導(dǎo)語：如何才能寫好一篇雷鋒日記讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

—摘自《雷鋒日記》

親愛的朋友，看過上述的一段《雷鋒日記》，你會有什么感觸呢？理想，顧名思義，就是幻想自己長大后能成為心目中認(rèn)為偉大、高尚等職業(yè)的一種想象，簡單的說自己認(rèn)為長大后的目標(biāo)，長大以后的職業(yè)、工作。朋友，你的理想是什么？是否是為人民服務(wù)的理想呢？是否是為社會的進(jìn)步而努力奮斗的理想呢？你的理想可能是一名誨人不倦的人民教師；可能是一名保家衛(wèi)國，站守在祖國邊疆的解放軍，還可能是一位維護(hù)社會治安而辛勤工作的人民警察，你要問我的理想是什么？我會堅(jiān)決的告訴你：一名擁有白求恩精神、救死扶傷的醫(yī)生。

白求恩大夫曾在戰(zhàn)場上的手術(shù)臺工作時(shí)，占長曾向他請求向后方轉(zhuǎn)移，白求恩大夫卻說：“手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？請你勸告別的醫(yī)護(hù)人員轉(zhuǎn)移，而我是絕對不能離開自己的陣地的！”是呀！白求恩大夫在硝煙彌漫、彈片紛飛的戰(zhàn)場連續(xù)69個小時(shí)給傷病員做手術(shù)，連眼睛也沒有稍稍休息一下，這是多么高尚的品格??！有人說，醫(yī)生是與病魔做斗爭的最前線的戰(zhàn)士；是在死亡線上為病人掙扎的白衣天使；是救死扶傷、時(shí)刻為病人解除痛苦的安琪兒?？梢?，醫(yī)生是多么崇高、多么全心全意地為人民服務(wù)的職業(yè)。

篇2

2·在家中和學(xué)校把舊、廢報(bào)紙雜志、空瓶子等回收，賣給垃圾站，所獲錢捐給福利院等慈善機(jī)構(gòu)。

3·用自己的行動來演繹雷峰事跡。

4.朗誦雷鋒光輝事跡和精神。

5·看有關(guān)雷峰的書，如：《雷鋒日記》，《雷鋒的故事》，并寫出讀后感。

6·幫助我們班的唐澤方，張紀(jì)龍等。

7·把貼在公共場所的小廣告都撕掉。

8·開展以學(xué)習(xí)雷峰的主題班會。

9·學(xué)習(xí)雷鋒的自力更生。

10·做好事后開展一個班會，來討論最近做好事的感受，并寫出感受作文。

11·組織一些同學(xué)到附近的社區(qū)去義務(wù)勞動。

12·利用周末時(shí)間和節(jié)假日去看望，慰問空巢老人。

13·謙讓低年級的學(xué)弟學(xué)妹，如有發(fā)現(xiàn)隨意扔垃圾，打架等不良行為，應(yīng)加以勸阻并對其進(jìn)行教育。

14·好好學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛看書，看好事的習(xí)慣。

15·自己約束自己，犯錯了學(xué)會自我批評。

篇3

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué) 生活化 作文 素材積累？

【中圖分類號】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）10-008-01

如何在小學(xué)作文教學(xué)中凸顯農(nóng)村生活化特色，是課題組一項(xiàng)主要研究內(nèi)容，除了在課堂教學(xué)中探索引入生活化體驗(yàn)之外，我們還更多地靠富有地方特色的資源體現(xiàn)。因此，教師如何挖掘、利用好這些資源，讓學(xué)生寫出富有農(nóng)村生活鄉(xiāng)土氣息的內(nèi)容和文章來，是課題組的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們的做法是：

（1）依托校本資源，開展主題作文訓(xùn)練

我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校一半以上的學(xué)生來自農(nóng)村，是肥東縣第一批合肥市特色學(xué)校，有著較強(qiáng)的師資隊(duì)伍和硬件設(shè)施。一直以來，以“德育導(dǎo)行，科研引領(lǐng)”作為辦校理念，堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，教育科研與學(xué)生活動相結(jié)合開展教育、教學(xué)活動。我們就因勢利導(dǎo)，結(jié)合這些校本資源，開展主題作文訓(xùn)練，讓學(xué)生寫出身邊的事，表達(dá)出親身生活的體驗(yàn)和感受。

近年來學(xué)校已經(jīng)形成以“學(xué)雷鋒文明禮貌節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)、開心閱讀節(jié)、健康體育節(jié)”為主要內(nèi)容的“四大主題”活動。我們緊緊圍繞“四大主題”活動開展生活化主題作文訓(xùn)練。

三月是文明禮貌節(jié)，課題組結(jié)合“學(xué)雷鋒月”開展讀雷鋒日記、講雷鋒故事、唱雷鋒的歌、學(xué)習(xí)雷鋒事跡和寫身邊活雷鋒等活動；結(jié)合三八婦女節(jié)開展“我讓媽媽露笑臉”主題征文，“爸爸媽媽我想對你說”感恩賀卡寄語；結(jié)合“3.12”植樹節(jié)、“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”、“清潔家園”社會實(shí)踐活動，組織同學(xué)為小樹掛牌，寫環(huán)保標(biāo)語，發(fā)環(huán)保倡議書；五月份為“校園文化藝術(shù)節(jié)”， 每年都要組織“快樂藝術(shù)?快樂成長”為主題的文化藝術(shù)節(jié)活動。有繪畫書法展、手抄報(bào)評比、慶六一文藝匯演等活動，課題實(shí)驗(yàn)教師讓學(xué)生用日記、卡片、文章等形式記錄自己發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程和體驗(yàn)。九月份為“開心閱讀節(jié)”，課題組教師開展“中華經(jīng)典誦讀”讀書筆記展讀活動，比比誰讀的書多，開展寫“一本好書讀后感”，比比誰的收獲大；開展班級“故事大王選拔”，看看誰說得好。每年的十一月份為“健康體育節(jié)”，課題實(shí)驗(yàn)教師就組織學(xué)生寫現(xiàn)場賽況報(bào)道，記下賽場精彩瞬間和感人畫面，在校園廣播中播報(bào)；組織學(xué)生寫《一場激烈的比賽》《團(tuán)結(jié)就是力量》主題作文，通過參加體育活動，寫生活情感文章，學(xué)生的體育意識、集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)合作的精神體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的升華。

我們把學(xué)校的一草一木，一花一景，一窗一欄（櫥窗、宣傳欄），一室一站（圖書室、廣播站）當(dāng)做課程資源，利用校內(nèi)開展的各項(xiàng)校園文化活動，使每一個節(jié)日，每一個活動，都成為作文校本課程資源，讓學(xué)生走到活動課程中去，去玩，去唱，去跳，去感受，去體驗(yàn)，這樣學(xué)生就有了親身體會，自然愿意去寫，也有內(nèi)容可寫，此時(shí)教師開展主題作文訓(xùn)練，再給予指導(dǎo)，寫場景，寫人物，寫場面，寫感受，往往能夠?qū)懗雎暻椴⒚?、富有生活氣息的文章來。校本資源是很好的生活素材，有效利用自然會起到事半功倍的效果。

（2）整合校外資源，拓寬寫作渠道

我們在課題研究活動中，注重整合校外資源，拓寬學(xué)生的寫作渠道。我們的具體做法是做好“四個走進(jìn)”。

走進(jìn)家庭，感悟家庭生活。家庭是學(xué)生生活的另一重要天地，感悟家庭生活，捕捉寫作素材尤為重要：①家庭成員間的相處。②家里種植的花草，飼養(yǎng)的小動物。③孩子獨(dú)自在家的情況。④在家里做一些力所能及的家務(wù)活等。當(dāng)學(xué)生把家庭生活的喜、怒、哀、樂情感帶入作文中，樸實(shí)而又平淡的生活就會格外生輝。

走進(jìn)社區(qū)，關(guān)注社會生活。通過融入社會、接觸生活，增加對社會的認(rèn)識與理解、體驗(yàn)與感悟，不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感。教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，走進(jìn)社區(qū)：①老師帶學(xué)生開展社會實(shí)踐，比如：敬老院慰問活動，規(guī)范書寫，“啄木鳥”糾錯行動，上學(xué)、放學(xué)回家的路上會看到哪些現(xiàn)象；②家長帶孩子進(jìn)入的各種社交場合；③感受家鄉(xiāng)巨變，了解風(fēng)土人情等。有了體驗(yàn)，細(xì)心觀察，才能寫出反映生活、時(shí)代氣息濃厚，閃爍個性火花的佳作來。

走進(jìn)鄉(xiāng)野，流露自然天性。鄉(xiāng)村田野，是我們學(xué)校地緣位置的一大特色，也是課題組彰顯農(nóng)村特色，突出生活化的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)田野，欣賞廣袤的自然風(fēng)光，感受淳樸民風(fēng)民俗，矚目農(nóng)村勞動場景，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)野趣聞，農(nóng)村孩子常年與山水、田園為伴，親身經(jīng)歷鄉(xiāng)村生活，自然會天性流露，只要留心感受，會為我們農(nóng)村學(xué)生作文素材注入了鮮活的源頭活水。這樣的習(xí)作訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，可謂“一舉多得”。

篇4

小學(xué)階段是夯實(shí)語文積累的關(guān)鍵時(shí)期，根基是否牢固，扎實(shí)程度如何，直接關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，作文水平的高低。古語有言：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河。”因此，我們應(yīng)開創(chuàng)多種途徑，為學(xué)生的語言積累搭設(shè)平臺合作探究，讓他們在活動中不斷積累知識、經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力，更重要的是讓他們學(xué)會積累，牢固樹立積累觀念，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

興趣 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)小學(xué)語文教學(xué)方法，以期同大家交流學(xué)習(xí)。

1.講故事，激興趣

“興趣是最好的老師”。只有激起學(xué)生的興趣，才能使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。多給學(xué)生講述一些古今中外文學(xué)家積累語言、素材、經(jīng)驗(yàn)等方面的故事，能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，講我國唐代詩人李賀，經(jīng)常背著破舊的錦囊，騎驢出門，聽人談話，觀賞風(fēng)景，吟誦詩句，隨時(shí)把想到的好句子記在紙條上，投入錦囊中。

2.贈名言，促認(rèn)識

名言既是語言的精華，也是思想智慧的瑰寶，總是蘊(yùn)含著豐富的哲理，給人啟迪。在我國的不少文獻(xiàn)中，就有許多蘊(yùn)含著積累思想的名言。最為突出的是荀子《勸學(xué)》，“不積跬步；無以致千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”“鍥而不舍，金石可鏤”等語，形象而深刻地闡述了積累的重要思想。

3.指范圍，導(dǎo)操作

首先，讓學(xué)生明白該積累些什么。①積累字、詞、短語；②積累名句、名詩、名詞、名段、名篇以及一些諺語、歇后語、雙關(guān)語、謎語、名聯(lián)、歌謠、美妙的比喻，等等；③積累自己學(xué)校生活中或家庭生活中的一些有意義的事以及電視、廣播、報(bào)刊等媒體中報(bào)道的一些突出事例；④積累大自然中、日常生活中的有趣現(xiàn)象，小常識等；⑤積累學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)；⑥積累學(xué)習(xí)語文的一些良好行為習(xí)慣。

其次，介紹方法，讓學(xué)生明白怎樣做好積累。①記在筆記本里。先把自己覺得有必要記錄的內(nèi)容分成大致的類，編一個大致的目錄，每一類留出一定的空白，今后遇到值得積累的東西，就按所分類別抄寫在里面。②勤用字典、詞典等工具書。只有語匯越豐富，我們在表達(dá)的時(shí)候，才能得心應(yīng)手，寫出優(yōu)美的文章。③勤寫日記。堅(jiān)持把自己在學(xué)習(xí)中，生活中的所見、所聞、所感及時(shí)、認(rèn)真地記下來，為自己建立一個豐富的素材庫。④前報(bào)。先準(zhǔn)備好一個本子，編好目錄，然后剪裁報(bào)紙中有用的東西粘貼在里面。⑤積極參加各項(xiàng)實(shí)踐活動，如學(xué)校及家庭中的義務(wù)勞動、文娛活動、體育活動、知識競賽活動等等。⑥多讀一些優(yōu)美的文章和文學(xué)作品，特別是要多讀那些文學(xué)名著。名著是人類文化的精華，閱讀名著可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。⑦堅(jiān)持寫讀書筆記，讀后感……

4.活訓(xùn)練，促運(yùn)用

靈活運(yùn)用教材中的基本練習(xí)題進(jìn)行基本技能訓(xùn)練；或合作策劃一些活動方案，開展形式多樣的實(shí)踐活動，如口頭作文、想像作文、講故事、編演課本劇、演講比賽、詩歌朗誦、猜謎語等等。促進(jìn)、引導(dǎo)學(xué)生把積累到的知識、材料運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練中，從而體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

5.展成果，促交流

定期組織“展成果，促交流”的專題活動，讓學(xué)生們展示在積累實(shí)踐活動中獲得的勞動成果，如一些文字資料、圖片資料等，并予以交流，特別是要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，討論、交流心得體會。例如，在教學(xué)《落花生》一課時(shí)，我向?qū)W生提出了這樣一個問題：現(xiàn)代社會上哪些人像蘋果、石榴似的，又有哪些人像落花生似的？你想做哪種人？經(jīng)過一陣激烈地爭論后，學(xué)生們發(fā)表了不同意見。有的說，我想做落花生式默默無聞的人，像雷鋒叔叔一樣從不炫耀自己，但無時(shí)無刻都為別人著想；有的說，我想像蘋果、石榴那樣把自己展示出去，讓世人知道我是一個人才，我將來要當(dāng)科學(xué)家；還有的說要成為有名的工程師、教師等等。通過爭論，大家對落花生的現(xiàn)實(shí)意義有了更深一步的了解，不拘泥于課本所說的只做默默無聞的人，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

6.重總結(jié)，樹觀念

在積累實(shí)踐活動經(jīng)歷了一段時(shí)間，學(xué)生們已有了一定的感性知識后，教師有必要及時(shí)給予總結(jié)，讓大家明白積累的目的、方法。必須指出的是，積累有兩種形式：一種是顯性的，即能查看的資料，如筆記、日記、剪報(bào)等文字、圖片之類的東西，即狹義的積累；另一種是隱性的，即對生活、社會、自然等方面的逐步認(rèn)識及實(shí)踐運(yùn)用能力、判斷能力，創(chuàng)新能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成、發(fā)展，等等，這也就是廣義的積累。積沙成塔，厚積薄發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多讀、多背、多說、多寫，讓適時(shí)積累成為學(xué)生的習(xí)慣，為作文打下了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成、文化底蘊(yùn)的豐厚奠定堅(jiān)實(shí)的基石。

7.精心設(shè)計(jì)作業(yè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

（1）作業(yè)設(shè)計(jì)要求富有趣味性。以往的語文作業(yè)要求往往都比較一目了然，抄寫詞語就是抄詞，連線就是連線。現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡一些新鮮的事物，在他們的口中常常能聽到一些新鮮詞語，所以我們可以把“抄詞”說成“模仿不走樣”；“連線題”說成“手拉手”……這樣的作業(yè)就能適應(yīng)學(xué)生的心理，還能吸引他們的注意力。

（2）作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容要求豐富。作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種反饋，但更重要的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)能力。因此，新課標(biāo)下的語文作業(yè)不應(yīng)該是一些簡單的應(yīng)答式作業(yè)，而更應(yīng)側(cè)重于一些任務(wù)式作業(yè)。

（3）小學(xué)語文學(xué)生作業(yè)應(yīng)多樣化。語文作業(yè)不應(yīng)該是單一枯燥的文本，而應(yīng)是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在寬松愉悅的環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量愉快而幸福的經(jīng)歷。

篇5

關(guān)鍵詞：閱讀 推廣 思考

中圖分類號：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6938（2010）04-104-004

Investigation in Children Reading Promotion of Changsha Library

Li Yimei（Changsha Library,Changsha, Hunan, 410005）

Abstract: Abstract: In the era of knowledge economy, reading is a basic way of learning and cognition. Librarians should help the children develop a habit of reading, and help them enjoy reading. Based on the National Cultural Information Resources Sharing Project, Changsha Library carries out the children reading promotion, and have become a base for education, which is playing an important role in guiding children reading promotion.

Key words: reading; promotion; thinking

CLC number：G252.17Document code：A Article ID：1003-6938（2010）04-104-004

主持人的話：王余光教授在一些地方做過《圖書館與社會閱讀》的講座，充滿哲理、生動有趣。我理解其中的中心思想是：推動社會閱讀是圖書館的基本職能之一，同時(shí)閱讀行為影響著圖書館的生存和發(fā)展，因此圖書館在推動社會閱讀上必須有所作為。范并思教授表達(dá)過如果閱讀消亡，那么圖書館將喪失一半功能的意思。本人曾在中圖學(xué)會2006年年會上作過《大眾閱讀指導(dǎo)與和諧社會》的主題闡釋，表達(dá)了全民閱讀有助于和諧社會的建設(shè)，圖書館有為讀者提供閱讀指導(dǎo)的責(zé)任，使讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握閱讀方法，在合適的時(shí)間、合適的場合用合適的方法讀合適的書。

本期兩篇都是關(guān)于閱讀的文章，介紹了各自在閱讀推廣上的做法和體會。其中李怡梅的文章，從閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀方法的指導(dǎo)、書目的推薦、引導(dǎo)網(wǎng)上資源的正確使用等等方面介紹了長沙市圖書館在少兒閱讀推廣上的做法以及思考。從中可以看出該館在少兒閱讀上動了不少腦筋，成效也很顯著，值得借鑒。王雪春的文章則以館刊《爾雅》為主線，全方位地介紹了太倉市圖書館在推廣閱讀上的經(jīng)驗(yàn)和體會。這篇文章，僅從如何辦好《爾雅》，就值得一看。辦一個刊物難，辦好一個刊物更難。他們在徐雁教授扶上馬、送一程的基礎(chǔ)上，迅速成長起來，使《爾雅》成為該館的一張名片，并且產(chǎn)生了一些刊外的收獲和效益。這對圖書館辦好館刊應(yīng)該有所啟發(fā)。

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，正逐步改變著文本的載體和閱讀的方式，也給閱讀推廣工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。盡管圖書館有許多使命，閱讀作為人類認(rèn)知世界的重要途徑在看得見的將來也不會無故消亡，但圖書館的命運(yùn)至少是與讀者緊密地聯(lián)系在一起的，而讀者的多少與閱讀相關(guān)。因此，做好閱讀推廣工作，如同夯實(shí)圖書館賴以生存的基礎(chǔ)。

邱冠華

總理在2010年4月23日視察國家圖書館時(shí)指出：“讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運(yùn)。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的……”。［1］青少年是祖國的未來和希望，他們的整體素質(zhì)關(guān)系到中華民族的繁榮昌盛。2009年，中國圖書館學(xué)會把該年度圖書館閱讀推廣活動定為 “兒童閱讀年”， 2010年定為“親子閱讀年”，就是為了幫助少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們快樂閱讀的學(xué)習(xí)方式，推動我國的全民閱讀活動。圖書館是豐富少年兒童課外生活、開闊視野、陶冶情操、開發(fā)智力的重要陣地，擔(dān)負(fù)著創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會，對少年兒童進(jìn)行思想品德、科學(xué)、文化教育的職責(zé)。如何讓少年兒童從小養(yǎng)成利用圖書館主動學(xué)習(xí)、快樂閱讀的習(xí)慣，是圖書館應(yīng)盡的責(zé)任；而開展各種形式的少兒導(dǎo)讀服務(wù)，從幼兒開始培養(yǎng)他們熱愛閱讀、求知探索的能力，長沙市圖書館則是每位圖書館員應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。

長沙市圖書館作為湖南省會城市的中心圖書館，館址定王臺為我國第一所公共圖書館誕生地，同志青少年時(shí)期曾在此博覽群書，并立下改造中國與世界的宏愿。長期以來，長沙市圖書館工作人員把提高少兒讀者閱讀能力、引導(dǎo)他們在快樂閱讀中學(xué)會掌握正確的閱讀方法作為一項(xiàng)重要課題進(jìn)行了大量研究和實(shí)踐。近年在開展“全國少年兒童閱讀年”的活動中，我們依照《中國兒童分級閱讀參考書目》，根據(jù)各個年齡段兒童的心智發(fā)展水平和閱讀欣賞習(xí)慣，將館藏文獻(xiàn)與文化信息資源共享中心的網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合，在對少兒閱讀的服務(wù)推廣與引導(dǎo)方面，形成了一套傳統(tǒng)與創(chuàng)新并重的方法和思路。

1 根據(jù)少兒特點(diǎn)開展少兒閱讀指導(dǎo)工作

快樂閱讀是少年兒童終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，在對少兒的閱讀興趣培養(yǎng)中，我館把開展閱讀引導(dǎo)服務(wù)作為非常重要的一個環(huán)節(jié)。工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多少年兒童課外閱讀是按照自己的意愿進(jìn)行的，沒有形成一個好的閱讀方法。這時(shí)，需要圖書館工作人員根據(jù)兒童的心理特征、興趣愛好等特點(diǎn)對他們進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。

1.1 加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣

現(xiàn)在很多家長對孩子的家庭閱讀缺乏有效的監(jiān)督和科學(xué)的引導(dǎo)，認(rèn)為“開卷有益”，只要多讀書就可以，任由孩子長期偏讀卡通、漫畫等快餐讀物，卻將知識類、文學(xué)經(jīng)典類圖書扔在一邊。其實(shí)，讀書如果不加以選擇，往往事與愿違，不僅浪費(fèi)孩子的時(shí)間與精力，還將誤導(dǎo)他們的成長。少兒讀物是少年兒童接受知識、認(rèn)識社會、了解自然的重要途徑，一本好書可使少兒終生受益，一本不健康的書則可將他們引入歧途?！白x書要有選擇，讀那些有閃光思想和高貴語言的書，讀那些經(jīng)過時(shí)代淘汰而巍然獨(dú)存下來的書。” ［2］所以，針對少年兒童在閱讀時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的“偏讀”、“厭讀”、“濫讀”等不良習(xí)慣，圖書館工作人員要有目的、有計(jì)劃地向少兒推薦優(yōu)秀讀物，例如那些記載著古今中外民族英雄、愛國志士、科學(xué)家、少年英雄等事跡的讀本，使他們了解前人積極向上，勤奮學(xué)習(xí)的事跡，以偉人們?yōu)橹腥A之崛起而讀書的精神為榜樣，保持健康讀書的心態(tài)；注重傳統(tǒng)美德與當(dāng)代倫理的有機(jī)結(jié)合，為少兒提供在人類文化長河中產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響的文化精品，從而幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀。

1.2 按照不同年齡，啟發(fā)閱讀需求

少兒閱讀能力的提高是一個漸進(jìn)的過程，教育者只有對不同年齡的兒童提出不同的閱讀發(fā)展要求，才能形成一個逐步遞升的閱讀目標(biāo)體系。

（1）針對0~3歲的嬰幼兒讀者，并不要求讀懂書的內(nèi)容，主要是建立跟主要的養(yǎng)育者共同讀書的習(xí)慣，從知道書應(yīng)該怎么拿開始，引導(dǎo)他們喜歡書，熱愛書，愛惜書。對兒童早期的閱讀培養(yǎng)，是一種養(yǎng)成性培養(yǎng)，使其長大后成為一個愛讀書的人。對于這個年齡段的小讀者，我們向家長推薦色彩鮮艷、活潑生動的各種圖片、畫冊及有聲讀物等。

（2）針對3~6歲的低幼讀者閱讀上有文字障礙，我們側(cè)重于引導(dǎo)他們養(yǎng)成到圖書館的習(xí)慣，讓他們感受哥哥、姐姐們看書學(xué)習(xí)的氛圍，使他們從小就知道圖書館是學(xué)習(xí)的場所。有學(xué)者指出：“唯有在幼兒期就培養(yǎng)孩子的閱讀能力，才能真正解決學(xué)生由于閱讀能力差而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難?！彼?，對他們，我們工作人員會精選一些圖文并茂的，富有童趣童心、淺顯易懂、朗朗上口的童話、兒歌和故事，如《365夜兒歌》、《幼兒生活故事》及各種低幼期刊、兒歌、童謠集等。并為幼兒提供輕松愉快的閱讀環(huán)境，使他們感受到快樂閱讀的氛圍，體驗(yàn)與家長共同讀書的樂趣，啟發(fā)他們好奇心與求知欲。幼兒的閱讀興趣被激發(fā)后，便打下了形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。

（3）針對7~12歲的初級讀者，我們推薦帶有漢語拼音的童話、寓言、詩歌、故事等書籍，如《貓和老鼠》、《喜羊羊與灰太狼》等，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣為主，使他們逐步養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，體會到獨(dú)立閱讀的成就感，感到閱讀是一項(xiàng)非?？鞓返幕顒?。

面對有一定閱讀基礎(chǔ)的小學(xué)生，除了為他們推薦各種科幻、童話、故事等圖書，如鄭淵潔的《皮皮魯總動員》、丹勒克爾（德）的《100個科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》、懷特（美）的《夏洛的網(wǎng)》、楊紅櫻的《淘氣包馬小跳系列》等書籍，［3 ］還根據(jù)他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解程度，合理安排一些課外延伸讀物：如學(xué)習(xí)《靜夜思》、《春曉》等詩歌的時(shí)候可推薦《唐詩三百首》；學(xué)完《草船借箭》后向他們介紹《三國演義》；學(xué)完了《小蝌蚪找媽媽》、《植物媽媽有辦法》等課文后，可推薦關(guān)于動、植物知識的書籍給他們參考；為幫助他們對課文中的人物加深了解，可在學(xué)完《日記二則》后推薦《雷鋒的故事》一書；學(xué)完《的睡衣》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》等課文后推薦《的故事》；學(xué)完了《愛迪生》后可介紹傳記文學(xué)《愛迪生》等等。這樣既鞏固了學(xué)生課堂上所學(xué)的知識，又開闊了他們的視野，使圖書館真正成為學(xué)生汲取知識的“第二課堂”。

（4）針對12~17歲的青少年讀者，他們處于前青年期的心理時(shí)期，心理和生理變化最為顯著。他們正在逐步認(rèn)識社會，求知欲望強(qiáng)烈，讀書興趣廣泛，具有思維的獨(dú)立性，但也呈現(xiàn)出片面性和表面性。有效、良好的導(dǎo)讀將對青少年讀者的健康成長具有重要意義。我們通過了解青少年讀者的心理特征，有針對性地根據(jù)青少年讀者的閱讀興趣、閱讀行為及興趣、行為的轉(zhuǎn)變，正確引導(dǎo)他的閱讀方向，提高學(xué)生的鑒別能力。如向他們介紹講述偉人、名人事跡的優(yōu)秀作品，激發(fā)他們的愛國熱情和自強(qiáng)不息的意識，通過《鋼鐵是怎樣煉成的》來告訴他們?nèi)绾蚊鎸ι钪械钠D難困苦，培養(yǎng)不屈不撓，勇于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?；介紹認(rèn)識地球、環(huán)游世界的各種游記、歷險(xiǎn)記，如《環(huán)游地球八十天》、《衛(wèi)斯理科幻小說》系列等，滿足他們的求知欲和探險(xiǎn)精神；加強(qiáng)獨(dú)生子女情感教育，介紹一些培養(yǎng)情商的書籍如《愛的教育》及青少年心理健康知識叢書等等。此外，還有針對性地推薦具有哲學(xué)原理、前沿科學(xué)、國防軍事、環(huán)境保護(hù)、外文原版等書籍給一些閱讀能力強(qiáng)的讀者。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)書刊，撰寫讀書心得，啟發(fā)引導(dǎo)他們通過讀書悟出成功的奧秘和人生哲理，以書中人物為榜樣，逐步激勵自我、完善自我，為今后人生道路的成功打下基礎(chǔ)。

1.3 注重個人特點(diǎn)，推薦閱讀書目

閱讀是個人行為，是讀者和作者心靈的交流溝通，這種溝通是以在讀者興趣愛好需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，圖書館工作人員在采購和推薦書籍的時(shí)候，注重因材施教、因人而異的原則，編制了一套內(nèi)容形式多樣的新書推薦目錄。對于愛好文學(xué)的小讀者，向他們推薦最新的文學(xué)期刊，如《兒童文學(xué)》、《少年文藝》、《小溪流》、《小學(xué)生作文》等書籍；文學(xué)基礎(chǔ)提高以后，提供《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》、《新世紀(jì)作文集》、《優(yōu)秀散文集》等幾百種優(yōu)秀文學(xué)書刊供他們欣賞；針對愛好科學(xué)、充滿求知欲的小讀者，購進(jìn)大批的《十萬個為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?、《百科萬科選答》、《科學(xué)知識全知道》、《兒童智慧手冊》等叢書來滿足他們的好奇心，帶領(lǐng)他們走進(jìn)《海底兩萬里》、《魯濱遜漂流記》的神奇旅程；通過《西游記》、《三國演義》等名著，向少年兒童展示中華傳統(tǒng)文化的無窮魅力；針對培養(yǎng)兒童情商，塑造兒童健康心理等觀點(diǎn)，向?qū)W生和家長推薦《中華傳統(tǒng)美德故事》、《中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典兒童讀本》、《雷鋒的故事》、《知心姐姐精華本》、《和孩子交朋友》等素質(zhì)教育、家庭教育和親子溝通方面的書籍。在每年的“六一”兒童節(jié)和大型全國性活動中，我們都會推薦專題書目供少兒閱讀，2010年科普活動月期間向少兒推薦了科普、低碳、環(huán)保等書籍，以及關(guān)于上海世博會的專題圖書。實(shí)踐中，這些根據(jù)少兒愛好特點(diǎn)和熱點(diǎn)時(shí)事推薦的圖書，往往能激發(fā)他們快樂閱讀的興趣，不斷提高閱讀能力，受到少兒的歡迎和家長的好評。

1.4 指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀效果

工作中我們注意到許多學(xué)生在閱讀時(shí)，只注重書中的故事情節(jié)，而忽略了寫作的技巧、優(yōu)美的詞句及其中蘊(yùn)涵的道理，讀而不思、過目即忘。面對這種情況，我館邀請全國知名少兒作家舉辦了多次少兒閱讀講座，幫助孩子學(xué)會分析、鑒賞等多種閱讀知識。平時(shí)，我們工作人員通過有效的閱讀心理疏導(dǎo)，幫助少兒調(diào)整閱讀方法，優(yōu)化閱讀過程，培養(yǎng)他們良好的閱讀目的與習(xí)慣。在導(dǎo)讀時(shí)我們把推薦讀物分為精讀和略讀兩種，建議他們準(zhǔn)備一個讀書筆記本，閱讀中隨時(shí)把精彩、優(yōu)美的詞句、片斷摘抄下來，博取眾長并加以吸收利用；讀到書中重要情節(jié)的時(shí)候引導(dǎo)他們邊看邊想，從書中最緊要、感觸最深的地方入筆寫下自己的讀后感。通過評選讀書之星、獎勵優(yōu)秀讀書筆記等活動激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使他們養(yǎng)成堅(jiān)持寫讀書筆記的良好習(xí)慣，真正做到讀有所得。

2 精選網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)少兒健康上網(wǎng)

近年來，長沙市圖書館充分利用市級共享工程支中心的優(yōu)勢，在電子閱覽室開辟了專門供青少年查閱資料的“綠色上網(wǎng)專區(qū)”，通過制定詳細(xì)的《未成年人上網(wǎng)管理制度》，安裝“網(wǎng)絡(luò)爸爸”綠色上網(wǎng)軟件，采取過濾和加密等防范措施，防止暴力游戲和黃色網(wǎng)站對青少年的危害。工作中，注重引導(dǎo)少年兒童健康上網(wǎng)，每月舉辦共享工程知識培訓(xùn)班，向小讀者發(fā)放由長沙市圖書館編印的《共享工程資源使用指南》，指導(dǎo)他們學(xué)會利用全國文化信息資源共享網(wǎng)站的海量信息資源。同時(shí)還重點(diǎn)推薦一些適合青少年瀏覽的健康網(wǎng)站。定期舉辦少兒網(wǎng)絡(luò)知識講座、網(wǎng)絡(luò)知識競賽、網(wǎng)絡(luò)征文、網(wǎng)頁制作比賽等活動，通過這些新舉措，孩子們學(xué)會了如何使用共享工程豐富的電子圖書、電子期刊、有聲讀物、少兒動畫等資源，從網(wǎng)絡(luò)中找到了學(xué)習(xí)的方法和樂趣，養(yǎng)成了良好的上網(wǎng)習(xí)慣，防范了不良網(wǎng)站對青少年讀者的危害，為青少年讀者營造了健康益智的信息環(huán)境，使他們在廣袤的信息資源中暢快閱讀。

3 當(dāng)前少兒閱讀環(huán)境與現(xiàn)狀的困惑