一年級下冊教學(xué)計劃范文
時間：2023-03-13 23:15:06
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇一年級下冊教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、教材特點
本冊教材以學(xué)生的現(xiàn)實生活為主線，將促進學(xué)生良好品德的形成和個性發(fā)展有機結(jié)合，突出了生活教育的內(nèi)容。
1、教材編排遵循的是兒童生活的邏輯。
經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的行為習(xí)慣。在新學(xué)期里，他們將繼續(xù)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)到豐富的文化知識，引導(dǎo)小朋友樂于幫助他人，使小朋友生活得更加健康和快樂。
教材遵循兒童生活的邏輯，從兒童自己的世界出發(fā)，以正確的價值觀、人生觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，使教材回歸生活，關(guān)注兒童現(xiàn)實生活。其中家庭生活對兒童的影響很大。兒童家庭的組成，與兒童共同生活的成人的教育態(tài)度、方式、價值觀以及家庭日常的生活習(xí)慣、氣氛、人際關(guān)系將直接影響兒童的健康成長。因此，與家庭合作，為兒童創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，讓兒童在和諧、民主、溫暖的家庭中學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會負責，是學(xué)校教育的一項重要任務(wù)。
2、關(guān)注兒童生活好習(xí)慣的養(yǎng)成。
例如第二單元《紅綠燈的悄悄話》以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，娓娓道出紅綠燈給我們的生活帶來諸多的方便，以正確的科學(xué)觀引導(dǎo)兒童在生活中要加強自我保護，在保護中快樂地生活。
3、教材注重和突出培養(yǎng)兒童的愛心等品德教育觀。
品德與生活是一門綜合課程，但也擔負著促進兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。生活德育存在于學(xué)生的整個生活之中，要在發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的德性上下功夫。培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他多少道理，最根本的是要在長期生活中形成一定的基本的待人處事的價值觀念和思考問題的取向。
如第一單元《天天都快樂》的主題活動，旨在讓學(xué)生在成長的過程中知道，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。在互助中學(xué)會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長。
4、教材體現(xiàn)兒童個體與自然的內(nèi)在整合。
兒童生活是相互貫通、整體呈現(xiàn)的，兒童生活充滿著樂趣和色彩，充滿著想象和創(chuàng)造。他們在自己的生活中通過認識自然，并在與自然的互動中發(fā)展著自己，建構(gòu)自己與外部世界的關(guān)系。第三單元《迷人的夏天》讓兒童在衣食住行中感知夏天，在觀察和經(jīng)歷夏天中學(xué)習(xí)科學(xué)、學(xué)習(xí)生活，充分體現(xiàn)了兒童個體與其周圍的自然、社會的內(nèi)在整合。
生活是一本百科全書，指導(dǎo)兒童能在生活中學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中生活，才能真實地感受生活和創(chuàng)造生活。兒童將迎來小學(xué)生活中的第一個暑假，準備升入二年級。暑假生活中小學(xué)生有一定的自主性、獨立性和選擇性。因此，科學(xué)、合理地指導(dǎo)小學(xué)生愉快地過好第一個暑假，對他們的成長和發(fā)展有著非常重要的意義。
二、學(xué)期教學(xué)目標
1.感受新學(xué)期的變化，情緒積極、精神飽滿地迎接新學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活，形成積極的自我期待。
2、喜歡和同學(xué)、老師一塊學(xué)習(xí)和游戲。
3.熱愛學(xué)校，熱愛生活，在活動中遵守規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和勞動習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商、合作地做事，認識到與人合作是實現(xiàn)共同目標的保障。
5、愛護公物，珍惜他人的勞動成果，從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
6、認識常見的安全和交通標志，自覺遵守規(guī)則，學(xué)會保護自己。
7、感受自然，樂于探究，認識季節(jié)特征，了解天氣、季節(jié)的變化對生活的影響，學(xué)會照顧自己。
8、學(xué)習(xí)觀察、收集、整理生活信息和資料，并能簡單初步地運用。
三、教學(xué)措施
在教學(xué)中，我將會根據(jù)教材內(nèi)容的特點，注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動性的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。
1、以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2、課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。
3、讓兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。
篇2
（略）
二、教材分析
原地快樂運球練習(xí)使適齡一年級學(xué)生掌握正確的觸球部位，以及養(yǎng)成良好的運球身體姿勢，為熟練掌握運球突破技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
動作做法和要點：
要點一：手掌的邊緣觸球，手掌心不能觸球。要點二：保持正確的身體姿勢，體會手按拍球和迎引球的動作。要點三：拍球部位為正上方，力量適當。
【常見錯誤與糾正方法】
常見錯誤現(xiàn)象及原因糾正方法手打球運球時用手去打球，而不是用手腕、手指按拍球。學(xué)生仔細觀察并體會正確的原地運球的手型，并通過反復(fù)練習(xí)鞏固動作。
運球時低頭看球運球時低頭看球，不注意觀察場上情況。加一些輔助的熟悉球的練習(xí)，增加球感；增加眼不看球的原地運球。手指并攏運球時，五個手指不分開，減少控球面積。組織學(xué)生觀察運球時手指接觸球的正確方法和手型，強調(diào)運球時五指自然分開，以增大控球面積?？刹捎脧脑芈俚剡\球，體會手的動作，逐漸加快練習(xí)速度。
三、單元教學(xué)建議
單元第1課時：
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.熟悉球性；2.復(fù)習(xí)原地拍球。
（二）動作要領(lǐng)
兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾，上體自然分開，用手指觸球（手心空出），以肘關(guān)節(jié)為軸，臂上下屈伸，當手觸球時，小臂和手腕有一個隨球上下的緩沖動作，而后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面，如此反復(fù)進行。
（三）教學(xué)重難點
重點：五指分開，自然彎曲，難點：球反彈時的手腕的緩沖動作。
（四）教法提示
1.通過語言提示和評價激勵，讓學(xué)生的拍球動作準確；2.在比賽中，教師要不斷滲透誠信的品質(zhì)。
（五）練習(xí)方法提示
1.自主拍球：每人一球，散點自主練習(xí)拍球；2.拍球比多：1分鐘計時，看誰拍球次數(shù)多；3.拍球比快：規(guī)定次數(shù)，比一比誰先完成；4.聽信號拍球：學(xué)生根據(jù)教師給出的各種信號，如哨聲、掌聲等，有節(jié)奏地拍球；5.拍球接力：四人一組，每人運球10次，看哪一組最快完成。
單元第2課時：
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容
原地快樂運球
（二）動作要領(lǐng)
兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾，上體自然分開，用手指觸球（掌心空出），以肘關(guān)節(jié)為軸，臂上下屈伸，當手觸球時，小臂和手腕有一個隨球上下的緩沖動作，而后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面，如此反復(fù)進行。
（三）教學(xué)重難點
重點：按球正上方；五指自然分開、彎曲。
難點：上下按壓。
（四）教法提示
1.教師注意練習(xí)中的信息反饋，及時糾正錯誤，重點提示學(xué)生體會觸球部位；2.聽信號練習(xí)時，教師要不斷變化信號，刺激學(xué)生，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
（五）練習(xí)方法提示
1.學(xué)生每人一球，集體和分組練習(xí)原地運球，重點體會手觸球的部位；2.集體聽教師口令，模仿教師運球動作，體會手觸球的部位和手型；3.原地半蹲高運球和低運球：讓學(xué)生半蹲，左右手交替運球；4.聽信號運球：學(xué)生根據(jù)教師給出的高運球―低運球―高運球―低運球的口號，有節(jié)奏地運球；5.教師講解并示范游戲“螞蟻運糧”的動作要領(lǐng)及游戲規(guī)則，同學(xué)們仔細聽講并模仿“螞蟻運糧”的游戲動作，在不違反游戲規(guī)則的前提下快樂游戲。
單元第3課時：
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容
1. 原地拋接球；2. 原地運球游戲。
（二）動作要領(lǐng)
手腕柔和發(fā)力。
（三）教學(xué)重難點
重點：手對球的控制能力。
難點：上下按壓。
（四）教法提示
1.運球練習(xí)時，提示學(xué)生注意手腕柔和發(fā)力；2.“石頭、剪刀、布”游戲時，提示學(xué)生加強對球的控制能力。
（五）練習(xí)方法提示
1.球性練習(xí)：拋接球：每人一球，將球向空中拋起，看誰拋得高接得牢。熟練后增加難度，可以增加擊掌后接球的練習(xí)；2.運球比低：每人一球，兩人一組，要求拍得低又不能失誤；3.邊運球邊“石頭、剪刀、布”游戲：兩人一組，每人一球，一手原地運球，另一手進行“石頭、剪刀、布”游戲，要求既不運球失誤，又要爭取游戲勝利。
單元第4課時：
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容
原地運球考核
（二）動作要領(lǐng)
兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾，上體自然分開，用手指觸球（掌心空出），以肘關(guān)節(jié)為軸，臂上下屈伸，當手觸球時，小臂和手腕有一個隨球上下的緩沖動作，而后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面，如此反復(fù)進行。
（三）教學(xué)重難點
重點：運球速度快。難點：上下按壓。
（四）教法提示
1.語言提示原地運球的考核要求和考核標準；2.讓學(xué)生在充分活動的基礎(chǔ)上，進行考核。
篇3
小小賀卡
教材說明:
本幅畫面的背景是在森林里.一群小動物們聚在了一起,正在舉行聯(lián)歡會.這里都是小朋友喜歡的小動物:活潑的小猴子,忠厚的小狗,勤勞的小熊,可愛的小鳥,善良的小松鼠.森林里掛滿了小朋友們親手制作的賀卡,輕輕打開一張精美的卡片,上面是一排清秀的字體:"小松鼠:你好,我很喜歡你.祝你天天快樂!"原來,為了表達自己的心意,小朋友都在卡片上寫了自己的心里話,送給自己喜歡的小動物呢!教學(xué)要求:
學(xué)會用語言表達對他人的喜歡,贊美,鼓勵,關(guān)心,安慰……
了解寫賀卡的基本格式.
重點難點:
重點:學(xué)習(xí)寫賀卡.
難點:學(xué)會從不同的角度向小動物們表達自己的情感.
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
導(dǎo)語激趣,創(chuàng)設(shè)情境.
小朋友,非常高興能和大家一塊學(xué)習(xí).今天,曾老師是受森林王國獅子國王的委托,邀請大家去參加那里舉行的森林盛會的,你們有興趣參加嗎)
設(shè)定情境,引導(dǎo)說話.
情境一:
1,所有的小動物們都會去參加呢,你們說說都會看到哪些動物呢
2,自由發(fā)言.
3,在這些動物中啊,曾老師最喜歡的要數(shù)小松鼠了,因為它的尾巴可漂亮了,像一把小花傘!更重要的是啊小松鼠還特別的勤勞.你呢最喜歡什么小動物為什么喜歡它
4,小朋友喜歡這么多的動物啊!那這些動物會出來和你見面嗎
5,哦那可不一定,不過.如果動物們能聽到大家對他們的夸獎與贊美,肯定會出來和你打招呼的.不信,我來試試.
6,我夸小松鼠:"小松鼠,你的尾巴真漂亮,你還能自己找食物吃,真能干."看,小松鼠出來啦!
7,誰還想來夸
8,小花貓怎么不出來啊可能它想聽到大家更多的贊美呢,誰還能夸夸他
9,自由地夸獎自己喜歡的小動物!
情境二:
1,謝謝大家發(fā)自內(nèi)心的夸獎.我想小動物們會很高興的.對了,森林盛會就要開始了,讓我們到那去瞧瞧吧!
2,多熱鬧啊!小動物聽說大家要來,可高興了,你瞧,他們把森林打扮得多么漂亮啊!很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動物.
4,小朋友們,你們有帶禮物給自己喜歡的小動物嗎不著急,老師這兒啊,正好有一些美麗的卡片,可上面還沒有寫話呢!我們寫好作為禮物送給小動物們,(板書:寫賀卡)怎么樣先想一想,你打算送給誰你打算在賀卡上寫點什么
5,想好了就和周圍的小伙伴說一說.
6,同桌互相練說.
7,好了,誰愿意說給大家聽聽,讓大家來評一評你這樣說,合不合適
8,總結(jié):對了,我們給小動物們寫的話可以是對他們誠摯的鼓勵,,可以是對他們由衷的贊美,還可以寫上自己的祝福呢!……其實只要是發(fā)自內(nèi)心的想說的,而且是真誠的,都可以寫在賀卡上.
(課間休息)
9,一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠,我們一起來看看吧!
小松鼠:
你好,我很喜歡你.祝你天天快樂!
你們睜大自己美麗的眼睛看一看,小婷婷在賀卡上都寫了些什么啊
動物的名字,自己想說的話,自己的名字,時間.
你還發(fā)現(xiàn)了什么他們各自都寫在什么地方
總結(jié)概括,練習(xí)表達
1,對了,你要送給誰,就把名字寫在第一行,并且要頂格寫,另起一行空兩格寫下你要說的話,最后寫上自己的名字和日期.現(xiàn)在你會寫了嗎
2,好吧!打開你們美麗的賀卡,把你剛才說的寫下來.老師和大家一塊寫,看寫得好!開始寫吧!
可愛的小花貓:
你好!你的花衣服真漂亮,你勇敢地抓老鼠,為民除害,真了不起.祝你開心.
曾瑤
20__年12月20號
誰來評一評老師寫的.
我們再來看看這幾位同學(xué)寫的(兩人)
誰還想把自己寫的讀給大家聽聽!
排著隊一個個讀.
總結(jié)發(fā)散,結(jié)束教學(xué).
1,親愛的同學(xué)們,看到大家那一句句真誠的話語,連老師都深深地被感動了,我想小動物會很高興的.
篇4
第九單元
溶液
課題1
溶液的形成（第一課時）
【學(xué)習(xí)目標】
1．掌握溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；
2．掌握溶液的基本特征，了解一些常見的乳化現(xiàn)象；
3．了解溶液在科研、生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。
【課前預(yù)習(xí)】
1．提高科學(xué)核心價值觀，學(xué)會從化學(xué)的角度分析問題。下列分析不正確的是（）
A．液氧用于火箭發(fā)射——氧氣具有可燃性
B．洗滌劑清洗油污——洗滌劑有乳化功能
C．氫能源未廣泛應(yīng)用——氫氣制取成本高、貯存困難
D．氮氣充入食品包裝袋中防腐——氮氣化學(xué)性質(zhì)不活潑
2．下列說法正確的是
(
)
A．均一、穩(wěn)定的液體都是溶液
B．鐵絲在空氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體
C．鐵和硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)，溶液質(zhì)量增大
D．合金中一定含有金屬，不一定含有非金屬
3．下列有關(guān)溶液的說法正確的是
A．鹽水的沸點比水低
B．無色澄清液體一定是溶液
C．只有固體能作溶質(zhì)
D．溶液的各部分性質(zhì)均相同
4．下列有關(guān)溶液的敘述錯誤的是（
）
A．長期放置后不會分層的液體一定是溶液
B．衣服上的油污用汽油或用加了洗滌劑的水可除去
C．一瓶合格的生理鹽水密封一段時間，不會出現(xiàn)渾濁
D．實驗室常將固體藥品配制成溶液進行化學(xué)反應(yīng)，以提高反應(yīng)速率
5．下列有關(guān)溶液的說法正確的是（
）
A．溶液都是無色的
B．溶液中只能含一種溶質(zhì)
C．植物油加入水中可得到溶液
D．溶液都是均一、穩(wěn)定的混合物
6．小軍同學(xué)需要快速配制一杯可口的白糖溶液，下列措施不能達到目的的是(
)
A．用冰水溶解
B．用熱水溶解
C．把白糖碾成粉末后溶解
D．溶解時用筷子攪拌
7．下列物質(zhì)放入水中，能形成無色溶液的是
A．高錳酸鉀
B．蔗糖
C．植物油
D．面粉
8．下列生活及化學(xué)實驗中涉及的變化，一定屬于化學(xué)變化的是
（
）
A．被雨淋濕的自行車鋼圈上慢慢出現(xiàn)了銹漬
B．用汽油洗去沾在衣服上的油漬
C．用磁鐵分離銅粉中混有的少量鐵粉
D．電燈通電后發(fā)光
9．下列洗滌方式應(yīng)用乳化作用的是（）
A．用汽油洗油污
B．用水洗去盤子上的食物殘渣
C．用洗衣粉洗衣服
D．用鹽酸洗水垢
10．家用洗滌劑可以洗去油污，汽油也可以洗去油性物質(zhì)，兩者的原理是（
）
A．前者為油能溶于洗滌劑中，后者為汽油能乳化油性物質(zhì)
B．前者為乳化作用，后者為溶解作用
C．兩者都是溶解原理
D．兩者都是乳化原理
【學(xué)習(xí)探究】
自主學(xué)習(xí)
閱讀課本，完成下列問題
1．溶液是指
或
物質(zhì)分散到
物質(zhì)里，形成
、
混合物。能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫
，被溶解的物質(zhì)叫
。
2．從組成上看，溶液是由
和
組成，從質(zhì)量上看，溶液的質(zhì)量等于
和
的質(zhì)量之和，溶液的體積
溶質(zhì)與溶劑的體積之和。溶質(zhì)可以是
、
、
，如果兩種液體互相溶劑時，一般把量多的一種叫做
，量少的一種叫做
，水是最常見的
，此外
、
等也可作為溶劑。
3．物質(zhì)的溶解通常伴隨著
的變化。如氫氧化鈉溶于水時溶液溫度
；硝酸銨溶于水時，所得溶液溫度
；氯化鈉溶于水時，所得溶液溫度
。
4．小液滴分散到液體里形成的混合物叫做
。洗潔精、洗衣粉等洗滌劑具有乳化功能，它能使植物油分散成無數(shù)細小的液滴隨著水流走，而不聚成大的
，從而使乳濁液的穩(wěn)定性
，洗滌劑的這種作用稱為
。
互學(xué)探究
[探究一]蔗糖和食鹽的溶解
步驟
現(xiàn)象
結(jié)論
食鹽加入水中
食鹽可以＿＿＿在水中
蔗糖加入水中
蔗糖可以＿＿＿在水中
思考：如何從微觀上理解這一現(xiàn)象？
小結(jié)：蔗糖表面的分子在＿＿＿分子的作用下，向水里運動擴散，并均一地分散到水分子中去了。氯化鈉中的鈉離子和氯離子在＿＿＿分子的作用下，向水里運動擴散，也均一地分散到水分子中去了。
思考：（1）我們剛才得到的液體是純凈物還是混合物？＿＿＿＿＿
（2）每種液體各部分一樣嗎？＿＿＿＿＿
（3）放置了這么長時間，你有沒有看到哪種液體析出沉淀？＿＿＿＿＿
1、溶液的定義：＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿物質(zhì)分散到＿＿＿＿＿物質(zhì)里，形成＿＿＿＿＿的、＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿。
溶液的特征：（1）溶液具有
性：溶液各個部分的組成
；
(2)溶液具有
性：是指外界條件（溫度、壓強等）不變時，溶液長期放置＿＿＿＿（“會”或“不會”）分層，即只要
，所加入的物質(zhì)也不會分離出來。
注意：溶液的均一性和穩(wěn)定性是指溶液形成以后，而不是指在溶解過程中。
思考：溶液中水具有什么作用？
溶劑：能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的物質(zhì)。溶質(zhì)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的物質(zhì)。
練習(xí)：在蔗糖溶液中，溶質(zhì)是＿＿＿，溶劑是＿＿＿。在食鹽溶液中，溶質(zhì)是＿＿＿＿，
溶劑是＿＿＿＿。
2、問題：只有水能做溶劑嗎？不溶于水的物質(zhì)是不是什么時候也不會溶解呢？
[探究二]：
溶質(zhì)
溶劑
現(xiàn)象
碘
水
碘
＿＿＿＿＿于水
碘
汽油
碘
＿＿＿＿＿汽油
高錳酸鉀
水
高錳酸鉀
＿＿＿＿＿水
高錳酸鉀
汽油
高錳酸鉀
＿＿＿＿＿汽油
植物油
汽油
植物油
＿＿＿＿＿汽油
結(jié)論：同種溶質(zhì)在不同溶劑中的＿＿＿＿＿不同，不同溶質(zhì)在同種溶劑中的＿＿＿＿＿也不同。
【解決問題】：討論：當衣服上沾上油漬時，用水很難冼去為什么？我們可以怎么辦？
回答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
[探究三]水和乙醇能夠互溶嗎？
在盛有2mL的水的試管中滴加2~3滴紅墨水，振蕩，然后再用滴管緩緩加入約2mL的乙醇，不振蕩觀察現(xiàn)象，看溶液是否分層，然后震蕩在觀察是否分層，靜置后觀察溶液是否分層。
溶質(zhì)
溶劑
振蕩前
現(xiàn)
象
振蕩后
現(xiàn)
象
靜置后
現(xiàn)
象
結(jié)論
乙醇
水
酒精和水＿＿＿＿＿，形成＿＿＿＿。
想想：大家能否舉出溶質(zhì)是氣體的例子？＿＿＿＿＿＿＿＿
小結(jié)：溶質(zhì)溶解前可以是：＿＿＿＿體、＿＿＿＿體、＿＿＿＿體。
3、溶質(zhì)和溶劑的判斷：
固—液型
液體—溶劑
固體—溶質(zhì)
例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
氣—液型
液體—溶劑
氣體—溶質(zhì)
例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
液—液型
，非水溶液中
量多—溶劑
量少—溶質(zhì)
例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
液—液型
，水溶液中
水無論量多、量少，水為溶劑
例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
注：通常沒有指明溶劑的溶液中，水是溶劑，其他的是溶質(zhì)。
思考：請你能否再舉出一些溶液？指出其溶質(zhì)、溶劑。并談?wù)勅芤旱挠猛荆?/p>
二、溶液的用途
見課本
【課后練習(xí)】
1．下列說法正確的是（
）
A．催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變
B．發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏時，可用明火查找泄漏點
C．洗滌衣服上的油污可用汽油乳化
D．鋁具有很好的抗腐蝕性是因為鋁的化學(xué)性質(zhì)不活潑
2．下列消毒液的溶劑不是水的是
A．75%醫(yī)用酒精
B．過氧乙酸溶液
C．過氧化氫溶液
D．碘酒
3．人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水，下列說法正確的是(
)
A．無法用水鑒別硝酸銨、氫氧化鈉兩種固體
B．用水澆滅著火的紙箱，其原理是移除了可燃物
C．天然水經(jīng)過自然沉降、過濾、吸附，即得純水
D．使用加有洗滌劑的水可去除衣服上的油污
4．下列物質(zhì)在水中，能形成溶液的是
A．牛奶
B．汽油
C．泥土
D．高錳酸鉀
5．下列有關(guān)水和溶液的說法正確的是
A．飽和溶液析出晶體后，溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不一定減少
B．河水經(jīng)過沉降、過濾、活性炭吸附后得到的水是純凈物
C．通過洗潔精的乳化作用，可將食用油溶解于水形成溶液
D．試劑瓶中的溶液在使用時不慎灑出一部分，剩余溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)減少
6．沒有水就沒有生命。下列關(guān)于水的說法正確的是（____）
A．水能溶解所有的物質(zhì)
B．用肥皂水可區(qū)分硬水和軟水
C．洗滌劑可使油污溶解在水中
D．通過活性炭吸附可將海水淡化
7．下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（
）
A．加熱硫酸銅和氫氧化鈉溶液反應(yīng)后生成的物質(zhì)：藍色溶液中出現(xiàn)黑色固體
B．向鐵粉中加入足量稀硫酸：黑色固體逐漸減少至消失，溶液由無色變?yōu)闇\綠色，放熱
C．汽油加入高錳酸鉀中：暗紫色固體逐漸減少，溶液由淡黃色變?yōu)樽仙?/p>
D．檢驗水通電分解后負極得到的氣體：木條燃燒更旺，產(chǎn)生藍色火焰
8．下列物質(zhì)中不屬于溶液的是（
）
A．食鹽水
B．糖水
C．泥土水
D．澄清石灰水
9．下列各組物質(zhì)中，前者是后者溶質(zhì)的是
(
)
A．氯化氫、鹽酸
B．生石灰、石灰水
C．鐵、硫酸亞鐵
D．酒精、碘酒溶液
10．下列說法不正確的是（
）
A．長期放置后不會分層的液體一定是溶液
B．用洗潔精除去油污，是由于洗潔精對油污有乳化作用
C．硝酸銨溶解于水時，吸收熱量，溶液溫度降低
D．食鹽水能導(dǎo)電，是因為溶液中有較多自由移動的Na+和Cl﹣
11．化學(xué)就在我們身邊。請根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題：
(1)“高鈣牛奶”中的“鈣”是指______(填“元素”、“原子”或“分子”)。
(2)“八月桂花香”。從分子的角度解釋能聞到花香的原因是______。
(3)從微觀角度分析：H2O2和H2O的化學(xué)性質(zhì)不同，原因是______不同。
(4)碘酒常用于消毒，該溶液中的溶劑是______。
12．(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式
①生理鹽水溶劑____②標出FeCl2中Fe化合價_______
(2)下列屬于溶液的是
______(填序號)
①蒸餾水
②油水混合物
③黃河水
④豆?jié){
⑤鹽酸
⑥碘酒
(3)將鋅粉和鐵粉的混合物加入到盛有一定量硝酸銀溶液的燒
杯中，充分反應(yīng)后過濾，得到濾渣和濾液。若將所得濾渣加入稀鹽酸中，有氣泡產(chǎn)生，則:濾渣里一定含有______(填寫化學(xué)式)，濾液中一定含有______(填寫化學(xué)式)。
13．回答下列與水有關(guān)的問題。
（1）硫酸銅溶液中的溶劑是___________。
（2）日常生活中常用___________的方法降低水的硬度；
（3）通過電解水實驗及對生成氣體的檢驗可知，水是由___________組成的。
14．把少量下列物質(zhì)分別放入水中，充分攪拌，可以得到溶液的是_____
A
面粉
B
氯化鈉
C
蔗糖
D
汽油
15．下列有關(guān)溶液的敘述中，正確的是______（填序號）。
①溶液都是無色透明的
②溶液中各部分都是均一的
③溶液中的溶劑一定是水
④氣體、液體、固體均可作溶質(zhì)
⑤任何條件下的溶液都是穩(wěn)定的
⑥兩種液體互溶時，量少的一定是溶質(zhì)
⑦在溶液中進行的化學(xué)反應(yīng)速率較快
⑧食物里的養(yǎng)料經(jīng)消化變成溶液才能被吸收
⑨溶質(zhì)在溶解的過程中，有的放出熱量，有的吸收熱量
⑩溶質(zhì)在溶解時，擴散過程中吸收熱量，水合過程中放出熱量
【參考答案】
【課前預(yù)習(xí)】
1．A
2．D
3．D
4．A
5．D
6．A
7．B
8．A
9．C
10．B
【課后練習(xí)】
1．A
2．D
3．D
4．D
5．A
6．B
7．B
8．C
9．A
10．A
11．元素
分子不斷運動
分子的構(gòu)成不同
酒精
12．
⑤⑥
Fe、Ag
Zn(NO3)2
13．水
加熱煮沸
氫元素和氧元素
篇5
其一，表現(xiàn)為教師對教材的認識、解讀不深入，甚至出現(xiàn)偏差;
其二，表現(xiàn)為不能有效發(fā)揮每課教材在單元甚至是全冊教材中承載的作用，缺乏整體教學(xué)意識;
其三，表現(xiàn)為教師對課堂教學(xué)策略的制定與使用缺乏深入思考。
鑒于此，我們確定了“優(yōu)化教材的使用和教學(xué)策略的運用”研究主題，從備課、授課、輔導(dǎo)、課外拓展等方面進行了研究和實踐，現(xiàn)從備課方面談?wù)務(wù)J識。
一、倡導(dǎo)單元整體備課
單元整體備課，就是引導(dǎo)教師做“單元教學(xué)計劃”，強調(diào)教師從單元教材整體解讀、單元教學(xué)知識儲備、單元課時教學(xué)安排、單元教學(xué)拓展、單元教學(xué)評價等五個方面對一個單元進行整體的教學(xué)預(yù)設(shè)。
單元教材解讀是指從對整單元教材作具體的分析解讀，并對整單元要教學(xué)的和涉及的知識體系、數(shù)學(xué)思想方法、單元整體教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點、單元評價檢測等方面進行整體的思考、提煉和總結(jié)，使教師能夠統(tǒng)攬教材;單元教學(xué)知識儲備是分析在進行本單元教學(xué)時學(xué)生應(yīng)當具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)儲備，并要對如何落實學(xué)生的這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從時間、內(nèi)容、形式上作出具體的計劃，從而為有效實施本單元教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ);單元課時教學(xué)安排，是對整單元的教學(xué)做具體的課時分配，對每課時的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料準備（教師教具和學(xué)生學(xué)具）、課堂教學(xué)中需要補充的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容做具體的安排和準備，這不但有助于溝通每課時間的聯(lián)系，而且有助于整單元教學(xué)的有效落實;單元教學(xué)拓展，就是指在一單元的教學(xué)中，對需要為學(xué)生補充、拓展的課外內(nèi)容作預(yù)設(shè)，包括補充拓展的內(nèi)容、材料、形式等方面，課外補充的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)計劃精神、單元教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點等決定，要體現(xiàn)科學(xué)性、連續(xù)性、融合性，要對單元的整體學(xué)習(xí)起到促進和推動作用;單元教學(xué)評價是根據(jù)《單元教學(xué)計劃》中制定的單元評價檢測安排，對學(xué)生進行整體評價后的全面分析和反思，包括教師的教和學(xué)生的學(xué)，對學(xué)生的評價分析要從知識技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度與價值觀等方面進行整體評價、分析，然后制定具體的跟進步驟，確保整單元的實效性。
1.有利于統(tǒng)攬整單元教材，全面恰當?shù)卮_定整體單元教學(xué)目標;
2.有利于溝通每課時之間的聯(lián)系，促進學(xué)生建立相對完整的知識體系;
3.有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng);
4.有利于教師對教材的深入解讀，更好地落實課標要求，創(chuàng)造性地使用教材;
5.有利于優(yōu)化教材的使用和教學(xué)策略的運用，強化課堂教學(xué)效果。
二、倡導(dǎo)研究性備課
“備課”就是“研究教學(xué)”。單元備課就是研究一個單元的內(nèi)容如何落實，課時備課就是研究一堂具體的課如何上，研究“如何行動”。在備課中我們要做好三個方面的工作。
1.強調(diào)備課內(nèi)容的變化。一是必須對教材有全面而深刻的理解，對確定教學(xué)目標、重點難點和過程方法的基本原則有深刻的把握。二是必須將教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題或情況都納入備課的范圍中，即有充分的預(yù)測思考與應(yīng)對思考。
2.強調(diào)呈現(xiàn)方式的變化。目前教師在備課過程中多是從“教”的角度呈現(xiàn)備課內(nèi)容，我們強調(diào)要減少從“教”的角度呈現(xiàn)備課內(nèi)容的方式，逐漸提高從“學(xué)”的角度呈現(xiàn)備課內(nèi)容的比例。強調(diào)備課中增加對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分析，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)材料、學(xué)生的學(xué)習(xí)困難及其克服措施。同時還要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和過程的安排及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果預(yù)估等。
[案例]冀教版一年級下冊《認識圖形》第一課時
教師在研究性備課中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難作了如下分析：一是學(xué)生對圖形的“形”與“體”的描述和實物很難建立聯(lián)系（如，對于長方體學(xué)生不會說成正方形或正方體，但經(jīng)常會說成長方形）;二是圖形的擺放方式對學(xué)生辨認圖形會產(chǎn)生影響（如，長方形正著擺放會辨認，但斜著擺放一年級學(xué)生會出現(xiàn)認識障礙）。
思考：對學(xué)生作如此深入的分析研究后，采用有效的應(yīng)對策略實施教學(xué)，勢必會提高課堂教學(xué)效率。
3.強調(diào)對教學(xué)過程中預(yù)設(shè)與生成的準備（也就是我們所說的應(yīng)對策略，當然前提是應(yīng)有教學(xué)預(yù)設(shè)）。這里的準備包括材料的準備、內(nèi)容的準備、指導(dǎo)思想的準備、方法的準備等。這種準備，是對各種“可能性”的預(yù)知，是為實現(xiàn)教學(xué)過程中的各種“可能性”提供支持。
[案例]冀教版三年級下冊《估算》
92人參觀動物園，買門票（票價每人9元）大約需要多少錢？
學(xué)生介紹自己的估算方法時，可能出現(xiàn)的方法有：
10×90=900 9×90=810 92×10=920
100×9=900 100×10=100
為了引導(dǎo)學(xué)生在進行估算時縮小估算結(jié)果與實際結(jié)果的差距，提高學(xué)生合理估算的能力，教師確定了這樣的教學(xué)策略（即上面提到的指導(dǎo)思想和方法的準備）：讓學(xué)生通過結(jié)合算式的意義來思考為什么方法不同結(jié)果就不同？為什么結(jié)果會出現(xiàn)如此大的差距，原因何在？怎樣估算更合適？
思考：“根據(jù)算式的意義思考估算的合理性”，這個教學(xué)策略無疑為學(xué)生理解估算的合理性提供了思維支持，同時也為學(xué)生今后進行合理估算，提高估算能力提供了依據(jù)和方法。
篇6
重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。這里給大家分享一些關(guān)于冀教版一年級語文第二季教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
一年級語文第二季教學(xué)計劃1一、教材分析。
全冊教材由“入學(xué)教育”、“漢語拼音”、“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。
1、“入學(xué)教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字，而且還能讓學(xué)生在認字和閱讀的過程中，獲得成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)語文的自信心。
二、教學(xué)目標。
(一)漢語拼音。
1、會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
新—課—標—第—一—網(wǎng)
(二)識字與寫字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。
字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
(四)口語交際。
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。
積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
三、班級學(xué)生情況分析。
四、教學(xué)措施。
(一)漢語拼音。
1、讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。
還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話。做到觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說話的訓(xùn)練的有機結(jié)合。
2、本冊教材拼讀音節(jié)主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。
但并不是要求直呼音節(jié)。
3、在拼音教材中安排的70個漢字只要求認識，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務(wù)。
在教學(xué)中，教師不要作字形分析，讓學(xué)生整體認記即可。
4、在拼音教材中編排的兒歌，只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解。
(二)識字、寫字。
1、本冊的識字只要求學(xué)生能把所認的字用于閱讀就可以了。
既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析。教師可通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固?？梢赃m當滲透一些識字知識和方法。
2、要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
3、識字要求不要一刀切，要承認學(xué)生之間的差異。
4、在一年級起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ)。
(三)閱讀。
1、低年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，還能讀出感情來。
要重視指導(dǎo)朗讀。
2、要尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。
3、要引導(dǎo)學(xué)生積累語言。
4、低年級的古詩教學(xué)，要順應(yīng)兒童年齡特點，以讀背為主。
重點應(yīng)放在讀、背、識字、寫字上。
5、教材中安排了兩篇連環(huán)畫形式的課文，教師要鼓勵學(xué)生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文。
(四)課后練習(xí)和語文園地。
應(yīng)由學(xué)生獨立完成，有些題目，要倡導(dǎo)合作和相互交流。
(五)口語交際。
1、要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己做過的有趣的游戲，不僅僅限于說圖上的游戲。
2、要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生裝的交際興趣。
一年級語文第二季教學(xué)計劃2一、班情分析：
我班現(xiàn)有學(xué)生34人，一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，學(xué)生已會認250個生字，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。
三、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2、重視朗讀的指導(dǎo)。
在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進行口語交際，讓學(xué)生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
四、教學(xué)重、難點：
1、教學(xué)重點是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
2、教學(xué)難點是：
(1)在進行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。
(2)學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。
(3)增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。
五、突破重、難點措施：
1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。
3、采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習(xí)與鞏固。
4、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。
5、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
六、教學(xué)措施：
1、對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。
2、對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂于學(xué)習(xí)。
七、課時進度安排：
一年級語文第二季教學(xué)計劃3一、學(xué)生基本情況分析：
經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期將進行每天中午半小時學(xué)生的自由閱讀時間，再加大閱量。
二、教材分析
一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和大人一起讀。
三、教學(xué)總目標(聽說讀寫能力的安排)：
1.識字寫字
(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。
(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。
(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。
(5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2.閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3.口語交際
(1)學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。
(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。
四、教學(xué)重難點：
重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個。
難點：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
五、教學(xué)措施：
(一)識字教學(xué)：
1.字理識字。
從漢字的構(gòu)字特點來看，文字學(xué)上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學(xué)生理解，教材對此作了相應(yīng)的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。
2.開拓多種識字渠道，鼓勵學(xué)生在生活中識字。
3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生識字的興趣和求知欲。
如《春夏秋冬》《猜字謎》。
(二)閱讀教學(xué)：
1.重視朗讀的指導(dǎo)。
2.避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式。
3.重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。
4.重視課外閱讀的指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學(xué)：
1.重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進行口語交際。
2.重視日常教學(xué)中的口語交際活動。
六、教學(xué)進度安排
一年級語文第二季教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想：
在語文教學(xué)中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、本學(xué)期教學(xué)總目標和要求：
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標和要求：
(一)漢語拼音
1、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400多個，會寫116個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。
字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
(四)口語交際
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的信心。
積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
三、學(xué)生基本情況簡要分析
一年級全班70人。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。加之受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1、針對學(xué)生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。
低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
3、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。
同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說。
一年級語文第二季教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想：
以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
我們班級的學(xué)生共57個，基本是外地來溫打工者的孩子，大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué)，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了一定的難度。
三、教材分析：
本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
教材特點：
(一)綜合性
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
(三)時代性
這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(五)廣泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)語文的自信心。
四、學(xué)習(xí)目標：
(一)漢語拼音
1、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。
字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
(四)口語交際
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。
積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
行初步的語言訓(xùn)練。
五、教學(xué)注意點：
1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。
在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
2、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。
3、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強化語言積累。
4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。
5、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。
六、教學(xué)措施：
1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。
課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達到與教學(xué)的同步進行。
4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。
5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
6、及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。
篇7
關(guān)鍵詞：親子游戲 小學(xué)語文 參考價值
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）02-0157-01
在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，通常是通過讓學(xué)生背誦大量的課本知識來進行教學(xué)，這種教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣產(chǎn)生了較大程度的遏制，導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥無味，且教學(xué)效果也相對不高。而將親子游戲融入到小學(xué)語文教學(xué)課堂則是語文教學(xué)的一種創(chuàng)新[1]。該教學(xué)方法不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會拓寬其學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生在快樂游戲的同時獲取新的知識。同時，為了充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，教師也應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點及語文課本內(nèi)容來制定合理的教學(xué)計劃，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
1 親子游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的作用
在小學(xué)語文教學(xué)中采用親子游戲教學(xué)方式，可有效激發(fā)小學(xué)生獲取知識的欲望，這是由于游戲可加強小學(xué)生和父母間的聯(lián)系，也可讓學(xué)生更早通過父母與外界社會接觸，并通過游戲?qū)嵺`，深入理解課本上的知R[2]。另外，親子游戲?qū)πW(xué)生生長發(fā)育中的情緒影響也非常重要。讓小學(xué)生在課堂教學(xué)中與父母進行互動游戲，可緩解小學(xué)生在課堂中不由自主的緊張感，使學(xué)生體會到游戲的樂趣，幫助其逐漸養(yǎng)成樂觀積極的性格，使其能健康成長。無論是什么樣的游戲，都可以通過小學(xué)生和父母共同參與的形式來鍛煉其思考、溝通能力，激發(fā)其創(chuàng)造力，使其思維更加活躍。
2 親子游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
2.1 豐富的游戲內(nèi)容
語文教師在教學(xué)過程中需緊跟時代步伐，不斷豐富游戲方式，幫助小學(xué)生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，就算將游戲和教學(xué)相結(jié)合，其教學(xué)地點也僅僅在教室或校園內(nèi)，這樣的游戲教學(xué)會嚴重受空間、時間的限制，導(dǎo)致教學(xué)效果不是特別理想。因此在親子游戲的教學(xué)過程中，可進一步拓寬游戲的內(nèi)容、范圍，同時在進行游戲時還需注意小學(xué)生的個體差異，充分考慮學(xué)生性格，以創(chuàng)造更合理的游戲內(nèi)容。同時在設(shè)計游戲內(nèi)容時，需注重對小學(xué)生體驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。由于小學(xué)生的年紀較小，具有較強的可塑性和想象力，因此在設(shè)計游戲內(nèi)容時需充分考慮如何能進一步激發(fā)小學(xué)生的想象力，幫助其在游戲中進行創(chuàng)新、想象。另外還需加強親子游戲中的體驗性，使小學(xué)生在游戲中盡可能的體驗生活，并從中獲得收獲，感悟隱藏的游戲意義。如教《雨后》課文時，某小學(xué)語文教師選擇下雨后的第二天將小學(xué)生及其家長帶出校園，并一起至郊區(qū)或田地等地方，讓小學(xué)生及其家長一同體驗下雨后郊外的空氣、環(huán)境，并鼓勵他們?yōu)樽约核吹降拿篮镁跋笤炀?，不限制造句對象，且小學(xué)生家長可給予提示，幫助其順利造句，包括蝸牛、青蛙、柳樹、水潭、池塘等，另外還需讓小學(xué)生及其家長對課本中《雨后》的情節(jié)進行回想，并親自去體驗故事中主人翁的心理歷程。在這次活動的同時，由家長和教師共同看護小學(xué)生，既保障了學(xué)生的安全，又讓其與家長共同思考問題，使小學(xué)生可在家長的啟發(fā)下去思考課本中的問題。
2.2 注重對游戲環(huán)境及游戲材料的選擇
由于小學(xué)生的免疫力較低，因此在對其進行親子游戲教學(xué)的過程中，需重視對游戲材料的選擇，避免小學(xué)生接觸到有毒或帶有細菌的材料，這就需要教師在選擇游戲材料時多下功夫。小學(xué)生在進行游戲時，通常需要依賴具體的游戲道具，且年齡越小的小學(xué)生，需要依賴的游戲道具則越逼真，這是由于小學(xué)生對外界社會的了解可通過觸摸游戲道具來進行，而游戲道具越逼真，則可使小學(xué)生越直觀的了解外界。如在小學(xué)語文一年級下冊的《烏鴉喝水》中，某小學(xué)語文教師準備出和課本圖片相似的玻璃杯放置于室外，讓小學(xué)生思考如何通過收集室外存在的道具來讓玻璃杯中的水上升至烏鴉可喝到的水平，與此同時讓學(xué)生家長在旁邊給予協(xié)助或提示，但告知家長不可提前告訴學(xué)生正確答案，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去完成這個難題，如有學(xué)生找到正確方法并實驗成功后，給予其表揚。這樣教學(xué)在增強家長與小學(xué)生戶外活動的同時，還提高了其創(chuàng)造力和思考能力。且玻璃杯作為一種無毒、干凈、常見的游戲道具，不會對小學(xué)生的身體健康產(chǎn)生任何危害。
2.3 注重學(xué)生親臨實境
由于小學(xué)生的心智未成熟，且多數(shù)學(xué)生在課間或其他休息時間玩“角色扮演”一類的游戲，因此教師可通過這類游戲方式來帶領(lǐng)小學(xué)生進入課本中的情景，體會課本中角色的心情、想法。且由于“角色扮演”的游戲通常需要多人協(xié)同合作，因此教師可選擇讓小學(xué)生及其家長來共同完成課本上的情景。如在語文一年級下冊的《司馬光》中，教師通過讓小學(xué)生及其家長分別扮演司馬光、落水小孩、其他小孩、趕來救助的成年人等，讓他們共同演繹事情的發(fā)生經(jīng)過，并體會司馬光的思維過程。這種教學(xué)方式不僅可增強小學(xué)生與家長之間的交流，還可提高其思維能力。
3 結(jié)語
把游戲環(huán)節(jié)融入進小學(xué)語文的教學(xué)過程，是提高小學(xué)生溝通、思考、創(chuàng)新能力的重要方式，其中親子游戲也是一種重要的環(huán)節(jié)，不僅可增加小學(xué)生與家長的溝通情況，還可通過游戲過程讓其獲取新的知識，推動小學(xué)生深入理解課本內(nèi)容。
參考文獻：
[1] 賀春珍，譚桂云.小學(xué)語文游戲化教學(xué)探討[J].東方教育，
2015，（10）：174-175.
篇8
讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地用乘法口訣求商。這里給大家分享一些關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃1學(xué)情分析
經(jīng)過上一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能方面已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。存在的問題是，有兩位學(xué)生接受新知識能力較差，致使數(shù)學(xué)成績不及格，還有些同學(xué)自覺性較差，上課有時不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業(yè),因此，針對上述情況，本學(xué)期要扎扎實實的上好每一節(jié)課，做好培優(yōu)輔差工作，力爭在原有的基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)成績。
教材分析：
本冊實驗教材是以《課程標準》的基本理念和所規(guī)定內(nèi)容為依據(jù)。本冊教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：認識長度單位厘米和米，100以內(nèi)加、減法筆算，表內(nèi)乘法，初步認識角，從不同的角度觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，認識時間，簡單的組合思想和邏輯推理方法等。
計算教學(xué)是100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。是進一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。特別是表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因為任何一個多位數(shù)乘法，在計算時都要分成若干個一位數(shù)和一位數(shù)相乘。因此，表內(nèi)乘法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。同時，100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法是人們在日常生活中解決問題時經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識與技能。因此，教材安排了運用這些知識解決問題的教學(xué)，使計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
在量的計量方面，教材出現(xiàn)厘米和米的認識，讓學(xué)生通過各種自主探索的學(xué)習(xí)活動，理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學(xué)會用尺量物體的長度。
在空間與圖形方面，教材安排了初步認識線段與角、從不同的位置觀察物體等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過觀察、操作，初步認識線段，角、直角、銳角和鈍角，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。
在認識時間方面，會認識幾時幾分，懂的時分之間的進率，并能簡單推算時間。
“數(shù)學(xué)廣角”是新的教學(xué)內(nèi)容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。
教材還根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃2小學(xué)二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃對于步入二年級的同學(xué)，他們經(jīng)過一年基本適應(yīng)了小學(xué)的生活，這個時候?qū)χR的學(xué)習(xí)提到一個日程上來，結(jié)合實際，制定本學(xué)期計劃如下：
一、班級分析
本學(xué)期我執(zhí)教二年級兩個班的數(shù)學(xué)，二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進生學(xué)習(xí)方法不得當，對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
二、教材分析
(一)教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期教材的主要內(nèi)容是：100以內(nèi)的加、減法的筆算，長度單位，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。
(二)教學(xué)目標
知識和技能方面
1、學(xué)生必須要掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。
初步掌。握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、學(xué)生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
3、對于長度單位厘米和米有初步的認識，初步認識線段，會量整厘米線段的長度;
初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀
數(shù)學(xué)思考方面
1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)，描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
解決問題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
7、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)的重點、難點
教學(xué)重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
四、教學(xué)措施
1、要從整體上把握教學(xué)目標。
根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進行適當?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。
在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。
要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實際問題。
激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。
7、要精心設(shè)計教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實。
8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。
9、要使用遠程教育設(shè)備及資源，在光盤播放教室、衛(wèi)星接收教室進行上課。
10、上課前要利用農(nóng)遠資源進行經(jīng)心備課，寫好農(nóng)遠專用教案，并準備好課件資源，要以利用農(nóng)遠資源為主，要求課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，體現(xiàn)新的教育理念，這樣促進教師在日常教學(xué)中積極運用遠程教育網(wǎng)絡(luò)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃3二年級的同學(xué)們都已經(jīng)是經(jīng)歷一年的數(shù)學(xué)教學(xué)后，有了一點的基礎(chǔ)知識，所以在教學(xué)前都需要制定一個工作計劃來更好的進行一學(xué)期的工作。
一、指導(dǎo)思想
本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學(xué)習(xí)，同時，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、塌實的優(yōu)良習(xí)慣，從而達到二年級應(yīng)掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。
二、學(xué)生情況分析
本年級學(xué)生--人，總體來看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計算方面基本達到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實際問題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進步，但學(xué)生在學(xué)會審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。
三、本期教學(xué)內(nèi)容
以冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊為教材。
四、教學(xué)要求
1、認識長度單位：厘米、分米、米。
學(xué)會運用所學(xué)單位測量生活的物體，并解決生活中的實際問題
2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;
能夠熟練地用乘法口訣求商。
3、認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;
掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。
4、認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克=1000克。
初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5、會辨認銳角、鈍角;
初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。
7、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;
有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)重點
1、有余數(shù)的除法。
2、認識一千以內(nèi)的數(shù)及三位數(shù)加減三位數(shù)。
3、用數(shù)學(xué)解決問題。
六、教學(xué)難點
培養(yǎng)生學(xué)會獨立審題的能力;學(xué)會解決各種應(yīng)用題。
七、培優(yōu)補差措施
1、認真?zhèn)浜谜n，夯實基礎(chǔ)知識，確保每一個學(xué)生扎實掌握新知，鞏固舊知。
對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機會，激發(fā)其參與熱情。
2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動中差生的發(fā)展。
培優(yōu)主要體現(xiàn)在：
(1)在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。
(2)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，每個知識點上，適時引導(dǎo)，相機點撥，給學(xué)生“摘桃”的機會。
(3)利用每周的思維訓(xùn)練時間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。
八、減負提質(zhì)措施
1、鉆研好《新課標》，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。
3、對學(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個學(xué)生的優(yōu)點，不用一個刻度要求每一個學(xué)生，作業(yè)布置分層進行，避免部分學(xué)生過重的作業(yè)負擔和心理負擔。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃4教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
教學(xué)措施：
1、要從整體上把握教學(xué)目標。
不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進行適當?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。
在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。
要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實際問題。
激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。
7、要精心設(shè)計教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實。
8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃5教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：認識長度單位厘米和米，100以內(nèi)的加、減法的筆算，初步認識角，從不同的位置觀察物體，認識時間，表內(nèi)乘法，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。這一冊教材的教學(xué)目標是,使學(xué)生:
1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。
初步掌
握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;
初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，銳角和鈍角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角、銳角、鈍角，初步學(xué)會畫線段和角
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀.
6、初步認識幾時幾分，懂的時分之間的進率，并能簡單推算時間。
篇9
小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、邏輯思維等方面起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維，如果能夠在課堂上幫助學(xué)生樹立起創(chuàng)新思維，無論是對于促進教學(xué)活動的有效展開，還是對于學(xué)生的個人發(fā)展，都是有百益而無一害的。那么，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中如何實現(xiàn)創(chuàng)新呢？
一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
雖然新課程改革的大潮愈演愈烈，但具體貫徹落實起來卻是個艱難而又漫長的過程。畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在了那么多年，想要從根本上改變更是心急吃不了熱豆腐。在大多數(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上，依然存在著為了教學(xué)而教學(xué)的種種弊端：教師為了趕進度，往往采用“一言堂”、“滿堂灌”的方式，一堂課下來，學(xué)生還沒等反應(yīng)過來，教師已經(jīng)寫了滿滿一黑板；由于局限于應(yīng)試教育，很多問題的答案都是固定的，學(xué)生的思維得不到有效的擴展和發(fā)揮，僅存的一點兒創(chuàng)新精神也被扼殺在了搖籃之中......
二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生消除對數(shù)學(xué)學(xué)科的恐懼心理，展開聯(lián)想和想象，有利于學(xué)生的思維活躍，從而促進教學(xué)活動的展開，使教學(xué)活動取得事半功倍的效果，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。調(diào)查顯示，幼兒的注意力只能集中15分鐘，小學(xué)低年級的孩子思維活躍，想象力豐富，注意力更容易分散，如果不能創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情境的話，學(xué)生很難集中注意力聽課。因此，在教學(xué)過程中，教師不妨結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情境，將知識與興趣熔于一爐，巧妙地結(jié)合在一起，往往能取得出人意料的效果。例如，小學(xué)生都喜歡聽故事，在教學(xué)過程中，不妨利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，絢麗多彩的畫面、富有節(jié)奏感的兒歌、家喻戶曉的卡通人物、童話故事等等，更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們在潛移默化中進入數(shù)學(xué)的世界，在知識的海洋里盡情地遨游。例如，在講授小學(xué)一年級上冊《加減法》這一課時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：在森林王國里，猴子媽媽遇到了一個難題，她有五根香蕉，分給兩只小猴子每人一根，請問猴子媽媽還剩幾根香蕉？孩子們的眼睛里閃爍著靈動的光芒，都在認真思考，把小手舉得高高的。
樹立學(xué)生的信心和勇氣?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我國的至圣先賢孔子就曾經(jīng)辯證地分析了學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，只學(xué)習(xí)而不思考就會變得迷惘，而只思考不學(xué)習(xí)則會變得懈怠，學(xué)習(xí)和思考二者不可偏廢，缺一不可。數(shù)學(xué)學(xué)科要求具備活躍的思維和思考能力，小學(xué)生在這方面表現(xiàn)得尤為突出，教師要多加引導(dǎo)，條條大路通羅馬，對于學(xué)生們腦海里怪異的想法要充分尊重，站在學(xué)生的角度換位思考，對勇于創(chuàng)新的學(xué)生提出表揚，樹立起模范帶頭的典范，以供大家學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生要大膽地說出自己的想法，哪怕與老師的觀點不一致。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往忽略了課堂的主人-學(xué)生的主體地位，而新課改要求我們，確立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂模式。課堂雖然是教師的主要陣地，但學(xué)生才是課堂真正的主人，教師要讓每一名學(xué)生融入到課堂中來，讓學(xué)生感受到他們的存在感。平等、和諧的師生關(guān)系更有利于教學(xué)活動的順利展開，這就要求教師要充分了解每個孩子的特點，與孩子們打成一片，走下講臺，放低姿態(tài)，言傳身教。教師可以采取適當?shù)莫剟畲胧?，即使一個微不足道的卡通人物貼紙，足以讓學(xué)生自豪地開心上一整天。
分層次、多元化教學(xué)，鞏固創(chuàng)新意識。教師職業(yè)道德要求我們對待學(xué)生要一視同仁，但不容置疑的是每個人對數(shù)學(xué)學(xué)科的領(lǐng)悟能力、先天基礎(chǔ)都不盡相同，通用教材針對的只是大部分處于中等水平的學(xué)生，然而在課堂上有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，對數(shù)學(xué)學(xué)科的領(lǐng)悟能力比較強，思維較為活躍，很多問題對于他們來說很容易理解，這個時候老師再因循守舊無異于浪費時間；而有的學(xué)生相對來說反應(yīng)稍顯緩慢，教師又需放慢速度，多加引導(dǎo)。也就是說，教師按照既定的教學(xué)計劃按部就班地進行教學(xué)，并不適用于全部學(xué)生，這就要求在教師要做到心中有數(shù)，根據(jù)對學(xué)生的了解和以往的教學(xué)經(jīng)驗，將學(xué)生劃分為上、中、下不同的層次，當然這個層次教師自己心里清楚就好，切不可講給學(xué)生聽，容易造成學(xué)生心靈傷害，也不利于班級團結(jié)。而分層次、多元化教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)在課后練習(xí)上，在布置作業(yè)時，恰到好處地為能力強的學(xué)生布置兩道拓展探究題，鼓勵學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。這樣一來，既做到了因材施教，又有效地鞏固了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
篇10
關(guān)鍵詞：每日積累;成語;見解
成語不僅作為中考，還作為高考的考點，且只要涉及語言就離不開成語。成語是漢語詞匯中的瑰寶，語言精練、結(jié)構(gòu)嚴謹、含義深刻、形象生動，被譽為漢語言詞匯庫中的“集成塊”。而且成語在言語交際中的使用頻率很高，讓小學(xué)生從小掌握一定數(shù)量的常見成語，不僅能提高其語言表達能力，豐富詞匯，而且能增加文化底蘊。蘇教版教材的編委們深知成語教學(xué)的重要性，從一年級下冊起就在每個單元的練習(xí)里安排了“讀讀背背”的板塊，一部分就是“熟記成語”，直至五六年級的“誦讀與積累”中還出現(xiàn)大量的成語。
如何靈動、扎實地開展成語教學(xué)，能讓更多的成語不斷地走進學(xué)生心里，真正達到提高學(xué)生文化底蘊的目的呢？我們可以嘗試課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)中開展多樣化的成語活動，成語故事、成語典故畫面，讓學(xué)生走近成語，喜愛成語。下面根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出下面的一些體會：
一、通過黑板積累成語
每個教室的黑板都專門留下一小塊地方，用來記值日生和每日一詞。剛開始制訂的教學(xué)計劃中，是由教師每天寫一個成語在黑板上，并對學(xué)生講解詞義，讓學(xué)生記住這些成語，并在每兩周進行一次背誦和默寫的檢查。幾周下來，雖然能讓學(xué)生積累了一些成語，但是總覺得效果不是太明顯。而且，學(xué)生僅僅是把它當作一項任務(wù)來完成，積極性不高，更談不上運用，與起初設(shè)計這項教學(xué)活動的初衷大相徑庭。
一個偶然的機會，隨手記了一個學(xué)生課堂發(fā)言時用到的一個讓同學(xué)們都覺得用得恰到好處的“唾手可得”這個成語作為“每日一詞”的內(nèi)容，結(jié)果出乎意料的好。首先，用這個詞的學(xué)生見自己說的詞語被寫到了黑板上，激動得小臉通紅。其他學(xué)生呢？不用我的講解，對成語的含義也了然于胸，并且紛紛表示要多用成語說話，爭取自己也能上“每日一詞”。學(xué)生高漲的熱情提醒任何遠離生活的、不切實際的閉門造車，都不會受到歡迎。于是，及時調(diào)整了計劃：當堂記錄學(xué)生用得最妙的成語。一方面將學(xué)生運用的成語記錄上黑板，有可能的情況下利用學(xué)生自己去講解成語含義，這本身就是一種很好的精神獎勵，大大激發(fā)了學(xué)生接觸和積累成語的熱情也擴大學(xué)生的知識面與提高演講能力;另一方面這些成語并非教師搜腸刮肚、生搬硬套來的，而是學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中自然而然聯(lián)系到的，與當時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容或多或少有所聯(lián)系，學(xué)生理解、默寫甚至用詞造句都會收到事半功倍的效果，兩全其美，何樂而不為？沒有想到的是，此舉一出，大大拉近了學(xué)生與成語兩條原本毫無交集的平行線的交集，讓學(xué)生一下子覺得成語變得親切了，與他們的生活息息相關(guān)。這樣一來，為學(xué)生積累、掌握更多的成語建立了一個真正的受歡迎的平臺。
二、通過多媒體積累成語故事或成語典故
在后來的學(xué)習(xí)過程中，不斷地根據(jù)學(xué)生的要求變換花樣來學(xué)習(xí)成語、接近成語，如利用早讀課時間通過多媒體播放《成語故事》《成語典故》等，例如，“臥薪嘗膽”“懸梁刺股”，通過多媒體畫面，直觀形象、新穎生動，能直接作用于學(xué)生的多種感官，視覺、聽覺學(xué)生會被一幅幅精彩畫面所吸引，像看動畫片一樣，都會認真觀看，積極主動參與全過程，真是既能看電視，又能學(xué)知識，還能從中汲取積極向上的精神，能提到某一歷史人物就知道是哪一個成語?；虺浞掷冒嗉壍膱D書角，每位同學(xué)自己帶一本《成語故事》然后相互傳閱。經(jīng)過一定時間進行講故事比賽等活動，這樣讓學(xué)生耳濡目染，不斷參與其中，做好成語積累。
三、通過其他途徑如字謎或表演來積累成語
