導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇我最喜歡的課堂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英語(yǔ)老師給我們上過一堂別開生面的英語(yǔ)課，這節(jié)課是我最喜歡的一節(jié)英語(yǔ)課，到現(xiàn)在我還記憶猶新。

一天，英語(yǔ)老師突然和我們說要挑選幾位同學(xué)去上公開課。我們既激動(dòng)，又緊張，既想去上，又怕選不上。最終我被老師選上了。我心想：既然被選上了，就應(yīng)該認(rèn)真去上這節(jié)課。

我認(rèn)真地準(zhǔn)備著，等待著那天的到來。 丁零零，五（1）班的英語(yǔ)老師帶著我們?nèi)ド瞎_課，100多位老師坐在我們旁邊，我的心怦怦直跳。開始上課了，我們每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后的舉手，課堂既精彩，又刺激。

這節(jié)課回答的問題都是關(guān)于鐘面的問題，相信大家對(duì)鐘都很感興趣吧！然后，老師提供了我們膠水、剪刀、蠟筆等材料……讓我們做鐘。大家都知道，平時(shí)的英語(yǔ)課都是回答問題、劃劃詞組、就結(jié)束了?？蛇@次，我卻要在英語(yǔ)課上做鐘，羨慕吧！接下來要開始做鐘了，我和我的同學(xué)林宗裕一組，我先把鐘的外框剪下來，小林則把鐘面的指針剪下來，鐘面的基本做完了，我們就要開始涂色了，我先涂上了綠色，然后紅色……接下來由小林來涂色，我則用大頭針把鐘面的指針釘住，接下了就只要把指針釘上去，我們可是第一個(gè)做完的呢！

篇2

我喜歡這堂課的另外一個(gè)更重要的原因是它給我?guī)砹艘馔獾氖斋@。

這學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校推出一項(xiàng)新舉措，就是讓每個(gè)學(xué)生自己填寫志愿，挑選自己喜歡的興趣活動(dòng)。

我喜歡唱唱跳跳，我的第一志愿毫無疑問是童聲合唱?？蓩寢寘s不贊成，她希望我學(xué)會(huì)靜心、文靜，像淑女一樣。因此媽媽建議我參加十字繡班。抱著試試看的心態(tài)，我勉強(qiáng)同意了。

還記得第一次十字繡課，當(dāng)老師展示出自己的作品給我們看時(shí)，我不由得叫起來;“天哪，多漂亮的圖案，多美的作品哪！”此時(shí)，一種強(qiáng)烈的欲望使我暗下決心：在這學(xué)期，我一定要完成一幅像樣的作品。

我挑選了一幅可愛的圖案，從穿針引線學(xué)期。一開始，我那笨拙的手怎么都不聽使喚，拿一根針就像拿一根棒，但我并不氣餒。經(jīng)過一個(gè)階段的練習(xí)，我掌握了一定的技巧?，F(xiàn)在，我雖然還稱不上十指如飛，但至少也可以說來去自如了。

篇3

又是一陣悅耳動(dòng)聽的音樂響起，我們隨著音樂，帶著激動(dòng)、興奮、快樂地心情來到了電腦室外,快速站好隊(duì)，一排排整整齊齊地進(jìn)了教室。

我坐到了座位上，小心翼翼地把主機(jī)打開，突然發(fā)現(xiàn)，電腦上出現(xiàn)了一群字母，把我嚇出了一身冷汗，再看看別的同學(xué)的電腦也是這樣的，我緊張的心情才稍微平靜下來，電腦終于打開了，我興奮極了，真想讓老師快點(diǎn)下“命令”?？蛇^了好久，老師才說“你們自己玩會(huì)兒吧！”聽了老師的話，我高興得手舞足蹈。在我換墻紙的那一剎那，電腦又出現(xiàn)了剛開機(jī)時(shí)的現(xiàn)象，這時(shí)我的心像揣了一只小兔子，“砰”、“砰”直跳，等換好了，我才松了一口氣。

然后，我又玩了小游戲----三維彈球，里面還有音樂、我急忙帶上耳機(jī)，音樂時(shí)而急促，時(shí)而緩慢，我邊聽邊玩，贏了好幾場(chǎng)，我高興得蹦了起來，又玩了幾場(chǎng)，我就厭

倦了，把它關(guān)閉了。

篇4

數(shù)學(xué)是思維的舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)之一。缺少思維碰撞和精彩生成的數(shù)學(xué)課堂不是好課堂。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)放飛中學(xué)生的思維，是每個(gè)教師應(yīng)該重視的問題。

一、情境生活性激發(fā)學(xué)生思維興趣

上課伊始，執(zhí)教老師從“同學(xué)們都喜歡看什么電視節(jié)目”談話導(dǎo)入，并創(chuàng)設(shè)了“最喜歡看的電視節(jié)目”這一情境，在歡快的氛圍中，教師拋出問題：“怎樣才能知道我們班喜歡看每一類節(jié)目有多少位同學(xué)呢？”

學(xué)生1：可以讓他們先舉手再數(shù)一數(shù)；

學(xué)生2：請(qǐng)他們站起來再報(bào)數(shù)；

學(xué)生3：可以用畫“正”字的方法算出來。

教師肯定學(xué)生的想法后，出于活躍學(xué)生的學(xué)氣氛，他引導(dǎo)說：“我也有一個(gè)辦法，大家看行不行？”然后出示電視節(jié)目示意圖，請(qǐng)學(xué)生貼紅五星表示自己喜歡的節(jié)目，自己喜歡哪個(gè)節(jié)目就把寫著自己名字的小五星貼在那個(gè)節(jié)目下面。因?yàn)閰⑴c活動(dòng)，學(xué)生很興奮。簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，教師在電腦上當(dāng)場(chǎng)打出表示班級(jí)48個(gè)同學(xué)最喜歡看的節(jié)目情況格子圖。首先是愛最看娛樂節(jié)目15人，就用15個(gè)小格表示，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)每個(gè)小格表示1人。接下來，放手讓學(xué)生在電腦上分別演示最愛看動(dòng)畫片、電影電視劇、其他節(jié)目人數(shù)的格子圖。出示完整的統(tǒng)計(jì)圖之后，教師提出問題：“你看懂了什么？”學(xué)生自由談話，輕松讀懂了統(tǒng)計(jì)圖。

【點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息的情境，從學(xué)生最喜歡看的電視節(jié)目入手，讓學(xué)生思索搜集數(shù)據(jù)的方法，并采用活動(dòng)的方式，共同參與，激發(fā)學(xué)生的思維興趣，并在搜集數(shù)據(jù)的方法和一個(gè)格子表示一人這兩點(diǎn)上打開了學(xué)生的思維，使課堂精彩生成不斷，同時(shí)使學(xué)生輕松理解統(tǒng)計(jì)圖的?！?/p>

二、問題啟發(fā)性，拓展學(xué)生的思維空間

班級(jí)最喜歡電視節(jié)目調(diào)查整理結(jié)束后，教師又出示整個(gè)年級(jí)小朋友最喜歡節(jié)目情況的統(tǒng)計(jì)表：

娛樂節(jié)目 動(dòng)畫片 電影電視劇 其它類節(jié)目

人數(shù)（人） 60 100 50 40

師問：一格表示1人，那么60人需要幾格來表示呢？學(xué)生都認(rèn)為用60格表示太麻煩，師又問：“你有什么好辦法嗎？”讓學(xué)生分小組討論。之后，小組代表發(fā)表意見。

學(xué)生1：一格表示10人，那么60人就是6格，100人就是10格，50人就是5個(gè)，40人是4格。

學(xué)生2：一格可以表示2人，60人就是30格.

學(xué)生3：一格也可以表示5人，60人就是12格。

學(xué)生4：他們說的方法也很麻煩的，我認(rèn)為一格表示20人更簡(jiǎn)單，60人用3個(gè)小格就夠了，100人用5個(gè)小格。

師：“那么50人是幾個(gè)格呢？

學(xué)生4：50人就是2格半，一格20人，一半就是10人。

教師根據(jù)學(xué)生的見解，一一用電腦掩飾各種情況的統(tǒng)計(jì)圖。最后在大多數(shù)學(xué)生的建議下選擇了每格10人的一幅統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖互問互答。

生1：最喜歡看哪個(gè)節(jié)目的人數(shù)最多？你是怎么知道的？

生2：最喜歡看動(dòng)畫片的人數(shù)最多，是100人，因?yàn)樵诮y(tǒng)計(jì)圖里它的格子最高。

生3：最喜歡看哪個(gè)節(jié)目的人數(shù)最少？是多少人？

生4：最喜歡看其它節(jié)目的人數(shù)最少，是40人，我是從統(tǒng)計(jì)圖里直接看出來的。

生5：他們相差多少人？你是如何知道的？

生6：相差60人，因?yàn)?00減去40等于60人。

生7：我數(shù)了格子，他們相差6個(gè)格子，就是相差60人。

生8：一共有多少人？

生9：一共有250人，60+100+50+40=250（人）。

師：我們年級(jí)確實(shí)時(shí)有250人。這說明了什么呢？

生10：這說明我們的統(tǒng)計(jì)是正確的。

師：沒有漏掉一個(gè)同學(xué)，也沒有重復(fù)計(jì)算。

……

【點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}的設(shè)置要具體明了，并有一定的啟發(fā)性，切記“空”、“大”、“難”，否則不利于拓展學(xué)生的思維空間。在學(xué)生初步了解統(tǒng)計(jì)圖意義基礎(chǔ)上教師拋出全年級(jí)學(xué)生最喜歡看的電視節(jié)目的數(shù)據(jù)，從學(xué)生最關(guān)心最感興趣的的地方入手，提出具體化的問題，使教學(xué)向深處和廣處發(fā)展。做好統(tǒng)計(jì)圖后，完全把問題交給學(xué)生，他們就會(huì)開動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的問題，學(xué)生自己提問，自己回答，在愉快和諧的氛圍中，不知不覺拓展了思維空間，鍛煉了思維能力?！?/p>

三、練習(xí)思考性，挖掘?qū)W生的思維潛力

開放式練習(xí)。教師提供一系列統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，如訂報(bào)情況、借閱學(xué)校圖書人數(shù)、各種顏色糖果的粒數(shù)等，以小組為單位，分別精心一下活動(dòng)：1統(tǒng)計(jì)數(shù)量；2完成統(tǒng)計(jì)表；3制成統(tǒng)計(jì)圖。（教師提供空白統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖）

篇5

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)問題；感悟；思維交流

《新課程推進(jìn)中的問題與反思》實(shí)施過程中，課堂教學(xué)中的活動(dòng)課往往存在刻意追求形式之風(fēng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)極具“觀賞性”，顯示出一派“喜人”的景象。特別是一些公開課、展示課，執(zhí)教的教師幾乎都使出渾身解數(shù)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)踐操作、小組討論、合作交流等環(huán)節(jié)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)得淋漓盡致、興致盎然，學(xué)生的參與熱情被調(diào)動(dòng)得興致勃勃，表面上看似乎已經(jīng)把數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念落到實(shí)處了。其實(shí)形式的背后露出浮華，同時(shí)也折射出諸多值得思考的問題：如數(shù)學(xué)問題少了，同時(shí)思考感悟少了，思維交流少了，能力的提高少了。當(dāng)務(wù)之急是要讓數(shù)學(xué)課堂回歸本色，實(shí)實(shí)在在，課堂教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：

一、少一些華麗情境，多一些數(shù)學(xué)問題

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。的確，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，好的問題情境能撥動(dòng)學(xué)生思維之弦，激發(fā)求知欲、喚起好奇心，使看似抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)富有吸引力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿詩(shī)意。因此，情境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師煞費(fèi)苦心的一件事，他們往往為了突出“新、奇、趣”，挖空心思地創(chuàng)設(shè)華麗的情境，然而結(jié)果卻引發(fā)了不少問題。

案例 一：小學(xué)五年級(jí)課本中《通分》一課時(shí)的教學(xué)片斷

師：小紅的一家對(duì)自家小果園的設(shè)計(jì)方案如下：

爸爸：這塊地的3 5種桃樹， 1 5種葡萄。

媽媽：這塊地的1 2種蘋果樹，1 3種橘子樹。

小紅：這塊地的3 15種月季草莓， 4 10種梨樹。

師：根據(jù)他們一家人的不同設(shè)計(jì)方案，你知道他們各人最喜歡吃什么水果？為什么？

生1：爸爸最喜歡吃桃子。因?yàn)? 5 和 3 5相比，它們的分母相同，就比分子，分子大的那個(gè)分?jǐn)?shù)就大，所以“ 3 5>1 5”這就說說明爸爸最喜歡吃桃子。

生2：媽媽最喜歡吃蘋果了。因?yàn)? 2和1 3相比，它們的分子相同，就比分母，分母小的分?jǐn)?shù)就大，所以 “1 2>1 3 ，”這就說明了媽媽最喜歡吃蘋果。

師：那小明最喜歡吃什么水果？誰知道呢？說說看？

[沒有學(xué)生舉手]

師：看來大家不能做出判斷了？是嗎？

生3：因?yàn)?3 15和4 10的分子、分母都不相同，所以無法進(jìn)行比較。

師：看來我們過去學(xué)過的知識(shí)都沒法解決這個(gè)問題，今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的知識(shí)“通分”。好嗎？

這樣創(chuàng)設(shè)的情境，既符合學(xué)生的心理特征，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了同分母、同分子分?jǐn)?shù)比較大小的舊知。情境的創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)或數(shù)學(xué)背景，激發(fā)起由情境引起的數(shù)學(xué)意義的思考，從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷“問題情境――建立模型――解釋或應(yīng)用”這一重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程。

二、少一些低效活動(dòng)，多一些思考感悟

愛因斯坦曾經(jīng)說過：教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)。課堂活動(dòng)不但可以促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，而且可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是讓人生畏、令人討厭的，而是其樂融融、美妙至極的一件樂事。現(xiàn)實(shí)很多的課堂活動(dòng)中學(xué)生的“手”動(dòng)了，“心”卻未動(dòng)，操作多了，氣氛活躍了，可思考、感悟少了。其實(shí)，只有沉下心來，實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，才能還數(shù)學(xué)教學(xué)本應(yīng)有的特色。

案例 二： 一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)的教學(xué)練習(xí)課片段

師：明明要買38元錢物品，他手中有一張50元、四張10元、2張5元、5張一元的錢，怎樣付錢給售貨員？請(qǐng)你幫幫忙，好嗎？

（老師話音剛落，一只只小手舉起來了。）

生1：可以付一張50元，再找回12元。

生2：也可以付4張10元，再找回2元。

生3：還可以付3張10元、2張5元，再找回2元。

師：真聰明！還有不同的付錢方法嗎？

生4：直接付 3張10元，一張5元和3張一元。

師：真不錯(cuò)！明明該好好謝謝你們了。

這時(shí)課堂上掌聲不由自主地響來了。學(xué)生在老師的大力表?yè)P(yáng)、熱情鼓勵(lì)下，創(chuàng)造性思維得到迸發(fā)，體驗(yàn)到了成功的滿足與喜悅，更重要的是學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到提高。

三、少一些空泛提問，多一些思維交流

“思維從問題開始”，在課堂教學(xué)中，教師巧妙地設(shè)置科學(xué)的問題，是師生間進(jìn)行信息和情感交流的重要途徑，是師生的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴的紐帶；更重要的是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)思維，提高課堂教學(xué)的效率。有位教育家說：“教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答。”提問的藝術(shù)越高，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲就越好。

案例 三：一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》拓展思維練習(xí)課的教學(xué)片段

師：“把10、20、30、40、50這幾個(gè)數(shù)填入下面的圓圈里，使每條直線上的三個(gè)數(shù)的和相等?！毙〗M合作、交流、探究，再把你們的想法進(jìn)行匯報(bào)，好嗎？

生1：我們小組這樣填：

生2：我們小組是這樣填的：

師：真棒！你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生3：我們小組是這樣填的：

師：今天，你們各小組的同學(xué)都很棒！

案例中教師設(shè)計(jì)了師生智慧型的探究對(duì)話活動(dòng)，使學(xué)生在老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)中去尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過放手讓學(xué)生自己去探究，很快在對(duì)話交流中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：數(shù)字10、20、30這三個(gè)數(shù)都可以填入中間的圓圈里，再選擇其他的四個(gè)數(shù)字分別組合到上下、左右的圓圈中。

這時(shí)，學(xué)生們都紛紛舉起了小手，爭(zhēng)先要把自己的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享，向老師匯報(bào) 。教師的課堂提問要做到：提的問題看似簡(jiǎn)單卻能揭示規(guī)律。組織學(xué)生合作探究，與學(xué)生進(jìn)行思維交流，既能讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律的生成過程，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和概括性。其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)、總結(jié)方法、揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在學(xué)中玩，又在玩中學(xué)，既輕松，又開心，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活，同時(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使思維更加靈活、敏捷。

四、少一些過程鋪設(shè)，多一些能力提升

特級(jí)教師朱樂平說的好：不要對(duì)一節(jié)課求全責(zé)備。課堂教學(xué)中，不要給本節(jié)課定太多的目標(biāo)，要從課堂整體入手，考慮每節(jié)課的特點(diǎn)，或注重學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、過程體驗(yàn)，或注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，基本技能的訓(xùn)練，這樣才能較為全面地落實(shí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力才能得到有效的提升。

《新課程》目標(biāo)注重學(xué)生自己的探索與發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，體驗(yàn)充分、數(shù)學(xué)思考、又不能放松對(duì)基本知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練。教師在教學(xué)中盡可能想做到面面俱到，每個(gè)過程的鋪設(shè)都盡可能 “齊”和“全”，其結(jié)果往往是重了形式而少了實(shí)質(zhì)，少了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。

什么是數(shù)學(xué)？它應(yīng)該是具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)時(shí)刻反思自己，應(yīng)該做到有自己的思想，去粗取精、去虛求實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)。讓我們還它那份質(zhì)樸與寧?kù)o，讓它生命的本色重見陽(yáng)光！

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程》

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)教材》人教版

篇6

【關(guān) 鍵 詞】 教學(xué)策略；課堂教學(xué)；實(shí)際運(yùn)用

在新課程實(shí)施過程中，刻意追求形式之風(fēng)的數(shù)學(xué)課堂不在少數(shù)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)成了具有“觀賞性”的欣賞課。教師使出渾身解數(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)踐操作、小組討論等層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)得興致盎然，這似乎是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念。但形式的背后，折射出許多值得思考的問題：思考運(yùn)用少了，思維交流少了，能力鍛煉少了。我想，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的課堂，讓那些花哨的裝飾少一些，真實(shí)的運(yùn)用多一些。

讓數(shù)學(xué)的課堂貼近學(xué)生生活，讓他們真正地在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中了解和感悟生活，這是每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究的課題。

一、恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，正確的引導(dǎo)學(xué)生思維

好的問題情境能激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起好奇心，讓看似枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)富有吸引力。因此，情境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師煞費(fèi)苦心的一件事，大部分教師都挖空心思創(chuàng)設(shè)華麗的情境，然而這個(gè)過程也讓我思考了許多問題。

案例（一）：《通分》一課的教學(xué)片斷

師：下面是小明一家對(duì)自家小花園的設(shè)計(jì)方案。

媽媽：這塊地的種牡丹，種杜鵑。

爸爸：這塊地的種桃花，種郁金香。

小明：這塊地的種月季，種。

師：根據(jù)他們的設(shè)計(jì)方案，你知道他們各人最喜歡什么花？為什么？

生1：媽媽最喜歡牡丹。因?yàn)楹拖啾?，它們的分母相同，就比分子，分子大的那個(gè)分?jǐn)?shù)就大，>，所以說媽媽最喜歡牡丹。

生2：爸爸最喜歡桃花。因?yàn)楹拖啾龋鼈兊姆肿酉嗤?，就比分母，分母小的分?jǐn)?shù)就大，>，所以說爸爸最喜歡桃花。

師：那小明最喜歡什么花？

[沒有學(xué)生舉手]

師：為什么不能做出判斷？

生：因?yàn)楹偷姆肿印⒎帜付疾幌嗤缓帽容^。

師：看來我們過去學(xué)過的知識(shí)都沒法解決這個(gè)問題，今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的知識(shí)“通分”。

這是我曾經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)刊物上見到的一個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例，自己很是喜歡。這樣的教師是智慧的教師，通過簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè)，既復(fù)習(xí)了前一部分所學(xué)過的內(nèi)容，又引起學(xué)生的疑問，導(dǎo)入新課。充分地考慮到了小學(xué)生的心里特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入學(xué)習(xí)。這樣的創(chuàng)設(shè)，我認(rèn)為是成功的。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又真實(shí)地練習(xí)了生活的實(shí)際，像這樣的問題創(chuàng)設(shè)也是在我們身邊真實(shí)存在的。學(xué)習(xí)的過程又是一個(gè)很好的應(yīng)用過程，從一開始的建立問題，到深入問題，研究問題，最后應(yīng)用問題，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。

二、讓數(shù)學(xué)立足于生活，獲得更多的興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)（下轉(zhuǎn)46頁(yè)）

（上接44頁(yè)）教學(xué)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合。教師在教授時(shí)應(yīng)多多與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時(shí)，獲得對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用。

三、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，避免奢華低效

一堂數(shù)學(xué)課的成功點(diǎn)，來自于教師設(shè)計(jì)的真實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)。成功的教學(xué)活動(dòng)，不但會(huì)讓教學(xué)變得簡(jiǎn)單易懂，更能讓學(xué)生在自己的努力思維下，獲得成功，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。有效的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的，而是充滿樂趣，充滿挑戰(zhàn)的。

案例（二）：《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》的教學(xué)片斷

這節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了三輪兩組同學(xué)抽數(shù)排數(shù)的游戲，讓學(xué)生在比賽中感悟并總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

第一輪比賽，規(guī)定將每次抽到的數(shù)字依次從低位到高位排列起來。讓學(xué)生逐步懂得，個(gè)位、十位、百位上的數(shù)再大，但千位上數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。游戲中讓學(xué)生深刻地體悟到數(shù)的大小與數(shù)位的關(guān)系，逐步體會(huì)到高位上數(shù)字的決定性作用。

第二輪比賽，規(guī)定將每次抽到的數(shù)字依次從高位到低位排列起來。在游戲的過程中，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到，千位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，千位上的數(shù)相同，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“高位”的決定性作用。

第三輪比賽，規(guī)定每次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上。這樣，不但使學(xué)生對(duì)比較大小與數(shù)位及每一位數(shù)字大小的關(guān)系有比較深刻、全面的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了他們思考問題的縝密性。

四、善于運(yùn)用啟發(fā)，讓學(xué)生的思維活躍起來

數(shù)學(xué)課的邏輯性很強(qiáng)，只靠單純的記憶是學(xué)不到數(shù)學(xué)的根本的。對(duì)于每一種類型題目的教授，都要求數(shù)學(xué)教師掌握一定的教學(xué)技巧和必要的教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法、直觀動(dòng)手操作法、啟發(fā)法等都是很好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。教師要懂得針對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方法，面對(duì)一道復(fù)雜的難以理解的題目，教師用什么樣的語(yǔ)言，什么樣的活動(dòng)，怎么樣去讓學(xué)生理解題意，讓學(xué)生的思維活躍起來，這都對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。所以我認(rèn)為，啟發(fā)式教學(xué)會(huì)讓課堂中的學(xué)生更活躍、更積極。啟發(fā)學(xué)生自己找到難題的突破口，利用實(shí)例、圖形、對(duì)比、參照等，化繁為簡(jiǎn)，既增加了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生思維的積極性。

因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中的具體條件，自覺靈活地運(yùn)用多種數(shù)學(xué)方法，通過自我思考問題，發(fā)現(xiàn)新的解題方法，自我開辟新的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生一定能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 焦嬌. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊B版，2014（1）.

篇7

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；生命；人性

語(yǔ)文課堂教學(xué)就是關(guān)注生命教育的理念，以生活世界為根基，以語(yǔ)文課堂為載體，以成全每一個(gè)生命為指歸的一種教學(xué)理念。它從過去重視認(rèn)識(shí)過程提升到以生命發(fā)展為基礎(chǔ)，尊重生命的獨(dú)特性、善待生命的自主性、關(guān)注生命的整體性，使語(yǔ)文教學(xué)不僅成為對(duì)學(xué)生語(yǔ)文技能、語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)的過程，同時(shí)也是對(duì)人性的陶冶、靈魂的洗練、人格的提升與覺悟的喚醒的過程。

一、語(yǔ)文課堂根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

尊重和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，而不應(yīng)否定課堂上學(xué)生的奇思妙想，要關(guān)注學(xué)生思考的過程，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，積極實(shí)行討論式、啟發(fā)式教學(xué)和研究性教學(xué)，讓學(xué)生感知語(yǔ)言的魅力及其運(yùn)用規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和獲得良好的學(xué)習(xí)方式，使課堂成為有活力的教育“有機(jī)體”。

二、語(yǔ)文教學(xué)的生命之體現(xiàn)關(guān)鍵在教師的課堂預(yù)設(shè)

語(yǔ)文課堂關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體生命的存在，學(xué)生個(gè)體生命是千姿百態(tài)的，生命化語(yǔ)文課堂生成也是千變?nèi)f化的。教師必須有應(yīng)對(duì)的基礎(chǔ)，要“靈動(dòng)”的預(yù)設(shè)以及捕捉，而不是遷就的適應(yīng)。教師預(yù)設(shè)問題時(shí)，要有多維性、主觀性和思辨性，給于教師動(dòng)態(tài)生成的節(jié)點(diǎn)。我最喜歡的預(yù)設(shè)是“你最喜歡文中哪一句話，為什么？”“你最喜歡文中哪一個(gè)人，為什么？”這樣的預(yù)設(shè)，給教師、學(xué)生都有生成的廣闊的舞臺(tái)，而且在無法確定結(jié)果下，如同探索未知世界，因?yàn)樯衩囟陡杏腥ぁ?/p>

預(yù)設(shè)問題多維性同時(shí)更要認(rèn)識(shí)到達(dá)成互動(dòng)生成指向性?！澳阕钕矚g文中哪一句話，為什么？”“你最喜歡文中哪一個(gè)人，為什么？”中，前一個(gè)問題，要達(dá)成學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)言的賞析，后一個(gè)問題達(dá)成學(xué)會(huì)對(duì)人物的分析。滲透其中的，是師生共同生成語(yǔ)言的賞析、人物的分析的方法、規(guī)則。

三、語(yǔ)文課堂是動(dòng)態(tài)的

語(yǔ)文課堂是尊重學(xué)生生命從而激發(fā)學(xué)生生命張力的課堂。其運(yùn)行的最高境界是基于當(dāng)下的具體場(chǎng)景的，基于學(xué)生生活的，基于學(xué)生生命成長(zhǎng)的。它的課堂運(yùn)行必然是師生間相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充、動(dòng)態(tài)生成的課堂。然而，實(shí)際情況是，課堂在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的基礎(chǔ)上，由于對(duì)話雙方文化、知識(shí)、閱歷等差異，課堂上知識(shí)的流動(dòng)不可避免的存在落差，形成流動(dòng)的阻塞。

四、語(yǔ)文課堂要關(guān)注學(xué)生生活

在教材與學(xué)生生活中尋找契合點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)適合具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境和氛圍，這樣，文本就與生活有了生命的對(duì)接。更易在形成流動(dòng)阻塞的文字表層，去理解其中的生活蘊(yùn)情。例如，在理解蘇教版七年級(jí)下《從百草園到三味書屋》第一段“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園?！濒斞笧槭裁窗阎挥幸恍┮安莸牡胤疆?dāng)作他的樂園，這似乎不符合常理。學(xué)生的理解在于阻塞的狀態(tài)。我們可以幫助學(xué)生思索自己小時(shí)候的生活，許多同學(xué)拿一把掃帚當(dāng)機(jī)槍，扮演，樂此不疲。這用成人的眼光看也沒有什么樂趣啊，而當(dāng)時(shí)卻是樂事。由此類比推出，原來一個(gè)是用兒童的眼光，一個(gè)是用成人的眼光，從而產(chǎn)生不同的感覺。有了學(xué)生的生活，就可以很好的化解。

五、語(yǔ)文課堂是言語(yǔ)的、肢體的，更是心靈的

課堂教學(xué)我們存在這樣一個(gè)誤區(qū)，我們追求的那種課堂互動(dòng)的效果，這種效果作為聽課者和執(zhí)教者來講，往往看課堂熱鬧的氛圍，或者說場(chǎng)景，總以為，有不斷的問答、不斷的討論，就是互動(dòng)，而忽視了師生之間的默契，其實(shí)這種默契的互動(dòng)是最根本的互動(dòng)，也就是心有靈犀一點(diǎn)通的感覺，但我們將一個(gè)問題、一個(gè)知識(shí)，對(duì)文本的一種解讀，學(xué)生眼睛忽然發(fā)亮，或者在下意識(shí)的點(diǎn)頭，這種才是真正互動(dòng)。

文本是有文本本身的價(jià)值意向在里面，但是文本的意向我們不好塞給學(xué)生的，文本本身要表達(dá)的思想是要靠我們的教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。我們要使學(xué)生吃準(zhǔn)文本的思想，他就需要學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同，不是言語(yǔ)的認(rèn)同，這種內(nèi)心的認(rèn)同最主要表現(xiàn)在學(xué)生的目光、表情，甚至是細(xì)微的動(dòng)作上。當(dāng)然，這并非是“一問一答”式表層次的互動(dòng)——引誘學(xué)生。我們一方面要有對(duì)文本多元解讀的意識(shí)，另一方面，我們也有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，接近文本本身要表達(dá)的思想內(nèi)涵。

篇8

描寫老師的小升初的英語(yǔ)作文

我的可愛老師(My Lovely Teacher)

My favorite teacher is Miss Huang. She is a beautiful lady. She has two big eyes, a high nose and a small red mouth. There is always a smile on her face.

我最喜歡的老師是黃老師。她是一位美麗的女士。她有一雙大大的眼睛，一個(gè)高高的鼻子和一個(gè)小小的紅色的嘴巴。她的臉上總是帶著微笑。

Miss Huang likes singing and collecting posters. She is good at playing the piano. In the evening, she always sits in front of the piano and plays nice music. She is good at dancing, too. Sometimes she teaches us dancing.

黃老師喜歡唱歌和收集海報(bào)。她擅長(zhǎng)彈鋼琴。傍晚的時(shí)候，她總是坐在鋼琴前面彈奏優(yōu)美的曲子。她還擅長(zhǎng)跳舞。有時(shí)候，她會(huì)教我們跳舞。

Miss Huang likes dogs very much because the dog is very friendly and cute. Her favorite color is blue. Because blue is the color of the sky and the sea.

黃老師非常喜歡小狗，因?yàn)樾」泛苡押?，很可愛。她最喜歡的顏色是藍(lán)色。因?yàn)樗{(lán)色是天空和大海的顏色。

This is my favorite teacher. Our classmates all like her very much.

這就是我最喜歡的老師。我們所有的同學(xué)都很喜歡她。

我的英文老師(My English teacher)

Hello! I’m He Baoyi. We have three new teachers this term. But my favourite teacher is English teacher. Who is she? Yes, she’s Linda.

Do you want to know her? Linda is very beautiful. Look! She has a round face, two small black eyes, a straight nose, a big mouth and two small ears. Her hair is very long. She is not tall and not short. She likes wearing a white dress. She looks like an angle. Linda works very hard every day. And she is strict to us. But she is kind. Her class is so much fun. Really? Yes. In class, she is our good teacher. After class, she is our good friend.

Her favourite food is tofu. It ’s very very healthy. She is not only good at pingpong, but also good at singing. She likes talking with us. We all like her.

你好!我他Baoyi啦。這學(xué)期我們有三位新老師。但是我最喜歡的老師是英語(yǔ)老師。她是誰?是的,自己是琳達(dá)。

篇9

【關(guān)鍵詞】 住院孕產(chǎn)婦家屬；健康教育

健康教育是治療疾病和醫(yī)療服務(wù)的補(bǔ)充[1]。荊州市婦幼保健院以“孕婦學(xué)?！睘橹麝嚨亻_展健康教育，讓孕婦掌握孕期保健知識(shí)，提高自我監(jiān)測(cè)能力，順利通過妊娠、分娩這一特殊生理過程[2]。然而工作中筆者發(fā)現(xiàn)健康教育僅依靠“孕婦學(xué)?！笔遣粔虻模鋵?shí)好母嬰保健，必須實(shí)施全方位、多形式、多層次的健康教育新模式[3]，為此醫(yī)院增設(shè)了住院孕產(chǎn)婦家屬大課堂。為了解住院孕產(chǎn)婦家屬健康需求特點(diǎn)及大課堂效果，從而有針對(duì)性、更好地開展健康教育，筆者對(duì)165名住院孕產(chǎn)婦家屬進(jìn)行了問卷調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1 資料與方法

1．1 對(duì)象 2008年5月1日至2008年5月31日在我院住院待產(chǎn)的住院孕婦家屬和產(chǎn)后未滿7 d的住院產(chǎn)婦家屬。

1．2 調(diào)查內(nèi)容 ①一般情況：年齡、職業(yè)、文化程度；②需要保健知識(shí)的類別、最喜歡的宣教方式；③保健知識(shí)：嬰兒保健知識(shí)（觀察照顧嬰兒的技巧、嬰兒撫觸及游泳、母乳喂養(yǎng)、新生兒疾病篩查、預(yù)防接種、新生兒眼及口腔保?。?；產(chǎn)褥期保健知識(shí)（及會(huì)陰護(hù)理、營(yíng)養(yǎng)與飲食、產(chǎn)后活動(dòng)及復(fù)查、計(jì)劃生育）；④大課堂后意見反饋。

1．3 方法 住院孕產(chǎn)婦家屬大課堂每周一次，由責(zé)任護(hù)士邀請(qǐng)住院孕產(chǎn)婦家屬參加。課堂設(shè)在醫(yī)院多媒體教室，開課前由經(jīng)過培訓(xùn)的醫(yī)護(hù)人員發(fā)放調(diào)查表1，內(nèi)容為需要保健知識(shí)的類別、最喜歡的宣教方式（所有問卷調(diào)查表均經(jīng)專家修改審定），并詳細(xì)說明，填好后當(dāng)場(chǎng)收回。然后由經(jīng)過培訓(xùn)的資深醫(yī)護(hù)人員利用多媒體、實(shí)物、父性角色扮演等形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，授課內(nèi)容為母嬰保健知識(shí)，授課完后互相討論。最后發(fā)放知識(shí)掌握情況及意見反饋表，填好后當(dāng)場(chǎng)收回。

1．4 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 回收調(diào)查問卷表后，總結(jié)評(píng)價(jià)住院孕產(chǎn)婦家屬對(duì)知識(shí)掌握程度及意見反饋情況，對(duì)一個(gè)健康知識(shí)點(diǎn)掌握＞80%為知曉。每份調(diào)查表發(fā)放165份，收回165份，回收率100%，調(diào)查問卷有效。調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

1．5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 所得資料采用SPSS12．0軟件包處理,采用百分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述,采用χ2檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 結(jié)果

2．1一般情況 年齡：22～25歲128人，占77．57%，25～28歲26人，占15．75%，29～30歲6人，占3．63%，38歲以上5人，占3．03%；文化程度：大學(xué)28人，占16．96%，中學(xué)132人，占80%，小學(xué)2人，占1．21%，研究生以上3人，占1．81%；職業(yè)：工人65人，占39．39%，農(nóng)民55人，占33．33%，公務(wù)員20人，占12．12%，教師10人，占6．06%，醫(yī)務(wù)工作者3人，占1．81%，其他12人，占7．27%。

2．2 最需要保健知識(shí)的類別、最喜歡的宣教方式 調(diào)查中婦幼保健知識(shí)都最需要者139人，占84．24%，最需要的兒童保健知識(shí)9人，占5%，最需要的產(chǎn)婦保健知識(shí)8人，占4．8%；最喜歡的宣教方式依次為面對(duì)面67人，占40．6%， 大課堂58人，占35．15%，宣傳單、小冊(cè)子、宣傳欄19人，占11．51%，電視、電話21人，占12．72%。

2．3 住院孕產(chǎn)婦家屬健康知識(shí)需求及掌握情況見表1。

2．4 教育后意見反饋見表2。

3 討論

3．1 實(shí)施以住院孕產(chǎn)婦家屬大課堂為陣地的健康教育是提高新生兒服務(wù)接受率的有效保證。從表1可以看出健康教育前后住院孕產(chǎn)婦家屬對(duì)母嬰保健知識(shí)掌握情況，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，P

3．2 實(shí)施以住院孕產(chǎn)婦家屬大課堂為陣地的健康教育促進(jìn)了母乳喂養(yǎng),成功的母乳喂養(yǎng)需要周圍環(huán)境的支持[4]，通過大課堂讓住院孕產(chǎn)婦家屬充分認(rèn)識(shí)了母乳喂養(yǎng)的重要性及對(duì)母乳喂養(yǎng)知識(shí)的充分掌握，從而讓住院孕產(chǎn)婦家屬-特別是新生兒“爸爸”成為母乳喂養(yǎng)的堅(jiān)決支持者。據(jù)美研究報(bào)道，不論產(chǎn)婦的年齡、受教育的程度、種族和婚姻因素，丈夫的態(tài)度與母乳喂養(yǎng)是最相關(guān)的因素[4]。通過調(diào)查，實(shí)施以住院孕產(chǎn)婦家屬大課堂為陣地的健康教育以來,除有醫(yī)學(xué)指征外,本院成功母乳喂養(yǎng)的達(dá)到了100%。

3．3 實(shí)施以住院孕產(chǎn)婦家屬大課堂為陣地的健康教育提升了醫(yī)院整體形象,由于住院孕產(chǎn)婦家屬大課堂以幫助其獲得保健知識(shí),提高保健意識(shí)為目的,完全免費(fèi),且授課者以關(guān)愛之心用通俗易懂的語(yǔ)言傳授醫(yī)學(xué)知識(shí),從而提升了醫(yī)院形象,提高他們對(duì)醫(yī)務(wù)人員的信任度,增強(qiáng)醫(yī)患溝通,減少醫(yī)患糾紛。健康教育作為落實(shí)整體護(hù)理，提高患者滿意度的一個(gè)手段已成為護(hù)理界的共識(shí)[3]。通過調(diào)查顯示：實(shí)施以住院孕產(chǎn)婦家屬大課堂為健康教育陣地之一的方式以來，患者滿意度明顯增高，住院孕產(chǎn)婦家屬大課堂學(xué)員無1人投訴醫(yī)院。

3．4 實(shí)施以住院孕產(chǎn)婦家屬大課堂為陣地的健康教育促進(jìn)了醫(yī)務(wù)人員自身素質(zhì)的提高,從表2可以看出通過住院孕產(chǎn)婦家屬大課堂的健康教育使其感到很有幫助的占87．67%，且認(rèn)為老師授課很好的占80%，健康教育人員還是有一定素質(zhì)的，實(shí)踐證明高素質(zhì)的健康教育人員才能保證健康教育質(zhì)量[5],從調(diào)查顯示仍有2．42%感到幫助一般，3．03%認(rèn)為老師授課一般，且需求多樣，這就要求醫(yī)務(wù)人員不僅要專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)，溝通技巧好，充滿愛心，而且要醫(yī)務(wù)人員不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

3．5 通過調(diào)查顯示住院孕產(chǎn)婦家屬對(duì)健康知識(shí)的需求強(qiáng)烈，醫(yī)護(hù)人員是健康信息的主要傳遞者[3],本次調(diào)查較多住院孕產(chǎn)婦家屬年齡小，文化層次低，所以最喜歡的宣教方式為面對(duì)面的單獨(dú)交流和大課堂交流,而且沒有育兒及照顧產(chǎn)婦的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)婦幼保健知識(shí)知之甚少，當(dāng)角色突然轉(zhuǎn)換時(shí)，由于平時(shí)知識(shí)儲(chǔ)備不足，迫切需要了解健康教育知識(shí)，這樣醫(yī)護(hù)人員便是她們依賴的主要信息傳遞者。

參考文獻(xiàn)

［1］ 伍素華,任輝.在繼續(xù)教育中強(qiáng)化護(hù)士的健康教育意識(shí)和能力.現(xiàn)代護(hù)理，2003,9(1):72.

［2］ 肖杏琴,陳莉萍.孕早期健康效果評(píng)價(jià)和需求分析.中國(guó)婦幼保健，2003，18(3):147-148.

［3］ 黃芳艷，等.慢性型肝炎病人健康教育需求的調(diào)查分析.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，24(9):1068-1069.

［4］ 付三仙.影響母乳喂養(yǎng)的醫(yī)院因素調(diào)查結(jié)果分析.中國(guó)婦幼保健，2006，21(1)：137-138.

篇10

鮮花喜歡雨露，是因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)，鳥兒喜歡天空，是因?yàn)樘炜辗胖鹚杂?，高山喜歡大地，是因?yàn)榇蟮厥顾呗?，我喜歡你，卻是因?yàn)槟愕姆椒矫婷?hellip;…

記得第一次見到你的時(shí)候，你綠色襯衫短褲涼鞋顯得容光煥發(fā)、清爽十足，你個(gè)子不高，長(zhǎng)相平平，不知是陌生、還是不適應(yīng)，當(dāng)時(shí)我實(shí)在不敢相信這你是我將要相處三年的班主任，曾經(jīng)聽人家講過人不可貌相，海水不可斗量，果然，在你的身上我得到了印證

你的外表雖然不是很突出，但是你教學(xué)非常認(rèn)真，無論多難的題目你總會(huì)以最簡(jiǎn)單。最好記的方式傳授給我們。并讓我們終生受益。我最喜歡你上課時(shí)的文采奕奕的樣子，上課你總是想方設(shè)法的把課堂氣氛活躍起來，就在你娓娓的朗讀聲和滿腔文采的熏陶下，灌輸了我們無限的文學(xué)知識(shí)。即使你有時(shí)的嚴(yán)肅，會(huì)引來同學(xué)們不痛快的怨言，你可能會(huì)以為同學(xué)們很討厭你，但事實(shí)恰恰相反，如果沒有你，我們不會(huì)如此快樂，因?yàn)槟愕哪欠N嚴(yán)肅對(duì)于我們來說就是一種快樂、一個(gè)難以磨滅的幸福記憶……

當(dāng)然你的課堂不是一塵不變的，你常常講你小時(shí)候的故事給我們聽，你說現(xiàn)在的小孩子實(shí)在是好命，個(gè)個(gè)都是小皇帝、小公主，就像捧在手中的寶貝，握著怕碎了，放開怕磕著，但是也真可憐，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么厲害，不能好好的享受童年的生活，不像你們小時(shí)候可以在田野間四處玩樂，你講的天花亂墜，讓我們一個(gè)個(gè)的好生羨慕……

你也常常掛在嘴邊教育我們的一句話就是；“做人要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)！”能夠以這句話教育別人的，一定是一個(gè)責(zé)任感極強(qiáng)的人，毫無疑問，你就是這么個(gè)人，記得那年的期末考試，全班語(yǔ)文取得很差的成績(jī)，你沒有完全把責(zé)任全部推卸到我們身上，而是深刻的反省自己，因?yàn)槟阌X得和你有很直接的關(guān)系，所以你認(rèn)為你責(zé)無旁貸。

生活中，你也是細(xì)致的關(guān)心著我們的生活，你每天早上六點(diǎn)起工作，晚上九點(diǎn)才下班，這期間，你為我們操過無數(shù)次心，就算是下班你也總是惦記著我們，你總是單獨(dú)的找我們談心，談?wù)剬W(xué)習(xí)、聊聊生活。由于長(zhǎng)時(shí)間的奔波，前幾天，你的腰又開始疼了，當(dāng)你卻還是依然堅(jiān)持上兩個(gè)班的課，沒有一點(diǎn)怨言，你總說，教師就是蠟燭，燒的越熱烈，越痛快，哪怕是到最后一刻，也要用盡力量發(fā)出最強(qiáng)的光。

現(xiàn)在雖然才與你相處一年多，我卻早已深刻體會(huì)到你的愛比父愛要沉重。比母愛還有蘊(yùn)意，比友情還要珍貴、比什么都要難忘。你個(gè)子不高，但是在我心中的形象卻是最高大的，你相貌平平，但在我眼中卻是最美的，你正顏厲色，但是在我心中卻是最和藹的，你的一切一切在我心中都是美好的！