導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)開學(xué)的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初中作文網(wǎng)權(quán)威有關(guān)寫開學(xué)目標(biāo)作文：我的開學(xué)新目標(biāo)，更多有關(guān)寫開學(xué)目標(biāo)作文相關(guān)信息請?jiān)L問初中作文網(wǎng)。 等了好久了，學(xué)校終于打開了那寬大的大門。我也可以跟那些熟悉的同學(xué)聊天，玩耍了。

時(shí)間過得好快，真沒想到自己已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，已經(jīng)是一個(gè)快離開母校的學(xué)生了。在學(xué)校的最后的半年里。我要為我自己提出一些意見，然后定下一些目標(biāo)，讓自己變得更優(yōu)秀。

目標(biāo)一：上課時(shí)要多發(fā)言。我是一個(gè)非常內(nèi)向的孩子，在上課時(shí)，我認(rèn)真聽課，但在老師提問時(shí)，總不能大膽，自信的回答問題。其實(shí)那是因?yàn)槲遗抡f錯(cuò)了，不過有些是因?yàn)檎娴牟粫?。我希望在新的學(xué)期里，我能大膽一點(diǎn)，積極回答老師提的問題，不要怕錯(cuò)。

目標(biāo)二：能夠改掉粗心的毛病，做細(xì)心的自己。在以前，我數(shù)學(xué)老考不好，那是因?yàn)槲业拇中摹２皇撬沐e(cuò)，就是看錯(cuò)，反正都是粗心造成的錯(cuò)誤，我不知被爸媽罵了多少回。所以我決心改掉這個(gè)毛病。可想而知，我的目標(biāo)就是改掉粗的毛病，能夠考出一個(gè)個(gè)好成績。

我一定要改掉那些不足，努力做好我自己

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；素材積累；策略

很多小學(xué)生不會寫作文，不愿寫作文，一方面是由于作文完成的時(shí)間較長，學(xué)生沒有興趣，另一方面是由于缺乏寫作素材，無法創(chuàng)作高質(zhì)量的文章。學(xué)生缺少寫作積累成為當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸，因此，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生積累更多的寫作素材。

一、注重課本知識的積累

新課程理念要求小學(xué)語文教學(xué)重視文本，使作文教學(xué)回歸教材。很多課文中出現(xiàn)的好詞好句都可以成為學(xué)生寫作時(shí)的素材。比如，小學(xué)生喜歡用成語，就可以讓他們多積累實(shí)用性的成語，寫景物類的文章時(shí)，可以積累有關(guān)四季的成語，如，春意盎然、秋高氣爽、白雪皚皚等；寫人物時(shí)，就可以積累描寫外貌和性格的成語，如，和藹可親、風(fēng)度翩翩、文質(zhì)彬彬等；寫事件時(shí)，就要積累描寫心情的成語，如，記憶猶新、興致勃勃、喜笑顏開等。這些成語都會在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中講到，書后詞匯部分也會有所涉及，學(xué)生要牢記這些詞語，運(yùn)用到寫作中去。再如，書本上的名人名言，學(xué)生也可以引用到作文中去，像的“世上無難事，只要肯攀登”，學(xué)生就可以在一些作文的結(jié)尾處提到。

二、堅(jiān)持每天寫日記

教師要讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣。寫日記是積累素材最原始的方式，也是最有效的方式。日記可以涉及生活中的方方面面，對學(xué)校、家庭、社會上的所見所感描述下來，達(dá)到練筆的目的。筆者在所在的班級進(jìn)行了“百字新事”的作文教學(xué)模式，即讓學(xué)生用一百字左右的文字，將每天發(fā)生的有意思或者有意義的事記錄下來，培養(yǎng)寫作的興趣，從而愿意寫作文，并減少了寫作文的時(shí)間，避免構(gòu)思過久影響效率。比如，對于每學(xué)期的開學(xué)典禮，教師就可以讓學(xué)生描寫開學(xué)時(shí)的感受，與久違一個(gè)假期的同學(xué)相互交流，用心去寫當(dāng)時(shí)的情景。泉水積少成多才會匯聚成河，因此，通過日記可以逐漸提高小學(xué)生的寫作能力。

三、培養(yǎng)做讀書筆記與摘抄的習(xí)慣

小學(xué)生比較貪玩，不善于對知識進(jìn)行總結(jié)，作文也是如此。對此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書興趣，多讀書、讀好書，以此豐富頭腦，積累寫作素材。首先，教師可以用激勵法鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀得越多，得到的獎勵也就越豐富。比如，筆者會根據(jù)學(xué)生每周的閱讀量，采取不同的獎勵方式，表現(xiàn)優(yōu)異者會得到小禮品作為獎勵。其次，學(xué)生在閱讀的過程中，要做好對應(yīng)的讀書筆記，把自己的真實(shí)感受寫出來，不知不覺就會鍛煉寫作能力。再次，還要摘抄優(yōu)美的語句，比如，氣勢龐大的排比句，按照其模式仿寫幾個(gè)句子，從而掌握其中的用法，運(yùn)用到寫作中去，為文章添光加彩。最后，教師要對學(xué)生的進(jìn)步給予評價(jià)，讓學(xué)生樹立自信心，努力寫好作文。

總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)不是一件容易的事，它需要師生共同努力，不斷探索積累素材的方法，才能使作文教學(xué)水平有所提高。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，努力積累生活中的素材，并準(zhǔn)確運(yùn)用到具體的寫作中去，只有這樣，才會使自己的寫作能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊柳.小學(xué)作文教學(xué)存在的問題及改革對策研究[D].天津師范大學(xué)，2008.

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【關(guān)鍵詞】 初中語文 作文寫作 教學(xué) 評講

作文是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生作文水平的高低直接反應(yīng)了他的語文水平。目前，初中語文已經(jīng)有一套完整的作文教材，但是由于老師的經(jīng)驗(yàn)有限，往往很難駕馭教材，作文的實(shí)際教學(xué)效率也不盡人意。因此，注重語文教學(xué)，增加學(xué)生作文鍛煉，提高學(xué)生寫作能力，是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，也是每一位初中語文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

我們都知道任何一門知識的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，只有興趣濃厚，學(xué)生才有可能在這個(gè)方面取得一定的造詣。而在怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作興趣方面，有關(guān)教師與專家的做法與觀點(diǎn)也非常豐富多彩、五花八門，有陽春白雪式的，有下里巴人式的，不一而足。在這里，筆者想向各位強(qiáng)調(diào)一下，教師精心指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作文題目，本身對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣就是一個(gè)很大的促進(jìn)。當(dāng)前，初中作文多數(shù)以命題作文為主，這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)試卷所給命題進(jìn)行多種方式的加工，擬出一個(gè)極富個(gè)性，又能夠準(zhǔn)確把握命題主題的題目來。對于增加文章的色彩，其重要性不言而喻。譬如以“意見”這個(gè)話題為例，如果學(xué)生只是平鋪直敘，介紹自己接受了哪個(gè)人的意見，結(jié)果取得何種有限的結(jié)果，這一類的構(gòu)思顯然非常老套，沒有任何新鮮感。如果這時(shí)教師能夠指導(dǎo)學(xué)生反彈琵琶，擬一個(gè)“良藥何必要苦口”的題目，一下子就可以抓住老師或者讀者的心，還給自己構(gòu)思文章的特色提供了思路，對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣還是很有好處的。

二、指導(dǎo)積累，自主寫作

只有讓學(xué)生從被動寫作轉(zhuǎn)變到自主寫作的時(shí)候，我們的作文教學(xué)才真正把學(xué)生領(lǐng)上正軌。從信息論來看，作文是一個(gè)外界信息的輸入、儲存、加工、編碼、輸出的過程。信息的輸入是前提，加工是中介，輸出是結(jié)果，而這個(gè)信息輸入加工輸出的過程，全仗主體積極而有成效的工作，離開了主體的主動精神，信息既不能輸入，也不能加工，更不會有信息的輸出。所以首先要解決的是為學(xué)生創(chuàng)造外界信息輸入的需求，可以采用各種豐富的活動來激發(fā)。例如：每課一講、每周隨筆、校園廣播、美文大家曬等都是很好的形式。為學(xué)生搭建了展示的舞臺，沒有素材怎能上場，于是就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有意思地去積累。關(guān)注生活，多讀有益的課外讀物，注意收集網(wǎng)絡(luò)信息，當(dāng)學(xué)生的信息輸入到一定的時(shí)候，他們自然有一種表達(dá)、輸出地欲望。這時(shí)候我們的教學(xué)就應(yīng)該積極為學(xué)生的這種欲望創(chuàng)造自主表達(dá)的機(jī)會，千萬不要給太多框框條條，束縛了他們的表達(dá)，盡量調(diào)動學(xué)生的主動精神――寫作的自主性和能動性。是我要寫，而不是要我寫。然而在我們的教學(xué)中，學(xué)生作文更多的是遵命寫作，是一項(xiàng)任務(wù)。教師為了應(yīng)試有很強(qiáng)硬的理由，學(xué)生則有太多的無奈。他們沒有選擇余地，不能自主，寫作也不是一種內(nèi)在需要。因此交還學(xué)生作文的自，讓他們真正喜歡作文，自由地“以我手寫我心”，是我們改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的重要環(huán)節(jié)。

三、關(guān)于作文的評講

做好作文的評講工作是抓好作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。首先，教師應(yīng)該明白評講的要求：⑴抓重點(diǎn)，針對此次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生作文的實(shí)際做詳細(xì)地評講；⑵抓主要毛病，選擇全班都存在的毛病與不足從重到輕排序，然后對嚴(yán)重的問題作重點(diǎn)突破；⑶多褒少貶，對學(xué)生的作文要努力挖掘其閃光的東西，有時(shí)對其閃光之處不防作適當(dāng)?shù)目浯笮蕴幚?，使學(xué)生充滿自信，不再對作文充滿恐懼與厭惡，尤其對作寫作能力差的學(xué)生，即使是一句通順的話、一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語，老師都不妨充分肯定，使他們渴求被肯定的心理得到滿足，從而對于文也產(chǎn)生幾分好感；⑷授之以“漁”，作文評講不僅要力挖病因而且要對癥下藥，對學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，教師不僅要幫助其找出問題所在，還要教給學(xué)生解決問題的方法，從而達(dá)到真正解決問題的目的。

篇4

5.1假期剛過，我們的期中考試成績陸陸續(xù)續(xù)的發(fā)了下來。我的內(nèi)心終于有了一絲輕松感，也許考試帶來的壓力是成績的高低吧？

這次考試，我總分考了687分，心里感到十分不理想。遇到一位小學(xué)時(shí)的同窗，他滿臉笑容告訴我，他考了651分。這讓我十分驚奇，也使我十分郁悶。這并不是嫉賢妒能，而是因?yàn)槲铱荚嚥焕硐氲耐纯唷?/p>

考試之后，那是的我別提是多高興了。一心想著沖上700分，不過，五一剛過，語文成績就給我了個(gè)打擊，103分，班主任低沉的讀到，我的心頓時(shí)從激動的山峰跌入了無奈的谷底。不過，好在有語數(shù)這兩科力挺，我才重新鼓起勇氣。課下，翻翻這三張卷子，心中的失望又油然而生。雖然分?jǐn)?shù)聽起來不錯(cuò)，但丟的分?jǐn)?shù)讓旁人啼笑皆非，讓自己哭笑不得。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；信息技術(shù)；作文教學(xué)；應(yīng)用

本文主要探討的是信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合過程中遇到的問題、采取的模式及取得的成效。

一、明確概念

剛剛我們已明確了信息技術(shù)的概念，何為“作文教學(xué)”呢？即指教師指導(dǎo)學(xué)生試著用學(xué)會的語言文字表達(dá)思想感情，反映客觀現(xiàn)實(shí)的過程。何為“信息技術(shù)與作文教學(xué)整合”？即是指信息技術(shù)與指導(dǎo)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的教學(xué)過程的結(jié)合，在作文教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和作文教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成作文教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。

二、嘗試信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合

（一）使信息技術(shù)作為教師教學(xué)的輔助工具

以前，提起教師就是用幾根粉筆一張黑板來傳道授業(yè)解惑的人，冠冕堂皇之曰：手持銀犁耕耘在這片黑色的沃土上?，F(xiàn)在應(yīng)更新思想了，光能“耕”還不夠，還要會現(xiàn)代信息技術(shù)手段來“耕”。現(xiàn)代教師尤其是年輕教師必是首當(dāng)其沖，從簡單的幻燈片到flash、Autrlorware、到網(wǎng)頁制作，從點(diǎn)滴入手到制作成功的作品，一步步艱辛走過，一次次苦盡甘來，切身體會出信息技術(shù)對語文教學(xué)尤其是作文教學(xué)的重要作用。但其中也走了不少彎路。我認(rèn)為信息技術(shù)不能片面追求其先進(jìn)性與新穎性而無目的地隨意安排，不能喧賓奪主?？傊畔⒓夹g(shù)對作文教學(xué)來說只是輔助工具，在課堂中安排要有的放矢。

（二）以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施作文教學(xué)，采用“情景――探究”的教學(xué)模式，使信息技術(shù)在該模式中與作文教學(xué)內(nèi)容的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有機(jī)地結(jié)合起來。

隨著信息技術(shù)的推廣，學(xué)生們也逐步認(rèn)識了多媒體網(wǎng)絡(luò)，并逐步學(xué)會使用它們。像我校已具備了兩間微機(jī)室，一間多媒體制作室，一間多媒體教室，已為教學(xué)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，已可以通過信息技術(shù)整合作文教學(xué)，并充分發(fā)揮兩門學(xué)科的優(yōu)勢，得到最優(yōu)化發(fā)展。

（三）合作探究，進(jìn)行相關(guān)知識重構(gòu)

例如，關(guān)于秋天的一次作文，我引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組形式，把你感受到的秋，體味到的秋，形成口頭語言說一說或者畫一畫。老師運(yùn)用課件展示一幅幅秋天的圖畫，學(xué)生把有關(guān)秋的相關(guān)知識進(jìn)行聯(lián)系，完成獨(dú)立思考和實(shí)踐結(jié)果的重構(gòu)，再歸納總結(jié)。然后全班合作交流，形成對秋天的認(rèn)識，老師點(diǎn)評。最后把口頭的語言形成文字，獨(dú)立成文。

（四）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評了解作文效果

這種教學(xué)模式的應(yīng)用，依照小學(xué)作文“以我口說我心、以我手寫我口”的原則，在設(shè)定的情景中打開學(xué)生的思路，展開其想象的翅膀，激發(fā)起創(chuàng)作的欲望和動機(jī)。多媒體課件的應(yīng)用使學(xué)生克服了“作文是老虎”的思想，使他們知道從何處構(gòu)思，何處落筆，怎樣成文。使學(xué)生選材也能“選其所愛，愛其所選”了。

三、在信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合過程中取得的成效

長期以來，我們小學(xué)作文教學(xué)觀念陳舊落后，教學(xué)體系封閉僵化，存在各種問題，像重“作文”輕“做人”；重“應(yīng)試”輕交流、溝通等等，但現(xiàn)在通過信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合發(fā)生了翻天覆地的變化。

（一）老師教的方式的巨變。以前作文課總是老師負(fù)責(zé)說要求，學(xué)生寫作文，頂多老師讀幾篇范文點(diǎn)撥一下，就算萬事大吉了，至于學(xué)生有沒有這方面的生活積累、生活經(jīng)歷都不去問他?，F(xiàn)在可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用，運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生擴(kuò)大選材范圍，開闊知識視野，有的放矢地去做作文。

（二）信息技術(shù)不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的東西，在時(shí)間上要快，在理解上要深，在應(yīng)用上要強(qiáng)。像我班通過信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變――愛上作文課了。這樣知識的積累越來越豐厚了，詞匯量掌握的越來越多，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新欲望非常強(qiáng)。像在寫《我敬佩的XX》時(shí)，學(xué)生通過觀看電視散文《雨中的紅蝴蝶》，選材已不局限于熟悉的爸爸、媽媽等，有一位同學(xué)寫的《我敬佩的陌生人》，主要內(nèi)容是寫上學(xué)路上我的自行車掉了鏈子一位陌生人幫助她而不求回報(bào)的事。抓住了人物語言、動作、肖像的描寫，尤其是陌生人在幫她掛鏈子時(shí)的動作和肖像描寫很到位、很形象。

就這樣我們在風(fēng)風(fēng)雨雨中走來，我們在信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合中大膽地做了各種嘗試，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)依然是我們追求的目標(biāo)。雖曾陷入過誤區(qū)，但我們也取得了一定的成效。雖然成效是那么微小，只是萬里的第一步，但是我相信信息技術(shù)與作文教學(xué)整合的未來無限光明，我們會繼續(xù)探索前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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    1、健全科研組織制度，激發(fā)教師科研熱情。

    為激發(fā)教師參與教科研的熱情，營造我校教育科研的良好氛圍，開學(xué)初，在經(jīng)過校長室領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，教科室同志充分討論后，修定了《漣水實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科工作獎懲制度》。剛開學(xué)第一周，教科室立即召開了部門工作會議，會上羅鵬程校長就教科室同志的分工作了具體明確的部署，并對本學(xué)期教科研工作提出了明確的要求。會后教科室根據(jù)各級主管部門的計(jì)劃及學(xué)校工作計(jì)劃即刻制定了教科研工作計(jì)劃，并召開了全體教學(xué)人員會議，組織學(xué)習(xí)了《漣水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研工作獎懲制度》。

    2、切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，追求教科研工作實(shí)效。

    本學(xué)期教科室對教研組活動進(jìn)行了改革，變每周活動為課題組、教研組間周進(jìn)行。為使課題組實(shí)驗(yàn)研究工作落到實(shí)處，本學(xué)期增加了課題組活動的時(shí)間，同時(shí)陶會主任還專門印制了關(guān)于課題研究工作的資料，并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了課題研究的一般過程、方法等，讓廣大教師消除了課題研究工作的神秘感，更加主動地投入到課題研究中來。

    二、搞好活動，塑造形象，全力打造品牌特色

    1、認(rèn)真組織了作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動。為了搞好本次活動，教科室牽頭組織成立了由郎寶堂、盧玲、徐鸝、徐曙光、周明、陶會等六位同志組成的評委小組，并分別召開了評委和參賽選手會議，馮霞、左洋、胡成杰、鄒雅雅等四位老師積極報(bào)名參加了本次選拔活動。參賽選手都能精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)精彩紛呈，評委同志能擠時(shí)間調(diào)好課務(wù)克服困難顧全大局，為本次活動花了大量的時(shí)間和精力。經(jīng)評委認(rèn)真評比馮霞獲得了一等獎，并代表學(xué)校參加縣選拔活動，左洋、胡成杰、鄒雅雅分別獲得了二等獎。為了能在縣比賽中獲得好成績，六位評委對馮霞的課進(jìn)行了兩次試教指導(dǎo)，本著“愉快教學(xué)、快樂作文”的理念進(jìn)行作文教學(xué)。在縣決賽中，馮老師新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了評委同志的一致贊譽(yù)，并順利進(jìn)入了市決賽，獲得了二等獎的好成績。

    2、組織好省、市優(yōu)秀青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動。教科室牽頭由羅鵬程校長親自帶隊(duì)，陶會、李月霞、馮霞、李海艷赴繁榮路小學(xué)分別參加了省、市優(yōu)秀青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，并都順利通過省、市優(yōu)秀青年教師評選。

    3、積極落實(shí)布置“七彩杯”讀書成果展示活動。為了在“七彩杯”活動中取得好成績展示實(shí)小師生的良好形象，開學(xué)初就由教科室牽頭并在校長室的統(tǒng)一布置下，將此次活動的各項(xiàng)任務(wù)分解到各個(gè)部門，并落實(shí)了專人負(fù)責(zé)。另外還組織了各班自愿征訂《七彩語文》等雜志，在準(zhǔn)備過程中教科室多次檢查督促各負(fù)責(zé)同志認(rèn)真準(zhǔn)備，特別是徐鸝主任負(fù)責(zé)的節(jié)目，準(zhǔn)備充分，指導(dǎo)到位，獲得了市一、二等獎的好成績。

    4、積極配合電教中心，做好信息技術(shù)整合及網(wǎng)絡(luò)課評比參賽工作，對參賽教師的課堂教學(xué)提出合理化的建議，使競賽取得較好的成績，鄒雅雅、孫云代表縣參加市比賽獲得了一等獎的好成績，鄒雅雅還將代表淮安市參加省級評比。

    5、積極組織學(xué)生參加“世界華人小學(xué)生作文大賽”。為了組織好本次活動，胡成杰同志從擬發(fā)通知到稿件的催交修改，以及初稿選擇、排版打印花了大量的時(shí)間和精力。另外文學(xué)社還積極申報(bào)參加淮安市詩詞教學(xué)先進(jìn)集體評比，今年學(xué)校再次被評為淮安市詩教工作先進(jìn)單位。

    6、另外，教科室為了申報(bào)江蘇省教育學(xué)會系統(tǒng)先進(jìn)單位，做了大量的材料準(zhǔn)備工作。

    三、更新理念，抓好教研，注重課題過程管理

    1、抓好教研組活動，濃厚研究氛圍

    本學(xué)期，教科室組織校內(nèi)骨干教師上研討課并組織老師撰寫評課稿，利用周三時(shí)間集體評議，以達(dá)到共同提高的目的。笪月霞、卜金英、趙紅春、李梅、高超、王攀攀、李玉等老師作了精彩的校內(nèi)公開課。同時(shí)我們還開設(shè)講座。一學(xué)期以來，先后有陶會主任、盧玲主任、羅鵬程校長、韓峰主任為全體老師分別作了學(xué)科講座，幫助老師更新教育理念。各教研組在單周三放學(xué)后活動正常，參加聽課人員都寫了評課稿，集體研討研究氛圍濃厚。

    2、抓好資料整理歸檔，注重過程管理

教科室先后多次調(diào)研了各教研組、課題組計(jì)劃制定及落實(shí)情況，經(jīng)查各組計(jì)劃齊全，并能按計(jì)劃活動。低語組、中語組、低數(shù)組、中數(shù)組、美術(shù)組、英語組，楊楊、支海兵、劉曙光、馮霞、張彬、胡成杰、何愛鄉(xiāng)等同志為組長的課題組每次活動到會人員齊能按計(jì)劃活動，效果較好，而且各課題組老師能及時(shí)做好學(xué)習(xí)記錄。課題組的各項(xiàng)資料整理規(guī)范，計(jì)劃齊全，并能按計(jì)劃活動。

    3、積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教育理念

    教科室除了參加了縣教科室召開的教育科研專題會議，及時(shí)傳達(dá)至各課題組相關(guān)同志外，還積極報(bào)名參加省內(nèi)外的有關(guān)教學(xué)研究活動，先后組織了朱靖濤、鄒雅雅、李春林、胡成杰等同志參加全國作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比淮安地區(qū)選拔賽觀摩活動，卜金英同志參加了“千人萬課”小學(xué)語文特級教師課堂觀摩活動。何艾鄉(xiāng)、盧玲、李春玲等同志參加了省青年教師閱讀課觀摩活動。還組織了全體語文老師觀看了特級教師錄像課，有力地提升了教師對課堂的駕馭能力。

1

    4、編寫資料，為教師提供展示自我的平臺。

    本學(xué)期，教科室還編印了《實(shí)小科研》（第28期，《江蘇省教學(xué)研究立項(xiàng)課題結(jié)題材料專輯》，出刊了《春蕾》報(bào)，供老師們學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、參考。

    5、撰寫論文，促進(jìn)教師理論素養(yǎng)的提升

    教科室組織教師參加了“教海探航”及各級教研部門組織的各種征文活動，為了能在征文活動中取得好的成績，教科室專門召開了相關(guān)人員會議，并將通知發(fā)至各個(gè)級部與部門并提出了相應(yīng)的具體任務(wù)要求，經(jīng)過評委認(rèn)真審閱，上網(wǎng)鑒定，笪月霞、馮  霞、張  彬、卜金英、賈春霞、左  洋、胡明瑤、盧愛青、鄒雅雅、李  霞、陶莉莉、金德亮等12位同志的論文獲得一等獎，孫云、陳海燕、薛帆、吳六松、左美麗等15位同志獲得二等獎。并已經(jīng)上報(bào)參加縣評比。

    四、踏實(shí)工作，積極宣傳，努力提升科研層次

    1、提前策劃“童詩引路，快樂作文”開題論證現(xiàn)場會暨中國兒童詩教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地授牌儀式。為了推進(jìn)我校作文教學(xué)改革，推動“童詩引路，快樂作文”課題研究工作的積極開展，進(jìn)一步深化兒童詩教學(xué)的研究，并積極落實(shí)校長室提出的“打響品牌戰(zhàn)略”，營造“書香校園、詩意校園、和諧校園”氛圍，教科室先后與“快樂作文”總課題組齊福琴主任、中國兒童詩網(wǎng)、《中國童詩》主編雪野等專家多次聯(lián)系，將論證會時(shí)間初定為4月中下旬，教科室及早地拿出了整個(gè)活動的方案，并在校長室的統(tǒng)一組織下召開了一次準(zhǔn)備工作動員會，對各項(xiàng)工作做了具體的布置，各部門為此次活動做了大量的準(zhǔn)備工作。后因國家審計(jì)機(jī)關(guān)的檢查時(shí)間沖突，現(xiàn)延期至下學(xué)期舉行。

     2、為進(jìn)一步完善各種課題的實(shí)施方案，并規(guī)范過程管理，我們要求課題組每月召開一次工作例會，制訂階段工作計(jì)劃，明確階段研究任務(wù)，并抓實(shí)三項(xiàng)常規(guī)活動：上課題研究課、小組研討、撰寫研究論文。也提出了“四個(gè)一”的具體要求，即：期初制定一份課題研究階段性計(jì)劃，每月記錄好研究一得，每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題至少上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課并上交相關(guān)材料，期末撰寫好課題階段性總結(jié)和相關(guān)論文。

為了做好省級課題“新課程背景下小學(xué)生綜合發(fā)展評價(jià)的研究”、市級課題“新課程改革下小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”的結(jié)題準(zhǔn)備工作，教科室提前計(jì)劃，多次召開相關(guān)人員會議，兩個(gè)課題組的同志做了大量的準(zhǔn)備工作，特別是馮霞、劉曙光兩位組長教科室的3位同志吃了很多苦，但從未叫苦叫累。

    3、積極將本部門組織的活動向教育網(wǎng)等網(wǎng)站投稿，有舉行作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課研討活動等5篇稿件在漣水政府網(wǎng)、漣水報(bào)、漣水教育網(wǎng)等發(fā)表。

    4、主動與有關(guān)雜志、報(bào)刊聯(lián)系做好學(xué)校相關(guān)宣傳工作，先后有《快樂作文》、《七彩語文》、《淮海經(jīng)濟(jì)》等雜志為我校做專題報(bào)道。

篇7

體驗(yàn)式作文教學(xué)的具體實(shí)施策略有以下幾個(gè)部分。

（一）指導(dǎo)學(xué)生“心入”生活，多角度多層面地體驗(yàn)生活

生活是作文的源頭活水，“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。要學(xué)會寫文章，就要先在觀察生活這一關(guān)上認(rèn)真下功夫，進(jìn)而感受體驗(yàn)生活。觀察生活的關(guān)鍵在于不但要能在極其普通、極其平凡的事物中發(fā)現(xiàn)一般人所看不到的新鮮的生動的東西。

怎樣才能“身入”“ 心入”生活呢？

（1）要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，熱愛生活。我們要讓學(xué)生留心生活，能盡情地體驗(yàn)生活的甘苦，進(jìn)而喚起熱愛生活的情感，通過多種途徑來豐富學(xué)生的生活。比如，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然；鼓勵學(xué)生發(fā)展課余愛好；讓學(xué)生趁課余空隙或節(jié)假日之閑，就某些問題作一些調(diào)查訪問，廣泛地接觸社會，接觸各類人物……總之，利用各種各樣的手段和方法，努力使學(xué)生超越自己生活的狹小圈子，去感受生活的豐富。

（2）以活動“心入”生活，深切體驗(yàn)生活。教師要善于有目的、有計(jì)劃地和學(xué)生共同開發(fā)真實(shí)生活中的作文資源，精心設(shè)計(jì)一些主題活動，開展綜合性語文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生心入生活，深切體驗(yàn)生活。比如，在 “母親節(jié)”到來之際，可以組織學(xué)生開展“我為母親獻(xiàn)孝心”活動，可以為母親作一件事，可以給母親一件禮物，也可以給母親寫一封信等等，相信在這樣的活動中，學(xué)生會對親情有更深切的體驗(yàn)、理解和感悟。

（3）以讀心入生活，誘發(fā)生活體驗(yàn)。中學(xué)生的圈子比較狹小，生活內(nèi)容比較單一，對他們而言，最直接、最便利的誘發(fā)生活體驗(yàn)的方式，不能不說是閱讀了。通過閱讀，能懂得許許多多個(gè)人無法接觸到的事物，沖破個(gè)人生活的局限，這是體驗(yàn)生活的又一重要途徑。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積累體驗(yàn)

當(dāng)學(xué)生在活動中已形成了諸多體驗(yàn)之后，就需要將體驗(yàn)形成文字表達(dá)，保留最本真的體驗(yàn)狀態(tài)，并訓(xùn)練文筆。

（1）讀書筆記——積累閱讀體驗(yàn)。劉勰說：“積學(xué)以儲寶。酌理以富才。”做讀書筆記，是積累閱讀體驗(yàn)的一種切實(shí)可行的有效方法。為了讓學(xué)生積累有 “方”我們可以規(guī)定統(tǒng)一的讀書筆記形式，要求在每次閱讀課后或者是自由閱讀后完成，也可以規(guī)定如在一定的時(shí)段內(nèi)必須完成的讀書筆記篇數(shù)。

（2）體驗(yàn)日記——積累生活體驗(yàn)。體驗(yàn)的主題可以是多種多樣的，學(xué)生可以根據(jù)這次體驗(yàn)的主要內(nèi)容來擬定。如，可以分為三類：溫馨港灣（家庭生活）。這樣就使積累眉目清楚，可以在寫作時(shí)迅速而充分地搜索到相關(guān)的生活體驗(yàn)?！罢鎸?shí)再現(xiàn)”就是要求學(xué)生如實(shí)記錄這次的生活體驗(yàn)經(jīng)歷，寫出自己的所見、所聞、所做。而自己的所想、所感、所悟可以寫在 “小小論壇”里。

（三）情境還原，引導(dǎo)學(xué)生入境表達(dá)生活體驗(yàn)

布魯納說：“教學(xué)論必須探明喚起學(xué)習(xí)積極性的最佳經(jīng)驗(yàn)與情境?！睂W(xué)生一旦進(jìn)入某一種實(shí)際情景，或接觸模擬情景，是頭腦中想像的情景，就能激起對事物的真切感受，在此基礎(chǔ)上形成真實(shí)的情感和豐富的聯(lián)想，就能誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)正是解決學(xué)生寫作時(shí)“無米下鍋”的問題。所以，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)學(xué)會有意識地為學(xué)生制造一種場合、氛圍，使學(xué)生身臨其境，從而產(chǎn)生表達(dá)的愿望和作文的靈感。

（1）營造情境，通過入境誘發(fā)體驗(yàn)。營造情境的途徑是很多的，如聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，播放音樂渲染情境，運(yùn)用實(shí)物淙情境等。比如，在一堂作文課上，讓學(xué)生將家庭相冊中的一張照片帶到課上，講講老照片的故事，在趣味盎然中打開學(xué)生記憶的心門，讓學(xué)生將往事記錄成文。

（2）在師生、生生互動中豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。寫作教學(xué)中，教師可參與學(xué)生的各項(xiàng)活動，如師生同臺演出，接受采訪，講講自己的生活經(jīng)歷和感受等。如一堂以“溝通”為話題的作文課，老師一開始就和學(xué)生談話聊天詢問學(xué)生平時(shí)有什么煩惱，和父母談得最多的話題是什么？你認(rèn)為有多少種溝通的方式？你滿意現(xiàn)在的交流溝通狀況嗎？你有過成功溝通或溝通失敗的經(jīng)歷嗎？每一個(gè)問題的拋出，都激起學(xué)生較大的反響，整節(jié)課師生都是在輕松的氣氛中談話聊天，學(xué)生爭著說自己的經(jīng)歷和感受，老師也適時(shí)地談?wù)勛约旱臏贤ü适?，在這樣的師生互動中，學(xué)生對“溝通”的感受更加深刻了，隨后寫出了不少的佳作。

（3）學(xué)生修改，完成作文的全過程體驗(yàn)

“玉不琢，不成器”修改，是文章寫作的有機(jī)組成部分，體驗(yàn)——寫作——修改，才能完成作文的全過程體驗(yàn)。這一過程可以分三步走：

第一步是學(xué)生自我修改。教師要讓學(xué)生不斷養(yǎng)成自己改的習(xí)慣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！苯處煴仨毘浞挚紤]到學(xué)生主體發(fā)展的實(shí)際，體現(xiàn)主體性和實(shí)踐性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我評改習(xí)作的能力，養(yǎng)成自我評改的習(xí)慣。

第二步是學(xué)生互評互改?？梢园讶鄬W(xué)生分為幾個(gè)小組，在組長的組織下討論、評改，認(rèn)真推敲，寫好眉批、總批。然后把批改完的作文交給作者本人審查后寫出評改后記，評改后記應(yīng)側(cè)重諸多體驗(yàn)的收獲。在這一互讀、互評、互改過程中，打破了學(xué)生之間互相封閉的局面，學(xué)生不僅能取長補(bǔ)短，互相借鑒，相得益彰，逐步提高寫作水平與改評水平，而且學(xué)生由過去被動接受老師的改評而變成了現(xiàn)在自己主動去參與改評，同時(shí)也增長了閱讀體驗(yàn)、情感體驗(yàn)和寫作修改體驗(yàn)。寫作學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有處于這種主動地位，才能有選擇地吸收他人的長處，有所突破和發(fā)展，真正地發(fā)揮自己的寫作才能和個(gè)性。

篇8

一、素材積累——個(gè)性化作文的基礎(chǔ)

俗話說，“兵馬未動，糧草先行”，“巧婦難為無米之炊”。也就是說，要想寫好作文，我們必須注重素材的積累?，F(xiàn)在有很多小學(xué)生都害怕寫作文，很重要的原因就是感覺沒東西可寫，不知道該如何下筆。他們的思維也都被局限在固定的范圍之內(nèi)，像在家的一日三餐，在校的讀書作業(yè)，視野相當(dāng)?shù)莫M窄，而且很難突破常規(guī)去寫作。事實(shí)上，可寫的東西是特別多的，事事都可作文，時(shí)時(shí)都有作文，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章。可是學(xué)生因?yàn)槟挲g小，知識積累少，眼界不開闊，他們對身邊的寶庫視而不見，不知道拾取和積累。因此，我們可以讓學(xué)生注意積累素材，并學(xué)會用素材中的寫法，換一個(gè)角度看周圍的一切，讓他們慢慢地體會周圍就有無數(shù)的珍寶。當(dāng)然，個(gè)性化寫作也就是要引導(dǎo)學(xué)生打開身邊寶藏的大門，讓他們能乘上飛毯，飛進(jìn)那神奇的峽谷，獲取不一樣的靈感，寫出不一樣的作文。

茅盾曾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草薄。無論到哪里，你都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來……”這就要求學(xué)生們要做生活的有心人。人們也常說：“作文功夫在課外”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，我們不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會捕捉素材，還要組織學(xué)生多讀好書，讓他們在書中吸收營養(yǎng)，拓寬知識面，增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力，為豐富寫作素材打下基礎(chǔ)。在開學(xué)時(shí)，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)軟面抄：一個(gè)做摘抄，一個(gè)做觀察記錄。這樣他們會隨著記錄的增加，不斷地從身邊的世界中發(fā)現(xiàn)不一樣的東西，然后用自己的語言說出自己想說的話及自己真實(shí)的感覺和體驗(yàn)，他們的作文也會漸漸變得與眾不同。

二、個(gè)性指導(dǎo)——個(gè)性化作文的關(guān)鍵

在小學(xué)作文教學(xué)中，我們要注重以生活為源，以興趣為先，以個(gè)性的展示為主線，以習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)創(chuàng)新精神為終極目標(biāo)。因此，我們要為學(xué)生們的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生們寫作的束縛。鼓勵學(xué)生們自由表達(dá)，提倡自主擬題，文體不限?！笆澜缟蠜]有一片相同的葉子，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的！”所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生們寫出自己的個(gè)性，寫出自己的獨(dú)特視野。

例如：在一次秋游結(jié)束以后，我讓同學(xué)們寫一寫與秋天有關(guān)的作文。我沒有限定寫作的方式，你可以根據(jù)自己的想法，寫游記，寫詩歌，寫散文，只要是你喜歡的，或者是你擅長的，你都可以用。當(dāng)作文交上來時(shí)，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子寫的是游記，他們用自己不同的視角去寫秋游中看見的景色，聽到的話語。還有一些學(xué)生寫的是散文，文中沒有涉及秋游，而是寫秋天的景色，不僅談了自己對秋天的喜愛，而且談了自己對于秋天豐收景象的向往。還有一位學(xué)生寫的是詩歌，雖然看起來不太對仗，但是他也寫出了自己的風(fēng)格，秋景和秋游被他融合到了一起，看起來像是一首打油詩，當(dāng)我讓他朗讀時(shí)，學(xué)生們給予了熱烈的掌聲。這樣的作文形式是學(xué)生喜歡的，他們可以通過自己不同的想法，讓他們的作文更具有靈性，更具有個(gè)性。

三、多元評價(jià)——個(gè)性化作文的方向

作文個(gè)性化的評價(jià)要從學(xué)生自身出發(fā)，盡量放大他們作文的優(yōu)點(diǎn)，少說缺點(diǎn)，要善于抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予他們充分的肯定。因此，我在批改學(xué)生作文時(shí)，哪怕只看到一個(gè)好詞，我都會用紅筆把它圈出來，給予鼓勵。針對學(xué)生的作文，我還會采用綜合講評、佳作講評、個(gè)別講評等方式，來給予學(xué)生最大的鼓勵，即使是滑稽可笑的，只要他能寫出自己的個(gè)性，我也會予以肯定，然后根據(jù)具體情況去進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們的個(gè)性之火呈現(xiàn)燎原之勢。

篇9

關(guān)鍵詞：提高認(rèn)識；改變觀念；針對性；激發(fā)；創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8500（2012）10-0100-01

《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：“在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?！睆倪@里可以看出，《大綱》明確提出了語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、聽、說四種能力。這四種能力是并行的、無輕重之分、缺一不可的。因此，說話教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位。但是，目前農(nóng)村中學(xué)的說話教學(xué)處在一個(gè)十分尷尬的境地，偏重讀寫而忽視聽說，特別是說話教學(xué)，許多地方是可有可無。這個(gè)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)導(dǎo)致了學(xué)生語文能力的欠缺和不完善。其原因是：

一、教師不重視，缺乏必要的認(rèn)識，應(yīng)試教育直接影響說話教學(xué)

在當(dāng)前的教育中，盡管強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，衡量一個(gè)教師或一個(gè)學(xué)校水平的高低仍以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。況且，在語文考試中只有讀寫的內(nèi)容，很少有或根本就沒有聽說的內(nèi)容，許多教師為應(yīng)付考試，追求分?jǐn)?shù)，只教讀寫，而忽視聽說或不教聽說，使說話教學(xué)陷入困境。

二、農(nóng)村中學(xué)的客觀條件和環(huán)境影響說話教學(xué)

盡管教師意識到了說話教學(xué)的重要性，懂得學(xué)生時(shí)期“如不經(jīng)說話的訓(xùn)練，真是遺棄了一個(gè)最可寶貴的鑰匙（葉圣陶語）”，也通曉“誦習(xí)課本，練習(xí)作文固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫成效亦將減損（葉圣陶語）”的道理，但基于農(nóng)村中學(xué)的客觀條件，難于開展。這是因?yàn)椋恨r(nóng)村中學(xué)生心理障礙妨礙了說話教學(xué)。許多教師設(shè)計(jì)了很多科學(xué)的行之有效的說話訓(xùn)練教案，但一到課堂上就難以實(shí)行。因?yàn)樵S多學(xué)生羞于啟齒，場面冷清，課堂氣氛差，極大地挫傷了教師的積極性，為完成教學(xué)任務(wù)，只好忍痛割愛。

三、教材的設(shè)計(jì)也影響說話教學(xué)

在新編初中語文教材中，盡管增加了口語交際訓(xùn)練，看起來似乎有了教學(xué)的依據(jù)，但操作性差，缺少一個(gè)訓(xùn)練的系列，缺乏相應(yīng)的輔助材料，因而影響說話教學(xué)。

為改變農(nóng)村中學(xué)說話教學(xué)的現(xiàn)狀，語文老師在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行說話教學(xué)應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）提高認(rèn)識，改變觀念，充分理解說話教學(xué)在語文教學(xué)中的地位和作用

1.說話教學(xué)是全面實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的需要，是構(gòu)成語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。葉圣陶先生曾說：“談?wù)撜Z文教學(xué)，只談讀寫，不顧聽說，實(shí)為一病。不善于聽未必善于讀，不善于說未必善于寫，故而應(yīng)當(dāng)一把抓好?！薄啊月?、說、讀、寫應(yīng)該同樣，都要讓他們受到最好的訓(xùn)練?！睆娜~老的話中，可以看出，說話能力是中學(xué)生必備的語文能力之一，是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是構(gòu)成學(xué)生素質(zhì)的重要因素。因此，要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)，就必須加強(qiáng)說話教學(xué)。

2.說話教學(xué)是社會發(fā)展對人才標(biāo)準(zhǔn)提出的需要。在當(dāng)代社會里，社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別是無線電通訊的高速發(fā)展，對新時(shí)代的青少年學(xué)生的說話能力提出了更高的要求。在高效率、高社交化的時(shí)代，要求學(xué)生具備較高的口語表達(dá)水平，這樣才能適應(yīng)社會的需要。說話教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，這就對語文老師提出了更高的要求。因此，語文老師就要加強(qiáng)說話教學(xué)，站在更高的高度，給說話教學(xué)以足夠的重視。

3.說話教學(xué)不僅能培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，更是提高書面表達(dá)能力的重要途徑。在現(xiàn)實(shí)生活中，常有這樣的現(xiàn)象：能夠“下筆成文”的人未必能夠“出口成章”，但“出口成章”的人必定能“下筆成文”，從這個(gè)角度來看，說話教學(xué)可以鍛煉快速思維和快速組織語言的能力，可以提高書面語言的表達(dá)能力。因此葉老說的“茍忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫之效亦將減損”就是這個(gè)道理。同時(shí)說話教學(xué)也是促進(jìn)智力全面發(fā)展的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生社交能力的有效方式。

（二）針對農(nóng)村中學(xué)實(shí)際及教材要求，有針對性地進(jìn)行說話教學(xué)

1.排除心理障礙，激發(fā)說話興趣，創(chuàng)設(shè)說話的良好環(huán)境。教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的語境，造成“想”說的氣氛。如剛開學(xué)不久，學(xué)生來自不同的學(xué)校，彼此都不認(rèn)識，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生的這一心理，設(shè)計(jì)一堂“我的自畫像”說話課，要求學(xué)生三言兩語介紹自己的姓名、畢業(yè)學(xué)校、住址、興趣愛好、今后的打算等。這樣學(xué)生想說又有了說的環(huán)境，課堂效果較好。在語文閱讀教學(xué)中，一些故事性較強(qiáng)的課文，就可以直接設(shè)計(jì)成“講故事”的“說話課”，效果比教師直接講要好。

2.讓學(xué)生有說話的機(jī)會。促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，貴在教師給學(xué)生說話的機(jī)會，課堂上教師少講，學(xué)生多說是機(jī)會。但光有課堂是不夠的，還要利用課外的時(shí)間，給學(xué)生說話的機(jī)會。如利用第二課堂，經(jīng)常召開詩歌朗誦會、故事會、演講會、報(bào)告會，開展一些小型的競賽活動等，創(chuàng)造學(xué)生說話的機(jī)會。我在初三第二學(xué)期期中考試后，針對學(xué)生去學(xué)校后小山“文安寨”集體游玩的機(jī)會，設(shè)計(jì)了一堂“我說‘文安寨’”的說話訓(xùn)練課，要求學(xué)生說出小山的位置、有關(guān)它的傳說、山上有關(guān)建筑物等情況，結(jié)果學(xué)生站在山上邊觀察邊興奮的說著自己的見解，場面十分熱烈，課后將其延伸為《我說“文安寨”》的課外作文，效果較好，并且有兩篇被學(xué)校的文學(xué)社選中刊登。

3.根據(jù)大綱和教材的要求，針對本地學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境精心設(shè)計(jì)說話的訓(xùn)練系列。我經(jīng)常采用的說話訓(xùn)練有：回答問題、復(fù)述課文、講故事、交談、說明事物、敘述事情、發(fā)表議論、演講、辯論、討論等。教師可根據(jù)這些說話訓(xùn)練的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練系列，使之循序漸進(jìn)，達(dá)到目的。

4.在閱讀教學(xué)、作文教學(xué)中強(qiáng)化說話能力的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀、復(fù)述、答問等是訓(xùn)練說話的行之有效的手段。例如以答問帶動說話訓(xùn)練，可以克服學(xué)生不愿說或不敢說的心理障礙；作文教學(xué)中的口頭作文也是訓(xùn)練學(xué)生說話能力的重要方法。在作文教學(xué)中采用先說后寫的做法，把說和寫有機(jī)地結(jié)合起來，可以提高學(xué)生的書面語言和口頭語言的表達(dá)能力?？芍^是“一箭雙雕”何樂而不為？

以上是本人在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施說話教學(xué)的一點(diǎn)嘗試，也是對說話教學(xué)的一點(diǎn)看法和體會，盡管膚淺，權(quán)且當(dāng)拋磚引玉，敬請同仁提出寶貴意見。

篇10

一、教學(xué)管理

1、教學(xué)工作是學(xué)校貫徹國家教育方針、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的其他各項(xiàng)工作都要有利于保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

2、基礎(chǔ)教育的課程計(jì)劃體現(xiàn)了國家對國民素質(zhì)教育的要求，是學(xué)校教學(xué)工作的指令性文件，是學(xué)校組織管理教學(xué)活動的主要依據(jù)。學(xué)校要嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程計(jì)劃開課，任何學(xué)校不得擅自改變課程門類和增減課時(shí)。確因教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)需要調(diào)整課程計(jì)劃的，學(xué)校必須寫出詳盡的實(shí)驗(yàn)方案，報(bào)上級教育科研部門論證和教育行政部門審查批準(zhǔn)后，方可執(zhí)行。

3、新學(xué)期開學(xué)前，制定學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃、教研組計(jì)劃、備課組計(jì)劃等，每學(xué)期制定一次，開學(xué)前一周完成。學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃提交校務(wù)會議或教師大會討論通過后執(zhí)行。學(xué)期工作結(jié)束后，寫好工作總結(jié)，交由有關(guān)部門備案審查。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要依據(jù)學(xué)?？傮w工作計(jì)劃，統(tǒng)籌配備任課教師，合理制訂課程表、作息時(shí)間表和學(xué)期、月份工作運(yùn)行表，保證教學(xué)工作穩(wěn)定運(yùn)行。學(xué)校不得隨意串休、停課，不得組織學(xué)生參與社會慶典活動，若遇特殊情況必須串休、停課的，須報(bào)請教育局批準(zhǔn)。校長要切實(shí)成為教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，率先垂范，深入教學(xué)實(shí)際，解決教學(xué)中的問題，校長每學(xué)期至少主持3次教研活動，2次學(xué)生座談會，1次教代會，1次家長座談會，掌握教學(xué)動態(tài)，征求學(xué)生、教師、家長對學(xué)校教學(xué)工作的意見。學(xué)校要建立班子雙周議教制度，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，對問題提出整改措施，促進(jìn)教學(xué)工作健康發(fā)展。

5、教研組工作計(jì)劃應(yīng)以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為依據(jù)，在對本組教研工作情況認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)教研組集體討論，重點(diǎn)對新學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的基本設(shè)想、教學(xué)研究的基本內(nèi)容及課外活動做出具體安排。

6、教師教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以學(xué)校與教研組工作計(jì)劃為總綱，從本學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，在對所教學(xué)科前一學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，提出本學(xué)科本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、要求以及具體內(nèi)容、方法、措施，科學(xué)合理地安排教學(xué)進(jìn)度。

7、學(xué)校必須嚴(yán)格按照上級教育行政部門頒布的中小學(xué)教學(xué)用書目錄組織預(yù)訂教材，未列入教育行政部門教學(xué)用書目錄的書籍，一律不準(zhǔn)作為教材在教學(xué)中使用。學(xué)校選用的教學(xué)教材，須報(bào)市教育局批準(zhǔn)后，方可使用。

8、合理安排學(xué)生作息時(shí)間。城區(qū)學(xué)校嚴(yán)格按教育局下發(fā)的統(tǒng)一作息時(shí)間表執(zhí)行，農(nóng)村學(xué)?？梢杂芍行男８鶕?jù)實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整。

9、嚴(yán)格學(xué)籍管理制度。任何中小學(xué)校都不得為學(xué)生辦理虛假轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)手續(xù)。義務(wù)教育階段嚴(yán)禁舉辦“快慢班”、“重點(diǎn)班”，未經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，不準(zhǔn)舉辦各種實(shí)驗(yàn)班。嚴(yán)格控制各類學(xué)科競賽和征文活動。小學(xué)、初中分班嚴(yán)格執(zhí)行“兩先一抽不調(diào)”的政策，保證各班級在生源、師資、教學(xué)設(shè)施等方面基本均衡，保證學(xué)生受教育的機(jī)會均等，實(shí)施公平教育。

10、學(xué)校的一切工作必須服從服務(wù)于教學(xué)工作這一中心。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長以及教務(wù)主任，必須把主要精力放在抓教學(xué)工作上，深入教學(xué)第一線，認(rèn)真做好調(diào)查研究，校長每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)不少于60節(jié)。學(xué)校教務(wù)處、政教處是管理常規(guī)教學(xué)、學(xué)生德育和教學(xué)改革的機(jī)構(gòu)，要忠于職守，扎扎實(shí)實(shí)地抓好教育教學(xué)管理工作。

二、課前準(zhǔn)備

11、集體備課：集體備課以年級備課組或?qū)W科教研組的形式進(jìn)行，在個(gè)人充分準(zhǔn)備的前提下，著重研究重要的教學(xué)章節(jié)及課文，針對主要問題集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，原則上每兩周一次集體備課。

12、總體備課：學(xué)科起始或?qū)W期開學(xué)前，各學(xué)科年級備課組為了全面完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)要組織總體備課?？傮w備課必須在個(gè)人充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。總體備課要做到：熟悉本冊教材內(nèi)容及單元組成，領(lǐng)會教材編排意圖及單元之間的聯(lián)系與區(qū)別，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，理出學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，寫出全學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：

①教材概況分析

②全冊教學(xué)目標(biāo)

③學(xué)生基本情況

④主要措施及教改設(shè)想

⑤教學(xué)進(jìn)度安排

13、單元備課：建立單元概念，把握單元內(nèi)容，領(lǐng)會編排意圖，抓住章節(jié)（課文）特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)措施，寫出單元分析：

①本單元教材內(nèi)容及特點(diǎn)

②本單元教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)

③相應(yīng)的教學(xué)措施及手段

14、課前備課：準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，明確本課在單元及全冊的地位，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，分課時(shí)備課：

（1）課序與課題。

（2）制定教學(xué)目標(biāo)。按“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)分類制定，做到明確、具體、可行。

（3）確定教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決的辦法，并分條書寫，做到準(zhǔn)確、無誤。

（4）教學(xué)準(zhǔn)備。列出教具、學(xué)具、課件、實(shí)驗(yàn)器材等名稱及數(shù)量，有演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)的，教師要親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，保證實(shí)驗(yàn)效果。

（5）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。要有清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)安排和具體可行且有一定思維深度的問題設(shè)計(jì)，要有師生雙邊教與學(xué)的活動過程展示。

（6）作業(yè)布置。

（7）板書設(shè)計(jì)。簡潔明了，主次分明，美觀大方。

（8）原則上提前一周備課。

備課可參考有關(guān)資料，或利用網(wǎng)絡(luò)資源，提倡使用電子備課，但嚴(yán)禁抄襲行為。教案呈現(xiàn)方式應(yīng)以紙質(zhì)文稿為主。教案的詳略應(yīng)視教師的工作年限、業(yè)務(wù)素質(zhì)及任教學(xué)段、科目的數(shù)量區(qū)別對待。

三、課堂教學(xué)

15、課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的主要途徑。教師要變“教”教材為用教材“教”，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書。

16、教師必須按課表上課，不得擅自停課、私自調(diào)課、代課。做好課前準(zhǔn)備，上課前10分鐘準(zhǔn)備好教材、教案、教具、學(xué)具、儀器、圖片等。教師進(jìn)入教室，不應(yīng)中途出入。

17、上課不遲到，下課不拖堂，教師的言行要對學(xué)生有良好的影響。舉止文明，穿著大方，儀表端莊，教態(tài)親切、熱情。

18、教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的機(jī)會，尊重學(xué)生的見解，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注實(shí)踐。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。

19、課堂上處理好主體與主導(dǎo)、全體與個(gè)體之間的辨證關(guān)系，提倡學(xué)習(xí)方式的變革，激發(fā)興趣，啟迪思維，重在學(xué)生觀察、思維、表達(dá)、操作、自學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

20、教師講授知識必須準(zhǔn)確無誤。教學(xué)力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，講練結(jié)合，提高教學(xué)效益，課堂作業(yè)當(dāng)堂完成。板書工整，書寫、演示規(guī)范，可視性好。

21、使用普通話教學(xué)，課堂上禁止吸煙和使用手機(jī)，體育教師必須著運(yùn)動服、穿運(yùn)動鞋上課。注意教學(xué)衛(wèi)生，保護(hù)學(xué)生健康，注意糾正學(xué)生不正確的坐姿、握筆方法和其它不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

22、課堂教學(xué)中在運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，要注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意要科學(xué)、簡便、有效，不搞形式主義。要努力提高遠(yuǎn)程教育設(shè)備的使用率，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，提高教學(xué)效益。

23、充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和媒體的作用，從內(nèi)容出發(fā)，有所選擇，講求實(shí)效。有實(shí)驗(yàn)室和制作室的學(xué)校，物理、化學(xué)、生物、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課必須到實(shí)驗(yàn)室上課，勞技、勞動制作課必須到制作室上課。所有學(xué)校，演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到100%；中心小學(xué)和城區(qū)學(xué)校的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)達(dá)到100%，村級小學(xué)達(dá)到60%以上，信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生上機(jī)時(shí)間不少于70％。

24、師生平等，互相尊重，教學(xué)民主，不允許譏諷、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生，禁止將學(xué)生攆出課堂。上、下課師生行規(guī)定禮節(jié)。

四、作業(yè)與復(fù)習(xí)

25、作業(yè)的布置與批改是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是檢查教學(xué)效果的基本途徑之一，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)、慎重選擇具有典型性、代表性的課內(nèi)外作業(yè)，作業(yè)要有梯度、有層次，符合因材施教原則，要注意留一些探究性、活動性、實(shí)踐性的課外作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)科學(xué)性、針對性、層次性、趣味性，減少無效勞動。

26、中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物及小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語等課程應(yīng)適當(dāng)布置課堂作業(yè)。一般情況下，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科每課時(shí)批改一次作業(yè)，物理、化學(xué)學(xué)科每周批改2—3次作業(yè)，其他學(xué)科學(xué)?？山Y(jié)合課標(biāo)和學(xué)校實(shí)際布置適當(dāng)作業(yè)。中學(xué)的正式作文和課外作文每學(xué)期各8篇，小學(xué)中、高年級每學(xué)期大作文8篇、小作文10篇；低年級造句（寫話）練習(xí)每周1次。中小學(xué)語文按教材要求完成背誦、默寫等課后練習(xí)。

27、嚴(yán)格控制課外作業(yè)總量，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。課外作業(yè)日總量，高中不超過2小時(shí)，初中不超過1.5小時(shí)，小學(xué)三、四、五、六年級不超過1小時(shí)，二年級不超過0.5小時(shí)，一年級不布置課外書面作業(yè)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有益的課外讀物。班主任要與其他任課教師作好協(xié)調(diào)平衡工作,教務(wù)處負(fù)責(zé)調(diào)控。