導(dǎo)語：如何才能寫好一篇跳蚤市場作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

劉明蕙

“啦！啦！啦！我是賣書的小女孩……”回家后我就把書包一扔，拿起一本書躺在床上就津津有味的看起了書。

今天，我們班來了個“書籍跳蚤市場”，只見我們東瞅瞅、西瞧瞧。陳鐵軒那兒買一贈五，趙程銳那就一元一本。我也不停的吆喝著，可是就是沒人來光顧，急得我的頭發(fā)都白了。沒辦法，我要先去收購別人的書了。

“陳鐵軒《果汁男孩楊自熱》多少元錢？”“5元?！标愯F軒毫不猶豫的回答?！昂?，我買了，買一贈五嗎？”“是的，好,一本、兩本、三本……走嘍?！?/p>

隨后我又去張智勇的小攤上，他拿起一本《偷星九月天》對我和杜炳宇說：“5塊，你們買不買？我買的時候10塊??！”于是我開始了一通狂砍，由5元砍到3元，張智勇不答應(yīng)，我扔下書就走了。接著我又去了蓋洋夕的書攤……

篇2

跳蚤市場對于大家來說是不是很熟悉呢，我們學(xué)校就舉行了一次淘書樂跳蚤市場可熱鬧了，我們一起去看看吧！

在老師的組織下我們來到“市場”開始了買賣。我們的“市場”設(shè)在操場上，以往的操場立刻變了樣，變成了一個熱鬧，喧嘩的大市場，到處都在討價還價，到處都是宣傳的聲音。每一個攤位都生意很好，有些攤位人多的擠不進去、我們每一個人都是那么興奮不?？床煌巸r格到處都是熱火朝天。

每個攤位有著不同的方式吸引顧客，大家都希望自己的攤位有更多顧客。有的攤位在攤前大聲吆喝吸引顧客，還有的就把書拿在手上見人就推薦，大家各自以自己的方法吸引顧客。

瞧！遠處傳來了一陣爭吵聲。發(fā)生什么事了呢!讓我們一起去看看吧！原來這個小攤說大減價全場的書全部減價許多顧客都被吸引就都去買，一位六年級的女同學(xué)看中了一本《魯濱遜漂流記》可店主一看生意好了便不打折了原本只要4張票他還買5張票。顧客可不依說：“你這是不守信用。”買家靈機一動說：“那是剛才的價格現(xiàn)在時間不一樣了價格當然不一樣了。”顧客說：“你的傳單上寫的事清倉大甩賣，難道現(xiàn)在就不甩賣了?！辟I主被說的啞口無言、只好把這本書買給了她。就這樣到處都是減價的討價的。

這次活動我充分體會到淘書的樂趣，也知道了做生意的辛苦。

篇3

每個同學(xué)都捐出了自己的書，搬到樓下所在班級的“售貨臺”，每個班推選出幾個同學(xué)當售貨員，買書所得作為班費。我們將圖書分好類，然后等待“跳蚤市場”的開始。

隨著主持人說“圖書跳蚤市場正式開始！”同學(xué)們便紛紛開始“搶”書。我也不甘示弱，參與到了“搶”書的行列中。這時我無意中聽到了旁邊一個同學(xué)說：“這本書多少錢？”售貨員回答說：“這本書6塊錢，買不買？”買書同學(xué)又說：“太貴了，便宜點，4塊錢怎么樣？”“4塊錢，沒聽錯吧？這么低，我們該虧大了！”“就4塊，不多給。”那售貨員開始了他的推銷：“你看這書，多棒，紙多厚，書也這么厚，6塊錢算便宜的?！彼舆^書，細細看了看，可誰知他剛要合上書，只聽嘩的一聲，書頁掉了一地。售貨員趕緊把那些書頁撿了起來，說：“4塊就4塊吧！”“都掉頁了，不要了。”買書同學(xué)說完便走了。這一切引來了好多同學(xué)的目光，都盯著售貨員，有些同學(xué)還笑了起來。這個售貨員可真倒霉，他同學(xué)捐的書質(zhì)量這么差，估計以后他得小心點了。

該我買書了，我挑中其中5本書，對售貨員說：“這幾本書多少錢？”“嗯，35元”，他說。我又說：“30員吧，抹個零，好不好？”“不行啊，30元太便宜了，32元怎么樣？”“到底賣不賣，不賣我走了?！薄昂煤煤?，30塊錢吧?！蔽医K于以合時的價錢買到了自己喜愛的圖書。

篇4

下午，凜冽的寒風(fēng)呼呼的刮著，但這都沒有影響我們的心情，大家個個異常興奮地奔向操場。

只見操場上的攤位可真多啊。各種各樣的小桌子成了他們擺放上商品的柜臺。琳瑯滿目的商品看得我眼花繚亂。為了吸引顧客，有的還給自己的攤位取了名字，真是絞勁盡了腦汁??！

“買書了，買書了！”“這書怎么賣？能不能少點？”吆喝聲，討價還價聲，融合在一起。操場上立刻變成了熱鬧的賣場。叫賣聲此起彼伏。我們每個人都爭價格，操場上一片熱火朝天的景象。

在我精挑細選中，我以每本三元的最低價買了四本書。分別是《小巫婆真美麗》，《七色狐的魔咒》，《淘氣包馬小跳》和《湯姆歷險記》。余下的錢，我又買了一些吃的和玩具。整個下午我都沉浸在歡樂的氛圍中。

篇5

“各位同學(xué)，跳蚤市場開始了。請大家到操場上來，選購自己喜愛的東西，為希望工程獻一份愛心吧！”廣播里傳出鮑老師精力充沛的聲音。校園頓時沸騰了！同學(xué)們頓時神采奕奕地從位子上站起來。“嘿，大家跟我來啊！”不知是誰一聲叫喊，同學(xué)們“呼啦”一聲，迫不及待地跑到樓下了。

我也大踏步來到了樓下，急匆匆地來到我們班的店鋪——籃球架后邊的一個布置地很精美的店鋪。店鋪里的東西真不少，有可愛的娃娃，有精致的文具，還有許許多多可口的食品……這些東西雖然不昂貴，但凝聚了我們真摯的愛心——這次跳蚤市場的盈利，都是捐給希望工程的?！暗觊L，我來了！”我調(diào)皮地對我們的“店長”吳珂斐喊?！班?，好，店員都到齊了。我們開業(yè)嘍！”吳珂斐笑瞇瞇地說。

“六三班精品百貨小店開業(yè)啦——走過路過不要錯過哦——”“副店長”鮑凱欣大聲喊叫著，引來了許多學(xué)生、家長和老師的目光。大家被琳瑯滿目的商品吸引了，都圍到了我們的店鋪前。這些商品使“顧客們”大飽眼福。“顧客們”挑選著自己喜愛的商品，我們一會兒滔滔不絕地推銷，一會兒又收銀、找零，忙得不亦樂乎。

一個扎著馬尾辮的女生走到了柜臺前。她拿起一個長著一雙水汪汪的大眼睛的洋娃娃，愛不釋手。“小妹妹，你喜歡這個可愛的洋娃娃嗎？只要五元錢就可以把它抱回家啦！”我看到機會來了，趕緊招攬起生意。那個女生眨巴著大眼睛，躊躇著。我看到她猶豫不決，便說：“這個娃娃超市里也有，那里要八元一個呢！六三班精品百貨小店可是物美價廉，你放棄了這個機會，一定會后悔的！”那個女生頓時笑逐顏開，拿出了五元錢，抱著洋娃娃，蹦蹦跳跳地離開了。

順利地推銷出一件貨物，我的心里頓時蕩漾開來一陣甜蜜。正當我準備推銷下一件貨物時，一只碩大的、毛茸茸的蜘蛛，突然跳到了我的手臂上！“啊——”我本能地大喊起來，急忙甩掉了那只蜘蛛?！巴?，效果真不錯，我買一個回去嚇唬嚇唬我弟弟?！币粋€男生的聲音突然鉆進了我的耳朵。仔細一看，原來，那只蜘蛛根本是一個模型，它后面連著一根線和一個手柄。拿著手柄的，正是“售貨員”喬楨！她一手遞給那個男生“大蜘蛛”，一手接過六元錢。我這才明白，喬楨是在演示“大蜘蛛”的使用方法，而讓“大蜘蛛”跳到我手臂上，是為了讓那個愛惡作劇的男生更有興趣買“大蜘蛛”啊！

篇6

今天是星期二，我們學(xué)校組織了一個有趣的活動——跳蚤市場。跳蚤市場就是把自己看過的書和不想要的玩具拿出來賣。我為這個活動興奮了好長時間，終于到了活動時間了，現(xiàn)在我們來到了操場——跳蚤市場。

到了那里，我看見同學(xué)們的攤位里的東西琳瑯滿目，有各式各樣的書，奇形怪狀的玩具，每一樣都同樣吸引著我的眼球，讓我應(yīng)接不暇。我趕快拿出了我?guī)碣u的陶瓷袋鼠，來到了陳靖蓉的鋪子前，把袋鼠賣給了她就尋思著：我?guī)淼臇|西已經(jīng)賣完了，怎么辦呢？突然，我靈光一閃，想到了好辦法，幫別人推銷，再收取酬勞。想完，我跑到了王佳怡的鋪子前，對王佳怡說：“佳怡，我?guī)湍惆岩槐緯其N出去，你給我酬勞，OK？”王佳怡很爽快，說：“好的，你幫我先把這本兒童文學(xué)賣出去吧?！蔽医舆^了兒童文學(xué)，說：“好的！”我跑到潘鑫佑的鋪子前，對他說：“潘鑫佑，你要買兒童文學(xué)嗎？三塊錢，很便宜的?！睘榱擞懞妙櫩停掖丝痰穆曇舯纫郧皽厝崃艘话俦?，我問他要不要買兒童文學(xué)是經(jīng)過了細算的，因為潘鑫佑花錢可是大手筆，除非他沒錢了，否則肯定會買。果然，不出我所料，潘鑫佑說：“好，我買了?！蔽医舆^他給我的錢，他拿過書。我像飛一樣地跑向王佳怡，說：“佳怡，搞定哩！”王佳怡說：“是嗎，那么快呀，那我給你一塊吧！”我說：“好！”這樣，我賺到了推銷的第一筆費用。后來，我又幫很多人推銷，賺起了第二筆酬勞，第三筆酬勞……名聲越來越大，很多人請我去推銷呢！

這次跳蚤市場真好玩，希望學(xué)校多開展幾次像跳蚤市場這樣的活動！這次開展跳蚤市場這個活動使我明白怎樣‘變廢為寶’，更讓同學(xué)們體驗到這個道理：勞動是快樂的。

篇7

1.根據(jù)學(xué)生的“存在之需”來策劃主題活動

“小跳蚤”市場活動，簡單說就是讓學(xué)生“學(xué)做買賣”。為此許多班級以“進貨”“出售”這兩個環(huán)節(jié)來完成活動，也有班級只有一個“出售”環(huán)節(jié)，因為貨源來自于學(xué)生“自己用過的物品”。

表面上看這個活動的目的是為了讓學(xué)生“掙到錢”，其實卻沒這么簡單。首先，從習(xí)作教學(xué)角度看，“小跳蚤市場”活動打造了一個絕佳的“真實或模擬的交際語境”，即“擬真”情境。因此，精心創(chuàng)設(shè)各種交流情境，既有利于引導(dǎo)學(xué)生多角度體驗、表達，也有利于培養(yǎng)他們主動留心周圍事物以及自己內(nèi)心世界的習(xí)慣。其次，如果站在“體驗”“生活”“成長”“社會化”等角度來看待這個活動，會發(fā)現(xiàn)它早已融入了“生存教育”“理財教育”“服務(wù)意識教育”“勞動教育”“競爭教育”“了解社會行業(yè)”等多種主題的教育。這一模擬的社會實踐活動，讓“學(xué)?！弊兂梢粋€小型的立體的“社會”，讓學(xué)生在“社會生活”中接受教育，這樣的活動體現(xiàn)了“教學(xué)做合一”的理念，符合未來社會對人才的需求，也可以說這是學(xué)生立足未來的“存在之需”。

2.根據(jù)學(xué)生的“情趣指數(shù)”來細化活動項目

在具體操作中，我們在“市場開張”前的一兩個月就開始以學(xué)生感興趣的“小跳蚤市場”為契機，根據(jù)學(xué)生的“情趣指數(shù)”來策劃一系列活動。這些活動系列可謂五花八門，比如，賣家紡椅墊的班級，活動系列為“參觀家紡市場，挑選合適商品”“校園各辦公室椅墊需求市場調(diào)查”“談價進貨”“售貨廣告詞征集”“到各辦公室作宣傳廣告”“售貨、購物實踐”“核賬，利潤結(jié)算”“用利潤感恩、回饋社會”等；而出售箬葉粽的班級，活動系列為“用棕櫚葉自制粽繩”“夸夸熱心的園丁張師傅”“學(xué)包箬葉粽”“擬定廣告詞”“畫宣傳海報”“到各教室作銷售宣傳”“售貨、購物實踐”“利潤結(jié)算”“評選最佳銷售員”“商討感恩活動方式”“感恩——贈送禮物”等。

學(xué)生所出售的商品，有的是從市場上直接進貨，有的則是親手加工；商品的消費人群，有的面向教師群體，有的面向全校學(xué)生。無論是“販”貨還是出售自加工產(chǎn)品，也不管是向教師推銷還是向?qū)W生兜售，“小商販”們在系列活動中動手、動口、動腦，與外界主動交流的同時真切地體驗活動本身所帶來的種種挑戰(zhàn)和快樂。陶行知先生提倡“教學(xué)做合一”，作為核心的“做”，指的正是實踐過程對實踐者的影響與改造過程。“做”，是行動著并思想著，伴隨這個過程，人會產(chǎn)生新的人生價值觀。

3.根據(jù)學(xué)生的“關(guān)注視點”來拓展多維語境

在學(xué)生寫作時常常會遇到“為什么寫”“寫什么”“怎樣寫”這三個問題，其中“為什么寫”和“寫什么”是問題的關(guān)鍵。對于“為什么寫”，在“小跳蚤市場”活動中，學(xué)生的寫作目的非常明確，就是寫出自己在活動中的經(jīng)歷和感受。可以說，在整個活動的過程中，他們都有強烈的表達欲望。至于“寫什么”，每個人有各自不同的活動，也就有各自不同的“關(guān)注視點”和“語境”，寫作內(nèi)容自然也不同：為設(shè)計廣告宣傳，他們與同伴爭論、交流廣告詞，面向顧客陳述廣告詞；為市場調(diào)查，他們到顧客群體中實地調(diào)研、統(tǒng)計，再向團隊管理層匯報；為表達心中感恩之情，他們盈利后親手寫感恩信、送禮物給曾幫助過自己的老師、朋友……

有真情實感的寫作應(yīng)該是一種基于社會情境下的真實交流。作文是一個人心靈的產(chǎn)物，有了主動而深刻的體驗，學(xué)生就會出現(xiàn)急于噴發(fā)的情感，就會出現(xiàn)不吐不快、情滿而溢發(fā)、下筆如有神的寫作現(xiàn)象。

4.根據(jù)學(xué)生的“情感熱點”來捕捉作文時機

英國教育家洛克說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機，是當他們興致高，心里想做的時候?！碑攲W(xué)生有強烈的表達欲望時，教師應(yīng)及時捕捉時機，讓學(xué)生真情地表達。例如，在廣告語征集評選活動中，學(xué)生積極思考，以小組為單位各自創(chuàng)作，最終“箬葉肉粽，與‘粽’不同，鮮香糯軟，回味無窮”以及“冬日暖陽，給您‘椅墊’溫情”入選最佳廣告詞。在這一評選活動中，學(xué)生經(jīng)歷了“合作創(chuàng)編—交流展示—評選最佳”三大環(huán)節(jié)。前兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生口語交流。最后一環(huán)節(jié)的“評選”，教師則要求學(xué)生以“ 我評廣告詞 ”為題寫下當天開展的評選活動，寫出自己推薦的一、二、三等獎作品以及推薦理由。這里選登小博同學(xué)所寫短文的《 廣告評選 》：

我的廣告詞“富硒肉粽，咸香美味，兩元一個，價廉物美！”很簡潔，讀著朗朗上口，自我感覺評個二等獎沒問題。比我設(shè)計得更好的要數(shù)小楠，她的廣告詞“箬葉肉粽，與‘粽’不同，鮮香糯軟，回味無窮”在我看來是最出色的。因為“與‘粽’不同”，用了諧音，既有“與眾不同”的意思又表明我們的粽子不同于普通的粽子，這是因為我們的粽葉是從網(wǎng)上購來的，富含硒，能抗癌；我們的粽子不是平凡的三角粽，而是紀念屈原的長枕狀的龍舟粽。還有最重要的一點是，里面的米也與眾不同，有糯米、小米和鮮肉，味道鮮美……

篇8

關(guān)鍵詞：教學(xué)；綜合；整合

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重點、難點，長期以來困擾著小學(xué)語文教師，傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)側(cè)重于作文課上指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何立意、如何構(gòu)思，對于寫作素材，教者只是蜻蜓點水泛泛而談?！柏S富的作文內(nèi)容”成了制約作文教學(xué)改革的瓶頸。

新課程要求課程整合，綜合實踐活動的綜合性、實踐性及活動內(nèi)容的科學(xué)性，無疑大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生作文提供了十分豐富、有趣的內(nèi)容?；顒舆^程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，通過恰當?shù)牧?xí)作訓(xùn)練，又能得以強化和提高，這也有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、與體驗生活情感相整合

語文課程標準中提出，要將學(xué)生的作文和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生有話可說，寫出真情實感。

國標本蘇教版小學(xué)語文第11冊教材習(xí)作2，要求讓學(xué)生向父母表達自己真摯的謝意，懂得報答，學(xué)會感恩。這次習(xí)作不僅要讓學(xué)生體會到父母對自己深深的愛和濃濃的情，還要讓他們用語言和行動向含辛茹苦養(yǎng)育自己的父母表達敬意。育人大于教書，所以這是一堂融思想品德、心理健康教育和習(xí)作訓(xùn)練為一體的綜合實踐課。

1.調(diào)動情感

課的開始，可以播放歌曲《母親》，創(chuàng)設(shè)溫馨的愛的氛圍，使學(xué)生在動情的旋律中受到感動，讓愛浸染每一個人的心靈。為了讓這份愛多一絲感動，孩子們找來朱自清的《背影》電視散文的錄像，清晰的畫面，細膩的場面，感人的細節(jié)，讓學(xué)生思想上產(chǎn)生了震撼，許多同學(xué)淚流滿面，情為所動。感悟愛就在身邊，父母的愛是最偉大無私的。

2.啟發(fā)感恩

啟發(fā)學(xué)生學(xué)會感恩，將自己想對父母說的感謝的話寫在紙上，請學(xué)生回家后向父母直接或間接表達自己的感謝之情，想一想父母關(guān)愛自己的事。

3.回歸生活實踐

要求學(xué)生回家后向父母表達愛，提醒學(xué)生注意觀察父母的神態(tài)和動作。學(xué)生在具體實踐中體驗父母在自己成長過程中付出的愛是博大無私的，因此他們的習(xí)作篇篇感人肺腑。

生活處處有作文，只要用心體會，用情感悟，生活就會色彩斑斕，習(xí)作內(nèi)容也會鮮活而具個性。因此我深信這樣的課教育的意義大于教學(xué)本身，將會使他們記憶一生，縈繞于夢。

二、與體驗地方特色相整合

語文課程的基本目標是培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，而寫作能力的提高源于生活實踐。綜合實踐活動超越書本知識學(xué)習(xí)的局限，要求學(xué)生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，自主提出活動主題，并開展探究、社會參與性的體驗、實踐等活動，因而綜合實踐活動為密切學(xué)生與生活，學(xué)生與社會的聯(lián)系架起了一座橋梁。

俗話說“民以食為天”，結(jié)合古城揚州的地方特色，我們設(shè)計了“揚州美食”的活動，學(xué)生查閱資料，走進社會，去尋找、發(fā)現(xiàn)揚州美食。大到正餐大菜，小到街頭村邊的風(fēng)味小吃，學(xué)生興趣盎然?；顒舆^程設(shè)計如下：

1.調(diào)查美食

在每個人的記憶中，總有一些美味給我們留下了深深的烙印，所以調(diào)查身邊有哪些美食這一部分的活動學(xué)生興致很高，紛紛向同學(xué)們介紹自己認為最具有特色的美味。

2.收集各種美食的相關(guān)資料

形狀、顏色、材料、做法以及文人騷客的詩詞評價等相關(guān)資料，知道揚州名點的起源、特點、制作原料等相關(guān)的知識，對自己鐘情的美味作一個全面的了解。

3.動手鍛煉

回家在父母的幫助下，自己嘗試動手做一做自己最喜歡的美

味，從而更清楚地了解美味的材料，更準確地掌握美味的營養(yǎng)，加深自己對美味的情感。

4.推廣美食

通過一系列的活動激發(fā)了學(xué)生的思維與表達的欲望，生活中真實的美味把孩子的思維激活，調(diào)動起他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。有了表達的欲望，作文也就輕松了很多。

綜上所述，既然我們認識到綜合實踐課在作文教學(xué)中有著不

可替代的地位和作用，就要勇于將綜合實踐與地方特色結(jié)合起來，融入作文教學(xué)中來，對學(xué)生作文水平的提升將起到事半功倍的效果。

三、與活動作文實踐相整合

所謂活動，特指學(xué)生有組織、有計劃的各種活動。孩子們是最喜歡活動的。豐富多彩的活動形式，可以釋放學(xué)生的天性，挖掘?qū)W生的潛能，加深學(xué)生的體驗，促進學(xué)生的成長。以訓(xùn)練為目的，活動過程細節(jié)化。

一般的活動都以其教育意義為重，而作文實踐活動除了這一作用外，更重要的是為提高學(xué)生的寫作能力服務(wù)的。因此，它的活動過程形式要比一般的活動更細節(jié)化、更容易控制，教師可以隨時進行點撥指導(dǎo)。

如蘇教版小學(xué)語文第八冊《習(xí)作7》，要求描寫一次體驗活動。為了寫好體驗活動的真實情感，我先組織學(xué)生開辦了班級跳蚤市場，符合學(xué)生的興趣和需要，既有時代感，又很有創(chuàng)意，培養(yǎng)了學(xué)生的“理財”意識。活動雖為創(chuàng)設(shè)，但是真買真賣，學(xué)生有“真情實感”，寫作起來能自然“流露”，且極富個性。再穿插幾個典型的情境，幫助孩子提煉主題，還能有效地訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注周圍事物的能力。

隨后寫作指導(dǎo)貫穿整個活動，敘述活動經(jīng)歷和感受，文章結(jié)構(gòu)指導(dǎo)放在最后，這樣既指導(dǎo)了學(xué)生整體構(gòu)思，又交流、點撥了細節(jié)描述，學(xué)生動手寫起來能得心應(yīng)手，毫無畏難的情緒。

通過各種各樣的綜合實踐活動，讓學(xué)生融入家庭，走向社會，親近自然，最后再回歸課堂，我想我們的作文教學(xué)一定能夠在生活這片沃土上撒下希望的種子，并生根、發(fā)芽、成長，最終迎來收獲的明天。

參考文獻：

篇9

“過去我覺得住到布魯克林就像個Loser，現(xiàn)在聽到之后的感覺是，‘哇哦，好潮啊’?！彼诼D中城工作，收入頗豐，布魯克林過去對她就像是個周末的“后花園”?！叭艘蛔叩侥抢?，步子都慢了下來?！边@就像在城市里待久了的人想短暫逃離的腔調(diào)，至于從曼哈頓搬到一河之隔的對岸，沒有人真把那當一回事，因為只需要搭十分鐘的地鐵。

“過去你感覺只有西岸才源源不斷在生產(chǎn)嬉皮士，現(xiàn)在這樣的事情也發(fā)生在布魯克林。”她說，“好像在布魯克林你隨便找點什么，都可以貼上‘嬉皮士’的標 簽”。

的確，嬉皮士似乎是個定義模糊，而且被過度使用的詞。很多時候，它總意味著在物質(zhì)建設(shè)上的失敗、自詡的精神上的自由，以及人們想象中那種穿著朋克、眼線濃重、帶有紋身的癮君子。

但在布魯克林那些難以分辨的新一代嬉皮士或雅皮士身上，你似乎很少看到那種潦倒不羈的狀態(tài)。與之相反的是，這一批人更投身于創(chuàng)業(yè)企業(yè)，從時裝到食品。嬰兒潮一代的嬉皮文化換了一種方式，重新在美國商業(yè)中發(fā)揮影響。

至少在紐約，“嬉皮士”是門好生意，比如布魯克林周六周日的跳蚤市場，社區(qū)內(nèi)的有機食品店，挑戰(zhàn)大牌眼鏡且?guī)в薪换スδ艿脑诰€眼鏡銷售商Warby Parker，這些公司的創(chuàng)始人大都受過良好教育，在華爾街工作過或有其他商業(yè)背景，善于把有趣的事情變成利潤可期的生意。他們不僅僅是開一間店鋪，做一種產(chǎn)品，更像在營造一種新的社區(qū)文化。面向的消費者也大都帶有新一代嬉皮士的身份標簽：本地購買、美國制造、回收舊物、手工制品、擁護環(huán)保。雖然偶爾也帶有一點強制的意味，比如一些社區(qū)有機店規(guī)定，每周需要去做一小時義工，否則就會被那個店開除會員資格。

在Bushwick的Molasses書店，你可以用一本書來換一杯啤酒或是茶。自行車裝備店就在隔壁不遠，汽車在這里不那么受到歡迎。一河之隔的曼哈頓上的SOHO曾是傳統(tǒng)意義上嬉皮士的集中營，工廠就設(shè)在店內(nèi)的“3×1”，可以讓你選擇從面料、拉鏈、圖案等全部細節(jié)來制作一條專屬自己的牛仔褲，是Twitter創(chuàng)始人杰克·多西最喜歡紐約的一部分。而在紐約最流行的則是“全食超市”（Whole Foods），因價格不菲也被人稱為“全價超市”，如今是一間價值117億美元的公司，創(chuàng)始人就是一位深受1960到1970年代反主流合作文化社的影響，滿腦子理想主義、認為高度的自我認知有利于做生意的嬉皮士。當然也少不了為“嬉皮士”代言的雜志—獨立美食雜志Lucky Peach還進到《紐約時報》的暢銷榜。

篇10

關(guān)于孔子誕辰日的基本介紹：

在孔子誕辰日，中國大陸、香港、澳門、臺灣、大韓民國、日本等地都有紀念活動。在文廟舉行祭孔典禮是常見的正式紀念活動。 有不少儒家弟子把孔子誕辰日稱為圣誕節(jié)，但并沒有被法定化。在中國目前尚未被官方確立為法定節(jié)日(1985年開始將9月10日訂為教師節(jié))。臺灣，孔子誕辰日的陽歷日子(9月28日)為法定教師節(jié)。 在香港，孔子誕辰日不是法定假日或公眾假期，只有部份學(xué)校會放假，但于2006年10月，香港孔教學(xué)院表示與香港的一些宗教團體就孔子誕辰日的夏歷日子成為公眾假期達成共識。

【活動方案范文】

一、活動宗旨：

最是書香能致遠，在社會大力倡導(dǎo)閱讀的大環(huán)境中，我校首屆讀書節(jié)將通過舉辦豐富多彩的系列活動，展示我校四年來閱讀教學(xué)成果，營造書香校園，并著力引導(dǎo)老師和家長都從弘揚民族文化，促進終身發(fā)展的高度來對待閱讀，引導(dǎo)孩子熱愛讀書，抓緊讀書，善于讀書。讓師生親近書籍，讓閱讀成為師生的一種生活狀態(tài)，讓書香浸潤中英文教育。

二、活動主題：

紀念孔子誕辰中英文實驗學(xué)校第二屆讀書節(jié)。

三、活動口號：

讀經(jīng)典書，做文明人。

四、活動時間：

2016年9月24日~9月28日

五、活動要求和主要內(nèi)容：

要求全校學(xué)生都參與這項活動，每項活動的負責(zé)老師要精心設(shè)計和準備，確?；顒淤|(zhì)量，把活動開展得有聲有色，讓師生真正感受到閱讀也是節(jié)日，并感受到閱讀的快樂。

六、讀書節(jié)系列活動：

(一)開幕式

1、時間：9月24日(星期一)上午第一節(jié)課后

2、地點：升旗臺操場

3、議程：(1)主持人：白潔

(2)盧校長宣布開幕、鳴炮

(3)王副校長致辭

(4)教研組長宣讀閱讀之星及各類獲獎名單。

(5)閱讀之星代表宣讀閱讀宣言

(二)播放經(jīng)典誦讀指導(dǎo)片《走進李白》

(1)時間：9月24日晚6：20開始

(2)地點：各班教室

(3)播放：勤鵬鵬、蔡永亮

(三)讀書成果匯報展

1.演講比賽

(1)時間：9月24日(星期一)下午2：30開始

(2)地點：小學(xué)部階梯教室 負責(zé)人：陶亮俚

中學(xué)部英語俱樂部 負責(zé)人：李新兵

各班級分別推薦1名學(xué)生參加，由各語文老師于9月19日上報給負責(zé)人。負責(zé)人負責(zé)組織評委評選出獎次。獲獎名單于9月27日上報教研組長。

2.專家講座及經(jīng)典古詩詞教學(xué)

(1)時間： 9月25日(星期二)

上午第一節(jié)：李白艷(中學(xué))、戴建榮(小學(xué))

第二節(jié)：林金輝、陶亮俚

第三節(jié)：陳曦

下 午：專家講座及點評

(2)地點：階梯教室(小學(xué))、多媒體教室(中學(xué))

(3)負責(zé)人：毛桂琴

(4)主持人：王騰生(中學(xué))、白潔(小學(xué))

(5)參加對象：中小學(xué)語文教師

3.現(xiàn)場作文賽復(fù)賽

(1)復(fù)賽時間：9月26日下午2：30開始

(2)地點：階梯教室

(3)負責(zé)人：中學(xué)部 蘇海燕 小學(xué)部 曾德思

(4)評委：中小學(xué)語文備課組長

要求：1、中學(xué)部、小學(xué)部高年級各班級由備課組長負責(zé)，各語文教師組織先于9月20日前進行初賽，參賽班級每班評出6名選手參加復(fù)賽。名單由各備課組長按學(xué)部于9月22日上報蘇海燕、曾德思老師。

2、負責(zé)人要組織老師評出獎次，獲獎名單于9月28日前上報白潔老師。

4.八、九年級辯論賽(論題：鄭曉斌負責(zé)選題，于9月3日前告知辯手負責(zé)人)

(1)時間：9月26日(星期四)晚7：30

(2)地點：階梯教室

(3)參加對象：七年級學(xué)生

(4)辯手負責(zé)人：連偉文(八年級) 林金輝(九年級)

(5)主持人：鄭曉斌

評委負責(zé)：甘元章 會場座位、學(xué)生秩序負責(zé)：李坤段長及各班班主任

5.五、六年級辯論賽：(白潔負責(zé)選題，于9月6日前告知辯手負責(zé)人)

(1)時間：9月27日(星期四)晚7：30

(2)地點：階梯教室

(3)參加對象：五、六年級學(xué)生

(4)辯手負責(zé)人：陳美蘭(五年級) 丘林生(六年級)

(5)主持人：陳美蘭

會場座位、學(xué)生秩序及評委總負責(zé)人：鐘平源

6.講故事比賽(小學(xué)低年級)

(1)時間：9月27日上午8:00開始

(2)地點：階梯教室

(3)參加對象：小學(xué)低年級學(xué)生

(4)負責(zé)人：康玉蓮

各班級分別推薦1名學(xué)生參加，由各語文老師于9月19日上報給負責(zé)人。負責(zé)人負責(zé)組織評委評選出獎次。獲獎名單于9月27日上報教研組長。

7.成果展：師生作品專刊(連偉文負責(zé))十月底出好。閱讀之星、手抄報、讀書感言、美術(shù)書法等作品展在23日晚要求各負責(zé)人組織教師統(tǒng)一展出。

(四)開展書香超市和跳蚤市場活動

1、時間：9月27日下午2：20開始

2、地點：教學(xué)樓下及孔子像旁操場

3、(1)總負責(zé)人：蔡晴海(聯(lián)系兩家書店及活動策劃)

(2)書香超市負責(zé)人：陶亮俚

(3)跳蚤市場負責(zé)人 ： 蔡晴海

(4)各年段學(xué)生書籍整理、零錢準備、銷售人員等：各備課組長

(5)各年段學(xué)生組織：各年段長

秩序維持：鐘平源、鄭齊眉、體育老師

(五)祭孔活動

(1)時間：9月28日上午第一節(jié)課后

(2)地點：孔子像旁 (3)對象：全校師生

(六)閉幕式

紀念孔子誕辰中英文實驗學(xué)校第二屆讀書節(jié)

經(jīng)典詩文誦讀匯報演出節(jié)目安排

1.三字經(jīng) 三年級學(xué)生 指導(dǎo)教師：康玉蓮 賴雪蓮

2.大堰河，我的保姆 六年級學(xué)生 舞蹈：林惜英 朗誦：陶亮俚

指導(dǎo)教師：陳曦

3.古詩新唱 級學(xué)生 指導(dǎo)教師：黃麗君

4.釵頭鳳 詩朗誦：白潔、陳曦 舞蹈：顏晶晶、甘久彬

5.詩朗誦 七年級學(xué)生 指導(dǎo)教師：李新兵

6.詩伴舞 五年級學(xué)生 指導(dǎo)教師：林惜英 陳美蘭

7.情景詩表演《鄉(xiāng)愁》 四年級學(xué)生 指導(dǎo)教師：黃妲瑜

8.舞蹈《舉手發(fā)言》 二年級學(xué)生 指導(dǎo)教師：李曉燕 方曉清

9.魯迅詩朗誦 朗誦：賴燈海

10.赤壁懷古 校武術(shù)隊 朗誦：盧梓光 指導(dǎo)教師：鄭京京、蔡陽

11.沁園春.雪 全體語文教師 演唱:黃麗君、鄭京京

備注：

1.時間：9月28日(星期五)下午1：30

彩排：9月20日(星期四)下午2：00

2.地點：大禮堂

3.策劃：毛桂琴、王騰生、白潔

4.節(jié)目監(jiān)督：鄭寶莉、盧梓光、黃麗君

5.舞臺布置：美術(shù)組

6.燈光音響：潘劍橋、歐陽蕓

7.小主持人指導(dǎo)：林順麗

8.各節(jié)目音樂錄制等：甘久彬 盧梓光

9.后臺監(jiān)督：鐘平源、鄭齊眉

10.秩序維持：各年段長

11.攝像：蔡永亮、勤鵬鵬、邱志亮

12.節(jié)目單設(shè)計：陳居權(quán)

13.內(nèi)容：(1)匯報演出 (2)彭副校長致辭總結(jié)，宣布閉幕

附：活動前期準備工作

1.9月17日至9月21日進行孔子誕辰及讀書節(jié)活動宣傳。文學(xué)社連偉文負責(zé)

2.征集讀書感言(卡片大小一致)。每班各挑選6條于9月12日前送賴雪蓮(小學(xué)部)、陳藝勤(中學(xué)部)老師處參加評選。分小學(xué)部和初中部分別評出獎次，并于9月17日~22日期間在閱覽室布置好。賴雪蓮老師事先量好閱覽室桌面長寬，按規(guī)格負責(zé)向總務(wù)處申報購買玻璃?？傌撠?zé)賴雪蓮老師。

3.四年級至九年級各班于9月20日前進行現(xiàn)場作文比賽。 各備課組長負責(zé)統(tǒng)一命題、每班評出6名選手參加復(fù)賽，名單由各備課組長按學(xué)部于9月22日上報蘇海燕、曾德思老師。

4.初中部手抄報比賽 。每班挑選6份參加評選。負責(zé)人：曹偉偶。

5.閱讀之星展(照片及讀書心語)。各語文老師于9月15日將閱讀之星相片(藝術(shù)照)及讀書心語一并交給陳居權(quán)老師，負責(zé)人：陳居權(quán)、杜安成、彭華杰

6.美術(shù)書法展。負責(zé)人：邱志亮、竇懷茜

7.書香班級、書香寢室(各班主任及涉及的生管老師按評比內(nèi)容負責(zé)安排布置)。陳居權(quán)老師負責(zé)安排美術(shù)組人員評選。每個年級按50%比率評出名次。9月19日前布置好，20日下午課外活動期間評選。

8.氛圍布置：彩旗、會場桌椅、條幅、標語等。 負責(zé)人：鐘平源

9.刻章： 中英文實驗學(xué)校讀書節(jié)淘寶章 負責(zé)人：白潔

11.各獎項負責(zé)：王騰生

⑴.個人獎 a、閱讀之星58名(小學(xué)二年級至九年級每班一名);b、現(xiàn)場作文、手抄報、美術(shù)書法、優(yōu)秀辯手、演講和講故事比賽等個人獎勵。

⑵.集體獎 a、書香班級b、 書香寢室c、優(yōu)秀辯方

12.獎狀書寫：陳居權(quán)、邱志亮 于9月22日前完成交給毛桂琴老師

備注：

⑴.各負責(zé)人擬訂活動計劃(如獎次、評委名單、評分標準等)于9月15日前交給王騰生老師。

⑵.各負責(zé)人務(wù)必于9月20日前將獲獎名單交一份給陳居權(quán)、邱志亮老師，一份給教研組長。

⑶.獎狀打印由文印室負責(zé)。獎項名稱、份數(shù)由王騰生老師負責(zé)。