導語：如何才能寫好一篇白雪送武判官，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、仿佛一夜之間春風吹來，樹上有如梨花競相開放。

3、雪花飄入簾籠沾濕帳幕，就是穿狐皮袍也不暖和。

4、將軍獸角弓凍得拉不開，都護的鎧甲冷得難穿上。

5、無邊沙漠結(jié)成百丈堅冰，憂愁的陰云凝結(jié)在長空。

6、帳中擺酒為回京人送行，助興的是琵琶羌笛胡琴。

7、黃昏時轅門外大雪紛飛，凍硬的紅旗風吹不飄動。

8、在輪臺東門外送你回京，臨行時茫茫白雪布滿山。

9、山路曲折不見你的身影，雪地上空留馬蹄的印跡。

10、原文：白雪歌送武判官歸京。

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

篇2

仿佛是一夜之間發(fā)生的，春風吹遍了大地，千樹萬樹開滿了梨花。呀！這些水的精魂是多么的蓬勃?。?/p>

風吹雪花，點點散入帳內(nèi)。那點點的雪花與顆顆的珍珠融為一體，竟讓人有些分不真切！不知是雪花融化浸濕了羅幕，還是珍珠滲水打濕了羅幕。穿著狐皮大衣，不暖和；絲綢被子也因寒冷而顯得單薄了。此時，羅幕的濕意也仿佛是從我心間流瀉出的；單薄感也仿佛是我此時的感受。

將軍的角弓凍得拉不開，都護的鐵甲也凍得難以穿著。

沙漠縱橫交錯，也錯亂著我的心緒。百丈冰，連綿不絕。憂愁的陰云慘淡無光，像凝固了似的，一如我彼時凍結(jié)的心。

主帥的營帳擺著酒席宴飲武判官，更有胡琴、琵琶與羌笛助興。清脆的音韻流瀉出，多么和美熱鬧。每個人的臉上蕩漾著笑意，洋溢著喜悅，互相唱和寒暄，他們極盡真誠的展現(xiàn)自己的豁達豪爽?？墒窃偃A美的樂章，再熱情的笑容，再逼真的面具也掩飾不了內(nèi)心的憂傷。相處了這么久的朋友，已與我們合為了一家。這份情誼，是說收就能收得回來的嗎？每個人都盡力讓氛圍活潑些，不想讓這本就哀傷的日子再徒增哀傷。既然難過也挽不回節(jié)度使的腳步，那么就盡興、盡情、盡意吧！在這最后的相聚，，大家一起笑，一起醉，暫且拋開了那痛心之離。

帳內(nèi)，情味暖暖；帳外，白雪紛紛，飄轉(zhuǎn)不停，一飄就飄到了傍晚。夕陽西下，余暉將白雪也襯得有些溫暖。我們一同到了大門。風拉扯不動凍住了的紅旗，可它依然在呼嘯。就如我們，明知無法隔絕離憂，卻還在歡笑。

我們一同到輪臺的東門，送君歸去，去的時候，雪已覆滿了天山的路，它是在幫我們留住武判官嗎？

篇3

關鍵詞：詩歌 標題 詩類 增刪調(diào)換 建模

在閱讀詩詞的過程中，不少學生不重視詩歌的標題，對標題一掃而過，或者干脆就不讀標題，徑直讀詩。其實詩歌的標題傳達了不少的信息，重視標題，認真閱讀標題，能幫助我們明了詩歌體裁，初步把握詩歌內(nèi)容。

一.讀題明體裁

很多詩的標題就明確告訴了我們詩歌的體裁，是古體還是近體。例如“琵琶行”、“長恨歌”、“走馬川行送封大夫西征”、“輪臺歌”、“李憑箜篌引”等，標題中的行、歌、吟、引等字，揭示了詩的體裁為古體詩。這就意味著這些詩在平仄、押韻、字數(shù)、句數(shù)上比較自由，長短不限。詩歌的形式的自由能夠為詩人表達自己的感情、志向、思想提供更為廣闊的空間。

二.讀詩知內(nèi)容

“詠柳”、“詠梅”從標題我們就知道，這些詩是詠物詩，詠物詩借詠嘆之物來表達作者的志向、情感，托物言志是這類詩常用的手法。

“送元二使安西”、“送杜少府之任蜀川”、“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”，這些標題明明白白告訴我們這些詩是送別詩，一般會表達朋友間的惜別之情。

從標題中我們大體可知詩的類別，所寫的大體內(nèi)容。從而為我們讀懂詩詞奠定了基礎。

三.增刪調(diào)換顯本色

1.刪 對標題進行刪減壓縮，化長為短，顯類別，將標題的重要信息顯示出來。

例如白雪歌送武判官歸京，刪減為：白雪歌，即描寫雪景的古體詩。或變?yōu)椋核臀渑泄贇w京，可知為送別詩。綜合起來，可知寫雪景表達送別之意。

例如夢游天姥吟留別，刪減，可變?yōu)椋簤粲翁炖岩鳌？芍妼憠粲翁炖焉?，目的是留贈朋友?/p>

例如登柳州城樓寄漳汀封連四州，刪減，可變?yōu)榈菢恰？芍嗽姙榧淳笆闱樵姟?/p>

2.增 對標題進行擴展，化簡為繁，顯背景，把標題中省略的信息補充出來。

例如春望，可增加信息，變?yōu)椋罕焕чL安春日眺望，或時逢國難春日眺望。這樣將詩人寫作的背景恢復出來，理解詩歌就更容易了。

3.換 對標題中的要素進行替換，打通詩與詩之間的壁壘，彰顯一類詩歌的實質(zhì)。

例如送武判官歸京，換去武判官為杜少府，標題就變成，送杜少府之任蜀川；再換去杜少府為孟浩然，標題就變成，黃鶴樓送孟浩然之廣陵。送別詩的要素就這樣顯示了出來。

再如登柳州城樓寄漳汀封連四州，替換掉柳州城樓，就可以變?yōu)?，登岳陽樓。登樓即景抒懷詩類就顯示出來了。

4.調(diào) 對標題進行變序調(diào)整，顯示出詩歌內(nèi)容的要素。

例如宣州謝眺樓餞別校書叔云，變序調(diào)整，可變?yōu)椋T別校書叔云于宣州謝眺樓，餞別的地點就被凸顯了出來。這樣我們就很容易理解詩句中的“中間小謝又清發(fā)”“蓬萊文章建安骨”，這些都是由餞別之地引發(fā)的。

通過對標題進行增刪調(diào)換的變形，標題的特點，詩歌的要素，那些不明顯的地方就被顯現(xiàn)出來了。這就幫助我們深入理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌要素。

四.詩題依類建模

1.詠物言志詩建模 詠柳、詠鵝、詠松、、題竹石、在獄詠蟬，基本形式可構(gòu)建成：詠（題）、（贊）、（賦）、（吟）+物。

2.即景抒懷詩建模 望廬山瀑布、望岳、終南望馀雪、登岳陽樓、登幽州臺歌、登金陵鳳凰臺、登樂游原、登鸛雀樓、黃鶴樓等，基本形式可構(gòu)建成：登（望）+某地。

3.送別贈別詩建模 送元二使安西、送杜少府之任蜀川、芙蓉樓送辛漸、白雪歌送武判官歸京、輪臺歌奉送封大夫出師西征、賦得古原草送別、別董大、金陵酒肆留別等，基本形式可構(gòu)建為：某地+送（別）+人+事。

4.思鄉(xiāng)懷人詩建模 九月九日憶山東兄弟、夢李白、月夜憶李白、天末懷李白、望月懷遠、月夜憶舍弟、除夜有懷等，基本形式可構(gòu)建成：（時間）+憶（懷）+人。

5.詠史懷古詩建模 赤壁、隋宮、馬嵬坡、賈生、蜀先主廟、蜀相、西塞山懷古、楚江懷古、蘇武廟、烏衣巷、越中覽古等，基本形式可構(gòu)建為：地（人）+（懷古）。

6.閨怨宮怨詩建模 春怨、閨怨、春宮怨、玉階怨等，基本形式可構(gòu)建成：閨（宮）+怨。

詩題依類建模的意義就在于通過一般情形幫助我們把握詩類，迅速把握詩歌所寫的大體內(nèi)容和表達的常見情感。同時，也可以進行差異比較，從內(nèi)容上，表現(xiàn)技巧上，語言上，比較同類詩的不同之處，從而更深入地理解詩歌的內(nèi)容和所表達的情感。

篇4

1、意思：忽然間宛如一夜春風吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開。

2、出自唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》一詩中，這是一首送別詩，這首詩是寫的北國突降大雪白雪皚皚的景象，將雪白的白雪比作梨花，就好像是突然的一夜春風，千樹萬樹，漫山遍野的梨花都全部竟相的開放。帶給大家強列的視覺沖擊。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

先看孟郊筆下的“馬蹄”：

登科后

昔日齷齪不足夸，

今朝放蕩思無涯。

春風得意馬蹄疾，

一日看盡長安花。

一個“馬蹄疾”，把登科進士那種洋洋得意、到處賣弄炫耀的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。

再看王維筆下的“馬蹄”：

觀獵

風勁角弓鳴，將軍獵渭城。

草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。

忽過新豐市，還歸細柳營。

回看射雕處，千里暮云平。

一個“馬蹄輕”，似乎讓人們聽到了駿馬歡快的鈴鐺聲。將軍那英姿颯爽的豪邁氣概也隨即洋溢了出來。

從以上兩個例子可以看出：“馬蹄”雖小，但特別能傳神，因而引得詩人們偏愛。

同是寫“馬蹄”，側(cè)重點卻不同。孟郊突出“疾”，王維突出“輕”。人物的精神面貌不同，所騎馬的步態(tài)當然有所差異了。

再多讀一些唐詩，你就會發(fā)現(xiàn)：同是寫“馬蹄”，寫法差異卻很大。

請看白居易筆下的“馬蹄”：

錢塘湖春行

孤山寺北賈亭西，

水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，

誰家春燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，

淺草才能沒馬蹄。

最愛東湖行不足，

綠楊陰里白沙堤。

詩人并沒有把筆墨用在“馬蹄”上，寫馬踏青草。而是把著力點放在草上，寫淺草剛好遮住“馬蹄”。使讀者立刻想象出一匹站立湖邊、悠閑啃草的馬的形象，悠然閑適之感油然而生，主人公游春的恬靜心境也就被自然而然傳遞出來。

可以說，這是白居易獨具匠心的寫法。孟郊、王維直接寫“馬蹄”，屬正面描寫；白居易間接寫“馬蹄”，屬側(cè)面描寫。有時，側(cè)面描寫比正面描寫更能調(diào)動讀者的想象，更具有藝術感染力。在下面兩首送別詩中，表現(xiàn)得更為明顯。

先看唐代詩人劉長卿的送別詩：

送李判官之潤州行營

萬里辭家事鼓鼙，

金陵驛路楚云西。

江春不肯留行客，

草色青青送馬蹄。

這首詩就是使用正面描寫，把“馬蹄”寫實了，無力調(diào)度人們?nèi)ハ胂?，人們充其量只能想象到李判官別離的一人一馬，只能從青青草色中感受詩人與李判官之間的離情別意。

可岑參在他的《白雪歌送武判官歸京》中，對“馬蹄”描寫進行了刻意的構(gòu)思——“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”。全句使用了側(cè)面描寫的手法，無一處著“蹄”字，卻產(chǎn)生了遠遠勝過著“蹄”字的藝術效果。你看：“馬行處”寫的是綿延向遠方的一串“馬蹄”印，使人想象出騎著馬的武判官一深一淺地踏雪前行著?！翱樟赳R行處”又使人想象到詩人佇立在山口，目光跟著友人走。在看不見友人的時候，無可奈何，只得呆呆地望著友人“馬蹄”留下的足跡，真摯的情誼也就蘊于其中了。

有別于白居易的是：岑參使用的側(cè)面描法，著力突出“馬蹄”留下印跡所產(chǎn)生的效果。這蹄印讓一名詩人呆呆相望，不忍離去。

篇6

2、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。____盧梅坡《雪梅·其一》

3、渺萬里層云，千山暮雪，只影向誰去？____元好問《摸魚兒·雁丘詞/邁陂塘》

4、昔去雪如花，今來花似雪。____范云《別詩》

5、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。____劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》

6、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。____柳宗元《江雪》

篇7

2、原文：

《白雪歌送武判官歸京》

【作者】岑參【朝代】唐

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

篇8

這道詩歌鑒賞題最可注意之點是它與教材內(nèi)容的緊密聯(lián)系。也就是說，它考查考生對教材內(nèi)容的掌握情況，這與以往的高考詩歌鑒賞題有很大不同。以往的高考題基本是遠離教材，不與教材內(nèi)容發(fā)生如此密切的聯(lián)系的。

這種與教材的聯(lián)系又分為明顯的和隱蔽的兩種。先來說明顯的。

明顯的考查是指詩后第8題題干所問：與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。如題干所說，該題明確要求考生全面掌握《白雪歌送武判官歸京》（以下簡稱《白雪歌》），實際上是把單單對一首詩的鑒賞，改為比較閱讀鑒賞兩首詩：一首為課內(nèi)的，一首為課外的。如果考生對《白雪歌》背不熟；或者僅僅是背熟了而不理解；或者理解了情感而不知道手法，那么他面對這道題時會感到無法下手的?！栋籽└琛穼儆诳季V要求的必背64篇之列，命題者這樣命題完全合情合理。

隱蔽的考查是指該題暗含著對另一首唐詩李白的《夢游天姥吟留別》（以下簡稱《夢游》）的考查。這首先表現(xiàn)在詩的標題都有“留別”二字，這兩個字的作用十分重要，因為它告訴考生詩的類型。“留別詩”是詩歌的一個小的類型，此類詩從數(shù)量上來說比“送別詩”少得多。留別詩是即將遠行的人寫給為自己送行的人的詩；而送別詩是送行的人寫給遠行的人的詩。一般老師教學生鑒賞詩歌時，審標題是第一步。如果學生能聯(lián)系課內(nèi)學過的《夢游》而正確理解《發(fā)臨洮》的標題，無疑答題時就像吃了定心丸，感到心中有底不懼不慌。這標題中的“留別”二字可以幫學生確定詩中人是即將遠赴邊塞而與朋友分別的遠行人身份。

另外，《發(fā)臨洮》與《夢游》在表現(xiàn)手法上也是一樣的，因為它們的主體內(nèi)容都是對詩人即將到達但尚未到達的地方的想象性描繪，所以所使用的手法只能是想象或虛寫。李白在即將南游吳越之時，寫了《夢游》這首描繪夢中游歷天姥山（位于浙江，也就是李白所說的吳越地區(qū)）的詩，留給在東魯?shù)呐笥??！栋l(fā)臨洮》是詩人岑參在臨洮（位于今天甘肅省境內(nèi)）即將趕赴北庭都護府（位于今天新疆境內(nèi)）與送別自己的人分別時寫的，這一點根據(jù)這首詩的標題和詩后的注釋可知。詩的前三聯(lián)是：“聞說輪臺路，連年見雪飛。春風不曾到，漢使亦應稀。白草通疏勒，青山過武威?！彼鶎懼啊把?、“春風”、“白草”、“青山”都是想象出來的，因為詩人此時尚未上路，不可能親眼看到這些西域特有的景物，只能是憑著“聞說”的內(nèi)容來寫了。

高考真題與教材的這種緊密聯(lián)系對我們今后的教學工作有什么啟示作用呢？我認為可以歸納為以下兩點：

首先，對于考綱規(guī)定的必備篇目要更加重視，對于不屬于考綱規(guī)定的背誦篇目也要重視。一段時期以來在語文教學中，存在著一種錯誤傾向。有一些學生甚至部分語文教師認為平時下那么大的功夫去背誦64篇，最后只是為了高考時名句默寫的6分，這樣做有點事倍功半，不值得。通過《發(fā)臨洮》這首詩，我們可以看到：名句背誦所占分值其實已經(jīng)超過了6分，而且高考命題者已經(jīng)把名句背誦和古詩鑒賞做一體化考查了。另外，李白的《夢游》雖不屬于64篇之列，本題也進行了間接考查，此種動向值得注意。

其次，名句名篇考查方式的變化，提示我們對于高考命題的動向要有一定的敏感度。名句背誦題型的變化表面看來只是從機械性背誦轉(zhuǎn)換成了理解性背誦，這一步是在2014年的高考中完成的。其實還有進一步的變化，是在2015年的高考中體現(xiàn)出來的，即從片斷性的考查轉(zhuǎn)換成了整體性考查，對《白雪歌》的考查就是明顯的例證?？梢园l(fā)現(xiàn)，隨著題型的變化，對有關篇目的的考查是越來越深入，試題難度也是在一步步加大。

篇9

關鍵詞：初中語文；范讀；點撥；評價

朗讀是閱讀教學中極其重要的環(huán)節(jié)，是化無聲文字為有聲語言的閱讀活動。語文新課標提到：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情操的作用?！蓖瑫r在不同學段都提出了“正確、流利、有感情朗讀課文”的目標要求。然而，走進今天我們農(nóng)村中學的語文課堂，會發(fā)現(xiàn)我們的朗讀教學并沒真正落到實處，“以讀代講”，“精讀少講”“機械朗讀”“讀后無評”成了今天語文閱讀教學的主要方式。在閱讀教學中教師該怎樣進行朗讀指導讓課堂活起來，我認為可以抓住以下時機進行。

一、教師范讀讓讀有章可循

培養(yǎng)學生“正確、流利、有感情”朗讀課文的能力，教師的范讀必不可少。學生在教師的范讀中一方面領略教師的魅力，另一方面學生可以在范讀中體味到語氣、語調(diào)及情感的表達，進而順利進入文本為分析打好基礎。教師范讀，也要根據(jù)文本內(nèi)容而定，適時范讀效果更佳。

對情感難以把握的詩詞，可以在課的伊始進行范讀，起到拋磚引玉的作用。這樣既能掃除字詞障礙，也有助于學生把握詩詞的節(jié)奏與韻味，或讓學生感受到閱讀的魅力，對課堂充滿期待。例如《白雪歌送武判官歸京》中既有“忽如一夜春風來的”驚喜，又有“雪上空留馬行處”的惆悵，學生應該如何把握呢，教師適時范讀有助于學生把握感情基調(diào)。

二、教師點撥在讀中品悟

語文新課標中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！苯處煵荒艽鎸W生去體味，但是我們可以在學生遇到困難時適時點撥，提高學生的閱讀水平。

在一些文章語言優(yōu)美，感情充沛的文章中，為了讓學生更好的把握文章的關鍵詞的運用，可以通過換掉關鍵詞以不同的語氣語調(diào)朗讀，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別與奧秘。例如在《春》中，小草偷偷的從土里鉆出來，為了讓學生更好的體味到“鉆”的巧妙運用，體味那種向上的生命力，可以換一個“長”，問問學生讀這兩個有什么不同，學生立刻就能體味出兩者的區(qū)別，而“鉆”的作用也不言而喻了。

三、教師評價讓讀韻味迭生

教師中肯真誠的評價是對學生最大的認可與鼓勵，讓學生信心大增，提高學生學習的興趣。教師的評價要及時更要靈活多樣、真誠！恰當?shù)脑u價也是教師智慧的體現(xiàn)，教師應對學生的能力！

如果學生朗讀時出現(xiàn)讀音、停頓、斷句等表面錯誤，教師應及時糾正。但讀出怎樣的感情，教師不要做太多的干涉評價，閱讀本身是一種自我的行為，和學生的生活經(jīng)歷，個人體悟有關。教師評價語言直接影響學生對自己朗讀的心情，切忌“不錯”或“真好”“較好”等泛泛評價，這樣難以提高學生對朗讀的真正理解。教師對學生的朗讀的評價語言可以從下面兩方面思考。

篇10

有關于大雪節(jié)氣的詩詞

《夜雪》 白居易

已訝衾枕冷，復見窗戶明。

夜深知雪重，時聞折竹聲。

《白雪歌送武判官歸京》 岑參

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

《春雪》 韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花。

《雪》羅隱

盡道豐年瑞，豐年事若何

長安有貧者，為瑞不宜多

《終南望余雪》 祖詠

終南陰嶺秀，積雪浮云端。

林表明霽色，城中增暮寒。

《對雪》 高駢

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。

《雪詩》 張孜

長安大雪天， 鳥雀難相覓。

其中豪貴家， 搗椒泥四壁。

到處爇紅爐， 周回下羅冪。

暖手調(diào)金絲， 蘸甲斟瓊液。

醉唱玉塵飛， 困融香汁滴。

豈知饑寒人， 手腳生皴劈。

《大雪》 陸游

大雪江南見未曾，今年方始是嚴凝。

巧穿簾罅如相覓，重壓林梢欲不勝。

氈幄擲盧忘夜睡，金羈立馬怯晨興。

此生自笑功名晚，空想黃河徹底冰。

《江雪》 柳宗元

雪壓冬云白絮飛，

萬花紛謝一時稀，

千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅，

獨釣寒江雪

《北風行》 李白

燭龍棲寒門，光曜猶旦開。

日月照之何不及此?惟有北風號怒天上來。

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

幽州思婦十二月，停歌罷笑雙蛾摧。

倚門望行人，念君長城苦寒良可哀。

別時提劍救邊去，遺此虎文金鞞靫。

中有一雙白羽箭，蜘蛛結(jié)網(wǎng)生塵埃。

箭空在，人今戰(zhàn)死不復回。