導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇有所作為，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、在嘗試中成長(zhǎng)

剛開(kāi)始使用嘗試教學(xué)法，生搬七步教學(xué)法，有時(shí)講課感覺(jué)不是很成功，存在一些不盡人意的地方。后來(lái)在原有的基礎(chǔ)上對(duì)嘗試教學(xué)法的基本步驟進(jìn)行調(diào)整，也就是邱學(xué)華老師所說(shuō)的調(diào)換式、增添式、結(jié)合式、超前式。通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的課堂和學(xué)生都變了，

（一）學(xué)生的自學(xué)能力，超前學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了：過(guò)去學(xué)生在課外只是被動(dòng)地完成上一節(jié)課的作業(yè)，機(jī)械重復(fù)較多，往往他們會(huì)感到厭倦。現(xiàn)在學(xué)生課外超前自學(xué)下一堂課的內(nèi)容，具有挑戰(zhàn)性，愿意去嘗試。

（二）學(xué)生的嘗試精神和探索精神得到了培養(yǎng)。以嘗試為核心，使課內(nèi)課外協(xié)調(diào)一致。這堂課結(jié)束時(shí)，布置下堂課的嘗試題，課外預(yù)習(xí)是嘗試的開(kāi)始，自己從課本中探索，初步解決嘗試題，課內(nèi)是嘗試的延續(xù)，檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)嘗試的結(jié)果，鞏固嘗試過(guò)程中獲得的新知；本課結(jié)束時(shí)，布置下一堂課嘗試題，又是下一次嘗試的開(kāi)始，這樣循環(huán)往復(fù)，學(xué)生始終處于嘗試的狀態(tài)。學(xué)生的嘗試精神和探索精神能夠充分得到發(fā)展。

二、在興趣中學(xué)習(xí)

愉快嘗試教學(xué)法，在嘗試教學(xué)的每一步注意激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的情景，讓學(xué)生樂(lè)于嘗試，敢于嘗試，善于嘗試?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。作為一名一線教師我認(rèn)為必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并貫穿教學(xué)的全過(guò)程。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇、注意力不能持久的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中心須在一堂課的課始、課中、課末分三個(gè)階段采用不同的方法激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分運(yùn)用各種感覺(jué)器官來(lái)接受外界的信息，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的關(guān)注，從而始終在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，使教與學(xué)融會(huì)一體，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)法的目的。下面結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)的三個(gè)階段中，如何使學(xué)生自始至終地保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生嘗試主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（一）課始引發(fā)興趣

新課伊始，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生開(kāi)始就全神貫通，集中精力非常重要，這就要求老師必須用生動(dòng)的語(yǔ)言凝集學(xué)生的注意力，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境

首先，創(chuàng)造情景，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)奧秘的愿望。

其次，運(yùn)用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)新知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時(shí)，我從分?jǐn)?shù)應(yīng)用題入手，充分利用以前的舊知識(shí)。同學(xué)們運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己能夠獨(dú)立解答，看到了自己的力量，感受到了成功的喜悅。在學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》時(shí)，從數(shù)學(xué)王國(guó)的故事引入，一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

（二）課中循循善誘

課中階段是整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)部分，是一堂課的主體階段。該階段是教師重點(diǎn)講解，學(xué)生接受新內(nèi)容的階段。繼續(xù)提高學(xué)生的興趣是指課堂集中注意力，達(dá)到的時(shí)段，是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中成敗關(guān)鍵，這時(shí)達(dá)到“嘗試教學(xué)法”的最終目的，將起著舉足輕重的作用。在這階段我從新授和練習(xí)兩部分采用課中循循善誘的方法來(lái)繼續(xù)提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

第一、新授階段即教學(xué)新課，這一階段主要以學(xué)習(xí)新課、新內(nèi)容為主，為此，在提高學(xué)生興趣方面重點(diǎn)突出一個(gè)“新”字，在“新”字上下功夫，例如：采用圖形、圖片、幻燈片等多種教學(xué)材料進(jìn)行講授，以增強(qiáng)學(xué)生好奇心，從而提高學(xué)生的興趣，把學(xué)生在課始引起的興趣逐步深化與提高，使其持久。

通過(guò)例子講解的方法，就可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由好奇—?jiǎng)?chuàng)造性活動(dòng)—發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步提高。同時(shí)，思維能力也得到培養(yǎng)，從而達(dá)到嘗試教學(xué)的目的效果。

讓學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到嘗試成功的喜悅。

第二、練習(xí)階段

當(dāng)學(xué)生掌握了新知識(shí)后，就開(kāi)始產(chǎn)生滿(mǎn)足情緒，有松勁現(xiàn)象。如何鞏固前段學(xué)習(xí)取得的成果，繼續(xù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)置練習(xí)是必不可少的階段。此時(shí)教師就要善于組織練習(xí)，力求改變刻板、重復(fù)的練習(xí)，取消學(xué)生產(chǎn)生的厭煩情緒。這一階段練習(xí)形式要多樣化，并且練習(xí)具有設(shè)計(jì)新穎、外觀美及內(nèi)容實(shí)用的特點(diǎn)，在難度上也要呈現(xiàn)一定的坡度，有簡(jiǎn)到難，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)的積極性，比如可以

聽(tīng)故事，做練習(xí)，將練習(xí)題嵌進(jìn)故事里，讓學(xué)生邊聽(tīng)故事邊做練習(xí)。

老師演示，學(xué)生編題。

例如：在教學(xué)“乘法分配律應(yīng)用題”練習(xí)題時(shí)，老師出示題：在題中的某部分填上合適的數(shù)，使算式能簡(jiǎn)便等。

（三）課末余趣圓滿(mǎn)

一堂課將要結(jié)束，老師一般要對(duì)一堂課內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)歸納總結(jié)，對(duì)此，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力開(kāi)始分散，心神不定，想著下課后干什么，玩什么，對(duì)老師講的也似聽(tīng)非聽(tīng)……，這時(shí)就要求教師有意識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)這種現(xiàn)象，可以配合這節(jié)課的內(nèi)容，組織一些數(shù)學(xué)游戲或者小競(jìng)賽，在游戲或競(jìng)賽中，還可以配上優(yōu)美的音樂(lè)，課的末尾，也可以留下一個(gè)趣味的思考題，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂重點(diǎn)內(nèi)容的印象，課雖然暫時(shí)結(jié)束，而余趣猶存，完成最后的學(xué)習(xí)任務(wù)。

篇2

1.游戲即學(xué)習(xí)

小兒初學(xué)拼圖，完全是照貓畫(huà)虎，看到我們能將一堆凸凹不一的卡片拼接得嚴(yán)絲合縫，他也興致勃勃地對(duì)接凸凹。但他的注意力不在卡上的圖，而在每個(gè)小卡片的凸凹部分，這種拼組當(dāng)然是十分耗費(fèi)耐心的，因?yàn)橛袝r(shí)任兩個(gè)卡他得翻來(lái)掉去試接數(shù)次，可以推算6張卡片如此下去得多少時(shí)間，常常是急、氣得哭叫，過(guò)程并不愉快。我無(wú)數(shù)次伸出手想幫忙，但都被他固執(zhí)地拒絕，他完全像一頭犟牛犢?？墒瞧D難地拼完后，他會(huì)長(zhǎng)舒一口氣，有一種成就感，再加周?chē)丝鋸埖乇頁(yè)P(yáng)，他更有了一種自豪感、自信感。

有很長(zhǎng)時(shí)間他沉迷于這種活動(dòng)，有大一點(diǎn)的孩子或親戚示范給他快速拼組的方法，都被我攔住，我不贊成將現(xiàn)成的方法灌輸給小兒，這種中國(guó)式的先入為主的教學(xué)實(shí)際上從頭就斬?cái)嗔撕⒆犹骄康呐d趣，更別說(shuō)體驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)創(chuàng)造力了。瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)一句名言：“每一次你告訴孩子一條知識(shí)，都是阻礙了一次他對(duì)世界的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

小兒“拼組凸凹”的階段終于宣告結(jié)束，我注意到他開(kāi)始關(guān)注卡片上的圖了，先不急著拼接，而是挑選，嘴里念叨著“這是腿”“這是腳”，然后快速地將最底部的三張拼組在一起，這種拼法是他自己在很多次拼組中摸索總結(jié)出來(lái)的，而且將其推廣到其它的拼圖。這實(shí)際就是我要教給他的，現(xiàn)在看來(lái)不用教了。我覺(jué)得可貴的不是他學(xué)會(huì)了快速拼圖的方法，而是在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成的探究的耐心，一種鍥而不舍的恒心。如果將這種行為養(yǎng)成為一種恒定的習(xí)慣，即上升為探究精神，相信這種通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)形成的品質(zhì)將受用終身。老子說(shuō)得太深刻了“無(wú)為而為之”“無(wú)為而無(wú)不為”。 兒童教育家盧勤說(shuō)的是，要等孩子，讓孩子慢慢來(lái)，讓孩子自己去體驗(yàn)，而不是急功近利地灌輸。

我們總是抱怨我們的孩子缺乏主動(dòng)性，總一味的指責(zé)應(yīng)試教育抹殺了孩子的創(chuàng)造性，事實(shí)上，一個(gè)孩子的很大一部分個(gè)性是在入學(xué)前就形成了的，古語(yǔ)云：“三歲看大，七歲看老”，說(shuō)的就是這個(gè)理。幼兒入學(xué)前的三五年時(shí)間，看似無(wú)所事事，實(shí)際是人一生中最高效的學(xué)習(xí)階段，學(xué)會(huì)了摸爬滾打可謂高難動(dòng)作，認(rèn)識(shí)了成百上千種事物，說(shuō)一口地道的方言……做父母的誰(shuí)也沒(méi)有像督促孩子寫(xiě)作業(yè)一樣督促幼兒練說(shuō)話，練跳躍奔跑吧，你不得不震驚幼兒強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到對(duì)于幼兒，游戲即學(xué)習(xí)，生活即學(xué)習(xí)。作為父母，“給”孩子的一切一定要慎重，我們的原則是“值得給”，雖然只三個(gè)字，但需要父母有足夠的智慧去斟酌。父母要做一個(gè)有心人，要“有心栽花”，也要“有意插柳”，要有所作為但做到無(wú)痕。

2.給孩子一個(gè)項(xiàng)目玩

小兒的拼圖游戲也可以說(shuō)是玩項(xiàng)目，由小動(dòng)物到“大頭兒子小頭爸爸”，再到較復(fù)雜的“奧特曼”“賽爾號(hào)”，難度在逐步升級(jí)，后來(lái)玩拼木制中國(guó)地圖，他用半個(gè)月時(shí)間拼熟了29塊省市的位置。我所看重的不是他學(xué)會(huì)了拼中國(guó)地圖，也不是記住了各省市的位置，而是在反復(fù)學(xué)拼過(guò)程中一貫保持的興趣與專(zhuān)注。玩項(xiàng)目同時(shí)也鍛煉了他的觀察力、想象力、記憶力和思維力。

他會(huì)把有些省的模塊端詳很久，甚至幾天愛(ài)不釋手，還可以做豐富的想象，把江蘇說(shuō)成是鱷魚(yú)，把廣西說(shuō)成貓頭。我也會(huì)瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)引導(dǎo)他發(fā)散聯(lián)想，在認(rèn)識(shí)“寧夏”時(shí)，我會(huì)問(wèn)“我們的家在哪里” “寧夏在哪里”“中國(guó)在哪里”“地球在哪里”等問(wèn)題，這些問(wèn)題讓幼小的他建立一個(gè)模糊的空間概念（家-寧夏-地球-宇宙）。我也會(huì)繼續(xù)延伸讓他認(rèn)識(shí)地球儀，人在地球上怎么站立，頭下腳上為什么不會(huì)掉下去等，這些問(wèn)題極大地激發(fā)了他對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘?，繼而迷上了各種版式的地圖。教育最大的功效不就是激發(fā)人的求知欲嗎？

玩轉(zhuǎn)游戲（項(xiàng)目）是有檔次之分的：模仿、探究、創(chuàng)新。小兒學(xué)拼圖經(jīng)歷了前兩個(gè)階段，但他拆卸組裝玩具達(dá)到了創(chuàng)新水平。新買(mǎi)的玩具能完好地保持一天時(shí)間，甚至有時(shí)還不到就被卸得七零八落，我從不阻止，他卸不掉的螺絲或卡子我會(huì)幫他。卸掉以后自己試著組裝，常常忘記原來(lái)的模型，需要大人幫忙。再后來(lái)，他把所有的玩具卸開(kāi)堆放在紙盒子里，開(kāi)始東拼西湊地創(chuàng)造玩具，每拼裝出一個(gè)新造型總會(huì)興奮地在我面前炫耀。那些個(gè)大大小小的玩具零件都是他的寶貝，甚至小米粒大的螺絲釘也不讓我們?nèi)拥?。這種無(wú)盡的拆卸組裝的活動(dòng)既鍛煉了動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，也培養(yǎng)了注意力，長(zhǎng)久地關(guān)注一件事，不斷地完善一個(gè)作品。在其以后的成長(zhǎng)中定會(huì)折射幼兒時(shí)期養(yǎng)成的品質(zhì)。因?yàn)樗囊痪湓捵屛疑钚挪灰桑憾⒅依锬桥_(tái)老式縫紉機(jī)出神許久撂了一句話：“等我長(zhǎng)大了拆開(kāi)來(lái)看看里面什么構(gòu)造！”

美國(guó)教育有值得中國(guó)父母借鑒的東西：從幼兒園起就給孩子一個(gè)項(xiàng)目接一個(gè)項(xiàng)目地玩，到了小學(xué)就有各種調(diào)查研究，高中大學(xué)階段就有機(jī)會(huì)參加教授的研究團(tuán)隊(duì)做項(xiàng)目。這真是一個(gè)卓越的教育思想。印象最深的是薛涌的《參與孩子的成長(zhǎng)》“鼓勵(lì)孩子做項(xiàng)目”章節(jié)，寫(xiě)到他十歲的女兒帶回一個(gè)作業(yè)：學(xué)習(xí)羅馬史后作一個(gè)讀書(shū)報(bào)告。她選擇了“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)”作為課題，之后查閱各種百科全書(shū)，閱讀《布匿戰(zhàn)爭(zhēng)》《劍橋古代羅馬史》等，作為大學(xué)歷史教授的薛涌放手讓女兒在浩如煙海的資料中折騰，只做適時(shí)的提醒，女兒通過(guò)自己的努力帶給老師和同學(xué)別開(kāi)生面的報(bào)告，贏得了為下一屆新生講一節(jié)歷史課的殊遇。

當(dāng)然中國(guó)的教學(xué)方式與美國(guó)的教學(xué)方式不同，作為父母也無(wú)力左右我國(guó)教育現(xiàn)狀，但將孩子培養(yǎng)成有創(chuàng)造力的未來(lái)人才是天下父母的心愿吧。孩子成長(zhǎng)的敏感期多集中在學(xué)齡前，父母守候著孩子最寶貴的時(shí)光卻寄希望于學(xué)校教育，實(shí)在讓人痛惜。

3.最急需的不是幼兒園，而是父母園

什么工作都有個(gè)崗前培訓(xùn)、持證上崗，可是當(dāng)父母沒(méi)有。普天之下最多的大概要數(shù)各種名堂的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，卻少有父母培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。曾有報(bào)道日韓女子結(jié)婚前有個(gè)“婚前培訓(xùn)”，培訓(xùn)如何為人妻、為人媳、為人母，開(kāi)始覺(jué)得有趣，今天我立足教育的角度再看是有其深遠(yuǎn)意義的。

篇3

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐證明了內(nèi)部審計(jì)的重要性。二十一世紀(jì)的企業(yè)管理是逐步走向信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，隨著我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)制度建立步伐的不斷加快，企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的重要性和必要性也更加凸現(xiàn)出來(lái)，其領(lǐng)域不斷擴(kuò)張，力度不斷加快，因此，必須對(duì)我國(guó)內(nèi)部審計(jì)工作做全面的改進(jìn)和完善。本文從我國(guó)內(nèi)部審計(jì)發(fā)展的環(huán)境，存在的問(wèn)題，改善我國(guó)內(nèi)部審計(jì)發(fā)展的主要措施，目前我國(guó)內(nèi)部審計(jì)的發(fā)展分析，探討分析了我國(guó)內(nèi)部審計(jì)的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：審計(jì)；現(xiàn)實(shí)；發(fā)展

一、初步了解內(nèi)部審計(jì)

內(nèi)部審計(jì)在本質(zhì)上其實(shí)是管理職能的一個(gè)部分，設(shè)立內(nèi)部審計(jì)的初始目的是高層管理者為了監(jiān)督和控制其下屬的不當(dāng)行為（如偷懶、犯錯(cuò)誤、舞弊等），評(píng)價(jià)其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效果和效率，提高組織經(jīng)營(yíng)效率；隨著內(nèi)部審計(jì)的發(fā)展，內(nèi)部審計(jì)的目的開(kāi)始轉(zhuǎn)化為監(jiān)控組織風(fēng)險(xiǎn)，評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)部控制的效果。內(nèi)部審計(jì)作為公司內(nèi)部的一種內(nèi)在控制機(jī)制，為管理服務(wù)、協(xié)助管理當(dāng)局完善組織的內(nèi)部管理，降低組織的成本支出，從而實(shí)現(xiàn)組織利益最大化是其最今本的目標(biāo)。

內(nèi)部審計(jì)作為實(shí)現(xiàn)內(nèi)部控制的主要途徑，是公司治理的有機(jī)組成部分。內(nèi)部審計(jì)之父勞倫斯·索耶曾對(duì)其定義說(shuō)：“內(nèi)部審計(jì)是對(duì)組織中各類(lèi)業(yè)務(wù)和控制進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià)，以確定是否遵循公認(rèn)的方針和程序，是否符合規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，是否有效和經(jīng)濟(jì)的使用了資源，是否在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)?！痹谖覈?guó)，內(nèi)部審計(jì)是指由被審計(jì)單位內(nèi)部機(jī)構(gòu)和人員，對(duì)其內(nèi)部控制的真實(shí)性和完整性，開(kāi)展的一種評(píng)價(jià)活動(dòng)。內(nèi)部審計(jì)是一種獨(dú)立監(jiān)督和評(píng)價(jià)企業(yè)和其所屬企業(yè)的財(cái)政收支、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)、合法和效益的行為，有了它，可以促進(jìn)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。內(nèi)部審計(jì)作為企業(yè)指揮者管理機(jī)能的一部分，對(duì)企業(yè)管理手段是否妥善，有無(wú)弊端和是否有效，進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、分析和評(píng)價(jià)。我們把監(jiān)督、分析、評(píng)價(jià)企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)稱(chēng)之為內(nèi)部審計(jì)的基本職能。從而肯定成績(jī)，找出差距，為企業(yè)提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施，促進(jìn)企業(yè)整體效益的提高，并且通過(guò)對(duì)被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)收支和其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行審核檢查，披露和改正其中的錯(cuò)誤，堅(jiān)決避免違法違紀(jì)的行為出現(xiàn)。最終達(dá)到維護(hù)經(jīng)濟(jì)行為的紀(jì)律和經(jīng)濟(jì)秩序，保護(hù)相關(guān)人員的權(quán)益；促使企業(yè)進(jìn)一步完善制度上的不足，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷形成有利的內(nèi)部環(huán)境。

二、 我國(guó)內(nèi)部審計(jì)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（一） 內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的角色定位和機(jī)構(gòu)設(shè)置的問(wèn)題

。在現(xiàn)實(shí)企業(yè)運(yùn)行管理中，內(nèi)部審計(jì)部門(mén)缺乏應(yīng)有的獨(dú)立企業(yè)地位，僅作為企業(yè)擺設(shè)或應(yīng)付上級(jí)檢查的部門(mén)，以致出現(xiàn)內(nèi)部人員控制的現(xiàn)實(shí)非常普及，不能確保審計(jì)范圍的廣泛性，審計(jì)行為受到限制。內(nèi)部審計(jì)角色的這樣定位有可能造成本該列入內(nèi)部審計(jì)職能范圍的事項(xiàng)被忽略，產(chǎn)生“抓小放大”或走過(guò)場(chǎng)等難以作為的現(xiàn)象。根據(jù)我國(guó)內(nèi)部審計(jì)具體準(zhǔn)則第22號(hào)第二條，獨(dú)立性是指內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和人員在進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)活動(dòng)時(shí)，不存在影響內(nèi)部審計(jì)客觀性的利益沖突的狀態(tài)。目前企業(yè)中關(guān)于內(nèi)部審計(jì)的情況不同，有些上市公司同時(shí)設(shè)立審計(jì)委員會(huì)和審計(jì)部，大部分企業(yè)只設(shè)立審計(jì)部。關(guān)于內(nèi)部審計(jì)的建立，是只設(shè)置審計(jì)部，還是同時(shí)設(shè)立審計(jì)委員會(huì)和審計(jì)部，在董事長(zhǎng)和總經(jīng)理同為一人的情況下不存在此問(wèn)題。審計(jì)部既是對(duì)管理者負(fù)責(zé)，也是對(duì)經(jīng)營(yíng)者負(fù)責(zé)，但隨著內(nèi)部控制強(qiáng)有效的規(guī)范的實(shí)施，管理者和經(jīng)營(yíng)者在職權(quán)上必須有所區(qū)分的前提下，這一問(wèn)題就被提上日程。如果只設(shè)置審計(jì)部而且在經(jīng)營(yíng)者的掌權(quán)之下，管理者對(duì)經(jīng)營(yíng)者的領(lǐng)導(dǎo)就缺乏有效的控制措施，隨之會(huì)造成內(nèi)部監(jiān)管不利。同時(shí)也無(wú)法保證《會(huì)計(jì)法》“單位負(fù)責(zé)人對(duì)本單位的會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)”的實(shí)施和貫徹。

（二）內(nèi)部審計(jì)審計(jì)領(lǐng)域和審計(jì)手段的問(wèn)題。我國(guó)企業(yè)內(nèi)審機(jī)構(gòu)和人員未得到普遍重視的原因可能與作用領(lǐng)域不夠廣泛和深入有關(guān)。另外，我國(guó)內(nèi)部審計(jì)采取的手段基本上是對(duì)會(huì)計(jì)科目進(jìn)行逐筆審查的方式，不僅審計(jì)效率低下，而且這種死板的方式無(wú)形中使內(nèi)審人員與被審計(jì)對(duì)象甚至與所在單位對(duì)立起來(lái)。審計(jì)手段的落后不但增加了審計(jì)難度，而且效率低、準(zhǔn)確率差，嚴(yán)重制約了審計(jì)作用的發(fā)揮和職能地位的提高。

（三）內(nèi)部審計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的問(wèn)題。目前，許多企業(yè)的內(nèi)審部門(mén)普遍存在著專(zhuān)職人員少、人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高的現(xiàn)象。即使他們有著會(huì)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于企業(yè)自身需要運(yùn)用的管理會(huì)計(jì)以及控制理論與實(shí)踐、風(fēng)險(xiǎn)管理、經(jīng)濟(jì)預(yù)警等方面，還是顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不足，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)與企業(yè)的需要和發(fā)表依舊相距甚遠(yuǎn)！同時(shí)，因?yàn)閷徲?jì)理論打發(fā)展速度較慢，審計(jì)人員的繼續(xù)教育措施跟不上等原因，造成大部分審計(jì)人員對(duì)新會(huì)計(jì)技術(shù)、準(zhǔn)則不了解，不掌握，在實(shí)際的審計(jì)工作中常常誤審或錯(cuò)審。

三、改善我國(guó)內(nèi)部審計(jì)發(fā)展的主要措施

（一）加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)管理。建立完善的內(nèi)部審計(jì)管理系統(tǒng)。

總之，內(nèi)部審計(jì)工作管理體系中的各項(xiàng)管理制度必須充分協(xié)調(diào)配合，合理地調(diào)配審計(jì)部門(mén)的人、財(cái)、物等各方面的資源、協(xié)調(diào)審計(jì)計(jì)劃或任務(wù)，確定審計(jì)方案，并通過(guò)對(duì)審計(jì)作業(yè)過(guò)程的嚴(yán)格監(jiān)督和控制取得滿(mǎn)意的結(jié)果，以保證內(nèi)部審計(jì)工作能在一個(gè)良好的環(huán)境中高質(zhì)量、高效率地運(yùn)行，以達(dá)到預(yù)期的審計(jì)目的。

（二）掌握有效的溝通技巧。生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與人進(jìn)行溝通。但是對(duì)于溝通的定義，相信我們每個(gè)人的理解都是不一樣的。我們認(rèn)為，溝通是為了一個(gè)設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想和情感與他人進(jìn)行交流，并且達(dá)成共同協(xié)議的過(guò)程。這一定義實(shí)際上包含溝通的四大要素：

溝通的雙向性

我們?cè)诠ぷ骱蜕钪校０褑蜗虻膫鬟f叫“通知”，把與他人進(jìn)行交流稱(chēng)為溝通。也就是說(shuō)，溝通過(guò)程應(yīng)該是雙向的、互動(dòng)的，只有雙向的交流，甚至辯解與爭(zhēng)執(zhí)才叫做溝通。

要有一個(gè)明確的目標(biāo)

有了明確的目標(biāo)才叫溝通，如果是一群人聚集在一起，但是沒(méi)有目標(biāo)，那么相信這個(gè)一定不是溝通，而是閑聊、聊天。溝通必須有一個(gè)明確的目標(biāo)，這是溝通最重要的前提。

達(dá)成共同的協(xié)議或共識(shí)

有效的溝通是在一次溝通結(jié)束后，雙方或者多方都共同承認(rèn)的一個(gè)協(xié)議。如果沒(méi)有達(dá)成協(xié)議，那么只能說(shuō)這次得溝通沒(méi)有完成，同時(shí)也稱(chēng)之不上是有效的溝通。

溝通信息、思想和情感

在審計(jì)工作中，有著很多的情感和障礙我們的得不到一個(gè)很好的溝通，然而在審計(jì)的溝通過(guò)程中，我們不僅需要傳遞完整的信息內(nèi)容，也需要傳遞出彼此之間的認(rèn)識(shí)與思想。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘永波.樹(shù)立企業(yè)內(nèi)部審計(jì)[J].科技咨詢(xún)，2006 （29）

[2] 劉秀梅.淺談單位內(nèi)部審計(jì)與風(fēng)險(xiǎn)管理[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2006 （10）

[3] 郝曉雁、宋東風(fēng).淺析我國(guó)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)現(xiàn)狀及其發(fā)展.審計(jì)理論與實(shí)踐，2003 （4）

篇4

苦難，磨練人的意志。困難，似乎從來(lái)就與成功過(guò)不去。孟子曾說(shuō)：“天將降大難于是人也，必先苦其筋骨，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其作為?！比藗儠?huì)在生活中的種種困難中，磨練自己的意志。越王勾踐臥薪嘗膽十年，受人所不能受之苦，苦難之下他練就了過(guò)人的毅力，默默地積蓄著力量，最終平定吳國(guó)。史蒂芬.霍金自幼愛(ài)好物理和天文學(xué)，可是多種疾病讓他喪失了說(shuō)話和行動(dòng)的能力，他憑著堅(jiān)韌不屈的意志，戰(zhàn)勝疾病，戰(zhàn)勝苦難，寫(xiě)下了不朽的著作，為物理學(xué)做了巨大的貢獻(xiàn)。可見(jiàn)，苦難對(duì)于強(qiáng)者而言是鍛煉意志，增加能力的好機(jī)會(huì)，對(duì)于弱者是痛苦和沉淪墮落的代名詞。只有強(qiáng)者才配走向成功，享受人生。

苦難，激發(fā)人的斗志?？嚯y從來(lái)都是動(dòng)力的來(lái)源。德國(guó)哥延根大學(xué)，一個(gè)19歲含有數(shù)學(xué)天賦的的青年，照例完成每日老師布置的兩道數(shù)學(xué)題目，在兩個(gè)小時(shí)順利完成。突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)紙條上寫(xiě)著第三道數(shù)學(xué)題目，他以為是老師給他額外加的，便做了起來(lái)，越做越吃力。困難激起他的斗志，他拿起圓規(guī)和直尺，在紙上畫(huà)著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去解題。整整一個(gè)通宵的演示，他成功了，連牛頓都沒(méi)有解出的數(shù)學(xué)難題，竟然讓這位名不見(jiàn)經(jīng)傳的青年做出來(lái)了，高斯因而成為偉大的數(shù)學(xué)家。所以說(shuō)，苦難才能激發(fā)斗志，讓人學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

苦難，亦成就人未來(lái)?？嚯y能讓一個(gè)人走向沉默，也能把一個(gè)人打造得光滿(mǎn)四射。偉大的音樂(lè)家貝多芬的童年困苦，青年時(shí)期的不幸耳聾，這一切痛苦沒(méi)有使他放棄了自己的音樂(lè)夢(mèng)，他把一根細(xì)木棍咬在嘴里，借從鋼琴感受到的震動(dòng)，感受著聲音，傾訴對(duì)未來(lái)的憧憬和對(duì)美好的向往。他的一生是悲慘的，世界不曾給他快樂(lè)，他卻為人類(lèi)創(chuàng)造了快樂(lè)。正如泰戈?duì)査f(shuō)：只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的能量。只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱。因此，只有經(jīng)歷了苦難，才能使人奮進(jìn)和創(chuàng)造，從而鑄就了美好的未來(lái)。

由此看來(lái)，在面對(duì)人生的苦難時(shí)，我們應(yīng)少一些抱怨，多一些勇敢。勇于踏過(guò)它，并學(xué)會(huì)在苦難中磨練意志，激發(fā)自己的潛能，激活無(wú)限的創(chuàng)造力，使自己離成功更進(jìn)一步。正如恩格斯所言：人生的最高境界是有所作為。

苦難，擋不住人生的腳步

人的一生中，總會(huì)有許許多多的挫折和苦難，來(lái)阻止我們前進(jìn)的腳步。但是，只要在苦難面前不輕易說(shuō)“不”，迎韌而上，就定能到達(dá)理想的彼岸。好似“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?！?/p>

著名作家凌解放從小學(xué)習(xí)成績(jī)就不好，從小學(xué)到中學(xué)都留過(guò)級(jí)，直到21歲才勉強(qiáng)高中畢業(yè)，他高中畢業(yè)后，便參軍入伍，在山西大同當(dāng)了一個(gè)工程兵。每天都在抬頭不見(jiàn)天日的數(shù)百米的礦井下挖煤。他感到有一種前所未有的悲涼，覺(jué)得自己已走到了人生的最底層。但他心有不甘，每次工作完后，便去團(tuán)部圖書(shū)館讀書(shū)，漸漸地，他對(duì)古文產(chǎn)生了濃厚的興趣。在部隊(duì)駐地附近，潛心鉆研一些破廟殘牌上晦澀難懂的碑文，以至自己的古文水平突飛猛進(jìn)。轉(zhuǎn)業(yè)后，又受“紅學(xué)”研究會(huì)的啟示，決心寫(xiě)一部歷史小說(shuō)。盛夏酷暑，凌解放不辭辛苦，拼了命的寫(xiě)作。終于，在1986年，他以筆名“二月河”出版了第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)——《康熙大帝》。從此，他滿(mǎn)腔的創(chuàng)作熱情，猶如迎春的二月河，激情澎湃，奔流不息。使這個(gè)超齡留級(jí)生經(jīng)過(guò)苦難和挫折，成為了著名的作家。凌解放對(duì)自己人生道路上的誤打誤撞也不甚理解，他說(shuō)：“好比一只大鍋，當(dāng)你走到了鍋底時(shí)，只要你肯努力，無(wú)論朝哪兒個(gè)方向，都是向上的?！?/p>

凌解放有“鍋底”的出路，梅蘭芳也有在理想面前不輕易說(shuō)“不”的決心和勇氣。

“四大名旦”之一的梅蘭芳曾拜師學(xué)藝，卻慘遭拒絕。就因師傅說(shuō)他長(zhǎng)著一雙死魚(yú)眼，不是學(xué)戲的料，在這殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，梅蘭芳傷心欲絕。但是，他并沒(méi)有在苦難面前輕易說(shuō)“不”，而是重拾心情，化挫折為動(dòng)力，用行動(dòng)證明給我們看——他喂鴿。每天仰望長(zhǎng)空，用目光對(duì)自由飛翔的鴿子窮追不舍;他養(yǎng)魚(yú)，每天俯視水底，用雙眼緊隨著遨游的金魚(yú)，尋蹤覓影。經(jīng)過(guò)日以繼夜地練習(xí)。最終，他將自己的雙眼變得如一汪清澈的秋水，炯炯有神，沒(méi)有一絲灰暗、呆滯，成為了一位著名的戲劇家，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

篇5

大家好！首先感謝大家的信任和支持，給我這個(gè)參加競(jìng)聘演講、展示真實(shí)自我的機(jī)會(huì)。不管怎樣，我都將以“勝固欣然，敗亦安然”的心境，接受在座各位領(lǐng)導(dǎo)

和老師的評(píng)判。

我叫×××，現(xiàn)年33歲，講師。1994年畢業(yè)于×××數(shù)學(xué)系，2000年畢業(yè)于×××計(jì)算機(jī)系，獲計(jì)算機(jī)應(yīng)用本科文憑，工學(xué)學(xué)士學(xué)位。1994年參加工作，1995年開(kāi)始從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，現(xiàn)在是×××南院計(jì)算機(jī)教研室主任。

今天，我競(jìng)聘的職位是×××計(jì)算機(jī)系副主任，我認(rèn)為自己主要有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)。

第一、有良好的政治思想素質(zhì)，道德品格素養(yǎng)及良好的心理素養(yǎng)。能堅(jiān)持正確的理想、信念；有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感；有謙讓、容人的胸襟和誠(chéng)實(shí)、豁達(dá)的性格；有不貪不占，淡泊名利的操守。

第二、有較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的教育教學(xué)水平?！皢?wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，我深知要作一個(gè)合格的對(duì)學(xué)生有所啟迪的教師，就必須堅(jiān)持勤讀書(shū)，勤鉆研。97年我考入×××計(jì)算機(jī)系，2000年通過(guò)了嚴(yán)格的學(xué)位考試，獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位，在本屆的計(jì)算機(jī)函授本科班中獲學(xué)位的僅有2人。平時(shí)學(xué)習(xí)我也抓得很緊，在認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，我還兼修了聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)，并在×××電視臺(tái)進(jìn)行過(guò)正規(guī)的普通話訓(xùn)練。今年，我又報(bào)考了×××計(jì)算機(jī)系的在職研究生。

從95年開(kāi)始從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，我先后承擔(dān)過(guò)多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，尤其在圖形圖像課的教學(xué)方面，我摸索了一套行之有效的方法，得到了廣大師生的認(rèn)可。在學(xué)校組織的每一次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中，我都能拿到一、二等獎(jiǎng)，兩次被評(píng)為先進(jìn)工作者，95年獲學(xué)校的嘉獎(jiǎng)，2002年代表學(xué)校參加了市教委組織的全市職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，獲二等獎(jiǎng)。在2002年的暑期培訓(xùn)中，被評(píng)為“最受歡迎的老師”。

蒙領(lǐng)導(dǎo)抬愛(ài)，被指定為計(jì)算機(jī)教學(xué)的指導(dǎo)老師，承擔(dān)對(duì)新踏上講臺(tái)的年青教師的教學(xué)指導(dǎo)工作，通過(guò)共同的努力，經(jīng)我指導(dǎo)的幾位年青教師在教學(xué)上有長(zhǎng)足的進(jìn)步，教學(xué)水平明顯提高。

我也多次參與（或以我為主）制訂計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。2002年開(kāi)始參與編寫(xiě)《×××》一書(shū)，現(xiàn)已投入到各院區(qū)使用，我除編寫(xiě)了其中整個(gè)WORD部分的章節(jié)外，還單獨(dú)完成了操作過(guò)程演示的整個(gè)錄制和封面設(shè)計(jì)工作。

第三、有較強(qiáng)的工作能力。主持計(jì)算機(jī)教研室的工作期間，帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的集體，使管理水平和教學(xué)水平跨上了一個(gè)臺(tái)階，我的工作成績(jī)也得到了校、科兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

今年院領(lǐng)導(dǎo)抽調(diào)我去×××幫助工作，我覺(jué)得，雖然是臨時(shí)性的工作，但我是“×××人”，在某種意義上代表著×××的形象，因此我認(rèn)真學(xué)，扎實(shí)干，很短時(shí)間內(nèi)熟悉了全新的工作，得到了市教育局和市招辦領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，同時(shí)，也為×××領(lǐng)導(dǎo)提供了許多招生方面的相關(guān)信息，為我院招生工作盡了自己的綿薄之力。

如果我能夠?qū)崿F(xiàn)我的理想，有幸成為計(jì)算機(jī)系副主任，我將不負(fù)眾望，不辱使命，做到“以為競(jìng)位，以位促為”。

第一、擺正位置，當(dāng)好配角，甘當(dāng)綠葉，做到到位不越位，參謀不主謀，服從不盲從，補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)。

第二、銳意進(jìn)取，協(xié)助正職，抓好學(xué)生管理工作。我深知，學(xué)生管理工作需要愛(ài)心、耐心，我保證本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生的原則，認(rèn)真積極，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想政治工作，狠抓學(xué)生的常規(guī)管理，力爭(zhēng)給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

第三、理想是一種責(zé)任，一種用奉獻(xiàn)精神為動(dòng)力的追求。我深知要作一個(gè)合格而且優(yōu)秀的系副主任，對(duì)我而言是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，但我有信心和決心，我會(huì)不懈地努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能和管理科學(xué)，使自己逐步成為“名師”和合格的領(lǐng)導(dǎo)者。

篇6

┎1

曾經(jīng)在我們頭頂上的悲愴的樹(shù)干上的某一片黃綠交錯(cuò)的葉子里蘊(yùn)藏著曾經(jīng)里的驚奇的故事，

故事里有你，故事里有我，故事里還有我們，

而在另一片綠得發(fā)狠的樹(shù)葉的脈絡(luò)里，

不為人知的藏著你，不為人知的藏著我，

不為人知的藏著的還有我們不為人知的未來(lái)。

┎2

日子就這樣渾渾噩噩的一天蓋過(guò)一天，就象是在人潮洶涌的街道，

剛踩出的腳印馬上就會(huì)被身后的陌路人蓋過(guò)。早上會(huì)被鬧鐘叫醒，

即使是平日里很喜歡的歌，在那一刻也是無(wú)比厭惡，一股一股的刺進(jìn)耳腔里，

然后就是懶床，再然后還是懶床，一直到媽媽跑過(guò)來(lái)把我弄醒。

然后穿好衣服，洗臉?biāo)⒀?，弄得滿(mǎn)嘴的泡沫，再然后，

泡沫會(huì)順著牙刷的手柄一點(diǎn)一點(diǎn)地流下，會(huì)有點(diǎn)癢癢的感覺(jué)，

如同結(jié)隊(duì)的螞蟻緩慢的爬過(guò)，然后泡沫會(huì)流經(jīng)手心，

再到手腕，有些會(huì)在手腕處停止，

殘留在手腕的紋理處，剩余的再往下流，一直到手肘處，最后拿毛巾揩掉，

少許會(huì)透過(guò)肌膚，滲進(jìn)毛孔，所以會(huì)有不濃烈的牙膏的香味，

然后經(jīng)過(guò)一些時(shí)間，香氣會(huì)變淡直到揮發(fā)干凈。

┎3

這一切象是比小心劃破了某一寸肌膚，

然后會(huì)從劃破的口子里滲透，流出血來(lái)。再然后。

處理好傷口，跟著會(huì)留下一道疤，然后被韶光吞噬，

又好象是曾經(jīng)有人停留在你的世界，然后。

在彼此都很快樂(lè)的時(shí)候突然走掉，再然后。

會(huì)不習(xí)慣，會(huì)心酸，會(huì)難過(guò)，會(huì)悲傷，心里會(huì)憑空的突起一塊，

然后一個(gè)人走過(guò)一些年頭，就會(huì)漸漸習(xí)慣，突起的那一塊，

會(huì)凹下去一點(diǎn)，再凹下去一點(diǎn)，

最后，變得平坦，平坦到看不出任何曾經(jīng)突起的蹤影。

┎4

他們說(shuō)時(shí)間是最偉大的治愈師。是吧。是呢。

┎5

每天都必須走的線段從來(lái)不會(huì)走出頭，

更不會(huì)突然冒出一個(gè)分岔口，再然后。

只會(huì)走到一個(gè)盡頭。

┎6

有時(shí)候會(huì)趴在桌子上發(fā)呆，有時(shí)候會(huì)聽(tīng)課，

有時(shí)候會(huì)聽(tīng)到周?chē)娜酥v的笑話。

有時(shí)候會(huì)想起誰(shuí)，

有時(shí)候自己討厭的人被老師夸得不象話會(huì)翻白眼，

只不過(guò)是做給自己看的罷了，

只有自己會(huì)看到自己做出的各種扭曲的面孔。

有時(shí)候會(huì)快樂(lè)，有時(shí)候會(huì)悲傷。

┎7

有時(shí)候會(huì)想自己的青春的韶華，就是這樣么？

對(duì)著從前做無(wú)止盡的緬懷么？

不會(huì)有傳奇么？不會(huì)波濤洶涌么？

應(yīng)該滿(mǎn)足喲？起碼現(xiàn)在還生活在同一個(gè)城市，

還會(huì)在人流中偶爾的邂夠彼此。

只怕在下一個(gè)夏至或者再下一個(gè)夏至的時(shí)候，時(shí)間會(huì)流走。

再然后會(huì)停留些許歲月么？特意為了我停留些許歲月么？

特意為了你停留些許歲月么？

特意為了我們停留些許歲月么？

那會(huì)很不爽么？真的會(huì)很難過(guò)么？

那是怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？

真的會(huì)很悲傷！

真的會(huì)離散天涯。

┎8

過(guò)去。過(guò)去了。過(guò)去的過(guò)去。也過(guò)去了。過(guò)去的過(guò)去的過(guò)去。還是過(guò)去了。

不會(huì)再沿途往回走，不會(huì)在看一次曾經(jīng)看過(guò)的風(fēng)景。哪怕是真的很想再去看。

┎9

年少的輕狂的時(shí)代過(guò)去了。蠻橫無(wú)理的時(shí)代也過(guò)去了。自以為是的時(shí)代還是過(guò)去了。

年少的友情被淡忘了。小時(shí)侯的童真不見(jiàn)了。兒時(shí)囂張的氣焰被煽滅了。

從前里的故人不在了。從前的從前里的朋友不見(jiàn)了。從前的從前的從前里的玩伴早已散落。

┎10

曾經(jīng)的。曾經(jīng)的曾經(jīng)的。曾經(jīng)的曾經(jīng)的曾經(jīng)的。

┎11

在那些曾經(jīng)的。從前的。過(guò)去的。里面的所有的故人，還會(huì)再次相認(rèn)么？

哪怕是曾經(jīng)擁有。

在那些曾經(jīng)的。從前的。過(guò)去的。里面的所有的情感，還會(huì)繼續(xù)繼續(xù)么？

哪怕是曾經(jīng)擁有。

在那些曾經(jīng)的。從前的。過(guò)去的。里面的所有的個(gè)性，還會(huì)繼續(xù)張揚(yáng)么？

哪怕是曾經(jīng)擁有。

在那些曾經(jīng)的。從前的。過(guò)去的。里面的所有的歲月，還會(huì)再次記起么？

哪怕是曾經(jīng)擁有。

在那些曾經(jīng)的。從前的。過(guò)去的。里面的所有的情節(jié)，還會(huì)再次演繹么？

哪怕是曾經(jīng)擁有。

┎12

在那些曾經(jīng)的。從前的。過(guò)去的。里面的所有的所有。在若干年后，還會(huì)卷土重來(lái)么？

哪怕是曾經(jīng)擁有過(guò)全部的擁有。

┎13

只是如今所有的。所有的。一切。都象是被鑲在了黑白的映畫(huà)里。

所有的。所有的。曾經(jīng)擁有都已經(jīng)失去了色澤。

┎14

我。象個(gè)。悲愴的。木偶。

等待所有咫尺的未知的未來(lái)。

等待那一片綠得發(fā)狠的樹(shù)葉。逐漸的。泛黃。

┎15

√

ˉ

篇7

在這人海中，我和劍顯得沉默，想不透為何三年的初中生涯，外加又考在同一個(gè)學(xué)校竟沒(méi)有共同的語(yǔ)言，一心想打破這樣的局面，卻力不從心，她一點(diǎn)也沒(méi)有想要和我說(shuō)話，反而叫我安靜些，覺(jué)得呼吸有些困難，為何，郁悶……

在這長(zhǎng)時(shí)間的等待中，人海中出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，緊隨著呼喚：劍…這不是迎嗎？我有些驚訝，有些高興，緊接著，有些失望。她似乎沒(méi)有看到我，抱著劍。我上去跟她打招呼，可是她只是看了我一眼，繼續(xù)和劍聊天……我仿佛是從這個(gè)世界消失的人

想不通，都是初中的朋友，竟讓人如此不重視，我仿佛是被遺棄的小貓，我的心很冷，有誰(shuí)會(huì)來(lái)安慰我嗎？不會(huì)有的，我想……

手里的東西壓著我，是兩袋書(shū)，一袋是劍的，一袋是我的，好重啊，有誰(shuí)肯幫我嗎？我的心在呼喚著……

我獨(dú)自一人走到后面，剛好來(lái)了一輛車(chē)，在我的前方，我想上去，又想到她們，我轉(zhuǎn)過(guò)身走向她們，她們?nèi)允窃诹奶?，我沉默?hellip;…

秋天的傍晚很快暗了，等了足足有幾個(gè)小時(shí)了，車(chē)站的人還是那么多，我提醒了劍，她才突然恍然大悟，她打電話給她叔叔，要她叔叔來(lái)載我們。

又是長(zhǎng)時(shí)間的等待，我回頭看到車(chē)上有很多座位，而且車(chē)站都沒(méi)什么人了，我回頭對(duì)劍說(shuō)：要不要去坐車(chē)，現(xiàn)在沒(méi)有什么人了。她只是說(shuō)了句你去吧。

可惡，竟說(shuō)如此的干脆，連一句讓我坐她的叔叔的車(chē)回家都沒(méi)有，沒(méi)有想到一個(gè)女孩子自己坐車(chē)的危險(xiǎn)，沒(méi)有想到我一個(gè)人的孤單……

我默默的轉(zhuǎn)身離開(kāi)，上了車(chē)，淚水竟不由自主的落下……

為何，難倒是我不夠好嗎？難倒我不配做她們的朋友嗎？難倒我哪里不好了嗎？淚不繼的落下。那隱藏在心里的悲哀伴隨著淚越來(lái)越濃，有多少次為了她們流淚，沒(méi)有人知道，沒(méi)有人明白，為什么她們總是要傷害我，為什么……

在別人的眼里，我是個(gè)天使，朋友都說(shuō)，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)你哭過(guò)，你總是笑著，三年來(lái)我沒(méi)見(jiàn)過(guò)你傷心過(guò)，你總是帶給別人歡樂(lè)，有你的地方就有快樂(lè)，我很喜歡你的性格，可她們卻不明白這需要多大的勇氣，要有多大的力量把那份不快放在心里，不讓別人知道……

我把淚擦干，想著回家媽媽高興的抱著我，大門(mén)開(kāi)得大大的，等著我……

一切卻是不一樣的，回到家里，媽媽責(zé)怪我這么晚才回來(lái)，淚被壓在心里，我只是沉默著，悄悄的走入房里，淚如潮涌……

想著初中的一切，想著剛發(fā)生的一切。我記得她們說(shuō)過(guò)她們把我當(dāng)作朋友，把我當(dāng)作好朋友，可所謂的好朋友竟是這樣，可悲……

原來(lái)這個(gè)世界有這么多的假面具，那面具下是這么一些丑惡的嘴臉……

初中的那段記憶已是過(guò)去，縱使那段過(guò)去再怎么高興，再怎么讓人懷念，也不可能一直延續(xù)到現(xiàn)在，那個(gè)畢業(yè)的夏天已在今天劃上了句號(hào)了，那些日子不會(huì)再回來(lái)了，我們永遠(yuǎn)回不去了，再怎么刻骨銘心的友情也成為過(guò)去，不要再妄想要挽回一切

淚已干，心已冷，一切只是過(guò)去式，原來(lái)曾一度的美好也不過(guò)如此，我想不是我不好，而是道不同，不想為謀。也有可是她們不好吧？我不知道，永遠(yuǎn)不想知道。

篇8

取款機(jī)最大的悲哀就是天真地以為人們愛(ài)的是自己，孰不知人真正看中的是它肚子里的錢(qián)而已。我不是取款機(jī)，如若那樣比喻，真是太抬舉自己。我不是富翁，更不是什么富二代，我沒(méi)有多的花不完的鈔票，更沒(méi)有什么特殊背景，所以不用有事沒(méi)事聯(lián)系我，有閑沒(méi)閑調(diào)查我。

我只不過(guò)是一個(gè)普通人，我沒(méi)超能力，也更不是什么萬(wàn)能機(jī)器，別一遇到點(diǎn)事就會(huì)把我想起。我能力有限，精力有限，財(cái)力有限。別一見(jiàn)到我就錢(qián)錢(qián)錢(qián)，飯飯飯，這個(gè)用不用，那個(gè)給不給。我不是紅十字會(huì)，也沒(méi)建立慈善機(jī)構(gòu)。我們說(shuō)白了是同學(xué)，說(shuō)黑了是朋友，別讓我把你法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任往身上背，我不配。我不是大哥，我不用養(yǎng)小弟。只是爸爸曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：對(duì)朋友要大度些，有什么和朋友分享些，朋友之間不必計(jì)較太多。呵呵，看吧，對(duì)有些人已經(jīng)變質(zhì)了。當(dāng)然不是說(shuō)所有朋友都是這樣，只是指?jìng)€(gè)別。

成人低估了現(xiàn)代孩子的那日漸膨脹的金錢(qián)欲，我卻高估了有些孩子的單純度。我只想要杯蘇打水，可偏偏給了我杯烈酒。喝的我沒(méi)有嗆到眼淚流，只是灼傷了咽喉，模糊了視線，我看不清，或遠(yuǎn)、或近。酒可以帶來(lái)快樂(lè)，麻痹神經(jīng)，可時(shí)間久了卻有危害性。我不想拿錢(qián)買(mǎi)快樂(lè)，然后頭痛的醉醒了。因?yàn)?，不值得?/p>

篇9

我和你們，始終不會(huì)成為好朋友，我和你們一開(kāi)始就是個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)槲也还茉趺醋鲈谀銈冃闹卸疾粫?huì)有位置。

你們?cè)f(shuō)過(guò)一定一定不會(huì)拋棄我，但到頭來(lái)我還是一個(gè)人，想我這樣的人，也許根本不配擁有屬于自己的那一份幸福，即使自己一個(gè)人躲在角落里哭泣，也不會(huì)有人關(guān)心。

明天是新的一天，我們大家卻擁有不相同的命運(yùn)，我害怕自己一個(gè)人，一個(gè)人的夜太孤單。

雖然你們說(shuō)過(guò)很多遍不會(huì)傷害我，不會(huì)令我傷心……最后，你們不僅傷害了我，你們還傷透了我的心……

篇10

8月18日，權(quán)志龍生日，也許很多人不理解，只是一個(gè)生日而已，有必要那么激動(dòng)嘛，甚至有的人會(huì)罵我們腦殘，因?yàn)樗麄儾焕斫狻?/p>

8月19日，BIGBANG出道八周年。雖然喜歡他們沒(méi)多久，雖然我年紀(jì)還尚小，但我很明白，唯有努力，才配喜歡他們。很多時(shí)候，因?yàn)樯钪械囊恍┈嵤拢３ＳX(jué)得失去了動(dòng)力，但是卻會(huì)突然想到，即使站在巔峰的他們，卻仍舊那么努力，我又有什么理由服輸?

有時(shí)候會(huì)因?yàn)閯e人的不解，因?yàn)閯e人的惡意中傷而感到難過(guò)，會(huì)因?yàn)閯e人的只言片語(yǔ)而想到放棄。但是很慶幸，我堅(jiān)持到了現(xiàn)在，很慶幸，我第一次學(xué)會(huì)欣賞人。

從他們身上，我學(xué)到了努力，學(xué)到了堅(jiān)持，創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)……他們被人污蔑過(guò)，被人中傷過(guò)，被人不屑過(guò)，但他們用實(shí)力證明了一切，并且贏得了榮耀，得到最終的勝利。