導語：如何才能寫好一篇文員職責，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

外貿(mào)文員需要具備較好的溝通、協(xié)調(diào)及執(zhí)行能力，工作踏實認真、應對快捷敏銳，責任心強，以下是小編精心收集整理的外貿(mào)文員工作職責，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

外貿(mào)文員工作職責11.線上溝通協(xié)調(diào)

(對接供應商、倉庫、物流溝通協(xié)調(diào) )

2.線上安排各供應商貨物進倉、裝箱單發(fā)票收集，入庫數(shù)據(jù)統(tǒng)計

3.根據(jù)公司裝柜計劃現(xiàn)場監(jiān)裝，數(shù)據(jù)核對，裝柜清單記錄整理，出庫數(shù)據(jù)統(tǒng)計

外貿(mào)文員工作職責21、銷售人員職位，在上級的領(lǐng)導和監(jiān)督下定期完成量化的工作要求，并能獨立處理和解決所負責的任務(wù);

2、按照公司貿(mào)易業(yè)務(wù)的操作流程及管理制度執(zhí)行和跟蹤監(jiān)督貿(mào)易業(yè)務(wù);

3、協(xié)助實施公司貿(mào)易業(yè)務(wù)的工作目標、工作計劃;

4、完成上級交給的其它事務(wù)性工作。

外貿(mào)文員工作職責31、負責跨境外貿(mào)平臺的市場分析，產(chǎn)品開發(fā)等事宜，通過對Amazon、eBAY、Wish，Aliexpress等跨境電商平臺進行市場調(diào)查分析，尋找熱銷及銷售潛力大的產(chǎn)品;

2、收集、分析市場情報及競爭對手狀況，通過各項分析工具分析新產(chǎn)品銷售數(shù)據(jù)，并適時調(diào)整相關(guān)策略;

3、通過各種途徑確認所售商品的安全合法性，遇有專利產(chǎn)品應確認供應商是否有相關(guān)專利授權(quán)，以及確認產(chǎn)品是否符合出口相關(guān)認證要求;

4、熟練運用關(guān)鍵字，為運營部門提品具體信息及相關(guān)說明資料，并在有必要時對客服及運營做一定的產(chǎn)品相關(guān)知識培訓工作;

5、確定產(chǎn)品各項信息細節(jié)后，完成尋找供應商跟供應商溝通及供應商初步議價工作。

外貿(mào)文員工作職責41、負責facebook企業(yè)號的廣告策劃，營銷活動推廣，粉絲經(jīng)營

2、根據(jù)公司總體市場戰(zhàn)略及網(wǎng)站特點，確定網(wǎng)站推廣任務(wù)。

3、與各部門溝通，細化確認需求，按時保質(zhì)完成網(wǎng)站推廣任務(wù)。

4、策劃、執(zhí)行在線推廣活動，收集推廣反饋數(shù)據(jù)，不斷改進推廣效果。

外貿(mào)文員工作職責51、負責亞馬遜店鋪評價管理以及相關(guān)的操作;

2、管理相關(guān)賬戶信息;

3、協(xié)助運營日常工作;

外貿(mào)文員工作職責61、接收海運訂單以及安排訂艙、運輸、貨物跟蹤、報關(guān)、結(jié)算等事宜;

2、制作?？者\單證及其它相關(guān)文件，負責錄入應收應付費用;

3、單證及文件的整理及歸檔等;

外貿(mào)文員工作職責71、外貿(mào)公司文員，協(xié)助完成訂單操作，整理訂單資料和樣品，培新方向為跟單員;

篇2

    2、  按時完成學校、各處室文件、通知、工作安排、學科試卷等文印工作。

    3、  堅守崗位,按時保質(zhì)地完成任務(wù),如遇急件,抓緊時間完成。

    4、  努力掌握一體機、復印機的工作原理,盡力掌握簡單的維修方法,定期進行保養(yǎng),提高機器的使用壽命,提高印刷的質(zhì)量。

篇3

一、根據(jù)中國法院網(wǎng)，法院辦公室文秘的主要工作是：

1. 文書工作

2. 輔助決策工作

3. 信息工作

4. 會務(wù)工作

5. 文書立卷和檔案管理工作

6. 督辦工作

7. 行政事務(wù)工作

8. 領(lǐng)導交辦的其他工作。

其中，文書是法院行使職權(quán)、進行指揮管理、聯(lián)系洽商工作的重要工具，也是秘書重要的經(jīng)常性工作，包括收文的處理和發(fā)文、講話、匯報、總結(jié)、經(jīng)驗材料等文稿的撰擬。

文秘工作起上傳下達的作用，做得好，上傳下達，政令暢通，服務(wù)保障工作高效運轉(zhuǎn)，做得不好，可能貽誤工作。文秘工作也是法院的門面，做的好壞直接影響到法院的形象。

二、依據(jù)以上職責，法院文秘的工作計劃應包括如下方面：

1. 幫助起草各種綜合性材料

2. 結(jié)合法院的職能和各部門的不同特點，協(xié)助院黨組完善各項考核辦法促進法院制度建設(shè)

3. 提高會議服務(wù)水平，做好承辦會議的組織、協(xié)調(diào)

篇4

【關(guān)鍵詞】管理會計；控制；原則

我國財務(wù)會計已形成一套完整且前后一致的會計原則體系，而管理會計由于出現(xiàn)的時間比較晚，其原則體系尚不完善。為此，會計理論界正在作不懈的努力，認真研究管理會計原則并構(gòu)建適宜的原則體系，對于完善管理會計的基礎(chǔ)理論，指導管理會計的具體實踐都有重要的意義。

在過去的研究中，一般籠統(tǒng)地探討管理會計原則。筆者認為，管理會計包括三個層次：一是決策層次；二是決策支持層次；三是執(zhí)行與控制層次。因此，管理會計原則體系應當圍繞決策與控制來分別界定。本文討論有關(guān)控制的管理會計原則。它應包括下列十個方面。

第一，可控性原則?？煽匦允侵肛熑沃行闹荒軐ζ渎殭?quán)范圍內(nèi)可以控制的經(jīng)濟活動負責。這就要求企業(yè)把經(jīng)濟責任同管理權(quán)和決策權(quán)銜接起來，做到運用、管理、指揮、負責統(tǒng)一，并且盡可能使各項經(jīng)濟責任數(shù)量化，能夠直接用會計方法進行核算和考核。當然，由于各責任部門之間的相互依存，很難制定出完全可控的指標，“有經(jīng)驗的成本會計師和經(jīng)理人員認為，一個項目是可控制還是不可控制，很不容易確定，”只能從控制的程度、時間、空間等來考核。

從控制的程度看，可控指標分為兩類：一是責任中心完全可以直接控制的指標；二是責任中心通過采取措施，對其有一定影響的指標。包括部分可以控制的指標和通過運用一定的經(jīng)濟杠桿可以間接控制的指標。例如，新產(chǎn)品試制指標常被看成是試制部門的可控指標，可是，這個指標中包含了大量難以估量的因素，因而設(shè)計部門只能盡可能采取措施，設(shè)法將其費用控制在預算之內(nèi)。不過這種控制并不排除實施過程中發(fā)生修訂預算的可能性。

從時間上看，“時期的設(shè)想很重要”，某些在短期內(nèi)不能控制的指標，在較長時期看來是可控制的，如折舊費。過去不能控制的指標，現(xiàn)在卻是可控的，同時，現(xiàn)在可控的指標在將來有可能變成不可控的指標。

從空間上看，某指標是否可控，隨責任層次、責任中心的不同各異。“例如，機器的保險成本對生產(chǎn)部門經(jīng)理可能是不可控制的，但對于保險部門經(jīng)理確實是可控制的?！鄙蠈哟蔚目煽刂瞥杀静灰欢ㄊ窍乱粚哟蔚目煽爻杀?，下一層次的可控成本一定是上層次的可控成本。因而，一般來說，同一指標在較低管理層次不可控制，而在較高層次則可以控制，在同一責任層次上平行的職能部門之間也會有這一責任中心不可控制的指標，而在另一責任中心則變得可控的情況。因此，要求各責任中心根據(jù)不同的情況確定不同的可控范圍，使經(jīng)濟責任同經(jīng)濟管理權(quán)、經(jīng)營決策權(quán)統(tǒng)一起來，按誰使用、誰負責、誰管理的原則進行考核。這一點對具有雙重責任性質(zhì)或者是涉及兩個以上責任中心的經(jīng)濟事項更為重要。如固定資產(chǎn)折舊，從折舊比例的規(guī)定方面看，車間是無能為力的，不能承擔經(jīng)濟責任，這方面的責任只能由上級管理部門負責，但從固定資產(chǎn)的使用方面看，車間、班組、個人等責任中心，這些固定資產(chǎn)的使用者，使用固定資產(chǎn)就應當對固定資產(chǎn)的有形損耗負責，對固定資產(chǎn)的使用壽命和完好率負責。因此，應當對固定資產(chǎn)折舊的這種性質(zhì)做出具體分析，并根據(jù)事物的特點劃分責任中心所應當承擔的具體責任。

第二，責權(quán)效利相結(jié)合原則。為保證責任目標的實施，必須在各責任中心分工負責的范圍內(nèi)給予一定的管理權(quán)限，同時，為了保證調(diào)動各責任層次的工作積極性和主動性，還要經(jīng)常對各責任中心的工作實績進行考核，并進行成果評價，使各責任中心的經(jīng)濟利益與其貢獻大小掛起鉤來，根據(jù)責任目標的完成情況獎勵責任者。因此，在管理會計中責任、權(quán)力和利益是統(tǒng)一的、一致的?！柏煛笔顷P(guān)鍵，“權(quán)”是保障，“效”是標準，“利”是動力。貫徹責權(quán)效利相結(jié)合原則，應特別注意責任的不可轉(zhuǎn)移性，即責任應當明確、肯定，不能任意轉(zhuǎn)移。具體包括兩層含義：

一是同層次中只有一個責任中心，就由該中心負責，不得（能）轉(zhuǎn)向其他中心。

二是上下層次間也不能互相推委責任。即上層次的責任中心要對自己及所屬的下層次的責任中心負完全責任。如某一分廠廠長對該分廠的全部經(jīng)濟活動負責，而某一班組長只對這一班組可控的經(jīng)濟活動負責。

第三，靈活性原則。一方面是指獲取用于生成管理會計信息的資料來源渠道具有多樣性，它既包括來自企業(yè)內(nèi)部的資料，又包括來自企業(yè)外部的情況；另一方面是指對資料的管理方法具有靈活性，應針對不同情況采用不同的會計管理方法。

第四，可理解性原則?？衫斫庑允侵杆峁┑墓芾頃嬓畔⒈仨毷呛唵蚊魑?、通俗易懂、便于各類使用者而不是特定使用者掌握和利用的信息。管理會計信息應根據(jù)不同信息使用人理解程度的高低和用于決策的不同，適時地為不同信息使用人提供可理解的信息。

第五，例外管理原則。例外管理原則是指企業(yè)主管人員應負責處理企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的各種涉及全局性的重要問題，而將次要的工作或不涉及全局性的工作完全放手讓下級管理人員去處理。這里“例外”事項可從以下幾個方面去考慮：一是從質(zhì)的方面看，對某一責任中心關(guān)系比較大、性質(zhì)比較嚴重、影響比較大的因素可作為“例外”事項管理。二是從量的角度看，一方面指在責任目標管理中，差異（包括正差異和負差異）較大的因素，作為“例外”事項管理；另一方面差異雖未超過規(guī)定標準，但長期在限度的一側(cè)徘徊，凡統(tǒng)計數(shù)字在標準的某一側(cè)連續(xù)出現(xiàn)七次以上，應視為控制不嚴或標準失效所致。三是從時間觀念看，重要的問題隨時作為“例外”管理。

第六，可操作性原則。可操作性指管理會計采用的各種方法與技術(shù)應盡可能簡易可行，便于操作，能為大多數(shù)管理會計人員所掌握。對于能夠準確定量的資料應通過建立數(shù)學模型的方法盡可能由計算機完成。相同的方法和技術(shù)對不同層次管理會計人員的可操作程度不同，管理會計人員應根據(jù)自己的情況選擇適合自己的操作方法和技術(shù)。

第七，及時性原則。及時性指決策依據(jù)的信息與決策的執(zhí)行應能夠及時滿足經(jīng)營管理對決策的需要。它包括兩方面的內(nèi)容：一方面是指及時進行決策；另一方面是指及時進行控制。財務(wù)會計中更強調(diào)信息處理的真實，管理會計中更強調(diào)決策與控制的及時。

第八，整體性原則。責任中心的劃分與考核，要以企業(yè)作為一個整體。劃分責任范圍時，要做到層層有責任，事事有人管，使責任中心之間一方面要防止重復，另一方面要防止無人負責區(qū)的出現(xiàn)，即要把企業(yè)作為一個整體。從縱向上看，自下而上，都要層層負責，其組織層次每升高一級，責任也增大一級，各責任中心隨時提供其業(yè)績完成情況，直到最高層次；每一責任中心還要負責、檢查其下屬的業(yè)績，最高層次承擔企業(yè)經(jīng)濟活動的全部責任。從橫向上看，各責任中心要接受橫向責任中心的管理、控制。這樣縱橫責任鏈交織成責任網(wǎng)，以明確各自的經(jīng)濟責任。

企業(yè)管理的目的就是為了保證企業(yè)總目標的實現(xiàn)。因此，企業(yè)內(nèi)部必須有一致的目標，盡管各自都有自己的分目標，但必須受總目標的制約與協(xié)調(diào)。如在企業(yè)日常工作中有可能一個人為超額完成產(chǎn)值而不愿接受小件訂貨，還有可能工廠為追求利潤而不愿生產(chǎn)微利產(chǎn)品等，因此，在管理會計中貫徹整體性原則，制定責任目標時應從國家、企業(yè)的總體目標出發(fā)，克服以上不良傾向。

第九，一致性原則。一致性包括三方面的內(nèi)容：一是國家利益、企業(yè)利益與各責任中心利益要保持一致，企業(yè)的總目標是分解和制定各責任中心目標的依據(jù)，各責任中心目標是實現(xiàn)總目標的保證。當一項決策與決策的執(zhí)行對企業(yè)有利而對國家不利時應當堅決放棄這項決策與決策的執(zhí)行，相反，當對全局有利而對局部不利時，局部利益要服從全局利益；二是決策與控制的程序及方法應保持前后一貫，便于決策的制定及執(zhí)行；三是各項指標的計算口徑、考核評價業(yè)績的標準要前后一致，若不一致就會使決策及其執(zhí)行偏離客觀真實的基礎(chǔ)，導致決策失誤，使各責任中心目標與企業(yè)整體經(jīng)營目標脫節(jié)。一貫性并非絕對的一貫，隨著決策經(jīng)營環(huán)境的變化和管理控制要求的不同，決策與控制的方法可以適當變化，使產(chǎn)生的決策與控制更為有效。

第十，可驗證性原則。可驗證性包括兩方面的內(nèi)容，一是決策依據(jù)的信息本身要能夠被驗證；二是做出的決策在執(zhí)行中能夠被檢驗。貫徹可驗證性原則，可以判斷決策信息的相關(guān)性和準確性，便于找出差異和進行差異分析?？沈炞C性既是決策的原則，也是對決策結(jié)果執(zhí)行情況進行考核的依據(jù)。

綜上所述，有關(guān)控制的管理會計原則可列示如表1：

篇5

某種程度上說，企業(yè)組織類似于馬群。而那些個性鮮明、我行我素，同時又是能力超強、充滿質(zhì)疑和變革精神的員工，就是企業(yè)中的“馬蠅”。在一些組織中，他們被叫做“問題員工”，甚至上了“黑名單”，因為他們難于管理。

培養(yǎng)個性化員工

“馬蠅也要分兩種，有的馬蠅會傳染疾病。”姜雅玲說，“個性化員工也要分兩種，應區(qū)別對待。IBM每年都要與員工簽訂一份《員工行為準則》，其中包括遵紀守法、誠實、正直等。那些違反了行為準則的“馬蠅”，比如作假的員工，會通過正當程序被IBM辭退?！?/p>

IBM一直宣稱，它尋求的是最“合適”的員工。在“合適”這個標準中，除了工作能力強這個硬指標外，還包括更多的軟指標，其中最為重要的是，員工必須認同IBM的核心價值觀。

有一個經(jīng)典故事經(jīng)常被管理界引用，這個故事來源于新近翻譯出版的IBM商業(yè)魔戒三部曲之《小沃森傳》中：1947年，小沃森剛剛接手IBM銷售副總裁。一天，一個中年人沮喪地來到他的辦公室，提出辭職，因為他原來的導師柯克和小沃森是競爭對手，他確信小沃森主政后會把他擠垮。這個中年人就是曾任銷售總經(jīng)理的伯肯斯托克，才華橫溢但一度受挫。沒有想到，小沃森對他笑著說：“如果你有才華，就可以在我的領(lǐng)導下展現(xiàn)出來，在任何人的領(lǐng)導下，而不光是柯克?，F(xiàn)在，如果你認為我不夠公平，你可以辭職。但如果不是，你就應該留下來，因為這里有很多機會?！辈纤雇锌肆粝聛砹?，并在后來為IBM立下了卓著功勛。

這個故事體現(xiàn)的精髓，后來構(gòu)成了IBM企業(yè)文化的一個重要營養(yǎng)來源?！拔?、激勵、留住行業(yè)中最好的人才”如今已成為IBM人力資源工作的宗旨。而從另外一個角度來說，伯肯斯托克是IBM歷史上一只很大、很厲害的“馬蠅”。

保障言路暢通

那些具有馬蠅特性的個性化員工，他們生性敏感，腦子里總是不斷涌現(xiàn)出各種各樣的想法。因此，對待這些員工，首先需要解決的是讓他們的想法能夠順暢地表達出來，并傳達到相應領(lǐng)導的耳朵里去。言路暢通是對他們進行管理的基本保障。

今天，IBM內(nèi)部的溝通方式已經(jīng)更為多樣。首先引起人們注意的是，IBM全球的每一個辦公室里都有一只別致的小箱子，被稱作SpeakUp（向上說）。那是一只意見箱，能夠開啟這只箱子的只有人力資源部門的高級經(jīng)理，而信件會呈交給各地區(qū)的總經(jīng)理甚至更高層。也就是說，IBM各分公司的員工都可以把自己的想法直接交給SpeakUp，將意見與建議直接反饋到公司的高級管理層，可以是地區(qū)總經(jīng)理、大中華區(qū)總裁、亞太區(qū)總裁，甚至是公司總部的CEO。公司會派高層人員及時、妥善地處理這些問題。

IBM還有若干條制度化的溝通渠道給員工提供申訴的機會。這些制度包括：ExecutiveInterview（與高層管理人員面談）、RoundTable（召集不同部門的若干員工與總經(jīng)理座談）、ValueJam和WorldJam（大論壇）、Open-door（申訴）、ThinkPlace（暢所欲言）等等。

以ExecutiveInterview制度為例。李小姐是IBM上海分公司的員工，她的直接上司在北京，更高層的經(jīng)理則在國外。最近，在國外的高層經(jīng)理來到上海，了解她對工作是否滿意，聆聽她對上司、對自己的職業(yè)發(fā)展的想法。這些談話內(nèi)容，她的直接上司都不能在旁邊聽到。

在這些制度化的溝通渠道中，員工不必擔心“越級”，他和IBM全球總裁之間可以沒有任何羈絆，可以直接進行交流。有了制度保障之后，怎樣讓員工主動、積極地把自己的想法表達出來，成為關(guān)鍵。事實上，許多企業(yè)也都鼓勵員工大膽建言，但結(jié)果卻沒有幾個員工來參與，企業(yè)內(nèi)部諱莫如深的氛圍依然如故。IBM在推出這些制度之初就意識到了這一點，并采取了應對辦法。比如說，有專門的團隊和人員來負責推進、公司最高領(lǐng)導直接督辦、對其建議被采納的員工給予高額獎勵（最高獎勵可達1萬美元以上）。因此，IBM每年都可以收到很多員工的意見和建議。今天，IBM的一些制度中隨處可以發(fā)現(xiàn)員工所提意見的痕跡。

IBM每年都有經(jīng)理層人員調(diào)整。為了解決這個問題，首先提供了制度上的保障，如果你覺得不合適或者合不來，你可以申請并有很多機會調(diào)到其他部門去。同時，IBM更鼓勵員工正面面對這種人事調(diào)整。

搞定問題員工

不管你是否愿意承認：員工是經(jīng)理的影子。走入一種辦公環(huán)境，發(fā)現(xiàn)一群嚴肅、沉悶的人坐在辦公桌前工作，然后見到經(jīng)理，猜一猜你會發(fā)現(xiàn)什么――一個嚴肅沉悶的經(jīng)理。反過來也一樣。走入一家公司，發(fā)現(xiàn)一群精力充沛、工作積極的員工，那么你將會看到一位精力充沛、工作積極的經(jīng)理。

如果你是在辦公室工作，那么應該保證每個人都有一把舒服的椅子；為每位員工的辦公桌配上一只白熾燈，以避免熒光燈使眼睛干澀；在辦公室的門上釘上當時最為搞笑的卡通形象（這么做也會使員工來你的辦公室時感到心情更加愉悅）；每個月都選擇一天作為活動日。

很多辦公室間的挑戰(zhàn)都源于缺乏溝通。這是因為缺乏溝通和完整的信息才出現(xiàn)的。當然，溝通也是一把雙刃劍。你不但需要不斷改進與員工的溝通方式，還必須營造一種使員工們易于與你溝通的環(huán)境。

篇6

關(guān)鍵詞：應用文寫作 教學原則 高職院校

應用文寫作課是一門實踐性、專業(yè)性、針對性都很強的課程。應用文寫作的教學目的就是要科學而有效地傳授應用文寫作理論，訓練學生應用文寫作的技巧與方法。因此，在實際教學中，教師要注意結(jié)合專業(yè)和學生特點，遵循應用文寫作的基本規(guī)律，科學地確定應用文教學的內(nèi)容和目標，合理選用教學方法，生動活潑地開展課堂教學。

一、教學內(nèi)容要兼顧專用與通用

通用和專用都只是就文種性質(zhì)而言。應用文種類龐雜，其應用范圍幾乎可以覆蓋所有職業(yè)。教學中，筆者注意到一些文種的職業(yè)傾向性十分明顯，如財經(jīng)文書、司法文書、工商行政管理文書等，都僅限于某個行業(yè)使用的應用文；行政公文、科技應用文等也只能在特定的范圍內(nèi)使用。具備這種與生俱有的職業(yè)特性的應用文，都劃歸到專用應用文的范圍。與之相對應的是，一些應用文具有跨職業(yè)、跨行業(yè)使用的特點，如各種事務(wù)文書（計劃、調(diào)查報告、簡報、總結(jié)）、規(guī)章文書（章程、條例、規(guī)定、辦法、細則、制度等）以及一些日常應用文（如啟事、條據(jù)、介紹信等）。它們通常被劃歸到通用應用文的范疇。即使在以職業(yè)為劃分標準的財經(jīng)文書和司法文書中，這種跨職業(yè)、跨行業(yè)使用的現(xiàn)象也很可見，如合同、訴訟狀等。這樣一來，應用文寫作教學內(nèi)容的選擇，從文體角度來看，至少要考慮兩個方面：一是“專用”型應用文，即僅限于某一職業(yè)、行業(yè)或一定領(lǐng)域內(nèi)使用的文體；二是通用型應用文，即跨職業(yè)，跨行業(yè)使用的文體。專用型應用文與職業(yè)工作密切相關(guān)，在教學中則體現(xiàn)為與所學專業(yè)有關(guān)；通用型應用文的職業(yè)特征則模糊得多，教學時著重考慮是否與職業(yè)能力相關(guān)。應用文從文種角度看，雖然有專用與通用之分，但作為教學內(nèi)容，確認某一應用文文種是專用還是通用，最終依據(jù)只能是使用者所從事的職業(yè)（群）或行業(yè)領(lǐng)域，其當下的依據(jù)是學生所學專業(yè)及專業(yè)培養(yǎng)目標。

二、課程目標要兼顧實用與夠用

按照人才培養(yǎng)方案的要求，江蘇徐州高職院校各類專業(yè)應用文寫作教學的時間長度一般在34學時左右。為了在有限的課時內(nèi)完成既定的教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標，需要兼顧實用和夠用兩個方面。

1.實用原則

所謂實用，是結(jié)合具體的專業(yè)或?qū)W生未來的從業(yè)情況。一種體式的應用文是否實用，在很大程度上取決于該體式在職業(yè)或行業(yè)中是否常用，取決于能否解決具體崗位工作中經(jīng)常遇到的具體問題。行政公文對于黨政機關(guān)的工作人員，尤其是文秘人員來說，是常用的，也是實用的。但是，即使這樣也還是有區(qū)別的，因為對于基層行政工作人員來說，命令、決定、指示等公文文種的寫作機率幾乎為零。刑事、民事判決書、無效經(jīng)濟合同確認書等文書，對于法官、工商行政管理人員來說，是常用的，也是實用的；但對于不屬于這一職業(yè)群的人士來說，恐怕一生都會與之無緣。用務(wù)實的眼光看，無論是“本行”中的不常用，還是“隔行”中的不常用，都應在非選之列。

因此，教學內(nèi)容只能以職業(yè)崗位為中心，以專業(yè)大類為“接口”進行設(shè)計。例如，財經(jīng)專業(yè)作為一個大類，可具體分為商務(wù)、財會、企業(yè)經(jīng)營管理等具體專業(yè)。對于商務(wù)專業(yè)，其重點內(nèi)容應是商務(wù)信函、商業(yè)廣告、合同、市場調(diào)查報告、市場預測報告等文種，其他經(jīng)濟文書輔之；對于財會專業(yè)，教學內(nèi)容則應以預算報告、決算報告、審計報告等文種為主，其他經(jīng)濟文書輔之。對于一些“小類”專業(yè)，其教學內(nèi)容可以向相近的專業(yè)大類靠攏或合并。

2.夠用原則

“夠用”，并非是對教學內(nèi)容進行壓縮，而是要對教學內(nèi)容進行優(yōu)選。一方面，“夠用”本身是相對的，不能企望在校期間所學的東西到什么時候、什么地方都能夠用、管用。對高職院校學生而言，所學知識和技能是否夠用，只能以專業(yè)對應崗位的目前需求為參照物，不能做動態(tài)的無限延伸。同時，夠用是以實用為基礎(chǔ)的，如果不實用，肯定不夠用。但是，實用本身的變數(shù)就比較多，單純從實用角度，不聯(lián)系職業(yè)工作的常用，教學內(nèi)容就容易“超載”，這是有限的34課時承受不了的。夠用與常用相聯(lián)系，一門專業(yè)的知識和技能是否夠用，主要還在于其在職業(yè)工作中是不是常用。只有滿足了常用，才能從大體上保證夠用。問題的關(guān)鍵是從來就沒有人能說清楚多少是“夠用”，因此，不同教學主體在選擇教學內(nèi)容時往往有很大的差異；又由于夠用往往與常用掛鉤，因而老是怕遺漏什么而處處患得患失，結(jié)果仍然是越選越多，教學重點被淹沒于“處處是重點”的患得患失之中。

由此，必須明確一點，夠用實際上是一種對實用的一種限制或排除，也是排除之后的結(jié)果。在堅持夠用原則時，最終仍然必須以專業(yè)培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位的基本素質(zhì)要求為出發(fā)點，必須與職業(yè)需求中的實用結(jié)合起來。

三、教學過程要兼顧“知”與“行”

現(xiàn)行應用文寫作教材多數(shù)都是由基礎(chǔ)知識和范文兩部分組成。教材內(nèi)容基本上，被諸如文體概念、作用、特點、種類、結(jié)構(gòu)、寫作要求等“知”的形態(tài)的東西所擠占，“行”的內(nèi)容只有極為有限的練習。有限課時中有限練習，致使“行”的內(nèi)容在整個應用文教學中顯得無足輕重。其結(jié)果是學生還沒動手，腦子就充滿了條條框框，動手時不知所措；人還沒有進課堂，“知”與“行”就已經(jīng)嚴重失衡，學生學到最后不僅不會“行”，就連“知”的東西也不見得“知”了。

應用文寫作課是一門技能課，其目的是教會學生規(guī)范寫作有用的應用文。如果僅僅滿足于讓學生弄明白調(diào)查報告“是什么”“為什么”而不知道如何寫調(diào)查報告，那么，這門課的作用就等同于零。當然，應用文寫作這門技能課不能沒有“知識”的成分，否則就不是“知行合一”。問題是，“知行合一”并不是簡單的知識加操作，而是二者的有機結(jié)合。需要注意的是，應該弄清三個問題：第一，應用文寫作作為一門課程，“知”與“行”的比例到底多少為宜，多少才能體現(xiàn)出應用文寫作的“術(shù)”性特征。就應用文寫作教學來說，“知”是前提，“行”是結(jié)果，“知”而不“行”，也就沒有必要開應用文寫作課了。第二，盡管“知”是前提，但這個“知”要包括理論和技能兩個方面，寫作教學所傳授的知識應該以技術(shù)層面的知識為主。第三，教學中，究竟是由“知”入“行”，還是在“行”中悟“知”再到更高層次的“行”，都必須根據(jù)高職院校教育的特點來確定。在學制較短、課時較少的情況下，在培養(yǎng)對象直接面向操作的教育目標下，后一條路子應該是比較現(xiàn)實的。

應用文寫作的操作過程，是一種技術(shù)運用的過程。如果真正把操作擺在應用文寫作教學的中心位置，那么，應用文寫作課的“重頭戲”應該是在傳授應用文寫作技巧的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學生親身實踐，由“知”入“行”，著力培養(yǎng)學生的應用文操作能力。

參考文獻：

[1]楊紅星.漢語應用文模式化研究[D].長春理工大學,2005.

[2]張立華.大學應用文寫作教學方法探究[D].長春理工大學,2007．

[3]尹文彬.高職應用文課程構(gòu)建之思考[D].江西師范大學,2005.

[4]涂紅梅.高職語文課程的設(shè)置定位[D].江西師范大學,2006.

[5]姜艷紅．應用文寫作主體心理因素分析[D].長春理工大學,2007．

篇7

【關(guān)鍵詞】高職院校 績效 管理 問題 原則

目前，在中小學校已經(jīng)開始實施績效工資分配的改革，按照國家教育主管部門的要求，從2010年開始，所有事業(yè)單位都要進行分配體制的改革，高職院校與其它普通高校相比，具有一些特殊性，主要是淡化純理論科研，加強工學結(jié)合和操作技能。相應地，高職院校的績效管理也有自己的特點。

1 高職院校教師績效管理

績效管理是一個完整的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，領(lǐng)導和員工全部參與進來，他們通過溝通的方式，將組織的目標、各自的職責、管理的方式和手段等基本內(nèi)容確定下來，通過不斷溝通，讓員工的得到必要的支持、指導和幫助，大家共同完成績效目標。許多學者常把績效管理過程歸結(jié)為四個或五個環(huán)節(jié)。其實，績效管理作為一個管理過程，伴隨管理活動的始終，它側(cè)重于信息的溝通與績效的提升，而績效考核只是績效管理的一個環(huán)節(jié)。

高職院校教師績效管理可以概括為:為了達到高職院校的目標，通過有效的溝通，使廣大教職員工就教學、科研、社會服務(wù)等目標與如何實現(xiàn)這些目標達成共識，相互之間形成承諾;在不斷給予教師激勵、輔導和監(jiān)督的基礎(chǔ)上，提升教職員工各方面的水平和技能;對員工的品德、工作績效、能力和態(tài)度等進行綜合的檢查和評價，從而確定其工作成績和能力，為他們的報酬、晉升、調(diào)配、培訓、激勵、辭退等管理工作提供科學依據(jù)，并推動教職員工做出有利于組織目標達成的管理過程。

2 高職院校教師績效管理存在的問題

2.1 高層領(lǐng)導認識不足，缺乏應有知識

高職院校教師績效管理系統(tǒng)要想真正發(fā)揮效用，學校領(lǐng)導必須有足夠的重視，并給予大力支持。然而，許多領(lǐng)導缺乏績效管理必要知識，不了解完整的績效管理體系包括績效計劃、績效溝通、績效考核、績效反饋和改進等方面，因而學校缺乏完整的績效管理體系，把績效考核當成績效管理，為了考核而考核;有的領(lǐng)導怕產(chǎn)生怕產(chǎn)生矛盾，甚至認為對教師實施績效管理是多余的。對人才的使用和考核未提起重視，不能充分調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性。

2.2 中層干部執(zhí)行不力，搞形式主義

目前，大多數(shù)的高職院校各部門管理者往往習慣于按部就班，傾向于原來的工作和思維模式，不愿承擔更多的管理責任，對新工作，僅滿足能交差就行。有制度有文件不認真執(zhí)行，形式大于內(nèi)容，比如在績效管理方面，平時沒有養(yǎng)成認真去做數(shù)據(jù)記錄的習慣，到考核階段，為避免矛盾，采取“輪流坐莊”的方式進行，對考核工作不去認真執(zhí)行，把關(guān)不嚴，不能做到公平合理。這樣，績效管理就成了填表打鉤儀式，尤其是考核階段處于期末，往往草草了事。

2.3 各方面各部門配合不夠，缺乏系統(tǒng)思想

績效管理是一個系統(tǒng)工程，一個部門或單位缺乏其它子系統(tǒng)的配合很難做到一枝獨秀的。現(xiàn)在的高職院校都是在省教育行政主管部門的直接領(lǐng)導下運作，各院校的許多涉及到績效管理的評估、競賽和選拔都是在教育廳的有關(guān)部門引領(lǐng)和指導下參與完成的。然而，上級的許多需要各個下屬單位參與的項目，事先缺乏計劃性，項目的制定和執(zhí)行隨意性大，經(jīng)常搞得下級常忙于許多非常規(guī)事務(wù)，浪費人力、物力和時間資源;同樣，學校的績效計劃也往往缺乏和各個部門及教師溝通、協(xié)調(diào)，導致計劃的執(zhí)行實施困難。

因此，學校的績效管理不光需要與上級主管部門的配合，也要與科研出版系統(tǒng)的配合，要有系統(tǒng)思想，才能取得成效。

2.4 績效指標體系不科學、不完善

高職院校組建時間較晚，經(jīng)驗不足，還沒有形成一套科學的公認的考核指標體系。從目前的現(xiàn)狀來看，教師的績效指標體系主要包括教學、科研和社會服務(wù)三方面的績效指標。作為高職院校，教師的科研不應像普通高校那樣搞純理論研究，而應當注重工學結(jié)合等方面，而實際情況:高職院校依舊把發(fā)表多少論文看成是科研績效的主要指標。在教學和社會服務(wù)方面，雖然也定了許多指標，然而指標不科學或缺乏可操作性，沒有有效地監(jiān)督執(zhí)行。

2.5 考核監(jiān)控機制的缺失

監(jiān)督環(huán)節(jié)是容易得罪人的，管理大師德里克也說過:人類在本性上是反抗被監(jiān)督的。當然，教師績效管理之所以在執(zhí)行過程中受到教師的抵觸，還緣于績效考核缺乏透明度，績效管理沒有制度化，缺乏前瞻性，導致考核的項目和標準缺乏公開化和明確化，教師不清楚自己的目標和努力方向，當然不知道自己在績效管理中所扮演的角色以及組織對他們的期望。到了期末考評時候，往往草草了事，得過且過?？己藳]有監(jiān)督，沒有投訴機制是主要原因。

3 高職院?？冃Ч芾淼脑瓌t

3.1 科學性與系統(tǒng)性原則

科學性原則是一切科學研究工作的共同準則。高校教師考核指標體系， 設(shè)計應規(guī)范嚴謹，科學合理，理論上站得住腳， 實踐中能準確全面反映實際狀況;系統(tǒng)的績效考核，要求對教師工作績效做出一個全面的考察，同時也要求校內(nèi)外各方面、各部門全面協(xié)調(diào)配合，把績效管理看成一個系統(tǒng)工程來做，不能顧此失彼，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。

3.2 整體性與靈活性原則

教師的教學活動既然是一個系統(tǒng)工程， 績效管理體系的構(gòu)建不能過分地突出某一因素而導致整個系統(tǒng)失衡。由于高校教師個人工作特點、任務(wù)內(nèi)涵不同， 在教師績效管理機制構(gòu)建時應通盤考慮、注重平衡， 具體情況具體分析。當然，管理控制又要有彈性，畢竟學校各部門各專業(yè)的情況各不相同，教師的層次和情況都不同，要考慮不同情況的個性特點，還要考慮各種新情況的出現(xiàn)，要制定多種應變的預案且留有余地，采取多種靈活的管理方式和控制方法來達到績效管理的目的。

3.3 定量與定性原則

對教學質(zhì)量考核應貫徹定量考核和定性考核想結(jié)合的原則，二者相輔相成、缺一不可。就以傳統(tǒng)的教師考核德、能、勤、績四個方面來講，不是所有的指標都能進行量化的， 對于可以量化的，應逐一量化，保證定量考核的合理性。對于有些指標無法量化的，需要設(shè)置定性考核指標。

3.4 激勵性與及時性原則

激勵性原則是一項普遍性的管理原則，它同樣適用于教師的績效管理。組織行為學的知識告訴我們，激勵比懲罰、比漠視效果都好，激勵能調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)造性，這也反映了以人為本的精神。而及時性原則，一方面要求能及時、準確地獲取績效管理所需要的信息，另一方面，就是一旦考核結(jié)果確定后，就要在最短的時間內(nèi)把考核結(jié)果反饋給教師，對于成績的褒獎和錯誤的指正要及時，以實現(xiàn)正強化的效果。

3.5 重點管理與經(jīng)濟性原則

重點管理就是應將主要精力放在最為重要的事項、活動或環(huán)節(jié)上。而經(jīng)濟性原則是把績效管理的某些活動付出人力物力與可能產(chǎn)生的效果進行經(jīng)濟上的比較，只有當“物有所值”、利大于弊時才實施，如果一項活動費時費力，勞民傷財，而達到效果意義不大，那就不值得去做。這一方面要求應有選擇地開展某些活動，另一方面，要努力降低活動的各種耗費而提高效果。

參考文獻

篇8

一、志愿服務(wù)時間

從2016年3月11日開始啟動，每周五下午2:30—5:30。

9月1日至12月31日每周一至周五，每天上午7:30至9:00，全體機關(guān)干部參與志愿服務(wù)活動，周五下午志愿服務(wù)活動照常開展。

二、志愿服務(wù)路段

市農(nóng)合行至市財險公司。

三、工作內(nèi)容及標準

（一）宣傳文明公益：向所在路段商鋪、門面發(fā)放文明創(chuàng)建宣傳品（單位自行印制），宣傳創(chuàng)建全國文明城市相關(guān)知識，督促各單位、商鋪設(shè)立、播放公益廣告，電子顯示屏宣傳文明創(chuàng)建的公益廣告不少于30%。

（二）引導文明行為：引導行人及商家“說好三句話”（您好！謝謝！對不起?。ⅰ白龅剿膫€不”（不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不闖紅燈、不亂停亂放）。對行動不便，需要幫助的行人提供力所能及幫助。對橫穿馬路，不走人行橫道、闖紅燈、隨地吐痰、亂扔垃圾、說臟話等不文明行為進行勸導，倡導文明和諧社會氛圍。

（三）整治環(huán)境衛(wèi)生：督導沿街商鋪落實“門前三包”（包衛(wèi)生、包綠化、包秩序），保持門面、櫥窗、廣告牌設(shè)施干凈衛(wèi)生。及時清理地面上垃圾，因人力有限暫時無法完成的，要及時通知城管部門進行清理。

（四）規(guī)范停車秩序：提醒勸導機動車順向有序停入車位。摩托車車頭面向公路，車尾朝店鋪，不得停在轎車車位和盲道上。對不聽勸阻和違規(guī)停車，要及時告知城市綜合執(zhí)法局和交警大隊。

（五）消除出店經(jīng)營行為：勸導教育商家合法、規(guī)范、文明經(jīng)營，不出店經(jīng)營，清除人行道上的障礙物。經(jīng)教育勸導不改者，要及時告知城管部門整改到位。

（六）維護設(shè)施設(shè)備：巡查人行道步磚、果皮箱、路燈、井窖、綠化設(shè)施，對損害的要及時通知主管部門進行更換。

（七）協(xié)助做好“七小門店”管理：要對小美容美發(fā)店、小旅館、小歌舞廳、小超市、小商店、小餐館、夜市攤點的老板進行法律、衛(wèi)生的宣傳教育，讓其做到：亮證經(jīng)營、衛(wèi)生良好、消毒規(guī)范、四害防治措施齊全，禁煙標識標志明顯。

四、相關(guān)要求

（一）開展文明勸導專項志愿服務(wù)活動人員，應統(tǒng)一穿戴志愿者標志標識。志愿服務(wù)期間要做到不聊天、不脫崗、不遲到、不早退，注意勸導的言行和自身交通安全。

篇9

關(guān)鍵詞:穩(wěn)健性原則 醫(yī)院會計制度 應用

穩(wěn)健性原則(Conservatism Principle)又稱謹慎原則，是提供會計信息時對可靠性和相關(guān)性的取舍條件，對經(jīng)濟活動發(fā)生的不確定因素合理預計可能發(fā)生的費用和損失。新醫(yī)院會計制度中盡管沒有明確指出這一原則，但在許多規(guī)定上實際體現(xiàn)了這一原則。本文僅就此談一點自己的看法。

一、穩(wěn)健性原則的綜述

理論界對穩(wěn)健原則在會計信息系統(tǒng)中的地位及作用存在不同的看法。支持穩(wěn)健原則的觀點認為：會計工作環(huán)境的不確定導致穩(wěn)健原則存在的；會計信息使用者要求信息資料穩(wěn)??；財務(wù)會計處理過程的要求。反對的觀點認為：穩(wěn)健性原則與歷史成本原則相矛盾；穩(wěn)健性原則影響會計信息質(zhì)量，破壞會計信息的相關(guān)性和可靠性；穩(wěn)健原則的應用存在較大人為因素。

穩(wěn)健原則作為一個會計信息質(zhì)量原則，利弊兼具。鑒于我國目前發(fā)展狀況，本人認為仍有其存在的必要性。關(guān)鍵是如何應用這一原則。對于穩(wěn)健原則和某些缺點，應該在加強從業(yè)人員的素質(zhì)教育的同時，加強監(jiān)督力度，建立完善的信息披露原則，使穩(wěn)健原則在中國會計工作中更加實用、完善。

二、穩(wěn)健原則在新《醫(yī)院會計制度》中的應用：

新的《醫(yī)院會計制度》與原制度相比，穩(wěn)健原則的應用范圍得到進一步加大，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)準備金計提項目增加

穩(wěn)健原則最典型的表現(xiàn)為備抵準備項目的計提。新制度中，擴大并明確了備抵項目的計提范圍，具體表現(xiàn)為：

1、計提壞帳準備

新制度增加了計提壞賬準備的范圍，不但包括應收的醫(yī)療款，還包括其他應收款。另外，根據(jù)目前的醫(yī)保結(jié)算政策，應收的醫(yī)療保險結(jié)算款也需計提壞賬準備，結(jié)算時因違規(guī)治療發(fā)生的費用醫(yī)保有可能拒絕支付。

2、計提固定資產(chǎn)折舊

按資金來源形成的固定資產(chǎn)計提折舊并分別核算，財政補助資金和科教項目資金購置的固定資產(chǎn)計提的折舊計入“待沖基金”科目，自有資金購置的固定資產(chǎn)計提的折舊根據(jù)固定資產(chǎn)的用途分別計入“醫(yī)療業(yè)務(wù)成本”、管理費用或其他支出。

3、計提無形資產(chǎn)攤銷費用

根據(jù)無形資產(chǎn)的資金來源途徑分別核算，財政補助資金和科教項目資金購置的無形資產(chǎn)計提的折舊計入“待沖基金”科目，自有資金購置的無形資產(chǎn)計提的折舊根據(jù)無形資產(chǎn)的用途分別計入“醫(yī)療業(yè)務(wù)成本”、管理費用或其他支出。

4、計提風險基金

醫(yī)院是高風險行業(yè)，尤其是近多年來醫(yī)療糾紛不斷，醫(yī)院的醫(yī)療事故或糾紛賠償金額不斷增長。風險存在的必然性和醫(yī)療糾紛或事故的金額賠付的偶然性和不平衡性需要醫(yī)院在正常的經(jīng)營過程中必然考慮到這部分損失。新制度規(guī)定計提醫(yī)療風險基金計入當期醫(yī)療業(yè)務(wù)成本，平滑各年度醫(yī)療業(yè)務(wù)成本，避免因偶然性因素引起的賠償造成各年度之間的醫(yī)療業(yè)務(wù)成本起伏較大。

(二)新制度中，穩(wěn)健性原則深入應用的另一明顯提出后續(xù)支出的會計處理

明確了固定資產(chǎn)的后續(xù)支出根據(jù)性質(zhì)分別計入資本性支出和費用性支出；無形資產(chǎn)的后續(xù)支出也分別進行資本性支出和費用化處理。所有這些新規(guī)定，都將使醫(yī)院當期費用增加，利潤減少，更加符合穩(wěn)健原則。

(三)收入的確認計量及信息披露更加穩(wěn)健、明確

醫(yī)院的收入主要包括醫(yī)療收入、財政補助收入和科教項目收入和其他收入，其中醫(yī)療收入主要包括門診收入和住院收入。門診收入基本上發(fā)生時即可以直接確認為收入；因為支付方式的多樣化造成住院收入的確認和核算則應分別核算。醫(yī)院的業(yè)務(wù)收入和財政補助收入分別核算。醫(yī)院收入計算方式與醫(yī)療保險機構(gòu)付費方式之間的差額，增減醫(yī)療收入。

(四)增加了對借款的核算

按照企業(yè)會計原則的核算方法加強對借入款項所發(fā)生的利息支出的核算，根據(jù)約定的借款利率和借款期限，分年按月提取利息費用。另外，制度規(guī)定醫(yī)院原則上不得借入非流動負債。

(五)財務(wù)報告體系的透明度增加，保證了報告的穩(wěn)健

新制度對財務(wù)報告體系進行了較大的改進。增加了現(xiàn)金流量表、財政補助收支情況表，強化了會計報表附注和財務(wù)情況說明書的地位作用，并要求把成本報表作為說明書的內(nèi)容，如實反映醫(yī)院財務(wù)狀況和運營成果、提供決策有用的財務(wù)會計信息、增強醫(yī)院財務(wù)透明度和公信力。

(六)強化管理和監(jiān)督體系

新制度規(guī)定，三級醫(yī)院須設(shè)置總會計師，從醫(yī)院領(lǐng)導體制上給與醫(yī)院財務(wù)管理有所保證；醫(yī)院財務(wù)報告應按規(guī)定經(jīng)過注冊會計師審計，從社會監(jiān)督方面保證醫(yī)院財務(wù)會計信息的準確、完整。

新醫(yī)院會計制度的出臺和執(zhí)行，體現(xiàn)了穩(wěn)健性原則，這是與我國衛(wèi)生體制改革階段相適應的，也與醫(yī)院的性質(zhì)有關(guān)，因為我國公立醫(yī)院最大的實際債權(quán)人是政府，從債權(quán)人的角度當然要求醫(yī)院的會計信息穩(wěn)健。

參考文獻：

[1]國家財政部,衛(wèi)生部.醫(yī)院會計制度、醫(yī)院財務(wù)制度「M。北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2011

篇10

一、與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相適應的目標

高職作為職業(yè)學校，要真正實現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，校園文化建設(shè)中體現(xiàn)職業(yè)性這一特色已成為當前眾多的高職院校校園文化建設(shè)中的首要問題。高職教育是一種不同于普通教育的職業(yè)教育，它比普通教育與企業(yè)、市場有著更加緊密、更加全面的聯(lián)系。因此，高職教育應建立更貼近市場，貼近企業(yè)的校園文化。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線所需要的應用型技術(shù)、技能人才，這些人才組成了企業(yè)人力資源金字塔的中部和底部，因此高職校園文化應適應這類人才培養(yǎng)的需要。

高職校園文化適應職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標就是為學生提供職業(yè)人的行為模式。對于高職來說，校園文化內(nèi)涵中要體現(xiàn)愛崗敬業(yè)無私奉獻的職業(yè)道德、相互配合相互協(xié)作的團隊精神、吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神、危機意識和創(chuàng)新精神、把握機遇的冒險精神、尋求優(yōu)勢的超前精神，促進精益求精、嚴密細致、科學求真態(tài)度的形成等等。這些良好的品質(zhì)和精神，是高職院校校園文化的精髓，更是企業(yè)對當今人才職業(yè)素質(zhì)的要求。通過包含有一定職業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化來引導和規(guī)范學生的思想和行為，使學生在校學習期間在感受這種職業(yè)文化的同時，逐步了解、習慣和自覺遵守相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求，初步形成良好的職業(yè)素質(zhì)，必將為更好地勝任崗位、服務(wù)社會打下很好的基礎(chǔ)。

二、與企業(yè)文化互融互動的目標

1.企業(yè)文化和高職校園文化的形成過程非常類似，特別是當今的一些高科技新型企業(yè)，它們與高職院校建立了長期的緊密聯(lián)系，深刻地受到了高職校園文化的熏陶，在它們的企業(yè)文化上，呈現(xiàn)出高職校園文化的獨特性格，具有了高職校園文化的底蘊，為校企文化互動奠定了堅實的基礎(chǔ)。從校企文化的基本形態(tài)來看，它們均分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三種，其中的精神文化是各自文化的核心內(nèi)容；從二者對人關(guān)注的方向來看，校企文化的精神均以實現(xiàn)人的素質(zhì)全面發(fā)展作為終極價值，兩者在終極價值取向上的一致性，為校企文化的互融提供了理論和現(xiàn)實的依據(jù)。

2.高職院校要發(fā)展，培養(yǎng)的學生必須能夠適應企業(yè)發(fā)展需求。無論是從高職與企業(yè)天然的聯(lián)系也好，還是借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化的自身價值也好，高職校園文化內(nèi)容構(gòu)成中，應該也必須包含企業(yè)文化的因子。企業(yè)文化最核心的內(nèi)容是價值理念與行為規(guī)范兩個方面。當中包含的市場、競爭、合作、服務(wù)、效率、質(zhì)量等企業(yè)生存和發(fā)展必需的意識和觀念，也是高職校園文化中應該滲透的重要教育內(nèi)容，更是衡量高職校園文化能否真正與社會文化互融互動的關(guān)鍵要素。目前，很多高職院校主動適應社會、適應市場，提出了畢業(yè)生“零距離”就業(yè)的目標，取得了較好的效果。但是，高職學生要真正實行“零距離”就業(yè)的目標，除了學生知識、專業(yè)技能等的“零距離”，更重要的還應有價值理念的“零距離”，讓學生就業(yè)后能很快地認同和接受先進的企業(yè)文化及價值理念。因此，高職要把縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，建立“企業(yè)化”的校園文化，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)時對企業(yè)文化認知的“零距離”作為重要目標，讓學生在校時就能受到先進企業(yè)文化的熏陶，把學生培養(yǎng)成具有守紀、勤奮、誠信、合作等行為規(guī)范的人才更是企業(yè)對高職院校的期盼。

3.高職直接服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)這一服務(wù)宗旨決定了高職必須要有很強的社會服務(wù)功能，全體教職員工具有很強的服務(wù)意識和服務(wù)能力，是學校求得發(fā)展的必由之路。目前大多數(shù)企業(yè)在完善服務(wù)功能方面都遠遠地走在了高職院校的前面，具備了先進的服務(wù)理念，形成了良好的服務(wù)體系。高職院校在校園文化的建設(shè)過程中只有與企業(yè)文化互融互動，學校與企業(yè)才能有更多的共同語言，在提升社會服務(wù)水平同時，才有可能全方位的實行校企深層次的合作，更好地為企業(yè)服務(wù)。

三、與社會文化和諧發(fā)展的目標

我們可從不同的視角和出發(fā)點來認識校園文化與社會文化和諧發(fā)展的目標特征。從文化學的角度講，校園文化是社會文化整體系統(tǒng)的組成部分，雖然有不同于社會主導文化的特質(zhì)，但它始終從屬于社會文化，受制于社會文化，隨著社會文化的發(fā)展而發(fā)展，實現(xiàn)社會文化功能；從文化載體的角度講，校園文化是一種以學校作為載體的“區(qū)域性”或“行業(yè)性”背景下的文化，雖然它是以實施教育的學校認同為基礎(chǔ)的，內(nèi)涵與外延外在表現(xiàn)為具體學校的現(xiàn)象、氛圍及成員的行為模式等，但它必須共存于社會基礎(chǔ)并得到社會的認同；從社會學的角度講，學校是社會組織的一個基本單元，以學校為載體的校園文化必然會以社會價值觀和行為方式為取向，對人起潛移默化的教育作用。校園文化與社會文化和諧發(fā)展的實現(xiàn)，才能形成真正意義上的辦學特色。

學校不僅僅是知識的神圣殿堂，更是社會的有機組成部分。高職校園文化要在多元化的社會中保持旺盛活力，得到進一步發(fā)展，必須打破自我封閉，走出圍墻，主動尋求與社會發(fā)展的結(jié)合點，加強與企業(yè)、社區(qū)、部隊、媒體的廣泛聯(lián)系，不斷吸收外界各種優(yōu)秀的文化，補充自身的不足，形成校園、社會互動網(wǎng)絡(luò)，讓校園文化建設(shè)能在更好、更寬松的環(huán)境中得到進一步發(fā)展、充實和完善。在校園文化的形成中，都存在一個不斷吸收其它形式的社會文化且與之相互融合并促進自身發(fā)展的過程。高職校園文化的構(gòu)建，主要通過各種信息傳遞和其成員的動態(tài)流向，吸收外界各種文化包括政治文化、科技文化、經(jīng)濟文化、民俗文化、娛樂文化、企業(yè)文化等，并將這些文化整合為以先進文化為主導、以時代精神為核心、以科技文化為特色、以政治和倫理文化為保證的統(tǒng)一的文化系統(tǒng)。

四、與學校發(fā)展一致性的目標

1.任何一所高水平的高職院校，其內(nèi)部各要素必然是一種有機的組合，而且相互之間通過滲透、融合，發(fā)揮出整體的優(yōu)勢。高職校園文化建設(shè)中，有些要素是外顯的，如校園建設(shè)、管理制度、師資隊伍、圖書資料等。還有一些要素是內(nèi)隱的，如辦學理念、學校精神、人文氛圍等。只注重前者而輕視、忽視后者，不可能辦好一所學校，至少不可能辦出一所高水平的學校。我國大部分高職由于辦學歷史較短，校園文化建設(shè)都還在發(fā)展初期，更應該確立協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。在校園建設(shè)中，要賦予文化內(nèi)涵；在管理制度中，要體現(xiàn)價值取向；在師資隊伍的建設(shè)中，要注重精神的塑造；在人才培養(yǎng)中，要滲透以人為本的追求。總之，學校的各項建設(shè)和重要工作，都必須與校園文化建設(shè)同步考慮和規(guī)劃，使之做到協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進。

2.高職校園文化廣泛的育人功能使它所涉及的范圍是全方位、全過程的。從校園文化的主體看，既包括教職員工，又包括學生；從形式上看，既包括豐富多彩的各種具體活動，又包括更深層次的教書育人、管理育人、服務(wù)育人以及文化環(huán)境育人；從內(nèi)容上看，既包括精神文化的培育，又包括校園布局設(shè)施、規(guī)章制度等對人的精神風貌有較深影響的物質(zhì)文化建設(shè)。校園文化只有具備了的這種全過程、全方位、全員的參與特征和由此形成的濃厚的校園文化氛圍，才能促進生活其中的群體間的互為互動，增進彼此間的思想感情交流，獲得社會角色的經(jīng)驗，提高社會適應能力，消除不良的情感、態(tài)度和習慣，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和行為習慣等，進而充分實現(xiàn)其潛滋暗長的教化育人功能。

3.高職校園文化豐富的內(nèi)涵和鮮明特點，決定了加強校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。校園文化建設(shè)必須統(tǒng)籌兼顧，全面把握，既繼承傳統(tǒng)，又突出時代性；既全面推進，又突出重點；既全方位開放，又突出自我特色。一方面校園文化建設(shè)要有系統(tǒng)性和長期規(guī)劃。校園文化是學校師生根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，在教育教學實踐過程中通過學校各個層面所創(chuàng)造、積累并共享的。校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的，需要長期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。另一方面校園文化建設(shè)要形成與學校特色建設(shè)相一致的特征。全體師生共同信念和追求是校園文化建設(shè)的核心，必定是在融入于專業(yè)教學實踐的過程中創(chuàng)造與形成。校園文化作為學校完成其人才培養(yǎng)目標過程中作用的不同應該顯示出不同的特色。

五、與多元配合的目標

隨著改革開放的深化和社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，這些多樣化必然會引起人們思想認識、價值觀念、思維方式和生活方式的多元化。在這樣的文化大背景下，學生的文化需求也各不相同，其中校園文化活動功能的多元性配合直接影響高職院校校園文化建設(shè)目標的實現(xiàn)。校園文化活動功能的多元性目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.校園文化活動功能的開放性。高職院校培養(yǎng)的人才服務(wù)面向最直接、最密切的是社會人群，學生融入社會的要求也更高。因此，校園文化活動功能必須體現(xiàn)開放性。一是校園文化活動的先進性，通過高層次校園文化活動，彌補學生在知識結(jié)構(gòu)和知識積累上的相對不足，同時以先進的文化活動為載體引領(lǐng)社區(qū)文化向較高層次發(fā)展；二是校園文化活動的服務(wù)性，學校要積極組織社會實踐活動和集體性文化活動，充分發(fā)揮高職學生具有一定技能特長的優(yōu)勢，服務(wù)社會。三是校園文化活動的人本性。著眼于以文化活動為載體，以關(guān)注人的生存質(zhì)量、生活理念、生活方式和生活環(huán)境為出發(fā)點，提升學生對主體價值的認知。多一點倡導什么，少一點限制什么，更多地強調(diào)導向功能、凝聚功能和激勵功能，盡量減少控制功能、約束功能。

2.校園文化活動功能的有效性。一是要增強實時性。研究受眾心理，更多地從高職院校師生的關(guān)注點、敏感點出發(fā)，使他們學會對各種文化信息進行辨析、揚棄、消化、吸收，確保校園文化活動的健康向上，培養(yǎng)他們歷史、客觀、全面地看社會、看人生，而不是膚淺地發(fā)牢騷；二是要突出平等性。要變“灌輸”為“對話”，注意在活動過程中給他們以積極、正確的引導，同時強化自我教育的功能，使學生在活動中主動、自覺地培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)良好的情緒情感，激發(fā)內(nèi)心潛藏的精神動力；三是要體現(xiàn)整體性。首先，在保護好活躍群體的活動積極性和創(chuàng)造熱情的同時，要努力提高他們的自身素質(zhì)。其次，有針對性地采取引導和保護措施，鼓勵有自卑心理、自信心不強、缺乏積極性和主動性、團隊精神薄弱的群體參與校園文化活動，使他們體會到集體的溫暖，感受和睦相處的快樂，走出心理困境。