為輔助類學習或者興趣類學習。

2、優(yōu)化教材與教資。經(jīng)濟地理作為一門綜合性較強的課程，不能單純的使用地理環(huán)境概述、經(jīng)濟環(huán)境概述類或者寫實類紀錄性作品作為教材，經(jīng)濟學專業(yè)教師與地理學專業(yè)教師應共同開發(fā)新的教材以適應該學科教學的需要。同時，應注重選擇既具備良好的經(jīng)濟學類理論和實踐經(jīng)驗，又具有豐富的人文素質(zhì)和理知識的綜合性人才任教。

3.豐富教學內(nèi)容。國際貿(mào)易專業(yè)學生在整個課程學習中需要學習國際貿(mào)易、國際關系、國際政治經(jīng)濟以及國際經(jīng)濟合作等理論的運用。因此，經(jīng)濟地理教學就需要教師在講述自然環(huán)境、人文環(huán)境知識的同時，巧妙地引入上述相關理論，使學生更深刻地把握課程教學的內(nèi)容。

（二）多手段相結(jié)合，強化課程教學

地理知識的修養(yǎng)可以增加知識厚度，經(jīng)濟的思維可以強化分析、處理問題能力。高質(zhì)量的經(jīng)濟地理教育可以使學生形成良好的思維品格、思辨能力和創(chuàng)造素質(zhì)，使他們更加全面客觀的看待事物。所以，教師應該以多種手段強化教學。

1.以講授法夯實基礎知識。講授法是教師通過口頭語言運用講述、講解、講讀等方式，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識的方法。講授法具有傳遞信息密度大，學生接受知識效率高，教學可控性強的優(yōu)點。同時，通過對世界經(jīng)濟發(fā)展分析及相關基礎理論的教學，教師可以使用講授法最大限度地將國際政治經(jīng)濟基礎理論，如經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化理論知識傳輸給學生，有助于學生更好的學習。

2.以多媒體教學豐富知識載體。通過多媒體教室的硬件條件，借助視頻、音頻、課件等軟件條件，以其圖、形、聲、色對學生進行感官刺激，為學生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。如在介紹柬埔寨、老撾、緬甸、泰國、越南五國地理知識時，引入中央電視臺拍攝的電視紀錄片《同飲一江水》，讓學生對該地區(qū)的人文、物產(chǎn)有更加直觀的認識。講述紛繁復雜的交通線路時，可以引入3D立體影像，將眾多交通線路、地名等地理事物和現(xiàn)象更加生動的反映出來，讓學生一目了然。

3.以案例實踐增進課程互動。案例教學的出發(fā)點是激發(fā)學生個體的探究興趣和動機，適合教學內(nèi)容的案例所創(chuàng)設的情景能夠激發(fā)學生的求知欲，主動尋找答案。國際貿(mào)易是一項復雜的經(jīng)濟活動，它涉及法律、法規(guī)、慣例等，有很多經(jīng)典案例可供分析和借鑒。在講授專業(yè)課時，可引用典型案例進行詳細分析，加深學生對理論知識的理解，引導學生將理論與實踐相結(jié)合。

4.以體驗式教學法引導學生實踐。國際貿(mào)易行業(yè)具有很強的實際操作性，單純依靠書本理論知識和傳統(tǒng)的多媒體教學方式是遠遠不能反映該行業(yè)的特性的。因此，在教學方法上，注重采用體驗式教學法，確保學生在掌握理論知識的同時，通過角色扮演、小組合作等訓練，有效調(diào)動學生的學習興趣，提高教學效果。2004年以來，中國—東盟博覽會落戶廣西南寧市，不僅大力發(fā)展地區(qū)間經(jīng)濟貿(mào)易往來，也為學生的實踐提供了實際項目。教師可以引導學生，通過各種項目的實踐，親身參與博覽會，研究東盟各國，研究東盟經(jīng)濟貿(mào)易區(qū)，置身于一系列真實案例中進一步去掌握區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟全球化的概念。同時，在教學過程中的實踐，還能夠較為全面客觀地反映學生對經(jīng)濟地理知識和能力的掌握程度。

【參考文獻】

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[2]劉存明.與時俱進，拓展高職中國經(jīng)濟地理教學新思路[J].職業(yè)與教育，2011（7）

[3]陳慧.中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)課程的實踐與思考[J].今日南國，2009（6）

篇8

關鍵詞:國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè);特色專業(yè);煙臺大學

中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)13-0215-02

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務、管理工作的高級專門人才。近年來,中國高等教育發(fā)生了巨大變化,經(jīng)濟社會發(fā)展對國際經(jīng)貿(mào)人才提出了更高的要求。因此,必須進一步加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的辦學特色,不斷增強辦學實力,適應新形勢的需要。本文主要介紹煙臺大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展特色,以期對國內(nèi)同類院校的專業(yè)建設起到借鑒作用。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是應煙臺、青島、威海等開放城市的需求于1993年設立的,為國家,特別是山東省培養(yǎng)輸送了大批外向型、復合型外經(jīng)貿(mào)人才。自辦學至今,一直堅持高起點、高標準的辦學思路和注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強化基礎、嚴格管理、提高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式。對學生的培養(yǎng)突出質(zhì)量要求與綜合素質(zhì)要求;瞄準國際先進水平全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;把知識、能力與素質(zhì)融為一體的人才培養(yǎng)目標擺到突出位置。較高的英語水平、扎實的理論基礎與較強的綜合素質(zhì),使畢業(yè)生在就業(yè)時深受歡迎,在考研和出國留學方面有明顯的競爭優(yōu)勢。本專業(yè)教師在教學和科研方面取得了較好的成績。積極研究和探討教學內(nèi)容、教學手段和方法、實驗課教學以及專業(yè)設置,取得了明顯成效,保證了教學質(zhì)量的提高。積極從事科學研究,并強調(diào)教研相長。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展特色

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)形成了以國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢為前提,以市場對國際貿(mào)易人才的需求為導向,多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)外向型人才的專業(yè)特色。

1.注重學生實際技能的培養(yǎng)。為了提高學生的業(yè)務素質(zhì),本專業(yè)的雙語課、專業(yè)外語課比重不斷提高,課堂上,鼓勵學生參與英語課件制作和發(fā)表報告,用英語進行專業(yè)問題的討論。課后,為學生參加報關員考試、商務英語證書考試提供專題輔導,以增強其未來就業(yè)競爭力;實踐環(huán)節(jié),通過模擬實驗,讓學生熟悉貿(mào)易流程,并帶領學生到海關、港務局、出口加工企業(yè)、貿(mào)易公司等單位進行實地觀摩和業(yè)務操作。近兩年還帶領部分學生到韓國仁川港、韓進航空公司、韓資企業(yè)進行參觀考察,以了解沿海地區(qū)韓資企業(yè)的經(jīng)營方式,明確學生的就業(yè)方向。

2.積極開展對外合作。自2004年開始,學院與韓國仁荷大學建立友好合作關系。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)師生連續(xù)五年成功接待仁荷大學國際通商學部師生訪問團,并自2007年起赴韓回訪,成功實現(xiàn)了學術(shù)和文化方面的互動交流。在韓期間,師生參觀了首爾東大門流通市場、GM大宇科技園區(qū)、仁川自由經(jīng)濟區(qū),進行中國特色小商品展賣活動,雙方教授和學生舉行學術(shù)講座。與韓國仁荷大學的系列交流活動為學院實現(xiàn)跨國合作邁出了堅實的一步。

學院還與澳大利亞Edith Cowan大學建立合作關系,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生在四年級時可以參加合作培養(yǎng)班的學習,通過考試的課程可以免學分,第二年在澳大利亞學習其他專業(yè)課程,通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學頒發(fā)的學位證書。已有多位國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生踏上了赴澳洲留學之路。

3.以雙語教學為重要支撐。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在學校最早實施雙語教學,至今有4門課程采用雙語授課:現(xiàn)代物流、全球公司戰(zhàn)略、國際企業(yè)管理、國際商務。具有良好的雙語教學師資條件,每門雙語課都形成了教學團隊,課程負責人都具有較高的教學和學術(shù)水平,并積累了豐富的雙語教學的經(jīng)驗。雙語課均采用原版外文教材,同時為了提高學生的學習效果,還自編了高質(zhì)量的輔助教材。教師均利用圖文并茂的多媒體課件授課,深受學生歡迎。這些條件都為雙語教學奠定了堅實的基礎,為培養(yǎng)出高素質(zhì)的外向型人才提供重要支撐。2009年現(xiàn)代物流被評為“國家雙語示范課”。

三、專業(yè)建設思路及保障措施

本專業(yè)的建設目標是,及時把握國際貿(mào)易學學科的發(fā)展趨勢和前沿問題,從自身已有的基礎和可獲得的資源出發(fā),著力狠抓教學梯隊建設、科學研究、人才培養(yǎng)等幾個基本環(huán)節(jié),力爭實現(xiàn)“專業(yè)建設科學化,實踐無國界化,核心課程雙語化?！?/p>

(一)專業(yè)建設思路

為了發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,突出專業(yè)特色,進一步增強專業(yè)競爭力,我們擬采取以下專業(yè)建設思路:

首先,加深認識,準確定位,全面把握專業(yè)培養(yǎng)目標,進一步強化“國際化、全球化”的人才培養(yǎng)模式,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二,夯實基礎,更好地實施核心課程雙語化,突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。第三,圍繞“經(jīng)濟、貿(mào)易、商務”的知識結(jié)構(gòu),加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)相關課程的交叉與滲透,增強學生就業(yè)的競爭力。第四,根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求和市場要求,重點從課程、師資隊伍、教材等基本環(huán)節(jié)加強專業(yè)建設。最后,不斷拓寬專業(yè)口徑,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),在教學內(nèi)容、方法、手段和管理等方面大膽改革和創(chuàng)新。

(二)保障措施

在上述建設思路的指導下,我們應從以下幾方面采取具體措施:

1.加強師資隊伍建設,提高教師整體素質(zhì)。(1)努力培養(yǎng)和引進高層次人才。對在學科建設、學位點建設和教學科研工作中做出突出貢獻的學術(shù)帶頭人,按照全校的統(tǒng)一政策在科研經(jīng)費和津貼方面給予適當?shù)恼邇A斜,并采取超常規(guī)措施引進人才。(2)優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。要有針對性地加強對中青年教師的培養(yǎng),采取資助科研經(jīng)費、改善工作條件、構(gòu)建學術(shù)團隊等辦法,促使他們盡快出成果,幫助他們創(chuàng)造條件,晉升職務;對申請優(yōu)秀課或精品課形成團隊所急需的教師要優(yōu)先予以配備;新補充教師的來源要多樣化,鼓勵中青年教師外出進修,提高學術(shù)水平,更新知識結(jié)構(gòu),了解學科前沿發(fā)展動態(tài)。(3)提高教師素質(zhì)。加強教師思想政治工作和師德建設,將師德作為教師考核的重要內(nèi)容和職務聘任的重要條件之一;提高教師業(yè)務素質(zhì),鼓勵教師在職攻讀研究生學位和參加以提高專業(yè)知識水平為目的的各種業(yè)務培訓,做到教研互相促進;提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力和外語水平。

2.優(yōu)化課程設置,加強課程群建設。明確各門課程和各教學環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用、地位、要求,突出主干課程和拓寬知識面;加大英語授課以及實務操作、模擬教學和案例分析的分量,以求更好地體現(xiàn)國際貿(mào)易專業(yè)所具有的實踐性、應用性很強的學科特點;增加校級優(yōu)秀課和精品課的數(shù)量;充分研究課程內(nèi)容及其各門課程之間的銜接關系、減小不同課程中內(nèi)容的重復,提高教學效率;對課程進行整合與重組,建立相關課程小組,形成國際商務英語、現(xiàn)代物流(雙語授課)、國際貿(mào)易、國際市場營銷四個課程模塊,完善初步形成的教學梯隊,統(tǒng)一課程體系和教學內(nèi)容,考試做到統(tǒng)一出題、統(tǒng)一判卷,并以申報優(yōu)秀課或精品課為努力的方向;發(fā)揮首席教師在教學和課程群建設中的作用,建設好學科課程群、專業(yè)課課程群。

3.引進與自編相結(jié)合,加強教材建設。大力提高“面向21世紀”規(guī)劃教材或高等教育出版社重點教材的使用比重,保證高質(zhì)量教材進入課堂。雙語教學課程全部采用國外原版教材,同時提高自編教材的質(zhì)量和水平,修訂和編寫出適應我專業(yè)培養(yǎng)人才需要的系列配套教材,最終建成具有鮮明特色的教材新體系。

(1)鼓勵和支持教師參加全國統(tǒng)編教材的編寫,或結(jié)合自己的科研成果、學科專長和教學經(jīng)驗,獨立編寫高水平的教材。本專業(yè)將編寫出一部適應貿(mào)易發(fā)展和教學改革需要的國內(nèi)先進水平的教材。(2)以講課用的基本教材為中心,加強教材的配套建設。鼓勵教師編寫適合我專業(yè)特色的教學參考書、習題庫、試題庫等教學資料,并建立質(zhì)量評價制度。(3)加強國外教材的引進工作。結(jié)合本專業(yè)課程建設的需要,通過深入調(diào)查和專家論證引進國外優(yōu)秀教材,促進教學質(zhì)量的提高。(4)大力加強網(wǎng)絡教學資源建設。積極制作精品課件,編制符合教學大綱要求的電子教材。(5)結(jié)合課程組建設的需要規(guī)劃教材的建設。對于有教學和科研優(yōu)勢、團隊整齊的課程組在出版教材方面優(yōu)先給予經(jīng)費支持,重點發(fā)揮學科帶頭人的引領作用。

4.課內(nèi)外結(jié)合,加強學生實際技能的培養(yǎng)。為了提高學生的英語應用能力,要繼續(xù)以雙語教學為重要支撐,增加雙語精品課的數(shù)量,在三四年級每學期都要安排專業(yè)外語課,加強學生外語應用能力的培養(yǎng)。課堂上,要充分調(diào)動學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性,運用“啟發(fā)式”教學方法,避免“填鴨式”教學方式。實踐環(huán)節(jié),繼續(xù)加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易模擬實驗室建設,使實驗教學達到開放教學的要求;繼續(xù)穩(wěn)定實習基地,進一步擴大基地的覆蓋面,改進實習條件;進一步加強與韓國仁荷大學的交流與合作,將學生一年一度的到韓國參觀考察的實踐活動實現(xiàn)常規(guī)化并推向深入。加強與其他國外高校的合作,拓展海外實習基地,提高人才培養(yǎng)的國際化程度。

篇9

    1 目前我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

    我校和海南省各外貿(mào)公司、外企、國際航運公司、商業(yè)銀行國際結(jié)算部、保險公司國際業(yè)務部等各類主要涉外機構(gòu)缺乏溝通,不太了解目前外貿(mào)人才的實際需求狀況。缺乏校企合作,校外實訓基地幾乎沒有,缺乏海南外貿(mào)企業(yè)知名人士和進出口相關部門領導的支持。

    國際貿(mào)易包括貨物貿(mào)易、服務貿(mào)易和技術(shù)貿(mào)易。隨著我國加入WTO,在貨物貿(mào)易保持快速發(fā)展的同時,服務貿(mào)易在我國的影響與日俱增,但發(fā)展服務貿(mào)易我們并不具備人力資本的比較優(yōu)勢。長期以來,我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學局限于“貨物貿(mào)易”單一的人才培養(yǎng)模式,這與我國國際服務貿(mào)易人才需求緊迫性要求極不適應,而海南要建設成為一流的國際旅游島,更需要大量精通國際服務貿(mào)易的人才。

    因此,為了使我校培養(yǎng)的外貿(mào)人才更符合社會的需要,實現(xiàn)培養(yǎng)模式與市場的對接,對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)模式進行改革勢在必行。

    2 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式改革的措施

    對專業(yè)教學方式、方法、手段、運行機制和校園文化建設進行歸納總結(jié)、分析評價和創(chuàng)新。主要包括五方面:

    2.1 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學規(guī)劃與改革

    2.1.1 專業(yè)人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新研究

    加強人才培養(yǎng)模式的研究,積極吸納校外實訓基地或企業(yè)知名人士參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作,力爭在課程體系的構(gòu)建和有效實施人才培養(yǎng)方案制定和實施的有效聯(lián)動上形成亮點、創(chuàng)建特色。

    2.1.2 重構(gòu)能力——專業(yè)課程體系的設計與建設

    由能力與課程體系、教育活動作業(yè)體系、教育保障體系三部分構(gòu)成。特別要研究國際服務貿(mào)易。

    2.1.3 設計實施性教學計劃

    2.1.4 重構(gòu)教育活動作業(yè)體系

    由學校和用人單位共同實施全過程教育,從制訂教學計劃、理論教學和實踐教學、畢業(yè)指導、就業(yè)后輔導各個環(huán)節(jié)都由雙方協(xié)同完成。

    2.1.5 加強教育保障體系

    包括人力資源(團隊建設)、后勤保障、基礎管理三個方面的保障。

    2.2 管理和評估——質(zhì)量控制體系規(guī)劃與改革

    2.2.1 教學組織與管理

    在能力模塊課程體系內(nèi),依據(jù)“理實一體教學、校內(nèi)任務仿真設計式教學、校外實操實習教學”指導思想,建立基于信息共享空間的小組式教學組織模式。

    具體由主講教師劃分任務模塊,設計課程實施方案,運用“資訊、決策、設計、計劃、實施、檢查評價”六步驟組織教學。教學地點包括教室、圖書館IC、實習實驗室、業(yè)務現(xiàn)場等。

    校內(nèi)任務仿真實習項目模擬方式在校內(nèi)實習實驗室、圖書館IC等地點完成。

    校外實操實習通過在相關機構(gòu)實踐,完成實際項目組織教學。

    2.2.2 教學評價

    教學評價包括診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。

    1)形成性評價:在學習過程中,以任務設計式方式檢查學生對基本知識和基本能力的掌握情況。分階段、單元進行考核評價。

    2)診斷性評價:針對學生在學習中存在的問題進行評價,并制訂修正方案。

    3)總結(jié)性評價:在學習(階段單元)結(jié)束后,對學生進行綜合性評價。

    2.2.3 考核方法

    加強考核模式的研究與改革,針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)及課程的特點,改革考核方式、方法,做到開卷考試與閉卷考試相結(jié)合、期末考試與平時考查相結(jié)合、理論考試與實踐操作考核相結(jié)合,形成各具特色的考核體系。

    2.2.4 成果質(zhì)量:以能否運用理論解決實際問題為標準

    構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才質(zhì)量評價指標體系,包括合標性、適用性等指標。創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系,吸納社會及用人單位參與對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價,構(gòu)建校內(nèi)考核、社會反饋及用人單位共同參與評價的有效機制。

    2.3 教學方式、方法和手段的改革

    2.3.1 建立基于信息共享空間的教學組織模式

    建立全過程的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學的信息共享空間。

    2.3.2 教學方式:運用談話式、講授式、實踐活動式等教學方式。

    2.3.3 專業(yè)理論課教學方法

    參觀法、討論法、講授法、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、實習作業(yè)法、設計法、研究法、現(xiàn)場示范教學、模擬教學法等。

    2.3.4 專業(yè)實踐課教學方法

    加強實踐教學環(huán)節(jié)改革,創(chuàng)新實踐教學管理模式。

    1)進一步爭取政府部門和企、事業(yè)單位對學院的支持,建立共同參與的機制。選準專業(yè)項目,按照學校出場地、企業(yè)出設備的模式,建設既與學校教學組織相協(xié)調(diào),又與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)相配套;既能供學院專業(yè)教學需要,又能滿足企業(yè)服務社會需要的合作機制建設,最終實現(xiàn)共建、共享、共贏的目的。

    2)結(jié)合國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實際,以專業(yè)或?qū)I(yè)群為組織單元,以實用操作技能為載體,開展專業(yè)技能訓練與比賽活動,力爭在培養(yǎng)專業(yè)技能人才上形成特色。

    3)開展任務式、模擬實習式、現(xiàn)場運作等教學方法。

    2.3.5 公共基礎課教學方法

    講授法、啟發(fā)式、談話法、讀書指導法、演示法、討論法等。

    2.4 運行機制與保障

    2.4.1 組織機構(gòu)

    1)教學組織機構(gòu)

    2)專業(yè)教學指導委員會

    3)專家咨詢委員會

    2.4.2 教學組織與管理運行機制

    1)教學管理制度

    2)教學質(zhì)量保障體系

    2.4.3 校企合作運行機制

    1)組建專家委員會

    2)校企雙方相互兼職

    3)聘請企業(yè)有關專家為特聘教授

    2.4.4 建立全過程的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學的信息共享空間。

    2.5 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)校園文化建設

    2.5.1 加強學生素質(zhì)拓展的體系研究,構(gòu)建新的第二課堂活動載體

    加強校園文化內(nèi)涵建設的研究,舉辦國際經(jīng)濟與貿(mào)易競賽,創(chuàng)建以專業(yè)為背景的報刊櫥窗文化、樓道文化和寢室文化特色,培育學生獨立的創(chuàng)新意識和組織策劃能力,讓學生在緊張的課(下轉(zhuǎn)第213頁)(上接第221頁)程中感受到輕松的專業(yè)文化熏陶。

    研究和創(chuàng)新學生第二課堂活動內(nèi)容,并作為學生的素質(zhì)拓展體系,納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,記入學生的必修學分。

    2.5.2 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,創(chuàng)立專業(yè)實踐平臺

    在舉辦“校園文化節(jié)”活動的基礎上,不斷總結(jié)經(jīng)驗,豐富活動內(nèi)容,讓更多的學生能夠參與其中。

篇10

實習日期：2003年2-3月實習單位：江蘇蓓花被服集團有限公司

實習報告 今年寒假根據(jù)學校的安排，托父親的朋友介紹，到丹陽運河工業(yè)園江蘇蓓花集團丹陽被服廠實習了大約一個月，時間雖短，但收獲菲淺，認識頗多，畢竟自己是學生，書本知識學了不少，但缺乏實踐，與實際有距離，因此談認識，談體會，只是自己的想法，寫出來供老師評價。現(xiàn)就實習期間所接觸的東西，將認識和體會報告如下。

一、家鄉(xiāng)企業(yè)的印象.這是一家擁有自營進出口權(quán)的企業(yè)，占地面積四萬多平方米，建筑面積一萬多平方米，有新建的大跨度生產(chǎn)車間樓兩幢，還有辦公樓、飯店、車庫、車棚等設施，路面硬化，地面綠化，連門也是現(xiàn)代化的電動門。有職工500多人，年產(chǎn)值可達5000萬元，屬市級文明單位，二級強企，還是勞動局評的先進單位。主要生產(chǎn)加工床上用品，如被套、枕套、床單、臺布等輕工紡織產(chǎn)品。

剛到這家企業(yè)時，我確實被企業(yè)的面貌，氣派所吸引住了，家鄉(xiāng)的變化確實大，工業(yè)園到處是這樣的現(xiàn)代化企業(yè).據(jù)說這個工業(yè)園中，外資企業(yè)還不多，大多是本地個體私營企業(yè)。這家企業(yè)老總說現(xiàn)在擁有固定資產(chǎn)4000萬，流動資金1000萬。據(jù)說在丹陽這樣的企業(yè)還算不上大企業(yè)。光看工業(yè)園的景象足讓人喜煞，縱敞寬敞平坦的水泥路一排排的新式路燈，一片片的綠地、花草、樹木、廠房、洋樓……，聽公司的一名副經(jīng)理說，工業(yè)園就是靠環(huán)保環(huán)境、靠優(yōu)惠政策招商引資，就此一地就已進駐企業(yè)上百家，全市就甭說了，丹陽現(xiàn)在已是全國百強縣的前二十幾位了。

二、企業(yè)的經(jīng)營管理 老板是總經(jīng)理，下設經(jīng)理辦公室，進出口部。生產(chǎn)技術(shù)部、質(zhì)量檢驗部、財務部、總務部六個部門.辦公室負責文件資料；進出口部負責采購原材料，辦理出口業(yè)務及管理原料庫，成品庫；生產(chǎn)部負責制定生產(chǎn)計劃，負責管轄兩個生產(chǎn)車間；質(zhì)量檢驗部負責原材料以及產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的各工序產(chǎn)品的檢驗及成品的檢驗工作；財務部負責財務帳務，工商稅務工作?？倓詹控撠熁锓?、安全、衛(wèi)生等工作。

總經(jīng)理親自抓市場工作，幾乎天天接待客戶。洽談、攬客戶、接訂單、發(fā)貨都是進出口部業(yè)務員的工作。進出口部人最多，每一個產(chǎn)品有一個人負責接訂單、登記，并把訂單傳到生產(chǎn)部，任務完成后，有該業(yè)務員負責發(fā)貨到上海港，每類產(chǎn)品有一個業(yè)務員負責采購原材料。

生產(chǎn)技術(shù)部接到進出口部的定單后，指定生產(chǎn)計劃，根據(jù)顧客要求編制“產(chǎn)品作業(yè)指導書”，（指導書中有原材料要求、圖樣、尺寸項目等要求），下發(fā)到生產(chǎn)車間，車間主任安排工人生產(chǎn)。床上用品的生產(chǎn)流程是：領料—驗布—裁剪—刺繡—縫紉—熨燙—包裝—成品。 質(zhì)量檢驗部安排質(zhì)檢員分別在每道工序按照檢驗標準進行檢驗，不合格返工或返修。入成品庫的均是合格品，成品庫屬進出口部管轄，有時成品庫要保證庫存，以備老客戶急用。 我一進公司先被安排在辦公室，給公司打文件，制表格。確實有些枯燥無味。幾天后才被管生產(chǎn)的經(jīng)理帶到生產(chǎn)技術(shù)部，并將生產(chǎn)流程逐一給我介紹了一遍。生產(chǎn)技術(shù)部有六個人各負其責。生產(chǎn)車間的設備全都是縫紉機、包縫機。一個車間約有100人，全是年輕女工，操作比較簡單，縫紉機前有一塑料管，加工好的產(chǎn)品都推到前邊的管中。車間里設備放置非常整齊，生產(chǎn)有序，都實現(xiàn)定置管理，工作環(huán)境非常好，衛(wèi)生、整齊、明亮。

工人都穿統(tǒng)一的工作服，帶工作帽。在生產(chǎn)技術(shù)部待了幾天，每天轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)車間，剩余時間在辦公室里。技術(shù)上覺得也無什么可學的，我覺得工人的工作表面看挺輕松，其實是挺累的，坐在機器前，一坐就是半天，有時為了攆活兒還要加夜班。往往一天都要工作十幾個小時。公司實行計件制，只有多干活才能多賺錢。工人都是農(nóng)村的。個別也有下崗職工，大都來自偏遠的農(nóng)村，每月只掙八九百元。我曾經(jīng)問過經(jīng)理怎樣才能把一個企業(yè)管理好。他說當老板只要明白三條就行了，一條是老板要有市場，二是會核算成本，三是會用人。當時我覺得他說的太簡單了，但現(xiàn)在體會一下，還是很有道理的?！皶萌恕彼囊馑际菚盟@樣的管生產(chǎn)的人，我覺得“會用人”還包括工人，如何關心他們，如何調(diào)動他們的積極性，不能把工人都看成是經(jīng)濟人，另外還有個國家法規(guī)問題，國家的法規(guī)如何貫徹執(zhí)行，企業(yè)的規(guī)章制度是否健全合理，適宜。三、在進出口部的日子進出口部是公司的上層建筑，是老板親自抓的機構(gòu)。老板幾乎每天都到，客戶來了有翻譯陪同，恰談，參觀工廠，吃飯。作為業(yè)務員每天按其職責工作，采購的原材料主要是布、線、袋子、拉鏈、紙箱等。供方大都是老合作單位，電話聯(lián)系，傳真定貨單，到時業(yè)務員負責接貨等事宜。顧客要貨時，顧客要貨時直接傳真過定單來，定單上有品名、合同號、數(shù)量等。有時帶有圖樣，標有尺寸、花色、質(zhì)量要求、包裝要求、支付期限等，都是外語需翻譯成中文，但感覺以六級的水平還能應付得了，然后再把它傳到生產(chǎn)部門生產(chǎn)出樣品，經(jīng)由顧客確認后才進行生產(chǎn)。

由于和公司進出口部的業(yè)務員關系處的好，我一邊觀察不明白就問，很快我就熟悉了他們業(yè)務上的工作流程，業(yè)務員們的素質(zhì)較高，一般都大學畢業(yè)，他們的工資比工人高，一般都在1500元以上，在這里我一般跟隨業(yè)務員去送貨，由于產(chǎn)品全要出口，所以相當麻煩，需報關，報檢，辦理出口手續(xù)。進出口部的工作，人員大都是年輕人，25歲左右，待人熱情，有朝氣，但也有牢騷，有怨氣，告誡我千萬不要到這樣的企業(yè)工作老板使人不順眼，也許都是年輕人容易溝通，再加上我不是公司正式員工，沒有正經(jīng)事就幫忙兼跟隨學習，了解了不少人情世故，如何和顧客打交道，如何與機關人員打交道等。

我也能看出進出口部存在的問題，

一，分工太明確，缺乏相互幫助的精神，在有些人忙的時候有些人卻閑著。

二，按勞報酬體現(xiàn)不出來。三，老板與職工的矛盾不能及時解決。我想這些問題如果解決了，對將來企業(yè)的發(fā)展將大有裨益。所以在離開公司的時候我大膽的向經(jīng)理提了出來，經(jīng)理也很認同，并說公司正在將這些問題提到公司的議程上去。四、對 ISO9000知識的初步認識在企業(yè)實習期間，有幸碰上公司貫徹實施ISO9000族標準。ISO9000族標準是國際標準組織編制的關于質(zhì)量管理和質(zhì)量保證方面的標準，幫助各種類型和規(guī)模的組織實施并運行的有效的質(zhì)量管理體系的依據(jù)，也是認證機構(gòu)審核的依據(jù)。質(zhì)量要求組織首先要制定質(zhì)量方針，制定與質(zhì)量方針相適應的質(zhì)量目標，并將質(zhì)量方針和質(zhì)量目標貫徹到組織的全部員工，是全體員工都有為實現(xiàn)組織的方針、目標作貢獻的意識。企業(yè)為建立質(zhì)量管理體系，聘請老師給領導、員工講課，并按照標準的要求結(jié)合企業(yè)的實際對公司質(zhì)量體系所要求的過程進行了識別，重新設置了機構(gòu)并編寫了程序文件。我感覺這確實是好事，領導有眼光，產(chǎn)品質(zhì)量好是對企業(yè)、對用戶都有好處，但在實施過程中確實也存在不少困難，標準規(guī)定的質(zhì)量活動記錄需要填寫，而且要求及時、準確、清晰、完整，而填寫記錄的人認為麻煩不樂意填，車間也有不會填寫記錄的。我認為，之所以會出現(xiàn)這種情況。

一是企業(yè)人員的素質(zhì)比較低，不具備實施標準的水平，

本文-摘…自教育資源*網(wǎng)

二是企業(yè)領導不夠重視，還不是真正懂得實施ISO9000標準的意義。不管怎么說，想貫徹，畢竟還是個好事，說明企業(yè)有了初步的認識，總有一天會將ISO9000族標準貫徹到實處。