導(dǎo)語：如何才能寫好一篇圣人無常師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

平淡就淡然。平平靜靜，安安穩(wěn)穩(wěn)，

體會著生活的善良淳樸；

簡簡單單，勤勤懇懇，感受著人生的真實美好。做一個淡然的女子，拒萬般誘惑贏一人之心。

做一個靜默女子，微笑去千愁，輕語醉春秋。雖不善言辭，亦自成風(fēng)景。

做一個濃情女子，寂時似禪定，情開如烈火。

做一個如竹女子，只為冬暖，不爭花開。

惟愿走過，不求來過。不求大富，只求快樂。

------文/晚楓清柳

我，只是一個清淡的女子，我要的不過是一絲絲的溫暖，一點點的感動。

有時候我在想，是我高估了愛情的力量，還是低估了現(xiàn)實的殘酷。

這個世界總有到不了的地方，愛不到的人，命運的起承轉(zhuǎn)合于流年演繹了一場盛大的離散。

你我都是超脫不出 的凡夫俗子，終究無法擺脫，無法幸免。

是誰說愛情來了，愛過就足夠，可是，我怎么忍心與你形同陌路，

那些記憶拼湊成一幅幅絕美的畫卷，刺青 般的烙印在腦海里，要怎樣決絕，才能徹底相忘。

愛情可以是一瞬間的事情，也可以是一輩子的事情。

有沒有一個肩膀，可以倚靠一輩子都有安全感；

有沒有一場擁抱，緊緊的讓兩個人再也不分開；

有沒有一種約定，是相約每一個來生都要和你相遇；

有沒有一個人，是你用盡了一生力氣還舍不得將它遺忘。

人生中，醉人的是感情，

生命中，傷人的也是感情，

生活中，難做到的是不動情。

就這樣，有些感情，在腦海中想著，念著，陶醉著；

在回憶中憂著，喜著，徘徊著；在紅塵中愛著，恨著，糾結(jié)著；

在俗世中傷著，痛著，牽掛著。

渴望每一次伸手，都能握住一份真誠；

喜歡每一次對視，都能看到一份安暖。

不羨慕花前月下，山盟海誓的卿卿我我，

不羨慕青梅竹馬，兩小無猜的朝朝暮暮，

羨慕的是在平淡日子里的相濡以沫，寒涼歲月中的安暖相陪。

無論愛情，親情，還是友情，

遇見不易，相守不易，珍惜那些溫暖，信任，依賴，

且行且珍惜

挽一縷清風(fēng)的灑脫，約一場細(xì)雨的浪漫，

讓相惜的暖意，在風(fēng)和日麗中滋長，

讓心情染上花香，芬芳這一季的流年，

把最平淡的日子梳理成詩意的風(fēng)景。

篇2

養(yǎng)生家指出：摩胸擦背壽命百歲。在現(xiàn)代社會中，用摩胸擦背功法奪得高壽的大有人在，壽命105歲的，據(jù)秘史介紹，在60年前，她專門配備了專職護(hù)士為她摩胸擦背，在60年后雇用保姆為她摩胸擦背，元老陳立夫在過百歲生日時，他介紹長壽主要經(jīng)驗之一是歸功于摩胸擦背。阜陽張某在身患多病情況下，經(jīng)常摩胸擦背，活到93歲。

摩胸擦背能提高身體免疫力。日本東京大學(xué)養(yǎng)生學(xué)家水野教授在上海作學(xué)術(shù)報告時曾放映幻燈片，介紹摩胸擦背方法。他當(dāng)時強(qiáng)調(diào)指出：“人的皮膚下存在一種組織，平時處于‘休眠’狀態(tài)，當(dāng)摩擦皮膚后，受到刺激的組織細(xì)胞就會活躍起來，逐步發(fā)展變?yōu)榫W(wǎng)狀細(xì)胞，網(wǎng)狀細(xì)胞具有免疫功能，經(jīng)常摩擦可以防病防癌，健康長壽?！?/p>

人的胸部有胸腺素。胸腺素是人或哺乳動物胸腔前部的胸腺分泌的一套由氨基酸組成的蛋白質(zhì)和多肽激素，它可以使不具備免疫功能的T淋巴細(xì)胞變成具有免疫功能的T淋巴細(xì)胞。摩胸能調(diào)節(jié)胸腺的應(yīng)急系統(tǒng)，使“休眠”的胸腺細(xì)胞處于活躍狀態(tài)，推遲衰老，繼續(xù)發(fā)揮免疫力作用；另外，按摩胸部，能活血化瘀，疏通經(jīng)絡(luò)。因為經(jīng)絡(luò)是氣血的通道，能行氣通脈，促進(jìn)血液循環(huán)，是防病治病，延緩衰老的最佳選擇。

篇3

關(guān)鍵詞： 實踐育人；長效機(jī)制；大學(xué)生志愿服務(wù)

中圖分類號： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-8153（2017）01-0030-04

大學(xué)生志愿服務(wù)作為一項有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生良好責(zé)任心，塑造積極世界觀、人生觀、價值觀的活動，自開展以來在各方面都取得了令人矚目的成績。實踐育人理念是實踐觀與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的指導(dǎo)思想。高職院校應(yīng)堅持把加強(qiáng)實踐育人工作作為切入點，努力做好理念、保障、實效三方面工作，調(diào)動各種社會資源，并合理整合利用，從而達(dá)到實踐育人合力，構(gòu)建合理的長效機(jī)制，助力高職院校實踐育人工作走向新高度。而通過加強(qiáng)大學(xué)生志愿服務(wù)來更好地落實高職院校實踐育人工作，能更好地探索高職院校新時期育人規(guī)律。

一、高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)的現(xiàn)狀

團(tuán)中央于 1993 年在全國發(fā)起了實施中國青年志愿者行動。在這二十余年的發(fā)展中，大學(xué)生志愿者行動成為中國志愿服務(wù)的重要組成部分，成績顯著。在國內(nèi)的志愿服務(wù)過程中，最具青春活力的志愿服務(wù)就是高校大學(xué)生志愿服務(wù)。大學(xué)生志愿者積極主動地活躍在社會需要的各個領(lǐng)域，無論是“3.15學(xué)雷鋒日”活動，還是南京青奧會等大型賽會，無論是關(guān)愛留守兒童，還是各項支教志愿服務(wù)項目，一直都在弘揚志愿服務(wù)精神[1]。

高校的大學(xué)生志愿服務(wù)項目涉及的領(lǐng)域和覆蓋面也逐漸寬廣和增多。志愿服務(wù)項目主要涉及這幾個方面：社區(qū)志愿服務(wù)項目、扶貧濟(jì)困志愿服務(wù)項目、助老助殘志愿服務(wù)項目、西部支教志愿服務(wù)項目、大型賽會活動志愿服務(wù)等。我們樂于看到高職院校大學(xué)生積極地參與到各項志愿服務(wù)活動中，活動涉及面和類型也日漸增多和豐富，包括：“同一世界，同益夢想”志愿服務(wù)項目、“文化航行，你我駛舵”傳統(tǒng)文化保護(hù)項目、青少年的安全自護(hù)項目、綠色講堂項目、關(guān)愛新小市民志愿服務(wù)項目，西部支教志愿服務(wù)項目等。目前，已有幾百萬高職院校大學(xué)生志愿者走進(jìn)社區(qū)、農(nóng)村，幫助留守兒童、農(nóng)民工子女、殘疾群體、孤寡老人。他們將自己的青春無私奉獻(xiàn)給社會上需要幫助的人群，用自己的實踐行動關(guān)心他們，取得了良好的社會效果，得到了大家的一致肯定，贏得良好的社會聲譽。同時，高職院校的和大型賽事活動中，發(fā)揮了積極和重要的作用。

二、高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)存在的問題

（一）高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)的理解不透徹

由于高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)項目涉及的領(lǐng)域和覆蓋面也逐漸寬廣，主要涉及支教扶貧志愿項目、扶貧濟(jì)困志愿項目、社區(qū)服務(wù)志愿項目、關(guān)愛新小市民志愿項目、大型賽會活動志愿等。通過實地調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)高職院校大學(xué)生對志愿服務(wù)的認(rèn)識還不夠全面，對其內(nèi)涵認(rèn)知存在一定偏差。其中有部分大學(xué)生認(rèn)為學(xué)雷鋒做好事就是志愿服務(wù)，其實這就是一種對志愿服務(wù)的狹隘認(rèn)識。高職院校的大學(xué)生對“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”志愿精神和對“服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會”志愿服務(wù)理念的區(qū)分含糊不清，而且在實際操作過程中，有一些大學(xué)生認(rèn)為志愿服務(wù)內(nèi)容僅僅局限于去孤兒院、敬老院和農(nóng)村支教等方面。

（二）高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)相關(guān)體系建設(shè)不夠完善

1.服務(wù)內(nèi)容方面

高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)長效機(jī)制建設(shè)要求志愿項目可以長期發(fā)揮效用，志愿服務(wù)內(nèi)容可以傳承發(fā)展。但在實際調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)有超過 70%的大學(xué)生認(rèn)為高職院校大學(xué)生志愿者目前開展的部分志愿服務(wù)活動缺少特色，缺少亮點，難以形成品牌。

2.管理方式方面

體現(xiàn)在高職院校對志愿者的招募、注冊及日常工作方向的引導(dǎo)等方面。但就目前而言，缺少專人去管理大學(xué)生志愿者和志愿服務(wù)活動，沒有有效地運用新媒體（比如志愿者打卡器），同時也沒有建立健全大學(xué)生志愿者表彰激勵機(jī)制。

3.人才培養(yǎng)方面

高職院校的志愿服務(wù)中缺少優(yōu)秀的志愿者，但是目前高職院校不注重對大學(xué)生志愿者的培養(yǎng)，比如對他們?nèi)鄙訇P(guān)心，對他們沒有有效管理，這就導(dǎo)致了很難尋找和培養(yǎng)優(yōu)秀的骨干志愿者，其普遍缺少成為一名優(yōu)秀的志愿者的動力。

（三）高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)的政策和經(jīng)費保障不足

高職院校的大學(xué)生志愿服務(wù)能健康、持續(xù)性地發(fā)揮實踐育人功能，就應(yīng)有相應(yīng)的政策保障和充足的經(jīng)費支持，同時有效地建立高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)長效機(jī)制來保證相關(guān)政策的落實和經(jīng)費的及時到位。截止目前，國家層面已經(jīng)陸續(xù)出臺了一些關(guān)于規(guī)范大學(xué)生志愿服務(wù)的政策，目前正在逐步落實和完善。但是高職院校針對大學(xué)生志愿服務(wù)出臺政策比較少，同時未能對國家層面出臺的政策進(jìn)行宣傳和普及。與政策保障一樣，經(jīng)費問題也比較突出。開展活動過程中產(chǎn)生的路費、餐費、調(diào)研費、材料費等都需要資金支持。但在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生志愿者表示只愿意先行墊付一部分費用。大學(xué)生在志愿服務(wù)過程中的活動經(jīng)費主要是來自高職院校和社會愛心企業(yè)的贊助。

三、高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)長效機(jī)制建設(shè)的對策

（一）理念先導(dǎo)

1.強(qiáng)化實踐育人功能

進(jìn)一步提升高職院校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，是有效地把社會主義核心價值觀全面貫穿于整個志愿服務(wù)實踐過程中。比如社區(qū)志愿服務(wù)項目，扶貧濟(jì)困志愿服務(wù)項目，助老助殘志愿服務(wù)項目，西部支教志愿服務(wù)項目，大型賽會活動志愿服務(wù)等都是高職院校實踐育人的重要內(nèi)容，同時o大學(xué)生提供了一個成長成才的機(jī)會和發(fā)展平臺[2]。高職院校的志愿者通過走入社會，能夠有效發(fā)揮自身優(yōu)勢和專業(yè)特色，為需要幫助的群體提供自己的服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時通過這些志愿服務(wù)項目，能夠提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)社會實踐能力。

2.提升文明建設(shè)效應(yīng)

助人為樂是中華民族傳統(tǒng)美德，同時也是高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)的內(nèi)在要求。大學(xué)生志愿服務(wù)是社會發(fā)展道德建設(shè)的新突破，也是大學(xué)生們傳承雷鋒精神的一種體現(xiàn)。大學(xué)生們通過活動來奉獻(xiàn)青春，彰顯自身價值。自從大學(xué)生志愿服務(wù)活動在全國開展活動以來，各級團(tuán)組織開展了眾多具有影響力，富有成效的志愿服務(wù)項目，不僅扶貧濟(jì)困帶動社區(qū)發(fā)展，還引領(lǐng)社會風(fēng)氣，發(fā)揚了青春正能量，感召進(jìn)步青年大學(xué)生和普通社會公眾熱情主動參與到社會主義精神文明創(chuàng)建活動。

志愿服務(wù)的深入開展不僅維護(hù)了當(dāng)今社會秩序的穩(wěn)定，也對創(chuàng)建和諧社會和提倡互助互愛的人際關(guān)系起到積極重要的作用[3]。所以，要建立大學(xué)生志愿服務(wù)長效機(jī)制就必須充分發(fā)揮志愿服務(wù)的社會治理作用，一方面必須以專業(yè)知識為支撐點，普遍開展具有專業(yè)性的志愿服務(wù)活動和建立有效機(jī)制，來彌補(bǔ)社會人員專業(yè)知識不足的缺陷；一方面要深入社會公共管理組織難以企及和覆蓋到的地方，力所能及地提供一些幫助。

（二）平臺支撐

1.經(jīng)營好線上平臺

（1）要開發(fā)建設(shè)多功能的綜合性網(wǎng)站。目前，許多大學(xué)生志愿者的招募、登記、注冊、認(rèn)證、培訓(xùn)等工作都是人工操作，沒有很好地利用線上資源。綜合性網(wǎng)站不僅能滿足大學(xué)生志愿者線上的一系列工作，實現(xiàn)對所有志愿者的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效管理，同時通過相關(guān)線上網(wǎng)址有關(guān)大學(xué)生志愿服務(wù)的需求，為大學(xué)生開展志愿服務(wù)提供便捷安全可靠的壞境，為不同大學(xué)生志愿者和志愿服務(wù)團(tuán)體之間搭建一個相互交流的平臺。

（2）要創(chuàng)建具有志愿者特點的新媒體平臺。高職院校要有前瞻性和大局觀，要不斷創(chuàng)新發(fā)展，根據(jù)大學(xué)生志愿者特點創(chuàng)建出大學(xué)生志愿服務(wù)新媒體平臺。該平臺可以對接微博、QQ、微信等交流方式，定期相關(guān)信息，并且開發(fā)大學(xué)生志愿服務(wù)手機(jī) APP平臺，促進(jìn)溝通交流。

2.搭建好線下平臺

（1）開設(shè)相關(guān)課程。高職院校要根據(jù)各個年級和不同年齡學(xué)生的自身特點，開設(shè)符合各個層面學(xué)生接受能力的志愿服務(wù)課程。同時，還可以組織相關(guān)系統(tǒng)培訓(xùn)和講座，將大學(xué)生志愿服務(wù)相關(guān)的課程有機(jī)的與高職院校新生入學(xué)教育、思修課程等結(jié)合，精心設(shè)計相關(guān)教育環(huán)節(jié)，正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步深入接觸、深刻理解并主動參與到志愿服務(wù)中來。

（2）建立大學(xué)生志愿服務(wù)基地。高職院校應(yīng)為大學(xué)生提供志愿服務(wù)實踐活動平臺，主要是建立志愿服務(wù)基地，這可以讓大學(xué)生在固定的地點和時間開展志愿服務(wù)。經(jīng)過一段長時間的接觸，能夠讓志愿服務(wù)對象比較信任他們，比較容易接受他們開展的服務(wù)項目，比如自閉癥兒童，他們只和覺得可以信任的人交流，接受他們的服務(wù)。這就要求高職院校主動聯(lián)系地方社區(qū)，農(nóng)村，與相關(guān)部門達(dá)成協(xié)議，共同建立高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)基地。

（3）創(chuàng)造互訪、交流、學(xué)習(xí)平臺[4]。高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)要想取得進(jìn)步，就必須走出去，通過與其他志愿組織溝通、交流，學(xué)習(xí)其他團(tuán)隊的優(yōu)秀做法，這樣才有收獲和成長。高職院校要給大學(xué)生志愿者提供互訪、交流、學(xué)習(xí)平臺，比如積極鼓勵大學(xué)生志愿者參加省市級公益大賽，觀摩其他志愿組織的活動內(nèi)容，通過溝通，高職院校志愿服務(wù)團(tuán)隊、大學(xué)生志愿者能夠及時察覺自己團(tuán)隊和自身的優(yōu)缺點，及時調(diào)整方案，不斷進(jìn)步。

（4）建立高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)項目孵化基地。完善高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)長效機(jī)制，就必須建設(shè)一批對社會能產(chǎn)生極大影響力的志愿服務(wù)項目。但是一個志愿服務(wù)項目的不斷成長、趨于成熟需要較長的發(fā)展過程，這就意味著需要大量的資金投入，需要大批志愿者的無私奉獻(xiàn)，需要志愿服務(wù)團(tuán)隊能夠根據(jù)實際情況不斷創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容。高職院校通過建立志愿服務(wù)項目孵化基地，來選擇優(yōu)秀的志愿服務(wù)項目入駐孵化，在此期間可以對項目進(jìn)行抽查和指導(dǎo)，可以加強(qiáng)優(yōu)秀大學(xué)生志愿服務(wù)項目的孵化和培育。

（三）組織保障

1.政策保障

政府部門要及時完善大學(xué)生志愿服務(wù)相關(guān)政策，對大學(xué)生開展志愿服務(wù)給予寶貴意見，同時也給團(tuán)隊提供相關(guān)的政策支持和充足的資金支持，以此來形成長效機(jī)制。高職院校要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會相關(guān)職能部門出臺的關(guān)于開展大學(xué)生志愿服務(wù)的相關(guān)政策及意見，從實踐育人視角組織好大學(xué)生志愿服務(wù)活動，給予相關(guān)政策和資金支持。

2.制度保障

要建立健全相關(guān)法律法規(guī)，保障高職院校的大學(xué)生志愿服務(wù)內(nèi)容的合法性和志愿者的合法權(quán)益，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生志愿服務(wù)的規(guī)范化。隨著大學(xué)生志愿服務(wù)活動覆蓋面的拓展，志愿者能夠走入社會、走進(jìn)社區(qū)，與群眾有面對面的交流機(jī)會，這就意前國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生志愿服務(wù)的法律體系還在摸索中，一旦大學(xué)生志愿者在志愿服務(wù)活動中與社會人士產(chǎn)生糾紛和矛盾，大學(xué)生志愿者的合法權(quán)利沒有辦法得到保障。所以必須建立健全相關(guān)法律法規(guī)，維護(hù)大學(xué)生志愿者合法權(quán)益，為志愿服務(wù)的開展提供法律支撐，為志愿服務(wù)健康發(fā)展提供良好的社會環(huán)境。

3.經(jīng)費保障

高校大學(xué)生志愿者開展志愿服務(wù)、開發(fā)志愿項目、更新志愿服務(wù)設(shè)備等都需要大量的經(jīng)費支持。所以高職院?？梢酝ㄟ^設(shè)立志愿服務(wù)專項經(jīng)費，用于課題調(diào)研、項目開展以及設(shè)備建設(shè)等方面。同時，可以通過其他方法來籌集經(jīng)費，比如加強(qiáng)與企業(yè)合作，得到企業(yè)和社區(qū)支持，還可以通過鼓勵志愿服務(wù)團(tuán)隊參加省市公益大賽獲得相關(guān)經(jīng)費支持。

4.獎勵保障

只有將大學(xué)生志愿者、志愿團(tuán)隊凝聚在一起才能夠有效地建立大學(xué)生志愿服務(wù)長效機(jī)制。建立相關(guān)的激勵政策，對比較優(yōu)秀的志愿者給予精神獎勵，并給予一定補(bǔ)貼。鼓勵大學(xué)生志愿者能夠不求回報地投入到志愿服務(wù)中，去實現(xiàn)人生價值，收獲進(jìn)步人生。

四、結(jié)束語

大學(xué)生志愿服務(wù)作為高職院校實踐育人的有效形式，培育和踐行社會主義核心價值觀的生動載體，促進(jìn)大學(xué)生成L成才的重要途徑，得到了政府、高職院校和全社會的高度重視，在這二十余年的發(fā)展過程中取得了良好的成績。高職院校通過鼓勵和支持大學(xué)生志愿者開展志愿服務(wù)，讓大學(xué)生們積極活躍在需要他們的地方，接受鍛煉，增長才干，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生青春的力量。

[⒖嘉南]

[1]夏蕃秀.期待志愿者3.0時代的到來[J]. 教育科學(xué)研究，2015（6）：1.

[2]紀(jì)文河，胡歡歡. 大學(xué)生志愿服務(wù)實踐育人與思考――以江西青年職業(yè)學(xué)院青藍(lán)志愿者為例[J].理論導(dǎo)報， 2014（7）：51-53.

[3]董廣芝. 構(gòu)筑實踐育人長效機(jī)制，提升高校思想政治教育實效性[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（6）：29-31.

[4]劉素婷，王 宏.大學(xué)生志愿服務(wù)長效機(jī)制的構(gòu)建[J]. 教育與職業(yè)，2013（26）：183-184.

On Long Term Mechanism of College Students’ Volunteer Service from Perspective

of Practice Education

TENG Su-su，F(xiàn)ENG Ke-ke

篇4

［關(guān)鍵詞］人力資源 完善平臺 精細(xì)管理 建章立制

［中圖分類號］C916［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）09－0011－01

一、完善平臺，夯實市場服務(wù)基礎(chǔ)

硬件是建立和完善人力資源市場資源配置平臺的基礎(chǔ)，人才市場服務(wù)基礎(chǔ)條件在一定程序上影響市場的服務(wù)能力。為了進(jìn)一步提升市場的服務(wù)能力，錫山區(qū)積極爭取上級資金支持，加大經(jīng)費投入，不斷加強(qiáng)人力資源市場硬件建設(shè)。

（一）加大硬件基礎(chǔ)設(shè)施投入

先后建立人才資源計算機(jī)管理系統(tǒng)和電子檔案，加強(qiáng)人力資源信息“兩庫”建設(shè)，即企業(yè)用工信息庫和求職人員信息庫。同時在“兩庫”之下，分類建立大學(xué)生、專業(yè)技能人才等若干“子庫”，推進(jìn)人力資源與企業(yè)有效對接。新建2臺大型電子顯示屏，整合區(qū)人保局1691就業(yè)信息網(wǎng)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)平臺，及時將招聘信息定期發(fā)送各鎮(zhèn)(街道)人保所。同時，籌措資金裝修改善辦公條件，完善職業(yè)指導(dǎo)等五大人力資源市場服務(wù)職能，為廣大求職者、用人單位提供及時準(zhǔn)確的有效信息。

（二）加強(qiáng)軟件服務(wù)能力提升

錫山區(qū)人力資源市場加強(qiáng)政策理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期組織工作人員進(jìn)行勞動法律法規(guī)的培訓(xùn)考核，積極參與無錫市人力資源市場組織的資格培訓(xùn)，舉辦“勞動99”軟件信息錄入培訓(xùn)，統(tǒng)一規(guī)范就業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)辦理和“勞動99”軟件操作規(guī)程，保證了就業(yè)服務(wù)和信息錄入工作的“精細(xì)化”，確保錄入信息數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。通過培訓(xùn)，促進(jìn)人人能夠勝任職業(yè)指導(dǎo)、求職登記、職業(yè)咨詢、現(xiàn)場招聘等人力資源市場服務(wù)職能。

（三）推行工作人員績效考核

在人力資源市場管理規(guī)定執(zhí)行過程中，以月考核、季度考核、半年考核、年終考核相結(jié)合的方式，使考核與效能建設(shè)掛鉤，考核優(yōu)秀的給予獎勵，不合格的給予批評?？冃Э己说膶嵤┻M(jìn)一步強(qiáng)化了窗口人員的服務(wù)意識，提高了辦事效率，提升了服務(wù)質(zhì)量，取得了良好的社會效果。

二、精細(xì)管理，切實貼近服務(wù)主體

求職難，就業(yè)難，招工難，為打破這一招工求職“怪圈”，近年來，無錫市錫山區(qū)人保局牢固樹立“群眾利益無小事”“管理就是服務(wù)”“細(xì)節(jié)決定成敗”的服務(wù)意識，通過深入開展“優(yōu)質(zhì)服務(wù)窗口”創(chuàng)建活動，在解決企業(yè)用工荒難題、幫助失業(yè)人員就業(yè)與再就業(yè)等方面精耕細(xì)作，促進(jìn)用工需求與求職就業(yè)的無縫鏈接，有效緩解用工荒與求職難的矛盾。

（一）全面就業(yè)信息

每天對就業(yè)崗位信息進(jìn)行收集、整理，通過人力資源市場大廳顯示屏、廣場顯示屏、基層勞動保障平臺、人力資源市場電視專欄、政府門戶網(wǎng)、人力資源信息網(wǎng)等多條渠道面向全市進(jìn)行，使求職人員在第一時間就能獲取詳細(xì)用工信息。上半年度，共發(fā)放印刷宣傳資料15000份，海報120份，制作橫幅10條，利用12580、生活向?qū)？?、人才周刊、新錫山、局1691網(wǎng)等平臺對外信息。先后多次舉辦“春風(fēng)行動專場招聘會”“外來務(wù)工人員專場招聘會”“大中專畢業(yè)生專場招聘會”等專題招聘會，為不同類型的求職者提供專門化服務(wù)。今年以來，成功舉辦22場現(xiàn)場招聘會，進(jìn)場單位1208家，提供崗位26189個，接待10890人次。

（二）主動拓展服務(wù)項目

積極開展調(diào)查走訪，及時了解求職者和用人單位的需求，想方設(shè)法促進(jìn)就業(yè)供求的匹配。在開展對大眾一般性、共的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個求職者和用人單位的不同需求，提供有針對性的職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（三）開辟綠色就業(yè)通道

針對就業(yè)困難人員，設(shè)置就業(yè)援助服務(wù)窗口，安排專門的工作人員為就業(yè)困難群體進(jìn)行服務(wù)和指導(dǎo)，針對就業(yè)困難群體在就業(yè)中存在的主要問題，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，幫助其順利實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。

三、建章立制，統(tǒng)一規(guī)范市場管理

人力資源市場的發(fā)展目標(biāo)，是要實現(xiàn)管理體制統(tǒng)一，形成人力資源市場統(tǒng)一的管理體制、法律法規(guī)體系和政策規(guī)章制度，健全的市場運行機(jī)制，形成政府部門宏觀調(diào)控、市場主體公平競爭、中介組織規(guī)范服務(wù)的運行格局。為此，無錫市錫山區(qū)人保局采取多種措施，促進(jìn)人力資源市場統(tǒng)一規(guī)范管理。

（一）制定完善的管理制度，用制度管人管事

通過及時制定《人力資源市場管理辦法》等規(guī)章制度，全面規(guī)范市場管理。在人員選用上，則堅持“把好一個關(guān)口，建立一套機(jī)制”，即凡進(jìn)入窗口的人員都要進(jìn)行選聘，嚴(yán)格遵守公開、公正和群眾公認(rèn)的原則，讓優(yōu)秀人才脫穎而出，讓脫穎而出的人才到大廳服務(wù)，利用各種制度營造出“想干事、能干事和干成事”的良好工作氛圍。

篇5

韓愈的《師說》中，有這樣一段話：“圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我?guī)煛Ｊ枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！?/p>

在這段話中，韓愈提出了一個非常重要的觀點：“圣人無常師?！辈⒁浴翱鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃”之事以論證之。

按常理，提出觀點之后，繼而應(yīng)該列舉事實論據(jù)，以論證所提出的觀點。也就是說，韓愈提出觀點“圣人無常師”之后，列舉“孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃”這個事實論據(jù)的目的，自然在于論證“圣人無常師”這個觀點。

可是，令人奇怪的是，韓愈并沒有緊緊沿著這個論證思路往下走，接著的闡述竟然偏離了“圣人無常師”這個觀點，另起爐灶，提出了一個新的問題：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，然后，順理成章地接著說：“郯子之徒，其賢不及孔子?！?/p>

并且，又令人奇怪的是，接下來，思路又回到了“圣人無常師”上來了，他說，“孔子曰：“三人行，則必有我?guī)??！?/p>

再接著，又非常奇怪地回到了“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”上來了。他說，“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！?/p>

如此，這短短的一段話，似乎不斷交織著兩個觀點：一是圣人無常師。二是弟子不必不如師，師不必賢于弟子。

二者的側(cè)重與聯(lián)系

一代文章宗師韓愈的論述文章，無不思維縝密，闡述嚴(yán)謹(jǐn)，怎么可能在這樣語意緊密聯(lián)系，邏輯前后相關(guān)的一段話中，出現(xiàn)了兩個觀點“交織而下”的情況呢？

我以為，無須為尊者諱，如此“交織而下”，實不應(yīng)該。

不過，我們今天深入分析原因，則也可獲得許多。出現(xiàn)這種情況的重要原因是，這二個觀點，各有其側(cè)重點，又有其聯(lián)系點。分析如下：

（一）整體?個體

所謂“圣人無常師”者，是就“師”的整體情況而言，指“師”的數(shù)量多，不固定，不唯一。

比如，“孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃”，師者就有四人。

比如，“孔子曰：三人行，則必有我?guī)?。”其“三人”者，就是許多人的意思。

而所謂“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”者，就最有可能是就“師”的個體情況而言，指“師”的個體學(xué)術(shù)水平并不一定全都勝過學(xué)生，因為“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。所以，緊接著這句話，便引出了結(jié)尾，“李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。”其中，既表達(dá)了對李蟠“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”的熱情褒揚，也隱隱表露了雖然如此而韓愈“奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)”（柳宗元《答韋中立論師道書》）的決心。因為，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！?/p>

（二）優(yōu)勢?劣勢

所謂“圣人無常師”者，是從肯定“師”的優(yōu)勢方面著眼，肯定了每位“師”都有著各自的長處，肯定了每位“師”都有值得學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，所以，應(yīng)該向每位“師”學(xué)習(xí)，所以說，“圣人無常師。”所以孔子說，“三人行，則必有我?guī)煛薄?/p>

而所謂“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”者，是從“師”的劣勢方面著眼，因為“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。對于學(xué)生而言，每位“師”在某些方面有著優(yōu)勢，而在某些方面則完全有可能存在不足，這是非常正常的情況。尤其不能以此作為拒絕向他人虛心學(xué)習(xí)的理由，相反，則應(yīng)虛心好學(xué)，以能者為師，博采眾長，廣泛學(xué)習(xí)。所以說，“圣人無常師”；所以說，“三人行，則必有我?guī)煛薄?/p>

為什么說“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”？

綜上所述，韓愈在《師說》中的這一段話，的確存在“交織而下”的問題，盡管由于種種原因。

《師說》一文的主旨，在于“力復(fù)師道，提倡從師”。但是，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”一句的出現(xiàn)，的確顯得突兀，乃至于對文章主旨構(gòu)成侵犯。

其實，通過上文的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，韓愈提出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的根本目的，絕非意在討論“師”與“弟子”之孰賢孰能，絕非鼓勵學(xué)生不必迷信老師，也不在于證明“學(xué)生完全可以超越老師”。而是為了服務(wù)于這段話的中心論點：“圣人無常師”，“孔子曰：三人行，則必有我?guī)??！币簿褪菫椤稁熣f》文章主旨服務(wù)，希望大家虛心好學(xué)，以能者為師，博采眾長，轉(zhuǎn)益多師。

韓愈《師說》一文，多從分析現(xiàn)象，批判錯誤入手，直接立論卻少；但是，“立在其中”。

如：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！彼?，必須從師。

如：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！彼?，必須從師。

如：“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！彼?，必須從師。

最后，水到渠成。韓愈終于給出了從師的建議：“圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵校瑒t必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！币?jīng)據(jù)典，字里行間自然真誠地表露了敢為人師的態(tài)度；同時，也有力地反駁了各種的譏諷與攻擊。

結(jié)語

由此可見，《師說》中的這一段話，其實只有一個非常重要的觀點：“圣人無常師”，而貌似“交織而下”的所謂“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”者，只是為論證“圣人無常師”而衍生的副產(chǎn)品而已。

葉圣陶先生在他的《語文教學(xué)二十韻》中告誡我們：作者思有路，遵路識斯真。作者胸有境，入境始與親。一字未宜忽，語語悟其神，惟文通彼此，譬如梁與津。

篇6

[關(guān)鍵詞]“十二五”時期； 專業(yè)人才； 分析； 預(yù)測；

受國際金融危機(jī)的影響，浙江省面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，省政府高度重視就業(yè)工作，“十二五”時期更將就業(yè)工作擺在了重要位置。對專業(yè)人才市場需求量進(jìn)行科學(xué)分析與預(yù)測，可為政府提供重要的決策依據(jù)，有效幫助浙江省就業(yè)工作的開展。

一、浙江省專業(yè)人才的就業(yè)問題現(xiàn)狀

浙江省是我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，也是我國的人口大省，據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計浙江省適齡勞動人口在2011年大約有3300萬左右，將近占到了總?cè)丝诘囊话?。浙江省是高等教育的發(fā)達(dá)地區(qū)，每年?？票究祁愒盒５漠厴I(yè)生能達(dá)到三十萬左右，而且，我省也是外來勞動力流動大省，每年的外來勞動力流動量能達(dá)到600萬之多，這在浙江省經(jīng)濟(jì)增長方式正由粗放型轉(zhuǎn)為集約型以及經(jīng)濟(jì)增長拉動就業(yè)人數(shù)增長的彈性系數(shù)逐漸降低的大前提下更加加劇了就業(yè)形勢的嚴(yán)重性。但是，另一方面，目前就業(yè)結(jié)構(gòu)性的矛盾又是相當(dāng)突出。一些需要技術(shù)含量和熟練的工種在企業(yè)方面招不到合格的工作者，而一些非熟練工沒有技術(shù)含量失業(yè)現(xiàn)象又比較嚴(yán)重，而且不容易再就業(yè)，目前浙江省的城鎮(zhèn)就業(yè)人員教育程度較低，極大地降低了勞動力再就業(yè)的機(jī)會，目前隨著社會的科技進(jìn)步，企業(yè)在信息技術(shù)、設(shè)備使用等方面對工作人員的素質(zhì)和文化程度要求也越來越高，所以浙江省“十二五”期間將會出現(xiàn)普通勞動力過剩，而具有高新技術(shù)的工作人員短缺并存的局面。

隨著浙江省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，浙江省城市化的步伐也遙遙領(lǐng)先全國大部分地區(qū)，但是大量的農(nóng)田村用宅基地被占用，使得農(nóng)村勞動人口過剩，大量的農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移到城市無疑為城市的就業(yè)壓力增加了一份負(fù)擔(dān)， 而另一方面浙江省欠發(fā)達(dá)地區(qū)市場設(shè)施落后，同時資金的投入也比較缺乏，就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)不健全，雖然現(xiàn)在各種技能培訓(xùn)學(xué)校風(fēng)起云涌，但是大多是著重于技能較低、較淺的培訓(xùn)，根本無法適應(yīng)現(xiàn)在社會對高新技術(shù)的要求。

二、浙江省“十二五”期間專業(yè)人才市場需求的具體分析與預(yù)測

2009年浙江省在十一五規(guī)劃的大前提下，全省人才資源總量達(dá)到了65萬，但高級專業(yè)技術(shù)職稱人才達(dá)到了22.5萬。雖然數(shù)量上有了較大的增長，但是當(dāng)前浙江省人才發(fā)展總體水平仍有一定的問題，在結(jié)合“十二五”規(guī)劃綱要的基礎(chǔ)上本文對浙江省在“十二五”時期專業(yè)人才市場需求分析與預(yù)測如下。

1.高科技產(chǎn)業(yè)人才需求的潛力巨大

隨著浙江省經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及社會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高科技產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才在“十二五”時期將成為重點需求對象，信息產(chǎn)業(yè)方面、通信行業(yè)的高度發(fā)展；數(shù)字化家電的全面推廣，數(shù)字時代逐漸走進(jìn)我們的生活領(lǐng)域；軟件行業(yè)在當(dāng)今社會人才需求加?。浑娮由虅?wù)在社會商務(wù)辦公中所占的比重也越來越大，種種高科技行業(yè)的發(fā)展，無疑加大了計算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才的需求，盡管現(xiàn)如今設(shè)有計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的院校繁多，導(dǎo)致近一段時間內(nèi)計算機(jī)相關(guān)專業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有所下降，但是擁有過硬專業(yè)素質(zhì)的人才，依然會在未來成為眾多企業(yè)追捧的翹楚。預(yù)計到2015年高新技術(shù)行業(yè)在浙江省專業(yè)人才的需求量將達(dá)到25.3萬人，其中網(wǎng)絡(luò)工程方面7.2萬人左右，軟件工程相關(guān)專業(yè)13.3萬人，電子行業(yè)3.6萬人，還有其他信息管理人員等?！笆濉睍r期對高科技產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)人才的需求將高出平均增長率5.42%。

2.醫(yī)藥與現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)方面相關(guān)專業(yè)人才市場需求分析與預(yù)測

隨著浙江省經(jīng)濟(jì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，人民群眾的生活水平也越來越高。人們對生活質(zhì)量、身體健康有了更多的關(guān)注和物質(zhì)方面的保證，同時隨著浙江省全民醫(yī)療保障的推廣，醫(yī)藥方面的專業(yè)人才在浙江省“十二五”時期必將成為社會需求的焦點。生物制藥、化工制藥等醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)人才的需求預(yù)計將達(dá)到8.3萬人左右。隨著生物工程領(lǐng)域在近幾年科研突破較多，為人們身體健康壽命等方面的提高有了更多的保障，生物工程相關(guān)專業(yè)在近幾年也受到很多高校學(xué)生的追捧，但是由于生物工程領(lǐng)域相對目前來說還是很前沿的高科技領(lǐng)域，尤其細(xì)胞分子學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)在“十二五”時期需求量還是相對較少的，這一類專業(yè)本科以下學(xué)歷的高校畢業(yè)生一般就業(yè)率較低，碩士以上學(xué)位的相關(guān)專業(yè)人才相對好就業(yè)一些，主要方向為研究院，研究所一類學(xué)術(shù)性領(lǐng)域。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)方面由于現(xiàn)在學(xué)醫(yī)受到追捧，但由于時間長，專業(yè)實踐方面要求較高，且醫(yī)生從事職業(yè)工齡一般相對其他領(lǐng)域要高出很多，所以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的學(xué)生在大城市就業(yè)一般比較困難，但是隨著我國目前醫(yī)療合作社等醫(yī)改政策的推廣，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的人才在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中就業(yè)的幾率將大大提高，預(yù)計“十二五”期間臨床醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)影像學(xué)、中醫(yī)專業(yè)等醫(yī)學(xué)類專業(yè)將增加到2萬人左右，增長率將達(dá)到7%~8%高于以前的平均水平。

3.制造業(yè)相關(guān)專業(yè)人才市場需求分析與預(yù)測

汽車相關(guān)產(chǎn)業(yè)、船舶工業(yè)、有色金屬工業(yè)等重工業(yè)制造業(yè)對機(jī)械專業(yè)、自動化專業(yè)、電器類專業(yè)相關(guān)專業(yè)人才的需求將依然延續(xù)這幾年就業(yè)較好的勢頭。不過筆者認(rèn)為“十二五”時期的工業(yè)類型開始向集約型的經(jīng)濟(jì)模式發(fā)展，更加注重設(shè)備器械的自主知識產(chǎn)權(quán)，這對相關(guān)專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)就會提高一個檔次，設(shè)備維修、維護(hù)等一系列的衍生行業(yè)，也會大大拉動相關(guān)專業(yè)人才就業(yè)率的增長，預(yù)計浙江省“十二五”期間機(jī)械類專業(yè)、自動化、電器類專業(yè)將達(dá)到10萬到15萬不等的人才需求量。輕工業(yè)一直是浙江省的支柱產(chǎn)業(yè)，溫州、義烏等市早已成為聞名國內(nèi)外的皮革，服裝生產(chǎn)基地，“十二五”期間也將對輕工業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)重點扶持，化纖開發(fā)，化纖聚合工藝技術(shù)，真絲產(chǎn)品設(shè)計等相關(guān)專業(yè)人才需求將會成為“十二五”時期輕工業(yè)市場人才需求的重點領(lǐng)域。預(yù)計到2015年輕工業(yè)相關(guān)專業(yè)人才需求將達(dá)到8萬人左右。

4.現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)人才預(yù)測與分析

浙江省的天然地理條件優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚，服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域在我國也位于前列。但是隨著全球金融危機(jī)影響的不斷加大，對浙江省有著不小的沖擊，再加上我國房地產(chǎn)行業(yè)過熱，樓市泡沫嚴(yán)重，金融保險業(yè)、房地產(chǎn)服務(wù)行業(yè)的增長率將有大幅度的下降，這也將直接影響金融保險、房產(chǎn)營銷等專業(yè)的高校畢業(yè)生的就業(yè)，但是隨著全國惠農(nóng)政策的加大，保險行業(yè)在農(nóng)村等鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)域有著巨大的潛力。另外隨著人民生活水平的提高，旅游、傳媒等文化產(chǎn)業(yè)在浙江省走俏。預(yù)計到2015年間旅游、傳媒等專業(yè)的人才需求增幅將超過9%~11%。

對就業(yè)形勢越來越嚴(yán)重的今天，做好浙江省市場人才需求的的預(yù)測與分析，對政府可以積極的促進(jìn)就業(yè)，保障民生提供了有利的條件，對高校畢業(yè)生未來職業(yè)規(guī)劃，人生發(fā)展前景是一個很好的標(biāo)準(zhǔn)。希望本文對浙江省“十二五”規(guī)劃工作的更好完成能有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建華,姚引妹,何樟勇.等“十一五”浙江就業(yè)需求及對策研究[J]

[2]沙虎居.浙江的就業(yè)趨勢及對策研究[J]

[3]楊衛(wèi)疆,周桂榮,王雪萍.我國人才需求預(yù)測模型的構(gòu)建[J]

[4]將瑜,周志英.基于灰色系統(tǒng)理論的金融業(yè)人才需求預(yù)測[J]

篇7

一、長三角轉(zhuǎn)型升級特征

轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，是十七大以來我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主旋律。2010年5月24日，國務(wù)院正式批準(zhǔn)實施《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》（下稱《規(guī)劃》），《規(guī)劃》中提出發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是長三角長期發(fā)展的戰(zhàn)略定位。服務(wù)業(yè)的發(fā)展高度依賴于產(chǎn)業(yè)需求，長三角是全國重要的制造業(yè)基地，其總量較大的制造業(yè)為服務(wù)業(yè)提供了極佳的市場發(fā)展環(huán)境。為了更好的貫徹落實《規(guī)劃》，深入推進(jìn)長三角一體化發(fā)展，浙江省委在“十二五規(guī)劃”中明確提出，大力發(fā)展生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)，加快發(fā)展生活型服務(wù)業(yè)，積極發(fā)展公共服務(wù)業(yè)，打造具有浙江特色的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)體系。浙江產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展迅速，主要集中在紡織、五金、服裝等具有一定發(fā)展歷史的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，面向產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展生產(chǎn)業(yè)能幫助企業(yè)降低成本、減少風(fēng)險并提高產(chǎn)品的附加值，這對于加快浙江省轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，具有重要的意義。同時，浙江也是外商投資的主要選擇區(qū)域，浙江外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人才需求的結(jié)構(gòu)和層次發(fā)生了巨大的變化，隨著產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展由低級向高級提升和外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才需求也必然由一般人力資本向?qū)I(yè)人力資本提升。

二、升級轉(zhuǎn)型對浙江高職服務(wù)類人才培養(yǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

高職服務(wù)類教育擔(dān)負(fù)著為服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)人才的任務(wù)，長三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級必將給浙江高職服務(wù)類人才培養(yǎng)帶來歷史性的發(fā)展機(jī)遇。首先，長三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級將推動浙江高職服務(wù)類人才培養(yǎng)地位由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)。一直以來，我國的高職教育以培養(yǎng)面向第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)類高素質(zhì)技能型人才為主，國務(wù)院關(guān)于長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃將改變這種狀況。其次，長三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和就業(yè)需求，推動了浙江高職服務(wù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)從技能型向技術(shù)型的提升。當(dāng)前社會已進(jìn)入信息技術(shù)時代，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的周期短暫，這使得作為直接服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)必然要處于與時俱進(jìn)的引領(lǐng)與適應(yīng)服務(wù)狀態(tài)。再次，推進(jìn)浙江高職人才培養(yǎng)從自我發(fā)展走向與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動發(fā)展。高職人才無疑是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的中流砥柱，長三角產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級使得不少企業(yè)面臨人才瓶頸，企業(yè)比以往任何時候都愿意攜手高職院校，共育人才。

（二）挑戰(zhàn)

長三角產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，給浙江高職服務(wù)類人才培養(yǎng)帶來機(jī)遇的同時，也帶來了新的挑戰(zhàn)。第一，對浙江高職服務(wù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了重新定位的要求。發(fā)達(dá)國家的發(fā)展實踐表明，服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，首先急需大批高級管理類工程型人才，其次才是在現(xiàn)場組織實施、解決問題的技術(shù)型人才，最后是完成具體工作的技能型人才。因此，要解決服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型升級人才需求與高職服務(wù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)錯位問題。第二，對浙江高職服務(wù)類人才培養(yǎng)模式提出了創(chuàng)新要求。高職院校應(yīng)結(jié)合長三角轉(zhuǎn)型升級下，企業(yè)對高職服務(wù)類人才的要求，積極探索高職服務(wù)類人才培養(yǎng)模式。

三、浙江高職服務(wù)類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索

長三角產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級需要一支適應(yīng)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才隊伍，科學(xué)準(zhǔn)確的定位浙江高職服務(wù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過對長三角轉(zhuǎn)型升級特征的解構(gòu)，以及升級轉(zhuǎn)型對浙江高職服務(wù)類人才培養(yǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的剖析，可知，長三角轉(zhuǎn)型升級下，企業(yè)的發(fā)展方式的變化和競爭的加劇，決定了學(xué)習(xí)能力是高職服務(wù)類人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，以培養(yǎng)其適應(yīng)跨崗位、跨職業(yè)、跨行業(yè)的職業(yè)遷移能力；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級下，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)活動的高技術(shù)性，決定了高職服務(wù)類人才的高技術(shù)性；長三角轉(zhuǎn)型升級下，以知識創(chuàng)新為動力的新經(jīng)濟(jì)正逐步取代傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)，服務(wù)業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中也越來越多的體現(xiàn)出創(chuàng)新的重要性，這就決定了創(chuàng)新性是高職服務(wù)類人才必不可少的特征；長三角的外向型經(jīng)濟(jì)格局以及服務(wù)業(yè)環(huán)境的國際化，決定了高職服務(wù)類人才的外向型特征。

因此，學(xué)習(xí)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型與外向型的人才是浙江高職服務(wù)類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。適應(yīng)長三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的服務(wù)類創(chuàng)新型人才的職業(yè)特征明顯，社會需求迫切，我們應(yīng)該在深刻理解服務(wù)類創(chuàng)新型人才的職業(yè)特征的基礎(chǔ)上，積極探索適應(yīng)長三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的服務(wù)類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，這對推動長三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展有著不可或缺的重要作用。

（一）建構(gòu)科學(xué)的課程體系，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)遷移能力培養(yǎng)

適應(yīng)長三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，圍繞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展需求，建構(gòu)科學(xué)的課程體系，具體來講，要協(xié)調(diào)好通識教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊和職業(yè)崗位技能模塊之間的邏輯關(guān)系和比例。通識教育模塊是專業(yè)知識的基礎(chǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)模塊是基礎(chǔ)理論在一定專業(yè)范圍內(nèi)，沿實際應(yīng)用方向的綜合與發(fā)展，又是職業(yè)崗位技能的基礎(chǔ)，這兩類知識支撐著高職服務(wù)類人才的適應(yīng)力。職業(yè)崗位技能模塊直接反映當(dāng)前職業(yè)崗位的工作需求，較好體現(xiàn)了教學(xué)的針對性。

專業(yè)基礎(chǔ)理論在側(cè)重實際應(yīng)用前提下，應(yīng)有一定適應(yīng)面，職業(yè)崗位技能課程應(yīng)有較強(qiáng)針對性。通識教育的任務(wù)，是讓學(xué)生通過學(xué)術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊和科學(xué)素養(yǎng)，從而使學(xué)生在具備理性的力量的基礎(chǔ)上，具備一定的職業(yè)遷移能力。通識教育對于培養(yǎng)高職服務(wù)類創(chuàng)新型人才有著十分重要的作用，高職院校應(yīng)協(xié)調(diào)好三大模塊之間的關(guān)系，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，使學(xué)生能取得適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級下，劇烈變化的復(fù)雜社會中生活的知識和技能，為今后的具備跨崗位、跨職業(yè)、跨行業(yè)的職業(yè)遷移能力打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）建構(gòu)校企合作教學(xué)體系，突出高素質(zhì)技術(shù)型人才培養(yǎng)

建立新型校企合作關(guān)系，是長三角轉(zhuǎn)型升級下浙江高職服務(wù)類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。首先，校企雙方共同商定人才培養(yǎng)方案。高職院校和企業(yè)要依據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照轉(zhuǎn)型期企業(yè)崗位的實際要求，通過設(shè)立企業(yè)專家指導(dǎo)委員會等形式，共同商議人才培養(yǎng)方案，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)項目課程，編寫教學(xué)及實訓(xùn)教材等。其次，通過實訓(xùn)場所的梯隊建設(shè)，形成與合作企業(yè)共建的校內(nèi)實訓(xùn)室――校內(nèi)全真實訓(xùn)場所――企業(yè)營業(yè)網(wǎng)點三級融為一體的實訓(xùn)教學(xué)體系。高職院?？梢云刚堄胸S富實踐經(jīng)驗的企業(yè)人才，擔(dān)任專業(yè)課與實訓(xùn)課的指導(dǎo)教師；同時，企業(yè)也可以利用院校資源，開展企業(yè)各級員工培訓(xùn)。再次，采取靈活多樣的校企合作模式。這是校企合作的重要載體，企業(yè)可以根據(jù)自身需要，因時制宜的選擇諸如訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、校企聯(lián)培等合作模式。

目前，筆者所在的浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在積極建構(gòu)校企合作“培養(yǎng)平臺”，與行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)通過契約形式，校企合作共同組建教育實體?！芭囵B(yǎng)平臺”建設(shè)包括學(xué)生訂單班培養(yǎng)，企業(yè)各級員工培訓(xùn)，學(xué)校和企業(yè)師資整合，學(xué)校和企業(yè)實訓(xùn)場所梯隊建設(shè)，職業(yè)崗位能力培訓(xùn)教材編寫等內(nèi)容，把學(xué)生和企業(yè)員工放在同一平臺培養(yǎng)，采用同一培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)同一崗位就業(yè)。通過校內(nèi)實訓(xùn)室－校內(nèi)全真實訓(xùn)場所－企業(yè)營業(yè)網(wǎng)點三級融為一體的實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生的職業(yè)技能得到了鍛煉和提升，也積累了一定的職場應(yīng)變能力，具備了創(chuàng)新能力。通過校企合作“培養(yǎng)平臺”，學(xué)生基本實現(xiàn)了“零距離”上崗，合作企業(yè)員工也通過針對性的培訓(xùn)在理論上獲得不同程度的提升，這種創(chuàng)新型校企合作教學(xué)體系產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。

（三）以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，優(yōu)化教學(xué)方法，改革考評制度

創(chuàng)新能力是浙江高職服務(wù)類人才適應(yīng)長三角轉(zhuǎn)型升級下企業(yè)對人才需求的必然要求，在教學(xué)中，往往可以通過采用以下方法，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。一是加大實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，通過實踐將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可操作性的實體。在教學(xué)過程中，組織學(xué)生深入現(xiàn)場、了解市場，讓學(xué)生在實踐中不斷摸索和嘗試，在潛移默化中提升學(xué)生的創(chuàng)新知識與技能，切實提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)長三角轉(zhuǎn)型升級需要的服務(wù)類創(chuàng)新型人才。二是積極開展具有創(chuàng)新特點的第二課堂活動。將第二課堂納入學(xué)分制管理，以第二課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以第二課堂的實踐性、創(chuàng)新性教育引導(dǎo)第一課堂教學(xué)。創(chuàng)新教育的實踐活動既要加強(qiáng)教學(xué)計劃內(nèi)的實踐環(huán)節(jié)，還要加強(qiáng)教學(xué)計劃外的實踐活動，如校園文化活動，專業(yè)技能競賽等。既要在校園內(nèi)進(jìn)行，還要走向社會，充分利用見習(xí)、實習(xí)、社會調(diào)查等各種方式，在校內(nèi)外營造良好的創(chuàng)新教育氛圍，利用假期，安排社會實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，直接參與廣泛的社會實踐，使學(xué)生通過參與社會實踐磨礪創(chuàng)新意識，鍛煉適應(yīng)長三角轉(zhuǎn)型升級下激烈的市場競爭的本領(lǐng)。

高職服務(wù)類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，呼喚改革課程考核和評價制度。傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式過多地依賴于終結(jié)性評價，導(dǎo)致課堂教學(xué)幾乎圍繞考試內(nèi)容來進(jìn)行，這種方式有悖于職業(yè)教育背景下教學(xué)的特色和要求。筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)在充分了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級特征的基礎(chǔ)上，依據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照浙江企業(yè)崗位的實際要求，合理設(shè)置理論與實踐考核的比重，運用三元評價體系來全面、客觀、科學(xué)、公正的評價學(xué)生的綜合能力。三元評價體系即前期評價、過程評價和結(jié)果評價三者相結(jié)合，在教學(xué)過程中不僅注重對學(xué)生認(rèn)知能力的評價，還重視對學(xué)生實踐動手能力及創(chuàng)新能力的評價，這樣的系統(tǒng)性評價為培養(yǎng)浙江高職服務(wù)類創(chuàng)新型人才提供了一個審視與完善的機(jī)會。

（四）以外向型人才培養(yǎng)為立意點，創(chuàng)新與國際接軌的教學(xué)模式

隨著浙江外向型經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，無論國內(nèi)、還是國外的企業(yè)，都急需尋找能與企業(yè)相互合作、的伙伴，這樣，對外向型的高職服務(wù)類人才的需求量將大為上升。目前，國內(nèi)高校與國外高校、研究機(jī)構(gòu)的國際化交流合作空前活躍，浙江的高職院?？梢酝ㄟ^中外合作辦學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)國際間的交流與合作，培養(yǎng)緊缺的外向型服務(wù)類適用人才。

篇8

1、術(shù)業(yè)有專攻是：學(xué)問技藝各有專長。

2、出自韓愈的《師說》。部分原文如下：

圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵校瑒t必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉;今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛其子，擇師而教之;于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!

圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

譯文

古人求學(xué)的人一定有老師。老師是傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解決疑難問題的人。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑?有疑惑卻不跟從老師學(xué)習(xí)，那他對于疑惑的問題，就始終不能解決。出生比我早的人，他懂得道理本來比我早，我跟從他向他學(xué)習(xí);比我出生遲的人，他懂得道理如果也比我早，我也跟從他學(xué)習(xí)，而且把他當(dāng)作老師，我學(xué)習(xí)的是道理，哪里計較他生年比我早還是晚呢?所以，不論地位顯貴還是地位低下，不論年長年少，道理存在的地方，也是老師存在的地方。

唉!從師學(xué)道的道理沒人傳布已經(jīng)很久了，要人們沒有疑惑很難哪!古代的圣人，他們超過一般人很遠(yuǎn)了，尚且跟從老師向老師請教;現(xiàn)在的一般人，他們跟圣人相比相差很遠(yuǎn)了，卻以向老師學(xué)為羞恥。所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚味。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概都是由于這個原因而引起的呢?眾人喜愛他們的孩子，選擇老師教育孩子;對于他們自己呢，卻恥于讓老師教他們，這真是糊涂啊!那孩子的老師，教孩子讀書來熟悉書中的句子，尚不是我所說的給人傳授道理，給人解釋疑惑的老師。文句不理解，有的人向老師學(xué)習(xí)，疑惑不能解決，有的人卻不向老師求教，小的方面學(xué)習(xí)，大的方面丟棄，我看不出他們有什么明智的呢。巫醫(yī)，樂師及各種工匠，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人中，如有人稱人家為老師，稱自己為學(xué)生，這些人就聚集在一起嘲笑他。問那些嘲笑者，他們就說：“那個人與某個年齡相近，修養(yǎng)和學(xué)業(yè)也差不多，(怎么能稱他為老師呢?)以地位低的人為師，那是很使人丟臉的事，稱官位高的人為師就近于諂媚?！睆膸煂W(xué)習(xí)的道理不能恢復(fù)，由此就可以知道了。巫醫(yī)、樂師及各種工匠，士大夫之族是不屑與他們并列的，現(xiàn)在士大夫們的智慧反而趕不上他們。這不是很奇怪的事么!

篇10

2、詩人是描繪心靈的畫家（迪斯累利）

3、知識分子的叫囂聲比他們的力量高千百倍，可是他們是一個出色的晴雨表（列寧）

4、人品高，則詩格高，心術(shù)正，則詩體正（清·王國維）

5、秀才有錯筆。

6、秀才不怕衣衫破，就怕肚里沒有貨。

7、秀才造反，三年不成。

8、作家們最害怕的莫過于被別人忽視。與忽視相比，非難、仇恨和反對都成了幸福的代名詞（塞·約翰遜）

9、藝術(shù)家對于自然有著雙重關(guān)系，他既是自然的主宰，又是自然的奴隸，他是自然的奴隸，因為他必須用人世間的材料進(jìn)行工作，才能使人理解；同時他又是自然的主宰，因為他使這種人世間的材料服從他的較高的意旨，并且為這較高的意旨服務(wù)（歌德）

10、對一個作家而言，人腦遠(yuǎn)勝于最腦（維納）

11、哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成個好作家了----（老舍）

12、每一個民族的主要光榮，從它的作家中升起（約翰遜）

13、藝術(shù)的才能獨一無二地集中在幾個人身上，藝術(shù)才能的泉源是廣大群眾，可是藝術(shù)才能在廣大群眾中被窒息，這全是勞動分工的結(jié)果（馬克思）

14、知識分子是工人階級的一部分

15、自古圣人二致，但其施教，則必因其材而篤信（宋·朱熹）

16、秀才無假漆無真。

17、有什么辦法使這種僅有書本知識的人變名副其實的知識分子呢？唯一的辦法就是使他們參加到實際工作中去，變?yōu)閷嶋H工作者，使從事理論工作的人去研究重要的實際問題

18、秀才遇見兵，有理講不清。

19、詩人用意之妙，在乎深入而淺出，入之不深，則有淺易之??；出之不顯，則有艱澀之患（清·俞樾）

20、秀才談書，屠夫談豬。

21、所謂圣者，須學(xué)以圣（漢·王充）

22、圣人之于天下，恥一物之不知（漢·楊雄）

23、藝術(shù)有制定權(quán)藝術(shù)家制定美，而不是接受現(xiàn)成的美（歌德）

24、圣人教人，皆略啟其端，使學(xué)者深思而自得之（明·薛宣）

25、作家有創(chuàng)作熱情或者同時還有靠它吃飯的天真熱情（毛姆）

26、藝術(shù)家用形象來表達(dá)自己的思想，而政治家則借助邏輯的推論來證明自己的思想（普列漢諾夫）

27、秀才不出門，而知天下事。

28、圣可積而致，途之人可以為禹〈荀子〉

29、只有天生的藝術(shù)家才能忍受成為一位藝術(shù)家所必需付出的艱苦勞動（迪亞娜夫）

30、詩人的想象力支配現(xiàn)實的程度，說到底，是衡量他的價值和尊嚴(yán)的精確尺度（桑塔亞那）

31、講出前人未講過的話，這才是詩人的標(biāo)志和特征（愛默生）

32、秀才人情紙半張。

33、如果一個作家有他的獨創(chuàng)性，首先就應(yīng)該表現(xiàn)出來；如果沒有，就應(yīng)該去獲得（福樓拜）

34、世上十分之九的詩作都是出自不足三十歲的人之手，而其中相當(dāng)一部分又是二十五歲以下的人寫成的（門肯）

35、大藝術(shù)家就是那些將個人的想象力強(qiáng)加給全人類的人們----（莫泊桑）

36、圣人教人，或因病人病處說，或因個人不足處說，或因人學(xué)術(shù)有偏處說，未嘗執(zhí)于一言（明·呂經(jīng)野）

37、我們尊重知識分子是完全應(yīng)該的，沒有革命知識分子，革命就不地勝利

38、作家是教師，他叫人到應(yīng)該去的地方（盧那察爾斯基）

39、圣人之所以為圣也，只是好學(xué)下問（宋·朱熹）

40、圣人之道，精粗雖無。

41、藝術(shù)家是一個創(chuàng)造出一位藝術(shù)家的人（哈羅德·羅森堡）

42、詩與人為一，人外無詩，詩外無人（清·龔自珍）

43、圣人無常師（唐·韓愈）

44、圣人行不言之教〈老子〉