導(dǎo)語：如何才能寫好一篇創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，企業(yè)界和學(xué)術(shù)界對創(chuàng)業(yè)活動的認(rèn)識提升到一個前所未有的高度，創(chuàng)業(yè)活動作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一支重要力量，在科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力方面起著重要的作用。各界對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的重視和研究不斷深入。相比處于成熟階段的企業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)企業(yè)體現(xiàn)出以下顯著特點：

一是創(chuàng)新性。公司通過創(chuàng)新發(fā)掘其他人或其他公司沒有發(fā)現(xiàn)或開發(fā)的機(jī)會，進(jìn)入新市場，獲得新客戶，或用新的方式配置資源。創(chuàng)新性體現(xiàn)了公司參與新的想法、實驗、創(chuàng)造性過程的傾向，并由此產(chǎn)生了新的產(chǎn)品、服務(wù)或技術(shù)過程。

二是機(jī)會導(dǎo)向性。是指創(chuàng)業(yè)活動表現(xiàn)出的識別機(jī)會、利用機(jī)會、開發(fā)機(jī)會并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)成果的行為的特點，或者將好的創(chuàng)意迅速變成現(xiàn)實。

三是創(chuàng)業(yè)活動的動態(tài)性。一方面企業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神會促使創(chuàng)業(yè)行為隨著企業(yè)的成長而延續(xù)并強(qiáng)化；另一方面機(jī)會發(fā)現(xiàn)和利用是一個動態(tài)的過程。

四是與成熟企業(yè)相比，創(chuàng)業(yè)型企業(yè)體現(xiàn)出積極主動地承擔(dān)風(fēng)險，并尋找市場生存發(fā)展空間的特點。

盡管創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)給正處在創(chuàng)業(yè)階段的許多創(chuàng)業(yè)者以信心和希望，但仍有許多勇于創(chuàng)新和敢冒風(fēng)險的企業(yè)慘遭淘汰。為此，分析創(chuàng)業(yè)失敗的原因并提高創(chuàng)業(yè)成功率就成了相關(guān)學(xué)者研究的課題。近年來，在現(xiàn)有的關(guān)于創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的討論中，針對創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃的討論日漸豐富。即將創(chuàng)業(yè)和戰(zhàn)略管理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從戰(zhàn)略管理的角度研究創(chuàng)業(yè)行為，促使創(chuàng)業(yè)企業(yè)實施戰(zhàn)略規(guī)劃。

目前，在戰(zhàn)略管理研究和創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域，已經(jīng)出現(xiàn)了二者“交叉”或“融合”的現(xiàn)象。MeyerD等人通過研究發(fā)現(xiàn)，這兩者融合主要由于兩者都是以公司績效作為主要解釋變量，戰(zhàn)略管理是以績效為導(dǎo)向的研究過程，關(guān)注企業(yè)如何建立競爭優(yōu)勢；而公司績效對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)而言同樣重要，創(chuàng)業(yè)方面的期刊也較多地側(cè)重以績效為基礎(chǔ)的研究。另外，不斷變化的動態(tài)競爭環(huán)境要求企業(yè)必須靈活調(diào)整、快速應(yīng)變，以滿足客戶的需求，因此為了創(chuàng)造財富，創(chuàng)業(yè)行動和戰(zhàn)略行動都必須體現(xiàn)出創(chuàng)新的特點，組織的創(chuàng)新活動必須從戰(zhàn)略角度進(jìn)行有效地管理。因此，Hit等人就提出了“戰(zhàn)略型創(chuàng)業(yè)”的概念，即：“把創(chuàng)業(yè)的（即機(jī)會尋求行為）和戰(zhàn)略的（即優(yōu)勢尋求行為）觀點進(jìn)行綜合，計劃和實施戰(zhàn)略設(shè)計活動，從而創(chuàng)造財富”。因此，它是一種以戰(zhàn)略的觀點從事的創(chuàng)業(yè)活動，也是一種富有創(chuàng)業(yè)心智的戰(zhàn)略活動。

事實上，戰(zhàn)略管理更多地關(guān)注如何在特定的市場和產(chǎn)業(yè)環(huán)境下獲得競爭優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)型企業(yè)更多地側(cè)重于開拓別人沒有發(fā)現(xiàn)或是開發(fā)不夠的商業(yè)機(jī)會。因此，對創(chuàng)業(yè)型企業(yè)實施戰(zhàn)略規(guī)劃，可以使企業(yè)既能夠有效地發(fā)現(xiàn)新機(jī)會，也能夠高效地開發(fā)機(jī)會并形成競爭優(yōu)勢，并能持續(xù)保持創(chuàng)業(yè)精神。

第一，戰(zhàn)略規(guī)劃是整個企業(yè)行動的方向。創(chuàng)業(yè)企業(yè)由于資源和市場限制，在其經(jīng)營過程中可能面臨很多不確定性，不同發(fā)展階段的工作重點也應(yīng)有所不同，當(dāng)團(tuán)隊成員針對企業(yè)應(yīng)該開展什么業(yè)務(wù)存在不同見解時，在開拓市場等行動上存在意見分歧時，戰(zhàn)略規(guī)劃可以有效地幫助團(tuán)隊成員統(tǒng)一行動的方向，達(dá)成一致的行為，從而齊心協(xié)力獲得競爭優(yōu)勢。

第二，戰(zhàn)略規(guī)劃可以使創(chuàng)業(yè)企業(yè)的活動更具計劃性，便于組織和有效管理。進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃的企業(yè)首先需要對環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)研究，尋找行動的方向，并就總體發(fā)展戰(zhàn)略做出規(guī)劃，盡管許多創(chuàng)業(yè)型企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃相對簡單，總體戰(zhàn)略的考慮較少，但對于產(chǎn)品戰(zhàn)略、技術(shù)戰(zhàn)略、市場戰(zhàn)略等卻進(jìn)行了較為詳細(xì)的評估和權(quán)衡，也有著詳細(xì)的計劃方案，這就使得創(chuàng)業(yè)企業(yè)的活動有章可循，便于創(chuàng)業(yè)企業(yè)更有效地組織管理和安排各項活動。

第三，戰(zhàn)略規(guī)劃有助于保障創(chuàng)業(yè)企業(yè)穩(wěn)定經(jīng)營。通過對我國目前創(chuàng)業(yè)企業(yè)的分析發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的特點及經(jīng)營活動與創(chuàng)業(yè)者的特點密切相關(guān)。如果創(chuàng)業(yè)者性格相對保守，則可能錯過許多具有潛在價值的項目，如果創(chuàng)業(yè)者具有較強(qiáng)的開拓進(jìn)取精神，即使對市場機(jī)會的識別非常及時，但是在缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃的條件下，極有可能對市場機(jī)會的成分和風(fēng)險分析不夠全面而導(dǎo)致失敗或者利用不足。因此，缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃的企業(yè)表現(xiàn)出較強(qiáng)的行為隨意性，或者前思后想不敢行動，或者做孤注一擲的冒險行為，其結(jié)果具有非常強(qiáng)的不確定性。盡管創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的構(gòu)建有助于在一定程度上穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營，但是如果創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊整體素質(zhì)欠佳，或者創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊難以通過有效的配合達(dá)到高績效，那么通過有效的戰(zhàn)略規(guī)劃可以有力地保障創(chuàng)業(yè)企業(yè)的穩(wěn)定經(jīng)營。

盡管進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃可能需要企業(yè)耗費(fèi)一定的資源，但它卻可以使企業(yè)的活動具有方向性、計劃性和穩(wěn)定性，避免隨意性，因此創(chuàng)業(yè)型企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃勢在必行。但是，創(chuàng)業(yè)型企業(yè)畢竟與處于成熟階段的企業(yè)存在很多差異，因此創(chuàng)業(yè)型企業(yè)也表現(xiàn)出與成熟企業(yè)不同的特點。

二、創(chuàng)業(yè)型企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的特征

1、創(chuàng)業(yè)型企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的復(fù)雜程度較低。一般而言，成熟企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃相當(dāng)復(fù)雜，從其戰(zhàn)略分析、選擇、制定到實施需要進(jìn)行嚴(yán)格的控制，而創(chuàng)業(yè)型企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的難度和復(fù)雜性要大大降低。一方面因為創(chuàng)業(yè)企業(yè)通常規(guī)模較小，產(chǎn)品開發(fā)和市場開拓行為處于摸索階段，企業(yè)從事各項活動的不確定性程度都較高，因此很少有企業(yè)制定非常完整復(fù)雜的戰(zhàn)略規(guī)劃；另一方面市場機(jī)會稍縱即逝，很多創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功在于迅速把握了一個市場機(jī)會，在此之前并沒有時間和精力進(jìn)行詳細(xì)的市場調(diào)查，更不用說對整個行業(yè)的競爭結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。Bhide曾經(jīng)對全美成長最快的500家私營企業(yè)中選擇了100家，對他們的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)41%的人根本沒有商業(yè)計劃，26%的人制定了一份簡單粗略的計劃，5%的人為投資者做了財務(wù)預(yù)測，28%的人撰寫了一份詳細(xì)的商業(yè)計劃。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，Bhide提出，全面計劃的方法并不適合創(chuàng)業(yè)企業(yè)，過多的分析可能會使一些企業(yè)錯過可能抓住的市場機(jī)會。但他同時也認(rèn)為，所有的企業(yè)都應(yīng)該進(jìn)行一些分析和計劃。因此，對于創(chuàng)業(yè)型企業(yè)而言，其創(chuàng)業(yè)計劃介于不做計劃與詳細(xì)計劃之間，既非沒有計劃，同時其規(guī)劃的復(fù)雜程度相比成熟企業(yè)而言又大大降低。

篇2

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)園；空間布局；規(guī)劃；

Abstract：It discusses the spatial layout of Pioneering Park of Small and Medium-sized Enterprises in the planning point of view,and it is to study specifically from the partition function, layout principles, layout patterns and layout methods.Then it would be obtained a general method applicable to spatial layout planning of the park.

Key words： Pioneering Park; Spatial layout; Planning;

中圖分類號：TU279 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號：2095-2104（2012）

1.中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)園

中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)園是指政府劃出的一塊具備孵化與培育企業(yè)功能的特定區(qū)域。它依托當(dāng)?shù)刭Y源、技術(shù)、人才等優(yōu)勢，為新創(chuàng)的中小企業(yè)提供物理空間和基礎(chǔ)設(shè)施，提供一系列服務(wù)支持制定一系列優(yōu)惠政策，從而優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軟環(huán)境和硬環(huán)境來降低創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和創(chuàng)業(yè)成本，幫助和支持中小企業(yè)成長與發(fā)展，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。

2.中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)園的功能

首先，創(chuàng)業(yè)園區(qū)為新創(chuàng)企業(yè)提供起步所需的軟硬件環(huán)境，促進(jìn)其成長。創(chuàng)業(yè)園區(qū)整合了各種資源，如資金、技術(shù)、人才等，并且它聚集了各種新創(chuàng)企業(yè)，使企業(yè)間有充分的交流，形成了創(chuàng)業(yè)氛圍；其次，創(chuàng)業(yè)園協(xié)助社會解決了部分就業(yè)問題，新創(chuàng)企業(yè)需要大量的員工，為社會提供了多種就業(yè)機(jī)會；再次，創(chuàng)業(yè)園區(qū)的發(fā)展可以促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新創(chuàng)企業(yè)的集聚效應(yīng)，可以促進(jìn)和延伸上下游產(chǎn)業(yè)鏈，從而帶動地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，從而提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力；最后，創(chuàng)業(yè)園區(qū)可以節(jié)省創(chuàng)業(yè)成本并且促進(jìn)創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)園區(qū)為入駐其中的中小企業(yè)提供了優(yōu)良的環(huán)境，使它們縮短了創(chuàng)業(yè)周期，并且使這些企業(yè)產(chǎn)生集聚效應(yīng)，從而形成地區(qū)的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，可以極大地促進(jìn)區(qū)域的創(chuàng)新能力。

3.中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)園空間布局規(guī)劃

3.1創(chuàng)業(yè)園區(qū)空間布局規(guī)劃的內(nèi)容及其現(xiàn)狀

園區(qū)空間布局包括園區(qū)的整體功能劃分、園區(qū)用地種類的選擇、園區(qū)各類用地比例的確定和用地布局等方面。

園區(qū)規(guī)劃中對空間的布局是重點也是難點，創(chuàng)業(yè)園區(qū)有些未在初始時科學(xué)統(tǒng)一地進(jìn)行規(guī)劃，沒有將產(chǎn)業(yè)與空間統(tǒng)一考慮，導(dǎo)致發(fā)展定位不明確，園區(qū)規(guī)劃不科學(xué)、不合理等問題，造成功能布局不盡合理。規(guī)劃各功能區(qū)的大小往往和實際建設(shè)中對用地的開發(fā)存在不同程度的矛盾。地塊過大造成企業(yè)不完全利用使空間浪費(fèi)，地塊過小使用起來不方便，且投資效益低。合理空間布局是園區(qū)規(guī)劃的關(guān)鍵。

3.2中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)園功能分區(qū)

中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)園的功能區(qū)應(yīng)包含幾個方面：孵化區(qū)、生產(chǎn)區(qū)、服務(wù)區(qū)以及居住區(qū)，它較一般工業(yè)園多了孵化功能，這在空間布局上會有差異。

3.2.1孵化區(qū)

孵化場地是孵化器管理機(jī)構(gòu)所在地，也是企業(yè)孵化的基地，供不同企業(yè)用作孵化實驗等的場地，并根據(jù)孵化企業(yè)的實際需要進(jìn)行靈活更改。孵化區(qū)的主要功能是幫助新創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行研究和開發(fā)，提高其成活率。

在孵化場地有共用孵化區(qū)，在此區(qū)內(nèi)配有一定的基礎(chǔ)性設(shè)施，向孵化企業(yè)提供共享的一般，這些服務(wù)主要有生產(chǎn)服務(wù)，如供水電、采購等；一般性的辦公服務(wù)，如復(fù)印、印刷、會議安排、通信郵政等；信息服務(wù)，如圖書、網(wǎng)絡(luò)等；一般金融服務(wù)，如投資咨詢、資金保管等；管理支持服務(wù)，如企業(yè)注冊、稅務(wù)登記等。

孵化區(qū)最大的特點是注重新技術(shù)的創(chuàng)新和開發(fā)。它的布局要求有：盡量與教育用地相結(jié)合，尤其是科技型的園區(qū)，教育用地可為園區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人員，并且為園區(qū)提供創(chuàng)新成果與先進(jìn)設(shè)備，這對于初創(chuàng)企業(yè)的孵化是非常重要的；孵化用地也要與生產(chǎn)用地相結(jié)合，孵化與生產(chǎn)之間，一方面孵化過程為生產(chǎn)提供技術(shù)與成果來投入生產(chǎn)，另一方面生產(chǎn)功能為孵化過程提供需求信息并反饋產(chǎn)品信息，使得產(chǎn)品及時改進(jìn)不斷進(jìn)步；孵化活動需要較安靜的環(huán)境，在孵化區(qū)要保證良好的環(huán)境。

3.2.2生產(chǎn)區(qū)

生產(chǎn)是創(chuàng)業(yè)園區(qū)一個很重要的功能，它是園區(qū)發(fā)展的動力。在規(guī)劃時要注重它的位置、規(guī)模、交通條件等。生產(chǎn)區(qū)以工業(yè)用地為主，兼有倉儲等功能。

在規(guī)劃時應(yīng)首先考慮生產(chǎn)區(qū)滿足各企業(yè)生產(chǎn)的需要保證各企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并應(yīng)考慮之后的發(fā)展，預(yù)留用地；生產(chǎn)區(qū)應(yīng)保證內(nèi)部道路通暢，并與園區(qū)外的道路合理銜接，園區(qū)內(nèi)部道路通暢；在生產(chǎn)區(qū)要注重基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，保證其滿足生產(chǎn)需要。

3.2.3服務(wù)區(qū)

服務(wù)區(qū)是創(chuàng)業(yè)園區(qū)的中心，它擔(dān)負(fù)著園區(qū)綜合管理的功能。在服務(wù)區(qū)一般設(shè)置管理中心、金融及信息中心、商業(yè)服務(wù)設(shè)施等。

服務(wù)區(qū)的位置應(yīng)符合其對整個園區(qū)的服務(wù)半徑要求，且要考慮園區(qū)不同階段發(fā)展對它的要求，要與用地發(fā)展方向適應(yīng)，并在布局上具有靈活性，為之后的發(fā)展留有余地。服務(wù)區(qū)的規(guī)劃應(yīng)注重功能完善、環(huán)境優(yōu)良、交通便利這幾點，通過建筑形體、空間形態(tài)等表現(xiàn)出其特色。

3.2.4居住生活區(qū)

居住生活區(qū)主要是承擔(dān)園區(qū)工作人員的生活居住的功能，此片區(qū)一般應(yīng)包括住宅與必要的生活服務(wù)設(shè)施。它的要求應(yīng)有以下幾點：

住宅區(qū)要單獨布置，要位于生產(chǎn)區(qū)的下風(fēng)向，并且其位置要利于居民出行，交通便利；居住區(qū)的住宅應(yīng)有適合不同類型員工居住需要的多種類型，如低層、多層，普通住宅、單身公寓等；園區(qū)居住片區(qū)在規(guī)劃時要提高規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)計時注重其質(zhì)量以及居住環(huán)境的質(zhì)量；在居住區(qū)設(shè)置完善的生活服務(wù)設(shè)施，如醫(yī)療、教育、生活服務(wù)等。

3.3空間布局的原則

3.3.1空間布局與循環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈相互耦合

園區(qū)中企業(yè)的布局不應(yīng)是簡單地拼湊起來，而是應(yīng)該依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈，將企業(yè)的類型、規(guī)模都要互相匹配，將空間進(jìn)行優(yōu)化組織，使各企業(yè)在生產(chǎn)過程中減少相互間資源能量傳遞的浪費(fèi)，成本降低，同時也可改善環(huán)境。

3.3.2降低使用能耗，提高經(jīng)濟(jì)效率

工業(yè)用地占城市建設(shè)用地的比例較大，在我國其比例達(dá)23.62%[ 姚華榮.我國城市建設(shè)用地現(xiàn)狀、問題及調(diào)整對策.國土開發(fā)與整治「J.1999年第1期]。且工業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致了工業(yè)與城市其他建設(shè)用地間的矛盾，緊湊布局、節(jié)約用地應(yīng)作為園區(qū)規(guī)劃須達(dá)到的目標(biāo)。

3.3.3彈性布局，可持續(xù)發(fā)展

園區(qū)在最初規(guī)劃的時候要全面考慮，要適應(yīng)企業(yè)的變化需求。創(chuàng)業(yè)園區(qū)中的中小企業(yè)處于在其中孵化的階段，會出現(xiàn)畢業(yè)一家再入一家的情況，但是各企業(yè)對空間的要求是不同的，這就需要在規(guī)劃時采用彈性空間布局的思路。

3.4 空間布局模式

在本次研究中，考慮到創(chuàng)業(yè)園區(qū)的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)主要由孵化空間、生產(chǎn)空間、生活空間和服務(wù)空間四種空間類型組成，園區(qū)的內(nèi)部空間組織很大程度上就是對上述四類空間的配置與組合，園區(qū)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)也是上述四類空間組合關(guān)系的映射。因此，以下的功能布局模式也是針對這四類空間來討論的。

3.4.1集中型

集中型創(chuàng)業(yè)園區(qū)的生產(chǎn)空間與生活空間是圍繞服務(wù)空間與孵化空間展開布局的。服務(wù)功能與孵化功能處于園區(qū)中心位置，可以更好地輻射到各企業(yè)，發(fā)揮各自的作用。且這種布局，可以有利于形成創(chuàng)業(yè)園的中心，營造園區(qū)特有的面貌和氛圍。但是這樣的布局容易造成服務(wù)空間與孵化空間生長余地過小，很難在園區(qū)成熟后有所調(diào)整，但是園區(qū)隨著成長，對服務(wù)于孵化空間會要求越來越高，這就會直接影響到生產(chǎn)與生活，抑制園區(qū)發(fā)展。小型的創(chuàng)業(yè)園區(qū)一般采用此種類型。（圖1a）

3.4.2組團(tuán)型

組團(tuán)型布局的園區(qū)是以“孵化空間+服務(wù)空間+生產(chǎn)空間+居住空間”為單元，根據(jù)基礎(chǔ)環(huán)境和園區(qū)發(fā)展的需要，進(jìn)行一個單元一個單元的布局，這樣的布局適用于有多個產(chǎn)業(yè)集群的創(chuàng)業(yè)園區(qū)且園區(qū)面積較大，每個組團(tuán)有各自的在孵企業(yè)，構(gòu)成相對獨立的創(chuàng)業(yè)空間。這樣布局的優(yōu)勢在于可以較好地適應(yīng)不同類型企業(yè)創(chuàng)業(yè)的需求。但是這樣的園區(qū)因每個組團(tuán)內(nèi)部都有全套完善的各項功能，初期投入較大，而且易造成一些功能的重疊空間資源的重復(fù)浪費(fèi)。因此，這類型園區(qū)要注重各組團(tuán)間的關(guān)系，協(xié)調(diào)發(fā)展。（圖1b）

3.4.3混合型

這種類型的園區(qū)是集中型和組團(tuán)型的綜合，既有集中型的服務(wù)與孵化居中產(chǎn)生良好的輻射效應(yīng)，又具有組團(tuán)型發(fā)展的彈性空間，當(dāng)然，也同時具有兩者的缺點。這類園區(qū)適合規(guī)模較大、地形條件限制較少的園區(qū)。（圖1c）

1(a)集中型 1(b)組團(tuán)型 1(c)混合型

圖1功能布局模式圖

圖片來源：作者自繪

3.5空間布局的方法

創(chuàng)業(yè)園在建設(shè)初期時，對園區(qū)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)定位，將接收的孵化企業(yè)類型納入總體布局來考慮。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將產(chǎn)業(yè)鏈與空間組織結(jié)合起來，使產(chǎn)業(yè)與其在空間的載體相一致。園區(qū)的空間布局將入孵企業(yè)當(dāng)做整體來考慮，具體來說就是地塊劃分要與企業(yè)所處的產(chǎn)業(yè)鏈位置相結(jié)合，功能分區(qū)與各分區(qū)的整體布局都應(yīng)滿足企業(yè)的使用生產(chǎn)需求，并且要體現(xiàn)出各企業(yè)間在產(chǎn)業(yè)鏈上的聯(lián)系，確定上下游產(chǎn)業(yè)要鄰近布置，減少物質(zhì)能量與信息的浪費(fèi)。企業(yè)之間的距離一般不超過1km。

4.小結(jié)

本文簡要闡述了中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的總體功能布局規(guī)劃的理念與方法，主要包括園區(qū)的功能分區(qū)與要求、空間布局的原則與模式等，通過本文的研究，希望能總結(jié)出中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)空間布局的一般性規(guī)劃方法，提高其可操作性，便于在實踐中大范圍推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 崔俊敏， 基于產(chǎn)業(yè)集群導(dǎo)向的中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)[J].福建論壇.人文社會科學(xué)版，2010（6）.

[3]谷昆，科學(xué)營建中小機(jī)械制造業(yè)園區(qū)[D].保定：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2009.

篇3

關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育;教育質(zhì)量;綜合素質(zhì);支撐

創(chuàng)業(yè)是指在創(chuàng)造就業(yè)崗位和職業(yè)效益的過程中具有風(fēng)險的創(chuàng)新活動。創(chuàng)業(yè)教育是指開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)具有開創(chuàng)性人才的教育思想和教育實踐。同志明確提出:“我們必須把加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)、增強(qiáng)勞動者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為一項戰(zhàn)略任務(wù)來部署,來落實”。十七大報告中,同志再次指出:“實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。就業(yè)是民生之本,要堅持實施積極的就業(yè)政策,加強(qiáng)政府引導(dǎo),完善市場就業(yè)機(jī)制,擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模,改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策,加強(qiáng)就業(yè)觀念教育,使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！边@既是對加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的重要性的科學(xué)闡述,同時包含對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的正確理解,為我們在深化教育改革的過程中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育指明了方向。

一、堅持頂層設(shè)計,積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實踐

(一)堅持頂層設(shè)計,初步構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)業(yè)教育模式是反映創(chuàng)業(yè)教育自身特點和總體面貌的抽象圖式,集中反映了創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的因素、結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所行業(yè)特點十分明顯的職業(yè)學(xué)校,從20世紀(jì)90年代初,根據(jù)紡織行業(yè)變化及學(xué)生就業(yè)的特點,提出了培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)業(yè)意識”、“立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”,開始探討“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”、“創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)”、“創(chuàng)業(yè)能力”等教育思想;2001年后,逐步將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為深化人才培養(yǎng)模式改革的助推器,擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。2003年,規(guī)定學(xué)生要修滿4個創(chuàng)業(yè)類學(xué)分,同時建立了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作委員會。2004年,確立“進(jìn)德立業(yè),敏學(xué)篤行”為校訓(xùn),立業(yè)成為辦學(xué)靈魂和特質(zhì)。2005年,第三次全國職教工作會議之后,提出“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路”,確立了以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想,在人才培養(yǎng)水平評估工作中得到專家組高度評價;2006年實施“創(chuàng)業(yè)教育行動工程”,加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè),促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)和積極創(chuàng)業(yè),促進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

在整個創(chuàng)業(yè)教育探索過程中,學(xué)院黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)高度重視創(chuàng)業(yè)教育,親自抓好創(chuàng)業(yè)教育方案的制訂,負(fù)責(zé)布局規(guī)劃,從推動教育教學(xué)改革全局的高度,開展創(chuàng)業(yè)教育,改革教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式。我們堅持頂層設(shè)計的思路,厘清了創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo),我們的目標(biāo)是:堅持辦學(xué)特色,培養(yǎng)三創(chuàng)精神,使全體學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意識,并掌握創(chuàng)業(yè)基本知識和基本能力;使少數(shù)學(xué)生畢業(yè)時能自主創(chuàng)業(yè);使部分學(xué)生就業(yè)后能抓住機(jī)遇自主創(chuàng)業(yè)或協(xié)同企業(yè)共同創(chuàng)業(yè)。同時,我們初步構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)教育模式,這個模式是:一個設(shè)計(頂層設(shè)計),兩個主體(師生共創(chuàng)),三類課程(科目課程、活動課程、環(huán)境課程);四個體系(目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、條件體系)。

(二)以創(chuàng)業(yè)教育為抓手,推動教育教學(xué)改革

我院把創(chuàng)業(yè)教育作為對教育質(zhì)量和教育目標(biāo)檢驗的重要指標(biāo),以完善人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)課程與教材建設(shè)為切入點,推進(jìn)教育教學(xué)全方位改革。一是堅持辦學(xué)特色,培養(yǎng)三創(chuàng)精神。在多年的辦學(xué)歷程中,我們依據(jù)紡織服裝的固有屬性,在技術(shù)教育中滲透豐富的藝術(shù)思維,在藝術(shù)教育中滲透理性邏輯思維,培育學(xué)生獨創(chuàng)精神和批評精神,形成了“技術(shù)教育與藝術(shù)教育交融”的辦學(xué)特色。長期堅持勞育,通過20年的勞動教育,全面提升了學(xué)生的職業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神,畢業(yè)生以職業(yè)精神好、職業(yè)能力強(qiáng)享譽(yù)省內(nèi)外。二是推進(jìn)課程改革與教材建設(shè)。開展創(chuàng)業(yè)教育必須深化課程體系改革,我們在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上把“創(chuàng)業(yè)實務(wù)”、“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程增加進(jìn)去,形成科目課程、活動課程、環(huán)境課程相結(jié)合,必修課、選修課相統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。三是通過學(xué)分制改革,加大創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入課堂力度。2003年起將創(chuàng)業(yè)教育列入學(xué)分制改革的內(nèi)容。

(三)采取有力措施,優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與條件

保障體系是實施創(chuàng)業(yè)教育的外部條件,我們的主要做法,一是設(shè)立組織機(jī)構(gòu),建立了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)組、創(chuàng)業(yè)教育辦公室、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與研究中心。二是組建了一支由政府官員、教授學(xué)者、企業(yè)家、校友會組成的創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo)專家隊伍,定期為創(chuàng)業(yè)者提供咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。三是加大經(jīng)費(fèi)投入,專門設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金,為在校生申請創(chuàng)業(yè)給予適當(dāng)支持。四是秉承辦學(xué)傳統(tǒng),把校內(nèi)實訓(xùn)中心、教師工作室、雙重屬性企業(yè)、校外實訓(xùn)基地分別作為基礎(chǔ)平臺、綜合平臺、拓展平臺、轉(zhuǎn)型平臺。五是把創(chuàng)業(yè)教育滲透到各項校園活動之中,開展創(chuàng)業(yè)專題活動,舉辦創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新大賽,構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)絡(luò)平臺。在校園內(nèi)布置了激勵學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)的名言警句,專題展出創(chuàng)業(yè)成功者的風(fēng)采,作為活教材,廣泛宣傳,使創(chuàng)業(yè)教育思想深入人心。

二、強(qiáng)化五個支撐,扎實推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育開展

學(xué)校層面實施創(chuàng)業(yè)教育,涉及方方面面,其內(nèi)容具體而復(fù)雜,關(guān)鍵是下大決心,花真功夫,把創(chuàng)業(yè)教育作為對教育質(zhì)量和教育目標(biāo)檢驗的重要指標(biāo),作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要抓手,著力五個強(qiáng)化,推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。

(一)加強(qiáng)教育實踐研究,強(qiáng)化理論支撐

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育研究,指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育實踐。實踐理性告訴我們,為避免誤入歧途,我們必須弄清楚創(chuàng)業(yè)教育與其他范疇的關(guān)系問題,如創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)系;創(chuàng)業(yè)教育與全面發(fā)展的教育以及因材施教、因需培養(yǎng)的教育之間的關(guān)系;創(chuàng)業(yè)教育課程與其他學(xué)科課程的關(guān)系等等,通過研究使我們的設(shè)計更合理、共創(chuàng)更高效、課程更豐富、體系更健全,進(jìn)而實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)教育推動創(chuàng)業(yè)和以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

(二)加強(qiáng)內(nèi)容體系建設(shè),強(qiáng)化載體支撐

創(chuàng)業(yè)教育課程是創(chuàng)業(yè)教育的基本載體。要以多樣性、靈活性和可選擇性為特征,深化創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革,以創(chuàng)業(yè)教育課程包建設(shè)為基礎(chǔ),積極開發(fā)多媒體立體化教學(xué)資源,建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育精品課程,以精品課程建設(shè)為抓手,推動創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系的更新,以適應(yīng)時展。同時要創(chuàng)新課程開發(fā)機(jī)制,聘請成功創(chuàng)業(yè)者合作開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育新課程、新教材,提高創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實效性。

(三)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè),強(qiáng)化平臺支撐

創(chuàng)業(yè)基地是創(chuàng)業(yè)教育的試驗田和實踐訓(xùn)練場,要利用校內(nèi)外資源建設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐基地。一是利用試驗室、實訓(xùn)中心接納優(yōu)秀學(xué)生參加課題研究。二是利用由本院教師組建的既是經(jīng)營性質(zhì)又是實踐教學(xué)場所的雙重屬性公司組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗。三是創(chuàng)建與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作室,鍛煉和提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。四是把實習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié),促使學(xué)生萌生創(chuàng)業(yè)意識,涌動創(chuàng)業(yè)激情,確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。五是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實驗園,為大學(xué)生提供政策支持和孵化條件,通過實踐平臺,讓學(xué)生真實體驗創(chuàng)業(yè)歷程。

(四)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),強(qiáng)化人才支撐

聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人和企業(yè)家來擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的老師,是提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資水平的一個捷徑。要大力聘請社會上有影響的經(jīng)濟(jì)管理專家、工程技術(shù)專家、政府部門官員等作為兼職隊伍成員,使創(chuàng)業(yè)教育開展得更生動活潑、更貼近現(xiàn)實,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍構(gòu)成要素的多元化。

(五)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè),強(qiáng)化環(huán)境支撐

優(yōu)良的文化氛圍是開展創(chuàng)業(yè)教育的必要條件,要利用多種形式反復(fù)宣傳創(chuàng)業(yè)教育的意義、作用,使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心。同時要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè),把社團(tuán)作為對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識和技能教育的有效載體和途徑。幫助和鼓勵學(xué)生展示自己的創(chuàng)業(yè)成果,為學(xué)生展示自己的特長和成果提供機(jī)會和場地。如舉辦個人作品展覽、科技成果展覽、特長技能展示會等,鼓勵學(xué)生發(fā)展特長,脫穎而出,加大宣傳推廣的力度,大力營造創(chuàng)業(yè)光榮、成才光榮的濃厚氛圍。

創(chuàng)業(yè)教育是高職院校走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展之路,提高人才培養(yǎng)水平,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的新命題,這一命題是對現(xiàn)行教育教學(xué)管理模式的一個挑戰(zhàn)。破解這一命題對建設(shè)創(chuàng)新型國家和創(chuàng)業(yè)型高校、培養(yǎng)“三創(chuàng)型”人才、推動人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新都具有積極的意義。

篇4

“汽車就像人一樣需要呵護(hù)，也需要裝飾，”一位有車族這樣說。為愛車裝飾各種不同風(fēng)格的飾品，讓汽車成為自己一個舒適的“流動的家”，逐漸成為車主的必然選擇?！皞€性消費(fèi)”帶給投資者們?nèi)碌纳虣C(jī)———“汽車美容”業(yè)。

利潤豐厚市場巨大“一部10多萬元的車，按10年使用期限，每年3萬公里行程計算，每年需要用于車輛清潔、保養(yǎng)和維護(hù)的費(fèi)用在3000元以上，對于中高檔車，各項費(fèi)用還將超過這個數(shù)字，可以說，作為汽車市場的一塊，美容和養(yǎng)護(hù)的前景不錯，”順德一位汽車美容店負(fù)責(zé)人這樣介紹。有統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，目前我國汽車的保有量達(dá)1700萬輛。在上海等大中城市，私家車的占有率已達(dá)12%，并且每年以20%的速度增長。業(yè)內(nèi)人士分析，未來20年內(nèi)，中國將成為全球第一大汽車市場。目前我國60%以上的私人高檔汽車車主有給汽車做外部美容養(yǎng)護(hù)的習(xí)慣；30%以上的私人低檔車車主開始形成了給汽車做美容養(yǎng)護(hù)的觀念；30%以上的公用高檔汽車定時進(jìn)行外部美容養(yǎng)護(hù)；50%以上的私車車主愿意在掌握基本技術(shù)的情況下自己進(jìn)行汽車美容和養(yǎng)護(hù)。僅廣州市，2004年的汽車保有量已達(dá)到62萬輛之多。按照80%以上的私車車主為汽車美容護(hù)養(yǎng)、一輛車3000元來計算，廣州市場上的汽車美容行業(yè)整體就將超過10個億。據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，龐大的市場需求為城市的汽車美容店提供了較大的獲利空間。

擇吉開店評估風(fēng)險選址對開任何店的成敗有很大的影響。一般來說，以下三種地方是開店比較理想的地址。第一，大型住宅區(qū)。車主把車開回家后就可以找到專業(yè)人士把愛車打扮一新，不用走任何多余的冤枉路，這種本身就意味著提供了方便、省時的店自然就是一個招牌。第二，加油站和汽修店附近。目前，很多汽車美容店就是開在加油站和汽修店旁邊的。車主在加油和“大修”的時候，就是車跑了很長一段路的時候，自然也是給車保養(yǎng)的時候。第三，車流量比較大的公路附近。此外，專家提醒，雖然汽車美容業(yè)有著很廣闊的發(fā)展空間，但它所面臨的競爭也日益激烈。隨著我國的進(jìn)一步開放，外資全面進(jìn)入中國汽車維修業(yè)的日子也正在迫近。因此，我國汽車美容業(yè)將逐漸陷入一種非常尷尬的境地。汽車美容概念的引進(jìn)在我國不過短短十幾年的時間，而真正有市場需求更是近幾年才開始顯現(xiàn)。對于前期投資者來說，可能挖到了汽車美容業(yè)的金礦，而后來者成功的概率就要打折扣。

篇5

摘 要：文章從解決職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視程度不足的問題、解決設(shè)課時間安排矛盾的問題、解決部分學(xué)生缺乏客觀認(rèn)知的問題、解決職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式不合理的問題等方面，研究職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的問題及對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；職高教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G473.8；G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0003-01

隨著教育管理體制改革和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，職高學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。若學(xué)生沒有精心設(shè)計好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將出現(xiàn)找工作時盲目、考慮不周全、難以施展自己才華等問題。因此，學(xué)校有必要開展好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，有效地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。但如今職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系尚不成熟，學(xué)生實際需求與學(xué)校能夠提供的服務(wù)之間差距甚大。所以，學(xué)校需要加強(qiáng)相關(guān)方面的建設(shè)，教師需要針對職業(yè)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容或方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。下面，從四個方面研究職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的問題及對策。

一、解決職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視程度不足的問題

一方面是部分學(xué)校重視程度不夠，課程建設(shè)不到位；另一方面是部分學(xué)生重視程度不夠，簡單地認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育無用，在學(xué)習(xí)過程中不夠用心，沒有積極配合教師的教學(xué)工作。因此，學(xué)校要提高職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，就要做好宣傳普及工作，讓教師和學(xué)生在思想層面上引起重視，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育成為全校甚至社會所重視的課程。同時，學(xué)校要立足本校實際情況，建立教師、班主任、專業(yè)咨詢室相結(jié)合的多元化職業(yè)生涯教育體系。要注重發(fā)掘優(yōu)秀人才，建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍，定期對相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)、組織相關(guān)教師進(jìn)行交流，提高教師專業(yè)素質(zhì)，以此更好地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

二、解決設(shè)課時間安排矛盾的問題

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個長期的規(guī)劃、設(shè)計、教育過程，但許多學(xué)校在學(xué)生臨近實習(xí)階段才開設(shè)相關(guān)課程，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程當(dāng)作“急救藥”，意圖使學(xué)生通過短時間的學(xué)習(xí)又快又好地完成職業(yè)生涯規(guī)劃。這種不合理的教育時間安排，直接導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育形同虛設(shè)，實用價值較低。因此，學(xué)校要合理安排教學(xué)時間，將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)始終。例如，一年級為準(zhǔn)備期教育，著重指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)興趣、初步確定今后發(fā)展方向；二年級為定向教育，是升學(xué)還是就業(yè)，往哪方面發(fā)展，都要在此階段規(guī)劃好；三年級為預(yù)備期教育，著重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，教會學(xué)生應(yīng)聘技巧、職場發(fā)展技巧，并組織學(xué)生參加校園招聘會，引導(dǎo)學(xué)生理性地走向工作崗位。學(xué)校要通過這種方式，讓學(xué)生根據(jù)自身實際情況及社會對人才需求情況，結(jié)合教師指導(dǎo)，不斷進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的動態(tài)調(diào)整，以便畢業(yè)之際應(yīng)對復(fù)雜的就業(yè)情況，從而更好地走上工作崗位。

三、解決部分學(xué)生缺乏客觀認(rèn)知的問題

部分學(xué)生生活經(jīng)驗、社會經(jīng)驗不足，在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時，缺乏對自我的清醒認(rèn)識，主要表現(xiàn)為預(yù)期目標(biāo)與實際能力不匹配，預(yù)期發(fā)展領(lǐng)域、發(fā)展前景與實際情況不匹配等。究其原因，是部分學(xué)生缺乏客觀認(rèn)知。雖然教師也會讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)測評，但一些測評工具要么缺乏信度與效度，要么不是專門為職高學(xué)生而開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生對自我認(rèn)知產(chǎn)生偏差。因此，職業(yè)院校有必要聯(lián)合其他領(lǐng)域的專家開發(fā)一套專業(yè)化的自我測評工具，從科學(xué)的角度來發(fā)掘?qū)W生潛力、分析學(xué)生的優(yōu)點與缺點，讓學(xué)生有一個清晰的自我認(rèn)知。同時，教師要定期組織學(xué)生開展社會實踐活動，邀請相關(guān)專家開設(shè)講座，讓專家用專業(yè)化的眼光為學(xué)生分析職業(yè)發(fā)展走向、實際工資待遇等，幫助學(xué)生充分認(rèn)識其目標(biāo)領(lǐng)域的實際發(fā)展?fàn)顩r，促使學(xué)生合理規(guī)劃今后的職業(yè)生涯。

四、解決職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式不合理的問題

從歷史發(fā)展來看，我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，許多理論是照搬西方教育模式，沒有在我國國情基礎(chǔ)上進(jìn)行本土化創(chuàng)新。從教學(xué)形式來看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育一般重視理論講解，學(xué)生缺少實踐，因而學(xué)習(xí)興趣不太高。從教學(xué)內(nèi)容來看，課程內(nèi)容大多具有普適性，而針對性不強(qiáng)，不能很好地滿足各專業(yè)學(xué)生的實際需求。因此，學(xué)校要在原有理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善與創(chuàng)新，建立一套實用價值高、指導(dǎo)性強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。同時，教師要加強(qiáng)實踐教學(xué)，通過模擬工作崗位、社會調(diào)查、崗位實習(xí)等方式，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性。教師還要根據(jù)不同的專業(yè)，選取具有專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容，提高其針對性及實效性，實現(xiàn)課堂教學(xué)與工作實踐的無縫對接。

五、結(jié)束語

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一個還未完全成熟的新領(lǐng)域，其教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的。本文從四個方面分析職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題及相應(yīng)對策，希望能夠給相P從業(yè)教師帶來啟示。職校教師在教學(xué)實踐中要發(fā)揮積極作用，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展為己任，不斷優(yōu)化、完善相關(guān)教育體系，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，推動職業(yè)教育發(fā)展，為國家培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程舒通.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育研究與實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（02）.

篇6

關(guān)鍵詞：交通規(guī)劃；開放型實驗教學(xué)；建設(shè)

一、交通規(guī)劃課程開放型實驗教學(xué)體系簡介

交通規(guī)劃學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐性，積極開展實驗教學(xué)有助于幫助學(xué)生鞏固學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。目前，我國部分交通學(xué)院引進(jìn)了交通反正分析軟件作為交通規(guī)劃開放型實驗教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，從長期的實踐教學(xué)來看，交通仿真分析軟件具有一定的積極作用，但是對交通規(guī)劃學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識的要求比價高，并且在具體輸入的過程中比較抽象，使用方法也比較復(fù)雜等等，針對基礎(chǔ)理論知識較弱的學(xué)生來說就無法適應(yīng)。經(jīng)過對交通工程系畢業(yè)生的調(diào)查研究來看，大部分學(xué)生都希望能夠加強(qiáng)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，側(cè)重點能夠放在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力方面更好，而目前的實驗手段相對來說比較單一，在具體使用的過程中還存在很多的不便。隨著網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，開放型實驗教學(xué)體系、交通規(guī)劃教學(xué)虛擬實驗系統(tǒng)逐漸在實際教學(xué)中發(fā)揮著更加重要的作用。隨著國家對科技技術(shù)的支持，很多重要的交通數(shù)據(jù)得以有效的開發(fā)。因此，通過建設(shè)開放型實驗教學(xué)體系，構(gòu)建一套分析系統(tǒng)與交通數(shù)據(jù)相互融合的開放型實驗教學(xué)體系，能夠?qū)⒉煌那赖慕煌〝?shù)據(jù)進(jìn)行收集、利用、處理，儲存，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)感性認(rèn)識實驗體系框架、交通規(guī)劃課程操作實驗體系框架以及業(yè)務(wù)實習(xí)體系等等方面的設(shè)計，能夠更好的彌補(bǔ)目前交通仿真軟件在具體使用中存在的問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、開放型實驗教學(xué)體系的框架設(shè)計分析

（一）專業(yè)感性認(rèn)識實驗體系框架設(shè)計

交通規(guī)劃教學(xué)中專業(yè)感性實驗這個環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生對不同編制流程、調(diào)查流程以及不通過類型交通規(guī)劃項目的感情認(rèn)識程度，很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生對于交通規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)主要由兩個部分組成：一方面是，專業(yè)知識的介紹。學(xué)生在學(xué)校接受交通規(guī)劃專業(yè)教育，在專業(yè)教育的過程中能夠?qū)⒔煌üこ蘔科知識構(gòu)成框架，同時對相關(guān)能力進(jìn)行培養(yǎng)，對就業(yè)前景進(jìn)行規(guī)劃，從而對崗位進(jìn)行設(shè)置。專業(yè)介紹就是要將這些信息有效傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對該專業(yè)有一個大致的了解。另外一個方面，對實習(xí)的認(rèn)識。在學(xué)校內(nèi)部組織學(xué)生對交通規(guī)劃的模擬實驗室進(jìn)行參觀，目的是讓該專業(yè)學(xué)生能夠?qū)煌◢徫灰?guī)劃的基本內(nèi)容有一個大致的了解。例如：職責(zé)內(nèi)容、會計用品用具等等。在校外組織學(xué)生到指定的單位，例如：交通指揮中心、交通規(guī)劃設(shè)計研究院等等規(guī)劃部門、監(jiān)控中心進(jìn)行參觀，學(xué)校還需要組織與一線工作人員進(jìn)行交流或者邀請交通規(guī)劃領(lǐng)域的專家到學(xué)校進(jìn)行講座。

（二）交通規(guī)劃課程操作實驗體系框架設(shè)計

從圖1交通規(guī)劃課程模塊來看：第一，道路系統(tǒng)規(guī)劃課程設(shè)計。這方面需要在交通工程實驗室內(nèi)針對交通規(guī)劃基本業(yè)務(wù)流程進(jìn)行模擬操作，其主要的操作內(nèi)容是交通調(diào)查、交通規(guī)劃等等方面，以綜合模擬操作為主要模式。通過仿真軟件將交通規(guī)劃原始的數(shù)據(jù)、設(shè)計材料等等一些了規(guī)劃性基礎(chǔ)資料展現(xiàn)出來，整個交通規(guī)劃過程由學(xué)生進(jìn)行實際操作，此項模擬能夠提高學(xué)生對交通規(guī)劃的認(rèn)識，尤其是在實踐操作過程中能夠針對存在的問題進(jìn)行及時的糾正，從而讓學(xué)生能夠充分掌握基本技能，使得操作技術(shù)能夠得到更好的訓(xùn)練。另外，在模擬的過程中能夠幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，同時還能夠深入了解到交通規(guī)劃設(shè)計的具體程序，在具體實踐中如何使用整體編制的方法。通過在實驗室開展要交通規(guī)劃相關(guān)的模型項目，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，還需要注意的是道路系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計以及手工實驗主要包括的內(nèi)容是：單項實驗、階段性實驗以及綜合性實驗。第二，交通管理課程設(shè)計，需要學(xué)生掌握一定的管理理論基礎(chǔ)，然后根據(jù)專業(yè)知識結(jié)合實際情況有針對性的開展分析能力、綜合應(yīng)用能力等等方面的訓(xùn)練。例如：交通需求管理、擁擠收費(fèi)問題、停車管理等等與課程有密切關(guān)系的交通規(guī)劃項目需求分析、項目經(jīng)濟(jì)分析、模擬設(shè)計以及交通規(guī)劃案例分析。通過這類訓(xùn)練能夠加強(qiáng)學(xué)生的對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用實踐能力，這是交通規(guī)劃管理課程開放型實驗教學(xué)的核心內(nèi)容，其實驗項目可以根據(jù)交通管理與交通實踐的需求，設(shè)計為基礎(chǔ)實驗、單項實驗、研究型實驗、綜合實驗。第三，交通組織控制課程設(shè)計?；诂F(xiàn)代交通規(guī)劃、交通管理工作的實際需求要求現(xiàn)代交通規(guī)劃工程師要具有交通組織控制方面的知識。因此，開放型實驗教學(xué)體系框架設(shè)計要為學(xué)生提供交通組織控制實踐的平臺。通常交通組織控制類課程設(shè)計也是為了達(dá)到這一要求而設(shè)置的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)校內(nèi)部的實驗室可以通過模擬交易系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠利用已經(jīng)掌握的交通組織學(xué)、交通控制學(xué)等等方面的知識與技術(shù)，更好的對交通系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與優(yōu)化控制。例如，可以在城市交通現(xiàn)場開展實地訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更好的掌握交通組織、交通控制的具體方法。第四，交通信息課程設(shè)計。引進(jìn)國外交通仿真軟件對交通信息課程進(jìn)行設(shè)計，以仿真軟件為基礎(chǔ)構(gòu)建動態(tài)仿真模擬系統(tǒng)，能夠加強(qiáng)定量化交通模擬的互動性。學(xué)生能夠根據(jù)各種需求，在各種條件下開展仿真建模。將實際情況中各種交通信息融入到模型當(dāng)中進(jìn)行動態(tài)模擬操作，加深學(xué)生對交通規(guī)劃的認(rèn)識。

（三）業(yè)務(wù)實習(xí)體系設(shè)計

業(yè)務(wù)實習(xí)是學(xué)生完成交通規(guī)劃專業(yè)主干課程之后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。業(yè)務(wù)實習(xí)體系設(shè)計要求是讓學(xué)生能夠到與交通規(guī)劃專業(yè)有關(guān)的單位去實習(xí)，例如：交通管理部門、交通規(guī)劃部門、交通指揮中心等等一線工作崗位。將自身在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識、業(yè)務(wù)管理知識在崗位上與實際情況相互結(jié)合起來進(jìn)行實踐，讓學(xué)生能夠更加了解交通規(guī)劃與管理的各個細(xì)節(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生對交通規(guī)劃與管理實踐有一個系統(tǒng)的對比與認(rèn)識。學(xué)生在了解交通規(guī)劃與交通管理的過程中，能夠掌握一些交通規(guī)劃實際技巧，從而對專業(yè)知識更好的進(jìn)行內(nèi)化。

三、結(jié)語

綜上所述，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，對交通規(guī)劃課程開放型實驗教學(xué)的設(shè)計已然成為各個學(xué)校的教學(xué)改革的焦點。國家教育部將開放型實驗教學(xué)系統(tǒng)作為“高等信息教育信息化建設(shè)與實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容，是交通規(guī)劃學(xué)科專業(yè)與信息數(shù)據(jù)融合的新型產(chǎn)物”。因此，在未來持續(xù)推進(jìn)開放型實驗教學(xué)建設(shè)，能夠讓廣大學(xué)生更好的掌握其專業(yè)知識，為社會培養(yǎng)更多實用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高悅爾，歐海鋒，邊經(jīng)衛(wèi).《城市道路與交通規(guī)劃》課程教學(xué)困境與改革探索――以華僑大學(xué)為例[J].福建建筑，2017（04）：118-120.

篇7

【關(guān)鍵詞】大班教學(xué)；互動教學(xué)模式；建立；實施

廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院現(xiàn)有《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課教師23人，其中，專任教師1人，兼職教師22人，每學(xué)年承擔(dān)兩個年級的《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)任務(wù)，由于受師資人數(shù)少、學(xué)生人數(shù)多、多媒體教室少的限制，我校往往采取的是上百人的大班教學(xué)，而部分兼職教師雖有學(xué)生就業(yè)工作經(jīng)驗，但教齡短，教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技能還很欠缺，這些任課教師往往采取的是講授式教學(xué)方法。這樣的教學(xué)往往教學(xué)效果不盡如人意。所以，改革大班教學(xué)環(huán)境下的單一教學(xué)模式，使之成為全班同學(xué)共同參與的新的教學(xué)模式就擺在我們面前。

1 互動教學(xué)模式在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課大班教學(xué)中的探索實踐

通過實施多媒體演示教學(xué)法、案例討論式教學(xué)法以及課外教學(xué)法等多種互動教學(xué)模式 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣 ， 發(fā)揮其在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的主動性和能動性

1.1 多媒體演示教學(xué)法

作為當(dāng)前大多數(shù)院校的主要教學(xué)手段，多媒體對教學(xué)的輔助作用愈發(fā)明顯。多媒體教學(xué)是一種綜合運(yùn)用多種資源調(diào)動學(xué)生感官的教學(xué)方式，其中主要的教學(xué)資源有圖片、聲音、視頻等。其中，以投影教學(xué)的大規(guī)模使用為標(biāo)志，多媒體教學(xué)走進(jìn)了各大校園，與傳統(tǒng)教學(xué)手段實現(xiàn)了巧妙的融合。

在大班教學(xué)過程中，由于課堂中學(xué)生人數(shù)較多，傳統(tǒng)教學(xué)方式常常出現(xiàn)后排學(xué)生看不清文字、聽不到聲音等情況，教學(xué)效果不好。針對這一情況，我們在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)工具，把理論概念較多的《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》以文字、聲音、圖像、影音文件等多媒體形式，展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能看到重點突出、圖文并茂、音像兼具，且又內(nèi)容豐富的多媒體演示文稿。在課堂上，學(xué)生看得清屏幕文字，聽得到音箱聲音，注意力和學(xué)習(xí)興趣大為提高。

1.2 案例討論式教學(xué)法：它可以促進(jìn)教學(xué)過程中的師生互動、生生互動。

案例教學(xué)是一種教與學(xué)雙方直接參與，共同對問題或疑難情景進(jìn)行研究的一種開放、合作、互動的新型教學(xué)方式。在《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課教學(xué)中，運(yùn)用典型案例，將職業(yè)生涯規(guī)劃理論寓于世情、國情、校情等具體事例之中，以分析、討論等方法開展教與學(xué)，讓學(xué)生在觀察、思考現(xiàn)實問題，分析、討論典型案例的過程中深刻認(rèn)識理論、全面理解理論和實際應(yīng)用理論。

1.3 課外教學(xué)層面

為進(jìn)一步擴(kuò)大與學(xué)生交流，回答他們的疑惑，也由于大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)眾多，課堂教學(xué)時間有限，在課堂上教師無法一一接觸學(xué)生，也無法一一回答學(xué)生的所有疑問，課堂外我們就充分利用先進(jìn)的通訊、信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行答疑、交流、討論，并隨時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種的比賽活動，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“路路通”模擬面試大賽、全區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等學(xué)科競賽，形成跨越空間的師生、生生互動。

2 互動教學(xué)模式在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課大班教學(xué)中實施的意義

2.1 互動教學(xué)有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的實效性

從就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)的效果看，內(nèi)生引導(dǎo)式教學(xué)必定優(yōu)于外在灌輸式教學(xué)。外在灌輸式教學(xué)只有通過受教育者再整合才有可能開花結(jié)果。很難想象教師在課堂上單方面地高談闊論 ， 就能達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論 “進(jìn)頭腦 ”的效果。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)絕不能靠教師單方面的灌輸 ，而應(yīng)該是教與學(xué)雙方的互動。特別是在大班授課過程中學(xué)生人數(shù)較多，容易降低互動機(jī)會，降低學(xué)生課堂參與度，從而直接影響職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)效果。目前正在進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)改革，其目的就在于增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)的效果。而實施創(chuàng)新型的互動教學(xué)模式，有利于增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)的實效性。

2.2 互動教學(xué)有利于形成和諧協(xié)調(diào)的師生關(guān)關(guān)系

現(xiàn)代教育理念告訴我們， 要提高學(xué)習(xí)效率，必須建立一種和諧的師生關(guān)系，并充分激發(fā)學(xué)生的主體意識， 調(diào)動學(xué)生的參與熱情。在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)中實施多種互動的教學(xué)方式，將教師和學(xué)生納入互動情境之中，師生之間情感得到充分溝通，這有利于提高職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)效果，更有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。實踐證明，教師意志和學(xué)生意志二者和諧統(tǒng)一，是獲得職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)好的效果的重要基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動之中，形成教師與學(xué)生兩個主體的廣泛交流與良性互動，才能促進(jìn)這種和諧統(tǒng)一的完美 。

2.3 互動教學(xué)有利于提高大學(xué)生認(rèn)知水平與發(fā)展能力

通過實施互動教學(xué)模式 ，讓學(xué)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都能勤動腦、勤動手、勤動口，變被動接受知識為主動獵取知識，并通過廣泛參與職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)活動， 實現(xiàn)生生之間、師生之間、人境之間廣泛的多維教學(xué)互動。這不但能提高大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課的積極性，而且能夠大大提高大學(xué)生分析問題的能力、邏輯思維的能力、語言表達(dá)能力和實際操作能力。

3 完善大班環(huán)境下職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課互動教學(xué)模式的幾點啟示

在大班教學(xué)實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論互動教學(xué)都受到教學(xué)方法改革的影響，大班教學(xué)對兩者的影響是雙面的，如何趨利避害是我們將要研究的重點。希望通過對大班環(huán)境的不斷研究，將我校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程推向新的高度，使其成為大學(xué)生真正喜愛的課程，也使廣大學(xué)生能夠從中受益。

3.1 多媒體的使用并不是多多益善，只有合理使用多媒體才能達(dá)到最好的使用效果

因此，教師的教課質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都與多媒體的使用有著密切的關(guān)系，如何把握對多媒體課程的使用才是目前大多數(shù)老師的研究重點。（1）多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)選用合適的媒體素材，把握教學(xué)難點與重點。通過多媒體的生動演示，將課本中的內(nèi)容進(jìn)行生動化的表現(xiàn)。然而，多媒體并不僅僅是課本內(nèi)容的再現(xiàn)，古板的多媒體課件將會使多媒體課程的效果事倍功半。（2）教師對于多媒體教材的使用應(yīng)當(dāng)注意方式方法，在多媒體授課過程中應(yīng)當(dāng)明確授課目的，（下轉(zhuǎn)第98頁）（上接第73頁）科學(xué)合理的選擇素材與講解內(nèi)容，最大程度的吸引學(xué)生注意力，而不是將素材集中演示，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）在實際教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)方法并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)合理使用多媒體授課手段，適當(dāng)插入傳統(tǒng)教學(xué)，實現(xiàn)兩種教學(xué)方式的無縫切換，達(dá)到最佳的課堂效果。

3.2 良好的教學(xué)方法也是提高互動教學(xué)效果的必要條件，案例討論就是其中比較常見的課堂互動方法

案例教學(xué)的選材應(yīng)當(dāng)具備以下特點：

（1）案例的選擇要夠典型。使用案例分析可以對職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行綜合性分析，因此，案例的選擇要有代表性，能夠明確指出當(dāng)前大班教學(xué)中存在的各種問題。否則，胡亂拼湊的案例不僅不會起到積極的教學(xué)作用，還會誤導(dǎo)學(xué)生。

（2）教學(xué)案例的選取應(yīng)當(dāng)緊隨時代，傳統(tǒng)案例無法吸引學(xué)生的注意力，因此，我們大班教學(xué)過程中的案例要不斷推陳出新。在將多媒體教學(xué)引入課堂后，將網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)案例引入課堂，教學(xué)內(nèi)容也均來自網(wǎng)絡(luò)最新的素材。綜合多種元素的多媒體課程可以使教學(xué)效果提高到新的水平，滿足學(xué)生新鮮感的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）互動教學(xué)的最終目的是實現(xiàn)相互溝通，因此，大班教學(xué)在組織案例的過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置一定數(shù)量的討論題，并留給學(xué)生足夠的討論時間。在討論的過程中，教師可以進(jìn)行討論方向的引導(dǎo)，并且可以參與到學(xué)生與老師的討論之中，拉近師生距離，實現(xiàn)最大程度的師生交流，活躍課堂氣氛。

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；心理變化；軌跡

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8937（2013）06-0030-02

隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在國家建設(shè)中發(fā)揮著很大的作用，它促使著社會經(jīng)濟(jì)的提升。由于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，受生活條件的制約生活所迫越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的始作俑者是1998年5月清華大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，從而在全國掀起的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮。由于越開越多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)使現(xiàn)今社會的質(zhì)量誠信得到很大的提升，也導(dǎo)致了很多小公司的倒閉應(yīng)了適者生存這句話，給社會帶來很大的經(jīng)濟(jì)損失，埋藏諸多隱患。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人群的特征

創(chuàng)業(yè)人必須要有很好的財運(yùn)而且需要貢獻(xiàn)出時間、付出努力，承擔(dān)相應(yīng)財務(wù)、精神和社會方面的風(fēng)險，只有做到這些才可以獲得金錢的回報，達(dá)到個人的滿足和經(jīng)濟(jì)的獨立自主。

①資金缺乏。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，資金是最大的難題。除了家庭條件特別優(yōu)厚的同學(xué)，大多數(shù)大學(xué)生都需要申請貸款，雖然如今政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是如果創(chuàng)業(yè)失敗，資金漏洞要自己承擔(dān)，風(fēng)險還是比較大的。學(xué)生普遍意識不到創(chuàng)業(yè)資金的困難和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的壓力，反而創(chuàng)業(yè)的激情很高，覺得自己只要開張就能成功。

②社會經(jīng)驗少。大多數(shù)大學(xué)生對社會缺乏了解是眾所周知的。他們在應(yīng)酬生意合作伙伴時常常遇到困難，更不用說其余一些在商業(yè)上要解決的一系列繁瑣手續(xù)。大學(xué)生有理想和抱負(fù)，但剛畢業(yè)的大學(xué)生常常在實戰(zhàn)中眼高手低，缺乏具體的經(jīng)驗和知識。

③切入口難。很多大學(xué)生只有模糊的創(chuàng)業(yè)想法，但是卻沒有找到適合自己的具體項目。他們常常想將自己所學(xué)裝也和經(jīng)濟(jì)效益聯(lián)系在一起從而證明自己的能力創(chuàng)造財富，但常常不知道要通過什么項目才能辦到。

④大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者志大才疏。對自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)認(rèn)識不足。學(xué)生普遍不做市場調(diào)查跟分析，而進(jìn)行理想化的推斷。很多大學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)來錢方便、來錢快。典型的例子如果全國有1億人需要我們的產(chǎn)品，每件只售一百元，我們就有100億元的市場。這種推斷方法往往對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起誤導(dǎo)作用。這時候大學(xué)生的志大才疏的背后使著這些如泡沫公司的產(chǎn)生又如建在沙灘的高樓，說垮就垮，煙消云散。

2 如何引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)

為了響應(yīng)國家號召，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是每所高校應(yīng)盡的義務(wù)。筆者認(rèn)為如何引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，需從以下幾方面做起。

2.1 讓大學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會價值的過程，也是一種勞動方式。所謂自主創(chuàng)業(yè)，是指勞動者主要依靠自己的資本、資源、信息、技術(shù)、經(jīng)驗以及其他因素自己創(chuàng)辦實業(yè)，解決就業(yè)問題。

創(chuàng)業(yè)不是頭腦發(fā)熱就能成功的，也不是說純理論的比較，創(chuàng)業(yè)有以下幾個特點，只有認(rèn)識創(chuàng)業(yè)的特點，才能算是正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)。首先，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造具有“更多價值的”新事物的過程，這個過程不是有能力、資金、頭腦就可以達(dá)到，還需要運(yùn)氣、貴人和風(fēng)水，很多人覺得自己什么條件都很好但是一做就是失敗，這就是因為運(yùn)氣等不好。其次，創(chuàng)業(yè)需要貢獻(xiàn)必要的時間，付出極大的努力。再次創(chuàng)業(yè)可以分為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和實業(yè)創(chuàng)業(yè)，承擔(dān)必然存在的風(fēng)險。財務(wù)、精神、社會領(lǐng)域及家庭等。最后創(chuàng)業(yè)報酬、金錢、獨立自主、個人滿足。對于一個真正的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)過程不但充滿了激情、艱辛、挫折、憂慮、痛苦和徘徊，而且還需要付出堅持不懈的努力。

2.2 鍛煉大學(xué)生的心理承受能力

鍛煉大學(xué)生的心理承受能力，筆者認(rèn)為需要從以下幾方面做起：首先，善于調(diào)節(jié)自我抱負(fù)水平。在現(xiàn)實生活中，大學(xué)生必須學(xué)會根據(jù)自己的實際能力正確的設(shè)定目標(biāo)，調(diào)整自我抱負(fù)水平，并在前進(jìn)中及時調(diào)整自己的目標(biāo)，根據(jù)自己的實際情況，分階段的完成，在成功中體驗到愉快和滿足，逐步提高自信心。其次，正確認(rèn)識和評價自我。再次確立合理的自我歸因，增強(qiáng)對失敗的認(rèn)知能力。失敗是社會生活的組成部分，是不可避免的人生經(jīng)歷，大學(xué)生應(yīng)該正確地認(rèn)識失敗、戰(zhàn)勝失敗，能夠變不利因素為有利因素，化消極因素為積極因素，促使失敗向積極方面轉(zhuǎn)化，把失敗作為成功的階梯，構(gòu)建成熟的心理防衛(wèi)機(jī)制。最后建立和諧的人際關(guān)系，建立良好的人際關(guān)系是提高大學(xué)生應(yīng)對失敗能力的有效手段。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)階段心理特征分析

剛剛畢業(yè)的大學(xué)生人群一般20歲，正是處在一個未經(jīng)世事，懵懵懂懂的年代，所以對于他們一切都沒有涉足的東西，他們都是很向往很憧憬的，此時正是人生中最有活力與激情的時代，對未來一片向往，走向就業(yè)的道路，由于自身期望值較高，再加上三四年瀟灑的大學(xué)生活，就業(yè)不太順利，因此，不少大學(xué)生選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)。

3.1 創(chuàng)業(yè)初期大學(xué)生心理特征分析

在創(chuàng)業(yè)初期時，由于沒有工作經(jīng)驗再加上對行業(yè)的不了解，會對自己所走的道路產(chǎn)生質(zhì)疑，雖有積極向上的態(tài)度與滿腔的熱忱，可是遇到一連串的打擊很難保持理智的思維。也就是說，初期時，大學(xué)生應(yīng)該能有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，承受外界所帶來的壓力。

其特點有以下三點，首先，理想的把創(chuàng)業(yè)簡單化。大學(xué)生在高等學(xué)校接受教育，對社會了解不足，想當(dāng)然的以為創(chuàng)業(yè)會很容易，普遍意識不到創(chuàng)業(yè)的艱難與風(fēng)險，對創(chuàng)業(yè)成功期望很高，幾乎導(dǎo)致人人都想創(chuàng)業(yè)。其次，創(chuàng)業(yè)方式大多選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。在全國的地舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽上，最多的就是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)投資成本低，方便快捷，一網(wǎng)就能創(chuàng)業(yè)，既適應(yīng)大學(xué)時代的瀟灑生活，又能解決生活困境，掙錢容易。最后，缺乏理智的思維。大學(xué)生缺乏敏銳的觀察力，不善于對市場做調(diào)研，停留在理想狀態(tài)，以為所有的市場人群都是自己的客戶，忽略了競爭與無購買力的顧客，從而誤導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗率越來越高。

3.2 創(chuàng)業(yè)中期大學(xué)生心理特征分析

在創(chuàng)業(yè)中期，大學(xué)心理特征有多種。當(dāng)創(chuàng)業(yè)失敗時，一部分人由于承受不住，最終走上就業(yè)的道路，一部分人從失敗中尋找問題，吸取教訓(xùn)，為以后的事業(yè)打基礎(chǔ)，明白了很多的人生道理；當(dāng)事業(yè)發(fā)展到一定階段，經(jīng)受住初期的風(fēng)雨，一部分人開始洋洋自得，最終導(dǎo)致事業(yè)的失敗，一部分繼續(xù)用心去經(jīng)營，獲得更大的信心，讓自己的未來更加美好。經(jīng)歷過迷茫、摸索、苦悶、堅持、失敗、放棄、成功的歷程，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心里逐漸成熟，理智思維占領(lǐng)高地。

該階段的特點一是大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱忱不高。此時的大學(xué)生經(jīng)歷了初期創(chuàng)業(yè)的風(fēng)雨飄搖，思維有了一定的拓展，并不是盲目的追風(fēng)，而是思考后的決策，充分體現(xiàn)了他們的創(chuàng)業(yè)渴望與創(chuàng)新意識。據(jù)不完全統(tǒng)計，1.6%的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識，經(jīng)歷了深入思考后，大學(xué)生清楚地認(rèn)識了自身的特點。二是創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具有更高的理智思維。雖然大部分大學(xué)生初期準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，但是經(jīng)歷了自身的實踐后，清楚地認(rèn)識到了事態(tài)的發(fā)展，了解了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，不再盲目追求創(chuàng)業(yè)激情，而是開始用理性思維去思索，開始清醒的面對創(chuàng)業(yè)時機(jī)。三是對創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃道路較成熟。在1998年創(chuàng)業(yè)時，大部分創(chuàng)業(yè)人群覺得創(chuàng)業(yè)非常容易，一心只想在高科技領(lǐng)域有一席之地，而現(xiàn)在，創(chuàng)業(yè)人群開始向服務(wù)業(yè)或者技術(shù)要求不高的行業(yè)進(jìn)軍，相對比以前，對行業(yè)要求降低了，有了更寬闊的選擇權(quán)利，更加務(wù)實，認(rèn)識到位，期待人生的美好發(fā)展。已有多位同學(xué)領(lǐng)取《自主創(chuàng)業(yè)證》，經(jīng)營范圍包括信息中介、室內(nèi)裝飾裝修、服飾門店網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心等多個領(lǐng)域。四是清醒地認(rèn)識到了創(chuàng)業(yè)的艱辛。經(jīng)歷了初期的懵懵懂懂，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開始了解到資金是創(chuàng)業(yè)的首要難題，社會人際關(guān)系關(guān)系到創(chuàng)業(yè)能否順利進(jìn)行，尤其是一部分在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更是要兼顧學(xué)業(yè)，更加困難。已經(jīng)了解到創(chuàng)業(yè)的三大要素：資金、人脈、精力，創(chuàng)業(yè)的盲目已消逝。

3.3 創(chuàng)業(yè)末期大學(xué)生心理特征分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)末期就是自己事業(yè)的成敗時刻，此時大學(xué)生的心里不在狂躁，反而充滿理性，更有自己對生活的感慨。對于創(chuàng)業(yè)失敗的人來說，獲得了社會經(jīng)驗，更加適應(yīng)這個社會，人也變得成熟穩(wěn)重起來；對于創(chuàng)業(yè)城中的人來說，經(jīng)歷了初期于中期的洗禮，大學(xué)生不僅積累了社會經(jīng)驗更是有了質(zhì)的飛躍，心態(tài)更加強(qiáng)大，思維更加廣闊，人際交往能力有了大幅度的提高，這些保證了自己事業(yè)的向前發(fā)展。當(dāng)然對創(chuàng)業(yè)成敗也不能一概而論。

此時的特征首先是心理更加成熟。大學(xué)生經(jīng)歷了自身完整的創(chuàng)業(yè)過程，心里更加成熟穩(wěn)重，思維方式有了新的提高，對人處事方面也有了新的跨越，更加得心應(yīng)手。尤其是獲得成功的大學(xué)生，其心理狀態(tài)比剛開始創(chuàng)業(yè)時更加充滿信心，不再盲目無從，使得自己的心理變得強(qiáng)大。其次是自身能力的提升。大學(xué)生在高等院校里學(xué)到的都是理論知識，雖然其學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可是能不能理論應(yīng)用實踐，這是個未知。在自主創(chuàng)業(yè)過程中，無論是學(xué)習(xí)能力、管理才能、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊協(xié)作精神都得到了良好的機(jī)會來鍛煉，總結(jié)自己在創(chuàng)業(yè)過程的不足，使自己的能力進(jìn)一步提高。最后是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生更加適應(yīng)社會。無論是創(chuàng)業(yè)成功還是創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生，只要總結(jié)自身經(jīng)營中出現(xiàn)的問題，吸取教訓(xùn)，其自身能力都會得到提高，失敗后的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)達(dá)到低谷，之后經(jīng)過失敗、苦悶、放棄的自我調(diào)整，心理逐步趨向成熟。他們從未有過這樣的失敗，然而是這些挫折引領(lǐng)他們走向成功。失敗是成功前的準(zhǔn)備也是生命中的必然。讓他們知道機(jī)會從不會主動敲門，追逐夢想但是要立足現(xiàn)實，這與成功有很大的關(guān)系。通過自己的努力讓自己脫穎而出，為生活制定一個目的并走向成功成為了大學(xué)生的目標(biāo)。努力工作并實現(xiàn)夢想，更加的適應(yīng)這個瞬息萬變的社會。

4 結(jié) 語

本文從大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的初期、中期、末期三階段的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，經(jīng)歷過自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，其能力都會有很大的提高，能夠讓大學(xué)生以最快的速度成長，雖然過程艱辛，但是鍛煉出了社會的人才。因此高校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教導(dǎo)，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)型人才。我們相信，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會越來越成功。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王恒，秦文巖，趙云芳.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之心理歷程的研究[J].集體經(jīng)濟(jì)，2011，（5）.

篇9

關(guān)鍵詞 就業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)生涯規(guī)劃 創(chuàng)新

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，高等教育由精英化向大眾化過渡，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使更多的人才向市場流動，大學(xué)生就業(yè)制度也由國家“統(tǒng)包統(tǒng)分” 向“供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)” 轉(zhuǎn)變，使得大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作面臨著新的挑戰(zhàn)。

1當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

1.1就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)不明晰

受實用主義教育目的觀的影響，現(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)仍然停留在“就業(yè)安置”階段，大多數(shù)高校把提高畢業(yè)生一次就業(yè)率看作唯一目標(biāo)，過于強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的實用性和專門服務(wù)功能，僅僅滿足于能幫助學(xué)生找到一份工作，忽略了對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念及人生觀、價值觀等方面的就業(yè)思想教育。

1.2就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容過于狹窄

現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容局限在擇業(yè)指導(dǎo)方面，僅限于分析就業(yè)形勢、介紹就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、傳授面試技巧等，忽視了對學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，缺乏職業(yè)能力測試和職業(yè)生涯輔導(dǎo)等內(nèi)容。

1.3就業(yè)指導(dǎo)對象單一

目前，多數(shù)高校沒有建立就業(yè)指導(dǎo)的長效機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)主要針對畢業(yè)生年級，而在低年級開展就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃的較少，沒有把就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的成長過程緊密結(jié)合起來，沒有覆蓋大學(xué)教育的全過程。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作有諸多不足之處，難以應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的考驗，這就要求我們在就業(yè)指導(dǎo)工作的實踐中努力更新教育理念，積極規(guī)劃構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的新模式――職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，完成從“就業(yè)指導(dǎo)”到“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”工作模式的轉(zhuǎn)變。

2職業(yè)生涯規(guī)劃的含義和內(nèi)容

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

“職業(yè)生涯”指的是一個人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動最后結(jié)束這一生的職業(yè)工作經(jīng)歷過程，“職業(yè)生涯規(guī)劃”是指根據(jù)個人對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。根據(jù)西方國家職業(yè)教育的經(jīng)驗，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作有重大意義，應(yīng)從小學(xué)就開始進(jìn)行，而我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式使我國的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)始于大學(xué)階段。因此，高等學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的目的就是要讓大學(xué)生一入校就能在學(xué)校的組織和教師的指導(dǎo)下積極主動地確立職業(yè)目標(biāo)，正確認(rèn)知自我，做出適合自己的生涯規(guī)劃。

2.2職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容

（1）認(rèn)知自我。即自身條件分析，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃具有可行性和個人化的特征，每個人通過全面剖析自己，明確自己為人處世所遵循的價值觀念，熟悉自己掌握的知識與技能，剖析自己的興趣、性格等多方面的個人情況，以便了解自己的優(yōu)勢和不足，對自己形成一個客觀、全面的認(rèn)識和定位。

（2）認(rèn)知職業(yè)。即職業(yè)目標(biāo)的確定過程，引導(dǎo)學(xué)生從個人生存發(fā)展的需要去考慮未來所從事的職業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，很多高校學(xué)生在入學(xué)前選擇專業(yè)時具有一定的盲目性，往往跟從家長、教師的意見，或者盲目選擇所謂熱門專業(yè)，而不是根據(jù)自己的職業(yè)個性、喜好和能力來選擇學(xué)習(xí)方向。因此就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)立足于讓學(xué)生了解本專業(yè)不同就業(yè)方向的社會需求情況、發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)要求等，讓學(xué)生結(jié)合自身素質(zhì)條件，慎重確立好自己初步的職業(yè)目標(biāo)。

（3）認(rèn)知社會。任何規(guī)劃的制定都不能脫離現(xiàn)實而存在。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，應(yīng)積極把握社會人才需求的動向，把社會需要作為出發(fā)點和歸宿，以社會對人的要求為準(zhǔn)繩，既要考慮個人因素，也要自覺服從社會需要，重點培養(yǎng)滿足社會需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。

（4）制定策略。將職業(yè)目標(biāo)分解成一個個具體目標(biāo)，使學(xué)生在每一學(xué)年、每一學(xué)期、甚至每個月、每個星期都有自己的小目標(biāo)，然后根據(jù)具體的小目標(biāo)，采取相應(yīng)的具體措施，步步落實，逐一實現(xiàn)，最終完成職業(yè)目標(biāo)。在此期間，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時積極參加有益的職業(yè)訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)技能的培訓(xùn)、對自我職業(yè)的適應(yīng)性考核、職業(yè)意向的科學(xué)測定等。

3以職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)模式

3.1構(gòu)建以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心的全程化就業(yè)指導(dǎo)模式

（1）對一年級學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想與生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)。大學(xué)生樹立職業(yè)理想的過程，就是進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計的過程。當(dāng)學(xué)生心目中有了自己認(rèn)定的理想職業(yè)，就會依據(jù)該職業(yè)理想的要求去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實踐。在學(xué)生確立了職業(yè)理想之后，要指導(dǎo)他們對大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計，并按照擬定的目標(biāo)有步驟地提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（2）對二年級學(xué)生進(jìn)行職業(yè)個性與職業(yè)測評輔導(dǎo)。職業(yè)測評以心理測量為基礎(chǔ)，對人的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的評價，從而為組織和個體兩個層面的職業(yè)管理提供參考依據(jù)。職業(yè)測評具有預(yù)測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評定其個性特征和動機(jī)需求水平，并提供其潛力、不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)，以評估區(qū)分大學(xué)生不同的職業(yè)個性，預(yù)測其未來的職業(yè)發(fā)展趨向。

（3）對三年級學(xué)生進(jìn)行職業(yè)分析與人才需求輔導(dǎo)。對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點、發(fā)展方向以及該行業(yè)所必備的素質(zhì)和技能作詳盡的介紹，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注職業(yè)需求變化對職業(yè)生涯的影響，構(gòu)建合理的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。此期間的生涯發(fā)展輔導(dǎo)重在給學(xué)生提供實踐的機(jī)會，讓學(xué)生通過實習(xí)和實踐活動從事與未來職業(yè)或本專業(yè)相關(guān)的工作，提高工作技能和主動性。

3.2構(gòu)建以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心的全方位就業(yè)指導(dǎo)模式

3.2.1完善組織服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)必須樹立全員參與的理念，從指導(dǎo)組織服務(wù)機(jī)構(gòu)、活動載體、課程建設(shè)、實施途徑、專業(yè)隊伍建設(shè)等方面完善體系。建立健全三層次的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，即校級（統(tǒng)籌規(guī)劃層）、院系級（具體操作層）、學(xué)生組織（輔助層），校級就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)有對“就業(yè)指導(dǎo)體系”建設(shè)的統(tǒng)籌、規(guī)劃、部署，院系負(fù)責(zé)結(jié)合專業(yè)特點對學(xué)生具體實施全程就業(yè)指導(dǎo)工作，團(tuán)學(xué)組織要積極發(fā)揮對就業(yè)指導(dǎo)工作的輔助作用。

3.2.2謀求與社會資源的對接，共同促進(jìn)大學(xué)生的生涯發(fā)展輔導(dǎo)工作

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有很強(qiáng)的社會性，如何有效地整合社會資源是搞好大學(xué)生生涯發(fā)展輔導(dǎo)的重要突破口。高校要利用和開發(fā)好以下社會資源：一是加強(qiáng)與用人單位的溝通，通過召開畢業(yè)生就業(yè)座談會，走訪用人單位等途徑，征求他們對人才培養(yǎng)的建議。二是聘請職業(yè)指導(dǎo)專家、人力資源專家進(jìn)校，通過專題講座、面對面咨詢等方式，使學(xué)生的生涯發(fā)展輔導(dǎo)更科學(xué)專業(yè)。三是優(yōu)化校外實習(xí)基地建設(shè)，通過校外實習(xí)使學(xué)生積累更多的工作經(jīng)驗，提高實踐能力和社會適應(yīng)能力。四是加強(qiáng)與校友的溝通與聯(lián)系，校友是我們做好職業(yè)生涯輔導(dǎo)很重要的資源，他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗對在校學(xué)生具有說服力和借鑒意義，同時他們創(chuàng)辦的或任職的企業(yè)也是可以利用的有效資源。五是鼓勵大學(xué)生參加有益的職業(yè)訓(xùn)練和社會實踐活動。通過實踐鍛煉，可以使學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)，使職業(yè)生涯設(shè)計科學(xué)化、具體化，為今后的職場生存奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳社育.大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)[M].北京出版社，2003.

篇10

1.1國家引導(dǎo)力度不夠。對于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營的益處一直受到政府和地方部門的認(rèn)可，但是在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化中有系統(tǒng)有步驟的引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)是許多區(qū)域的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園沒有做到的。這不僅是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園運(yùn)作方面的問題，還與國家的引導(dǎo)有關(guān)。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國對高新技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的運(yùn)用欠缺明確的指導(dǎo)原則，一般是哪里運(yùn)用了某個新技術(shù)，收效很好，哪個技術(shù)就會被在短期內(nèi)廣泛采用，沒有統(tǒng)一指導(dǎo)、協(xié)調(diào)扶持的政策，在個別地區(qū)甚至出現(xiàn)了一哄而上的情況，造成了資源浪費(fèi)。

1.2園區(qū)設(shè)計不合理。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少地方政府為了實現(xiàn)政績而建設(shè)科技含量高的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，但是由于與技術(shù)單位聯(lián)系較少，沒能建立起良好的技術(shù)體系，造成發(fā)展后勁兒不足，使技術(shù)失去了其本該發(fā)揮的效果。在山東壽光的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園中，大膽采用視頻監(jiān)控技術(shù)作為檢測植物生長、培育植物信息的主要渠道，但是經(jīng)其他地區(qū)借鑒之后卻將園區(qū)內(nèi)的信息化技術(shù)變成了好看的擺著，由于園區(qū)設(shè)計本身不適用而造成該技術(shù)及設(shè)備浪費(fèi)。

1.3運(yùn)用模式單一。目前進(jìn)行現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園項目建設(shè)與開發(fā)是與政府支撐分不開的，但是產(chǎn)業(yè)園在建成之初一直強(qiáng)調(diào)的政企分開，政府引導(dǎo)市場決定的管理原則卻沒能落實。在單一的運(yùn)營模式下，產(chǎn)業(yè)園呈現(xiàn)出運(yùn)行效率低下，市場活力不足的現(xiàn)象。由此得知，政府對產(chǎn)業(yè)園單一的運(yùn)營模式是造成產(chǎn)業(yè)園技術(shù)支撐力度小，經(jīng)濟(jì)效率下，設(shè)備更新慢的重要原因之一。另外，在產(chǎn)業(yè)園融資渠道、技術(shù)引進(jìn)方式上都存在著方式單一的問題，需要政府在充分考慮市場環(huán)境的基礎(chǔ)上對政策作出進(jìn)一步調(diào)整。

二、發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園的策略

2.1技術(shù)更新與技術(shù)普及相結(jié)合

隨著信息化及數(shù)字化技術(shù)在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)中的普及，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園中實施視頻監(jiān)控技術(shù)成為提升種植效率的新興技術(shù)。使用視頻監(jiān)控技術(shù)不僅能夠以數(shù)字信息傳輸?shù)哪Ｊ教嵘a(chǎn)業(yè)園內(nèi)應(yīng)急防范系統(tǒng)的工作效率，還能夠達(dá)到隨時監(jiān)控植物生長信息的作用。值得注意的是，這種視頻監(jiān)控技術(shù)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園中能夠得到推廣需要長期的設(shè)備試驗和磨合為基礎(chǔ)，不是所有的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園都能夠適用該技術(shù)。另外，視頻監(jiān)控技術(shù)對農(nóng)作物的監(jiān)控效率以及信息傳送時間、大小都需要以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)為支撐，因此，推廣視頻監(jiān)控技術(shù)的前提就是要提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園自身的種植運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，兩者相互結(jié)合才能夠促進(jìn)技術(shù)推廣。

2.2設(shè)備更新與園區(qū)設(shè)計相結(jié)合

對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的提升與產(chǎn)業(yè)園內(nèi)的設(shè)備更新有密切聯(lián)系，沒有設(shè)備更新為產(chǎn)業(yè)園提供物質(zhì)支撐，科學(xué)技術(shù)很難得到充分貫徹。但是，設(shè)備更新需要與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園的基礎(chǔ)設(shè)計相結(jié)合。首先，應(yīng)該提升產(chǎn)業(yè)園設(shè)計上的前瞻性，在可預(yù)見范圍內(nèi)，做好設(shè)備更新的預(yù)留空間。其次，是產(chǎn)業(yè)園在進(jìn)行設(shè)備更新時應(yīng)該以產(chǎn)業(yè)園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)計為主線，在增加產(chǎn)業(yè)園基本收益的基礎(chǔ)上對技術(shù)設(shè)備進(jìn)行有條理有步驟有計劃的更新。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，對農(nóng)業(yè)化產(chǎn)業(yè)園現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)行設(shè)備更新有兩個大方向，一是農(nóng)業(yè)專業(yè)設(shè)備更新，這種設(shè)備更新主要體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)園中的試驗園區(qū)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，試驗園區(qū)內(nèi)需要添加足夠的新型檢測設(shè)備才能起到提升實驗效率的作用，因此要建立完善的設(shè)備更新檔案，保證新設(shè)備添加與老設(shè)備更新相協(xié)調(diào)，保證實驗資源的有效利用。二是對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園內(nèi)其他種植輔助設(shè)備的更新，對待新技術(shù)設(shè)備的采用既要大膽試驗又要謹(jǐn)慎小心，保證新技術(shù)采用與產(chǎn)業(yè)化種植相結(jié)合，促進(jìn)傳統(tǒng)種植與新設(shè)備更新的無縫銜接。

2.3運(yùn)營機(jī)制與市場環(huán)境相結(jié)合

對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行科學(xué)技術(shù)提升還需要以科學(xué)的運(yùn)用機(jī)制為基礎(chǔ)，保證科學(xué)技術(shù)有效貫徹，科學(xué)管理合理實施。比如在對蚯蚓生物反應(yīng)器的采用中不僅需要有專業(yè)的技術(shù)來支撐，還需要與之配套的運(yùn)營機(jī)制。這樣才能保證新技術(shù)的采用達(dá)到提升農(nóng)業(yè)種植效率的目的。

三、小結(jié)